skkn một số biện pháp nhằm đánh giá học sinh có hiệu quả theo thông tư 30

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nhằm đánh giá học sinh có hiệu theo Thông tư 30” Họ tên: Nguyễn Thị Lan n n : 05/11/1978 v : Giáo viên n v n t : Trườn T ểu ọ T an Lạ , Nho Quan, Ninh Bình Email: nguyenlan_tlnq@yahoo.com ện t oạ : 0944059625 I ĐẶT VẤN ĐỀ Tron a đoạn ện na , Bộ o d đào tạo x đ n m t trọn tâm t en ốt n uộ đổ mớ toàn d ện ăn o d p ả p t huy năn lự n ườ ọ , từ oàn t ện năn lự , p ẩm ất n ân ổ mớ o d t ểu ọ nộ dun tron n trìn đổ mớ od p ổ t n Bộ o d đào tạo Qua đổ mớ toàn m t êu, n trìn , s o k oa, p n p p ọ đặ b ệt đ n ọ sn t eo t n tư 30 ều o t ấ v ệ “k ến t ” k n p ả n ệm v quan trọn n ất mà bên ạn ún ta ũn ần p ả ú trọn đến k âu “dạ n ườ ” ố vớ ọ s n t ểu ọ , đượ đến trườn , đượ t am a vào oạt độn o d , đượ đ n n bằn , k quan đượ độn v ên vấn đề đượ quan tâm tất ả mọ đố tượn xun quan trẻ ón va trò quan trọn tron n ận xét, đ n ọ s n n trườn , ín độ n ũ o v ên bao ồm o v ên ủ n ệm o v ên m n Nếu đượ đ n , độn v ên đún m , ọ s n o n độn lự để p ấn đấu, ố ắn tron ọ tập k t am a oạt độn tập t ể N ượ lạ , n ữn đ n , n ận xét t ự làm tổn t n tớ trẻ, k ến trẻ ó n ữn àn v , trạn t t ự , ạn ế p t tr ển n ân trẻ Trả qua n 16 năm tron n ề vớ năm t a đổ tron n ận xét, đ n ọ s n , t ân t ặp k n ều lún tún vớ t a đổ nà Tu n ên vớ tâm u ết ùn n ề, lòn mến ọ s n , k n n ừn ọ ỏ tron n v ệ , t ảm t ấ tự t n, t oả m n vớ t a đổ nà Tron qu trìn ọ od mìn , t trăn trở àn n n ữn k n n ệm, n ữn v ệ làm dù n ỏ n ưn k ệu k n ận xét, đ n ọ sinh Và t ườn đặt n ữn âu ỏ : P ả làm ì úp ọ s n lu n ó ý t ố ắn rèn lu ện để trở t àn on n oan, trò ỏ , p u n toàn xã ộ quan tâm trẻ em đún mự , tạo mọ đ ều k ện tốt n ất để p t u trí lự , p ẩm ất tốt đẹp t ềm ẩn tron mỗ đ a trẻ mà k n â p lự o em? Làm ì úp o v ên k n b p lự bở n v ệ n ận xét, đ n ọ s n , n ữn trăn trở àn n : ần n ận xét ì o ọ s n n m nay? Vớ n ữn lí nêu trên, t mạn dạn đưa số b ện p p úp t ân bớt ặp lún tún , k ó k ăn n tron qu trìn đ n ọ s n vớ đề tà : nhằm đ g ọc có u eo T ô g 30” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề 1.1 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp Bướ vào a đoạn tuổ , trẻ ó n ều t a đổ ả tâm, s n lí - Thứ nhất, ú ý ó ủ đ n (t ú ý ó ý t , ú ý vào v ệ ọ tập) trẻ òn ếu, k ả năn k ểm so t, đ ều k ển ú ý òn ạn ế Ở a đoạn nà úýk n ủ đ n ( ú ý tự do) ếm ưu t ế n ú ý ó ủ đ n ự tập trun ú ý trẻ òn ếu t ếu tín bền vữn , dễ b p ân t n bở n ữn âm t an , k ện k n oà nộ dun ọ tập Trẻ t ườn quan tâm ú ý đến n ữn m n ọ , ọ ó đồ dùn trự quan s n độn , ấp dẫn ó n ều tran ản , trò oặ ó o x n đẹp, d u dàn ,… T an ú ý ó ủ đ n ỉ kéo dà tố đa từ 25 đến 30 p út - Thứ hai, tr em man tín đạ t ể, đ vào t ết man tín k n ổn đ n , tr t ườn ắn vớ ìn ản trự quan - Thứ ba, tưởn tượn ọ s n lớp p t tr ển p on p ú n so vớ trẻ mầm non n ó não p t tr ển vốn k n n ệm n àn n ều Tu n ên, tưởn tượn em òn đ n ản, ưa bền vữn dễ t a đổ - Thứ tư, ầu ết ọ s n t ểu ọ ó n n n ữ t àn t ạo K trẻ vào lớp bắt đầu xuất ện n n n ữ v ết N ó n n n ữ p t tr ển mà trẻ ó k ả năn tự đọ , tự ọ , tự n ận t t ế xun quan tự k m p t ân thông qua kênh thông tin khác N n n ữ ó va trò ết s quan trọn đố vớ qu trìn n ận t ảm tín lý tín trẻ, n ó n n n ữ mà ảm , tr , tư du , tưởn tượn trẻ p t tr ển dễ dàn đượ b ểu ện t ể t n qua n n n ữ v ết trẻ T n qua k ả năn n n n ữ trẻ ta ó t ể đ n đượ p t tr ển trí tuệ trẻ - Thứ năm, gia đoạn lớp 1, n m mó p t tr ển tư n đố tốt ếm ưu t ế n so vớ n ó ý n ĩa N ều ọ s n ưa b ết tổ vệ n ó ý n ĩa, ưa b ết dựa vào đ ểm tựa để n ớ, ưa b ết k qu t óa a xâ dựn dàn bà để n tà l ệu - Thứ sáu, tìn ảm ọ s n t ểu ọ man tín t ể trự t ếp lu n ắn l ền vớ vật ện tượn s n độn , rự rỡ, Lú nà k ả năn k ềm ế ảm xú trẻ òn non nớt, trẻ dễ xú độn ũn dễ nổ ận, b ểu ện t ể trẻ dễ k ó mà ũn n an ườ , ồn n ên v tư Vì t ế ó t ể tìn ảm trẻ ưa bền vữn , dễ t a đổ (tu vậ so vớ tuổ mầm non t ì tìn ảm trẻ t ểu ọ "n ườ lớn" n n ều Trong trìn ìn t àn p t tr ển tìn ảm ọ s n t ểu ọ lu n lu n kèm t eo p t tr ển năn k ếu: Trẻ n đồn ó t ể xuất ện năn k ếu n t , a, ộ ọa, kĩ t uật, k oa ọ , ín đặ đ ểm nà đò ỏ n ườ làm n t áo d p ả ó quan tâm, sát có n ữn lờ uẩn mự , n ữn đ n khách quan, ần p t ện bồ dưỡn k p t o trẻ o đảm bảo kết ọ tập mà k n làm t u ột năn k ếu trẻ V ệ o d tìn ảm o ọ s n t ểu ọ ần n o d k éo léo, tế n k t độn đến em k n p ả n ữn âu dễ dã , nu n ều k ến o trẻ p u n ó n ận t t ếu sót p t tr ển toàn d ện trẻ Tóm lạ là, s u tuổ vào lớp bướ n oặt lớn trẻ t M trườn ọ tập t a đổ bản: trẻ p ả tập trun ú ý tron t an l ên t từ 30 –> 35 p út N u ầu n ận t u ển từ ếu kỳ, tò mò san tín am ểu b ết, n t ú k m p Trẻ bắt đầu k ềm ế dần tín ếu độn , bột p t để u ển t àn tín kỷ luật, nếp, ấp àn nộ qu ọ tập bền vữn , khéo léo t ao t đ bàn ta để tập v ết đượ p t tr ển n an Tất ả n ữn đ ều t t đố vớ trẻ, muốn trẻ vượt qua đượ tốt n ữn t t t ì p ả ần ó quan tâm úp đỡ a đìn , n trườn xã ộ mà t ể ó n ữn n ận xét, đ n p ù ợp, k p t n ằm độn v ên, k í lệ ọ s n tự t n vào t ân 1.2 Vai trò nhận xét, đánh giá trình giáo dục ún ta b ết rằn n ận xét, đ n k n p ả k âu uố ùn oạt độn o d N ữn n ận xét, đ n p ả đượ t ự ện son son vớ qu trìn o d , ó t độn n ượ trở lạ vó t a đổ nộ dun , p n p p, ìn t tổ ọ n ằm đạt đượ ất lượn o d mon muốn Tron n trườn ện na , v ệ ọ k n ỉ ủ ếu ì mà òn ọ n t ế ổ mớ p n p p ọ ầu ấp b ó tín ất đột p để nân ao ất lượn ọ ổ mớ p n p p ọ đò ỏ p ả t ến àn đồn đổ mớ từ nộ dun n trìn s o k oa, p n p p ọ o đến k ểm tra đ n