skkn giáo dục học sinh THPT ứng phó với biến đổi khí hậu qua môn địa lí

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: BÙI THU HẰNG Ngày tháng năm sinh: 25/11/1981 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 13/C3-KPI-P.Long Bình Tân – Biên Hòa – Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0902.374 638 Fax: E-mail: thuhangbin06@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy chủ nhiệm lớp 12a8 Đơn vị công tác: Trường THPT Tam Phước II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc Sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Địa lí Số năm có kinh nghiệm: 12 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Hướng dẫn học sinh vẽ số dạng biểu đồ môn Địa lí trường THPT GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA MÔN ĐỊA LÍ MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bạn có thấy môi trường tự nhiên ngày bị người tác động nhiều không? Bạn có thấy mưa ngày dội nắng ngày gay gắt không? Bạn có thấy gió ngày trở nên tợn mưa nắng ngày thất thường không? Đó điều nhận thấy Còn bạn sao? Vâng câu hỏi không đơn giản để hỏi cho vui mà đã, vấn đề nghiêm túc cần phải nghiên cứu Vậy người nghiên cứu vấn đề người giải đáp vấn đề Câu trả lời là: tất Con người sống bề mặt Trái đất – lớp vỏ mỏng, cứng phải chịu tác động lớn yếu tố: nội lực ngoại lực Vì phát triển kinh tế, đời sống mà người có tác động lớn vào môi trường tự nhiên làm cho biến đổi trình biến đổi ngày trở nên tệ hại Đã đến lúc – người dân trái đất phải biết đến biến đổi này, phải hiểu có biện pháp hữu hiệu phòng, tránh tức giận thiên nhiên Đặc biệt học sinh THPT – chủ nhân tương lai đất nước Là giáo viên dạy môn Địa lí trường THPT Tôi mong muốn nói với em nhiều vấn đề để giúp em nhận rõ nguyên nhân biến đổi, từ em trang bị cho kiến thức, kĩ bước vào đời Vì chọn đề tài: “Giáo dục học sinh THPT ứng phó với biến đổi khí hậu qua môn Địa lí” nhằm trang bị hiểu biết cho học sinh qua nội dung học tích hợp, qua buổi tọa đàm, chuyên đề nhà trường nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên Qua hướng em tìm hiểu biến đổi thiên nhiên trở thành tuyên truyền viên tương lai II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU  Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu biến đổi khí hậu mang tính cục mà mang tính toàn cầu Hiểu nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu Biết nhận biết biểu biến đổi khí hậu Kĩ năng: Trang bị cho học sinh số kĩ để nhận biết biến đổi khí hậu; đồng thời có số kĩ cần thiết để bảo vệ thân, gia đình giúp đỡ cộng đồng  Thái độ: Học sinh sẵn sàng tham gia hoạt động ứng phó với BĐKH III LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VÀ TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI  - Thiên tai Trái đất xuất từ lâu có xu hướng ngày tăng Việc nghiên cứu thiên tai Trái đất biến đổi khí hậu nhiều nhà khoa học nghiên cứu nhiều tác giả quan tâm như: Nguyễn Hữu Danh (2000), “Tìm hiểu thiên tai Trái đất”, NXB giáo dục; Bộ Giáo dục đào tạo (2012), “Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu môn Địa lí cấp Trung học phổ thông”, tài liệu dành cho giáo viên cán quản lí giáo dục việc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường THPT cần thiết quan trọng Tuy nhiên thời gian có hạn nên việc tích hợp không nhiều hiệu đem lại chưa cao Chính vậy, bên cạnh việc tích hợp ứng phó với biến đổi khí hậu nội dung học sở kế thừa phát huy nội dung nghiên cứu Đề tài mở hướng đưa nội dung vào buổi chuyên đề cấp tổ, cấp trường để học sinh tự tìm hiểu cho em có hội tìm hiểu nói lên hiểu biết, quan điểm vấn đề Từ đó, hướng em đến suy nghĩ đắn có hành động