KIEM TRA GDTD

HVQLGD Thành Nguyễn Đức Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Một số CBQL, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, thờ không ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh trường THCS, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhiệm vụ quan trọng người cán QLGD HVQLGD Thành Nguyễn Đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người người người với tự nhiên Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh - Các hoạt động ngoại khóa Trường tổ chức cho học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục theo quy định Sở giáo dục đào tạo cụ thể sau: + Giáo dục an toàn giao thơng từ tháng đến hết năm học.Giáo dục phịng chống Ma túy, tệ nạn xã hội thông qua buổi nói chuyện chuyên đề báo cáo viên phịng tư pháp, Cơng an Quận đa số học sinh giáo viên trường tham gia đầy đủ + Tổ chức hội thi hái hoa dân chủ chủ đề giáo dục môi trường, giáo dục giới tính, sinh sản sức khỏe vị thành niên, tìm hiểu luật giao thơng, luật cư trú… + Tổ chức sinh hoạt cờ hàng tuần phát động phong trào thi đua có liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi… + Hàng tuần trường tổ chức sinh hoạt đội vào ngày thứ năm nhằm giáo dục em làm theo điều Bác Hồ dạy, trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt, trở thành đồn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh - Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp + Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động + Giáo dục hướng nghiệp: trường dạy hướng nghiệp cho học sinh khối theo chương trình quy định Bộ giáo dục đào tạo, khối khác chủ yếu lồng HVQLGD Thành Nguyễn Đức ghép vào môn nhằm thơng qua giáo dục cho học u nghề nghiệp, biết tự chọn nghề nghiệp + Giáo dục thẩm mỹ : Thông qua môn Mỹ thuật giáo dục cho em biết cảm nhận đẹp chân - Việc giảng dạy chương trình mơn GDCD trường Trường tổ chức thực giảng dạy môn giáo dục công dân đầy đủ theo quy định chương trình, có lồng ghép giáo dục pháp luật vào môn Tuy nhiên thực tế việc dạy học môn giáo dục công dân trường cịn nhiều khó khăn, bất cập nên hiệu giáo dục mơn học cịn thấp, số học sinh trung bình cịn cao Mơn giáo dục cơng dân từ trước đến chưa coi trọng, nhiều giáo viên, học sinh, Cha mẹ học sinh xem môn học phụ - Hoạt động giáo viên chủ nhiệm  Tầm quan trọng công tác giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm lực lượng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý hoạt động lớp học, người triển khai hoạt động trường nhà trường đến lớp, học sinh Do đầu năm học Ban giám hiệu trường định hướng phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo tiêu chí sau: + Có lập trường tư tưởng trị vững vàng trình độ giác ngộ cách mạng cao + Có uy tín- đạo đức tốt + Giáo viên giỏi, vững tay nghề + Có tầm hiểu biết rộng + Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề + Thương yêu tôn trọng học sinh + Có lực tổ chức HVQLGD Thành Nguyễn Đức - Sự tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường hoán triệt hội đồng giáo viên trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học  Ưu điểm : Giáo viên mơn có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh học  Khuyết điểm: Một số giáo viên q gị bó, đơn điệu gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức thơng qua học Một số giáo viên cịn vi phạm nghe điện thoại, hút thuốc giảng dạy 2.Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục cho học sinh trường THCS qua việc nghiên cứu lý luận, tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn đơn vị đề biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường giai đoạn sau: Xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh.Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường”, tự nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trị chủ đạo định hướng cho tồn trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội - Tổ chức, xếp, tu sửa, trang điểm mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho toàn trường toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh - Tạo nên bầu khơng khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường , biểu sau: HVQLGD Thành Nguyễn Đức + Nề nếp tốt: trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc + Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sơi thực chất + Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy Học sinh đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, khơng tham gia vào tệ nạn xã hội - Đối với Hiệu trưởng + Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định ra, nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho phù hợp + Phải thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cách cụ thể bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến tình hình có tính