kết ọ K ểm tra đ n ó va trò to lớn đến v ệ nân ao ất lượn o d Kết k ểm tra đ n sở để đ ều ỉn oạt độn , oạt độn ọ Nếu k ểm tra đ n sa dẫn đến n ận đ n sa ất lượn od â t to lớn đố vớ ìn t àn p t tr ển n ân òn non nớt ọ s n t ểu ọ , đặ b ệt vớ ọ s n lớp Vậ đổ mớ k ểm tra đ n trở t àn n u ầu b t ết n àn o d toàn xã ộ n na K ểm tra đ n đún t ự tế, ín x k quan úp ọ s n tự t n, ăn sa , nân ao năn lự s n tạo tron ọ tập 1.3 Một số nội dung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT 1.3.1 Mục đích đánh giá - G úp o v ên đ ều ỉn , đổ mớ p n p p, ìn t tổ oạt độn ọ , oạt độn trả n ệm n a tron qu trìn kết t ú mỗ a đoạn ọ , o d ; k p t p t ện n ữn ố ắn , t ến ọ s n để độn v ên, k í lệ p t ện n ữn k ó k ăn ưa t ể tự vượt qua ọ s n để ướn dẫn, úp đỡ; đưa n ận đ n đún n ữn ưu đ ểm nổ bật n ữn ạn ế mỗ ọ s n để ó ả p p k p t n ằm nân ao ất lượn , ệu oạt độn ọ tập, rèn lu ện ọ s n ; óp p ần t ự ện m t o d t ểu ọ - G úp ọ s n ó k ả năn tự đ n , t am a đ n ; tự ọ , tự đ ều ỉn ọ ; ao t ếp, ợp t ; ó n t ú ọ tập rèn lu ện để t ến - G úp a mẹ ọ s n oặ n ườ m ộ t am a đ n qu trìn kết ọ tập, rèn lu ện, qu trìn ìn t àn p t tr ển năn lự , p ẩm ất on em mìn ; tí ự ợp t ùn n trườn tron oạt độn od ọ sn - G úp n quản lí ấp k p t ỉ đạo oạt độn o d , đổ mớ p n p p ọ , p n p p đ n n ằm đạt ệu o d 1.3.2 Nguyên tắc đánh giá n t ến ọ s n ; o trọn v ệ độn v ên, k u ến khích tín tí ự vượt k ó tron ọ tập, rèn lu ện ọ s n ; úp ọ s n p t u tất ả k ả năn ; đảm bảo k p t , n bằn , k quan n toàn d ện ọ s n t n qua đ n m độ đạt uẩn k ến t , kĩ năn số b ểu ện năn lự , p ẩm ất ọ s n t eo m t o d t ểu ọ - Kết ợp đ n o v ên, ọ s n , a mẹ ọ s n , tron đ n o v ên quan trọn n ất n t ến ọ s n , k n so s n ọ s n nà vớ ọ s n khác, k n tạo p lự o ọ s n , o v ên a mẹ ọ s n 1.3.3 Nội dung cách thức đánh giá - n qu trìn ọ tập, t ến kết ọ tập ọ s n t eo uẩn k ến t , kĩ năn từn m n ọ oạt độn od k t eo n trình o d p ổ t n ấp t ểu ọ - n ìn t àn p t tr ển số năn lự ọ s n : + Tự p v , tự quản; + G ao t ếp, ợp t ; + Tự ọ ả qu ết vấn đề - n ìn t àn p t tr ển số p ẩm ất ọ s n : + ăm ọ , ăm làm; tí ự t am a oạt độn od ; + Tự t n, tự trọn , tự u tr n ệm; + Trun t ự , kỉ luật, đoàn kết; + Yêu a đìn , bạn n ữn n ườ k ; trườn , lớp, quê n , đất nướ Bên ạn n ữn nộ dun n trên, T n tư 30 ũn đưa n ữn qu đ n n t ườn xu ên; n t ườn xu ên oạt độn ọ tập, t ến kết ọ tập t eo uẩn k ến t , kĩ năn từn m n ọ , oạt độn od k t eo n trìn o d p ổ t n ấp t ểu ọ ; n t ườn xu ên ìn t àn p t tr ển năn lự ọ s n ; n t ườn xu ên ìn t àn p t tr ển p ẩm ất ọ s n ; n đ n kì kết ọ tập ; d n kết đ n Giải pháp cũ thường làm Năm ọ 2014 – 2015 t p d n số b ện p p để đ n ọ sn t eo T n tư 30 t ể: 2.1 Đánh giá học sinh theo đạo cấp Ngay sau Thông tư 30/2014/TT-BGD T đượ ban àn , t ân t đượ t am dự lớp tập uấn p òn o d n trườn tổ ồn t t ũn đọ n ên u T n tư 30 tập trun đ n ọ sn nộ dun sau: + n qu trìn ọ tập, t ến kết ọ tập t eo uẩn k ến t , kĩ năn từn m n ọ , oạt độn od + n ìn t àn p t tr ển số năn lự ọ s n + n ìn t àn p t tr ển p ẩm ất ọ s n Tron từn t ết ọ t t ườn xu ên t eo dõ mọ oạt độn ọ s n , n ữn ưu đ ểm n ữn tồn tạ ạn ế sau tran t ủ ép n ữn đ ều mìn quan s t đượ vào sổ ta r ên uố àn t n lọ để vào sổ t eo dõ ất lượn o d Họ s n t ũn n ận xét đ n , t k n bỏ sót em Do t p ả tran t ủ mọ t an để v ết n ận xét, đ n ,ở trườn k n ó ả t an , p ả tran t ủ v ết n ận xét mọ lú mọ ỗ Vì vậ , t ảm t ấ v ệ n ận xét ọ s n ự kì vất vả qu tả , áp lự Vớ làm n vào uố ọ kì I uố năm ọ t p ả vắt óc suy n ĩ để n ận xét tron ọ bạ ọ s n , v ệ n ận xét từn m n ọ n ều t an, đ k p ả uẩn b v ết ấ trướ mớ vào ọ bạ T ảm t ấ ăn t ẳn lún tún 2.2 Sử dụng câu nhận xét sẵn có theo mẫu V ệ n ận xét, đ n ọ s n tron từn t ết ọ oạt độn od n ều t an n nên t uẩn b n ữn âu n ận xét trướ o từn m n ọ ẳn ạn: Tron Họ vần k ọ s n ọ tốt t ì t n ận xét: “Em ph t âm đún , đọ to, rõ ràn ”, òn đố vớ n ữn ọ s n òn ặp k ó k ăn k đọ t đưa n ận xét: “Em ần rèn đọ n ều n nữa” Tron ọ Toán k ọ s n nắm vữn bà t t ườn n ận xét: “Em làm bà tốt.” Hoặ : “Em nắm vữn bà ” Họ s n làm bà ưa đún : “Em nắm bà ưa vữn ” oặ “T ự ện p ép tín ưa t àn t ạo” âu n ận xét đượ sử d n n ều lần tron t ết ọ đố vớ o v ên t ì k n t an su n ĩ, vớ ọ s n đượ n ận xét ảm t ấ vui, ọ s n ọ ưa tốt t ì n ĩ mìn ố ắn để ọ tốt n n ưn k t ấ n ều bạn ũn đượ n ận xét n ọ s n k n òn p ấn k , p ấn đấu mìn ũn ốn n n ều bạn tron lớp H n sau n ều lần sử d n t ân t ũn ảm t ấ mìn t ếu đ l n oạt tron lờ n ận xét, k n t ể ện đượ ân ần, đ ều mìn mon mỏ đố vớ ọ s n , k n l n oạt đưa n ữn tư vấn, b ện p p úp ọ s n t ến * Ưu điểm giải pháp cũ - G o v ên oàn t àn đượ n ệm v od mìn vừa n ận xét đượ bằn lờ vừa v ết đượ n ận xét tron vở, sổ t eo dõ ất lượn o d đố vớ tất ả ọ s n - G o v ên bớt lún tún k lên lớp oặ - Họ s n tron lớp ũn đượ ó n ườ dự o v ên n ận xét, đ n nên t ấ vui * Nhược điểm giải pháp cũ - G o v ên p ả n ều n ận xét, lờ n ận xét p ả rõ ràn , ẩn t ận nên n ều t an Mặt k , mỗ m n ọ lạ p ả ó lờ n ận xét đặ trưn , p ả p ù ợp vớ m n ọ nên o v ên p ả vắt ó n ĩ o bằn đượ n ều lờ n ận xét k n au nên o v ên ảm t ấ “qu tả ”, ạn ế t an để n ên u bà quan tâm kèm ặp, bồ dưỡn p đạo ọ s n - G o v ên p t uộ vào n ữn lờ n ận xét sẵn ó t eo mẫu ảm l n oạt n bén k đưa n ữn lờ n ận xét t ể o từn đố tượn ọ sinh, từn loạ bà , từn m n ọ G ảm k ả năn tự đ ều ỉn oạt độn để p ù ợp vớ mọ đố tượn ọ s n - N ữn lờ n ận xét sẵn ó đượ sử d n lặp đ lặp lạ man tín chung chung ưa p ố - ợp l n oạt đượ ìn t p đặt, tu ên dư n k en t ưởn ưa k u ến k í tín tí ự vượt