skkn dạy học di sản thông qua hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm tại một số di sản văn hóa tiêu biểu của huyện gia viễn – tỉnh ninh bình

MỤC LỤC TT * * A B I 1.1 1.2 1.3 II C * * NỘI DUNG Mục lục Lời cảm ơn Đặt vấn đề Giải vấn đề Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lý luận Phân loại khái niệm Lí luận chung tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản Một số di sản văn hóa địa phương tiêu biểu huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Các bước tổ chức giáo dục di sản văn hóa thông qua hoạt động tham quan trải nghiệm di sản cho học sinh trường THPT Kết thực nội dung giáo dục di sản văn hóa thông qua hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản học sinh trường THPT Kết thúc vấn đề Kết luận ý nghĩa quan trọng đề tài Những kiến nghị làm tăng tính khả thi đề tài Tài liệu tham khảo Phụ lục TRANG 6 6 8 10 23 23 24 25 26 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành sáng kiến với nội dung đề tài: “Dạy học di sản thông qua hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm số di sản văn hóa tiêu biểu huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình”, xin cảm ơn khích lệ động viên, giúp đỡ nhiệt tình Ban Chi ủy, Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm nhà trường tổ, nhóm chuyên môn; Sự giúp đỡ tổ chức quản lý nhân dân địa phương, đó: Ban quản lý di tích đền Vua Đinh Tiên Hoàng (Gia Phương, Gia Viễn, Ninh Bình), Ban quản lý di tích đền thờ Đức Thánh Nguyễn (2 xã Gia ThắngGia Tiến, Gia Viễn, Ninh Bình), Ban quản lý di tích chùa động Địch Lộng (Gia Thanh, Gia Viễn, Ninh Bình) tham gia nhiệt tình học sinh khối lớp trường THPT Gia Viễn B Hy vọng sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn lịch sử hiệu việc sử dụng di sản văn hóa dạy học môn lịch sử nói riêng, dạy học môn xã hội nói chung Trên sở đó, sáng kiến nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng, hiệu giáo dục phát triển người Việt Nam chủ trương Đảng Nhà nước ta “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo’’ Xin chân thành cảm ơn! Gia Viễn, tháng 05 năm 2016 Nhóm tác giả A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lý chọn đề tài Môn Lịch sử thực trạng Lịch sử môn học có ý nghĩa giáo dục to lớn hệ, lớp người quốc gia, đặc biệt lịch sử dân tộc Mọi người đất nước Việt Nam thuộc lòng câu thơ Bác Hồ kính yêu: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Trích “Lịch sử nước ta”) Thế nhưng, thực trạng hiểu biết giới trẻ lịch sử nước nhà tình trạng báo động Theo tổng hợp Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ Giáo dục Đào tạo), có 15,3% tổng số em đăng ký dự thi Lịch sử, thấp số môn tự chọn kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 Chủ trương dạy học di sản Bộ - Sở GD&ĐT Từ năm 2013, Bộ GD&ĐT có công văn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL việc hướng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông, trung tâm GDTX nhằm góp phần giáo dục toàn diện học sinh, giữ gìn phát huy giá trị di sản văn hóa lợi ích toàn xã hội truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam Trong hướng dẫn này, Bộ rõ việc lồng ghép nội dung dạy học di sản văn hóa vào môn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thông (nội khóa ngoại khóa) Do vậy, từ năm học 2013-2014, chủ trương sử dụng di sản văn hóa dạy học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT đưa vào trở thành nhiệm vụ trọng tâm năm học Đặc biệt, năm học 2015-2016, Bộ GD&ĐT nhấn mạnh nhiệm vụ chung cấp học là: ”Triển khai đồng giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tao, , vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn cho học sinh” Riêng cấp giáo dục phổ thông, cần ”Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học đồng với đổi thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện theo hướng phát triển lực học sinh” 3 Các hình thức dạy học di sản hạn chế (giải pháp cũ) Lịch sử địa phương “một phận cấu thành nên lịch sử dân tộc”, việc hiểu lịch sử địa phương góp phần hiểu sâu sắc lịch sử dân tộc Hoạt động lồng ghép giáo dục di sản văn hóa vào dạy học lịch