thiết thực để bảo vệ Trái đất, bảo vệ môi trường sống người tương lai IV GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Đề tài giới hạn nội dung chương trình Địa lí khối 10 khối 12 - Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu qua phần, nội dung liên quan chương trình địa lí lớp 10 lớp 12 (Giải pháp cải tiến phạm vi hẹp) - Tổ chức buổi chuyên đề cấp tổ, cấp trường biến đổi khí hậu cho học sinh khối 10 khối 12 (Giải pháp cải tiến phạm vi hẹp) V CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu kết luận, cấu trúc đề tài gồm phần - Phần I Cơ sở lí luận biến đổi khí hậu - Phần II: Thực tiễn giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu môn địa lí trường THPT qua nội dung học qua chuyên đề NỘI DUNG Phần I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU I Khái niệm biến đổi khí hậu Theo Ban liên Chính phủ Biến đổi khí hậu (IPCC) Liên Hợp Quốc: Biến đổi khí hậu biến đổi khí hậu quy trực tiếp gián tiếp hoạt động người, làm thay đổi thành phần khí hậu toàn cầu thay đổi cộng thêm vào khả biến động tự nhiên khí hậu quan sát thời kỳ so sánh Như biến đổi khí hậu Trái đất diễn theo qui mô toàn cầu, hạn chế, ràng buộc không gian, thời gian nói chung bất lợi cho thiên nhiên người Trái đất Vì nhân loại phải đối mặt với thách thức to lớn chưa lường hết hậu quả.[1,6-7] II Biểu biến đổi khí hậu toàn cầu Nhiệt độ tăng, khí hậu Trái đất nóng lên Nhiệt độ không khí Trái đất có xu hướng tăng khiến cho Trái đất ấm lên, cao nhiệt độ trung bình 150C Từ năm 1850 đến nay, nhiệt độ trung bình tăng 0,740C; nhiệt độ cực Trái đất tăng gấp lần so với số liệu trung bình toàn cầu, nhiệt độ đất liền tăng nhiều biển Nhiệt độ trung bình Trái đất tăng lên rõ rệt thời kí920-1940, sau giảm dần khoảng năm 1960 lại tiếp tục tăng từ sau năm 1975 Đây thời kì nhiệt độ Trái đất cao vòng 600 năm trở lại thập kỉ 1990 thập kỉ nóng thiên niên kỉ vừa qua Bước sang thể kỉ 21, nhiệt độ Trái đất tiếp tục tăng Năm 2002chuẩn sai nhiệt độ +0,480C Năm 2003 nhiệt độ trung bình Trái đất tăng +0,460C so với trung bình thời kí971-2000 Chuẩn sai nhiệt độ Bán cầu Bắc +0,590C, Bán cầu Nam +0,320C Ở Bắc cực, nhiệt độ tăng nhiểu vĩ độ ôn đới Nhiệt độ trung bình năm Greenland thời kì 1910-1940 tăng 30C so với cuối kỉ XIX Băng hà vùng núi cao Na uy dãy Anpơ bắt đầu rút lui từ khoảng năm 50 -70 kỉ XIX mạnh mẽ kỉ XX, đặc biệt vào năm 1920, 1980 Các dự báo nhà kho học cho thấy dến cuối kỉ XXI, nhiệt độ trung bình Trái đất tăng thêm 20C – 4,50C so với cuối kỉ XX Trái đất nóng lên rõ rệt [1,7-7] Mực nước biển dâng cao Các đo đạc tính toán cho thấy với tăng lên nhiệt độ tăng lên mực nước biển đại dương giới Tính chung, mực nước biển trung bình lên 10-25cm với tốc độ trung bình 1-2mm/năm kỉ XX Thời kì 1993 -2003 mực nước biển dâng cao khoảng 1,2mm/năm, tăng khoảng 1,6mm/năm giãn nở nhiệt độ khoảng 1,2mm/năm băng tan Đáng ý thời gian gần thời kì 1993 – 2003, mực nước biển dâng nhanh đáng kể so với khoảng thời kì trước từ 1961 – 2003 [1,7-7] Sự thay đổi thành phần chất lượng khí Tác động hoạt động người gây với tác động tự nhiên núi lửa, cháy rừng, hạn hán, bão, lũ lụt làm cho thành phần khí thay đổi nhiều Đó gia tăng chất khí nhà kính khí quyển, chiếm tỉ lệ nhỏ, nồng độ thấp so với hai chất khí chủ yếu nitơ (78%) ôxi (21%) tác hại chúng lại lớn chất lượng khí giảm sút nhanh Chẳng chúng trực tiếp gây nên hiệu ứng nhà kính làm tăng nhiệt độ không khí khiến cho Trái đất nóng lên mà chất khí độc hại có ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống sinh vật nói chung người nói riêng; ảnh hưởng tới trình tự nhiên mặt hoạt động người trực tiếp gián tiếp [1, 