k ó tron ọ tập rèn lu ện ọ s n , ọ s n ưa rút đượ k n n ệm để tự đ ều ỉn ọ mình, k n đ ều ỉn đượ n ữn lỗ mắ t eo n ận xét o nên ó vẻ n lờ n ận xét đưa k n ó ệu - Giáo viên chưa đưa đượ lờ tư vấn độn - Họ s n k n p t u va trò od - Họ s n k n b ết tự đ n - Họ s n ữa p t u úp đỡ để ọ s n k p t sửa sa n ân mìn đ n ưa b ết đưa n ữn lờ tư vấn â tố đa tron bạn oạt tự t n o bạn để bạn ó ướn sửa ũn ín n ữn k ó k ăn lớn mà t ân t ặp p ả k t a đổ đ n Vệ o d , dỗ ọ s n , đưa n ữn lờ n ận xét đ n tư vấn o ọ s n ần p ả t a đổ để p ù ợp n vớ t n t ần T n tư 30 Bở t ế t su n ĩ t a đổ b ện p p đ n ọ sn tron năm ọ nà n ằm úp o ọ s n mìn t ến Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức việc đánh giá học sinh theo Thông tư 30 Tron qu trìn od , o v ên ữ v trí, vai trò quan trọn Giáo viên n ườ trự t ếp ản , od ọ s n , lên kế oạ , t ến àn t ết ọ , t ự àn p t tr ển bà ọ tron n trìn ản n trườn đồn t ũn n ườ àn n trự t ếp k ểm tra đưa n ữn đ n từn ọ s n , t eo dõ , quản lý ọ s n t eo oạt độn n trườn N ữn đ n o v ên k n ỉ đ n t uần tổn kết, n ận kết ọ tập ọ s n tron bà làm, kì ọ , năm ọ mà t độn mạn mẽ đến tâm lí, ó t ể tạo độn lự để ọ s n t ếp t ố ắn ọ tập rèn lu ện Mặt k , từ kết rèn lu ện ọ s n , o v ên ó n ữn đ ều ỉn p n p p, oạt độn ọ , od o v ên oạt độn ọ ọ s n o p ù ợp vớ từn đố tượn ọ s n mìn Tuy nhiên sau n ên u kĩ Thông tư 30 sau hai năm t a đổ , t t ấ rằn t ân ần t a đổ n ận t + Vớ lớp 1, ã tăn ườn n ận xét bằn m ện , bằn lờ k en kết ợp vớ n ữn quà n ỏ mà v ùn ý n ĩa, â n t ú, l uốn tạo độn lự bất n o trẻ + ó ý k ến o rằn : nh giá chung Hoàn thành/ ưa hoàn thành k ểu đ n “dở n ất” tron tất ả k ểu đ n Nó đ n đồn tất ả ọ s n vào loạ , k n n ữn làm o p u n ọ s n mà n a ả o v ên ũn t ấ k ó t eo đượ k ểu đ n nà N ưn t eo t ún ta su n ĩ t eo ướn tí ự , n ên u kĩ m t o d t ểu ọ t ì ún ta n ận rằn đ n mớ oàn toàn p ù ợp vớ tâm s n lí l a tuổ t ểu ọ , p ù ợp vớ m t od ện đạ “G o d để trẻ b ết cách sốn b ết sốn ”, p ù ợp vớ ầu đổ mớ ăn toàn d ện od đào tạo đ n v ệ ọ , đ n ín qu trìn ọ N oà v ệ nân ao n ận t ý n ĩa v ệ đổ mớ ìn t , nộ dun đ n , mỗ o v ên ũn ần quan tâm đến v ệ nân ao ất lượn ọ bằn v ệ k n n ừn ọ tự ọ , vận d n l n oạt ìn t p n p p ọ ện đạ n ằm l uốn ọ s n vào bà ọ , tạo ộ o n ều ọ s n đượ p t b ểu ý k ến, mọ đố tượn ọ s n tron lớp đượ quan tâm, độn v ên Tạo ộ o tất ả ọ s n ủ độn , tí ự t am a vào oạt độn , đượ bà tỏ, a sẻ tron n óm, trướ lớp t ườn xu ên Vớ su n ĩ n trên, t lu n tạo k n k í t ật vu vẻ trướ k bắt đầu t ết ọ ó ó t ể âu vu , lờ a k en t ưởn ( vu k lớp mìn tí ự p t b ểu; Ai tí ự tron t ết ọ đượ tặn p ếu đổ quà Ai ọ s n thông minh n ất trả lờ đượ âu ỏ tron bà ọ m na ; Ai muốn n ân t b ểu, xuất sắ ? ) N oà t ũn lu n ý t p ả độn v ên, quan tâm n ều tớ ọ s n n út n t, ó t độ tự t bằn t ủ t ỉ vớ ọ s n n ữn lú ầm ta ọ s n tập v ết, k en n ợ trướ lớp k ọ s n ó t ến n ỏ T lu n su n ĩ “Nếu bạn t vớ àn độn n ỏ ọ s n , bạn k n bao ó ọ s n tốt” Bản t ân t lu n quan tâm, quan s t tất ả oạt độn d ễn tron lớp tỉ mỉ K n ỉ quan s t ọ s n tron ọ mà t quan s t , trướ k vào lớp, k tan ọ …để từ ó n ữn n ận xét, đ n k quan mớ tìm đượ n ữn đ ểm mạn , đ ểm ần k ắ p ọ s n Theo tôi, để ó n ận xét, đ n đún mỗ o v ên cần quan s t tỉ mỉ, s t vớ tất ả oạt độn ọ s n mìn 3.2 Biện pháp 2: Nghiên cứu kĩ học, môn học Trướ mỗ bà , t ết , x đ n ín x m t êu, k ến t , kĩ năn , t độ ần đạt mỗ bà dạy để từ đ n ướn o mìn : N ận xét ì? N ận xét năn lự , k ến t , kĩ năn ọ s n ? Ở n ữn vấn đề bà ọ m nà ần quan tâm n ận xét n ữn ọ s n nào? Ví dụ: Trong môn Tiếng việt 1- công nghệ giáo dục o v ên ần đún t ết kế, đún qu trìn v ệ n êm n ặt, vận d n bướ tron từn v ệ l n oạt G o v ên k n đượ p ép xem n ẹ a bỏ sót t ao t nào, k n đượ t a đổ trật tự t ao t Từ dự k ến lờ n ận xét o p ù ợp vớ từn bà , từn đố tượn ọ s n , dự k ến n ữn lờ tư vấn, ướn dẫn để ọ s n sửa ữa k ắ p n ữn tồn tạ t ếu xót ẳn ạn k bà vần /an /, /a /; vần /ên /, /ê /; vần / n /, / /… o v ên ú ý sửa n ọn o n ữn ọ s n p t âm ưa uẩn n ều n n ữn ọ s n p t âm uẩn rồ bằn o ọ s n p t âm, p ân tí tron n óm; n e bạn p t âm, p ân tí tron n óm để tự sửa sửa o n au; o ọ s n p t âm trướ lớp, n e o v ên p t âm Nếu ọ s n p t âm òn ưa uẩn o v ên k u ến k í , độn v ên em n ư: “Nếu em ú ý lắn n e bạn, o p t âm t n em đọ đún ” Hoặ ọ s n sửa đượ “ b ết em làm tốt”… K v ết ín tả ọ s n ưa nắm vữn luật ín tả âm đệm, luật ín tả e, ê … o v ên ầu: “Em ã n ắ lạ luật ín tả âm đệm…”, o ọ s n p ân tí t ến bằn ta rồ v ết… Tron m n To n k ọ sn ưa t uộ ộn , trừ t ì o v ên ần ó n ữn lờ tư vấn, độn v ên, n ắ n n ư: “Em đọ lạ ộn , trừ ùn bạn tron n óm”; “Nếu em ú ý n tron ọ , t n rằn em t uộ ộn , trừ … n a lớp…” Tron m n ạo đ , bà ọ đượ tron a t ết T ết n ằm un ấp o ọ s n k ến t , uẩn mự àn v đạo đ on n ườ T ết ọ t a úp ọ s n t ể ện n ữn àn v , t độ, kĩ năn đượ ọ t ết t ự àn vào t ự tế uộ sốn X đ n đượ m t t ết ọ n vậ t ì o v ên n ận xét ọ s n ín x , t ể đún đố tượn mà mìn muốn ướn tớ K bà : “Sách đồ dùng học tập” o v ên đưa số n b ết ữ ìn s vở, đồ dùn ẩn t ận, o ả lớp quan s t s n ữn ọ s n đồn t n ắ n ở, ướn dẫn lạ o n ữn ọ s n ưa b ết ữ ìn đồ dùn ó ý t n, b ết n ữn v ệ nên làm để s vở, đồ dùn ọ tập mìn lu n sạ sẽ, bền đẹp G ao o ọ s n tự t eo dõ , n ắ n lẫn n au b o o t ườn xu ên v ệ ữ ìn, xếp s đồ dùn ọ tập vào t ết s n oạt lớp mỗ tuần Tu ên dư n k en n ợ n ữn ọ s n ó t ến t ườn xu ên ữ ìn s ẩn t ận, n ắ n độn v ên n ữn ọ s n ưa ữ ìn xếp s ọn àn tự n ận xét, đ n v ệ làm mìn N vậ , n ườ o v ên muốn tượn , ó trọn tâm, k n s o rỗn , k n