sử địa phương, đặc biệt di sản văn hóa nơi học sinh sinh sống góp phần nâng cao chất lượng dạy lịch sử hiểu biết học sinh Hiện nay, hình thức dạy học di sản chủ yếu trường THPT dạy học lớp Bên cạnh tồn nhiều hạn chế hiệu đạt chưa cao Trong đó: Nguồn tư liệu di sản địa phương cấp huyện, xã, thôn thiếu (bản đồ, ảnh tư liệu, sa bàn minh họa, băng hình tư liệu ) nên dạy đến tiết học này, gần học sinh học chay, tiết học trở nên nhàm chán; Mặt khác, với thời lượng phân phối chương trình nên nội dung giảng dạy bị xem nhẹ, coi học ngoại khóa Ngoài ra, GV ngại chưa tâm đổi phương pháp giảng dạy, chưa mạnh dạn ứng dụng hiệu công nghệ thông tin đa dạng hóa hình thức dạy học di sản Vì vậy, tiết học trôi qua tẻ nhạt, HS trở thành đối tượng “thụ động” tiếp nhận kiến thức “chay” từ phía GV Giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học di sản, đa dạng hóa hình thức dạy học di sản, cung cấp nguồn tư liệu di sản sử dụng học nội khóa lịch sử khắc phục hạn chế giải pháp cũ thường làm nói Ninh Bình biết đến mảnh đất “địa linh nhân kiệt” Nơi xem địa phương “ngàn năm văn vật” với di tích lịch sử - văn hóa trở thành di sản văn hóa tiếng Trong đó, địa phương có lượng di sản văn hóa (vật thể phi vật thể) phong phú cấp địa phương (huyện, tỉnh) cấp nhà nước, chí cấp giới công nhận Việc định hướng học sinh vào tìm hiểu di sản văn hóa địa phương giúp em cảm thấy học lịch sử gắn bó với sống xung quanh em Qua đó, bồi dưỡng học sinh tình cảm tự hào với giá trị văn hóa truyền thống ông cha để lại, thêm yêu quê hương, yêu đất nước Và hết, em tự nảy sinh ý thức trách nhiệm việc bảo tồn di sản văn hóa, kế thừa, phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp từ ngàn xưa lịch sử quê hương, đất nước II/ Mục đích nghiên cứu Khai thác, bổ sung nguồn tư liệu số di sản văn hóa vật thể phi vật thể tiêu biểu huyện Gia Viễn nhằm phục vụ cho việc dạy học di sản cấp THPT Đa dạng hóa hình thức dạy học di sản theo hướng đổi phương pháp dạy học việc đa dạng hóa sử dụng hợp lý hình thức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tự học học sinh,… Sử dụng khai thác hiệu phương tiện truyền thông đa phương tiện dạy học di sản, nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin Rèn luyện học sinh ý thức tự học, nâng cao kỹ học tập, khả tư gắn lý thuyết với thực tiễn, “học đôi với hành” Qua hình thành thái độ hứng thú, say mê em môn lịch sử, giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh cách toàn diện III/ Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống, thu thập, sưu tầm xử lý thông tin nguồn tư liệu quý báu di tích lịch sử - văn hóa nhằm khắc phục hạn chế nguồn tư liệu lịch sử địa phương - Khai thác thực đa dạng hóa hình thức dạy học di sản, ứng dụng hiệu CNTT, nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo, tự học học sinh, đáp ứng chủ trương đổi phương pháp dạy học - Tích hợp nội dung giáo dục địa phương môn xã hội, đó: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân nhằm tạo thống nội dung giáo dục di sản địa phương, góp phần giảm tải, khơi dậy hứng thú học sinh tìm hiểu di sản văn hóa địa phương cách toàn diện IV/ Đối tượng nghiên cứu - Hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản học sinh - Hoạt động nội khóa học sinh nhà trường ba khối lớp 10, 11, 12 V/ Phạm vi nghiên cứu Chương trình Lịch sử THPT phần giáo dục địa phương lớp 10, 11, 12 Nội dung ngoại khóa tìm hiểu số di sản văn hóa Gia Viễn, cụ thể xã nơi học sinh trường THPT Gia Viễn B sinh sống địa bàn huyện Gia Viễn Đó di sản vật thể: đền Vua Đinh Tiên Hoàng (Gia Phương, Gia Viễn, Ninh Bình), đền thờ Đức Thánh Nguyễn (2 xã Gia Thắng - Gia Tiến, Gia Viễn, Ninh Bình), chùa động Địch Lộng (Gia Thanh, Gia Viễn, Ninh Bình), di sản phi vật thể làng nghề mắm tép Gia Viễn (Gia Tiến, Gia Viễn, Ninh Bình) VI/ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp liên hệ, so sánh - Phương pháp khảo sát, thực nghiệm, điền dã - Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát… B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ NGHIÊN CỨU 1/ Cơ sở lý luận 1.1/ Phân loại khái niệm - Di sản văn hóa bao gồm di sản văn hóa