SKKN tích hợp các kiến thức liên môn trong tìm hiểu một số bệnh truyền nhiễm phổ biến ở địa phương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Ngô Quyền Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Ở ĐỊA PHƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Trần Thụy Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  √ Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học: 2012 - 2013  Hiện vật khác Nguyễn Thị Trần Thụy SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Thị Trần Thụy Ngày tháng năm sinh: 3-11-1981 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 12 lô D Khu Tái Định Cư Phường Bửu Long, Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại: 0915722124 Fax: E-mail: doanhoang311@yahoo.com.vn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô Quyền II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Sinh học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: sinh học - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học sinh học, ứng dụng CNTT hổ trợ cho phương pháp vấn đáp tìm tòi dạy học sinh 11, sử dụng đồ khái niệm dạy học sinh học Nguyễn Thị Trần Thụy TÍCH HỢP CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Ở ĐỊA PHƯƠNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI  Hiện nay, sống xã hội văn minh đại, chất lượng sống người ngày nâng cao bên cạnh phải đối mặt với tồn xã hội đại là: bùng nổ dân số, bệnh hiễm nghèo, ô nhiễm môi trường, tệ nạn xã hội Một số vấn đề nhiều người quan tâm bệnh truyền nhiễm  Bệnh truyền nhiễm bệnh lây truyền trực tiếp gián tiếp từ người từ động vật sang người tác nhân gây bệnh truyền nhiễm Bệnh lây lan theo đường như: Lây truyền qua đường hô hấp, đường tiêu hóa, đường tình dục, đường máu, đường da niêm mạc Vì vậy, bệnh truyền nhiễm ưu tiên can thiệp có nguy lây nhiễm cao, số người mắc nhiều xu hướng tăng, có tính trầm trọng, đặc biệt số bệnh truyền nhiễm gây dịch nguy hiểm nguy tử vong cao, gây thiệt hại kinh tế cho cá nhân xã hội, vấn đề xã hội liên quan đến vấn đề phức tạp  Tình hình bệnh truyền nhiễm Việt Nam giới có xu hướng gia tăng tính chất nguy hiểm diễn biến phức tạp Một số bệnh trước khống chế có nguy bùng phát trở lại tả, sốt rét, lao, bại liệt…, đặc biệt xuất số bệnh truyền nhiễm Ebola, SARS, cúm A (H5N1)  Người mắc bệnh truyền nhiễn xuất thường thiếu hiểu biết, không tích cực thực hành vi sức khoẻ an toàn Đặc biệt bệnh lây an qua đường tình dục quan niệm người Á đông thường tránh né vấn đề nên gây nhiều khó khăn việc tuyên truyền phổ biến kiến thức cho người dân  Tác nhân gây bệnh truyền nhiễm thường vi khuẩn, virus kí sinh người động vật Việt Nam nước có điều kiện tự nhiên phù hợp với sinh trưởng phát triển nhiều loài vi sinh vật đặc biệt vi sinh vật gây bệnh cho người Vì vậy, việc giúp học sinh tìm hiểu biết cách phòng tránh số bệnh truyền nhiễm phổ biến địa phương quan trọng Trong chương trình sinh học lớp 10 có hướng dẫn em tìm hiểu cấu tạo hoạt động sống vi sinh vật điều kiện thuận lợi cho việc giúp em tìm hiểu tác nhân gây bệnh, tìm hiểu chế từ rút biện pháp phòng tránh  Tuy nhiên, để em tiếp nhận thông tin dạng lí thuyết suông tiết học trở nên khô