tư vấn tác độn trự t ếp đến ọ s n , n ữn ướn tí ự t ì đò ỏ o v ên p ả su t ự tế quan s t đố tượn ọ s n àn khác lờ n ận xét, tư vấn mìn đún đố n ận xét k ểu un un , lờ n ận xét, vấn đề mà ọ s n ần đ ều ỉn t eo n ĩ kĩ m t bà kết ợp vớ n , t ườn xu ên tron oạt độn 3.3 Biện pháp 3: Tích hợp hình thức nhận xét, đánh giá trình giáo dục dạy học ố vớ ọ s n lớp ần tăn ườn n ận xét bằn lờ , đặ b ệt vớ đầu năm ọ , k ọ s n mớ bắt đầu tập đọ t ến bằn vật t ật m ìn , đọ âm … t ì rõ ràn ọ s n k n t ể đọ ểu đượ lờ n ận xét, đ n o v ên tron Lúc nà v ệ o v ên t ườn xu ên n ận xét, đ n , tư vấn bằn lờ v ệ ự kỳ ần t ết ữu í vớ ọ s n uố ọ kì I, ọ s n bắt đầu đọ đượ câu dài Lúc lờ n ận xét o viên p ả t ể, rõ ràn , n ắn ọn Ví d o viên ấm lờ n ận xét bà làm ọ s n : Trên đâ số ví d bà làm ọ s n đượ o ấm đượ o sửa lỗ , n ắ n ở, độn v ên T eo t , ún ta quan tâm s t tớ từn ọ s n , từn bà ọ , từn lỗ n ỏ n vậ úp í n ều o p t tr ển toàn d ện ọ s n (Họ s n vu đượ quan tâm; N ữn lờ k en, lờ n ắ n độn lự để em vư n lên; K ến t , kĩ năn : đượ sửa lỗ ẩn t ận để tr n mắ lạ ) ín n ữn lí nà nên đò ỏ o v ên, đặ b ệt o v ên lớp p ả quan tâm rèn ữ, trìn bà o k oa ọ au k n ận xét, đ n , o v ên ó t ể ặp r ên ọ s n , ỉ rõ lỗ nêu lạ lờ n ận xét mìn o ọ s n n e n ất n ữn ọ s n ần đượ tư vấn, ướn dẫn N ưn k n t ể nêu lạ vớ tất ả ọ s n tron lớp n t ế k n ó đủ t an Vậ p ả làm t ế nào? 10 T a đố tượn ọ s n tron lớp t àn n óm k c để ó t ể p t u năn lự n ân quan tâm tớ tất ả đố tượn ọ s n tron lớp: + Nhóm ọ s n ọ tập tí ự , t ếp t u tốt, năn độn , tự , tự t n t ể ện t ân tron tất ả oạt độn + N óm n ân tố bí ẩn - đâ n ữn ọ s n ó năn lự tu n ên t ếu quan tâm oặ quan tâm ưa đún từ p ía p u n oặ ó năn lự n ưn n út n t… + N óm ần úp đỡ - n ữn ọ s n nà ỉ p t u năn lự k đượ quan tâm, k n bao ủ độn t am a oạt độn o d , k n tự t n, k ó k ăn k làm việ n ân… + N óm ần úp đỡ đặ b ệt - đâ n óm đố tượn b ệt: n n ợm, ếu độn , tự do, k ó k ăn tron n ận t , ao t ếp… Tron m n ọ t lạ a n ỏ t àn n óm năn lự k Chẳn ạn tron m n T ến V ệt, t a t àn n óm: + N óm ó kĩ năn t ự àn tốt, thao tác nhanh, tự t n, mạn dạn k trìn bà trướ lớp + N óm ó kĩ năn v ết (đọ ) ần ố ắn + N óm ần ỗ trợ úp đỡ từ t ầ , bạn bè… Từ v ệ a t àn n óm n ỏ n vậ , o v ên ó t ể ủ độn n tron n ận xét, đ n ; Mặt k , o v ên ũn đ n ướn đún n ữn mặt ọ s n ần úp đỡ để từ quan tâm đến từn đố tượn t ể Ví d n tron lớp t năm na ó em: nh Quang Hà, Lê Duy Hoàng - n ữn ọ s n n út n t, t ếp t u k k ó k ăn k ến t bản, ngh ch n ợm n ưn ăm lao độn , a kê bàn ế, tí ự vệ s n lớp ọ , thu dọn đồ dùn ùn o N ữn lú n vậ t độn v ên, k en n ợ em tặn quà vào buổ s n oạt lớp, đồn t n ắ n n ẹ n àn n ữn đ ểm em ần sửa, ần ố ắn Tron từn t ết ọ t t ườn xu ên ọ em đọ bà , trìn bà trướ lớp n ất tron m n T ến v ệt – công nghệ giáo d t t ườn xu ên ọ em lên tổ o lớp trò ữa t ết ọ , tự trìn bà t ệu t ân, trườn lớp, t ầ o a đìn , tự đ n v ệ đọ , v ết mìn … Hoặ đố vớ em: Bù N u ễn T T u Hồn - ọ s n k u ết tật, đầu năm ọ đến trườn n út n t, k n ao t ếp vớ a au k tìm ểu oàn ản tâm s n lý em t t ườn xu ên ần ũ , trò u ện độn v ên, ướn dẫn em t am a ọ tập tỉ mỉ, bắt ta k em k n v ết đượ , ùn em p t âm, p ân tí , đ n vần, k em p t âm đún t k en n ợ : “Em làm tốt”, “ lòn em”, “ t n tưởn em, em ọ tốt em ố ắn …” Vớ n ữn lờ độn v ên, k í lệ, quan tâm đặ b ệt em Hồn mạn dạn, tự t n n, t am a vào oạt độn ùn bạn Từ quan tâm ọ s n n vậ đến uố kì I t k n k ó k ăn k n ận xét o ọ s n ùn vớ lờ n ận xét t đặ b ệt quan tâm đến đặ đ ểm tâm lí ọ s n t í đượ k en, đượ tặn t ưởn để độn v ên, k í lệ ọ s n N ữn 11 quà n ỏ t , c tẩ , ế bút, n ãn vở, qu ển tru ện tranh, ộp đất nặn n ữn quà k n t ể t ếu vớ t a đổ n ận xét, đ n mớ vớ ọ s n đặ b ệt ọ s n lớp Họ s n vui, p ấn k t ế k tron có dòng ữ: Em v ết ó t ến bộ; Nét ữ em đẹp, đ n k en kèm t eo p ếu đổ quà! uố ọ kì I, sau k dự s kết toàn trườn vào uố buổ ọ m đó, t trự t ếp p t ấ k en p ần t ưởn trướ lớp để em ảm t ấ p ấn k , ó m t p ấn đấu, độn v ên em ó t ến để em k n ảm t ấ buồn n a t ua bạn bè tự đặt m t p ấn đấu tron ọ kì II Tất ả n ữn ìn t k đượ p d n vớ ọ s n lớp t , t t ấ ó ệu rõ rệt: ọ s n n , p ấn k trướ k bướ vào bà ọ ; em t êm tự t n; N ữn ọ s n n út n t, t ếp t u ậm lu n đượ o v ên quan tâm, úp đỡ nên em bớt dần tự t để t ể ện mìn 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp đoàn thể nhà trường hoạt động nhận xét, đánh giá học sinh 3.4.1 Phối hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách Nếu trướ đâ , đ n ọ sn ủ ếu dựa vào kết a m n To n T ến V ệt t ì ện na t eo đ n mớ t a đổ oàn toàn Một ọ s n p ả đượ đ n toàn d ện tất ả mọ mặt: k ến t , kĩ năn , năn lự , p ẩm ất ể ọ s n p t tr ển toàn d ện n vậ t ì mìn o v ên ủ n ệm k n t ể làm tròn tr n ệm nà â lí mà t o trọn va trò g o v ên m n Tổn p tr ộ Trướ ết, t ặp ỡ trao đổ vớ đồn n ệp tìn ìn lớp ọ , sĩ số, n ữn ọ s n b ệt n a từ đầu năm ọ T n ĩ rằn đâ v ệ làm ó ý n ĩa ết s quan trọn G o v ên ủ n ệm ín n ườ t ếp xú n ều n ất 12 vớ ọ s n trườn , n ườ p ả nắm rõ n t ầ k ọ s n mìn Từ n ữn trao đổ đặ đ ểm lớp, k t ết Âm n , Mĩ t uật, T ủ n T ểd o v ên m n ó quan tâm t ể, ao n ữn n ệm v p ù ợp vớ đặ đ ểm từn em từ mớ p t u ết năn lự n ân ùn vớ o v ên ủ n ệm đưa n ữn n ận xét, đ n p ù ợp vớ ọ s n , ùn úp ọ s n p t u tố ất nân ao năn lự àn v Vớ đặ đ ểm nổ trộ n ân mà o v ên ủ n ệm un ấp, t ầ Tổn p tr ũn ủ độn lựa ọn nòn ốt o độ văn n ệ, t am a oạt độn t ể d t ể t ao n trườn V ệ làm nà ũn tạo t êm ộ để ọ s n lớp mìn đượ t am a vào sân k ấu lớn n, vượt k ỏ p ạm v lớp ọ , ọ sn ó ộ ao lưu