8-9] Sự xuất có chiều hướng gia tăng thiên tai Các thiên tai có liên quan đến khí quyển, đến biến đổi khí hậu qui mô toàn cầu bão lớn (siêu bão), lốc xoáy, lũ lụt, lũ quét, hạn hán, trở nóng, trở lạnh… xảy thường xuyên hơn, đột ngột bất thường hơn, trái với quy luật thông thường, cướng độ lớn hơn, qui mô rộng lớn Các thiên tai gây nên thiệt hại vô nặng nề, thảm họa cho nhân loại khó dự báo trước, khó phòng tránh lường trước hết hậu chúng mang lại [1, 9-9] III Đặc điểm biến đổi khí hậu Sự biến đổi khí hậu toàn cầu Trái đất có đặc điểm bật sau: - BĐKH diễn chậm, từ từ, khó phát hiện, khó ngăn chặn đảo ngược - BĐKH diễn phạm vi toàn cầu, có ảnh hưởng tới tất lĩnh vực có liên quan đến đời sống hoạt động người - BĐKH diễn với cường độ ngày tăng hậu khó lường trước - BĐKH nguy lớn mà người phải đối mặt với tự nhiên suốt lịch sử phát triển loài người [1, 10-11] IV Nguyên nhân biến đổi khí hậu toàn cầu Nguyên nhân trình tự nhiên - Cường độ xạ Mặt trời thay đổi tùy theo hoạt động biến động Mặt trời, nguồn cung cấp lượng cho Trái đất - Quỹ đạo chuyển động Trái đất hệ Mặt trời thay đổi tốc độ chuyển động Trái đất khoảng cách Trái đất Mặt trời không ổn định - Góc nghiêng trục quay Trái đất với mặt phẳng hoàng đạo có thay đổi trình hình thành phát triển hệ Mặt trời - Khói bụi hoạt động núi lửa phun trào; va đập thiên thạch vào Trái đất gây nên vụ nổ lớn làm lớp không khí sát bề mặt đất trở nên mù mịt, ngăn cản lượng xạ Mặt trời chiếu tới Trái đất, khiến cho Trái đất bị lạnh khoảng thời gian dài - Sự biến động thành phần chất khí khí diễn ra, thường thành phần nước CO2 tăng lên làm cho nhiệt độ không khí tăng lên Các trình tự nhiên thường diễn thời gian dài tới hàng triệu năm có diễn theo chu kì từ hàng nghìn năm tới hàng chục vạn năm, người ta thường nói biến đồi khí hậu thời kì địa chất [1, 11-11] Nguyên nhân ảnh hưởng hoạt động người Chính người thông qua hoạt động sản xuất như: sử dụng nhiên liệu hóa thạch để sản xuất lượng, hoạt động công nghiệp, giao thông vận tải, sản xuất nông nghiệp, đốt phá rừng… tạo lượng phát thải khí nhà kính ngày lớn, khó kiểm soát  Các hoạt động sản xuất sinh hoạt người biến môi trường tự nhiên ngày trở nên tồi tệ Các đợt sóng thần, bão lớn giận đại dương Những gió giật, lốc xoáy, trận mưa ầm ầm sấm vang dội giận bầu trời Những miệng núi lửa đỏ lòm, trận động đất chôn vùi hàng trăm ngàn người, chôn vùi tất cải, công trình mà người xây dựng – giận núi, đất, rừng, biển Tất điều tác động ngược lại thiên nhiên đáp trả cho tác động người vào môi trường tự nhiên [1, 12-12] V Tác động biến đổi khí hậu Theo kết đánh giá toàn cầu Ủy ban Liên phủ BĐKH (IPCC, 2007) nghiên cứu sơ ban đầu nhà khoa học Việt Nam Tác động tiềm tàng BĐKH nước ta nghiêm trọng cần nghiên cứu sâu Sự gia tăng tượng cực đoan thiên tai tần số cường độ BĐKH mối đe dọa thường xuyên, trước mắt lâu dài lĩnh vực, vùng cộng đồng Trong lĩnh vực chịu tác động biến đổi khí hậu tổng hợp qua sơ đồ sau: Tác động iến đổi Đến môi trường tự nhiên Đến hoạt động kinh tế - Môi trường đất ậu Đến yếu tố xã hội - Nông nghiệp - Vấn đề di dân - Lâm nghiệp - An ninh xã hội Lượng mưa, Dòng chảy - Ngư nghiệp, thuỷ sản - Chất lượng sông ngòi, Nguồn nước - Năng lượng sống, y tế, sức khoẻ mặt, nước ngầm, Lượng - Công nghiệp cộng đồng bốc , lũ lụt, hạn hán, - Giao thông vận tải - Bảo tồn di tích văn xâm nhập mặn, triều - Xây dựng hoá, lịch sử cường - Du lịch - Bảo tồn phong - Môi trường nước - Môi trường không khí tục tâp quán - Môi trường biển Hệ sinh thái đa dạng sinh học [3, 10-11] học PHẦN II: THỰC TIỄN GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỐI KHÍ HẬU TRONG MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT QUA NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ QUA CHUYÊN ĐỀ Cơ sở thực tiễn 1.1 Từ thực tế: a Biến đổi khí hậu giới Khí hậu biến đổi Trái đất bị hâm nóng hiệu ứng nhà kính tăng mức quân bình tự nhiên khiến sông băng núi cao vùng qunh năm băng giá Bắc Nam cực tan dần, làm mặt biển dâng cao tới lúc ngập chìm xóa khỏi đồ đảo vùng đất thấp số nước Ngoài ra, thời tiết bị bấn loạn, thiên tai xảy thường xuyên với cường độ cao hơn, lụt lội hạn hán kéo dài hơn, thực tế số nước cho thấy Do BĐKH, đất đai bị hủy hoại sa mạc hóa, mặn hóa, xói mòn, ngập chìm – tất triệu chứng bắt đầu rõ với viễn tưởng đáng sợ tượng “tị nạn môi trường” với luồng dân khổng lồ, làm căng thẳng mối quan hệ nước Bên cạnh nguy mưa gió trái mùa, thiên tai gây tác hại tới mùa màng, gây đói Việc nước biển dâng cao mối lo lớn toàn giới nhiều nước, vùng ven biển bị đe dọa trực tiếp thường nơi tập trung dân cư đông đúc, nơi có kinh tế văn hóa phát triển [3,13-14] b Biến đổi khí hậu Việt Nam Việt Nam đất nước chịu ảnh hưởng lớn BĐKH Được thể qua yếu tố:  Biến đổi nhiệt độ - Trong 50 năm qua 0,6 – 1,80C mùa đông, 0,2 – 0,80C mùa xuân, 0,5 – 0,90C mùa hè 0,4 – 0,80C mùa thu - Tính chung năm, mức tăng nhiệt độ nửa thập kỷ vừa qua 0,6 – 0,90C  Biến đổi lượng mưa - Lượng mưa năm phổ biến giảm vùng khí hậu phía Bắc (Tây Bắc, Đông Bắc, Đồng Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ) tăng vùng khí hậu phía Nam, rõ rệt Nam Trung Bộ  Biến đổi mùa bão Mùa xoáy thuận nhiệt đới hay mùa bão Việt Nam biến đổi từ năm qua năm khác, thập kỉ sang thập kỉ khác, kể thời gian bắt đầu, cao điểm thời gian kết thúc Thời gian bắt đầu mùa bão, tính trung bình cho thập kỉ khác Mùa bão bắt đầu vào tuần tháng thời kì 1961 – 1970, tuần tháng thập kỉ 1971 – 1980 tuần tháng thập kỉ 1981 – 1990 Tính chung cho thời kì, mùa bão bắt đầu vào tuần tháng Thời gian cao điểm mùa bão: thời kì 1960 – 2009 tháng cao điểm mùa bão xảy sớm vào tháng (1971, 1985, 2003), nhiều vào tháng (38%), tháng 10 (24%) muộn vào tháng 12 (2007) Tính chung, cao điểm mùa bão vào tháng 9, trùng với tháng cao điểm mùa bão biển Đông Thời kì kết thúc mùa bão: 50 năm qua, mùa bão kết thúc sớm vào tháng (2002), nhiều vào tháng (48%), muôn vào tháng 12 (nhiều năm) Tính chung, mùa bão kết thúc vào tuần tháng 11, muộn khoảng tháng so với mùa bão biển Đông [1,35-40] 1.2 Từ chương trình dạy học Văn chương trình môn Địa lí nêu: Môn địa lí nhà trường phổ thông có nhiệm vụ giúp học sinh có hiểu biết bản, hệ thống Trái đất – môi trường sống người, thiên nhiên hoạt động kinh tế người phạm vi quốc gia, khu vực giới; rèn luyện cho học sinh kĩ hành động, ứng xử thích hợp với môi trường tự nhiên xã hội Căn vào vị trí mục tiêu môn học, thấy môn Địa lí nhà trường phổ thông có nhiều khả giáo dục BĐKH Vì môn Địa lí trang bị cho học sinh tổng hợp Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế - xã hội mà thành phần tổng hợp thể tự nhiên hay kinh tế - xã hội có lúc tác nhân, có lại đối tượng phải hứng chịu hậu BĐKH [1,19-20] 1.3 Từ nội dung học Trong nội dung học môn Địa lí trường THPT có nhiều bài, mục tích hợp để giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu Các học chương trình địa lí 10 cho học sinh thấy rõ nét chung biến đổi khí hậu giới Đặc biệt cụ thể vấn đề BĐKH bài: Môi trường tài nguyên thiên nhiên; Môi trường phát triển bền vững Còn nội dung chương trình địa lí 12 lại gồm học liên quan đến vấn đề BĐKH Việt Nam Tổ chức thực giải pháp 2.1 Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu qua phần, nội dung liên quan chương trình địa lí lớp 10 lớp 12 Có