khan, học sinh dễ bị nhàm chán Vì vậy, để giúp em chủ động Nguyễn Thị Trần Thụy việc tiếp nhận kiến thức, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh vấn đề liên quan đến bệnh truyền nhiễm tăng hứng thú cho học sinh học dự án xin đề cập đến vấn đề “ Tích hợp kiến thức liên môn tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm phổ biến địa phương” II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi - Lượng kiến thức phong phú với nhiều tư liệu, hình ảnh minh họa mạng internet - Học sinh có kiến thức viết kịch phân vai biết trình bày Powerpoint - Nội dung sách giáo khoa gồm nhiều tật bệnh có phân loại rõ ràng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng dự án Khó khăn - Chương trình dạy học sinh học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, việc thực dạy học theo chương trình giãm tải giáo dục vừa áp dụng năm nên giáo viên gặp nhiều khó khăn xác định mục tiêu tìm giải pháp cho phần giảm tải - Thời gian tiết ngắn nên giáo viên cho học sinh tìm hiểu hết bệnh truyền nhiễm mà sách giáo khoa nêu - Học sinh chưa quen cách học, cách ghi kiến thức sau xem xong tiểu phẩm III NỘI DUNG ĐỀ TÀI A Mục tiêu dạy học Về kiến thức Sau thực dự án học sinh cần phải: - Nhận biết số bệnh truyền nhiễm nước ta - Liệt kê tác nhân gây bệnh - Mô tả triệu chứng biểu bệnh - Trình bày tác hại bệnh gây nước ta - Nêu biện pháp phòng tránh Về kĩ Góp phần hình thành cho HS kỹ - Tìm kiếm thông tin mạng - Thu thập xử lí thông tin - Ứng dụng công nghệ thông tin học tập - Làm việc theo nhóm Nguyễn Thị Trần Thụy - Kĩ phân vai - Kĩ viết kịch - Viết trình bày báo cáo trước đám đông - Học tập tích cực, chủ động, sáng tạo - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn Về thái độ - Nâng cao ý thức phòng tránh bệnh truyền nhiễm vệ sinh cá nhân - Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm - Hình thành thái độ, cách cư xử đắn người bệnh - Cung cấp cho học sinh hiểu biết giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản Những kiến thức liên môn - Kiến thức làm văn để viết kịch bản, phân vai cho phù hợp - Kiến thức tin học để tìm kiếm tài liệu, tổng hợp trình bày dạng PowerPoint - Kiến thức giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản để giải vấn đề gặp phải học B Đối tượng dạy học dự án Để chuẩn bị dự án, yêu cầu tiên học sinh Internet - Kĩ sử dụng web - Sao chép dán hình ảnh Microsoft Word - Đánh máy định dạng văn - Mở văn - Lưu văn - Chèn hình ảnh - In văn Microsoft PowerPoint - Mở trình bày - Tạo trình bày - Lưu trình bày - Chèn văn phim ảnh, nhạc - In phần trình chiếu trình chiếu ( slide show) Nguyễn Thị Trần Thụy C Thiết bị dạy học, học liệu - Internet để truy cập trang liên quan đến dự án - Máy vi tính cài đủ microsoft Office phần mềm cần thiết khác - Projector, loa - Sách giáo khoa sinh học lớp 10 - Sách khoa học phổ thông, tờ rơi tuyên truyền, đĩa CD, VCD, DVD, phần mềm có liên quan đến dự án - Sách giáo viên, tài liệu liên quan đến việc dạy học theo dự án D Hoạt động dạy học tiến trình dạy học BÀI 47: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU MỘT SỐ BỆNH TRUYỀN NHIỂM Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần: Về kiến thức Sau học xong học sinh cần phải: - Nhận biết số bệnh truyền nhiễm nước ta - Liệt kê tác nhân gây bệnh đường lây nhiễm - Mô tả triệu chứng biểu bệnh - Trình bày tác hại bệnh gây nước ta - Nêu biện pháp phòng tránh Về kĩ Góp phần hình thành cho HS kỹ - Tìm kiếm thông tin mạng - Thu thập xử lí thông tin - Ứng dụng công nghệ thông tin học tập - Làm việc theo nhóm - Kĩ phân vai - Kĩ viết kịch - Viết trình bày báo cáo trước đám đông - Học tập tích cực, chủ động, sáng tạo - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn Về thái độ - Nâng cao ý thức phòng tránh bệnh truyền nhiễm vệ sinh cá nhân Nguyễn Thị Trần Thụy - Độc lập, tự giác, tự chịu trách nhiệm trước nhóm - Hình thành thái độ, cách cư xử đắn người bệnh Những kiến thức liên môn - Kiến thức làm văn để viết kịch bản, phân vai cho phù hợp - Kiến thức tin học để tìm kiếm tài liệu, tổng hợp trình bày dạng PowerPoint - Kiến thức giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản để giải vấn đề gặp phải học II Chuẩn bị: - Máy tính, đèn chiếu, hình - Kế hoạch phân công công việc cho học sinh III Các bước tiến hành Hướng dẫn yêu cầu học sinh thực a Giới thiệu bước thực dự án - Giáo viên lên kế hoạch dự án, giới thiệu dự án, in tài liệu phát cho nhóm học sinh - Trong thời gian tuần nhóm tiến hành thu thập thông tin liên quan đến dự án phần nhiệm vụ đặt ra, tiến hành xử lí thông tin thu thập - Các nhóm tiến hành xử lí thông tin thu thập được, viết kịch bản, chuẩn bị làm trình diễn đa phương tiện PowerPoint Hoàn chỉnh sản phẩm, nộp sản phẩm, chuẩn bị nội dung báo cáo - Giáo viên kiễm tra kịch bản, sữa chữa cho phù hợp Học sinh tiến hành luyện tập theo kịch - Báo cáo sản phẩm tổng kết dự án b Phân nhóm, giới thiệu dự án, phát hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu liên quan đến dự án - Giáo viên chia lớp thành 2-3 nhóm Mỗi nhóm cử nhóm trưởng thư kí - Giáo viên phát kế hoạch dự án, phát phiếu hướng dẫn, phát tài liệu chép file giới thiệu cho nhóm - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm, xử lí thông tin liên quan đến dự án c Thực dự án Nguyễn Thị Trần Thụy - Các nhóm thực nhiệm vụ kế hoạch dự án, phiếu hướng dẫn - Nhóm trưởng định công việc cho thành viên * Nhóm 1: Tìm hiểu bệnh cúm gà H5N1 - Xác định nguyên nhân gây bệnh( tên vi sinh vật gây bệnh, cấu tạo chúng), đường lây nhiễm, triệu chứng mắc bệnh, tác hại bệnh cộng đồng, biện pháp phòng tránh - Xây dựng kịch cốt truyện có liệt kê nội dung có liên quan đến bệnh (thời gian vỡ kịch 5-10 phút) - Nộp kịch cho giáo viên duyệt tuần trước thuyết trình - Phân vai bạn tập theo kịch giáo viên duyệt - Xây dựng phần PowerPoint trình chiếu cho bạn nội dung câu hỏi đặt cho bạn sau xem xong vỡ kịch * Nhóm 2: Tìm hiểu bệnh HIV/AIDS - Xác định nguyên nhân gây bệnh( tên vi sinh vật gây bệnh, cấu tạo chúng), đường lây nhiễm, triệu chứng mắc bệnh, tác hại bệnh cộng đồng, biện pháp phòng tránh - Xây dựng kịch cốt truyện có liệt kê nội dung có liên quan đến bệnh (thời gian vỡ kịch 5-10 phút) - Nộp kịch cho giáo viên duyệt tuần trước thuyết trình - Phân vai bạn tập theo kịch giáo viên duyệt - Xây dựng phần PowerPoint trình chiếu cho bạn