skkn tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69– bài 45 “hợp chất có oxi của lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao

Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Môi trường tự nhiên sản xuất xã hội có quan hệ khăng khít, chặt chẽ, tác động lẫn cân đối thống nhất: Môi trường tự nhiên (bao gồm tài nguyên thiên nhiên) cung cấp nguyên liệu không gian cho sản xuất xã hội Sự giàu nghèo nước phụ thuộc nhiều vào nguồn tài nguyên Rất nhiều quốc gia phát triển sở khai thác tài nguyên để xuất đổi lấy ngoại tệ, thiết bị cơng nghệ đại, Có thể nói, tài ngun nói riêng mơi trường tự nhiên nói chung (trong có tài nguyên) có vai trò định phát triển bền vững kinh tế -xã hội quốc gia, vùng lãnh thổ, địa phương Mục tiêu phát triển bền vững đạt đầy đủ vật chất, giàu có tinh thần văn hóa, bình đẳng cơng dân đồng thuận xã hội, hài hòa người tự nhiên Muốn phát triển bền vững phát triển phải tính đến yếu tố mơi trường Bảo vệ mơi trường để giúp cho phát triển kinh tế xã hội bền vững Hiện nay, môi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Đảng Nhà nước ta đề nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải vấn đề môi trường Hoạt động bảo vệ môi trường cấp, ngành đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Tuy vậy, việc bảo vệ mơi trường nước ta chưa đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Nhìn chung, mơi trường nước ta tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Sự ô nhiễm môi trường ngày gia tăng để lại nhiều hậu xấu tác động trực tiếp đến sức khỏe đời sống người , sinh trưởng, phát triển động thực vật Mỗi cần phấn đấu cho môi trường sạch, cho phát triển bền vững hệ mai sau Với tất yếu tố đó, thiết nghĩ việc đưa giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững vào học đường việc làm tối cần thiết Phải dạy cho lớp người trẻ trung, động lực lượng đông đảo xã hội Việt Nam kiến thức phát triển mơi trường, từ hình thành ý thức bảo vệ phát triển môi trường bền vững cho người xã hội nói chung Trong chương trình giáo khoa THPT tơi nhận thấy mơn Hóa Học mơn có nhiều hội để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững Xuất phát từ tư tưởng đó, tơi chọn đề tài: Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69– 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK Hóa học lớp 10 nâng cao Mục đích đề tài: Giáo dục phát triển mơi trường bền vững góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước – người lao động, người chủ có thái độ thân thiện với môi trường, phát triển kinh tế hài hịa với việc bảo vệ mơi trường, bảo đảm nhu cầu hôm mà không phương hại Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao đến hệ mai sau Giáo dục phát triển mơi trường bền vững vấn đề có tính chiến lược quốc gia tồn cầu Mục đích nghiên cứu đề tài đưa nội dung giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững lồng ghép vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” Bằng cách này, giảng hóa học dễ dàng đạt yêu cầu có liên hệ thực tiễn, vừa giáo dục ý thức bảo vệ phát triển môi trường bền vững cho học sinh Bên cạnh giảng có kết hợp kiến thức thực tế tăng hứng thú học tập cho học sinh, giúp tiết học bớt căng thẳng học sinh yêu thích môn học Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu giảng cụ thể tiết 69- 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” - Mơi trường với phát triển bền vững - Ý nghĩa việc bảo vệ phát triển môi trường bền vững Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục - Phương pháp hoạt động thực tiễn hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh bảo vệ phát triển môi trường bền vững: vệ sinh trường, lớp; tham gia chiến dịch truyền