nhiều phương pháp để tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH cho học sinh thông qua nội dung học chương trình địa lí 10 12 Tác giả xin đưa vài gợi ý liên quan đến nội dung học gợi ý để kích thích học sinh động não nhằm phát huy lực sáng tạo, liên hệ thực tế, suy luận theo logic học sinh Nhằm giúp nội dung học thêm phong phú, sinh động lí thú Cụ thể sau: Tên Địa tích hợp P ương p áp t c hợp Mức độ tích hợp Địa lí 10 Bài 8: Tác Mục II: Tác động nội động nội lực đến địa lực hình bề mặt Trái đất -Tác động nội lực đến địa hình Liên bề mặt Trái đất thông quan hệ vận động nào? Bài 9: động ngoại đến địa bề mặt đất -Các tác nhân ngoại lực gió, Liên mưa, nước chảy…có ảnh hưởng hệ đến địa hình mặt đất? Tác lực hình Trái Mục I II Ngoại lực tác động ngoại lực Bài 11 Khí Sự phân bố nhiệt độ không khí Trái đất Mục II: Sự phân bố nhiệt độ không khí Trái đất -Những vận động ảnh hưởng đến khí -Khi địa hình bị thay đổi hay bị biến dạng ảnh hưởng tới hoạt động sản xuất người? Hs quan sát hình vẽ cho biết: Bộ -Nhiệt độ mà Trái đất hấp thụ từ phận Mặt trời %? -Nhiệt độ Trái đất có xu hướng tăng lên 1.Bức xạ nguyên nhân nào? nhiệt độ -Tầng ôdôn có vai trò gì? Nếu tầng không khí ôdôn bị mỏng hay bị lủng 10 ảnh hưởng đến môi trường sống sinh vật Trái đất? -Chúng ta phải làm để bảo vệ tầng ôdôn? Bài 12: Sự Mục II Các -Nhiệt độ Trái đất tăng có ảnh Bộ phân bố khí loại gió hưởng đến gió không? Nếu có phận áp Một số ảnh hưởng nào? Hậu loại gió gì? Mục III:Sự phân bố lượng mưa Trái đất -Những nhân tố ảnh hưởng đến Bộ lượng mưa? phận Bài 15:Thủy II.Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông -Chế độ nước sông đầy hay cạn Liên yếu tố định? hệ Bài 13:Ngưng đọng nước khí -Khi nhiệt độ Trái đất tăng lên làm cho đới gió Trái đất trở nên thất thường Điều có ảnh hưởng tới lượng mưa Trái đất biểu nào? -Lượng mưa Trái đất thất thường có ảnh hưởng đến chế độ nước sông? -Chế độ nước sông thất thường có ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất đời sống người không? Vì sao? Bài 16: Sóng, Mục II -Giả sử nhà gần sông Liên thủy triều, Thủy triều Khi nước lên em thấy điều gì? hệ dòng biển - Khi nước biển dâng cao vùng đất ven biển sao? Điều ảnh hưởng ntn đến hoạt động sản xuất đời sống người dân gần đó? Bài 18: Sinh Mục II-1 Chúng ta biết: Khí hậu có ảnh Bộ Khí hậu hưởng trực tiếp tới phát triển phận 11 phân bố sinh vật qua yếu tố: Nhiệt độ, nước, độ ẩm không khí ánh sáng -Khi nhiệt độ Trái đất tăng, ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật vùng nhiệt đới vùng ôn đới? Bài 20 Lớp vỏ địa lí Qui luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí Mục II Qui luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí Hs lấy ví dụ để chứng minh câu nói Liên sau: hệ -Con người tác động vào môi trường tự nhiên môi trường tự nhiên trả lại cho người nhiêu Bài 24.Phân Mục III Đô Dựa vào bảng 24.3 Bộ bố dân cư thị hóa -Nhận xét thay đổi tỉ lệ dân cư phận Các loại hình thành thị nông thôn giới quần đô thời kì 1900-2005 thị hóa -Dân thành thị tăng nhanh có ảnh hưởng tới môi trường tự nhiên đô thị? Bài 27 Vai trò, đặc điểm Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Mục II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp Một đặc điểm sản xuất nông Liên nghiệp là: Sản xuất nông nghiệp hệ phụ thuộc vào điều kiện tự nhiên Vậy -Khi nhiệt độ Trái dất tăng gây hậu đến hoạt động sản xuất nông nghiệp? Bài 28 Địa lí Mục III -Nêu vai trò rừng? Bộ ngành trồng Ngành trồng -Trình bày tác động người phận trọt rừng đến tài nguyên rừng Kết trình tác động đó? Bài 32: Địa lí Mục I Công -Sự phát triển công nghiệp Liên ngành nghiệp quốc