nội dung câu hỏi đặt cho bạn sau xem xong vỡ kịch * Nhóm : Tìm hiểu bệnh tiêu chảy - Xác định nguyên nhân gây bệnh( tên vi sinh vật gây bệnh, cấu tạo chúng), đường lây nhiễm, triệu chứng mắc bệnh, tác hại bệnh cộng đồng, biện pháp phòng tránh - Xây dựng kịch cốt truyện có liệt kê nội dung có liên quan đến bệnh (thời gian vỡ kịch 5-10 phút) - Nộp kịch cho giáo viên duyệt tuần trước thuyết trình - Phân vai bạn tập theo kịch giáo viên duyệt - Xây dựng phần PowerPoint trình chiếu cho bạn nội dung câu hỏi đặt cho bạn sau xem xong vỡ kịch Công việc giáo viên: - Lên kế hoạch Nguyễn Thị Trần Thụy - Phân nhóm, giao nhiệm vụ - Hỗ trợ, góp ý nhóm trình thực dự án - Tổ chức cho nhóm báo cáo Giáo viên nhận xét – đánh giá a Ý kiến đánh giá - Sử dụng bảng thu thập kiện để xây dựng bảng đánh giá không thức trước học sinh thuyết trình PowerPoint - Giáo viên đánh giá học sinh độ xác thông tin, sử dụng hiệu ví dụ, kiện kết luận - Đánh giá thuyết trình sử dụng qui chuẩn đánh giá cho dự án b Các hoạt động bổ sung - Giáo viên khuyến khích học sinh nhóm chia sẻ thông tin thu thập nhóm với nhóm khác bạn bè Học sinh đánh giá thuyết trình tạo thông tin phản hồi Giáo viên cần khuyến khích học sinh cập nhật thông tin ngày để sâu sát với bạn bè c Kế hoạch hỗ trợ - Giáo viên ý phân nhóm phải đảm bảo học sinh cần trợ giúp nhóm với học sinh có lực, có khả hoạt động độc lập - Giáo viên cung cấp cho học sinh địa mail, số điện thoại di động, số điện thoại bàn để học sinh liên hệ giải đáp thắc mắc cần thiết E Kiểm tra đánh giá kết học tập QUI CHU N ĐÁNH GIÁ: theo thang điểm (hoặc đánh giá theo mức độ A, B, C ) Đánh giá Yêu cầu Thang điểm nhóm khác Điểm TB nhóm Đánh giá T NG ĐIỂM GV Học sinh sử dụng nguồn công nghệ thông tin cách hiệu Nghiên cứu hoàn thiện xử lí vấn đề Nội dung kịch hay, có ý nghĩa phân Nguyễn Thị Trần Thụy vai phù hợp Nội dung câu hỏi đặt phù hợp với yêu cầu giảng nội dung vỡ kịch Thiết kế powerpoint đẹp rõ ràng IV CÁC SẢN PH M CỦA HỌC SINH Tiểu phẩm tìm hiểu bệnh cúm gà H5N1 Vừa xong tiết học thể dục A rủ B A: Đi uống nước Tao khát cháy cổ B: Hay tụi quán KFC vửa ăn vừa uống Tao thèm gà rán A: Thôi mày, tao chưa muốn chết B: vậy? A: mày không coi tivi hả? Dạo dịch cúm gia cầm lại bùng phát Tao nghe nói có virus H7N9 ghê H5N1 B: Hi hi chuyện bên Trung Quốc chừng tới nước mày lo xa A: Mày thiếu hiểu biết, Mày có biết virus H5N1 lây qua đường không? B: Thì gây bệnh gia cầm, loài động vật từ loài lây sang người, Bệnh cúm gà lây truyền qua không khí phân bón, gây nhiễm thức ăn, nước, dụng cụ quần áo Tuy nhiên, chưa có chứng thực nghiệm cho thấy virus cúm gà sống sót thức ăn nấu chín Nên tụi ăn gà nấu chín không đâu Thấy tao thuộc chưa A: Ừa, thuộc tao nghe nói H7N9 độc có lây từ người sang người không Mà mày chim di trú từ nơi sang nơi khác màng virus phát tán khắp nơi Lúc trở thành đại dịch lúc không hay Lúc C vừa ho vừa tới C: Tụi mày đâu cho tao với Tao khát nước A: Định uống nước ăn gà mà sợ cúm gà He he, mà nhìn mày tao nghi mày bị cúm gà C: bậy mày, tao ho đâu có sốt, khó thở hay đau đâu A: Thì tao chọc mày chơi vây mà tụi đi 10 Nguyễn Thị Trần Thụy Câu hỏi: - Trong tiểu phẩm vừa bạn A