thông, tuyên truyền bảo vệ môi trường nhà trường địa phương - Phương pháp điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình địa phương Đóng góp của đề tài: Cung cấp thông tin nhất, gần tác hại mà ô nhiễm môi trường gây ra, đồng thời giáo dục cho học sinh biện pháp bảo vệ phát triển bền vững môi trường từ lồng ghép việc giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững giảng dạy mơn Hóa học Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn hố học THPT hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh Đích quan trọng giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với mơi trường Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao II NỢI DUNG A Cơ sở lý luận của đề tài: Môi trường cho ta khơng khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, chăn nuôi, cung cấp loại tài nguyên khoáng sản phục vụ cho sản xuất sống đại người Tuy nhiên hiểm hoạ suy thối mơi trường ngày đe doạ sống người Bảo vệ mơi trường (BVMT) để giúp cho phát triển kinh tế xã hội bền vững, giúp có đủ điều kiện để đảm bảo an ninh quốc phòng, giữ vững độc lập chủ quyền dân tộc Điều lại tạo điều kiện ổn định trị xã hội để KT-XH phát triển BVMT việc làm ý nghĩa tại, mà quan trọng hơn, cao có ý nghĩa cho tương lai Đảng nhà nước ta sớm nhận thức tầm quan trọng vấn đề BVMT phát triển bền vững Trong năm qua, Đảng nhà nước ta ban hành nhiều thị, nghị không ngừng hồn thiện hệ thống sách, pháp luật nhằm kịp thời điều chỉnh quan hệ xã hội Đó “Kế hoạch quốc gia Môi trường phát triển bền vững giai đoạn 1991-2000”, đặt tiền đề cho trình phát triển bền vững Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng từ lần thứ IX (2001) Chiến lược phát triển KTXH 2001-2010 xác định “Phát triển nhanh, hiệu bền vững, tăng trưởng kinh tế đôi với thực tiến bộ, công xã hội BVMT Phát triển KTXH gắn chặt với bảo vệ cải thiện môi trường, bảo đảm hài hịa mơi trường nhân tạo với mơi trường thiên nhiên, giữ gìn đa dạng sinh học” Luật bảo vệ môi trường năm 2005 Quốc hội nước Cộng hồ Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI kì họp thứ thông qua ngày 29/11/2005, Chủ tịch nước kí Lệnh số 29/2005/LCTN có hiệu lực từ ngày 1/7/2006 thay luật bảo vệ môi trường năm 1993 Luật quy định giáo dục bảo vệ môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường: [1] Ngày 15/11/2004, Bộ Chính trị Nghị 41/NQ-TƯ “Bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Nghị xác định quan điểm “ Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại; yếu tố bảo đảm sức khoẻ chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta” Với phương châm “lấy phòng ngừa hạn chế tác động xấu mơi trường chính”, Nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường nước ta chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tiến tới hình thành mơn học khố cấp học phổ thơng” [2] (trích Nghị 41/NQ-TƯ) Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” với mục tiêu: “Giáo dục học sinh, sinh viên cấp học, bậc học, Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết pháp luật chủ trương sách Đảng, Nhà nước bảo vệ mơi trường; có kiến thức mơi trường để tự giác thực bảo vệ môi trường” [3] Ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ định 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, xác định bảo vệ môi trường phận cấu thành tách rời chiến lược kinh tế - xã hội, sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất nước Chiến lược đưa giải pháp, giải pháp “Tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường” [4] Cụ thể hố triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/01/2005, Bộ trưỏng Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị sô 02/2005/CT-BGD-ĐT “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Chỉ thị xác định nhiệm vụ trọng tâm từ đến năm 2020 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ mơi trường hình thức phù hợp môn học thông qua hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp, xây dựng mơ hình nhà trường xanh – – đẹp phù hợp với vùng miền …[5] Cam kết BVMT phát triển bền vững cấp độ quốc tế, ngày 11/06/1992 Việt Nam ký Cơng ước khí hậu, phê chuẩn ngày 16/11/1994; ký Nghị định thư Kyoto ngày 03/12/1998, phê chuẩn ngày 25/09/2002 [6] * Năm 2015 đánh dấu kiện lớn Việt Nam, việc tham gia Hội nghị thượng đỉnh Biến đổi khí hậu COP 21 Paris Pháp Hiệp định Paris bao gồm 12 trang, 29 điều tập trung vào giải tồn diện nội dung Cơng ước khung Liên hợp quốc biến đổi khí hậu, thay Nghị định thư Kyoto từ năm 2020 Hiệp định tái khẳng định mục tiêu khống chế mức tăng nhiệt độ trung bình tồn cầu 2oC kêu gọi quốc gia nỗ lực để hạn chế mức tăng nhiệt độ trung bình tồn cầu đến 1,5oC [7] Các văn nêu khẳng định Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trị cơng tác BVMT nghiệp phát triển bền vững quốc gia, nâng cao chất lượng sống tầng lớp nhân dân BVMT, phát triển bền vững lấy người làm trung tâm trở thành mục tiêu quan trọng định hướng chiến lược phát triển KT-XH Việt Nam giai đoạn 20112020 Đồng thời qua cho thấy tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thức, ý thức mơi trường cho cơng dân nói chung cho học sinh nói riêng B Thực trạng của vấn đề Xét vệ độ an tồn mơi trường, Việt Nam đứng cuối bảng số nước ASEAN, xếp thứ 98 tổng số 117 nước phát triển Tại Việt Nam xuất mưa axit lần đầu bán đảo Cà Mau năm 1998 Hiện tình trạng mưa axit xuất nước ta tăng lên đáng kể tập trung chủ yếu thành phố lớn khu công nghiệp, khu chế xuất Hà Nội, Hải Phịng, Việt Trì, Đà Nẵng, Cần Thơ, TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Tây Ninh Tại khu vực thành phố Cần Thơ, tần suất xuất mưa axit trung bình mười năm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao lên đến 58% Ở Tây Ninh tần suất xuất mưa axit trung bình mười năm số 57,9% [7] Mưa axit tượng nước mưa có độ chua (pH < 5,6), mưa axit biết tới lắng đọng axit, tạo lượng khí thải SO NOx từ nhà máy điện, ô tô trung tâm công nghiệp Mưa axit bắt nguồn từ cố tự nhiên vụ phun trào núi lửa, cháy rừng hay sấm sét mà khí SO2 NOx kết hợp với nước khí tạo thành axit dạng: khơ khí gas ướt mưa axit, tuyết, sương mù Nguyên nhân sâu xa tình trạng mưa axit bắt nguồn từ hoạt động người, khí thải từ nhà máy phương tiện giao thông, chặt phá rừng, rác thải Khói bụi mù mịt núi lửa phun trào nguyên nhân gây mưa axit Khí thải từ phương tiện giao thơng Khí thải từ nhà máy cơng nghiệp Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Chặt phá rừng Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao Rác thải nhiều nguyên nhân gây mưa axit Nước mưa trở nên độc cỏ, vật nuôi người nữa, có độ chua lớn làm hòa tan số bụi kim loại oxit kim loại oxit chì,… có sẵn khơng khí Mưa Axit rửa trơi hết chất dinh dưỡng đất, làm cho đất đai trở nên khơ cằn, cối phát triển Thơng lồi đặc biệt nhạy cảm với mưa axit Mưa axit làm cho đất đai trở nên cằn cỗi, chí cịn gây tượng sa mạc hóa Mưa axit ảnh hưởng xấu tới thủy vực (ao, hồ) Các dòng chảy mưa axit đổ vào hồ, ao làm độ pH hồ, ao giảm nhanh chóng, sinh vật hồ, ao suy yếu chết hoàn toàn, biến hồ, ao trở thành vùng chết Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao Mưa axit ảnh hưởng đến hệ thực vật trái đất, làm cho khả quang hợp giảm, cho suất thấp Mưa axit phá hủy vật liệu làm kim loại sắt, đồng, kẽm, làm giảm tuổi thọ cơng trình xây dựng, làm lở loét bề mặt đá cơng trình xây dựng, di tích lịch sử Mưa axít tác