skkn PHẦN mềm hỗ TRỢ dạy – học NGỮ văn 12 (học kỳ II)

Đến nay, sau thời gian nghiên cứu, tôi tiếp tục viết tiếp chuyên đề SKKN với giải pháp PHẦN MỀM HỖ TRỢ DẠY- HỌC NGỮ VĂN 12 Học kỳ IInhằm mục đích góp phần nhỏ của mình tạo điều kiện bổ s

- Năm học 2011-2012 được xác định là tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc

vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”(Trích công văn số 1366/SGDĐT-

GDTrH V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học phổ thông năm học

2011-2012 ngày 29 tháng 8 năm 2011 của Sở GD-ĐT Đồng Nai)

- Ngày 30 tháng 09 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo có Chỉ thị số BGDĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành

55/2008/CT-giáo dục giai đoạn 2008-2012, trong đó nhấn mạnh “Công nghệ thông tin là công cụ đắclực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục,góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lựcCNTT và ứng dụng CNTT trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyếtđịnh sự phát triển CNTT của đất nước ”

- Trong bài phát biểu của lãnh đạo Sở GD & ĐT Đồng Nai tại Khai mạc Hội

nghị chuyên đề Ngữ văn Tổ chức ngày 09/12/2009 đã khẳng định : “Qua khảo sát,

chúng tôi cho rằng có nhiều lý do, từ lý do chủ quan như chưa có quan niệm đúng, đặc biệt là hạn chế về trình độ vi tính, kỹ thuật soạn giảng đến những lý do khách quan như

thiếu cơ sở vật chất, thiếu thời gian cho nên giáo viên chưa chuyển tải được ý tưởng của mình thành giáo án điện tử cụ thể và hiệu quả Song, cũng cần thấy rằng, một số

trường, một số giáo viên từ niềm say mê nghề nghiệp và giỏi công nghệ thông tin đã soạn được những giáo án điện tử môn Ngữ Văn có chất lượng, tạo nên những giờ học sinh động, hấp dẫn hơn, giúp học sinh hứng thú và dễ dàng tiếp thu sâu sắc kiến thức môn học CNTT còn là phương tiện hỗ trợ soạn giảng giúp người giáo viên chủ động, nhẹ nhàng hơn trong phương pháp dạy học của mình ”.

- Để tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có tư liệu Đọc -Hiểu Ngữ văn ở lớp 12THPT- Ban cơ bản, tôi đã thiết kế trang WEB HỖ TRỢ GIÁO VIÊN SOẠN GIẢNG VÀGIÚP HỌC SINH TỰ HỌC ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN 12 (Tập I), đã được Sở GD-ĐTthẩm định vào năm 2009 Đến nay, sau thời gian nghiên cứu, tôi tiếp tục viết tiếp chuyên

đề SKKN với giải pháp PHẦN MỀM HỖ TRỢ DẠY- HỌC NGỮ VĂN 12 (Học kỳ II)nhằm mục đích góp phần nhỏ của mình tạo điều kiện bổ sung tài liệu, kiến thức, ứngdụng công nghệ thông tin trong giờ Đọc Văn, phát huy tính chuyên cần của học sinhtrong quá trình đọc tư liệu và giáo viên có cơ sở dạy Ngữ Văn theo hướng tích hợp theo

chuẩn kiến thức kĩ năng, góp phần thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; phát huy thế mạnh của Công nghệ thông tin

trong giảng dạy, nhất là ứng dụng có hiệu quả CNTT vào dạy học Ngữ văn

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.

-Thiết kế trang web để làm tư liệu cho giảng dạy, nhất là Đọc hiểu Ngữ văn đã đượccác công ty phần mềm bắt đầu nghiên cứu, đầu tư, sọan thảo, nhưng mới chỉ dừng lại hệthống kiến thức cơ bản, bài tập trắc nghiệm như đĩa CD Ôn luyện văn thi Đại học, các bàigiảng, bài thi trắc nghiệm trực tuyến trên internet chứ chưa đi sâu vào tìm hiểu một tácgia, tác phẩm, cung cấp cho giáo viên và học sinh có tư liệu hình ảnh, phim tư liệu, vănbản, từ điển v.v để dễ học, dễ nhớ kiến thức cơ bản và tìm hiểu trọn vẹn một tác phẩmtrong chương trình

2 Khó khăn :

- Trong các năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nói chung,trong giờ Văn nói riêng đã trở thành phong trào rộng khắp Tuy nhiên, khó khăn hiện nayđối với môn Văn khi ứng dụng công nghệ thông tin là dễ rơi vào hai cách làm: một là xảy

ra tình trạng lạm dụng công nghệ, làm mất đi cái hồn của tác phẩm một khi tất cả đều dựa

vào máy móc vi tính để nói thay tất cả, khiến học sinh không có dịp rung cảm, sống cùng

tác giả, tác phẩm; hai là tình trạng buông lỏng , “dị ứng” với công nghệ thông tin, chorằng dạy Văn mà sử dụng CNTT thì sẽ làm khổ giáo viên vì tốn thời gian chuẩn bị bàigiảng

