skkn PHẦN mềm hỗ TRỢ dạy – học NGỮ văn 12 (học kỳ II)

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đề tài : PHẦN MỀM HỖ TRỢ DẠY – HỌC NGỮ VĂN 12 (Học kỳ II) Giáo viên : NGUYỄN HIẾU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Năm học 2011-2012 xác định tiếp tục triển khai tích cực hiệu vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”(Trích công văn số 1366/SGDĐTGDTrH V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học phổ thông năm học 20112012 ngày 29 tháng năm 2011 Sở GD-ĐT Đồng Nai) - Ngày 30 tháng 09 năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo có Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012, nhấn mạnh “Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước ” - Trong phát biểu lãnh đạo Sở GD & ĐT Đồng Nai Khai mạc Hội nghị chuyên đề Ngữ văn Tổ chức ngày 09/12/2009 khẳng định : “Qua khảo sát, chúng cho rằng có nhiều lý do, từ lý chủ quan chưa có quan niệm đúng, đặc biệt hạn chế trình độ vi tính, kỹ thuật soạn giảng đến những lý khách quan thiếu sở vật chất, thiếu thời gian giáo viên chưa chuyển tải được ý tưởng của mình thành giáo án điện tử cụ thể và hiệu quả Song, cũng cần thấy rằng, số trường, số giáo viên từ niềm say mê nghề nghiệp giỏi công nghệ thông tin đã soạn được những giáo án điện tử môn Ngữ Văn có chất lượng, tạo nên những học sinh động, hấp dẫn hơn, giúp học sinh hứng thú dễ dàng tiếp thu sâu sắc kiến thức môn học CNTT phương tiện hỗ trợ soạn giảng giúp người giáo viên chủ động, nhẹ nhàng phương pháp dạy học của mình ” - Để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có tư liệu Đọc -Hiểu Ngữ văn lớp 12 THPT- Ban bản, thiết kế trang WEB HỖ TRỢ GIÁO VIÊN SOẠN GIẢNG VÀ GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN 12 (Tập I), Sở GD-ĐT thẩm định vào năm 2009 Đến nay, sau thời gian nghiên cứu, tiếp tục viết tiếp chuyên đề SKKN với giải pháp PHẦN MỀM HỖ TRỢ DẠY- HỌC NGỮ VĂN 12 (Học kỳ II) nhằm mục đích góp phần nhỏ tạo điều kiện bổ sung tài liệu, kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin Đọc Văn, phát huy tính chuyên cần học sinh trình đọc tư liệu giáo viên có sở dạy Ngữ Văn theo hướng tích hợp theo chuẩn kiến thức kĩ năng, góp phần thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; phát huy mạnh Công nghệ thông tin giảng dạy, ứng dụng có hiệu CNTT vào dạy học Ngữ văn II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi : -Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trở nên phổ biến, chủ trương lớn ngành giáo dục, đa số giáo viên hưởng ứng.Với phương tiên kỹ thuật đại, sở vật chất trang bị cho trường học tương đối đầy đủ, giáo viên dễ dàng ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo -Thiết kế trang web để làm tư liệu cho giảng dạy, Đọc hiểu Ngữ văn công ty phần mềm bắt đầu nghiên cứu, đầu tư, sọan thảo, dừng lại hệ thống kiến thức bản, tập trắc nghiệm đĩa CD Ôn luyện văn thi Đại học, giảng, thi trắc nghiệm trực tuyến internet chưa sâu vào tìm hiểu tác gia, tác phẩm, cung cấp cho giáo viên học sinh có tư liệu hình ảnh, phim tư liệu, văn bản, từ điển v.v để dễ học, dễ nhớ kiến thức tìm hiểu trọn vẹn tác phẩm chương trình Khó khăn : - Trong năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nói chung, Văn nói riêng trở thành phong trào rộng khắp Tuy nhiên, khó khăn môn Văn ứng dụng công nghệ thông tin dễ rơi vào hai cách làm: xảy tình trạng lạm dụng công nghệ, làm hồn tác phẩm tất dựa vào máy móc vi tính để nói thay tất cả, khiến học sinh dịp rung cảm, sống tác giả, tác phẩm; hai tình trạng buông lỏng , “dị ứng” với công nghệ thông tin, cho dạy Văn mà sử dụng CNTT làm khổ giáo viên tốn thời gian chuẩn bị giảng -Như vậy, vấn đề đặt đưa công nghệ thông tin vào Đọc văn mức độ hợp lý, có hiệu ? Hơn nữa, giáo viên học sinh có đủ nguồn tài liệu để tiếp cận văn trọn vẹn, với đọc hiểu học phần trích đoạn? Mặt khác, giúp giáo viên củng cố kiến thức sau dạy cho học sinh, đồng thời học sinh tự kiểm tra trình tự học mình? Đây vấn để khó khăn cần tháo gỡ Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm xin góp phần tháo gỡ trở ngại Số liệu thống kê : Dạy học Ngữ Văn 12 trường THPT có : - 01 sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ Văn; - 01 số sách tham khảo tập tự luận trắc nghiệm; - Một vài hình ảnh minh họa sách băng đĩa rời phục vụ giảng; Nhận xét: Qua thống kê, thân nhận thấy tư liệu để dạy Ngữ văn 12 ỏi giá thành cao nên khó phổ biến rộng rãi đến tất giáo viên học sinh III NỘI DUNG ĐỀ TÀI : 1-Cơ sở lý luận : -“Một cán nghiên cứu hay giáo viên có trình độ ứng dụng công nghệ thông tin, chắc có những suy nghĩ hành động khác người không biết gì những ứng dụng Người biết những ứng dụng chắc chắn dạy tác phẩm của Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương…cũng giá trị văn chương khác với những người đồng nghiệp không biết gì ứng dụng của công nghệ thông tin vào dạy học ngữ văn.” ( TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG –TS Đỗ Ngọc Thống- NXB Giáo dục 2006 -tr 202-203) - Quan điểm TS Đỗ Ngọc Thống- người chủ biên SGK Ngữ Văn THPT phân ban-đã khẳng định tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin Ngữ văn Ông nhấn mạnh : “toàn tranh ảnh tư liệu Bộ GD-ĐT cấp xuống cho giáo viên hết sức ỏi, nghèo nàn ”( tr 201) Vì thế, để góp phần làm phong phú tư liệu Đọc hiểu Ngữ văn, người viết bắt tay vào thực chuyên đề nhằm đóng góp phần tư liệu giúp giáo viên học sinh THPT có điều kiện tìm hiểu môn Nội dung, biện pháp thực hiện đề tài : Nội dung trang web: Hỗ trợ Dạy –Học Ngữ văn 12 (Tập II), gồm 04 phần : 1- Bài tập trắc nghiệm : Gồm mục : a/ Văn học Việt Nam (tập II) : -Bài Vợ chồng A Phủ : 10 câu -Bài Vợ nhặt : 10 câu -Bài rừng xà nu : 10 câu -Bài bắt sấu rừng U Minh hạ : 10 câu -Bài Những đứa gia đình : 10 câu -Bài Chiếc thuyền xa : 10 câu -Bài Mùa rụng vườn : 10 câu -Bài Một người Hà Nội : 10 câu -Bài Hồn Trương Ba da hàng thịt : 10 câu -Bài Nhìn vốn văn hóa dân tộc : 10 câu -Bài Giá trị văn học tiếp nhận văn học : 10 câu -Bài Ôn tập phần văn học: 10 câu -Quá trình văn học phong cách văn học : 10 câu b/ Văn học Nước Ngoài (tập II) : -Thuốc (Lỗ Tấn) : 10 câu -Số phận người ( Sô-lô-khốp) : 10 câu -Ông già biển (Hê-min-uê) : 10 câu c/Trắc nghiệm Tiếng Việt (tập II) : gồm 04 phần : -Nhân vật giao tiếp : 10 câu -Thực hành hàm ý : 10 câu -Phong cách ngôn nữ hành : 10 câu -Tổng kết Tiếng Việt : 10 câu d/Trắc nghiệm Làm Văn (tập II) : gồm : -Nghị luận tác phẩm , đoạn trích văn xuôi : 10 câu -Rèn luyện kĩ mở bài, kết : 10 câu -Diễn đạt văn nghị luận : 10 câu -Phát biểu