phi vật thể di sản văn hóa vật thể, sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu truyền từ hệ qua hệ khác - Di sản văn hóa phi vật thể sản phẩm tinh thần gắn với cộng đồng cá nhân, vật thể không gian văn hóa liên quan, có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, thể sắc cộng đồng, không ngừng tái tạo lưu truyền từ hệ sang hệ khác truyền miệng, truyền nghề, trình diễn hình thức khác Di sản văn hóa phi vật thể bao gồm: Tiếng nói, chữ viết; Ngữ văn dân gian; Nghệ thuật trình diễn dân gian; Tập quán xã hội tín ngưỡng; Lễ hội truyền thống; Nghề thủ công truyền thống; Tri thức dân gian - Di sản văn hóa vật thể sản phẩm vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, bao gồm di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia + Di tích lịch sử - văn hóa công trình xây dựng, địa điểm di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia thuộc công trình, địa điểm có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học + Danh lam thắng cảnh cảnh quan thiên nhiên địa điểm có kết hợp cảnh quan thiên nhiên với công trình kiến trúc có giá trị lịch sử thẩm mỹ, khoa học + Di vật vật lưu truyền lại, có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học + Cổ vật vật lưu truyền lại, có giá trị tiêu biểu lịch sử, văn hóa, khoa học, có từ trăm năm tuổi trở lên + Bảo vật quốc gia vật lưu truyền lại, có giá trị đặc biệt quý tiêu biểu đất nước lịch sử, văn hóa, khoa học - Phân loại xếp hạng di tích lịch sử - văn hóa: + Phân loại: Di tích lịch sử - văn hóa chia làm loại Di tích lịch sử (lưu niệm kiện, lưu niệm danh nhân; Di tích kiến trúc nghệ thuật; Di tích khảo cổ; Danh lam thắng cảnh + Di tích lịch sử - văn hóa xếp thành hạng di tích cấp tỉnh, di tích cấp quốc gia, di tích quốc gia đặc biệt 1.2/ Lí luận chung tổ chức hoạt động ngoại khóa trải nghiệm di sản Ngoại khóa trải nghiệm di sản hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông Tổ chức tham quan ngoại khóa trải nghiệm di tích lịch sử - văn hóa, làng nghề truyền thống hình thức sử dụng di sản hiệu hoạt động giáo dục mà nhà trường phổ thông tiến hành Đối với THPT hình thức tổ chức thuận lợi cấp học độ tuổi em lớn hơn, trình độ nhận thức sức khỏe thích hợp với chuyến nửa để tham quan địa điểm Để phát huy tính tích cực chủ động học tập HS góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn, việc giảng dạy lịch sử phải đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Bên cạnh hình thức tổ chức dạy học bắt buộc lớp, GV tổ chức cho HS học bảo tàng, thực địa, nhà truyền thống tham gia hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa giáo dục cao HS tham quan di tích lịch sử - văn hóa, làng nghề truyền thống địa phương Những di sản dấu vết khứ không cụ thể hóa kiến thức mà để lại ấn tượng mạnh mẽ, nâng cao hứng thú học tập rèn luyện khả quan sát, phân tích HS 1.3/ Một số di sản văn hóa địa phương tiêu biểu huyện Gia Viễn – tỉnh Ninh Bình Gia Viễn vùng đất cổ có bề dày lịch sử giàu truyền thống văn hóa Huyện Gia Viễn có nhiều di tích lịch sử - văn hóa xếp hạng như: Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Di sản vật thể/ phi vật thể Núi chùa Bái Đính Xã Gia Sinh Di sản vật thể Đình Đông Khê Xã Gia Trung Di sản vật thể Đền Thánh Nguyễn xã Gia Tiến, Di sản vật thể Gia Thắng Chùa động Địch Lộng Xã Gia Thanh Di sản vật thể Đền thờ vua Đinh Tiên Xã Gia Phương Di sản vật thể Hoàng Động Hoa Lư Xã Gia Hưng Di sản vật thể Đình Trùng Hạ Xã Gia Tân Di sản vật thể Đình Trùng Thượng Xã Gia Tân Di sản vật thể Chùa Lỗi Sơn Xã Gia Phong Di sản vật thể Chùa Lạc Khoái Xã Gia Lạc Di sản vật thể Nhà thờ mộ Nguyễn Bặc Xã Gia Phương Di sản vật thể Nhà thờ Đinh Huy Đạo Xã Gia Phong Di sản vật thể Khu vực núi Kiếm Lĩnh Xã Gia Tiến Di sản vật thể Đình Vân Thị Xã Gia Tân Di sản vật thể Đình chùa Giá Thượng Xã Gia Hòa Di sản vật thể Chùa Phúc Hưng núi Xã Gia Minh Di sản vật thể Hang Toàn Chùa Hưng Quốc Xã Gia Hưng Di sản vật thể Chùa Linh Viên Xã Gia Hưng Di sản vật thể Đình, đền chùa Tập Ninh Xã Gia Vân Di sản vật thể Đền Thượng Xã Gia Phú Di sản vật thể Đình Núi Thiện Xã Gia Tân Di sản vật thể Đền làng Đoan Bình Xã Gia