A . ĐẶT VẤN ĐỀ: Môn Công nghệ là môn khoa học ứng dụng. Môn học này rất gần gũi và gắn chặt với những hoạt động nghề nghiệp của học sinh sau này như nghề điện dân dụng, nghề cơ khí, nghề điện tử… . Vì vậy lý thuyết và thực hành gắn kết rất chặt chẽ với nhau, bổ sung, hổ trợ cho nhau nên các bài thực hành của môn công nghệ rất quan trọng. Nhưng nếu bài thực hành mà không có dụng cụ thực hành thì ta phải dạy học sinh như thế nào? phương pháp nào? dạy tiếp bài học mới? Xuất phát từ những khó khăn, hạn chế đó, nên việc nghiên cứu, suy nghĩ để tìm ra phương pháp dạy học mới, cách thức giảng dạy mới dù cho cơ sở vật chất cuả nhà trường không đủ, nhưng giáo viên vẫn phải dạy được bài thực hành đó. Điều này làm cho tôi trăn trở, suy nghĩ nhiều. Và cuối cùng tôi đã tìm được cách giải quyết vấn đề đó. Với phương pháp giảng dạy này học sinh học bài thực hành này rất hứng thú. Đó là: cho các em sưu tầm hình ảnh động cơ đốt trong và mua các chi tiết của động cơ đốt trong tại các nơi bán phế liệu, rồi các em căn cứ vào đó viết bài thuyết trình và trình chiếu hình ảnh đó trước lớp. Khi đến tiết thực hành bài 31: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG, với bài thuyết trình trong tay các em sẽ hoàn thành được công việc của giáo viên giao cho. Giáo viên bộ môn chỉ mang tính chất hướng dẫn, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, và giải đáp những vấn đề khó cho học sinh hiểu rõ bài học hơn.
A ĐẶT VẤN ĐỀ: Môn Công nghệ môn khoa học ứng dụng Môn học gần gũi gắn chặt với hoạt động nghề nghiệp học sinh sau nghề điện dân dụng, nghề khí, nghề điện tử… Vì lý thuyết thực hành gắn kết chặt chẽ với nhau, bổ sung, hổ trợ cho nên thực hành môn công nghệ quan trọng Nhưng thực hành mà dụng cụ thực hành ta phải dạy học sinh nào? phương pháp nào? dạy tiếp học mới? Xuất phát từ khó khăn, hạn chế đó, nên việc nghiên cứu, suy nghĩ để tìm phương pháp dạy học mới, cách thức giảng dạy sở vật chất cuả nhà trường không đủ, giáo viên phải dạy thực hành Điều làm cho trăn trở, suy nghĩ nhiều Và cuối tìm cách giải vấn đề Với phương pháp giảng dạy học sinh học thực hành hứng thú Đó là: cho em sưu tầm hình ảnh động đốt mua chi tiết động đốt nơi bán phế liệu, em vào viết thuyết trình trình chiếu hình ảnh trước lớp Khi đến tiết thực hành 31: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG, với thuyết trình tay em hoàn thành công việc giáo viên giao cho Giáo viên môn mang tính chất hướng dẫn, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, giải đáp vấn đề khó cho học sinh hiểu rõ học Như vậy, với cách dạy này, giải khó khăn sở vật chất môn Công nghệ trường phổ thông chuẩn bị em học sinh dễ dàng Vì trường có nhiều máy vi tính kết nối Internet nên với cách giải này, học sinh ham thích học hơn, gắn bó nhiều với môn khoa học tự nhiên hiệu giáo dục môn Công nghệ đem lại cao B NỘI DUNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: I Quá trình phát triển kinh nghiệm: 1 Thực trạng ban đầu: Công nghệ khối 11 năm học