tự : 10 câu -Văn tổng kết : 06 câu -Ôn tập phần tập làm văn : 05 câu Làm tập trắc nghiệm, cần đưa trỏ chuột vào tiêu đề, liên kết với bài, đánh dấu chọn vào câu Cuối tập có đáp án tính câu theo tỉ lệ % Hiện nay, phần trắc nghiệm môn Ngữ văn 12 sử dụng Tuy nhiên, sau dạy bài, giáo viên sử dụng trang web này, tìm đến dang dạy học sinh làm bài, nhằm mục đích củng cố kiến thức cho em 2- Phần hình ảnh : gồm 15 mục Cụ thể : -Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài : 12 hình -Vợ nhặt – Kim Lân : 09 hình -Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành : 09 hình -Những đứa gia đình – Nguyễn Thi : 06 hình -Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu : 09 hình -Hồn Trương Ba, da hàng thịt : 12 hình -Bắt sấu rừng U Minh Hạ - Sơn Nam : 06 hình -Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng : 03 hình -Một người Hà Nội – Nguyễn Khái : 06 hình -Nhìn vố văn hoá dân tộc – Trần Đình Hượu : 03 hình -Thuốc – Lỗ Tấn : 03 hình -Số phận người – Sô lô khốp : 21 hình -Ông già biển – Hê minh uê : 09 hình Chỉ cần đưa trỏ chuột vào hình ảnh, ý nghĩa thích hình ảnh trực tiếp 3-Phần âm phim ảnh tư liệu: Gồm 02 phần : a/Phần Video Văn học Việt Nam đại : Vợ chồng A Phủ ( Tô Hoài) ; Vợ nhặt ( Kim Lân ); Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành) ; Chiếc thuyền xa ( Nguyễn Minh Châu); Hồn Trương Ba, da hàng thịt ( Lưu Quang Vũ); Nhìn vốn văn hoá dân tộc ( Trần Đình Hượu)… b/Phần Audio -Video Văn học nước : Thuốc ( Lỗ Tấn ); Số phận người ( Sô lô khốp); Ông già biển ( Hemingue); 4-Phần Cùng đọc hiểu văn : gồm 04 mục Cụ thể : a/ Hỏi- đáp giúp ôn thi tốt nghiệp THPT (Tập 2) Đây phần giúp giáo viên dạy tiết ôn tập học sinh có kiến thức để làm tác gia, tác phẩm, ý nghĩa nhan đề, nội dung nghệ thuật tác phẩm Chỉ cần liên kết vào câu hỏi, có phần gợi ý trả lời Đây phần giúp ôn thi tốt nghiệp THPT năm, thuộc câu số (2 điểm ) cấu trúc đề thi Số lượng câu hỏi gợi ý trả lời thuộc sau : -Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài : 09 câu -Vợ nhặt – Kim Lân : 10 câu -Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành : 10 câu -Những đứa gia đình – Nguyễn Thi : 09 câu -Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu : 10 câu -Hồn Trương Ba, da hàng thịt : 10 câu -Thuốc – Lỗ Tấn : 10 câu -Số phận người – Sô lô khốp : 10 câu -Ông già biển – Hê minh uê : 10 câu Minh họa Hỏi – đáp :Vợ chồng A Phủ ( Tô Hoài ) : gồm 09 câu trả lời sau : Câu 1: Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác,xuất xứ tóm tắt tác phẩm Vợ chồng A Phủ? Phát biểu ý nghĩa văn bản? a.Hoàn cảnh đời : - Năm 1952, Tô Hoài theo đội vào giải phóng Tây Bắc Trong chuyến dài tháng này, ông sống gắn bó nghĩa tình với đồng bào dân tộc vùng cao Tây Bắc Trong chuyến này, Tô Hoài sống gắn bó nghĩa tình với đồng bào dân tộc Tây Bắc Và sống đồng bào miền núi khơi nguồn cảm hứng sáng tạo để Tô Hoài hoàn thành truyện ngắn Cứu đất cứu mường; Mường Giơn ; Vợ chồng A Phủ vào năm 1953 Tập truyện tặng giải Hội Văn nghệ Việt Nam 1954-1955 b.Tóm tắt tác phẩm : - Mị cô gái Mèo trẻ đẹp, tài hoa, giỏi giang, yêu đời, thích tự Chỉ bố mẹ Mị vay nợ nhà thống lí Pá Tra để cưới không trả nên Mị bị bắt làm dâu gạt nợ cho gia đình Làm vợ A Sử, Mị phải sống kiếp nô lệ khổ nhục, muốn chết, thương bố sợ thần quyền nên Mị đành câm lặng chịu đựng - A Phủ niên mồ côi cha mẹ từ nhỏ, lao động giỏi, dũng cảm, nhiều cô gái mê, nhà nghèo nên không cưới vợ Trong hội xuân, A Phủ đánh A Sử nên bị thống lý Pá Tra bắt đánh đập phạt vạ 100 đồng bạc trắng Không có tiền nộp phạt, A Phủ trở thành nô lệ cho nhà thống lí để trừ nợ Do sơ ý để cọp vồ bò nên A Phủ bị thống lí Pá Tra trói đứng vào cọc chờ chết, Mị cắt dây trói cứu A Phủ Cả hai trốn khỏi Hồng Ngài - Đến Phiềng Sa, họ trở thành vợ chồng, nỗ lực xây dựng sống Quân Pháp tràn tới, dân Phiềng Sa lại hoang mang lo sợ A Châu, cán Đảng tìm đến, A Phủ kết nghĩa anh em với A Châu Rồi A Phủ trở thành tiểu đội trưởng du kích, với Mị đồng đội bảo vệ quê hương c-Ý nghĩa văn : Tác phẩm tố cáo tội ác bọn phong kiến, thực dân; thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi; phản ánh đường giải phóng ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, mãnh liệt họ Câu : Em trình bày nét đời nghệ thuật Tô Hoài? - Tô Hoài sinh năm 1920 gia đình thợ thủ công ngoại thành Hà Nội Từ tuổi thơ, ông phải lăn lộn kiếm sống nhiều nghề Năm 1943, ông gia nhập Hội Văn hóa cứu quốc - Trước Cách mạng tháng Tám, Tô Hoài bút văn xuôi thực tiếng với truyện Dế Mèn phiêu lưu kí Sau Cách mạng tháng Tám, ông tiếng với tập Truyện Tây Bắc Sau 60 năm lao động nghệ thuật, ông có gần 200 đầu sách nhiều thể loại khác - Sáng tác Tô Hoài thiên diễn tả thật đời thường Ông có vốn hiểu biết phong phú sâu sắc phong tục tập quán nhiều vùng đất khác có lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động hấp dẫn người đọc - Năm 1996, Tô Hoài tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Câu : Tóm lược nguyên nhân Mị bị bắt làm dâu nhà thống lí Pá Tra Nêu ý nghĩa chi tiết a Tóm lược nguyên nhân Mị bị bắt làm dâu nhà thống lí Pá Tra : Mị xinh đẹp, chăm làm nghèo khổ Bố mẹ nghèo, cưới tiền phải vay nợ nhà thống lí Nợ chưa trả hết, người mẹ qua đời Bố già yếu quá, nợ truyền sang Mị, Thống lí Pá Tra muốn Mị làm dâu “gạt nợ” Sau đó, Mị bị bắt nhà Pá Tra Bố Mị dù thương "không thể làm khác được" b Ý nghĩa : Phản ánh tội ác giai cấp thống trị : cho vay nợ lãi tước đoạt tự do, hạnh phúc người lao động nghèo, đồng thời phản ánh số phận khốn khổ người dân miền núi Tây Bắc chế độ phong kiến thực dân : Họ trở thành nạn nhân chế độ cho vay nặng lãi, bị tước đoạt tự do, hạnh phúc cá nhân Câu : Nhà văn Tô Hoài tả buồng Mị nào? Miêu tả có ý gì? a.Nhà văn Tô Hoài đã tả buồng của Mị : Ở buồng Mị nằm, kín mít, có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vuông mà trông ra, đến chết b.Nhà văn miêu tả có ý: Miêu tả có ý nói buồng Mị buồng giam, cửa sổ lỗ thông hơi, Mị tù nhân Tương lai Mị mù mịt, tăm tối Mị đành chấp nhận số phận Câu : Trình bày nét thành công nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ ? Những nét thành công nghệ thuật của truyện Vợ chồng A Phủ : - Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc : nhân vật sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị, tác giả miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý số nét chân dung gây ấn tượng sâu đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm tư, nhiều tiềm thức chập chờn;… với A Phủ, tác giả chủ yếu khắc họa qua hành động, công việc, đối