vớ bên n oà n ều n au k trao đổ , un ấp t n t n ọ s n o o v ên m n, Tổn p tr , o v ên ủ n ệm ũn t ếp n ận t n t n n ượ trở lạ từ o v ên m n để ó n ìn toàn d ện, đầ đủ ọ s n từ đưa n ữn n ận xét, đ n ín x từn ọ s n lớp mìn N vậ để đ n , n ận xét ọ s n toàn d ện t ì o v ên ủ n ệm p ả p ố kết ợp ặt ẽ vớ o v ên m n o v ên tổn p tr độ 3.4.2 Tăng cường vai trò cá nhân ban cán lớp Bên ạn n ữn n ận xét, đ n từ o v ên, ọ s n òn đượ t am a vào oạt độn tự đ n n ận xét t ân n ận xét đ n , tư vấn o bạn Ví d : Tron m n T ệt v ệt 1- n n ệ o d , k t ết 7, “luật ín tả n u ên âm đ ”, v ệ “đọ bà : ến t ắn Bạ ằn ” Nếu ọ s n đọ bà tốt t ầu: “Em tự n ận xét, đ n v ệ đọ m n ” Em ọ s n tự đ n mìn : “Em đọ bà to, rõ ràn , tự t n, em p t u n nữa…” oă : “Em t ấ mìn đọ bà tr trả , rõ ràn , tự t n, em a ố ắn n nữa…” Nếu ọ s n đọ bà ưa tốt, em ọ s n tự đ n : “Em đọ bà ưa tr trả , òn n ỏ, em rèn đọ t êm n ều để đọ bà tr trả n”… on son vớ ọ s n tự đ n mìn , t ầu ọ s n tham ađ n bạn ũn tron t ết 7, “Luật ín tả n u ên âm đ ”, v ệ “v ết ữ oa M”, k ọ s n v ết on ữ oa M ỡ n ỡ, ỡ n ỏ mà ữ v ết ưa n a n ắn ọ s n n ận xét: “ ữ v ết bạn ưa n a n ắn, bạn nên rèn v ết n ều để ữ v ết n a n ắn n” oặ “ ữ v ết bạn ưa đủ độ ao, bạn ần quan s t kĩ ữ mẫu để v ết ữ đún mẫu …”; K ọ s n đượ bạn n ận xét, tư vấn rồ , t ỏ lạ ọ s n đó: “Em ảm t ấ t ế k n e lờ n ận xét, tư vấn bạn?”, ọ s n trả lờ : “Em t ấ ữ v ết mìn ưa đún mẫu, em ảm n bạn tư vấn, em a rèn v ết n ều o ữ v ết đún mẫu n…” N vậ k k u ến k í ọ s n tự n ận xét đ n k u ến k í ọ s n t am a n ận xét, đ n tư vấn o bạn tất ả t ết ọ từn m n ọ l n oạt t ì ọ sinh ó ý t tự ọ , tự đ ều ỉn ọ ; ao t ếp, ợp t N oà v ệ tự đ n n ận xét t ân t am ađ n , tư vấn o bạn m n ọ t ì ọ sn t òn đượ tự đ n , t am a đ n bạn mọ oạt độn lớp tron s n oạt uố mỗ tuần 13 Và đâ lí bầu luân p ên ban n lớp Mỗ ọ s n tron lớp ó ộ t am a vào v trí k n au : Lớp trưởn , lớp p ó (lớp p ó ọ tập, lớp p ó lao độn , lớp p ó văn n ệ….), tổ trưởn , tổ p ó Dù năn lự em ó k n au n ưn k đượ n ườ lớn t n tưởn ao v ệ em tự ào, o đâ độn lự vư n lên tron ọ tập, rèn lu ện k n ỉ ăm ăm vào kết ọ tập m n văn óa Ở lớp t p tr ết nửa ọ kì lạ luân p ên bầu ban n lớp em lớp lu n ó ý t p ấn đấu để đượ bạn bè, o t n tưởn ao o n ệm v mớ , n ữn ọ s n k n òn ữ n ữn v trí tron ban n lớp ũn k n ảm t ấ buồn mà lu n ó độn lự để p ấn đấu rèn lu ện N vậ k ọ s n mạn dạn, tự t n tự đ n mìn t am a đ n bạn, p t u va trò ban n lớp, tất ả em ó ộ đượ làm lớp trưởn , lớp p ó … luân p ên n au Nếu tổ tốt đượ oạt độn nà , o v ên ũn ó n ữn sở t uận lợ để n ận xét, đ n ọ s n ó ệu 3.5 Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tập thể, tiết hoạt động tập thể M đí buổ s n oạt tập t ể, t ết oạt độn tập t ể là: tạo n ều ộ để ọ s n lu ện tập, t ự àn kĩ năn sốn mà m n ọ un ấp o em ẳn ạn n ư: kĩ năn n e, , đọ , v ết từ m n T ến v ệt 1- n n ệ od , kĩ năn ao t ếp tron m n ạo đ , T ến v ệt, kĩ năn sốn tron m n To n, Tự n ên Xã ộ , T ủ n , Mĩ t uật, Âm n , T ể d … úp ọ s n t êm tự t n, tí ự qua o v ên đ ều ỉn , ướn dẫn t êm o ọ s n n ữn đ ểm ếu mà tron qu trìn ọ tập ọ s n mắ p ả n ẹ n àn , man tín k í lệ 3.5.1 Tổ chức tốt buổi sinh hoạt lớp Trong buổ s n oạt lớp, t t ườn tổ t eo nộ dun ín sau: Thời gian T ết: Sinh lớp Nội dung hoạt động Người điều khiển -N ận xét tự n ận xét về: - Ban n lớp n ận xét, bổ sun ý k ến + ạo đ : + u ên ần: + Họ tập: oạt độn k : hoạt + + N ữn bạn ặp k ó k ăn tron ọ tập, rèn lu ện: + N ữn bạn t ến tron ọ tập: - N ận xét t ể ưu đ ểm lớp nêu n t ể - G o v ên + ạo đ : + u ên ần: 14 ủ n ệm + Hoạt độn ọ tập: óýt tốt k t am a vào oạt độn ọ tập: ó n ều ố ắn tron ọ tập: Kết ọ tập, rèn lu ện ó t ến bộ: + oạt độn k : Văn n ệ: Vệ s n : Tham gia giao thông: ăm só bảo vệ â , oa: … + N ữn ọ s n ặp k ó k ăn tron ọ tập: Tư t ế n ọ : ọ : V ết: Toán: + N ữn ọ s n t ến tron ọ tập: - Năn lự : - P ẩm ất: - N ắ n n ữn tồn tạ un - Bìn bầu t + Cá nhân: + Tổ: đua: - Tất ả ọ s n tron lớp - G o v ên ủ n ệm - Tr ển k a n v ệ tuần tớ : - G o v ên - ăn kí t đua: + Cá nhân: + Tổ: - Họ s n - Văn n ệ, l ên oan - Ban ủ n ệm n lớp N vậ v ệ n ận xét, đ n đượ t ự ện xu ên suốt, tron tất ả t ết ọ oạt độn o d mà ọ s n đượ tham gia Nếu ó t ự ện n vậ t ì n ận xét, đ n mớ mớ ó ệu k n ỉ n ận xét qua loa, ợt k n b ết nên n ận xét ì đố vớ ọ s n 15 Học sinh nhận xét đánh giá Học sinh lắng nghe nhận xét 3.5.2 Động viên học sinh tham gia vào phong trào văn nghệ, sân chơi trí tuệ nhà trường tổ chức N oà v ệ ọ tập lớp, ọ s n ũn t ể ện rõ tín mìn k t am a p on trào, uộ t Nắm đượ đ ểm nà , o v ên ần quan tâm tớ tất ả đố tượn ọ s n tron lớp để k u ến k í em t am a Vớ n ữn ọ s n t í t am a oạt độn tập t ể t ườn n ữn ọ s n năn độn , tự t n tí ự Tu n ên ó n ữn ọ s n ó vẻ n út n t, n t am a oạt độn tập t ể lạ đạt kết tốt k đượ t ầ độn v ên, úp đỡ Từ oạt độn nà , o v ên ó t ể đưa n ữn n ận xét ín x n năn lự mỗ n ân ọ s n Bên ạn v ệ độn v ên ọ s n t am a p on trào trườn , t ũn độn v ên k u ến k í em t am a sân trí tuệ: t am a ả to n qua mạn Internet, T am a thi Trạn n u ên T ến V ệt, G ao t n t n mn … em n , tí ự t am a au k t ấp trườn t ó n ữn p ần quà n o n ỏ tặn em để k í lệ, độn v ên mặ dù em k n đượ ọn để đ t ấp u ện n ưn em tí ự tự lu ện để nân ao k ến t mìn “Họ mà , mà ọ ” vớ t n t ần t k u ến k í em t am a trò dân an ộ tổ để ảm bớt ăn t ắn mệt mỏ sau ọ Do v ệ k u ến k í ọ s n t am a p on trào văn óa, văn n ệ, t ể d t ể t ao, sân trí tuệ tạo đ ều k ện để ọ s n đượ t ể ện mìn Từ o v ên lạ ó t êm n ữn m n n để đ n , n ận xét ọ s n đượ toàn