có 52 tiết Theo phân phối chương trình năm học có thực hành có thực hành được, khó thực dụng cụ để thực hành Cụ thể : - Bài 3, 6, 10, 12, 18 : Thực hành - Bài 31, 38 : Khó thực Biết môn Công nghệ môn khoa học ứng dụng, nhiên hầu hết trường phổ thông chưa trọng nhiều nguyên nhân khác nhau, sở vật chất để trang bị cho môn công nghệ thiếu thốn Đối với tiết thực hành mà dụng cụ để thực hành đa số giáo viên môn lấy tiết học để trả dạy tiếp mới, giáo viên dạy thực hành dụng cụ Cho nên hiệu giáo dục mang lại không cao Đối với học sinh không thực hành học này, em hội củng cố lại kiến thức học trước Nó không kích thích hứng thú, tìm tòi tri thức học sinh Biện pháp trình tổ chức tiến hành : Vậy với phân phối chương trình Sở giáo dục ban hành thực hành dạy tiết với phương án để lựa chọn thực phương án không áp dụng để thực được, : - Phương án 1: Cơ sở vật chất nhà trường động đốt nguyên phận, chi tiết tháo rời - Phương án 2: Do tình hình thực tế địa phương nên Giáo viên liên hệ địa điểm thực hành bên ⇒ Vì giáo viên phải dùng biện pháp là, cho em học sinh viết thuyết trình kết hợp với máy Prôjector để thuyết trình lớp Vậy với biện pháp đưa cách thức tiến hành sau: lớp có tổ, chia làm nhóm Trong nhóm em tự xếp, phân công nhóm để làm nhiệm vụ sau: - Tìm hình ảnh chi tiết động đốt mạng Internet Trừơng sau lưu lại USB đĩa - Tìm mua chi tiết động đốt hư hỏng tiệm phế liệu - Kết hợp lại để viết thuyết trình, sau dùng máy Prôjector để thuyết trình trước lớp Cách thức tổ chức giảng dạy: a Mục tiêu: Giáo viên giới thiệu mục tiêu học thực hành : + Nhận dạng số chi tiết phận động đốt + Có ý thức tổ chức kỉ luật an toàn lao động b Chuẩn bị: b-1 Chuẩn bị nội dung: Nội dung thực hành: - Quan sát chi tiết thuyết trình mà nhóm mua tiệm phế liệu - Quan sát hình nghe thuyết trình hình ảnh động đốt nhóm sưu tầm Internet b-2 Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Máy chiếu Prôjector - Máy vi tính mượn phòng vi tính - Cho em học sinh ngồi theo nhóm - Đem thuyết trình đĩa hình vào b-3 Tiến trình giảng dạy: Bước 1: Đầu tiết thực hành 31: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG, giáo viên vào lớp: + Ổn định lớp + Lấy sĩ số lớp Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra cũ Câu 1: Em trình bày nhiệm vụ, phân loại nguyên lí làm việc hệ thống khởi động động điện ? Câu 2: Ngoài hệ thống khởi động em kể tên loại hệ thống khởi động động mà em biết? ⇒ Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh cho điểm Bước 3: Tiến hành dạy thực hành Giáo viên giới thiệu thực hành Tiến hành thuyết trình: + Giáo viên yêu cầu nhóm I lên thuyết trình ( học sinh đứng thuyết trình học sinh trình chiếu hình ảnh mà nhóm I vào mạng Internet sưu tầm ) + Các nhóm II,III,IV, quan sát nhóm I thuyết trình + Các nhóm lại đặt câu hỏi chưa rõ vấn đề thuyết trình cuả nhóm I đưa - Sau đến đến nhóm lại hết Bước 4: Củng cố Cuối học giáo viên đưa nhận xét tổng kết chuẩn bị nội dung nhóm, nhận xét trật tự, kỉ luật lớp Bước 5: Giáo viên