Phú Di sản vật thể Đình Trai Xã Gia Hưng Di sản vật thể Đền chùa Me Thị trấn Me Di sản vật thể Tên gọi di sản Địa điểm Được công nhận cấp Quốc gia Tỉnh Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Quốc gia Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh 25 Đền Vò làng Lỗi Sơn Xã Gia Phong Di sản vật thể 26 Đình làng Đồng Xuân Xã Gia Xuân Di sản vật thể 27 Đình chùa Liên Huy Xã Gia Thịnh Di sản vật thể 28 Đình Kính Chúc Xã Gia Phú Di sản vật thể 29 Đình thôn Ngô Đồng Xã Gia Phú Di sản vật thể 30 Nhà thờ Lê Khả Lãng Xã Gia Vân Di sản vật thể 31 Đình Vũ Nhì làng Vũ Nhì Xã Gia Trấn Di sản vật thể 32 Chùa Chính Dương Xã Gia Phong Di sản vật thể Các lễ hội truyền thống 32 di sản vật thể nói di sản phi vật thể 33 Làng nghề đan cót Xã Gia Tân Di sản phi vật thể 34 Nghề làm mắm tép Huyện Gia Di sản phi vật thể Viễn 35 Ngữ văn dân gian Huyện Gia Di sản phi vật thể Viễn Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh 2/ Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm giáo dục di sản trường THPT Gia Viễn B: - Địa điểm trường THPT Gia Viễn B: xã Gia Lập - huyện Gia Viễn - tỉnh Ninh Bình - Đối tượng học sinh trường THPT Gia Viễn B: bao gồm học sinh có hộ thường trú xã địa bàn huyện Gia Viễn, thuộc khu vực hai bên bờ sông Hoàng Long xã: Gia Lập, Gia Vân, Gia Trấn, Gia Tân, Gia Thắng, Gia Tiến, Gia Phương, Gia Xuân, Gia Thanh Phần lớn học sinh có khả thu thập, tìm kiếm tư liệu (tư liệu sử, tranh ảnh) thông qua hoạt động thực tế, trải nghiệm di tích gần khu vực nơi cư trú - Về phương tiện dạy học: nhà trường lắp đặt mạng Internet phòng tổ, cung cấp đầy đủ máy tính, phòng học có hệ thống máy chiếu phục vụ tốt cho việc tìm kiếm, xử lý nguồn tư liệu tiến hành giảng lớp II/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Các bước tổ chức giáo dục di sản văn hóa thông qua hoạt động tham quan trải nghiệm di sản cho học sinh trường THPT - Bước 1: Xác định rõ địa điểm tham quan trải nghiệm thời gian tổ chức Căn vào di sản văn hóa địa bàn huyện Gia Viễn dựa vào sở thực tiễn nhà trường, lựa chọn di tích di sản văn hóa thuộc địa phương nơi sinh sống, gần gũi với học sinh trường THPT Gia Viễn B Đó là: đền thờ vua Đinh Tiên Hoàng (Gia Phương, Gia Viễn, Ninh Bình), đền thờ Đức Thánh Nguyễn (2 xã Gia Thắng - Gia Tiến, Gia Viễn, Ninh Bình), chùa động Địch Lộng (Gia Thanh, Gia Viễn, Ninh Bình), di sản phi vật thể làng nghề mắm tép Gia Viễn (Gia Tiến, Gia Viễn, Ninh Bình) Một số di sản văn hóa tiêu biểu huyện Gia Viễn xung quanh địa bàn trường THPT Gia Viễn B Đối tượng HS tham quan trải nghiệm di sản HS lớp 10 THPT Về thời gian: tổ chức ngày, vào thời điểm trước tiến hành học nội khóa lịch sử địa phương (theo phân phối chương trình) - Bước 2: Xác định mục đích buổi tham quan + Góp phần bổ sung nguồn tư liệu di sản địa phương giúp HS học tốt học nội khóa lịch sử địa phương Kết tham quan trải nghiệm di sản HS hành tranh tư liệu để em tiếp tục tham gia học nội khóa lịch sử địa phương khối lớp 10, 11 12 + Giáo dục em truyền thống quý báu quê hương, lòng tự hào giá trị văn hóa địa phương có ý thức trân trọng, bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa + Củng cố cho HS kĩ tư lịch sử kĩ thực hành môn lịch sử; Góp phần phát triển lực học sinh (tự học, giải vấn đề, hợp tác …) - Bước 3: GV cần có kế hoạch cụ thể chu đáo cho buổi tham quan (Thông qua Ban giám hiệu nhà trường, tổ môn; Dự trù kinh phí, huy động xã hội hóa giáo dục tham gia đóng góp phụ huynh học sinh; Liên hệ trước với Ban quản lý địa điểm cần tham quan; Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến di sản lựa chọn; Chuẩn bị phương tiện, thiết bị máy quay video, flycam, máy ghi âm… - Bước 4: Trên sở lựa chọn di sản gắn liền với địa điểm học sinh cư trú, giáo viên phân công học sinh thành nhóm, nhóm tìm hiểu, sưu tầm, thu thập nguồn tư liệu có liên quan đến di sản số di sản lựa chọn Trước buổi tham quan, GV cần phổ biến cụ thể kế hoạch, mục đích tham quan tới HS; Giao tập cho HS làm sau buổi tham quan - Bước 5: Tiến hành tổ chức buổi tham quan di sản theo kế hoạch theo tiến trình: + GV hướng dẫn HS bao quát toàn di sản cung cấp số