B không dám ăn gà? - H5N1 lây lan qua đường? - Vì H5N1 có nguy chở thành đại dịch toàn giới? - Người nhiễm virus cúm có triệu chứng gì? Chiếu đoạn Powwer point mô tả cấu tạo đường lây nhiễm - Chúng ta cần phòng tránh H5N1 nào? Tiểu phẩm tìm hiểu bệnh HIV/AIDS Cảnh 1: A1 : vừa vừa đọc sách A2 : Ê, xem ? Tao coi với A1 : Hết hồn , nghiên cứu tính cách trai qua nhóm máu Đúng ghê A2 : Máy đọc làm gì? xem xem ! nhóm máu A nhóm máu B .hay A1 :của tao lại chả A2 :chả biết bọn trai lớp nhóm máu ? thằng thu dê nhóm máu D zồi A1 :con hâm làm có nhóm máu D mày môn sinh à? A2 : Tao giỡn mà À mà thằng hùng lớp nhóm máu A1 : trông ẻo lả nhóm máu B zồi ! A3 đá bóng bay vào lớp "Óai đứa đá đấy" A3: bóng đâu có thấy bóng tao không ?? A1: bóng cơ?? chả thấy bóng mà mày đá à? A3: đâu đưa nhanh lên để tao đá bóng A2: không đưa làm A2 nói với A1 : thằng thô lô bi ôi nhóm B zồi A1: hỏi đê A1 nói với A3 : mày nhóm máu nói bọn tao trả cho A3 : bọn mày chuyện đưa bọn chờ A2 : kệ không nói không trả đâu A3 :nhón máu Cờ nhóm máu Hờ nhóm máu Lờ chưa Rách việc không 11 Nguyễn Thị Trần Thụy A1 :thôi hỏi thật đấy,quạn lém,nói đi.năn nỉ mà A3 :ko biết thật,thôi đưa A1 :ơ lần trước máy hiến máu mà,thế nhận kết chưa? A3 : thư à,vừa lấy chưa đọc,để cặp vào mà lấy Thôi đưa bọn gọi A2 :Nè, làm j nóng Cảnh 2: A1 A2 chạy vào tìm tờ giấy kết A2 : xem xem hóa nhóm máu B đâu Đây nhóm máu B người độc lập, sống có mục tiêu, lý tưởng.Cái ko đúng,thằng mục tiêu với chả lý tưởng xem người nhóm máu B tự cao tự đại,đôi làm người khác khó chịu Cái thèng thô lỗ bỏ xừ ý mày mặt ngơ thế? A1: hát hát i vêeeee A2: HIV cơ? lại HIV? A1: thằng A3 bị HIV A2: đâu xem lại lại bị nhiễm HIV??? A1: mày hỏi tao tao biết A2: mà lại HIV lây qua đường nhỉ? đường nào? + quan hệ tình dục à? ko thằng ko có gan + qua đường máu lần trước hiến máu,hay mày? A1: làm có chuyện đó, hiến máu an toàn ,người ta toàn dung dụng cụ lần thôi, mà có bị nhiễm HIV phải 3-6 tháng sau biết A2: sao? Hay nó….tiêm chích ma tuý? A1: được,trrông béo tốt mà A2: đầy người tiêm chích mà béo tốt thường sao? mày? A1: yên để tao nghĩ mày nhặng xị hết lên… A2: Tụi học chung lớp với để không bị lây mày? A1: mày bình tĩnh để tao nghĩ Câu hỏi: - Trong tiểu phẩm vừa Vì hai bạn A1 A2 lại lo lắng vậy? - Qua tiểu phẩm vừa rổi Các bạn cho biết HIV lây nhiễm qua đường? - Sau nghi bị nhiễm HIV xét nghiệm máu kết có xác không? 12 Nguyễn Thị Trần Thụy - Chiếu đoạn Powwerpoin Hãy cho biết người nhiễm HIV có ngững triệu chứng gì? - Nếu bạn bạn A1 A2 bạn làm để phòng tránh lây nhiễm xử lí tình nào? Cảnh 3: A3 đá bóng xong chạy vào A3: Nào giả chỗ đây, định cắm rễ à? A1: màynói A2: mày nói A1: nàymày biết chưa? A3: biết gì? nhanh lên A2: mày đọc thư báo chưa? A3: thư báo à…chưa.thế làm sao? Đưa xem nào? A2: mày có biết HIV ko? A3:sao tự nhiên lại HIV đây? Xem HIV virus gây bệnh AIDS mà AIDS chết chết hết ko? Thôi đưa A2:sao mày nói đơn giản thế? A3: đơn giản phức tạp làm đưa A1:tao báocho mày tin buồn mày phải bình tĩnh nhé! A3:tin buồn gì? thằng nào lại à? Sao lại phải bình tĩnh kể xem A1: mày phải bình tĩnh mày bị nhiễm HIV A3:cái HIV á,tao bị nhiễm á…điêu ko tin, đưa xem A1: mày bị