-Như vậy, vấn đề đặt ra ở đây là đưa công nghệ thông tin vào giờ Đọc văn ở mức độnào là hợp lý, có hiệu quả ? Hơn nữa, làm sao cả giáo viên và học sinh có đủ nguồn tàiliệu để tiếp cận văn bản một các trọn vẹn, nhất là với các bài đọc hiểu chỉ học phần tríchđoạn? Mặt khác, làm sao giúp giáo viên củng cố kiến thức sau giờ dạy cho học sinh, đồngthời học sinh có thể tự kiểm tra quá trình tự học của mình? Đây là một vấn để khó khăncần tháo gỡ Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm này xin góp một phần được tháo gỡ nhữngtrở ngại đó

3 Số liệu thống kê : Dạy và học Ngữ Văn 12 trong trường THPT hiện nay chỉ có :

- 01 cuốn sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ Văn;

- 01 số sách tham khảo bài tập tự luận và trắc nghiệm;

- Một vài hình ảnh minh họa trong sách và băng đĩa rời phục vụ bài giảng;

Nhận xét: Qua thống kê, bản thân nhận thấy tư liệu để dạy Ngữ văn 12 còn ít ỏi hoặcgiá thành cao nên khó phổ biến rộng rãi đến tất cả giáo viên và học sinh

III NỘI DUNG ĐỀ TÀI :

1-Cơ sở lý luận :

-“Một cán bộ nghiên cứu hay một giáo viên có trình độ ứng dụng công nghệ thông tin, chắc sẽ có những suy nghĩ và hành động khác một người không biết gì về những ứng dụng này Người biết những ứng dụng này chắc chắn sẽ dạy các tác phẩm của Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương…cũng như các giá trị văn chương rất khác với những người đồng nghiệp không biết gì về các ứng dụng của công nghệ thông tin vào dạy học ngữ văn.” ( TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG –TS Đỗ Ngọc Thống- NXB Giáo dục 2006 -tr 202-203)

- Quan điểm của TS Đỗ Ngọc Thống- người chủ biên SGK Ngữ Văn THPT phânban-đã khẳng định tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ Ngữ

văn Ông còn nhấn mạnh : “toàn bộ tranh ảnh và tư liệu do Bộ GD-ĐT cấp xuống cho giáo viên là hết sức ít ỏi, nghèo nàn ”( tr 201) Vì thế, để góp phần làm phong phú tư liệu

Đọc hiểu Ngữ văn, người viết đã bắt tay vào thực hiện chuyên đề này nhằm đóng góp mộtphần tư liệu giúp giáo viên và học sinh THPT có điều kiện tìm hiểu bộ môn

1 Nội dung, biện pháp thực hiện đề tài :

Nội dung trang web: Hỗ trợ Dạy –Học Ngữ văn 12 (Tập II), gồm 04 phần chính :

-Bài bắt sấu rừng U Minh hạ : 10 câu

-Bài Những đứa con trong gia đình : 10 câu

-Bài Chiếc thuyền ngoài xa : 10 câu

-Bài Mùa lá rụng trong vườn : 10 câu

-Bài Một người Hà Nội : 10 câu

-Bài Hồn Trương Ba da hàng thịt : 10 câu

-Bài Nhìn về vốn văn hóa dân tộc : 10 câu

-Bài Giá trị văn học và tiếp nhận văn học : 10 câu

-Bài Ôn tập phần văn học: 10 câu

-Quá trình văn học và phong cách văn học : 10 câu

b/ Văn học Nước Ngoài (tập II) :

-Thuốc (Lỗ Tấn) : 10 câu

-Số phận con người ( Sô-lô-khốp) : 10 câu

-Ông già và biển cả (Hê-min-uê) : 10 câu

c/Trắc nghiệm Tiếng Việt (tập II) : gồm 04 phần :

-Nhân vật giao tiếp : 10 câu

-Thực hành hàm ý : 10 câu

-Phong cách ngôn nữ hành chính : 10 câu

-Tổng kết Tiếng Việt : 10 câu

d/Trắc nghiệm Làm Văn (tập II) : gồm các bài :

-Nghị luận về một tác phẩm , đoạn trích văn xuôi : 10 câu

-Rèn luyện kĩ năng mở bài, kết bài : 10 câu

-Diễn đạt trong văn nghị luận : 10 câu

-Phát biểu tự do : 10 câu

-Văn bản tổng kết : 06 câu

-Ôn tập phần tập làm văn : 05 câu

Làm bài tập trắc nghiệm, chỉ cần đưa trỏ chuột vào các thanh tiêu đề, liên kết vớicác bài, đánh dấu chọn vào câu đúng Cuối bài tập đều có đáp án và tính câu đúng theo tỉ

lệ %

Hiện nay, phần trắc nghiệm của môn Ngữ văn 12 ít sử dụng Tuy nhiên, sau khidạy một bài, giáo viên có thể sử dụng trang web này, tìm đến bài dang dạy để cho họcsinh làm bài, nhằm mục đích củng cố kiến thức cho các em