kiến thức di sản + Có thể liên hệ với cá nhân thuộc Ban quản lý di tích người có hiểu biết di sản để giới thiệu cho HS + Sau phần tham quan hướng dẫn GV, HS tham quan tự nơi em thích + Cuối buổi, GV tập trung HS, nhận xét buổi tham quan ngoại khóa dặn dò nhóm làm tập thu hoạch giao - Bước 5: Báo cáo kết tham quan trải nghiệm di sản 2/ Kết thực nội dung giáo dục di sản văn hóa thông qua hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản học sinh trường THPT (Bài thuyết trình video, hình ảnh minh họa báo cáo nhóm học sinh) 2.1/ Đền thờ vua Đinh Tiên Hoàng (Gia Phương – Gia Viễn – Ninh Bình) 10 Vốn sinh lớn lên người quê hương Gia Viễn nói riêng, quê hương Ninh Bình nói chung, chúng em tự nhận thấy trách nhiệm việc bảo tồn, giữ gìn quảng bá di tích lịch sử quê hương, chúng em mong hình thức giới thiệu văn hoá, lịch sử địa phương đến du khách nước Và di tích lịch sử mà chúng em lựa chọn để thực trải nghiệm Đền thờ Đức Thánh Nguyễn xã gia Thắng, Gia Tiến, Huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình Sở dĩ chúng em chọn địa điểm cho chuyến hành trình di tích gắn liền với đời nghiệp nhân vật lịch sử vô tiếng, có tầm ảnh hưởng lớn lịch sử dân tộc, Thiền Sư Nguyễn Minh Không Nguyễn Minh Không hay Lý Quốc Sư sinh ngày 15 tháng 10 năm 1065, viên tịch năm 1141, tên thật Nguyễn Chí Thành, ông sinh lớn lên Đàm Giang ( xã Gia Thắng, Gia Tiến, huyện Gia Viễn) Cha thánh Nguyễn ông Nguyễn Sùng, mẹ bà Dương Thị Mỹ Năm 11 tuổi,cha mẹ sớm, Chí Thành xuất gia tu hành đạo Phật, duyên thiền định, ông kết giao Nguyễn Giác Hải Từ Đạo Hạnh, tu hành đắc đạo, ông trở quê nhà đóng góp tài năng, sức lực cho quê hương Nguyễn Minh Không không mang tầm ảnh hưởng quốc gia dân tộc, mà vô huyền bí, linh thiêng Ông nhân dân suy tôn Thánh, đến độ: “Điềm Xá chung linh sinh Nguyễn Thánh Hoa Lư dục tú xuất Đinh Hoàng” Trong tín ngưỡng dân gian Việt Nam, ông coi Tứ Bất Tử huyền thoại, thân quyền lực Phật Giáo linh thiêng, hưng thịnh thời nhà Lý Ông vị thiền sư sáng lập nên nhiều chùa Việt Nam, có Viên Quang tự Bái Đính cổ tự Bên cạnh đó, ông pháp sư tài danh chữa khỏi bênh hoá hổ cho vua Lí Thần Tông, thế, ông vua ban quốc tính họ 14 Lý, ghép với chức danh cao vị thiền sư - Lý Quốc Sư Không vị thiền sư tài cao đức trọng, ông thánh tổ, vị tổ sư nghề đúc đồng Việt Nam, người tạo nên huyền thoại An Nam Tứ Đại khí Có lẽ, Nguyễn Minh Không vị thiền sư thờ phụng nhiều đền chùa không Ninh Bình mà khắp lãnh thổ Việt Nam theo kiểu “Tiền Phật hậu Thánh” Trên quê hương Ninh Bình, Đức Thánh thờ phụng Cố đô Hoa Lư, khu tâm linh núi chùa Bái Đính, chùa Địch Lộng, chùa Nhất Trụ,… Trên lãnh thổ Việt Nam, nhiều đền chùa thờ phụng Nguyễn Minh Không Nam Định, Thái Bình, Hà Nội, Hải Dương, Quảng Ninh,Bắc Ninh, Hưng Yên… Tên tuổi ông đặt cho nhiều đường phố Hà Nội, Ninh Bình, Đà Nẵng, Nha Trang, Bắc Ninh,Tp.HCM,… Đền thờ đức Thánh Nguyễn Minh Không đền cổ thuộc làng Điềm, phủ Tràng An, gọi đất Đàm Giang hay Điềm Giang xưa, địa phận xã Gia Thắng, Gia Tiến, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình Đền xây dựng chùa cũ mang tên Viên Quang Nguyễn Minh Không lập năm 1121 Sau ông mất, nhân dân cảm tạ ơn đức, biến Viên Quang cổ tự thành đền thờ Đức Thánh Nguyễn Đền nằm mảnh đất dài 100m, rộng 40m, tổng thể công trình kiến trúc quy mô, xây dựng theo kiểu "nội công ngoại quốc" Các công trình kiến trúc đền bố trí theo trục dọc đăng đối theo đường thần đạo, điển hình kiến trúc thời Hậu Lê Hệ thống tường bao chạy dài dọc theo hướng Bắc Nam theo lối “Thượng thu hạ khách” che chắn cho công trình kiến trúc trùng trùng lớp lớp theo chiều sâu vừa hài hoà vừa trang nghiêm Vào đền theo hai lối Đông Tây thấy có hai cột cờ hai bên vút cao Đầu tiên Vọng Lâu Bên hồi Vọng Lâu có đèn đá, cao mét, biểu tượng đèn 15 Nguyễn Minh Không ngồi thắp sáng để ngồi thiền tịnh Huyền thoại kể rằng, đèn tự nhiên mọc lên, ông thường ngồi bên đèn để thiền tịnh Các loài chim, loài thú chầu xung quanh, ánh sáng đèn chiếu sáng đến tầng mây không Chính nhân dân tôn hiệu ông Minh Không từ trở tục gọi thiền sư Minh Không Đền có làm theo kiểu tiền nhất, hậu công (trước theo kiểu chữ 