THAM LUẬN Công tác chỉ đạo về thực hiện dạy học và sinh hoạt chuyên môn theo Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục

PHÒNG DG & ĐT BÌNH LIÊU TRƯỜNG TIỂU HỌC VÔ NGẠI THAM LUẬN Công tác đạo thực dạy học sinh hoạt chuyên môn theo Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục Dạy học Tiếng Việt 1– Công nghệ giáo dục (CGD) bắt đầu áp dụng dạy thí điểm số trường địa bàn huyện từ năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Vô Ngại đơn vị trường huyện áp dụng tất lớp Mặc dù thời gian đầu triển khai gặp nhiều khó khăn, vất vả, song với đạo sát PGD&ĐT, với nỗ lực phấn đấu tâm BGH toàn thể giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 1, việc thực dạy học theo phương pháp bước đầu đem lại kết khả quan, chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt so với năm học trước Sau năm thực nhà trường thấy việc thực dạy học sinh hoạt chuyên môn theo TV1 – CGD có số thuận lợi khó khăn sau: I Thuận lợi: Nhà trường nhận đạo sát PGD&ĐT Bình Liêu, giúp đỡ thường xuyên chuyên môn PGD, quan tâm tạo điều kiện Đảng ủy, quyền địa phương, ủng hộ cha mẹ học sinh Điều kiện dạy học bước nâng lên đáp ứng nhu cầu tối thiểu công tác dạy học Tài liệu, sách giáo khoa cấp phát đầy đủ, kịp thời cho giáo viên học sinh Đội ngũ giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy, giáo dục học sinh Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề luôn trăn trở phương pháp dạy học Tiếng Việt 1CGD, nhiệt tình kèm cặp, giúp đỡ học sinh Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1- CGD giúp GV nắm vững kỹ thuật dạy học theo hướng tích cực, lấy HS làm trung tâm, tiến trình dạy học nhẹ nhàng, dễ thực Tài liệu thiết kế dạy chi tiết, đầy đủ dạng, mẫu dạy Các thao tác, việc làm GV có sẵn thiết kế nên GV tốn nhiều thời gian soạn mà cần dành thời gian nghiên cứu kỹ thiết kế dạy sách thiết kế thực theo bước, việc Trong tuần đầu (tuần 0), GV chưa phải dạy chữ mà dạy cho HS làm quen hoạt động, quy định, thao tác thông qua trò chơi nên em có nếp từ đầu năm học Phương pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp theo Công nghệ giáo dục giúp học sinh nắm kiến thức ngữ âm, cách phân tích cấu trúc ngữ âm, giúp HS xác định vị trí âm tiếng như: âm đầu, âm đệm, âm chính, âm cuối qua giúp em nắm luật tả (cụ thể từ tuần trở HS làm quen với luật tả, HS biết: Khi viết, đứng trước trước e, ê, i âm “cờ” phải viết chữ “ca” (k); âm ‘gờ”, “ngờ” phải viết gh, ngh (gọi gờ kép, ngờ kép) Với tiếng có âm đôi VD: âm đôi iê thì: Khi vần âm cuối viết “ia”, vần có âm uối viết “iê” nên HS viết sai tả Ngoài dạy học TV1 theo CGD tạo hứng thú cho em đến trường, chất lượng học môn Tiếng Việt học sinh lớp nâng lên nhiều so với trước Kết đạt môn Tiếng Việt năm học 2014 – 2015 sau: Tổng số lớp Tổng số học sinh TSHS DKT Điểm môn Tiếng Việt 10 D5 74 Cuối kỳ I 74 74 10 22 18 14 Cuối kỳ II 74 74 19 21 16 10 3 T9 G1 G2 T4 G 11 T2 G1 So sánh: Các điểm (tăng, giảm) Đánh giá định tính đầu năm học 2015-2016: Học sinh yếu môn Toán 13/90 = 14.44%; Tiếng Việt 18/ 90 = 20% II Khó khăn: Là môn học tiếp cận phương pháp cách thức tổ chức hoạt động dạy học; trình độ chuyên môn, lực sư phạm giáo viên không đồng đều, nhiều giáo viên lớn tuổi nên trình dạy học, tiếp thu hướng dẫn học sinh học tập, hoạt động gặp nhiều khó khăn - Một số HS tiếp thu chậm học sang phần nguyên âm đôi âm đệm hay nhầm lẫn (vì kiểu vần có cách đánh vần riêng) - Một số tiết học có nội dung dài phải kéo dài thời gian nên ảnh hưởng đến tiết học khác - Học sinh lớp bé, đa số học sinh dân tộc thiểu số, vốn tiếng Việt em nên hạn chế nhiều việc tiếp thu III Một số biện pháp đạo thực dạy học sinh hoạt chuyên môn theo Tiếng việt - CGD Từ thuận lợi khó khăn nhà trường đạo việc thực dạy học sinh hoạt chuyên môn theo Tiếng Việt – CGD sau: Chỉ đạo dạy học: - Chỉ đạo thực nghiêm túc văn đạo, hướng dẫn cấp - Chủ động xây dựng kế hoạch, chuẩn bị điều kiện để tổ chức lớp học điểm trường có đủ điều kiện mở lớp - Lựa chọn phân công, bố trí giáo viên dạy hợp lý để tham gia lớp tập huấn liên quan đến việc dạy học TV1-CGD Sở GD&ĐT, PGD&ĐT tổ chức - Giáo viên phân công dạy xây dựng kế hoạch thực kế hoạch cá nhân đề - Ngay từ đầu năm học dạy tuần đầu (tuần 0), GV phải tuân thủ yêu cầu, hướng dẫn cụ thể để HS nắm ký hiệu, quy ước tạo nếp, thói quen làm việc học tập khoa học, hiệu làm tiền đề cho năm học - Trong trình dạy học, giáo viên phải tuân thủ theo bước, việc sách thiết kế sách giáo khoa để tạo nếp, thói quen cho học sinh - Chỉ đạo lớp tổ chức họp phụ huynh học sinh từ đầu năm học để phụ huynh mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho em - Những GV phân công dạy năm đầu, bố trí thời gian dự đồng nghiệp, nghiên cứu kỹ sách thiết kế trước lên lớp để thực dạy học có hiệu - Giáo viên cần phải sử dụng linh hoạt, hiệu theo sách thiết kế dạy, sách giáo khoa học sinh, tập viết - Thông qua sách, giáo viên biết phân hóa qua nội dung trình bày trang chẵn trang lẻ (trang chẵn nội dung bắt buộc trang lẻ nội dung để phân hóa học sinh) Ngoài tập sách thể toàn nội dung chương trình học có tập dành cho học sinh tự học (luyện tập tổng hợp), giúp học sinh lưu giữ chắn học chương trình Tiếng Việt - Sau dạy xong bài, có vướng mắc, GV ghi lại vào sổ nhật kí đề xuất lên tổ khối, chuyên môn trường để tìm phương án giải - Chỉ đạo giáo viên tích cực, chủ động tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, - Tổ chức hoạt động dạy học đánh giá trình học tập học sinh theo thông tư số: 30/2014/ TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Đánh giá dựa tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối theo TV1-CGD Để môn học Công nghệ TV1 thành công công tác bồi dưỡng đội ngũ tổ khối yếu tố định Do đó, BGH tăng cường công tác dự thăm lớp để tư vấn thúc đẩy giáo viên Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn lần/tháng theo quy định Ngoài tổ chức SHCM đột xuất dựa hạn chế, vướng mắc giáo viên dạy học TV1- CGD Phân công 01 đ/c BGH trực tiếp phụ trách công tác dạy học Công nghệ ; thường xuyên dự giờ, khảo sát chất lượng lớp học để kịp thời rút kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy học giáo viên cho phù hợp, đạt kết Xây dựng tiết chuyên đề mẫu, giáo viên dự rút kinh nghiệm nhân rộng đến lớp học (tổ chức chuyên đề chuyển sang phần để tổ thảo luận thống hình thức, cách dạy cho phù hợp) Cụ thể: Ngày 18/ 9/2015, dạy phần nguyên âm, phụ âm tổ tổ chức chuyên đề để tổ dự thảo luận thống cách dạy dạng Trong buổi SHCM, tập trung vào thảo luận nội dung thực chuyên đề môn học, thảo luận, thống phương án điều chỉnh cách dạy có nội dung dài, khó, nội dung BDTX, cách đánh giá HS theo TT 30/2014 BGD&ĐT Cụ thể: - Với TV nội dung dài có từ – vần, GV linh động tách thành tiết, tiết dạy 2-3 vần, phần việc lại thực vào buổi chiều để đảm bảo đủ việc theo phương châm: HS học - Những có chữ viết hoa mà HS chưa học đến, GV giới thiệu nhanh để học sinh nắm đọc tốt IV Kiến nghị, đề xuất Để việc học công nghệ TV1 đạt hiệu thời gian tới, Nhà trường có số kiến nghị, đề xuất với Phòng Giáo dục - Đào tạo - Tổ chức nhiều chuyên đề TV1 với nhiều dạng khác - Chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời để giúp giáo viên thực có hiệu môn học Trên số biện pháp đạo việc thực dạy học sinh hoạt chuyên môn theo CN Tiếng việt nhà trường Rất mong nhận đạo Phòng GD&ĐT, ý kiến đóng góp đơn vị bạn địa bàn huyện để nhà trường triển khai dạy học môn Công nghệ Tiếng Việt nói riêng đạt kết Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Xin trân trọng cảm ơn! Vô Ngại, ngày 05 tháng 10 năm 2015 Người viết tham luận Đống Thị Mộc