2- Phần hình ảnh : gồm 15 mục Cụ thể :

-Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài : 12 hình

-Vợ nhặt – Kim Lân : 09 hình

-Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành : 09 hình

-Những đứa con trong gia đình – Nguyễn Thi : 06 hình

-Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu : 09 hình

-Hồn Trương Ba, da hàng thịt : 12 hình

-Bắt sấu rừng U Minh Hạ - Sơn Nam : 06 hình

-Mùa lá rụng trong vườn – Ma Văn Kháng : 03 hình

-Một người Hà Nội – Nguyễn Khái : 06 hình

-Nhìn về vố văn hoá dân tộc – Trần Đình Hượu : 03 hình

-Thuốc – Lỗ Tấn : 03 hình

-Số phận con người – Sô lô khốp : 21 hình

-Ông già và biển cả – Hê minh uê : 09 hình

Chỉ cần đưa trỏ chuột vào các hình ảnh, ý nghĩa chú thích của hình ảnh sẽ trực tiếphiện ra

3-Phần âm thanh và phim ảnh tư liệu: Gồm 02 phần :

a/Phần Video Văn học Việt Nam hiện đại : Vợ chồng A Phủ ( Tô Hoài) ; Vợ nhặt( Kim Lân ); Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành) ; Chiếc thuyền ngoài xa ( Nguyễn MinhChâu); Hồn Trương Ba, da hàng thịt ( Lưu Quang Vũ); Nhìn về vốn văn hoá dân tộc( Trần Đình Hượu)…

b/Phần Audio -Video Văn học nước ngoài : Thuốc ( Lỗ Tấn ); Số phận con người( Sô lô khốp); Ông già và biển cả ( Hemingue);

4-Phần Cùng đọc hiểu văn bản : gồm 04 mục Cụ thể :

a/ Hỏi- đáp giúp ôn thi tốt nghiệp THPT (Tập 2)

Đây là phần giúp giáo viên dạy tiết ôn tập và học sinh có kiến thức để làm bài vềtác gia, tác phẩm, ý nghĩa nhan đề, nội dung và nghệ thuật chính của tác phẩm Chỉ cầnliên kết vào trong từng câu hỏi, sẽ có phần gợi ý trả lời Đây cũng là phần giúp ôn thi tốtnghiệp THPT hằng năm, thuộc câu số 1 (2 điểm ) trong cấu trúc đề thi Số lượng câu hỏi

và gợi ý trả lời thuộc các bài như sau :

-Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài : 09 câu

-Vợ nhặt – Kim Lân : 10 câu

-Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành : 10 câu

-Những đứa con trong gia đình – Nguyễn Thi : 09 câu

-Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu : 10 câu

-Hồn Trương Ba, da hàng thịt : 10 câu

-Thuốc – Lỗ Tấn : 10 câu

-Số phận con người – Sô lô khốp : 10 câu

-Ông già và biển cả – Hê minh uê : 10 câu

Minh họa Hỏi – đáp :Vợ chồng A Phủ ( Tô Hoài ) : gồm 09 câu và trả lời như sau :

Câu 1: Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác,xuất xứ và tóm tắt tác phẩm Vợ chồng A Phủ? Phát biểu ý nghĩa văn bản?

a.Hoàn cảnh ra đời :

- Năm 1952, Tô Hoài theo bộ đội vào giải phóng Tây Bắc Trong chuyến đi dài 8 thángnày, ông đã sống gắn bó nghĩa tình với đồng bào dân tộc vùng cao Tây Bắc Trongchuyến đi này, Tô Hoài đã sống và gắn bó nghĩa tình với đồng bào các dân tộc Tây Bắc

Và chính cuộc sống của đồng bào miền núi đã khơi nguồn cảm hứng sáng tạo để Tô Hoàihoàn thành 3 truyện ngắn Cứu đất cứu mường; Mường Giơn ; Vợ chồng A Phủ vào năm

1953 Tập truyện được tặng giải nhất của Hội Văn nghệ Việt Nam 1954-1955

b.Tóm tắt tác phẩm :

- Mị là một cô gái Mèo trẻ đẹp, tài hoa, giỏi giang, yêu đời, thích tự do Chỉ vì bố mẹ Mị

vay nợ nhà thống lí Pá Tra để cưới nhau không trả được nên Mị bị bắt về làm con dâu gạt

nợ cho gia đình này Làm vợ A Sử, Mị phải sống kiếp nô lệ khổ nhục, chỉ muốn chết,

nhưng vì thương bố và sợ thần quyền nên Mị đành câm lặng chịu đựng

- A Phủ là một thanh niên mồ côi cha mẹ từ nhỏ, lao động giỏi, rất dũng cảm, nhiều côgái mê, nhưng vì nhà nghèo nên không cưới được vợ Trong hội xuân, A Phủ đã đánh A