一 sau chữ công 工) Năm gian tiền đường làm theo kiểu chồng rường, hồi có mái đại, trụ non xà đuôi chuột, cặp xà dọc, xà ngang, xà nách, bám vào cột khoẻ ngấn mộng xác kín kít, phân bổ vị trí không để ảnh hưởng tới chịu tải cột Năm cửa võng năm gian sơn son thiếc vàng lộng lẫy, chạm lưỡng long chầu nguyệt, tứ linh hài hoà, phong phú mà không rối mắtGian cao phía có thư chạm khắc bốn chữ Hán Thiên khái Thánh sinh (trời sinh Thánh) Bên để đồ tế khí, có hai trống quý hiếm, mặt trống đường kính 1,4 m Trong tẩm gồm gian, thờ Nguyễn Minh Không cha mẹ ông Hai gian Động Tây, sử sách ghi lại nơi dạy trẻ học chữ, học sách thánh hiền Trong hai kháng chiến oanh liệt dân tộc, nơi trường lớp dạy học, đền gắn liền với truyền thống hiếu học người quê hương Gia Viễn Có lẽ, “Thiên thời, địa lợi nhân hoà” mà năm 1965- 1967, bom lửa ác liệt chiến, với tinh thần vừa chiến đấu, vừa học tập, vừa lao động sản xuất, trường THPT Gia Viễn B khoảng thời gian dựng trường, dựng lớp gần đền linh thiêng Phía sau tẩm gác chuông hai tầng, tám mái, toàn gỗ lim Gác chuông treo chuông nặng tấn, cao 1,60 m Quanh đền có nhiều cổ thụ tán xanh tươi cảnh điểm trang cho đền, tạo thành tranh phong cảnh làng quê thâm nghiên, tĩnh mịch Cũng đền thờ thần khác Hoa Lư Tứ Trấn, lễ hội đền Thánh Nguyễn diễn với dịp lễ hội Hoa Lư năm, hình thức dân gian mang đậm đà sắc dân tộc Tháng năm 1989, đền Thánh Nguyễn xếp hạng di tích kiến trúc nghệ thuật cấp quốc gia Đảng nhà nước, địa phương người dân có thức bảo tồn, phát triển , quảng bá đền Thánh Nguyễn nhân vật lịch sử Nguyễn Minh Không Là học sinh, đồng thời người quê hương Gia Viễn, chúng em tự ý thức phải có trách nhiệm bảo tồn, phát triển quảng bá di tích lịch sử đền thờ Đức Thánh Nguyễn việc sưu tầm, tìm hiểu di tích nhân vật lịch sử Nguyễn Minh Không, giới thiệu với bạn bè nước giới di tích 16 lịch sử địa phương để du khách thập phương biết đến tìm với giá trị lịch sử dân tộc 2.3/ Chùa động Địch Lộng - Xã Gia Thanh, Gia Viễn, Ninh Bình 17 Được cho phép tạo điều kiện Ban giám hiệu, ban thường trực Phụ huynh học sinh hướng dẫn, giúp đỡ cô giáo tổ Ngữ Văn - Lịch Sử mà trực tiếp cô Hà Thị Thu chúng em tham gia vào buổi trải nghiệm lí thú nhằm hiểu rõ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa bàn huyện Gia Viễn Chúng em đến địa điểm coi “Đệ tam động”, đến chúng em tự khám phá vẻ đẹp tiềm ẩn giá trị lịch sử nó, biết hiểu thêm nhiều điều lí thú nơi Đây kết buổi trải nghiệm đầy lí thú đó, xin mời quý thày cô bạn ý lắng nghe Từ Hà Nội, theo quốc lộ A xuôi phía Nam khoảng 78 km đến cầu Khuốt, rẽ tay phải du khách đến Kẽm Trống – nơi mà Hồ Xuân hương mô tả: 18 Hai bên núi sông Có phải Kẽm Trống không Gió thổi cành rung lắc cắc Sóng dồn mặt nước vỗ long bong Từ đây, khoảng 500m tới Địch Lộng Gọi Địch Lộng, gió thổi qua hang tạo nên tiếng gió vi vu sáo thổi Quần thể chùa Địch Lộng gồm có đỉnh đá với 16 cột đá nguyên khối, đền thờ Lý Quốc Sư, hồ bán nguyệt, năm tháp cao tầng, gian chùa hạ, khu vườn Phật khu vườn tháp hai bên Đầu tiên, khu vườn tháp cổ ngập tràn sắc xanh cối, thoang thoảng mùi hương hoa Dãy nhà Tiền Đường uy nghi, tựa sát vào lưng núi rồng canh giữ toàn di tích Ngay đầu cổng chùa tháp chuông lớn, với cột đá sừng sững Điêu khắc đá nét đặc trưng, mang sắc vùng đất Ninh Bình Đặc biệt đình đá phía sau Tháp chuông Ngôi đình thờ thánh Nguyễn Minh Không có gian gọi Đình Đá tất cột, tảng, xà đùi, bẩy đá Đây công trình điêu khắc đá vô đặc sắc Tám cột đá tạc đá xanh nguyên khối, tròn, to, cao 4m, trạm rồng lớn uốn lượn mây để hút nước, cá chép theo nước vượt lên Tám cột quân to, tròn cột cái, khoảng 3m, hai hàng trước – sau mặt tiền trạm khắc câu chữ Hán ca ngợi cảnh đẹp nơi với ý tưởng sâu sắc Rất có đình có toàn phần nhà làm đá xanh nguyên khối, trạm khắc công phu tỉ mỉ Ở thể tài trạm khắc đá nghệ nhân vùng đất Cố Đô Hoa Lư lịch sử Phía bên trái đình đá cổ khu vườn Phật Toàn tượng Phật khu vườn tạc đá, với đường nét tinh xảo nghệ nhân thời Phía sau Đình Đá Chùa Hạ gian Đây chùa dựng lên để giúp người già lễ phật không đủ sức leo lên chùa nằm lưng chừng núi, nơi cho nhiều ngạc nhiên kỳ diệu tạo hóa