SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI SÁNG tạo bài TOÁN hóa hữu cơ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DẦU GIÂY    Mã số: …………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI SÁNG TẠO BÀI TOÁN HÓA HỮU CƠ   Người thực hiện: HỒ THỊ SEN Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học môn hóa học Có đính kèm: Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác  Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: HỒ THỊ SEN Ngày tháng năm sinh: 12/12/1965 Nam,nữ: Nữ Địa chỉ: 153/2 Xuân Thạnh - Thống Nhất - Đồng Nai Điện thoại: Cơ quan: 061.3761229 Nhà riêng: 061.3761857 01212500486 , Email : hothisen1212@yahoo.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng tổ Hóa Đơn vị công tác: Trường THPT Dầu Giây Di động: II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất: Cử nhân hóa học - Năm nhận bằng: 1987 - Chuyên ngành đào tạo: Hóa học III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Hóa học - Số năm có kinh nghiệm: 27 năm - Các sáng kiến có năm gần đây: Năm học 2007-2008 sáng kiến : “Tổ trưởng chuyên môn quản lí thực hành thí nghiệm hóa học trường THPT ”, tặng danh hiệu : Chiến sĩ thiđua cấp sở theo quyế định 2508/ GĐ.GD – ĐT ngày 30-7-2008 GĐ – ĐT Đồng Nai Năm học 2008-2009 sáng kiến : “Bài tập phát huy tính sáng tạo cho học sinh” , Đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua” cấp Cơ sở năm học 2008 – 2009 theo định số 642/ QĐ GD-ĐT Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Năm học 2009-2010 : Đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua” cấp Cơ sở năm học 2009 – 20010 theo định số 519/ QĐ GD-ĐT Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Năm học 2011-2012 sáng kiến : “ Giúp học sinh tiếp cận với đề thi tuyển sinh đại học ” Đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua” cấp Cơ sở năm học 2011 – 2012 theo định số 587/ QĐ GD-ĐT ngày 04 tháng năm 2012 Giám đốc sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai Năm học 2012-2013 sáng kiến : “ Phương pháp giải sáng tạo toán hóa hữu ” MỤC LỤC Nội dung Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Thuận lợi: 2/ Khó khăn: III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: A Cơ sở lí luận: B Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: IV KẾT QUẢ: V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 10 VI CÁC VẤN ĐỀ KIẾN NGHỊ: 10 VII KẾT LUẬN: 10 VII KẾT LUẬN: 10 VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO: 11 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỮU CƠ Lập công thức phân tử : a) Lập công thức phân tử dạng : - Dựa vào % nguyên tố : Giả sử chất hữu có dạng CxHyOzNv %C % H %O % N M      x; y; z; v 12 16 14 100 - Dựa vào công thức đơn giản : (CxHyOzNv)n = M - Dựa vào phương trình phản ứng cháy : CxHyOzNv + y z (x+  )  x CO2 + VA x= y H2O VCO2 VH2O Vco Y V ( H 2O ) ; = y VA VA b ) Lập công thức phân tử đồng đẳng hay đồng đẳng :  Nhận dạng công thức chung đồng đẳng  Tìm M n , M n Câu 36: mã đề 296 , TSĐH khối A 2012 : Hỗn hợp M gồm anken hai amin no, đơn chức, mạch hở X Y đồng đẳng (MX < MY) Đốt cháy hoàn toàn lượng M cần dùng 4,536 lít O2 (đktc) thu H2O, N2 2,24 lít CO2 (đktc) Chất Y A etylamin B propylamin C butylamin D etylmetylamin  nCO2 + nH 2O Cn H2n  O    2m+3 Cm H 2m+3N mCO2 + H 2O +  2 N2 Bảo toàn nguyên tố: nH O  2.nO  2.nCO  2.0,2025  2.0,1  0,205 2  nCO namin  - 0,1 0,07 namin  nH O  nCO  0,205  0,1  0,105  namin  0, 07 2 mol  m <  1,43 Phương pháp dựa vào sản phẩm cháy : Nếu chất hữu có nhóm CnH2n+2 sản phẩm  nH2O >nCO2 Nếu chất hữu có nhóm CnH2n sản phẩm  nH2O = nCO2 Nếu chất hữu có nhóm CnH2n+2-2k( Với k  số liên kết  hay số vòng no)  nH2O [...]... 2013 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP GIẢI SÁNG TẠO BÀI TOÁN HÓA HỮU CƠ Họ và tên tác giả: HỒ THỊ SEN , Tổ: Hóa Lĩnh vực Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: Sinh học  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  1 Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới  - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  2 Hiệu quả: - Hoàn... những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  3 Khả năng áp dụng: Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối,chính sách Tốt  Khá  Đạt  - Đưa ra các giải pháp khuyến...- Tỷ lệ mol , sử dụng bất đẳng thức ,lập hệ phương trình , tính theo dư thiếu , tính theo hiệu suất Vd : Đốt cháy hoàn toàn 7,6 gam hỗn hợp gồm một axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở và một ancol đơn chức (có số nguyên tử cacbon trong phân tử khác nhau) thu được 0,3 mol CO2 và 0,4 mol H2O Thực hiện phản ứng este hóa 7,6 gam hỗn hợp trên với hiệu suất 80% thu được m gam este Giá