d ện n 16 Học sinh hội diễn văn nghệ Học sinh thi vẽ tranh chào mừng 20-11 Thi kéo co 17 Vui chơi có thưởng 3.6 Biện pháp 6: Sử dụng linh hoạt lời nhận xét nhằm động viên, khuyến khích, giúp đỡ học sinh tiến 3.6.1 Đối với môn học Bên ạn v ệ quan tâm đến b ện p p để o v ên ủ độn , k ắ p k ó k ăn k n ận xét, đ n ọ s n t eo T n tư 30, ũn su n ĩ lạ số lờ n ận xét o m n ọ , đặ b ệt vớ m n To n, T ến V ệt n t ân bớt lún tún , k ó k ăn oặ n ữn lú ảm t ấ bí từ ó đ ểm tựa để t am k ảo Ví d n ư: TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC Môn Mức độ Tốt ĐỌC VIẾT NÓI - ọ tốt, to, rõ ràng, tự t n, t ật đ n khen! - ọ to, rõ ràn , trôi trả - ọ đún , tr ả - Nét ữ đẹp, khéo léo, trìn bà bà k oa ọ - V ết đún , sạ - V ết đún ín tả, đún ỡ ữ - ã b ết t àn câu, tự t n trìn bà ý k ến trướ lớp - Nói rõ ràng, mạ lạ - Nó ầu ần trao đổ ọ đún n ưn đọ òn n ỏ, ó ữ p t âm ưa rõ, em ố ắn sửa lỗ p t âm t ì đọ tốt n - ọ k lưu lo t, ú ý sửa lỗ p t âm - Nét on (k u ết, t ắt…) v ết ưa đẹp, ưa đún ỡ ữ, em quan s t ữ mẫu kĩ n t n em v ết đẹp - Em ý g dấu thanh, dấu p o đún luật - Nó đượ âu, đủ ý theo ầu n ưn ưa tự t n, em nên tí ự chia sẻ trướ lớp Khá 18 - ọ đún ữ son em đọ òn n ọn , p t âm ưa rõ t ến ó t an n ã, em ần rèn t êm … ín tả - ọ ưa lưu lo t, em ố ắn tự rèn đọ Có n ân tí ự khó n tron k đọ khăn nhóm - ần rèn lu ện t êm, em ăm ỉ rèn đọ , t n em đọ tốt n - ố lên, rồ em đọ tốt n bạn em ố ắn đọ bà n ều lớp ũn n n - Bà v ết đún , lưu ý nét nố tron ữ… - Lưu ý k oản , v trí dấu t an - Em nên ủ độn rèn ữ v ết kĩ năn trình bày n n ọ ưa n an , quên ữ, ý nghe o bạn đọ để đọ o đún - Em đ n vần lạ t ến … ùn o - Em ần ố ắn lu ện đọ n ều n n é - Em ần rèn đọ lạ bà n ều lần t ì em đọ tốt n … - V ết ưa ẩn t ận, ưa đún mẫu ần rèn ữ n ều em n é - Cần ú ý dấu t an rõ ràng, ý k oản ữ n au đún qu đ n ố ắn n em - ần ú ý thành câu - Chú ý nói thành câu, em ố ắn rèn thêm Cần giúp đỡ Mức độ Tốt Khá Nói thành câu ưn ưa đủ ý Em đủ âu, ưn d ến đạt ưa tốt, lần sau cố ắn n é TOÁN - Bà làm tốt, trìn bà đẹp, đ n k en! - Em ểu bà làm bà tốt, cô khen em! - Nắm vữn nộ dun bà ọ - Vận d n k ến t tốt - Bà làm đún , trìn bà rõ ràn - Bà làm đún son òn năn trình bày - Còn sai 1, phép tính 19 xóa, v ết số ưa rõ, ần ú ý rèn kĩ - Vẽ đoạn t ẳn ưa t ẳn - Lờ ả bà to n ưa đầ đủ, em đọ kĩ bà to n lần sau k n mắ p ả lỗ nà - ần n k ến t … Có khó khăn - Nắm k ến t bà … ưa tốt, on ần n lạ nộ dun nà - ưa nắm đượ k ến t bà …, trìn bà bà ưa rõ ràn , xóa, số v ết ưa rõ - ần ố ắn làm bà ú ý n e ản n N ữn lờ n ận xét đượ o v ên sử d n l n oạt, rõ ràn , ẩn t ận tron n lờ n ắ n ở, độn v ên ọ s n , tư vấn ọ s n N oà vớ n ữn ọ s n ó ố ắn , ó t ến bộ… để n ận nỗ lự em, t ó t ể : vu t ến em ó ọ s n ăm n oan n em - Em ã ố ắn n n é! - ự ố ắn em t àn n ! Em nắm ắ k ến t !( ữ v ết, kĩ năn đọ , kĩ năn làm bà … em t ến bộ) 3.6.2 Đối với việc xét tuyên dương khen thưởng học sinh Dựa vào đ ều 16 T n tư 30, N trườn úp ó t êm ăn để dựa vào xét tu ên dư n k en t ưởn o ọ s n vào uố kì I uố năm ọ vớ Bộ t í tu ên dư n k en t ưởn ọ s n Dựa vào đâ , o v ên ó t êm sở để ó t ể l n oạt n tron n ận xét, đ n ọ s n suốt qu trìn ọ tập BỘ TIÊU CHÍ TUYÊN DƯƠNG KHEN THƯỞNG HỌC SINH TT Nội dung Các tiêu chí Nộ dun 1: n qu trìn ọ tập, t ến kết ọ tập ọ s n t eo uẩn k ến t , kĩ năn từn m n ọ oạt độn o d k t eo n trìn od p ổ t n t ểu ọ Tiêu chí 1: n t ườn xu ên đố vớ tất ả m n ọ oạt độn od Tiêu chí 2: Kết ọ tập t n qua k ểm tra đ n kì Tiêu chí 3: Thành tích uộ t Nộ dun 2: n ìn t àn p t tr ển số năn lự ọ s n ồm t í Tiêu chí 1: Tự p quản Tiêu chí 2: G ao t ếp, ợp t Tiêu chí 3: Tự qu ết vấn đề v , tự ọ Nộ dun 3: n ìn t àn Tiêu chí 1: ăm ọ , p t tr ển số p ẩm ất làm; tí ự t am a ọ s n ồm t í độn od 20 ả ăm oạt Tiêu chí 2: Tự t n, tự trọn , tự u tr n ệm Tiêu chí 3: Trun t ự , kỉ luật, đoàn kết Tiêu chí 4: Yêu a đìn , bạn bè n ữn n ườ k ; Yêu trườn , lớp, quê n , đất nướ 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với cha mẹ học sinh nhận xét, đánh giá T eo đ n trướ đâ , a mẹ ọ s n t ự p lự vớ on k on đượ n đ ểm 9, 10 ín lí ọ ũn t ườn quan tâm s t n vớ v ệ ọ tập on, ép on ọ bằn bạn bằn bè, o on đ ọ k ắp n để mon on ó kết ọ tập tốt n ất Ép buộ on ọ đ ểm số dẫn đến v ệ ọ thêm tràn lan Hã t a đổ n ận t bậ p u n ! Trướ ết, o v ên ần trao đổ kĩ n ữn t a đổ n ận xét, đ n tron buổ ọp p u n ; G o v ên ần ả t í rõ m t êu, ý n ĩa t a đổ để ọ n ận ra: n ận xét, đ n ó mở n, n ều mặt n ó n ĩa on em ọ p ả đượ quan tâm n ều n, tran b n ều n kn n ệm vốn sốn ều nà đò ỏ p u n quan tâm s t sao, p ả t ấu ểu đượ tâm tư n u ện vọn , ểu đượ n ữn t a đổ dù n ỏ tron tâm lí, tìn ảm trẻ n ỏ mớ mon ó “ non” k ỏe mạn , đượ tran b đầ đủ k ến t , kĩ năn để trẻ b ết “sốn ” T a o v ên p ả úp p u n ểu rằn : P ả ùn on “ ó tr n ệm” vớ lờ n ận xét, n ắ n o v ên Vớ ọ s n lớp một, k n p ả trẻ ũn ó kĩ năn đọ ểu tốt dù lờ n ận xét o v ên ố ắn đưa t ật n ắn ọn, xú tí ẳn ạn n ư, k n ận xét bà tập v ết ó nét k u ết ỡ ữ vừa, ọ s n v ết ưa đẹp, o v ên ó t ể n ận xét là: “Nét k u ết em v ết ưa tròn đầu, ưa đủ độ rộn !”; “Nét k u ết ần v ết đủ l ”… Lú này, bố mẹ ần ùn vớ o v ên úp đỡ, ướn dẫn on để đ ều ỉn nét bút t eo ướn dẫn òn p u n k n quan tâm t ì lờ n ận xét o v ên o n ưk n ót d n T ba t tổ t ết mẫu o bậ p u n dự để nắm đượ v ệ ọ tập on em mìn lớp, k n n ữn t ế p u n òn nắm đượ đổ mớ đ n o v ên vớ ọ s n , ọ s n vớ ọ s n , ọ s n tự đ n mìn tron t ết ọ t ể để t ấu ểu n t n tư 30 uố buổ trao đổ ấ t k u ến k í p u n tìm ểu t êm t n tư 30 mạn , un ấp đ a ỉ ỏ đ p T n tư 30 o p u n nắm