Sử nên bị thống lý Pá Tra bắt về đánh đập và phạt vạ 100 đồng bạc trắng Không có tiềnnộp phạt, A Phủ trở thành nô lệ cho nhà thống lí để trừ nợ Do sơ ý để cọp vồ mất mộtcon bò nên A Phủ bị thống lí Pá Tra trói đứng vào cọc chờ chết, Mị cắt dây trói cứu APhủ Cả hai cùng trốn khỏi Hồng Ngài

- Đến Phiềng Sa, họ trở thành vợ chồng, nỗ lực xây dựng cuộc sống mới Quân Pháp tràntới, dân Phiềng Sa lại hoang mang lo sợ A Châu, cán bộ Đảng đã tìm đến, A Phủ kếtnghĩa anh em với A Châu Rồi A Phủ trở thành tiểu đội trưởng du kích, cùng với Mị vàđồng đội bảo vệ quê hương

c-Ý nghĩa văn bản :

Tác phẩm tố cáo tội ác của bọn phong kiến, thực dân; thể hiện số phận đau khổ củangười dân lao động miền núi; phản ánh con đường giải phóng và ngợi ca vẻ đẹp, sức sốngtiềm tàng, mãnh liệt của họ

Câu 2 : Em hãy trình bày những nét chính về cuộc đời và nghệ thuật của Tô Hoài?

- Tô Hoài sinh năm 1920 trong một gia đình thợ thủ công ngoại thành Hà Nội Từ tuổithơ, ông đã phải lăn lộn kiếm sống bằng nhiều nghề Năm 1943, ông gia nhập Hội Vănhóa cứu quốc

- Trước Cách mạng tháng Tám, Tô Hoài là một cây bút văn xuôi hiện thực nổi tiếng với

truyện Dế Mèn phiêu lưu kí Sau Cách mạng tháng Tám, ông nổi tiếng với tập Truyện Tây Bắc Sau hơn 60 năm lao động nghệ thuật, ông đã có gần 200 đầu sách nhiều thể loại

khác nhau

- Sáng tác của Tô Hoài thiên về diễn tả những sự thật của đời thường Ông có vốn hiểubiết phong phú sâu sắc về phong tục tập quán của nhiều vùng đất khác nhau và có lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động hấp dẫn người đọc

- Năm 1996, Tô Hoài được tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật

Câu 3 : Tóm lược nguyên nhân Mị bị bắt làm con dâu nhà thống lí Pá Tra Nêu ý nghĩa của chi tiết này.

a Tóm lược nguyên nhân Mị bị bắt làm con dâu nhà thống lí Pá Tra :

Mị xinh đẹp, chăm làm nhưng nghèo khổ Bố mẹ nghèo, cưới nhau không có tiền phải

vay nợ nhà thống lí Nợ chưa trả hết, người mẹ đã qua đời Bố già yếu quá, món nợtruyền sang Mị, Thống lí Pá Tra muốn Mị làm con dâu “gạt nợ” Sau đó, Mị bị bắt về nhà

Pá Tra Bố Mị dù thương con nhưng "không thể làm thế nào khác được"

b Ý nghĩa : Phản ánh tội ác của giai cấp thống trị : cho vay nợ lãi và tước đoạt tự do,

hạnh phúc của người lao động nghèo, đồng thời phản ánh số phận khốn khổ của ngườidân miền núi Tây Bắc dưới chế độ phong kiến thực dân : Họ trở thành nạn nhân của chế

độ cho vay nặng lãi, bị tước đoạt tự do, hạnh phúc cá nhân

Câu 4 : Nhà văn Tô Hoài đã tả căn buồng của Mị như thế nào? Miêu tả như vậy là

có ý gì?

a.Nhà văn Tô Hoài đã tả căn buồng của Mị :

Ở buồng Mị nằm, kín mít, có một chiếc cửa sổ một lỗ vuông bằng bàn tay Lúc nào

trông ra cũng chỉ thấy trăng trắng, không biết là sương hay là nắng Mị nghĩ rằng mình cứchỉ ngồi trong cái lỗ vuông ấy mà trông ra, đến bao giờ chết thì thôi

b.Nhà văn miêu tả như vậy là có ý:

Miêu tả như vậy là có ý nói căn buồng của Mị như một buồng giam, chiếc cửa sổ nhưmột lỗ thông hơi, còn Mị thì như một tù nhân Tương lai của Mị mù mịt, tăm tối Mị đànhchấp nhận số phận như vậy

Câu 5 : Trình bày những nét chính thành công nghệ thuật của truyện Vợ chồng A Phủ ?