dặn dò học trả lời câu hỏi, đọc Như với cách dạy này, giáo viên môn có nhiệm vụ quản lí lớp, nhận xét thuyết trình nhóm học sinh ( học sinh có kết hợp với máy Prôjector để thuyết trình), giáo viên giải đáp thắc mắc mà em học sinh chưa hiểu … Kết quả: Về chuyên môn, với cách dạy thực hành này, giáo viên không bị lúng túng thiếu thốn dụng cụ thực hành Giáo viên không cần phải dạy mới, giáo viên cảm thấy tự tin đứng lớp Riêng em học sinh cảm thấy vui nhộn hơn, thích học Môn công nghệ không cảm giác khô khan nữa, không xem môn công nghệ môn phụ Các em thích học môn công nghệ áp dụng thực tế Động đốt gần gũi với em sống, sinh hoạt ngày Qua thực hành Động đốt kích thích yêu thích động đốt xe hon da, ôtô, xe tải, động máy nông nghiệp Ta hình thành ý thức nghề nghiệp, hướng nghiệp học sinh Nó giúp nhà trường có nhiều học sinh thi vào trường trung cấp chuyên nghiệp, Trường nghề, giúp phân luồng học sinh thi vào ngành điện tử, khí, động lực… Ngoài ra, SKKN có tác dụng lớn môn, với ngành giáo dục nay,giúp trường phòng thực hành thưc tiết dạy bình thường mang lại hiệu cao.Tuy nhiên số tồn : Trong nhóm có hai học sinh chưa trực tiếp thuyết trình, số học sinh lại tham gia xây dựng tiết học,nhất học sinh chưa có tinh thần học tập Do vai trò giáo viên phải bao quát lớp, dẫn dắt học sinh xây dựng học để tiết thực hành đạt hiệu cao Nguyên nhân thành công tồn , từ rút lí luận sở thực tiển vấn đề: Nguyên nhân thành công SKKN có quan tâm nhắc nhở tổ môn Lý - Công nghệ Giáo viên môn có tâm huyết với nghề, với em học sinh vùng cao Các em thiệt thòi tri thức mà môn công nghệ lại môn học mang tính thực tiễn cao Nên để truyền đạt kiến thức phổ thông môn công nghệ đến với em học sinh dân tộc vấn đề quan trọng Sáng kiến kinh nghiệm đời giúp em củng cố, tái lại kiến thức lý thuyết vận dụng vào thực tiễn, giúp em tự tin học tập, sống Tuy nhiên, bên cạnh thành công số tồn Đó chi tiết máy mà em sưu tầm so với cấu tạo động đốt thực tế Vì thời gian hạn chế điều kiện em nhiều khó khăn nên em học sinh sưu tầm chưa nhiều Tóm lại, thực hành tìm hiểu cấu tạo động đốt hình thức hoạt động tích cực Nó tạo môi trường học tập thân thiện Dưới hướng dẫn giáo viên hoạt động trò, nhóm hoạt động công việc tập thể, có mục đích giáo dục học sinh việc tìm hiểu bài, tìm hiểu ngành nghề động cơ, động lực, giúp em từ hiểu lý thuyết để vận dụng vào thực tiễn, giúp em hiểu rõ động đốt xe hon da, xe tải, máy cày, máy tuốt lúa Từ đó, tạo thích thú thân học sinh kích thích em tự tìm hiểu thêm nhu cầu ngành động đốt học ngành nghề liên quan xã hội II Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: Tác dụng SKKN học sinh, thân giáo viên, tổ chuyên môn: Qua trình áp dụng, thấy tác dụng sáng kiến kinh nghiệm hiệu với khung phân phối chương trình môn công nghệ Với thiếu thốn sở vật chất ngành giáo dục Đối với phương pháp dạy đa số em tán thành việc áp dụng phương pháp thuyết trình lớp, sau đưa phiếu thăm dò cho học sinh với nội dung: - Em có thích học thực hành