thoại giản đơn) - Trần thuật uyển chuyển, linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tượng; kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo - Nghệ thuật miêu tả phong tục tập quán Tô Hoài đặc sắc với nét riêng (cảnh xử kiện, không khí lễ hội mùa xuân, trò chơi dân gian, tục cướp vợ, cảnh cắt máu ăn thề,…) - Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc sáng tạo, câu văn giàu tính tạo hình thấm đẫm chất thơ,… Câu 6: Trình bày giá trị thực nhân đạo tác phẩm "Vợ chồng A Phủ"? a Giá trị thực : - Tác phẩm tố cáo chế độ phong kiến, chúa đất bóc lột người hình thức cho vay nặng lãi, buộc người lao động nghèo khổ vào vòng nô lệ; tố cáo chà đạp lên tình yêu, hạnh phúc phẩm giá người, gắn người vào vòng mê tín thần quyền làm cho họ phải bất lực, cam chịu - Không dừng chỗ tố cáo áp bức, bóc lột mà sâu hơn, Tô Hoài nói lên thực có tính quy luật: người bị áp nhẫn nhục chịu đựng kéo dài đến lúc dường bị tê liệt tinh thần phản kháng mặt khác, đến lúc đó, ý thức quyền sống trỗi dậy, sức sống tiềm tàng mạnh mẽ, kỳ diệu - Tác phẩm miêu tả cách cô đọng sinh động trình trưởng thành, vấn đề khát vọng tự do, hạnh phúc nhân dân miền núi đường giải phóng họ Bức tranh thiên nhiên phong tục, tập quán nhà văn tái chân thật; ngôn ngữ giàu chất tạo hình b Giá trị nhân đạo : - Cùng với tố cáo lòng xót thương, cảm thông vô hạn Tô Hoài nhân dân lao động miền núi, đặc biệt người phụ nữ, kiếp đời bi kịch chết dần, chết mòn đau khổ Nhà văn hướng ngòi bút vào ảm đạm, đen tối để hướng vào phía sống ánh sáng tâm hồn người, ca ngợi vẻ đẹp sức mạnh tinh thần họ Hiện thực dù đen tối huỷ diệt mầm sống tiềm tàng - Ngòi bút Tô Hoài thấm nhuần tinh thần nhân đạo thể niềm tin, trân trọng khát vọng sống sạch, lương thiện, giàu tình người người bị đoạ đày, lăng nhục, khát khao tìm đến ánh sáng đời mới; Tô Hoài thấy bước chuyển biến sâu sắc người Mỵ A Phủ xuất phát từ lòng nhân đồng cảm số phận để vươn lên hành động tự cứu mình, cứu người, tự giải phóng khỏi ách nô lệ Câu Trong phần mở đầu truyện ngắn“Vợ chồng Aphủ , Tô Hoài Mỵ xuất bên tảng đá, cạnh tàu ngựa Theo anh/chị cách giới thiệu nhân vật Mỵ nhà văn có ý nghĩa gì? Ý nghĩa : - Khắc đậm dáng vẻ lầm lũi , lam lũ Mị - Hé mở cho người đọc cảm nhận phần số phận éo le, khổ đau nhân vật ( đặt bên cạnh cảnh giàu sang, tấp nập nhà thống lý Pátra mảng tối tăm, im lìm, cực nhọc đời người phụ nữ Mị thêm bật trớ trêu) Câu Trong truyện ngắn“Vợ chồng A Phủ, âm tiếng sáo đêm tình xuân có vai trò việc thể sức sống tiềm tàng nhân vật Mỵ ? Vai trò tiếng sáo : - Tiếng sáo biểu tượng đẹp đẽ tình duyên, tuổi xuân căng đầy sức sống Mỵ -Trong đêm tình xuân , tiếng sáo làm Mỵ “thiết tha , bổi hổi”, tác nhân quan trọng làm thức dậy Mị khát vọng tình yêu hạnh phúc - dấu hiệu hồi tỉnh Mị sống lại với kỉ niệm ngày trước Nếu trước đây, Mị tồn trạng thái vô hồn, vô cảm, với cảm thức phi thời gian, Mị có ý thức thời gian, trái tim đập nhịp bồi hồi, xao xuyến, thúc Mỵ bất chấp cảnh ngộ, muốn chơi Câu Ý nghĩa tiếng sáo hồi sinh khát vọng sống nhân vật Mị đêm tình mùa xuân tác phẩm "Vợ chồng A Phủ"-Tô Hoài? - Tiếng sáo dụng công nghệ thuật nhà văn Tô Hoài, chi tiết giàu ý nghĩa: + Tiếng sáo có nhiều cung bậc, sắc thái thẩm mĩ: miêu tả từ xa đến gần, thực hư Tiếng sáo từ chỗ việc thực bên xâm nhập giới nội tâm Mị + Tiếng sáo biểu tượng tình yêu, khát vọng yêu thương, sống tự do, hạnh phúc + Tiếng sáo có sức tác động mạnh mẽ, sâu sắc Mị: tiếng sáo đưa Mị từ cõi quên đến cõi nhớ, tiếng sáo gợi lên thời hạnh phúc ngắn ngủi, tiếng sáo đưa tâm hồn Mị trở lại ngày tháng tươi đẹp, làm thức tỉnh khao khát hạnh phúc thực tưởng chừng bị thực tế phũ phàng làm tê liệt, giúp Mị có ý thức phản kháng liệt với thực tế bi đát 10 Cụ thể : I/PHẦN KĨ NĂNG LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ; RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN MỘT ĐOẠN TRÍCH, MỘT TÁC PHẨM VĂN XUÔI A KHÁI QUÁT VỀ VĂN NGHỊ LUẬN: - Văn nghị luận dùng ý kiến lí lẽ để bàn bạc, để thuyết phục người khác vấn đề Để thuyết phục ý kiến phải thái độ phải Có thể gọi ý kiến lý thái độ tình Có ý kiến mà thái độ không giá trị tác dụng Có ý kiến thái độ lại phải có cách nghị luận hợp lý - Yêu cầu văn nghị luận: Phải hướng, phải trật tự, phải mạch lạc, phải sáng, phải sinh động, hấp dẫn, sáng tạo - Những thao tác văn nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, bác bỏ, so sánh,… - Nghị luận văn học dạng nghị luận mà vấn đề đưa bàn luận vấn đề văn học: tác phẩm, tác giả, thời đại văn học,… - Khi hướng dẫn học sinh làm văn nghị luận văn học cần ý yêu cầu sau đây: + Củng cố cho học sinh nắm thao tác nghị luận đoạn thơ, thơ, đoạn trích, tác phẩm văn xuôi + Củng cố kiến thức tác phẩm văn học như: tác giả, hoàn cảnh sáng tác, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, giá trị tư tưởng,… + Đối với tác phẩm văn xuôi: ý đến cốt truyện, nhân vật, tình tiết, dẫn chứng xác, giá trị thực, giá trị nhân đạo, tình truyện,… B CÁCH LÀM MỘT BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I Tìm hiểu đề - Cần khắc sâu cho học sinh tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, cần trả lời cho câu hỏi sau đây: Đề đặt vấn đề cần giải quyết? Viết lại rõ ràng luận đề giấy Có dạng đề: - Đề nổi, em dễ dàng nhận gạch luận đề đề - Đề chìm, em cần nhớ lại học tác phẩm ấy, dựa vào chủ đề mà xác định luận đề Đề yêu cầu nghị luận theo kiểu nào? Dưới dạng đề thường gặp: - Phân tích vấn đề tác phẩm văn xuôi - Phân tích nhân vật - Phân tích hình tượng - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật,… Cần sử dụng thao tác nghị luận nào, thao tác chính? Để giải vấn đề cần sử dụng dẫn chứng nào? Ở đâu? II Tìm ý lập dàn ý Tìm ý: - Tự tái lại kiến thức học giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm bàn đến - Tự suy nghĩ trả lời câu hỏi: 16 + Xác định giá trị nội dung, tư tưởng: tác phẩm chứa đựng nội dung Đó nội dung nào? Qua nội dung, tác giả thể thái độ, tình cảm gì? Nhà văn muốn gởi gắm thông điệp đến người đọc? + Xác định giá trị nghệ thuật: để làm bật lên giá trị nội dung, nhà văn sử dụng hình thức nghệ thuật nào?; Thủ pháp nghệ thuật quan trọng mà tác giả sử dụng để gây ấn tượng cho người đọc thủ pháp gì?; Chi tiết nào, hình ảnh nào,…làm em thích thú nhất? Vì sao? Nhà văn sử dụng nghệ thuật đó? (Cần lưu ý, việc phân chia hai vấn đề nội dung, hình thức để dễ tìm ý, phân tích không nên tác rời giá trị nội dung nghệ thuật.) Lập dàn ý: Dựa ý tìm được, học sinh cần phát họa dàn ý sơ lược Cần ý học sinh: lập dàn ý triển khai ý phải đảm