gia giới gây hệ công nghiệp lượng hậu gì? 12 -Ngành công nghiệp lượng phát triển ảnh hưởng ntn đến môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên? Bài 37: Địa lí ngành giao thông vận tải Mục II -Em nêu hậu Liên Đường ô tô hoạt động đường ô tô? hệ Mục VI -Khí thải đường hàng không Đường hàng gây ảnh hưởng đến tầng ôdô không Bài 42.Môi Toàn trường phát triển bền vững Tùy vào nội dung học mà Toàn giáo viên đưa phương pháp phù hợp Địa lí 12 Bài Thiên d.Thiên tai nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển -Các khu vực Việt Nam Bộ thường chịu thiên tai? Tại sao? phận Bài 14 Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên -Nguyên nhân suy giảm đa dạng Bộ sinh học? phận 1.Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật Bài 15 Bảo Toàn vệ môi trường phòng chống thiên tai - Diện tích rừng giảm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên nước ta? Tùy giáo viên Toàn phần Bài 16 Đặc Dân số -Dân số tăng nhanh ảnh hưởng Liên điểm dân số tăng nhanh đến môi trường tự hệ phân bố nhiên? dân cư nước ta 13 Bài 18 Đô 3.Ảnh hưởng thị hóa đô thị hóa đến phát triển kinh tếxã hội Gia đình em sinh sống Liên thành phố Biên Hòa Em nhận hệ xét khu vực em sinh sống theo gợi ý sau: -Dân cư - Phương tiện lại -Rác thải -Không khí Bài 22 Vấn 1.Ngành đề phát triển trồng trọt nông nghiệp 2.Ngành chăn nuôi -Nhiệt độ tăng BĐKH có ảnh hưởng tới suất, chất lượng trồng vật nuôi? Bài 30.Vấn 1.Giao thông -Nêu hậu gia tăng Liên đề phát triển vận tải phương tiện vận tải? hệ ngành giao -Những hậu có liên quan thông vận tải đến biến đổi khí hậu? TTLL Bài 39.Vấn 3.Khai thác - Tại Đông Nam Bộ lại khai Liên đề khai thác lãnh thổ theo thác lãnh thổ theo chiều sâu? hệ lãnh thổ theo chiều sâu -Việc khai thác lãnh thổ theo chiều chiều sâu sâu có đem lại cải thiện Đông Nam môi trường tự nhiên không? Giải Bộ thích sao? Bài 41 Vấn 2.Các đề sử dụng mạnh hạn hợp lí cải chế vùng tạo tự nhiên ĐBSCL -Việc tiếp giáp với biển Liên diện tích rộng đem lại cho hệ ĐBSCL thuận lợi khó khăn gì? 2.2 Giải pháp 2: Giáo dục ứng phó với biến đối khí qua thông qua buổi chuyên đề a Hướng 1: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Chuẩn bị nội dung báo cáo chuyên đề 14 - Phân công công việc cụ thể cho thành viên tổ tham gia Chọn khối, lớp tham gia chuyên đề Báo cáo cấp quản lí Tổ chức thực chuyên đề Bước 2: Tổ chức thực - Báo cáo nội dung chuyên đề - Cho đội tham gia thi Ví dụ cụ thể sau: THỂ LỆ CUỘC THI HỌC SINH THPT ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Có đội thi, đội thành viên Các đội tự giới thiệu đội trải qua vòng thi sau: Vòng 1: Khởi động  Thể lệ - Các đội trả lời câu hỏi trắc nghiệm Khi MC đọc câu hỏi nói hết đội phải giơ bảng đáp án - Mỗi câu trả lời đem cho đội 20 điểm CÂU HỎI Biểu biến đổi khí hậu toàn cầu: a Nhiệt độ tăng, khí hậu trái đất nóng lên b Mực nước biển dâng cao c Sự thay đổi thành phần chất lượng khí d Sự xuất vá có chiều hướng gia tăng thiên tai e a b f a, b, c, d ĐA: f Khí hậu toàn cầu biến đổi nguyên nhân nào? a Nguyên nhân trình tự nhiên (khói bụi, núi lửa, va đập thiên thạch vào Trái đất) b Nguyên nhân da ảnh hưởng hoạt động người c a b d a b sai ĐA: c Nguyên nhân dẫn đến gia tăng nồng độ chất khí nhà kính? a Sử dụng nhiên liệu hóa thạch để sản xuất lượng b Hoạt động công nghiệp, giao thông vận tải, sản xuất nông nghiệp c Đốt phá rừng d Tất ý ĐA: d Chất đóng vai trò quan trọng làm tăng iệu ứng nhà kính? 15 a CH c O b CO2 d N 2O ĐA: b Quốc gia nước phát thải khí nhà kính nhiều giới? a Nga c Trung Quốc b Hoa Kì d Ấn Độ ĐA: c Vòng 2: Hiểu ý đồng đội - -  Thể lệ Mỗi đội cử thành viên đứng lên phía cách