theo phương án phương án tham quan không? - Qua thực hành em có thấy tinh thần học tập thoải mái không? - Em có nhận thấy môn công nghệ có ích sống không ? - Qua thực hành em có hiểu thêm động đốt không? - Hạn chế môn công nghệ gì? Bảng thống kê: * Em có thích học thực hành theo phương án thuyết trình lớp vầy không? Số lượng học sinh Tỉ lệ Có 88 (96 hs) 91,67% Không (96 hs) 8,33% * Qua thực hành em thấy tinh thần học tập có thoải mái để học tiếp không ? Số lượng học sinh Tỉ lệ Có 80 / 96 hs 83,88% Không 16 / 96 hs 16,12% * Em có nhận thấy môn Công nghệ có ích sống không? Số lượng học sinh Tỉ lệ Rất có ích 18 / 96 hs 18,75% Có ích 78 / 96 hs 81,25% Không có ích Không có em 0,0% * Qua thực hành em có hiểu thêm động đốt không? Số lượng học sinh Hiểu rõ nhiều Cũng bình thường Không có hiểu Tỉ lệ 90,63% 87 / 96 hs / 96 hs 7,29% 2,08% / 96 hs * Hạn chế môn công nghệ gì? Số lượng học sinh Tỉ lệ Không có dụng cụ, không hấp dẫn 70 / 96 hs 72,92% Không thi tốt nghiệp nên không trọng 20 / 96 hs 20,83% Kiến thức rời rạc, không liên thông với / 96 hs 6,25% Số liệu thống kê cụ thể: Các em nhận xét phương án thuyết trình lớp so với phương án tham quan sau: - Có 88 hs khối 11(96 hs) trả lời thích học theo phương án Chiếm tỉ lệ : 91,67% - Có hs khối 11(96 hs) trả lời không thích học theo phương án Chiếm tỉ lệ : 8,33% Các em nhận xét tinh thần học tập học thực hành sau: - Có 80 hs khối 11 (96 hs) trả lời tinh thần học tập thoải mái, không căng thẳng Chiếm tỉ lệ : 83,88% - Có 16 hs khối 11 (96 hs) trả lời tinh thần học tập căng thẳng, mệt mỏi Chiếm tỉ lệ : 16,12% Các em nhận xét việc có ích môn công nghệ sống sau: - Có 78 hs khối 11( 96 hs) trả lời có ích Chiếm tỉ lệ 81,25% - Có 18 hs khối 11( 96 hs) trả lời có ích Chiếm tỉ lệ 18,75% - Không có hs khối 11( 96 hs) trả lời ích Chiếm tỉ lệ 0,0% Các em nhận xét hiểu biết động đốt qua thực hành sau: - Có 87 hs khối 11(96 hs) trả lời hiểu nhiều Chiếm tỉ lệ : 90,63% - Có hs khối 11(96 hs) trả lời bình thường Chiếm tỉ lệ : 7,29% - Có hs khối 11(96 hs) trả lời không hiểu nhiều Chiếm tỉ lệ : 2,08% Các em nhận xét hạn chế lớn môn Công nghệ sau: - Có 70 hs khối 11(96 hs) trả lời dụng cụ, mô hình thực tế nên không hấp dẫn Chiếm tỉ lệ : 72,92% - Có 20 hs khối 11(96 hs) trả lời không thi tốt nghiệp nên em không trọng Chiếm tỉ lệ : 20,83% - Có hs khối 11(96 hs) trả lời Kiến thức rời rạc, liên thông với Chiếm tỉ lệ : 6,25% Tác dụng học sinh : Qua học có 91,67% học sinh cảm thấy thích thú học 83,88% học sinh trả lời tinh thần học tập thoải mái, không căng thẳng việc học môn công nghệ 81,25% học sinh trả lời môn học có ích 90,63% học sinh trả lời hiểu biết động đốt sau thực hành nâng lên Rõ ràng học sinh thích thú học môn công nghệ động lực kích thích em ham học hỏi, thích thắc mắc, hỏi để biết Nó tạo động lực, thúc việc học tập lòng học sinh, làm cho việc học tập không gánh nặng em đến trường, mà học tập đường để nâng cao hiểu biết giới quan nhân sinh quan Dẫn đến kết cuối năm học em cao Chất