bảo bốc cục phần văn, thiếu phần, văn không hoàn chỉnh bị đánh giá thấp Dưới dàn ý văn phân tích tác phẩm * Mở bài: - Giới thiệu vài nét lớn tác giả - Giới thiệu luận đề cần giải (cần bám sát đề để giới thiệu lau65n đề cho rõ ràng, xác Luận đề cần dẫn lại nguyên văn yêu cầu đề) * Thân bài: - Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm - Nêu luận điểm – luận – luận 2,…(Các luận điểm, luận ý 1,2,3…ý a, ýb, mà thầy cô giảng dạy học tác phẩm ấy) Học sinh cần giá trị nội dung thứ gì, chứa đựng giá trị nghệ thuật gì?, giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… - Nêu luận điểm – luận – luận 2,…Cần giá trị nội dung thứ 2, chứa đựng giá trị nghệ thuật gì, giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… - Nhận định chung: khắc sâu giá trị tư tưởng – thành công nội dung nghệ thuật tác phẩm (so sánh với tác phẩm khác thời) nêu hạn chế (nếu có) - Nêu thành công nghệ thuật * Kết bài: -Khẳng định giá trị văn học tác phẩm mặt nội dung nghệ thuật - Liên hệ với thực tế sống , với thân Sau có dàn ý, học sinh cần phải biết dựng đoạn dựa theo luận điểm vừa tìm Cách dựng đoạn liên kết đoạn: * Dựng đoạn: Cần nhận thức rõ luận điểm phải tách thành đoạn văn nghị luận (Phải xuống dòng lùi đầu dòng, chữ phải viết hoa) Một đoạn văn nghị luận thông thường cần chứa đựng số loại câu sau đây: - Câu chủ đoạn: nêu lên luận điểm đoạn, câu chủ đoạn cần ngắn gọn rõ ràng - Câu phát triển đoạn: gồm số câu liên kết nhau: câu giải thích, câu dẫn chứng, câu phân tích dẫn chứng, câu so sánh, câu bình luận,… - Câu kết đoạn: câu nhận xét, đánh giá vấn đề vừa triển khai, tiểu kết đoạn * Liên kết đoạn: 17 Các đoạn văn văn cần có liên kết chặt chẽ với Có mối liên kết: liên kết nội dung liên kết hình thức - Liên kết nội dung: + Tất đoạn văn văn bắt buộc phải có liên kết nội dung, nghĩa đoạn văn phải hướng vào luận đề, làm rõ luận đề Nếu không văn trở nên lan man, xa đề, lạc đề + Có thể thấy liên kết nội dung qua từ ngữ xuất đoạn văn Các từ ngữ quan trọng luận đề (hoặc từ ngữ trường từ vựng ấy) thường xuất nhiều lần, lặp lặp lại nhiều lần đoạn văn - Liên kết hình thức: + Bên cạnh liên kết nội dung đoạn văn, giáo viên cần cho em cách liên kết hình thức để giúp cho việc triển khai ý thêm dễ dàng, làm cho văn trở nên dễ đọc, dễ hiểu, có tính mạch lạc, rõ ràng + Liên kết hình thức thấy rõ qua câu nối từ ngữ liên kết đoạn nằm đầu đoạn văn + Tùy theo mối quan hệ đoạn văn mà ta dùng từ ngữ liên kết đoạn khác nhau, số từ ngữ mà tần số xuất nhiều làm văn (Trước tiên, đó, khổ thơ thứ nhất, sang khổ thơ thứ hai,…; Bên cạnh đó, song song đó, thế, song, nhưng,…; Về bản, phương diện, nói, có khi, rõ ràng, vì, tất nhiên,…; Nếu như, có thể, là, dĩ nhiên, thực tế là, là, có lẽ,…; Cũng cần nói thêm, trở lại vấn đề,…; Cho dù, vậy, trên,…; Nhìn chung, nói tóm lại,…) II/ PHẦN CÁC DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN TRÍCH, TÁC PHẨM VĂN XUÔI : gồm dạng sau : 1/ Dạng : Nghị luận nội dung giá trị nội dung tác phẩm, đoạn trích văn xuôi a/- PHƯƠNG PHÁP : Dạng : Nghị luận nội dung giá trị nội dung tác phẩm, đoạn trích văn xuôi Ví dụ: Đề Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân ( phần trích Ngữ văn 12- Tập 2) Đề Phân tích câu chuyện người đàn bà án huyện truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu ( Ngữ văn 12- Tập 2) Cách lập dàn ý : I/ Mở : - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Giới thiệu luận đề cần giải (cần bám sát đề để giới thiệu luận đề cho rõ ràng, xác Luận đề cần dẫn lại nguyên văn yêu cầu đề) II Thân bài: Khái quát tác phẩm, đoạn trích : Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm tóm tắt cốt truyện, nêu vị trí đoạn trích ( có) Làm rõ vấn đề theo yêu cầu đề : 18 a Nếu phân tích nội dung tác phẩm : làm rõ nội dung cần phân tích ( nêu nội dung, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ ý nghĩa nội dung) b Nếu phân tích giá trị tác phẩm : - Nếu phân tích giá trị nhân đạo tác phẩm : + Giải thích khái niệm nhân đạo: Giá trị nhân đạo giá trị văn học chân chính, tạo nên niềm cảm thông sâu sắc với nỗi đau người, nâng niu trân trọng nét đẹp tâm hồn người lòng tin vào khả vươn dậy họ + Phân tích biểu giá trị nhân đạo: * Tố cáo chế độ thống trị người * Bênh vực cảm thông sâu sắc số phận bất hạnh người * Trân trọng khát vọng tự do, hạnh phúc nhân phẩm tốt đẹp người * Đồng tình với khát vọng ước mơ người + Đánh giá giá trị nhân đạo -Nếu phân tích giá trị thực tác phẩm : + Giải thích khái niệm thực: * Khả phản ánh trung thành đời sống xã hội cách khách quan trung thực * Xem trọng yếu tố thực lí giải sở xã hội lịch sử + Phân tích biểu giá trị thực: * Phản ánh đời sống xã hội lịch sử trung thực * Khắc họa đời sống, nội tâm trung thực người * Giá trị thực có sức mạnh tố cáo (hay ca ngợi) xã hội, chế độ + Đánh giá giá trị thực ( nêu luận điểm, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ luận điểm nêu) Nhận xét nghệ thuật thể nội dung hay giá trị tác phẩm Giải yêu cầu phụ ( có ) III./ Kết : -Dùng từ chuyển đoạn thông báo kết thúc việc trình bày vấn đề ( tóm lại, nhìn chung…) Chú ý : Đề nghị luận vấn đề phải kết vấn đề -Đánh giá khái quát khía cạnh bật nội dung hay giá trị tác phẩm -Gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc ( thường nêu ý nghĩa nội dung, giá trị nội dung với đời sống, với văn học hay tác động đến tư tưởng, tình cảm người đọc) Có thể nêu cảm nghĩ tác giả, tác phẩm b/ Đề luyện tập dạng 01 gồm 05 đề sau, có dàn ý chi tiết : Đề : Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn "Vợ chồng A Phủ" Tô Hoài Đề : Phân tích giá trị thực truyện ngắn "Vợ chồng A Phủ" Tô Hoài Đề : Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn "Vợ nhặt " Kim Lân Đề : Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn "Chiếc thuyền xa" Nguyễn Minh Châu 19 Đề : Phân tích câu chuyện người đàn bà hàng chài truyện ngắn "Chiếc thuyền xa" Nguyễn Minh Châu Minh hoạ dàn ý đề : Phân tích câu chuyện người đàn bà án huyện truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh Châu I/Mở : - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Giới thiệu giá trị nhân đạo truyện Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989) tác gia tiêu biểu văn xuôi đại Việt Nam Hành trình sáng tác ông trải qua hai thời kỳ, thời kỳ chống Mỹ thời kỳ đổi sau 1975 Ở thời kỳ đổi mới, “Nguyễn Minh Châu coi bút tiên phong” đạt nhiều thành tựu xuất sắc Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” truyện ngắn đặc sắc Nguyễn Minh Châu chặng đường văn thời kỳ đổi Truyện xoáy sâu vào tranh