Những nét chính thành công nghệ thuật của truyện Vợ chồng A Phủ :

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc : nhân vật sinh động, có cátính đậm nét (với Mị, tác giả ít miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại có chủ ý một sốnét chân dung gây ấn tượng sâu đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm tư, nhiềukhi là tiềm thức chập chờn;… với A Phủ, tác giả chủ yếu khắc họa qua hành động, côngviệc, những đối thoại giản đơn)

- Trần thuật uyển chuyển, linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên

mà ấn tượng; kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo

- Nghệ thuật miêu tả phong tục tập quán của Tô Hoài rất đặc sắc với những nét riêng(cảnh xử kiện, không khí lễ hội mùa xuân, những trò chơi dân gian, tục cướp vợ, cảnh cắtmáu ăn thề,…)

- Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc và sáng tạo, câu văn giàu tính tạo hình và thấm đẫmchất thơ,…

Câu 6: Trình bày giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm "Vợ chồng A Phủ"?

a Giá trị hiện thực :

- Tác phẩm tố cáo chế độ phong kiến, chúa đất đã bóc lột con người dưới hình thức chovay nặng lãi, buộc người lao động nghèo khổ vào vòng nô lệ; tố cáo sự chà đạp lên tìnhyêu, hạnh phúc và phẩm giá con người, gắn con người vào vòng mê tín thần quyền làmcho họ phải bất lực, cam chịu

- Không chỉ dừng ở chỗ tố cáo sự áp bức, bóc lột mà sâu hơn, Tô Hoài còn nói lên sựthực có tính quy luật: con người bị áp bức cứ nhẫn nhục chịu đựng kéo dài đến lúc nào đóthì dường như bị tê liệt tinh thần phản kháng và mặt khác, đến lúc nào đó, khi sự ý thức

về quyền sống trỗi dậy, thì sức sống tiềm tàng cũng mạnh mẽ, kỳ diệu

- Tác phẩm còn miêu tả một cách cô đọng nhưng sinh động quá trình trưởng thành, vấn

đề khát vọng tự do, hạnh phúc của nhân dân miền núi và con đường giải phóng của họ.Bức tranh thiên nhiên và những phong tục, tập quán được nhà văn tái hiện chân thật;ngôn ngữ giàu chất tạo hình

b Giá trị nhân đạo :

- Cùng với sự tố cáo là lòng xót thương, cảm thông vô hạn của Tô Hoài đối với nhândân lao động miền núi, đặc biệt là người phụ nữ, những kiếp đời bi kịch đang chết dần,chết mòn vì đau khổ Nhà văn hướng ngòi bút vào sự ảm đạm, đen tối nhưng để hướng

vào phía sự sống và ánh sáng tâm hồn của con người, ca ngợi vẻ đẹp và sức mạnh tinhthần của họ Hiện thực dù đen tối nhưng không thể huỷ diệt được mầm sống tiềm tàng.

- Ngòi bút Tô Hoài thấm nhuần tinh thần nhân đạo thể hiện trong niềm tin, sự trântrọng đối với khát vọng sống trong sạch, lương thiện, giàu tình người của những conngười bị đoạ đày, lăng nhục, khát khao tìm đến ánh sáng của cuộc đời mới; Tô Hoài đãthấy được bước chuyển biến sâu sắc trong con người Mỵ và A Phủ xuất phát từ lòng nhân

ái và sự đồng cảm số phận để vươn lên hành động tự cứu mình, cứu người, tự giải phóngmình khỏi ách nô lệ

Câu 7 Trong phần mở đầu của truyện ngắn“Vợ chồng Aphủ , Tô Hoài đã để cho

Mỵ xuất hiện bên tảng đá, cạnh tàu ngựa Theo anh/chị cách giới thiệu nhân vật Mỵ

đó của nhà văn có ý nghĩa gì?

Ý nghĩa :

- Khắc đậm dáng vẻ lầm lũi , lam lũ của Mị

- Hé mở cho người đọc cảm nhận phần nào số phận éo le, khổ đau của nhân vật ( đặt bêncạnh cảnh giàu sang, tấp nập của nhà thống lý Pátra thì cái mảng tối tăm, im lìm, cựcnhọc của cuộc đời người phụ nữ của Mị càng thêm nổi bật và trớ trêu)

Câu 8 Trong truyện ngắn“Vợ chồng A P hủ, âm thanh tiếng sáo đêm tình xuân có vai

trò gì trong việc thể hiện sức sống tiềm tàng của nhân vật Mỵ ?

Vai trò của tiếng sáo :

- Tiếng sáo là biểu tượng đẹp đẽ nhất của tình duyên, của tuổi thanh xuân căng đầysức sống của Mỵ

-Trong đêm tình xuân , tiếng sáo ấy làm Mỵ “thiết tha , bổi hổi”, là tác nhân quantrọng làm thức dậy trong Mị khát vọng tình yêu và hạnh phúc - dấu hiệu đầu tiên của sựhồi tỉnh là Mị sống lại với những kỉ niệm ngày trước Nếu như trước đây, Mị tồn tại trongtrạng thái vô hồn, vô cảm, với cảm thức phi thời gian, thì bây giờ Mị đã có ý thức về thờigian, trái tim đã đập những nhịp bồi hồi, xao xuyến, thôi thúc Mỵ bất chấp cảnh ngộ,muốn đi chơi

Câu 9 Ý nghĩa của tiếng sáo đối với sự hồi sinh khát vọng sống của nhân vật Mị

trong đêm tình mùa xuân ở tác phẩm "Vợ chồng A Phủ"-Tô Hoài?