động lên cột nhà tưởng niệm tổng thống Mỹ Mưa axít tác động lên tượng thủ đô Viên - Áo Mưa axit gây ảnh hưởng đến hệ thống khí Nó góp phần gây hiệu ứng nhà kính làm gia tăng nhiệt độ hạ tầng khí làm biến đổi khí hậu Nó gây tượng nóng lên tồn cầu Băng hai cực trái đất tan, nước biển dâng làm chìm ngập vùng thấp hải đảo Ngoài hạn hán, lũ lụt thường xuyên hơn, mưa bão dội Sự nóng lên Trái Đất làm băng tan Hiện tượng lũ lụt gia tăng dẫn đến mực nước biển dâng cao Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao Bản đồ xâm nhập mặn vùng đồng sông Cửu Long Việt Nam đánh giá quốc gia bị ảnh hưởng nghiêm trọng từ tác động tiêu cực biến đổi khí hậu, Đồng sông Cửu Long, ba đồng (Ai Cập, Băng-la-đét) giới dễ bị tổn thương nước biển dâng Theo dự báo đến năm 2050, diện tích ngập lụt chiếm tới 89% diện tích đồng bằng, tăng 20% so với diện tích ngập lũ năm 2000 Bên cạnh xâm nhập mặn diễn ngày nghiêm trọng, ảnh hưởng đến đời sống, phát triển kinh tế vùng đồng Hầu hết tất cả, mưa axit ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người Nó làm hại thơng qua khơng khí nhiễm đất Đối với người hạt bụi axit khô mưa axit tạo nguyên nhân gây nên bệnh hen suyễn, viêm phế quản, bệnh hô hấp bệnh tim Hậu không xảy trước mắt mà để lại hậu lâu dài mưa axit dẫn đến hình thành hợp chất độc hại cách phản ứng với hợp chất hóa học tự nhiên Một hợp chất độc hại hình thành thấm vào nước uống thâm nhập vào chuỗi thực phẩm Thực phẩm bị ô nhiễm gây tổn hại dây thần kinh trẻ em, dẫn đến tổn thương não nghiêm trọng, chí tử vong Các nhà khoa học nghi ngờ nhôm, kim loại bị ảnh hưởng mưa axit, có liên quan đến bệnh Alzheimer Để đảm bảo có tương lai an tồn hơn, phồn vinh hơn, có đường giải cách cân đối vấn đề môi trường phát triển Cần phát triển bền vững mơi trường thích ứng với biến đổi khí hậu Để đưa kinh tế phát triển thịnh vượng đôi với bền vững môi trường hòa nhập xã hội thời gian tới, Việt Nam cần phải tiếp tục đổi mơ hình tăng trưởng, nâng cao chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế, phát triển nhanh, bền vững, tận dụng hội cách mạng 4.0 C Giải pháp thực hiện: Hiện nay, nguồn tài nguyên có hạn, bị cạn kiệt (khống sản, sinh vật) Môi trường sinh thái ngày bị ô nhiễm, suy thối, nóng lên Trái Đất khí thải làm tăng hiệu ứng nhà kính Vì vậy, việc sử dụng hợp lí tài nguyên, BVMT phát triển xã hội hôm không làm hạn chế cho phát triển ngày mai, phải tạo tảng cho phát triển tương lai Cơ sở phát triển bền vững là: + Giảm đến mức thấp cạn kiệt tài nguyên môi trường Đảm bảo sử dụng lâu dài tài nguyên tái tạo lại cách tái chế, tránh lãng Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao phí, tìm ngun liệu thay + Bảo tồn tính đa dạng sinh học, quản lí tốt phương thức mức độ sử dụng + Bảo vệ, trì hệ sinh thái tự nhiên, phục hồi lại môi trường bị suy thối, giữ gìn cân Để làm điều cần phải có phối hợp, nỗ lực chung quốc gia, tầng lớp xã hội + Cần nâng cao lực dự báo, cảnh báo thiên tai, giám sát biến đổi khí hậu + Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh + Giúp nước phát triển khỏi đói nghèo + Áp dụng tiến khoa học – kĩ thuật để kiểm sốt tình trạng mơi trường, sử dụng hợp lí tài ngun Hướng đến đầu tư “thơng minh” nhằm tính đầy đủ phí tổn khí hậu môi trường + Phải thực công tác quốc tế mơi trường, luật mơi trường Có thể nói vấn đề mơi trường bắt nguồn từ phát triển Con đường để giải mâu thuẫn môi trường phát triển phải chấp nhận phát triển giữ cho phát triển không tác động cách tiêu cực tới môi trường Do đó, năm 1987 Ủy ban Mơi trường Phát triển Liên Hợp Quốc đưa khái niệm Phát triển bền vững: “Phát triển bền vững phát triển nhằm thỏa mãn nhu cầu người không tổn hại tới thỏa mãn