Học viên QLGD Học viên: NGuyễn đức thành Lớp : Cao hoc QLGD K 2A BÀI KIỂM TRA gi÷a kú Môn : khoa học quản lý giáo dục Câu 1: HÃy so sánh giống khác lý luận quản lý Taylor Fayol? Đầu kỷ XX lý luận quản lý cách khoa hoc đà đời Mỹ.đại diện chủ yếu lý luận Taylor , ngời đợc mệnh danh cha đẻ lý luận quản lý cách khoa học.Cũng vào thời kỳ pháp xuất ngời thày lớn khoa học quản lý Fayol, ông ngời đặt móng cho lý luận khoa học cổ điển Những điểm giống khác lý luận quản lý Taylor Fayol là: Giống nhau: + Đều quan tâm đến vấn đề xuất hiệu công việc + Xác định chức hoạch định ,tổ chức, điều khiển ,kiểm tra choc chủ yếu nhà quản lý + Có phân công hợp lý có phân hoá cao công việc + Đều có hệ thống nguyên tắc đảm bảo nguyên tắc đợc thực hiƯn Kh¸c : Taylor Fayol - Tèi u hoá trình sản xuất( qua hợp lý - Tạo đợc kỷ cơng tổ chức, song hoá lao động , xây dựng định mức lao cha trọng đầy đủ mặt tâm lý động) , Tiêu chuẩn hoá phơng pháp thao môi trờng lao động, đồng thời cha đề cập tác điều kiện tác nghiệp ; phân công đến mối quan hệ với bên ngtoài doanh chuyên môn hoá ( lao động nghiệp ( với khách hàng , với thị trờng, công nhânvà chức quản với đói thủ cạnh tranh với nhà nớc) lý); cuối t tởng ngời - Quản lý tỉng thĨ tỉ chøc qu¶n lý kinh tÕ” ( qua trả lơng theo số lợng sản xí nghiệp, xem xét hoạt động quản lý từ phẩm đẻ kích thích tăng xuất hiệu xuống, tập trung vào máy lÃnh sản xuất) đạocao với chức nhà - Nội hàm quản lý gồm : Lập kế hoạch, tổ quản lý chức, điều khiển, phối hợp kiểm tra Câu : Qua số kết luận rút qua nghiên cứu đúc kÕt thùc tiƠn cđa Mayor H·y bỉ sung vµo lý luận quản lý Z điểm thích hợp ? Nguyên lý Mayor quản lý : Ngời lao động gắn bó lâu dài với công ty ( làm việc suốt đời) Ngời lao động có quyền phê bình tỏ lòng trung thực với ngời lÃnh đạo , đợc tham gia vào trình chuẩn bị định quản lý Ngời lao động có tinh thần tập thể cao dù nhân đợc tôn trọng ( quyền lợi nhân cách ) phát triển tình bạn hợp tác ; có trách nhiệm tập thể giám sát , đánh giá tập thể Có quyền lợi toàn cục ( lơng thờng có nhiều dạng phúc lợi) , lơng hu công ty trực tiếp trả , đề bạt chậm Bổ sung : Ngời lao động không thiết phải gắn bó lâu dài với nơi làm việc mà chuyển nơi làm việc tuỳ thuộc vào điều kiện , hoàn cảnh thực tế Câu : Theo Simon , tổ chức quản lý có tầng - Tầng : Tiếp nhận nguyên liệu đầu vào sản xuất, vận chuyển sản phẩm - Tầng : Là trình hoạch định , trình tự hoá, hệ thống sản xuất phân phối theo kế hoạch thờng xuyên - Tầng : Là trình hoạch định sách phi trình tự hoá Phân tích : - Simon coi tổ chức bánh Gatô tầng ,tầng thấp trình công việc mà tổ chức sản xuất thờng bao gồm: Quá trình tiếp nhận nguyên liệu đầu vào sản xuất, vận chuyển sản phẩm Tầng trình hoạch định , trình tự hoá, hệ thống sản xuất phân phối theo kế hoạch thờng xuyên