thực đời sống người lao động thuyền chài vùng ven biển miền Trung Điều thể sâu sắc câu chuyện người đàn bà toàn án huyện II Thân bài: Khái quát tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm, tóm tắt cốt truyện Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” tác giả viết vào năm 1983, xuất năm 1987 Truyện kể chuyến thực tế nghệ sĩ Phùng vùng biển để chụp ảnh làm lịch nghệ thuật Một buổi sáng, Phùng chụp ảnh "trời cho", ảnh thuyền lưới vó buổi bình minh sương sớm Cùng lúc ấy, Phùng phát câu chuyện kì lạ gia đình hàng chài sống thuyền : người đàn bà bị chồng đánh đập tàn nhẫn với thái độ cam chịu Được án mời đến giải chuyện gia đình, người đàn bà van xin đừng bắt phải bỏ chồng Trước ngạc nhiên chánh án Đẩu, nghệ sĩ Phùng, người đàn bà kể lại câu chuyện đời Phân tích câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện: a/ Đó câu chuyện đời nhiều bí ẩn éo le người đàn bà hàng chài nghèo khổ, lam lũ… +Theo lời mời Đẩu, chánh án án huyện, người đàn bà hàng chái có mặt án huyện Trước lời đề nghị giúp đỡ Đẩu Phùng, người đàn bà dứt khoát từ chối Chị đau đớn đánh đổi giá để không bỏ lão chồng vũ phu dù “quý bắt tội được, phạt tù được” +Tại án, chị kể đời gián tiếp giải thích lí chị bỏ lão chồng vũ phu: Thứ nhất, gã chồng chỗ dựa quan trọng đời người hàng chài chị, biển động, phong ba Thứ hai, chị cần hắn, phải nuôi đứa Thứ ba, thuyền, có lúc vợ chồng, sống hoà thuận, vui vẻ +Nếu ban đầu đến toà, chị sợ sệt, lúng túng, lạy quý toà, hai lạy quý sau nghe lời khuyên Đẩu, chị trở nên mạnh dạn, chủ động Chị bác bỏ lời đề nghị vị chánh án người nghệ sĩ: “các đâu phải người làm ăn ( ) đâu có biết việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc ( )bởi đàn bà, chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền đàn ông” Cách xưng hô chị trở nên gần gũi, thân mật Chị không xưng hô “con – quý toà” mà tự xưng “chị” gọi Phùng, Đẩu 20 “các chú” Nguyên nhân thay đổi chị cảm nhận thiện ý hai người có lẽ cảm thông chị cho nông nổi, ngây thơ họ? b/ Câu chuyện giúp nghệ sĩ Phùng hiểu người đàn bà hàng chài (một phụ nữ nghèo khổ, nhẫn nhục, sống kín đáo, sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, có tâm hồn đẹp đẽ, giàu đức hi sinh lòng vị tha); người chồng chị(bất kể lúc thấy khổ lôi vợ đánh); chánh án Đẩu (có lòng tốt, sẵn sàng bảo vệ công lí kinh nghiệm sống chưa nhiều) (sẵn sàng làm tất cả vì công bằng lại đơn giản cách nhìn nhận, suy nghĩ) +Trước nghe câu chuyện người đàn bà, thái độ anh cương Anh tin lời khuyên đắn đầy sức thuyết phục mình: “chị không sống với lão đàn ông vũ phu đâu” +Nhưng nghe xong câu chuyện “một vỡ đầu vị Bao Công phố huyện vùng biển, lúc trông Đẩu nghiêm nghị đầy suy nghĩ” Có lẽ giải pháp “bỏ chồng” mà Đẩu áp dụng trường hợp người đàn bà không ổn Trong hoàn cảnh ấy, cách hành xử chị ta dường khác? +Cũng Đẩu, nghệ sĩ Phùng im lặng sau câu chuyện người đàn bà Có lẽ, người nghệ sĩ nhiếp ảnh trầm ngâm suy nghĩ vừa xảy Lúc này, Phùng vỡ nhiều điều, hiểu rõ người đàn bà, Đẩu Người đàn bà thất học, quê mùa không cam chịu cách vô lí, không nông cách ngờ nghệch mà thực chị ta người sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời Trong khổ đau, cực, chị biết chắt chiu giọt hạnh phúc đời thường Chị sống với tâm niệm thiêng liêng là: “sống cho sống cho mình” Chánh án Đẩu người có lòng tốt, sẵn sàng bảo vệ công lí xã rời thực tế, chưa thực vào sống nhân dân Lòng tốt điều quí, luật pháp điều cần thiết hai chưa đủ sức mạnh giúp người thoát khỏi sống tăm tối hành động man rợ Tất phải đặt vào hoàn cảnh cụ thể cần phải có giải pháp thiết thực Phùng nhận thấy đơn giản nhìn nhận đời người Cũng người đồng đội Đẩu, anh nhìn người cách phiến diện, nông ngây thơ chẳng khác thằng bé Phác: thấy khía cạnh người đàn ông hàng chài độc ác, tàn nhẫn, cần phải đấu tranh, lên án Trong đó, người đàn bà quê mùa, xấu xí, thất học lại có nhìn toàn diện sâu sắc Đối với người đàn ông độc ác, dằn, chị đau đớn không oán hận chị thấu hiểu nguyên nhân sâu xa dẫn đến hành động vũ phu ấy, xét đến cùng, nạn nhân hoàn cảnh sống khắc nghiệt Nhận xét nghệ thuật thể câu chuyện người đàn bà hàng chài: - Nguyễn Minh Châu xây dựng tình mà bộc lộ mối quan hệ, bộc lộ khả ứng xử, thử thách phẩm chất, tính cách, tạo bước ngoặt tư tưởng, tình cảm đời nhân vật Tình truyện mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống - Ngôn ngữ người kể chuyện: Thể qua nhân vật Phùng, hóa thân tác giả Chọn người kể chuyện tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống, lời kể trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục - Ngôn ngữ nhân vật: Phù hợp với đặc điểm tính cách người Lời văn giản dị mà sâu sắc, đa nghĩa III/ Kết : - Tóm lại, qua câu chuyện đời người đàn bà hàng chài cách ứng xử nhân vật, nhà văn muốn gửi đến người đọc thông điệp: đứng nhìn đời, người 21 cách đơn giản, phiến diện; phải đánh giá việc, tượng mối quan hệ đa diện, nhiều chiều Từ đó, tác phẩm thể quan niệm nghệ thuật nhà văn giai đọan sáng tác thứ hai : Văn học nghệ thuật phải gắn bó với sống, phải người Quan niệm khiến tác phẩm Nguyễn Minh Châu giai đọan giàu nhân Đọc tác phẩm ông, người ta đau đớn, day dứt thân phận người thật tin tưởng vào khát vọng làm người cao đẹp người lao động nghèo 2/ Dạng : Nghị luận nhân vật, hình tượng tác phẩm, đoạn trích văn xuôi a/ PHƯƠNG PHÁP: Ví dụ: Đề Phân tích nhân vật Vợ nhặt truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân ( phần trích Ngữ văn 12- Tập 2) Đề Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu ( Ngữ văn 12- Tập 2) Đề Phân tích hình tượng xà nu truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn Nguyễn Trung Thành ( phần trích Ngữ văn 12- Tập 2) Đề Phân tích hình tượng sông Đà đoạn trích Người lái đò sông Đà Nguyễn Tuân ( Ngữ văn 12- Tập 1) Nghị luận nhân vật, hình tượng tác phẩm , đoạn trích văn xuội có nội dung xoay quanh biểu phẩm chất, lối sống, tư tưởng (của nhân vật), đặc điểm hình tượng ( hình tượng) sở có đánh giá vai trò ý nghĩa nhân vật, hình tượng việc thể chủ đề tác phẩm, thành công việc xây dựng nhân vật, hình tượng tác giả Cách lập dàn ý : I/ Mở : - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Giới thiệu nhận định chung nhân vật, hình tượng cần phân tích ( Không thể thiếu ) II Thân bài: Khái quát tác phẩm, đoạn trích : Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm, tóm tắt cốt truyện, nêu vị trí đoạn trích ( có) Làm rõ nhân vật, hình tượng theo yêu cầu đề : a Nếu phân tích nhân vật, hình tượng : làm rõ biểu tính cách, phẩm chất nhân vật (chú