ùi,tao sợ A2:hay sốc tao bảo đừng nói A1:hay gọi 115 mày A3:haha nhìn lại bà đọc kĩ HIV âm tính A2:thì âm tính chả nhiễm A3:2 kon ếch âm tính ko bị nhiễm HIV,sao mà dốt A1: hú hồn,làm tớ sợ chết khiếp A2: may ko mà nói nói cho ông biết AIDS ko phải chết đâu A3: ko la` gì? V BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Ngoài ưu điểm trên, xây dựng tiểu phẩm dạy học sinh học có số nhược điểm tốn nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết dạy Giáo viên 13 Nguyễn Thị Trần Thụy cần có kiến thức tổng quát nhiều loại bệnh truyền nhiễm khác để tư vấn cho học sinh - Trong tiết dạy cần lưu ý: Tiểu phẩm cần xây dựng theo thời gian qui định rõ ràng, nội dung cần ngắn gọn, cô đọng Kèm theo tiểu phẩm cần có hệ thống câu hỏi giúp học sinh gợi nhớ lại kiến thức học dùng kiến thức đă học giải thích tình tiểu phẩm VI KẾT LUẬN - Xây dựng tiểu phẩm dạy học sinh học giúp tạo cho học sinh hứng thú học tập, giúp phát huy sáng tạo học sinh việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, giúp học sinh ghi nhớ nhanh - Do đó, phạm vi đề tài này, thiết nghĩ phương pháp áp dụng cho nhiều chương trình sinh học THPT giúp học sinh học tập chủ động nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh đáp ứng yêu cầu người, tri thức công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, bắt kịp xu đổi phương pháp giáo dục; hình thành phát triển giá trị nhân cách tích cực; lực giải vấn đề; lực hoạt động sáng tạo VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa 10 nâng cao Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông Nguyễn Hải Châu, Ngô Văn Hưng NXB Giáo Dục Năm 2007 Lý luận dạy học sinh học Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành NXB Giáo Dục Năm 1996 Kĩ thuật dạy học sinh học Trần Bá Hoành NXB Giáo Dục Năm 1996 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn sinh học 10 Ngô Văn Hưng (chủ biên) NXB Giáo Dục Việt Nam Năm 2010 Nguyễn Đình Nhâm, Bài giảng Lý luận dạy học Sách giáo khoa 10 nâng cao NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Trần Thụy 14 Nguyễn Thị Trần Thụy SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Ngô Quyền CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012- 2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: TÍCH HỢP CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Ở ĐỊA PHƯƠNG Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Trần Thụy Đơn vị (Tổ):Sinh + Công nghệ Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  √ Tính - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA T CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 15 Nguyễn Thị Trần Thụy 16 [...]... Trần Thụy 14 Nguyễn Thị Trần Thụy SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Ngô Quyền CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 2 tháng 3 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012- 2013 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: TÍCH HỢP CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Ở ĐỊA PHƯƠNG Họ và tên tác giả: Nguyễn... học sinh gợi nhớ lại các kiến thức đã học hoặc dùng kiến thức đă học giải thích các tình huống trong tiểu phẩm VI KẾT