đượ Bên ạn t ũn t am mưu vớ n trườn ú trọn n t tu ên tru ền tớ toàn t ể a mẹ ọ s n ộn đồn v ệ đổ mớ đ n n ận xét ọ s n t eo t n tư 30 t n qua đà tru ền t an ấp, buổ ọp 21 p u n đầu năm, uố kì uố năm ọ để p u n n àn ểu n t n suốt đ n mớ nà Năm ọ 2015-2016 vớ n ữn b ện p p t ự ện n trên, tập t ể p u n lớp t ủ n ệm lu n ủn ộ úp đỡ o v ên tron n t o d ọ s n , tron n ữn t a đổ n ận xét, đ n mớ để o n ữn n ận xét, đ n o v ên t ật ó ệu quả, ó t độn tí ự tớ ọ sn Bên ạn v ệ úp p u n ểu ý n ĩa n ữn t a đổ n ận xét, đ n t ũn mạn dạn trao đổ số v ệ nên làm để trẻ t êm tự t n, tí ự tron oạt độn n p u n nên để trẻ tự qu ết đ n số v ệ : Tham a oạt độn on muốn, trẻ đượ ọn v ệ ảm t ấ p ù ợp vớ t ân để làm; p u n k n t ể ện t độ kì vọn qu lớn vào on, k n so s n on vớ bạn bè, an xun quan Hã đặt n ềm t n vào trẻ! N vậ vớ n ận xét, đ n mớ o v ên k n ó ợp t từ p ía p u n ,p u n k n ểu đượ m đí od o v ên tron mỗ lờ n ận xét, đ n để ùn p ố ợp od on mìn t ì n ữn t a đổ tron n ận xét, đ n k ó ó t ể đạt ệu mon muốn N ận xét, đ n o v ên ó t ể p ến d ện, t ếu ín x k n ó kết ợp vớ a đìn ọ s n , đ ều nà đặ b ệt dễ xả vớ v ệ n ận xét, đ n ọ s n vào t đ ểm đầu năm ọ Lúc này, giáo viên p ả làm quen vớ đ n ọ s n , k n ó trao đổ vớ o v ên năm ọ trướ n vớ ọ s n lớp 2, 3, 4, ín vậ , đ ều đầu t ên o v ên nên làm p ố ợp vớ a đìn tron p ên ọp p u n đầu năm ọ để đ ền đầ đủ t n t n tron p ếu đ ều tra đầu năm N ận đượ n ữn t n t n, t ó t ể ủ độn k làm quen, bắt n p vớ ọ s n n an ón đặ b ệt vớ ọ s n b ệt Từ n ữn nắm bắt ban đầu n vậ t tự t n n k n ận xét, đ n ọ s n N ữn n ận xét, đ n o v ên vớ ọ s n ũn k quan, p ù ợp vớ từn đố tượn ọ s n n Hàn tuần t ó n ữn t n t n t ể tớ p u n tìn ìn ọ tập, rèn lu ện ọ s n G o v ên sẵn sàn lắn n e n ữn đ p, t ắ mắ từ p ía p u n để ó t n ảm, ùn ợp t Lờ n ận xét o v ên ó t ể k en n ợ oặ ỉ n ữn đ ểm ần lưu ý vớ on tron ao t ếp, n xử, k ến t , kĩ năn để p u n ùn p ố ợp o d on em Ví dụ: + Vớ ọ s n ưa tự t n, r t rè, n p t b ểu ý k ến: Em ần ố ắn mạn dạn n k bà tỏ ý k ến N bố mẹ ùn on ỏ đ p bà ọ … + Vớ ọ s n ưa b ết ữ vệ s n t ân t ể, s quần o ưa b ết ữ ọn àn : Em ú ý ữ bìa s ẩn t ận n o úp em d n, bọ lạ bìa s N bố mẹ ùn on k ểm tra lạ loạ s vở, n ắ n on vệ s n n ân àn n o sạ n: vệ s n răn m ện , rửa ân ta o sạ … + Vớ ọ s n ưa b ết đoàn kết, a trêu ọ bạn bè: N bố mẹ n ắ on b ết quan tâm, n ườn n n bạn n 22 Bên ạn vào uố ọ kì I uố năm ọ t p ếu đ n a mẹ ọ s n để lấ ý k ến đ n a mẹ qu trìn ọ tập rèn lu ện on em ọ n Vì t ế k ọ s n n ận ấ k en man n t ì tất ả p u n lòn kết mà on em mìn đạt đượ Do v ệ p ố kết ợp vớ a đìn ọ s n t ườn xu ên tron n ữn b ện p p k n t ể t ếu ũn n k n nên xem n ẹ tron n t o d ọ sn Tính mới, tính sáng tạo giải pháp - G ả p p mớ k ắ p đượ n ữn n ượ đ ểm mà ả p p ũ ưa làm đượ nân - Tạo đ ều k ện để o v ên đ ều ỉn , đổ mớ p n p p, ìn t tổ oạt độn ọ , oạt độn o d p ù ợp vớ từn đố tượn ọ s n , ao ất lượn ọ tập ọ s n - K n tạo p lự o - G úp o v ên đ n làm tổn t n đến ọ s n o v ên, ọ s n p n ận xét ọ s n u n ln oạt mà k n - d n l n oạt ả p p úp ọ s n tự đ ều ỉn oạt độn ọ , từ độn v ên em p ấn đấu vư n lên tron ọ tập rèn lu ện, óp p ần bồ dưỡn độn ọ tập đún đắn o ọ s n Là ộ để ọ s n đượ t ể ện mìn , tự t n tron ao t ếp, ợp t - Tạo mố quan ệ ọ tập, a sẻ, độn v ên úp đỡ ữa ọ s n vớ n au, tạo ắn bó ữa n trườn , a đìn xã ộ tron n t od ọ sn Hiệu sáng kiến au k pd n b ện p p t ân t rút o mìn n ều bà ọ quý b u, n ữn k n n ệm úp t oàn t àn tốt n t ủ n ệm, ản od ọ s n , đưa n ữn n ận xét, đ n t ự ó ệu vớ ọ s n T n ận t ấ mỗ đồn í ún ta nên t ườn xu ên tự ọ , tự bồ dưỡn , n ữn ì mìn băn k oăn trăn trở n ất t ì mìn àn ần đầu tư t an n ên u, ọ ỏ ép lạ để tìm ểu n ọn n àn vấn đề Tron qu trìn p d n b ện p p đ n o ọ s n lớp 1B năm ọ 2015 - 2016 T đạt đượ n ữn kết đ n k í lệ sau: Tất ả ọ s n tron lớp đượ o v ên quan tâm n ằm p t u n ữn mặt mạn k ắ p n ữn n ượ đ ểm em tự t n k p t b ểu ý k ến, tron ao t ếp vớ t ầ , bạn bè Họ s n ảm t ấ mỗ n đến lớp n vu ọ s n tron lớp k n bao ê ba n au : Bạn nà ọ ỏ , bạn k a ọ dốt em tron lớp òa đồn , đoàn kết, vu vẻ; ó t độ tí ự , tự k t am a oạt độn tập t ể 23 Bên ạn đó, k úp p u n ểu đượ m đí n ữn t a đổ tron n ận xét, đ n ọ s n , t ũn n ận đượ ủn ộ p ố ợp ó ệu n từ v p u n vớ o v ên tron ọ o d em Vớ năm ọ 2015-2016 nà , lớp ọ t p tr òn đạt đượ số kết sau: Em N u ễn V ệt T ến, em Trần T ảo V đạt ả k u ến k í t G ả to n qua mạn - ấp u ện Em N u ễn V ệt T ến, P ạm K n L n tham gia thi Trạn n u ên T ến v ệt qua mạn Em P ạm K n L n đạt ả N ất t V ết ữ đẹp ấp trườn Em Lê T Hà An đạt ả N ì t V ết ữ đẹp ấp trườn Em Vũ Bảo M n âu, Trần T ảo V đạt ả Ba t V ết ữ đẹp ấp trườn Tron ọ kì I ó em đượ k en toàn d ện 11 em đượ k en từn mặt N ữn kết rèn lu ện, p ấn đấu ọ s n n n độn lự úp t ố ắn , p ân đấu n để làm tròn tr n ệm ao ả mà xã ộ ao o mỗ n o ún t Điều kiện khả áp dụng Qua t ự tế a năm ọ t t ấ rằn , v ệ t a đổi n ận xét, đ n mớ t eo T n tư 30 oàn toàn p ù ợp vớ xu ướn od ện đạ tinh t ần n qu ết Trun n số 29-NQ/TW n t n 11 năm 2013 đổ mớ ăn bản, toàn d ện o d đào tạo, p ù ợp vớ tâm lý ọ s n t ểu ọ ần độn v ên, k en n ợ , ướn dẫn, ỉ bảo ân ần t ầ để em tự t n, t í ọ ọ đượ đ n nà qu ết đ n đột p vớ o d t ểu ọ , quan đ ểm t ến tron od T eo n ận xét, đ n mớ , ọ s n k n òn trun tâm ỉ trí mà ọ s n đượ t ự quan tâm o d đ n ướn tớ n ữn àn v đạo đ uẩn mự , ủ độn t ếp n ận k ến t , kĩ năn p ù ợp vớ năn lự mà k n b n n ét Họ s n ó t ể đạt m độ p ù ợp vớ năn lự n ân đượ mọ n ườ n ận Từ n ữn t a đổ nà p lự vớ ọ sinh, vớ p u n ũn ảm bớt K