Tầng trình hoạch định sách phi trình tự hoá.Trong trình ngời ta phải thiết kế tái thiét kế cho toàn hệ thống ,đề mục tiêu hệ thống đồng thời kiểm tra giám sát hoạt động Nh vậy,ba tầng nêu có mối quan hệ chặt chẽ , tầng tiếp nhận nguyên liệu đầu vào sở cho tầng giữa, tầng sở cảu tầng Phải có hoạch định sách ( tầng trên) xác định đợc nguyên liệu đầu vào đến tầng nói chu trình khép kín , ràng buộc, quy định lẫn Câu : Trong mô hình quản lý , chọn mô hình quản lý thích hợp với hoàn cảnh quản lý Việt Nam Tham khảo mô hình lại cộng với nhân lực vốn có , hÃy bổ sung vào mô hình đà chọn điểm : Nguyen tắc, tiêu chí đánh giá hiệu , triết lý , môi trờng hoạt động, vai trò quản lý để có đợc mô hình mà anh ( chị ) tâm đắc Mô hình quản lý phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam theo t cảu thân em ( cã bỉ sung ) - Nhµ trêng lµ nơi định tầm nhìn , sứ mạng, tạo giá trĩây dựng thực chơng trình hành động phát triển nhà trờng. - Học sinh u tiên hàng đầu, giáo viên nhân tố hàng đầu Chú ý đến rèn luyện t duy, phơng pháp giải vấn đề giáo dục kỹ nhận thức kỹ xà hội cho HS GV ( kỹ sống) - Chú trọng đến chất lợng công - Tự chủ tự chịu trách nhiệm tài chính, huy động nguồn lực - Phối hợp đa chiều nhanạ nhiều luồng thông tin - Chuyển từ vai trò quản lý sang vai trò lÃnh đạo, điều hành - GV ứng dụng CNTT dạy học Câu : Để hiểu thúc đẩy chức hoạt động nhà trờng ( hay đơn vị trực thuộc nhà trờng) HÃy đa câu trả lời ngắn gọn cho câu hỏi sau : Mục tiêu cảu nhà trờng ? điề khiến cho hoạt động phối hợp với ? - Xây dựng nhà trờng mà chất lợng đợc đa lên hàng đầu , trở thành trờng đạt chuẩn quốc gia , thân thiện, tích cực - Cần có vai trò cảu ngời quản lý nhà trờng, gia đình, xà hội Đầu ? - Chất lợng tốt nghiệp HS cuói cấp chất lợng HS ti đầu vào bậc cao Giao dịch danh giíi vµ ngoµi ? - Ranh giíi giao dịch ( nhà trờng ) ( xà hội , gia đình) ngời quản lý Tơng tác hay trình tác động để có biến đỏi ? - Chất lợng qua thi cử Đầu vào giao dịch ranh giới để có đầu vào tốt ? - Công tác tuyên truyền tuyển chọn thiên chất lợng Làm để kích hoạt tinh thông phản hồi tích cực tiêu cực ? - Làm công tác thăm dò, điều tra qua nhiều hình thức nhiều kênh thông tin ... hoá ( lao động nghiệp ( với khách hàng , với thị trờng, công nhânvà chức quản với đói thủ cạnh tranh vµ víi nhµ níc) lý); vµ ci cïng lµ t tëng “con ngêi - Qu¶n lý ë c¶ tỉng thĨ tổ chức quản lý... đạocao với chức nhà - Nội hàm quản lý gồm : Lập kế hoạch, tổ quản lý chức, điều khiển, phối hợp kiểm tra Câu : Qua số kết luận rút qua nghiên cứu đúc kết thực tiễn Mayor HÃy bổ sung vào lý luận quản... trình ngời ta phải thiết kế tái thiét kế cho toàn hệ thống ,đề mục tiêu hệ thống đồng thời kiểm tra giám sát hoạt động Nh vậy,ba tầng nêu có mối quan hệ chặt chẽ , tầng tiếp nhận nguyên liệu đầu