LUẬN - Xây dựng tiểu phẩm trong dạy học sinh học có thể giúp tạo cho học sinh hứng thú hơn trong học tập, giúp phát huy sự sáng tạo của học sinh trong việc vận dụng những kiến thức mình đã học vào thực tiễn cuộc sống, giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh hơn - Do đó, trong phạm vi đề tài... đâu nhé A3: ko thế thì la` gì? V BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Ngoài những ưu điểm ở trên, xây dựng tiểu phẩm trong dạy học sinh học cũng có một số nhược điểm như tốn nhiều thời gian chuẩn bị cho một tiết dạy Giáo viên 13 Nguyễn Thị Trần Thụy cần có kiến thức tổng quát về nhiều loại bệnh truyền nhiễm khác nhau để tư vấn cho học sinh - Trong tiết dạy cần lưu ý: Tiểu phẩm cần được xây dựng theo thời gian qui định... Câu hỏi: - Trong tiểu phẩm vừa rồi Vì sao hai bạn A1 và A2 lại lo lắng như vậy? - Qua tiểu phẩm vừa rổi Các bạn hãy cho mình biết HIV lây nhiễm qua mấy con đường? - Sau khi nghi mình bị nhiễm HIV thì xét nghiệm máu ngay lập tức kết quả có chính xác không? 12 Nguyễn Thị Trần Thụy - Chiếu một đoạn Powwerpoin Hãy cho biết người nhiễm HIV có ngững triệu chứng gì? - Nếu các bạn là 2 bạn A1 và A2 các bạn sẽ... thiết nghĩ phương pháp này cũng có thể áp dụng cho nhiều bài trong chương trình sinh học THPT giúp học sinh học tập chủ động nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh đáp ứng được yêu cầu về con người, về tri thức trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, bắt kịp xu thế đổi mới phương pháp giáo dục; hình thành và phát triển những giá trị nhân cách tích cực;...Nguyễn Thị Trần Thụy Câu hỏi: - Trong tiểu phẩm vừa rồi vì sao 2 bạn A và B không dám ăn gà? - H5N1 lây lan qua mấy con đường? - Vì sao H5N1 có nguy cơ chở thành đại dịch trên toàn thế giới? - Người nhiễm virus cúm có những triệu chứng gì? Chiếu một đoạn Powwer point mô tả cấu tạo và con đường lây nhiễm - Chúng ta cần phòng tránh H5N1 như thế nào? 2 Tiểu phẩm tìm hiểu bệnh HIV/AIDS Cảnh 1: A1 : vừa... dụng - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA T CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên và... Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  √ 1 Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới  - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  2 Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả... tĩnh kể đi xem nào A1: mày phải bình tĩnh đấy mày bị nhiễm HIV rồi A3:cái gì HIV á,tao bị nhiễm á…điêu ko tin, đưa đây xem nào A1: mày ơi nó bị làm sao ùi,tao sợ quá A2:hay nó sốc quá tao đã bảo đừng nói rồi A1:hay gọi 115 hả mày A3:haha nhìn lại đi mấy bà đọc kĩ đi HIV âm tính A2:thì âm tính chả là nhiễm còn gì A3:2 kon ếch này âm tính là ko bị nhiễm HIV,sao mà dốt thế A1: hú hồn,làm tớ sợ chết khiếp... những người độc lập, sống có mục tiêu, lý tưởng.Cái này ko đúng,thằng này thì mục tiêu với chả lý tưởng gì xem nào người nhóm máu B hơi tự cao tự đại,đôi khi làm người khác khó chịu Cái này đúng đấy thèng này thô lỗ bỏ xừ ý ơ con này mày làm sao thế mặt cứ ngơ ra thế? A1: hát hát i vêeeee A2: HIV gì cơ? sao lại HIV? A1: thằng A3 nó bị HIV A2: đâu xem nào sao lại thế sao nó lại bị nhiễm HIV??? A1: mày