khoảng 2m bạn diễn tả từ mà bốc (không dùng lời nói mà dùng hành động, điệu để diễn tả), bạn đoán nói cho người nghe tượng Mỗi đội có lượt chơi Mỗi câu trả lời 20 điểm CÁC TỪ ĐỂ BỐC THĂM Động đất Núi lửa phun trào Bão Sóng thần Lũ lụt Hạn hán Vòng 3: Kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu  Thể lệ - Ban tổ chức đưa gói câu hỏi Mỗi đội chọn gói - Thời gian suy nghĩ để trả lời cho câu hỏi đội 10 giây - Sau 10 giây câu trả lời đội lại có hội để giành quyền trả lời đội giơ tay trước đội ưu tiên - Mỗi câu trả lời gói câu hỏi đội 20 điểm Trả lời câu hỏi gói câu hỏi đội khác 10 điểm Câu hỏi  Gói 1: Động đất Ở Việt Nam, khu vực có hoạt động động đất? Xảy nhiều vùng núi Tây Bắc Sau vùng núi Đông Bắc, vùng Bắc Trường Sơn Nam Trường Sơn Còn Nam Bộ biểu động đất yếu Biểu động đất? - Mặt đất rung chuyển, bề mặt đất có khe nứt 16 - Các công trình xây dựng bị nứt đổ vỡ - Chúng ta cảm nhận độ rung nhận biết qua máy đo địa chấn Khi xảy tượng động đất nơi em sin sống Em làm gì? - Nhanh chóng rời khỏi khu vực có công trình xây dựng - Nhanh chóng rời khỏi tòa nhà cao tầng - Tập trung nơi trống trải, phẳng - Kêu gọi người xung quanh (nếu có thể) thực  Gói 2: Sóng thần (Gv đưa thêm đoạn video sóng thần sau hs trả lời) Theo nhà khoa học Việt Nam quốc gia có nguy xảy sóng thần Vì vị trí địa lí Việt Nam nằm gần ranh giới hai mảng kiến tạo Thái Bình Dương Philippin Em cho biết: Những khu vực, tỉn t àn có nguy xảy sóng thần? - 28 tỉnh thành giáp biển có nguy có sóng thần - Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ có nguy cao Biểu sóng thần dấu hiệu nhận biết sóng thần? Dấu hiệu - Mặt nước biển sủi bọt bong bóng - Mực nước biển rút xa làm lộ đáy biển cách bất thường - Xảy hoạt động động đất, núi lửa khơi vùng biển Biểu - Các khối nước có độ cao từ 20 – 40m tiến vào bờ với tốc độ 400 đến 800 km/giờ - Có sức tàn phá ghê gớm Em làm sóng thần xảy ra? - Cố gắng di chuyển thật nhanh thật xa bờ biển (càng xa, nhanh tốt) - Tìm kiếm công trình cao tầng, điểm địa hình cao để trú ẩn - Tìm kiếm vật dụng làm phao bơi để sử dụng - Kêu gọi người xung quanh, cảnh báo cho người xung quanh đến mức sóng thần - Giúp đỡ người già, em nhỏ tìm nơi trú ẩn an toàn  Gói 3: Bão (Gv đưa đoạn video bão Việt Nam sau học sinh trả lời xong) Việt Nam quốc gia có đường bờ biển dài, vùng biển rộng Biển đem lại cho người dân nhiều nguồn lợi thủy hải sản, giao thông đường biển, nguồn muối vô tận, phát triển du lịch biển… Nhưng biển đem lại 17 - - cho người nhiều mát Trung bình năm nước ta phải gánh chịu 8-10 bão Em cho biết: Khu vực Việt Nam t ường xuyên có bão? Hầu hết tỉnh thành Việt Nam có ảnh hưởng bão nhiên xảy nhiều 28 tỉnh thành ven biển đặc biệt tỉnh thuộc khu vực Bắc Trung Bộ nam Trung Bộ Biểu bão? Mưa lớn kéo dài Gió giật mạnh – kéo dài Sóng biển cao vỗ vào đất liền Nước sông dâng cao dẫn đến ngập lụt Em làm khu vực em sinh sống có ão đến? Gia cố nhà cửa, đặt vật nặng lên mái nhà Tỉa cành xanh tránh gãy, đổ Đắp bao cát xung quanh nhà để hạn chế nước tràn Thường xuyên theo dõi tình hình bão từ tin thời tiết Di chuyển cố dịnh tài sản dễ hư hại Thực việc di dời đến nơi an toàn có yêu cầu từ quan địa phương Chung tay giúp sức cộng đồng phòng tránh bão Vòng 4: Về đ c Thuyết trìn : Làm để ứng phó với biến đổi khí hậu  Thể lệ - Mỗi đội cử thành viên đội lên thuyết trình nội dung nhóm nghiên cứu - Thời gian thuyết trình tối đa: phút - Điểm phần thuyết trình: tối đa 40 điểm + 40 điểm (Nội dung đầy đủ, rõ ràng Lời nói rõ ràng, mạch lạc Phong cách thể tốt, thu hút người nghe) + 30 điểm (Nội dung đầy đủ, rõ ràng Lời nói rõ ràng, đôi lúc lung túng, chưa lưu loát