nhu cầu hệ tương lai” Để xây dựng xã hội phát triển bền vững, Chương trình Mơi trường Liên Hợp Quốc đề nguyên tắc: Tôn trọng quan tâm đến sống cộng đồng Cải thiện chất lượng sống người Bảo vệ sức sống tính đa dạng Trái đất Quản lý nguồn tài nguyên không tái tạo Tôn trọng khả chịu đựng Trái đất Thay đổi tập tục thói quen cá nhân Để cho cộng đồng tự quản lý mơi trường Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao Tạo khuôn mẫu quốc gia thống nhất, thuận lợi cho việc phát triển bảo vệ Xây dựng khối liên minh toàn cầu Chính phủ tổ chức quốc tế tổ chức tiên phong việc ứng phó với biến đổi khí hậu (BĐKH) [7] Các nhà lãnh đạo thơng qua hiệp định Paris biến đổi khí hậu COP21 Tuy nhiên, để phát triển môi trường bền vững cần thiết phải có tham gia hành động tất người Hãy thân gia đình bạn, tế bào nhỏ xã hội Bạn cần nhớ rằng, hoạt động tạo khí nhà kính làm ảnh hưởng đến phát triển bền vững mơi trường, ví dụ như: Tiêu thụ lượng, thói quen mua sắm, sử dụng phương tiện giao thơng… Bởi vậy, hồn tồn lựa chọn hoạt động kiểm sốt lượng khí thải Chỉ cần thực hành động nhỏ, bạn góp phần làm giảm BĐKH từ tạo điều kiện mơi trường phát triển bền vững Ví dụ: Trong gia đình nơi làm việc: + Sử dụng ánh sáng tự nhiên vào ban ngày sử dụng bóng đèn tiết kiệm điện + Rút hẳn phích điện tắt đèn không dùng Nếu sử dụng điều hòa nhiệt độ, để mức 25-26oC + Hạn chế sử dụng hóa chất tổng hợp Hãy tham gia giải pháp sinh học chất có nguồn gốc từ thực vật + Thay đổi phần ăn hàng ngày Ăn nhiều rau xanh để góp phần giảm phát thải khí nhà kính từ chăn ni gia súc + Tái chế giấy, thủy tinh, nhôm, thép nguyên liệu khác để giảm nguyên liệu mới, giúp tiết kiệm lượng + Giảm lượng giấy sử dụng: Sử dụng hai mặt giấy tái chế giấy tiết kiệm 2,5 kg khí nhà kính kg giấy sử dụng Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 10 Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao Khi mua sắm + Hạn chế sử dụng túi nilon + Chọn mua thiết bị có dán nhãn tiết kiệm lượng Bạn có biết, sử dụng tủ lạnh tiết kiệm lượng tiết kiệm gần nửa CO năm so với sử dụng tủ lạnh thông thường + Chọn mua sản phẩm địa phương, việc vận chuyển sản phẩm nhập tiêu tốn nhiều nhiên liệu gây phát thải nhiều khí nhà kính Tại cộng đồng + Hãy tham gia trồng cây, bảo vệ rừng biển Bạn biết xanh hấp thụ khí CO2 tốt làm giảm thiểu khí nhà kính Dự án phủ xanh đồi trọc đưa triển khai nhiều vùng miền đất nước + Tận dụng phương tiện giao thông công cộng dùng xe máy cá nhân taxi Thỉnh thoảng xe đạp đến nơi làm việc + Xanh hóa nghề nghiệp: Hãy áp dụng biện pháp bảo vệ môi trường môi trường làm việc xây dựng trường học không rác thải, môi trường làm việc xanh sạch, làm dụng cụ học tập từ vật dụng tái chế… + Hãy tham gia tổ chức hoạt động bảo vệ mơi trường Những hoạt động tình nguyện cá nhân, tập thể có ý nghĩa thiết thực góp phần phát triển cộng đồng bền vững Những hình ảnh hoạt động hưởng ứng chiến dịch Trái Đất Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV 11 Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao + Khuyến khích hạn chế sử dụng lượng hạt nhân, bước nghiên cứu sử dụng lượng như: lượng Mặt Trời, lượng gió, sóng biển… Năng lượng tái tạo vượt qua than để trở thành nguồn lượng sử dụng lớn giới + Xử lý ô nhiễm cục khu công nghiệp, nhà máy, công đoạn sản xuất riêng biệt để giảm thiểu loại bụi khí độc hại vào bầu khí [7] D Tổ chức thực hiện: Tiết 69 : Bài 45: HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH (SGK HOÁ HỌC 10 NÂNG CAO) I MỤC TIÊU TIẾT HỌC : Về kiến thức: Học sinh biết được: - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, tính chất oxit axit SO2 - Phương pháp điều chế ứng dụng SO2 Học sinh hiểu được: - Từ cấu