Leo lên 105 bậc đá tới cửa hang động Đây nơi vùa Minh Mệnh ban tặng Nam Thiên Đệ Tam Động Tận mắt chiêm ngưỡng Động – Chùa Địch Lộng hiểu vẻ đẹp chùa động lại tiếng đến Tại mái vòm hang đá cao 8m, treo chuông nặng gần tấn, đúc từ thời nhà Nguyễn Tiếng chuông vang xa, vọng khắp vùng không gian rộng lớn xung quanh chùa Bên cạnh chuông, trước cổng chùa có bia đá cổ ghi lại dấu ấn lịch sử chùa cổ kính Cổng chùa có phiến đá lớn mang hình thù voi sư tử canh giữ cửa Phật Một tự nhiên tạo hóa mà đặt cho nơi chốn thiền từ linh thiêng Bước sang bên tay phải đến động thờ Phật, chùa Địch Lộng, quay hướng Nam Chùa nằm vòm hang cao khoảng 20m, sâu khoảng 30-40m 19 có nhiều tượng xếp từ vào trong, từ thấp lên cao Các tượng Phật uy nghiêm, nhân từ người tạo dựng, hòa nhập với nhũ đá thiên nhiên, tất lên uy nghiêm ánh đuốc bập bùng lóe đỏ hương trầm phảng phất mùi thơm cõi thiền Hành trình trải nghiệm chúng em khép lại, chúng em vinh dự thành viên Sau chuyến với việc học tập lớp em thấy phải có phần trách nhiệm việc gìn giữ, quảng bá vẻ đẹp tiềm ẩn di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh Ninh Bình nói riêng cản nước nói chung Để làm điều đó, việc trước tiên chúng em phải làm thực tốt nội quy, quy chế trường lớp, học tập chăm để trở thành người công dân có ích cho gia đình, quê hương đất nước 2.4/ Mắm tép Gia Viễn Vào ngày 27/3/2016, cho phép nhà trường, giúp đỡ thày cô tổ Ngữ Văn - Lịch sử, đặc biệt cô Hà Thị Thu chúng em có chuyến trải nghiệm đầy lí thú bổ ích địa bàn huyện Gia Viễn Trong chuyến chúng em lựa chọn nghiên cứu ẩm thực truyền thống Gia Viễn - Mắm tép Lí chúng em chọn nghiên cứu ăn ngày nhắc đến ăn truyền thống người Gia Viễn người ta thường cho thịt dê hay cơm cháy Nhưng thực vậy, hai ăn đặc sản Hoa Lư, Mắm tép đặc sản Huyện Gia Viễn Chúng em chọn nghiên cứu, tìm hiểu Mắm tép với mục đích bảo tồn, trì phát triển ăn truyền thống Để người hiểu kĩ ăn truyền thống mời người bạn quan sát kĩ đoạn video – kết trải nghiệm nhóm em 20 21 Đây sản phẩm thu sau chuyến trải nghiệm, sau chuyến tìm hiểu chúng em nhận thấy khó khăn việc làm nghề, trì phát triển Mắm tép truyền thống là: + Trong huyện có khoảng gần 20 sở sản xuất Mắm tép, tập chủ yếu xã Gia Vượng thị trấn Me, đa số kinh doanh theo hướng tự phát + Trong địa bàn huyện Gia Viễn nhiều người dân có kinh nghiệm làm mắm tép, nhiên ngày có người dân quan tâm đến ăn nên dẫn đến tình trạng thừa thày thiếu thợ Bên cạnh thị trường lại xuất nhiều loại mắm đặc sản vùng miền khác nhau, sản phẩm sản xuất công nghiệp, đóng chai, lọ với nhãn mác màu sắc đẹp mắt thu hút nhiều người mua sản phẩm Mắm tép Gia Viễn + Tuy số điểm du lịch tiếng tỉnh Ninh Bình bầy bán số sản phẩm mắm tép lại có du khách tìm mua Do ngày vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm vấn đề gây nhức nhối xã hội mà chủ yếu sản phẩm mắm tép người nông dân sản xuất kinh doanh theo hướng tự phát Chính mà người mua nhiều nghi ngại chất lượng sản phẩm, lo ngại sản phẩm có chất phụ gia tạo màu, chất bảo quản chí chất cấm Vì khó khăn đó, chúng em tìm hiểu số biện pháp xây dựng phát triển nghề làm Mắm tép là: + Đẩy mạnh việc tuyên truyền, quảng bá sản phẩm Mắm tép tuyến du lịch địa bàn huyện, tỉnh nhiều hình thức khác + Xây dựng sở sản xuất có quy mô, điểm bán sản phẩm mắm tép có uy tín, có bảo hành, tập trung xây dựng biện pháp bảo tồn nhân rộng loaaij hình văn hóa ẩm thực + Tổ chức nghiên cứu, sưu tầm lưu giữ quy trình chuẩn làm Mắm tép để tránh bị mai một, thất truyền dân gian + Tiến hành đăng kí tiêu chuẩn, chất lượng, thương hiệu, quyền “Mắm tép Gia Viễn” với Bộ Y tế để hình thành thương hiệu, sản xuất cung cấp cho thị trường toàn quốc Đồng thời mở lớp đào tạo, truyền nghề, kinh nghiệm sản suất mắm tép để định hướng ngành nghề cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu ẩm thực truyền thống Ninh Bình Hi vọng tương lai gần thương hiệu “Mắm tép Gia Viễn” sản phẩm thiếu bếp ăn gia đình người Việt Điều thực được, biết đến người tạo thương hiệu “Cơm cháy” Ninh Bình tiếng anh Bùi Văn Mạnh sinh năm 1987, quê thôn Đại Hòa, xã Xích Thổ, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Tuy