Phong cách thể tốt, có thu hút người nghe) +20 điểm (Nội dung tương đối đầy đủ Lời nói tương đối rõ ràng, mạch lạc Phong cách thể lúng túng ) (Giám khảo cho điểm khác với baren tùy vào cảm nhận giám khảo) Ban tổ chức cho đội toàn thể học sinh có mặt buổi chuyên đề xem đoạn video biến đổi khí hậu trái đất suy nghĩ hệ trẻ quốc gia khác vấn đề 18 Ban tổ chức nên có vài câu hỏi dành cho khán giả vài tiết mục văn nghệ đan xen Điều giúp cho buổi chuyên đề trở nên vui thu hút CÂU HỎI DÀNH CHO KHÁN GIẢ Trong trình tổ chức chuyên đề, khoảng vòng thi, nên có vài câu hỏi cho khán giả (có quà kèm theo với câu trả lời đúng) Điều giúp em thêm hứng thú đồng thời tạo không khí vui tươi cho buổi chuyên đề Dưới vài câu hỏi tham khảo: Nguồn tài nguyên coi “vàng xan ” Trái đất: a Nước c Rừng b Đất d Khoáng sản Đáp án: a Theo Nguyễn Hữu Danh – Tìm hiểu thiên tai Trái đất – NXB Giáo dục Trước tình trạng Trái đất nóng dần lên hiệu ứng nhà kính, tình trạng dân số giới tăng nhanh, nạn phá rừng, tình trạng ô nhiễm nặng nề nguồn nước khắp nơi làm cho nước trở nên quý Tại diễn đàn quốc tế Marakếch Các chuyên gia dự đoán tới nước trở thành tài nguyên buôn bán thị trường quốc tế lúa mì dầu mỏ…Vậy quốc gia có nguồn nước biết bảo vệ, làm nguồn nước trở thành nước giàu có nước có nhiều mỏ dầu Các nhà khoa học đưa ịch nước biển dâng nhiệt độ Trái Đất nóng lên Em cho biết vùng Việt Nam có nguy ngập lụt i nước biển dâng thêm 1m Đáp án: vùng có nguy ngập lụt nước biển dâng thêm 1m Việt Nam: - Đồng sông Cửu Long - Đồng sông Hồng - Đồng duyên hải miền Trung Là học sinh tỉn Đồng Nai Nơi mùa ô éo dài t T ời tiết nắng nóng kéo dài thời điểm diễn kì thi Em phải làm để phòng chống nắng nóng nhằm đảm bảo sức khỏe cho thân? Đáp án: - Khi trời nắng phải trang bị phương tiện chống nóng như: đội mũ, nón; đeo trang; mặc áo khoác… 19 - Không phòng lạnh lâu bật quạt lớn thời gian dài - Ăn chín, uống sôi, uống nhiều nước - Vận động vừa phải - Ngủ sớm, dậy sớm… Sau đội thi xong tiến hành nhận xét, công bố điểm, phát thưởng b Hướng  Mục đ c - Nhằm trang bị kiến thức biến đổi khí hậu cho học sinh - Giúp học sinh tìm hiểu để tự nhận thức biến đổi khí hậu Trái đất Từ đó, em nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trở thành tuyên truyền viên vấn đề bảo vệ môi trường - Trang bị cho học sinh kĩ nhằm ứng phó với biến đổi khí hậu  Cách thức thực Bước Công tác chuẩn bị - Lên kế hoạch tổ chức chuyên đề - Chọn lớp tham gia, giao nhiệm vụ cho lớp Ví dụ: Tác giả chọn lớp: 12a3, 12a6, 12a9, 12a1 + Lớp 12a3: Trình bày khái niệm, biểu đặc điểm biến đổi khí hậu + Lớp 12a6: Trình bày nguyên nhân biến đổi khí hậu + Lớp 12a9: Trình bày biến đổi khí hậu Việt Nam + Lớp 12a1: Trình bày nội dung “Học sinh làm để ứng phó với biến đổi khí hậu?” - Thông báo thành viên tổ - Chuẩn bị băng rôn, máy chiếu,… - Báo cáo ban giám hiệu nhà trường Bước 2: Tổ chức thực - Người điều hành tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu Giới thiệu nội dung chuyên đề Lần lượt lớp lên trình bày theo hướng dẫn người điều hành Nhận xét Tuyên dương Phát thưởng 20 VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI  Đối với giải pháp - Thông qua nội dung tích hợp, đa số học sinh có hứng thú việc trả lời câu hỏi gợi mở nêu vấn đề mà giáo viên đưa - Từ thực tế giảng dạy nhà trường phổ thông thấy em hiểu nguyên nhân dẫn đến BĐKH người, hoạt động sản xuất đời sống người gây em nhận thức biểu BĐKH - Trong trình giảng dạy, giáo viên đưa vào nội dung kiểm tra số câu hỏi liên quan đến nội dung BĐKH kết đạt sau: Tổng số học sinh tham gia khảo sát 164 Lớp Sĩ số Trả lời mức Trả lời mức Trả lời mức Không trả >50% 50%