ý kiện chính, biến cố, tâm trạng thái độ nhân vật ), đặc điểm hình tượng ( nêu đặc điểm, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ đặc điểm nêu) b Nếu phân tích nhóm nhân vật : làm rõ đặc điểm chung riêng nhóm nhân vật phân tích nhân vật ( nêu đặc điểm, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ đặc điểm nêu) Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật, hình tượng ; Giải yêu cầu phụ ( có ) III./ Kết : 22 - Dùng từ chuyển đoạn thông báo kết thúc việc trình bày vấn đề ( tóm lại, nhìn chung…) Chú ý : Đề nghị luận vấn đề phải kết vấn đề - Đánh giá khái quát khía cạnh bật nhân vật, hình tượng - Gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc ( thường nêu ý nghĩa hình tượng, nhân vật với đời sống, với văn học hay tác động đến tư tưởng, tình cảm người đọc) Có thể nêu cảm nghĩ tác giả, tác phẩm b/ Đề luyện tập dạng 02 gồm 13 đề sau, có dàn ý chi tiết : Đề : Phân tích nhân vật Mị truyện "Vợ chồng A Phủ" Tô Hoài Đề : Phân tích nhân vật A Phủ truyện "Vợ chồng A Phủ" Tô Hoài Đề : Phân tích diễn biến tâm trạng Mị đêm cởi trói cho A Phủ truyện “Vợ chồng A Phủ ” Tô Hoài Đề : Phân tích sức sống tiềm tàng nhân vật Mị truyện “Vợ chồng A Phủ ” Tô Hoài Đề : Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị cảnh đêm hội mùa xuân đêm đông cởi trói cho A Phủ Hồng Ngài truyện “Vợ chồng A Phủ ” Tô Hoài Đề : Phân tích hình ảnh người vợ nhặt truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Đề : Phân tích nhân vật Tràng truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Đề : Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Đề : Phân tích nhân vật Tnú truyện ngắn “ Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành Đề 10 : Phân tích hình tượng Xà nu truyện ngắn “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành Đề 11 : Phân thích nhân vật hai chị em Chiến Việt tác phẩm "Những đứa gia đình" Nguyễn Thi Đề 12 : Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn "Chiếc thuyền xa" Nguyễn Minh Châu Đề 13 : Phân tích bi kịch nhân vật hồn Trương Ba qua trích đoạn kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ Minh hoạ dàn ý đề 10 : Phân tích hình tượng Xà nu truyện ngắn “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành I/ Mở : - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Giới thiệu hình tượng xà nu truyện Nguyễn Trung Thành nhà văn trưởng thành qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Tình yêu mãnh đất Tây Nguyên hiểu biết sâu sắc sống nơi giúp nhà văn sáng tạo nên hình tượng nghệ thuật đặc sắc, riêng biệt hấp dẫn Nguyễn Trung Thành có nhiều tác phẩm giá trị viết sống đồng bào dân tộc mãnh đất Tác phẩm tiêu biểu ông giai đoạn kháng chiến chống Mĩ truyện ngắn "Rừng xà nu" Trong truyện ngắn này, nhà văn khắc hoạ thành công hình tượng xà nu - hình tượng nghệ thuật có ý nghĩa sâu sắc 23 II Thân bài: Khái quát tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm, tóm tắt cốt truyện Truyện ngắn "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành viết năm 1965, in tập "Trân quê hương anh hùng Điện Ngọc" Truyện miêu tả rừng xà nu kể chuyện Tnú sau ba năm "lực lượng" thăm làng Tối hôm đó, nhà cụ Mết, dân làng mừng đón Tnú, Cụ Mết kể cho dân làng nghe câu chuyện đời Tnú dậy làng Xô Man chống kẻ thù tàn bạo Sáng hôm sau, cụ Mết Dít tiễn chân Tnú trở đơn vị Phân tích hình tượng xà nu : a Cây xà nu gắn bó mật thiết, trở thành phần máu thịt đời sống vật chất tinh thần dân làng Xô Man - Cây xà nu lên tác phẩm trước hết loài đặc thù, tiêu biểu miền đất Tây Nguyên Qua hình tượng xà nu, nhà văn tạo dựng bối cảnh hùng vĩ hoang dã đậm màu sắc Tây Nguyên cho câu chuyện Hình tượng xà nu tác giả miêu tả từ nhiều góc độ đưa lại hiệu thẩm mỹ đặc biệt Trong truyện ngắn này, nhà văn không mở đầu kết thúc truyện hình ảnh rừng xà nu bát ngát đến chân trời, mà gần 20 lần nói đến “Rừng xà nu” “Cây xà nu”, “nhựa xà nu”, “lửa xà nu”… Chất sử thi thiên truyện không trở thành giọng điệu tác phẩm, thiếu hình tượng xà nu khai thác từ nhiều góc độ, lặp lặp lại nhiều lần đến vậy, “các đồi xà nu – lần”; “Rừng xà nu – lần” Thủ pháp điệp trùng mô tả xà nu đó, vừa làm cho toàn diễn biến câu chuyện, vừa gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc xà nu - Cây xà nu gần gũi với đời sống người dân Xô Man, chứng nhân kiện quan trọng xảy với họ kháng chiến chống Mĩ trường kì +Hình tượng xà nu qua ngòi bút Nguyễn Trung Thành trở thành nhân chứng tội ác chiến tranh hủy diệt; người chứng kiến cho giác ngộ, hy sinh thầm lặng quất khởi người dân Xôman - Mở đầu tác phẩm, tác giả vẽ trước mắt người đọc tranh toàn cảnh nỗi đau thương đội bom đạn giặc Mỹ gây Tác giả đặt Xà nu vào bối cảnh khốc liệt chiến tranh “ Làng nằm tầm đại bác giặc…” Cây Xà nu vừa người chứng kiến tàn khốc chiến tranh, vừa đối tượng hủy diệt bom đạn kẻ thủ “Cả rừng xà nu hàng vạn cây, không bị thương Có bị chặt đứt ngang thân mình, đổ bão” Ở chỗ khác, tác giả tả kỹ “nơi chỗ vết thương nhựa ứa tràn trề thơm ngào ngạt long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại đen đặc lại quện thành cục máu lớn” Hình ảnh gợi lên nỗi đau thương mát, lòng căm thù, kết tụ ý chí phản kháng +Xà nu gắn bó với sống sinh hoạt hàng ngày từ ngàn đời thân thuộc với dân làng: lửa xà nu nấu ăn bếp, đuốc xà nu soi sáng đường rừng đêm, lửa xà nu cháy bập bùng nhà ưng tập trung dân làng Khói xà nu đen nhẻm thân hình lũ trẻ; khói xà nu làm bảng đen cho anh Quyết dạy Tnú, Mai học chữ cụ Hồ +Xà nu tham dự vào kiên quan trọng sống làng Xôman: đuốc xà nu cháy sáng tay cụ Mết dẫn dân làng vào rừng sâu lấy giáo mác giấu kỹ chuẩn bị cho dậy Đêm đêm dân làng thức mài vũ ánh đuốc xà nu Giặc đốt hai bàn tay Tnú giẻ tẩm nhựa xà nu, lửa xà nu đốt lên lòng căm thù lòng người dân Xôman Rồi lửa đuốc xà nu soi sáng rực làng đêm khởi nghĩa; soi rõ xác 10 tên lính nằm ngổn ngang quanh đống lửa … 24 b Cây xà nu tượng trưng cho phẩm chất số phận người Tây Nguyên chiến tranh Cách mạng - Thương tích mà rừng xà nu phải gánh chịu đại bác kẻ thù gợi nghĩ đến mát, đau thương vô bờ mà đồng bào ta trải qua thời kỳ cách mạng miền Nam bị khủng bố ác liệt - Sự tồn kỳ diệu rừng xà nu qua hành động hủy diệt, tàn phá thể bất khuất, kiên cường, vươn lên mạnh mẽ người Tây Nguyên, đồng bào miền Nam chiến đấu một với kẻ thù Có Cây xà nu cành xum xuê chim đủ lông mao, long vũ, đạn đại bác không gíêt chúng Những vết thương chúng chóng lành thể chúng chóng lành thể cường tráng” Tất nối tiếp tạo thành đội ngũ trùng trùng điệp điệp rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời Thủ pháp nghệ thuật so sánh, đối chiếu ẩn dụ mô tả Cây xà nu, tạo nên chuyển hóa, hòa hợp hình tượng thiên nhiên người, tạo nên hợp xướng đầy chất thơ hào hùng tráng lệ sức sống bất diệt chiến đấu bất khuất kiên trung nhân dân Tây Nguyên giành tự -Đặc tính “ham ánh sáng” xà nu tượng trưng cho niềm khao khát tự do, lòng tin vào lý tưởng Cách mạng người dân Tây Nguyên, đồng bào miền Nam Cây xà nu ham ánh sáng khí trời: “nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng” Cũng Tnú, dân làng Xôman yêu tự do, khát khao ánh sáng Bất chấp hủy diệt tàn khốc bom đạn kẻ thù, xà nu vươn lên với sức sống mãnh liệt không tiêu diệt, tàn phá “Bên cạnh Xà nu ngã gục, có 4, mọc lên xanh rờn hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời”, hệ làng Xôman, lớp lớp khác đứng lên, tiếp tục chiến đấu - Khả sinh sôi mãnh liệt xà nu rộng lớn, bạt ngàn rừng xà nu gợi nghĩ đến tiếp nối nhiều hệ người dân Tây Nguyên đoàn kết bên kháng chiến Anh Quyết hy sinh có Tnú, Mai Mai ngã xuống tuổi xuân tràn đầy nhựa sống Cây xà nu bị chặt đứt thân mình, Dít lớn lên, nhanh chóng đến không ngờ trở thành Bí thư chi bộ, trị viên xã đội Rồi bé Heng, hệ Dít lớn lên tiếp bước đàn anh Chính cụ Mết khẳng định sức sống chân lí giản dị: “Không có mạnh xà nu đất ta, mẹ ngã, mọc lên Đố giết hết rừng xà nu này” Nhận xét nghệ thuật xây dựng hình tượng xà nu: - Kết hợp miêu tả bao quát lẫn cụ thể, dựng lên hình ảnh khu rừng, đặc tả cận cảnh số - Phối hợp cảm nhận nhiều giác quan việc miêu tả xà nu với vóc dáng đầy sức lực, tràn trề mùi nhựa thơm, ngời xanh ánh nắng - Miêu tả xà nu so sánh, đối chiếu thường xuyên với người Các hình thức nhân hóa, ẩn dụ, tượng trưng vận dụng nhằm thể sống động vẻ hùng vĩ, khoáng đạt thiên nhiên đồng thời gợi nhiều suy tưởng sâu xa người, đời sống - Giọng văn đầy biểu cảm với cụm từ lặp lặp lại gây cảm tưởng đoạn văn giống đoạn thơ trữ tình III/ Kết bài: Tóm lại, hình tượng xà nu sáng tạo nghệ thuật độc đáo Nguyễn Trung Thành Nó dùng ẩn dụ gợi cho người đọc nghĩ đến người Tây Nguyên 25 yêu tự do, dồi sức sống, bất khuất kiên trung, thủy chung với Cách mạng Như hình tượng Cây xà nu tác giả đưa lại cho ý nghĩa mẻ giàu tính chất thẩm mỹ ý nghĩa nhân sinh, trở thành linh hồn tác phẩm.Vì vậy, tác giả đặt cho truyện tên thật có ý nghĩa: “Rừng xà nu” 3/ Dạng : Nghị luận giá trị nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích văn xuôi a/ PHƯƠNG PHÁP Ví dụ: Đề Phân tích tình truyện độc đáo tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu ( Ngữ văn 12- Tập 2) Đề Phân tích phương thức trần thuật truyện ngắn “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Cách lập dàn ý : I/ Mở : - Giới thiệu tác giả, vị trí văn học tác giả (có thể nêu phong cách) - Giới thiệu tác phẩm (đánh giá sơ lược tác phẩm) - Nêu nhiệm vụ nghị luận II Thân bài: Khái quát tác phẩm, đoạn trích : Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm, tóm tắt cốt truyện, nêu vị trí đoạn trích ( có) Làm rõ vấn đề theo yêu cầu đề : * Nếu đề nghị luận tình truyện : a.Tình truyện: Tình truyện giữ vai trò hạt nhân cấu trúc thể loại Nó hoàn cảnh riêng tạo nên kiện đặc biệt, khiến sống lên đậm đặc nhất, ý đồ tư tưởng tác giả bộc lộ đậm nét b Phân tích phương diện cụ thể tình ý nghĩa tình + Tình ý nghĩa tác dụng tác phẩm + Tình ý nghĩa tác dụng tác phẩm (lần lượt làm rõ đặc điểm tình cách nêu tình huống, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ tình nêu) Bình luận giá trị tình * Nếu đề nghị luận khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn : a Giải thích khái niệm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn b Phân tích phương diện cụ thể khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hướng sử thi ý nghĩa tác dụng tác phẩm + Cảm hứng lãng mạn ý nghĩa tác dụng tác phẩm (lần lượt làm rõ đặc điểm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn cách nêu biểu khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn, đưa dẫn chứng tiêu biểu, phân tích dẫn chứng làm rõ nội dung nêu) Bình luận giá trị khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn 26 III Kết bài: - Đánh giá ý nghĩa vấn đề thành công tác phẩm - Cảm nhận thân giá trị nghệ thuật biểu đề b/ Đề luyện tập dạng 03 gồm 05 đề sau, có dàn ý chi tiết : Đề : Phân tích tính sử thi truyện "Rừng xà nu" Nguyễn Trung Thành Đề 2: Phân tích tình truyện truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân Đề 3: Phân tích phương thức trần thuật truyện ngắn “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Đề 4: Phân tích màu sắc Nam Bộ truyện "Những đứa gia đình" Nguyễn Thi Đề 5: Phân tích tình truyện truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh Châu Minh hoạ dàn ý đề 05 : Phân tích tình truyện truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh Châu I/ Mở : - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Nêu vấn đề tình truyện truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989) tác gia tiêu biểu văn xuôi đại Việt Nam Hành trình sáng tác ông trải qua hai thời kỳ, thời kỳ chống Mỹ thời kỳ đổi sau 1975 Ở thời kỳ đổi mới, “Nguyễn Minh Châu coi bút tiên phong” đạt nhiều thành tựu xuất sắc Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” truyện ngắn đặc sắc Nguyễn Minh Châu chặng đường văn thời kỳ đổi Truyện xoáy sâu vào tranh thực đời sống người lao động thuyền chài vùng ven biển miền Trung Trong truyện ngắn này, nói ý nghĩa tư tưởng tác phẩm nhà văn thể sinh động thông qua tình truyện mang ý nghĩa khám phá phát đời sống cách sâu sắc Phân tích tình truyện: a/ Thế tình huống? vai trò tình tác phẩm truyện? - Có thể hiểu, tình truyện bối cảnh, hoàn cảnh ( không gian, thời gian, địa điểm…tạo nên câu chuyện) - Có ba loại tình phổ biến truyện ngắn : tình hành động; tình tâm trạng; tình nhận thức.Nếu tình hành động chủ yếu nhằm tới hành động có tính bước ngoặt nhân vật; tình tâm trạng chủ yếu khám phá diễn biến tình cảm, cảm xúc nhân vật; tình nhận thức chủ yếu cắt nghĩa giây phút “giác ngộ” chân lý nhân vật Tình độc đáo, lạ, giúp cho tác phẩm hấp dẫn, ấn tượng, sâu sắc với người đọc - Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” tổ chức xung quanh “tình nhận thức mà hai nhân vật Phùng Đẩu trải qua” b Phân tích tình truyện “Chiếc thuyền xa” : - Những biểu tình truyện: Trước hết, đó hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng: + Nghệ sĩ Phùng đến vùng ven biển miền Trung chụp ảnh cho lịch năm sau.Anh phát cảnh thuyền ngoài xa , sương sớm, đẹp tranh vẽ - “một cảnh đắt trời cho mà suốt đời cầm máy