- Tiếng sáo là một dụng công nghệ thuật của nhà văn Tô Hoài, là một chi tiết giàu ýnghĩa:

+ Tiếng sáo có nhiều cung bậc, sắc thái thẩm mĩ: miêu tả từ xa đến gần, khithực khi hư Tiếng sáo từ chỗ là sự việc của thực tại bên ngoài dần dần xâm nhập và thếgiới nội tâm của Mị

+ Tiếng sáo là biểu tượng của tình yêu, của khát vọng được yêu thương, đượcsống tự do, hạnh phúc

+ Tiếng sáo có sức tác động mạnh mẽ, sâu sắc đối với Mị: tiếng sáo đã đưa

Mị từ cõi quên đến cõi nhớ, tiếng sáo gợi lên một thời hạnh phúc ngắn ngủi, tiếng sáo đưatâm hồn Mị trở lại những ngày tháng tươi đẹp, làm thức tỉnh khao khát hạnh phúc trongthực tại tưởng chừng đã bị thực tế phũ phàng làm tê liệt, giúp Mị có ý thức phản khángquyết liệt với thực tế bi đát

Tiếng sáo là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giúp tác giả khắc họa chân thật diễnbiến tâm lí tinh tế của nhân vật, góp phần thể hiện tư tưởng chủ đề của tác phẩm đồngthời cũng làm nổi bật sắc thái văn hóa tinh thần đặc trưng của Tây Bắc.

Các câu Hỏi – đáp còn lại của văn xuôi Văn học Việt Nam, xin đọc trong Phần mềm.

Minh họa Hỏi – đáp phần Văn học nước ngoài : Truyện THUỐC ( Lỗ Tấn) gồm

10 câu hỏi và gợi ý trả lời

Câu 1: Trình bày ngắn gọn cuộc đời và sự nghiệp văn chương của Lỗ Tấn?

a Cuộc đời :

- Lỗ Tấn ( 1881-1936) tên thật là Chu Thụ Nhân, là nhà văn cách mạng lớn củaTrung Quốc và nhân loại Ông xuất thân trong một gia đình quan lại sa sút ở tỉnh ChiếtGiang, Trung Quốc Lỗ Tấn là một trí thức yêu nước có tư tưởng tiến bộ , từng học nhiều

nghề là khai mỏ , hàng hải , nghề thuốc Ông đã từ bỏ nghề thuốc để làm văn nghệ vì cho rằng chữa bệnh thể xác không quan trọng bằng chữa bệnh tinh thần.

- Khi chuyển sang làm văn nghệ, ông chủ trương dùng ngòi bút để phanh phui và chữa trị căn bệnh tinh thần cho nhân dân Trung Quốc.Đó là căn bệnh tinh thần đã khiến

cho nhân dân mê muội, tự thỏa mãn “ ngủ say trong cái nhà hộp bằng sắt”

- Trước khi trở thành nhà văn Lỗ Tấn đã học những nghề : học nghề hàng hải với ước

mong mở rộng tầm mắt – học nghề khai mỏ với nguyện vọng làm giàu cho Tổ quốc –học nghề y để chữa bệnh cho dân nghèo

- Đang học y khoa ở Nhật ông đột ngột đổi nghề vì : Một lần xem phim ,ông thấy nhữngngười Trung Quốc khỏe mạnh hăm hở đi xem người Nhật chém người Trung Quốc làm

gián điệp cho Nga Ông giật mình, nghĩ rằng chữa bệnh thể xác không quan trọng bằng chữa bệnh tinh thần.

- Khi làm văn nghệ, Ông chủ trương dùng ngòi bút để phanh phui và chữa trị căn bệnh

tinh thần cho nhân dân Trung Quốc Căn bệnh tinh thần đã khiến cho nhân dân mê muội,

tự thỏa mãn “ ngủ say trong cái nhà hộp bằng sắt”

- Các phẩm thể hiện rõ chủ trương sáng tác của Lỗ Tấn là: Thuốc, AQ chính truyện.

Câu 3 : Tóm tắt truyện “Thuốc” của Lỗ Tấn ?

Tóm tắt truyện “Thuốc”: Thuốc được đăng trên tạp chí Tân Thanh Niên số tháng 5 –

1919, sau đó in trong tập Gào Thét xuất bản 1923.