n ỉ ọ s n t ểu ọ mà ọ s n ảm t ấ vu k đượ k en n ợ , k u ến k í , độn v ên Bở t ế tron qu trìn od n ữn lờ độn v ên, k í lệ, tư vấn, n ữn quà n ỏ, n ữn đ n đún , k p t , … o v ên lu n n uồn độn v ên để ọ s n ó ý í vư n lên, tự đ ều ỉn mọ oạt độn ọ tập rèn lu ện t ân Vệ pd n b ện p p đ n p ả t ự l n oạt Chúng ta ần ểu rằn , ốn n â non, mọ uốn nắn, t a đổ p ả đượ t ếp t u k n t ể p đặt, ép buộ N ữn ả p p p d n ó ệu ao tron lớp 1B t mạn dạn trao đổ vớ đồn n ệp tron buổ u ên đề, ộ t ảo ấp trườn , tổ, từ đồn n ệp ùn n au vận d n đạt ệu ao trườn T ểu ọ T an Lạ u ện N o Quan 24 Vớ ệu s n k ến k n n ệm tôi, muốn a sẻ o đồn n ệp tron toàn u ện, tỉn t am k ảo để p d n tron n t ản đặ b ệt tron v ệ đ n , n ận xét ọ s n t eo T n tư 30 Trên đâ số k n n ệm t t ự ện t eo t a đổ n ận xét, đ n mớ T n tư 30 Vớ n ữn làm trên, lớp ọ t làm n t ủ n ệm tron a năm vừa qua ó số t àn n n ất đ n , ọ s n t ự ảm t ấ vu vẻ mỗ n đến lớp, p u n ũn k n b p lự vớ t àn tí ọ tập on, n ữn n ận xét, đ n o v ên vớ ọ s n ó ệu p u n ảm t ấ ên tâm vớ quan tâm, s t o vớ on mìn Tôi mon n ận đượ ý k ến đón óp ấp lãn đạo, bạn bè đồn n ệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! Kết thẩm định đánh giá nhà trường …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… 25 Thanh Lạc, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Lan [...]... đượ toàn d ện n 16 Học sinh hội diễn văn nghệ Học sinh thi vẽ tranh chào mừng 20-11 Thi kéo co 17 Vui chơi có thưởng 3.6 Biện pháp 6: Sử dụng linh hoạt các lời nhận xét nhằm động viên, khuyến khích, giúp đỡ học sinh tiến bộ 3.6.1 Đối với các môn học Bên ạn v ệ quan tâm đến b ện p p để o v ên ủ độn , k ắ p k ó k ăn k n ận xét, đ n ọ s n t eo T n tư 30, tôi ũn đã su n ĩ và lạ một số lờ n ận xét o m n... n mớ mớ ó ệu quả k n ỉ là n ận xét qua loa, ờ ợt và k n b ết nên n ận xét ì đố vớ ọ s n 15 Học sinh nhận xét đánh giá Học sinh lắng nghe nhận xét 3.5.2 Động viên học sinh tham gia vào các phong trào văn nghệ, các sân chơi trí tuệ do nhà trường tổ chức N oà v ệ ọ tập trên lớp, ọ s n ũn t ể ện rất rõ tín ủa mìn k t am a p on trào, uộ t Nắm đượ đ ểm nà , o v ên ần quan tâm tớ tất ả đố tư n ọ s n tron... , t t ấ ó ệu quả rõ rệt: ọ s n ào n , p ấn k ở trướ k bướ vào bà ọ ; em t êm tự t n; N ữn ọ s n n út n t, t ếp t u ậm lu n đượ o v ên quan tâm, úp đỡ nên em bớt dần tự t để t ể ện mìn 3.4 Biện pháp 4: Phối hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường trong các hoạt động nhận xét, đánh giá học sinh 3.4.1 Phối hợp với các giáo viên bộ môn, Tổng phụ trách Nếu trướ đâ , đ n ọ sn ủ ếu dựa vào kết quả a m n To... ọ s n , ủa ọ s n vớ ọ s n , ọ s n tự đ n mìn tron một t ết ọ t ể để t ấu ểu n về t n tư 30 uố buổ trao đổ ấ t k u ến k í p u n tìm ểu t êm về t n tư 30 trên mạn , và un ấp đ a ỉ ỏ đ p về T n tư 30 o p u n nắm đượ Bên ạn đó t ũn t am mưu vớ n à trườn ú trọn n t tu ên tru ền tớ toàn t ể a mẹ ọ s n và ộn đồn về v ệ đổ mớ đ n n ận xét ọ s n t eo t n tư 30 t n qua đà tru ền t an 3 ấp, buổ ọp 21 p u n đầu... lợ để n ận xét, đ n ọ s n một ó ệu quả 3.5 Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tập thể, các tiết hoạt động tập thể M đí ủa buổ s n oạt tập t ể, t ết oạt độn tập t ể là: tạo ra n ều ộ để ọ s n lu ện tập, t ự àn kĩ năn sốn mà m n ọ đã un ấp o em ẳn ạn n ư: kĩ năn n e, nó , đọ , v ết từ m n T ến v ệt 1- n n ệ od , kĩ năn ao t ếp tron m n ạo đ , T ến v ệt, kĩ năn sốn tron m n To n, Tự n ên... tôi đã p d n ó ệu quả ao tron lớp 1B và t đã mạn dạn trao đổ vớ đồn n ệp tron buổ u ên đề, ộ t ảo ấp trườn , tổ, từ đó đồn n ệp ùn n au vận d n và đều đạt ệu quả ao ở trườn T ểu ọ T an Lạ u ện N o Quan 24 Vớ ệu quả s n k ến k n n ệm ủa tôi, tôi muốn a sẻ o đồn n ệp tron toàn u ện, tỉn t am k ảo để p d n tron n t ản dạ đặ b ệt tron v ệ đ n , n ận xét ọ s n t eo T n tư 30 Trên đâ là một số k n n ệm ủa t... trườn , lớp, quê ư n , đất nướ 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với cha mẹ học sinh trong nhận xét, đánh giá T eo đ n trướ đâ , a mẹ ọ s n t ự sự p lự vớ on k on đượ ít n đ ểm 9, 10 ín vì lí do đó ọ ũn t ườn quan tâm s t sao n vớ v ệ ọ tập ủa on, ép on ọ bằn bạn bằn bè, o on đ ọ k ắp n để mon on ó kết quả ọ tập tốt n ất Ép buộ on ọ vì đ ểm số dẫn đến v ệ ọ thêm tràn lan Hã t a đổ n ận t ủa bậ p u n ! Trướ... …”; K ọ s n đượ bạn n ận xét, tư vấn rồ , t ỏ lạ ọ s n đó: “Em ảm t ấ t ế nào k n e lờ n ận xét, tư vấn ủa bạn?”, ọ s n đó trả lờ : “Em t ấ ữ v ết ủa mìn ưa đún mẫu, em ảm n bạn đã tư vấn, em a sẽ rèn v ết n ều o ữ v ết đún mẫu n…” N ư vậ k k u ến k í ọ s n tự n ận xét đ n và k u ến k í ọ s n t am a n ận xét, đ n tư vấn o bạn ở tất ả t ết ọ ủa từn m n ọ một l n oạt t ì ọ sinh sẽ ó ý t tự ọ , tự đ ều... DƯƠNG KHEN THƯỞNG HỌC SINH TT 1 Nội dung Các tiêu chí Nộ dun 1: n qu trìn ọ tập, sự t ến bộ và kết quả ọ tập ủa ọ s n t eo uẩn k ến t , kĩ năn từn m n ọ và oạt độn o d k t eo ư n trìn od p ổ t n t ểu ọ Tiêu chí 1: n t ườn xu ên đố vớ tất ả m n ọ và oạt độn od Tiêu chí 2: Kết quả ọ tập t n qua k ểm tra đ n kì Tiêu chí 3: Thành tích trong uộ t 2 Nộ dun 2: n sự ìn t àn và p t tr ển một số năn lự ủa ọ... ủa T n tư 30 Vớ n ữn làm trên, lớp ọ do t làm n t ủ n ệm tron a năm vừa qua ó một số t àn n n ất đ n , ọ s n t ự sự ảm t ấ vu vẻ mỗ n à đến lớp, p u n ũn k n b p lự vớ t àn tí ọ tập ủa on, n ữn n ận xét, đ n ủa o v ên vớ ọ s n ó ệu quả và p u n ảm t ấ ên tâm vớ sự quan tâm, s t sao ủa o vớ on mìn Tôi rất mon n ận đượ ý k ến đón óp ủa ấp lãn đạo, bạn bè đồn n ệp! Tôi xin chân thành cảm ơn! Kết quả thẩm