tạo phân tử số oxi hóa suy tính chất hóa học SO (tính oxi hóa tính khử) Về kĩ năng: Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV 12 Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút kết luận tính chất phương pháp điều chế SO2 - Viết PTHH minh họa tính chất hóa học SO2 - Rèn luyện kĩ giải tập cho SO tác dụng với dung dịch kiềm tính tốn có liên quan Về tình cảm, thái độ: - Học sinh biết SO2 chất gây tượng mưa axit, làm tàn phá cơng trình kiến trúc, đất đai, sức khỏe người - Có ý thức yêu quý bảo vệ mơi trường khí Từ giáo dục cho học sinh việc làm cụ thể để phát triển môi trường bền vững II CHUẨN BỊ : * Giáo viên: - Giáo án lên lớp, phiếu học tập - Tranh ảnh, tư liệu hình ảnh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường tác hại mưa axit gây - Hình ảnh hành động cụ thể người nhằm bảo vệ phát triển môi trường bền vững - Các Slide liên quan - Mô sơ đồ điều chế SO phịng thí nghiệm, video thí nghiệm liên quan * Học sinh: Chuẩn bị mới, sưu tầm tranh ảnh ảnh hưởng mưa axit liên hệ việc bảo vệ môi trường địa phương III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thực nghiệm, đàm thoại IV HOẠT ĐỢNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS 2.Bài Vào bài (2 phút) GV chiếu video giới thiệu SO 2: Hiện tượng khám phá lần vào năm 1948 Thụy Điển Tác hại tượng nghiêm trọng: Phá hủy cơng trình kiến trúc đá, phá hoại mùa màng, ảnh hưởng đến đất đai, trồng trọt, cối, động, thực vật, chí sức khỏe người (phổi, mắt, da…) Đây tượng mưa axit Một nguyên nhân gây mưa axit khí lưu huỳnh oxit Khí sinh đốt cháy nhiên liệu hóa thạch (than, dầu, khí đốt), đốt quặng sắt, luyện gang cơng nghiệp sản xuất hóa chất Tiết học hơm em tìm hiểu rõ khí lưu huỳnh đioxit Nghiên cứu LƯU HUỲNH ĐIOXIT Hoạt động 1(5 phút) I- LƯU HUỲNH ĐIOXIT (SO2) - Yêu cầu HS biểu diễn cấu hình Cấu tạo phân tử electron nguyên tử lưu huỳnh S S trạng thái kích thích thứ Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV 13 Tích hợp giáo dục phát triển mơi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao O O (a) hay O O (b) - Trong SO2 lưu huỳnh có số oxi hóa +4 (Công thức b thỏa mãn quy tắc bát tử) -HS nghiên cứu SGK tìm hiểu tính chất vật lí SO2 + Trạng thái, mùi đặc trưng, độc tính? + Tỉ khối so với khơng khí ? Tính tan nước? 2.Tính chất vật lí - Là chất khí, khơng màu, mùi hắc - Nặng khơng khí, tan nhiều nước - Rất độc, hít thở phải khơng khí có SO2 gây viêm đường hơ hấp Hoạt động 2: (8 phút) Tính chất hóa học GV: Cho biết SO2 thuộc loại hợp chất a Lưu huỳnh đioxit là oxit axit nào? SO2 oxit axit HS: Oxit axit - Tan nước tác dụng với nước GV: SO2 tác dụng với tạo thành axit tương ứng chất nào? Và thu sản phẩm gì? HS: SO2 tác dụng với nước, oxit SO2 + H2O ↔ H2SO3 (axit sufurơ) bazơ, kiềm Làm quỳ tím hóa hồng GV: Viết PTHH minh họa với H2O, Do SO cịn gọi anhiđrit Na2O NaOH SO2? sunfurơ - H2SO3 có tính axit yếu (mạnh axit sunfuhiđric) - Không bền, dễ bị phân hủy tạo SO2 dung dịch Phiếu học tập số 1: SO2 + Na2O  Na2SO3 Viết phương trình phản ứng xảy SO2 + NaOH  NaHSO3 xác định thành phần dung dịch thu cho x mol SO2 tác dụng SO2 + 2NaOH  Na2SO3 + H2O với dung dịch chứa y mol OH ? - Có thể tạo loại muối GV thơng báo: Để biết sản phẩm + Muối trung hịa: Na2SO3 muối thu cho SO2 tác + Muối axit: NaHSO3, Ba(HSO3)2… dụng với dung dịch kiềm ta dùng tỉ lệ Bài toán SO2 tác dụng với dung dịch n kiềm k = OH SO2 + OH- → HSO3(1) n SO  Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 14 Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69 – 45 “Hợp chất có oxi lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao SO2 + 2OH- → SO32- + H2O Lập k= n (2)  OH n SO2 + Nếu k  → xảy pt (1) + Nếu 1