- Vợ chồng Hoa Thuyên- chủ một quán trà nghèo- có đứa con trai độc nhất mắc

bệnh lao nặng Nhờ có người mách bảo, vào một đêm thu lúc trời chưa sáng hẳn, Lão

Hoa Thuyên tìm tới pháp trường để mua chiếc bánh bao tẩm máu người vừa chịu án chém

về cho con ăn vì cho rằng ăn như thế con sẽ khỏi bệnh

- Vợ chồng Hoa Thuyên cho bé Thuyên ăn thuốc Thằng bé thật tiều tuỵ, đángthương Vợ chồng Hoa Thuyên đặt hết niềm tin tưởng vào sự hiệu nghiệm của phươngthuốc này

- Trời vừa sáng, lúc bé Thuyên ăn thuốc xong, quán trà nhà lão Hoa Thuyên dầnđông khách Câu chuyện của bọn họ xoay quanh hai sự việc Sự việc thứ nhất là tất thảybọn họ đều tin tưởng vào công hiệu của phương thuốc bánh bao tẩm máu tươi mà thằng

bé vừa ăn Sự việc thứ hai là chuyện bàn tán về người tù bị chém sáng nay Qua lời của

Cả Khang thì người bị chém tên là Hạ Du Hạ Du theo đuổi lí tưởng đánh đổ nhà MãnThanh, giành độc lập, chủ quyền cho người Trung Quốc (Thiên hạ nhà Mãn Thanh chính

là của chúng ta) Hạ Du bị người bà con tố giác và bị bắt Trong tù Hạ Du vẫn tuyêntruyền tư tưởng cách mạng Tuy nhiên, tất cả những người có mặt trong quán trà hôm đókhông một ai hiểu đúng về Hạ Du Bọn họ cho Hạ Du là điên, là giặc

- Vào một buổi sáng của ngày Thanh minh năm sau, mẹ Hạ Du và bà Hoa Thuyêncùng đến nghĩa địa ( dành cho người nghèo, người tù và người bị chém) viếng mộ con.Hai người mẹ đau khổ bước đầu có sự đồng cảm Họ rất ngạc nhiên khi thấy trên mộ Hạ

Du có một vòng hoa Mẹ Hạ Du đã bắt đầu hiểu ra việc làm của con bà và tin tưởngnhững kẻ giết hại Hạ Du nhất định sẽ bị quả báo

Câu 4: Ý nghĩa nhan đề tác phẩm Thuốc của Lỗ Tấn ?

“Thuốc” là một tiêu đề đa nghĩa :

- - Thuốc cái bánh bao tẩm máu người mà người dân u mê đã sùng bái nó, cho đó là thứ

thuốc chữa bệnh lao.Thứ thuốc ấy đã không cứu chữa được bệnh nhân mà còn giết chết

bệnh nhân Như vậy nhan đề mang ý nghĩa chống mê tín, sùng tín.

- Thuốc lại được pha chế bằng máu của người cách mạng, những người đã đổ máu vì nhân dân Cho nên, “Thuốc” đề cập đến một vấn đề khác sâu xa và khái quát hơn : đó là

sự u mê, đớn hèn, mông muội về chính trị của quần chúng và bi kịch không được hiểu, không được ủng hộ của những người cách mạng Như vậy nhan đề mang ý nghĩa

nhận thức về chính trị Từ đó, tiêu đề tác phẩm có thêm một tầng nghĩa nữa sâu sắc hơn :

phải tìm một phương thuốc làm cho quần chúng giác ngộ cách mạng và làm cho cách mạng gắn bó với quần chúng

Tóm lại, “Thuốc” được xem là một phương thuật để giác ngộ quần chúng Trung Quốc của Lỗ Tấn.

Câu 5 : Hình tượng chiếc bánh bao tẩm máu người tử tù cách mạng thể hiện điều gì?

Hình tượng chiếc bánh bao tẩm máu người tử tù cách mạng thể hiện:

- Tình trạng mê muội về y học của người dân Trung Quốc ( qua thái độ, hành

động, tâm lý của vợ chồng lão Hoa Thuyên mua thuốc là chiếc bánh bao tẩm máu cho cậu Thuyên ăn với niềm tin con mình sẽ khỏi bệnh; Thái độ của của số đông người trong quán trà bàn luận về thuốc, xem đó như là thần dược sẽ chữa khỏi bệnh lao cho cậu

Thuyên.)

-Tình trạng ấu trĩ về cách mạng của người dân Trung Quốc ( qua việc mua và

bán bánh bao tẩm máu của người tử tù cách mạng ; qua những lời kháo nhau việc giaonộp Hạ Du- người chiến sĩ cách mạng để lĩnh thưởng)

Câu 6 : Ý nghĩa của hình tượng những bông hoa trên mộ Hạ Du ?

- Những bông hoa trên mộ Hạ Du đã cho thấy: phải chăng đã có người đã hiểu sự

hi sinh cao cả, lí tưởng đẹp đẽ của Hạ Du và bày tỏ niềm cảm phục tiếc thương Hạ Du.