lượng giáo dục đạt cuối năm khối 11 sau: Tác dụng giáo viên : Qua thực hành giáo viên phát huy tính chủ động học sinh phương pháp dạy học tích cực, giáo viên cảm thấy tự tin giảng dạy Giáo viên áp dụng nhiều phương pháp dạy học làm cho chất lượng giảng dạy cao hơn, giáo viên tự đầu tư, nghiên cứu tài liệu để nắm bắt thay đổi không ngừng khoa học Đồng thời giáo viên tạo tin tưởng, kính trọng học sinh việc đứng lớp, thân không gặp phải lúng túng dạy đến thực hành Chất lượng môn Công nghệ nâng cao hơn, cụ thể năm học 2010-2011 học sinh có học lực trung bình cuối năm 5,0 Tác dụng Tổ chuyên môn, trường, ngành : Nếu phương pháp dạy học nhân rộng để giảng dạy cho môn tự nhiên tổ chuyên môn có thêm nhiều giáo viên có tay nghề cao hơn, cá nhân tổ nỗ lực phấn đấu để giảng dạy thật tốt Tổ chuyên môn có nhiều giáo viên dạy giỏi, từ chất lượng tổ môn cao tổ môn khác, giúp tổ chuyên môn giữ vững danh hiệu tổ lao động tiên tiến xuất sắc nhiều năm liền Phương pháp ban giám hiệu phổ biến rộng rãi trường để đồng nghiệp khác trường có điều kiện học tập, làm theo Nó kích thích cá nhân khác trường phấn đấu, nổ lực để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao hơn, đồng thời phía nhà trường gặt hái nhiều thành : Trường có thêm ngày nhiều lực lượng giáo viên có tay nghề cao, chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên, đồng thời phía nhà trường có nhiều số học sinh thi vào ngành nghề khí, điện, điện tử… Môi trường học tập nhà trường ngày nâng cao hơn, thân thiện Nhà trường không gặp phải khó khăn việc tự trang bị cho sở vật chất môn công nghệ Về phía Sở giáo dục, nhân rộng phương pháp chắn đạt nhiều thành công việc triển khai môn công nghệ, giúp chất lượng trường phổ thông Tỉnh cao hơn, trường phổ thông thiếu sở vật chất Như tác dụng sáng kiến kinh nghiệm rõ ràng Chẳng giúp học sinh yêu thích, ham học môn công nghệ mà phát huy vai trò người giáo viên đứng lớp theo phương pháp dạy học thân thiện, tích cực ngành, làm cho môi trường sư phạm ngày gần gũi, thân thiện Thầy hướng dẫn, trò chiếm lĩnh tri thức, vận dụng tri thức vào sống em sau Nó không tượng thầy - đọc, trò - chép thuộc lòng theo phương pháp xưa Phạm vi áp dụng: Kinh nghiệm có tính thực tiễn, giáo dục học sinh thái độ học tập, ý thức tổ chức kỉ luật, đức tính cần mẫn, làm việc tập thể, nhạy bén, lý luận, thuyết trình … Các em học sinh người vùng cao mà thực thấy đem áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho Trường THPT toàn Tỉnh đạt hiệu chắn cao Bài học kinh nghiệm: - Muốn đạt kết cao nghề sư phạm, người làm công tác giảng dạy phải vượt lên mình, phải có tinh thần cầu tiến, luôn phải cố gắng dạy cho thực hành cho dù sở trường nhiều khó khăn, thiếu thốn Giáo viên phải có niềm say mê với nghề nghiệp yêu mến em học sinh vùng cao 10 - Khi ta tổ chức thực dạy thực hành này, cần chuẩn bị chu đáo Ta hướng dẫn cho em số trang web động đốt trong, nơi bán phụ tùng xe hon-da hư hỏng, nơi thu mua phế liệu, cách viết thuyết trình - Phải