anh tốt nghiệp THPT với nhiều lí khác anh không theo học tiếp lớp chuyên nghiệp, với tinh thần ham học hỏi lòng tâm làm giàu quê 22 hương Từ hai bàn tay trắng anh tự tạo dựng nên thương hiệu tiếng mệnh danh Tỉ phú vùng quê nghèo với doanh thu 12 tỉ VNĐ/1 năm Trên báo cáo kết trải nghiệm nhóm em, mong nhận góp ý quý thày cô bạn học sinh C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1/ Kết luận ý nghĩa quan trọng đề tài - Cung cấp nguồn tư liệu quý báu số di sản văn hóa địa phương huyện Gia Viễn Đặc biệt nguồn tư liệu video sinh động HS thực Đặc biệt, tất học nội khóa lồng ghép nội dung giáo dục di sản khối lớp 10, 11, 12 sử dụng - Khai thác hiệu hình thức dạy học có sử dụng thiết bị dạy học đa phương tiện, nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học - Góp phần đa dạng hóa hình thức dạy học di sản, sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục toàn diện, đổi phương pháp dạy học phát triển lực học sinh - Tích hợp nội dung giáo dục địa phương môn xã hội, đó: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phòng nhằm tạo thống nội dung giáo dục di sản địa phương, góp phần giảm tải giáo dục HS cách toàn diện - Học sinh hình thành nâng cao ý thức tôn trọng, giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa Từ đó, học sinh hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng nâng cao tình yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc ý thức trách nhiệm thân quê hương, đất nước Có thể nhận thấy nhanh tính hẳn giải pháp cải tiến với giải pháp cũ trước thông qua bảng so sánh đây: Giải pháp cũ Giải pháp 23 - Giáo viên lúng túng việc sử dụng - Giáo viên chủ động, linh hoạt việc hình thức dạy học di sản lồng ghép di sản văn hóa giảng dạy lịch sử địa phương (cả nội khóa ngoại khóa) - Kiến thức học sinh tiếp cận nặng nề, - Học sinh tiếp cận khối lượng kiến thức dàn trải, khó hiểu, sinh động, hấp phong phú, dễ hiểu gắn liền với dẫn thực tiễn sinh động - Không thực - Học sinh phát triển trí tuệ nhân cách, tiến tới giáo dục toàn diện - HS hứng thú với học, xem - Học sinh say mê, hứng thú học tập, hình nhẹ môn lịch sử thành thái độ đắn môn lịch sử - Học sinh thờ ơ, thiếu ý thức bảo vệ di - Học sinh có ý thức nhận thức trách sản nhiệm với di sản 2/ Những kiến nghị làm tăng tính khả thi đề tài - Giáo viên Lịch sử phải thành thạo vi tính, biết sử dụng chương trình phần mềm tin học cần thiết thiết bị hỗ trợ thiết kế học (Powerpoint, Word, máy quay, máy ảnh…) để khai thác triệt để xây dựng nguồn tư liệu khác di sản văn hóa - Cần tổ chức thường xuyên hoạt động ngoại khóa môn Lịch sử, thi tìm hiểu nhằm khuyến khích học sinh tham gia tự khám phá di sản văn hóa địa phương - Huy động nguồn xã hội hóa giáo dục tham gia tích cực ban ngành quản lý để tổ chức hiệu hoạt động ngoại khóa tham quan trải nghiệm di sản 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] 45 năm Báo Khoa học đời sống, Lịch sử Việt Nam – hỏi đáp NXB Hà Nội 2004 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu tập huấn sử dụng di sản dạy học trường phổ thông môn Lịch sử Hà Nội 2013 [3] Non nước Ninh Bình Sở Văn hoá, Thể thao Du lịch Ninh Bình 2008 [4] Nguyễn Cảnh Minh (chủ biên): Giáo trình lịch sử địa phương NXB Đại học Sư Phạm 2006 [5] Vũ Thị Hồng Nga: Lịch sử 10-11-12, (Tài liệu giáo dục địa phương tỉnh Ninh Bình) NXB Giáo dục Việt Nam 2013 [6] Vũ Thị Hồng Nga, Lịch sử THPT, Tài liệu giáo dục địa phương Ninh Bình ( dành cho Giáo viên) NXB Giáo dục Việt Nam 2013 [7] Phan Ngọc Liên: Từ điển Thuật ngữ Lịch sử phổ thông NXB Hà Nội 2008 [8] Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình, Nguyễn Văn Thành (chủ biên): Lịch sử Ninh Bình (Tài liệu dùng cho dạy học trường phổ thông tỉnh Ninh Bình) 2007 [9] Huyện uỷ, HĐND – Uỷ ban nhân dân huyện Gia Viễn Gia Viễn – Lịch sử Văn hoá 2001 [10] Http://kpvn.com.vn [11] Http://youtube.com [12] Http://NinhBinhTravel.Net [13] Http://vi.m.wikipedia.org [14] Http://tongiaovadantoc.com 25 [15] Http://vietnamtourism.com PHỤ LỤC Một số hình ảnh ghi lại hoạt động tham quan trải nghiệm di sản – Đĩa CD kèm video báo cáo trải nghiệm di sản 26 27 28