- Điều đó chứng tỏ sự chuyển biến về tình cảm và nhận thức của nhân dân Trung Quốc trước sự hy sinh của những chiến sĩ Cách mạng : không phải tất cả mọi

người đều vô tình,hờ hững mà vẫn có những người thương tiếc, kính trọng họ

-Từ đó, Lỗ Tấn bày tỏ niềm hy vọng và mong ước nhân dân Trung Quốc sẽ tiến bộ hơn, có cái nhìn đúng hơn về cách mạng và những chiến sĩ cách mạng Trung

Quốc trong tương lai

Câu 7 : Qua cuộc bàn luận về Hạ Du trong quán trà, Lỗ Tấn muốn nói lên điều gì?

Qua cuộc bàn luận về Hạ Du trong quán trà, Lỗ Tấn muốn nói :

- Hạ Du không xuất hiện trực tiếp trong tác phẩm nhưng là một mắt xích quan trọng

tạo nên ý nghĩa tư tưởng của tác phẩm

- Hạ Du là hình tượng tiêu biểu cho những người cách mạng sớm giác ngộ lí tưởng,dũng cảm, hiên ngang, dám tuyên truyền lí tưởng cách mạng với cả cai ngục trong nhữngngày chờ ra pháp trường Nhưng buồn thay, nhân dân u mê không hiểu việc làm của anh:chú của anh thì cho là anh “làm giặc” nên đã đi tố giác anh, người dân thì chờ anh chết đểlấy máu chữa bệnh, mọi người cho là anh bị “điên”, thậm chí mẹ anh cũng không hiểuđược con mình

Tóm lại, xây dựng nhân vật Hạ Du, tác giả tuy có bày tỏ thái độ trân trọng và kính

phục lý tưởngcủa người làm cách mạng, song cũng ngầm ý phê phán cách mạng tư sảnTrung Quốc buổi đầu còn rời quần chúng

Câu 8 : Dụng ý sắp xếp thời gian nghệ thuật của Lỗ Tấn ở hai thời điểm mùa thu và mùa xuân trong tác phẩm Thuốc?

- Mùa thu, diễn ra hai cái chết của hai người trai trẻ với hai số phận khác nhau Sự ra đi

của họ như đồng điệu với cái tàn tạ vốn có của mùa thu

- Mùa xuân, hai người mẹ có chung nỗi đau khổ mất con, dường như đã đồng cảm với

phận tối tăm đau khổ trong tác phẩm.

Câu 9 : Ý nghĩa câu hỏi “ Thế là thế nào?” của mẹ Hạ Du khi nhìn thấy vòng hoa trên

- Câu hỏi còn thể hiện sự băn khoăn, đau khổ, tự trách của bà mẹ

- Câu hỏi cũng là sự day dứt của nhà văn về mối quan hệ gắn bó giữa quần chúng

mạng với những kẻ trộm cướp Những chiến sĩ cách mạng cũng bị xem là “giặc”

- Hình ảnh : “ cả hai nơi mộ dày khít , lớp này lớp khác như bánh bao nhà giàu ngày mừng thọ" nói lên : số người chết chém hoặc chết tù cũng nhiều như số người chết

vì nghèo đói Một con số gợi nên thực trạng xã hội vừa đen tối vừa tàn bạo của đất nước

Trung Hoa đương thời.

- Hình ảnh “ con đường mòn nhỏ hẹp” nói lên: nó không chỉ là ranh giới tự nhiên

mà nó còn là ranh giới vô hình của lòng người với những định kiến xã hội về người làm cách mạng Nó còn nói lên sự cách biệt xa rời quần chúng của người cách mạng.

Từ đó nói lên ước nguyện của tác giả: muốn cứu nước Trung Hoa cần phải xóa đi con đường mòn ấy Cho nên, cuối tác phẩm, tác giả đã để hai bà mẹ bước qua con đường mòn để đến với nhau.

Các câu Hỏi – đáp còn lại của văn học nước ngoài, xin đọc trong Phần mềm b/ Đọc văn bản : gồm một số văn bản trong chương trình, giúp GV và HS đọc lại

để tìm hiểu nội dung và nghệ thuật tác phẩm Mỗi bài Đạo hiểu Văn học Việt Nam vàVăn học nước ngoài gồm 3 phần :

- Phần văn bản : cung cấp toàn bộ văn bản gốc

- Phần chuẩn kiến thức kĩ năng : dựa trên tài liệu chuẩn của Bộ GD-ĐT ban hành

- Phần đọc hiểu : gợi cho GV và học sinh đọc hiểu tác phẩm

c/Chân dung nhà văn : Đây là phần tư liệu giúp hiểu thêm về cuộc đời của các nhàvăn, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm trong chương trình thông qua những mẩu chuyện cóthật, những giai thoại, những bài phỏng vấn hoặc chính nhà văn nói về tác phẩm củamình.

d/ Ôn tập Nghị luận Văn học – phần văn xuôi ( Tập II) : gồm đề nghị luận vềmột tác phẩm , đoạn trích văn xuôi, có nêu phương pháp làm bài, có đề bài và gợi ý dànbài trả lời để tham khảo