chưa nhìn thấy”à Trước vẻ đẹp nghệ thuật ,anh bộc lộ rung rung động “ trái tim có gì bóp 27 thắt vào” đồng thời anh “phát hiện …khoảnh khắc ngần của tâm hồn” Phùng nhận suy nghĩ “ …bản thân đẹp là đạo đức”( Nguyễn Tuân quan niệm: đẹp phải kết hợp với tâm, tài kết hợp với thiện) +Nhưng thuyền vào bờ, Phùng tận mặt chứng kiến tình trạng bạo lực gia đình qua cảnh : hành động đánh vợ người đàn ông làng chài; người vợ nhẫn nhục chịu đựng; đứa bảo vệ mẹ phản kháng lại cha …Những ngày sau ,cảnh lại tiếp diễn.Phùng không ngờ sau cảnh đẹp mơ là bao ngang trái , nghịch lý của đời thường.Hiện thực phũ phàng của sống làm cho Phùng cảm thấy cay đắng trước thật ẩn chứa đằng sau vẻ mặt ngần tươi đẹp cảnh vật : “ …khiến kinh ngạc đến mức …tôi đứng há mồm mà nhìn…” Tiếp theo Câu chuyện người đàn bà cách giải ban đầu chánh án Đẩu án huyện : + Đẩu khuyên người đàn bà bỏ chồng “ cả nước người chồng nào hắn…Chị không sống với lão đàn ông vũ phu đâu” + Nhưng ngược lại, người đàn bà lại “ chắp tay vái lia lịa, xin “Qúi toà …đừng bắt bỏ nó” Thái độ chị xuất phát từ việc: không hiểu cảnh ngộ người lao động nghèo khổ ; hạnh phúc đích thực người đàn bà vai trò người vợ vai trò người mẹ … Lúc đầu, thấy người đàn bà không chịu bỏ chồng, Phùng ngạc nhiên bất bình Nhưng sau đó, anh cảm nhận nỗi niềm cảnh ngộ người đàn bà hàng chài mà dần thay đổi thái độ cảm thông thấu hiểu -Các nhân vật với tình huống: + Tình truyện tạo nên nghịch cảnh vẻ đẹp thuyền xa với thật gần ngang trái gia đình thuyền chài Gánh nặng mưu sinh đè trĩu vai cặp vợ chồng người hàng chài Người chồng trở thành kẻ vũ phu Người vợ thương nên nhẫn nhục chịu đựng ngược đãi chồng mà làm tổn thương tâm hồn đứa Cậu bé thương mẹ, bênh vực mẹ, thành căm ghét cha + Chánh án Đẩu tốt bụng lại đơn giản cách nghĩ.Anh khuyên người đàn bà bỏ chồng xong, mà bà cần chỗ dựa kiếm sống để nuôi khôn lớn -Ý nghĩa khám phá và phát hiện của tình : + Tình mang ý nghĩa khám phá, phát hiện sâu sắc đời sống và người: Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lý Cuộc sống chứa đựng nhiều mặt đối lập, mâu thuẫn Đừng vội đánh giá người, vật dáng vẻ bề ngoài, phải phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng +Tình nhấn mạnh mối quan hệ gắn bó nghệ thuật và đời : Phải có nhìn đa dạng, nhiều chiều Nghệ thuật đích thực phải sống, người, gợi mở vấn đề cho sáng tạo nghệ thuật… Đẩu : vỡ lẽ nhiều điều cách nhìn nhận sống ( lí thuyết , sách đời ; người đàn bà không bỏ chồng… ) Phùng : hiểu mối quan hệ nghệ thuật đời sống : thuyền nghệ thuật “ ảnh chết ” khung giấy chưa phải tranh đời sống Người nghệ sĩ phải nhìn nhận vật, tượng đa dạng, nhiều chiều hoàn cảnh quan hệ với nhiều yếu tố khác III/ Kết : 28 - Tình truyện “Chiếc thuyền xa”có ý nghĩa khám phá, phát thật đời sống, tình nhận thức - Tình truyện nhấn mạnh thêm mối quan hệ gắn bó nghệ thuật đời, khẳng định nhìn đa diện, nhiều chiều đời sống, gợi mở vấn đề cho sáng tạo nghệ thuật II - Cấu hình để ứng dụng chương trình: Công cụ sử dụng: Microsoft Office FrontPage 2003 ngôn ngữ *.html - Cấu hình tối thiểu: Pentium III ; 256 Mb Ram, độ phân giải 800x600 với 256 màu; hệ điều hành MS Windows 98, Internet Explorer - Cấu hình yêu cầu để sử dụng hiệu chức trình duyệt, âm đồ hoạ: Card âm thanh, loa, Ram 256 Mb, DirectX 8, Internet Explorer 6, hình 32 bit III - Kích thước: 643 Mb - Chương trình không yêu cầu phải cài đặt - Tập tin thực thi (EXE): van12.exe - IV - Hướng dẫn sử dụng: - Toàn chương trình tự thực thi CD Vì thế, chương trình tự động chạy đưa vào ổ đĩa CD-Rom - Trước chạy chương trình cài thêm chương trình phụ - Giao diện Tiếng Việt, sử dụng bảng mã Unicode, đẹp mắt, trực quan, rõ ràng, dễ hiểu Để nghe nhạc trực tiếp trang web, bạn cần phải cài chương trình Windows Media Player Đối với Windows95/98/Me cài chương trình Windows Media Player 9.0 Đối với Windows2000/XP trở lên cài chương trình Windows Media Player 10 IV - Hướng phát triển: Trang web Bài tập trắc nghiệm Ngữ Văn 12 viết theo chương trình phân ban kể từ năm học 2008-2009 với mục đích góp phần nâng cao chất lượng dạy thật- học thật cho giáo viên học sinh trường THPT, bạn học sinh tự học, tự kiểm tra kiến thức cách nhanh chóng , tiện lợi, hiệu V-KẾT QUẢ : -Sử dụng trang web : + Với giáo viên : có thêm tư liệu để sọan giảng trích đọan, không cần tìm thêm tư liệu bên , cần lấy tư liệu hình ảnh, diễn ngâm…ngay trang web để bổ sung cho giáo án điện tử thêm phong phú, sinh động +Với học sinh : sử dụng trang web để đọc hiểu rộng chương trình Ngữ Văn lớp 12 ban học kỳ II Các em tự làm tập trắc nghiệm sau học, có đáp án máy tự chấm điểm để đo lường độ xác hiểu biết -Trang web viết để phổ biến rộng rãi, dùng cho GV HS VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM : - Đổi phương pháp dạy học yêu cầu hàng đầu giáo dục Học sinh coi đối tượng vốn có sẵn tiềm mà người giáo viên có nhiệm vụ đánh thức tạo điều kiện để tiềm phát huy tối đa, đặc biệt tiềm sáng tạo Cần khuyến khích học sinh tinh thần tự giác tự học Từ nguồn 29 tư liệu sẵn có qua trang web, học sinh khai thác kiến thức, đọc hiểu tác phẩm, đặc biệt đoạn trích chương trình - Giải pháp kiến nghị : Giờ đọc hiểu Ngữ văn , giáo viên sử dụng trang web để hướng dẫn em đọc – nhìn –nghe cảm thụ đoạn trích toàn tác phẩm Tránh tình trạng dạy chay, áp đặt với học sinh Mặt khác , hệ thống tập trắc nghiệm trang web giúp học sinh tự làm bài, tự kiểm tra độ xác câu trả lời VII KẾT LUẬN: -Với trang Web này, thầy cô em học sinh có đầy đủ tư liệu để đọc hiểu tác phẩm văn học, xem tranh minh hoạ; nghe ,xem phim làm tập trắc nghiệm v.v Thầy cô trích xuất từ trang web hình ảnh, nhạc để liên kết vào soạn giáo án điện tử mình, làm cho soạn thêm phần phong phú -Để việc dạy Ngữ Văn ngày hiệu quả, mong ngày có nhiều trang web thiết thực , bám sát mở rộng chương trình , thực trang tư liệu khác sâu vào tìm hiểu 01 tác giả, 01 giai đoạn văn học Để cho việc dạy - học môn văn ngày hiệu quả, giáo viên cần phát huy mặt tích cực có cố gắng học hỏi, tìm tòi nghiên cứu , đưa công nghệ thông tin vào Ngữ văn có hiệu VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG –TS Đỗ Ngọc Thống- NXB Giáo dục 2006 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NGỮ VĂN 12 – TS Phạm Minh Diệu (chủ biên)Phạm Hoàng Ân - NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 2008 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2011-2012 MÔN NGỮ VĂN-Vũ Nho- Nguyễn Duy Kha-Trần Đăng Nghĩa-NXB NXB Giáo dục 2012 Tổ trưởng xác nhận Tháng năm 2012 Người thực Huyền Tôn Nữ Thu Hiền 30