thông báo cho em chuẩn bị thực hành trước tuần để em có nhiều thời gian chuẩn bị, sưu tầm hình ảnh viết báo cáo chỉnh sửa giáo viên đọc thấy không thích hợp - Trong trình thực hành giáo viên phải thường xuyên quan sát theo dõi, đặt câu hỏi mang tính chất gợi mở để giúp em học sinh ngồi bên dễ hiểu Ngoài ra, đặt câu hỏi tình cho nhóm báo cáo C Kết luận: Tóm lại môn công nghệ môn học đặc thù riêng so với môn học khác Đây môn khoa học ứng dụng Nó sử dụng kiến thức nhiều môn khoa học khác để giải nhiệm vụ kĩ thuật, chương cụ thể Do đó, tiết thực hành quan trọng bỏ qua Tiết thực hành chương, hay phần học củng quan trọng, nên Bộ giáo dục đưa vào phân phối chương trình giảng dạy Bởi qua tiết thực hành vừa giúp học sinh củng cố lại kiến thức, vừa giúp em rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn hàng ngày Vì thế, giáo viên bắt buộc phải tìm cách để dạy cho tiết học Nó kích thích, khơi dậy yêu thích môn học, kích thích tính sáng tạo học sinh dạy em lý thuyết thực hành môn công nghệ Bản thân giáo viên phải đưa nhiều biện pháp, phương án, cách thức để chuyển tải tri thức giáo dục cho phù hợp với đối tựơng học, lớp học với điều kiện đồ dùng học tập thiếu thốn nay, phải dẫn dắt để đưa học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, để giúp học sinh hiểu nhanh hơn, nhớ kiến thức lâu vận dụng kiến thức vào thực tế sống ngày Có thế, công tác giáo dục đạt hiệu cao Chẳng trường vùng cao nói riêng mà ngành giáo dục nói chung Người thực 11 [...]... hành này, cần chu n bị chu đáo Ta hướng dẫn cho các em 1 số trang web về động cơ đốt trong, chỉ những nơi bán phụ tùng xe hon-da hư hỏng, nơi thu mua phế liệu, cách viết bài thuyết trình - Phải thông báo cho các em chu n bị bài thực hành trước 4 tuần để các em có nhiều thời gian chu n bị, sưu tầm hình ảnh và viết báo cáo và có thể sẽ chỉnh sửa nếu giáo viên đọc thấy không thích hợp - Trong quá trình... thích môn học, kích thích tính sáng tạo của học sinh khi dạy các em các bài lý thuyết và thực hành của môn công nghệ Bản thân giáo viên phải đưa ra nhiều biện pháp, phương án, cách thức để chuyển tải tri thức hơn nữa trong giáo dục cho phù hợp với từng đối tựơng học, từng lớp học với điều kiện đồ dùng học tập còn thiếu thốn như hiện nay, phải dẫn dắt để đưa học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, để giúp học... khoa học ứng dụng Nó sử dụng kiến thức của nhiều môn khoa học khác để giải quyết từng nhiệm vụ kĩ thuật, từng chương cụ thể Do đó, các tiết thực hành rất quan trọng không thể bỏ qua được Tiết thực hành trong một chương, hay một phần học nào củng rất quan trọng, nên Bộ giáo dục mới đưa vào phân phối chương trình giảng dạy Bởi vì qua tiết thực hành nó vừa giúp học sinh củng cố lại kiến thức, vừa giúp các... vận dụng được kiến thức đó vào thực tế cuộc sống hằng ngày Có như thế, công tác giáo dục của chúng ta mới đạt hiệu quả cao Chẳng những ở trường vùng cao nói riêng mà cả ngành giáo dục của chúng ta nói chung hiện nay Người thực hiện 11