chất thời sự, cá biệt ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực học sinh + Thực tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quang sư phạm: trồng xanh, hoa kiểng, trang trí hiệu, nội quy phòng học khu vực trường, xây dựng cổng rào an toàn cho học sinh + Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phải có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, khơng khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt + Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh, dựa sở điều lệ trường trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2007 HVQLGD Thành Nguyễn Đức - Đối với giáo viên + Phải gương mẫu mặt, đoàn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh + Phải khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo - Đối với Đoàn đội: + Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy + Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần vào ngày thứ năm, tạo sân chơi lành mạnh cho em + Giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, thăm đội biên phịng đóng địa bàn - Nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường + Làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn GDCD công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn GDCD + Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên giáo viên dạy GDCD phải đào tạo quy chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phải có nhận thức đắn vai trị, vị trí môn GDCD, phải xác định trách nhiệm thân, trọng đầu tư cho giảng dạy + Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần qn triệt mục tiêu mơn học q trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học HVQLGD Thành Nguyễn Đức GDCD hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh khơng có chuyển biến hành động việc dạy học khơng đạt hiệu + Chương trình mơn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động + Chương trình xây dựng theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao nhận thức tu dưỡng đạo đức học sinh suốt trình học tập nhà trường, hành vi học sinh học tiểu học phát triển thành phẩm chất bổn phận đạo đức THCS + Do để nâng cao vai trị vị trí, chất lượng dạy học mơn GDCD Ban giám hiệu giáo viên dạy GDCD cần phải nghiên cứu quán triệt đầy đủ tinh thần chương trình, thường xuyên học tập nghiên cứu để nâng cao kiến thức chuyên môn - Đổi phương pháp dạy học mơn GDCD theo hướng phát huy tính tích cực tương tác biện pháp quan trọng để nâng cao vai trị, vị trí chất lượng dạy học môn GDCD trường THCS + Từ đổi chương trình SGK việc giảng dạy mơn GDCD nhà trường địi hỏi phải thực đổi phương pháp, trình dạy học phải trình tổ chức cho học sinh hoạt động Với hướng dẫn giáo viên, học sinh tự khám phá chiếm lĩnh nội dung học, tránh lối dạy thiên lý thuyết trừu tượng, khô khan áp đặt + Các nội dung giáo dục phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động qua hoạt động: xây dựng tình pháp luật, phân tích, xử lý tình huống, thơng tin, kiện, liên hệ đánh giá thân người khác đối chiếu với chuẩn mực học, điều tra, tìm hiểu, phân tích đánh giá số tượng đời sống thực tiễn lớp, xã hội HVQLGD Thành Nguyễn Đức + Phối hợp sử dụng thường xuyên phương pháp dạy học : vấn đáp, động não, đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, giải vấn đề, nghiên cứu trường hợp điển hình, đàm thoại, kể chuyện, trình bày trực quan, đề án, điều tra thực tiễn, báo cáo, nêu gương, khen thưởng, trách phạt + Kết hợp hài hòa việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm luyện tập kỹ năng, hành vi cho học sinh + Dạy học môn GDCD cho học sinh theo tinh thần đổi phương pháp cần thực theo phương pháp tiếp cận: tiếp cận hoạt động, tiếp cận tham gia, tiếp cận kỹ sống Việc dạy học môn GDCD phải gắn liền với việc dạy môn học khác nhà trường - Thiết kế giảng công việc quan trọng người giáo viên dạy GDCD nhằm đảm bảo kết việc dạy học, giúp cho người giáo viên tự tin hơn, ứng phó kịp thời đắn trước cố xảy q trình dạy học Do công tác thiết kế giảng môn GDCD giáo viên cần đổi cách thiết kế giảng theo tinh thần phương pháp giảng dạy - Đổi kiểm tra, đánh giá môn GDCD biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh - Đối với hiệu trưởng + Tham mưu với UBND chức chuyên đề giáo dục đạo đức học sinh thơng qua qn triệt nhận thức nâng cao vai trị vị trí mơn GDCD nhà trường + Thường xuyên tổ chức họp hội đồng sư phạm triển khai văn hướng dẫn thực chương trình mơn GDCD, quy chế 40 Bộ Giáo dục Đào tạo việc đánh giá xếp loại học sinh THCS +Tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo bổ sung giáo viên đào tạo quy mơn GDCD từ đầu năm học, cử giáo viên dạy môn GDCD trường học nâng cao trình độ + Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, dự tiết lên lớp giáo viên dạy môn GDCD HVQLGD Thành Nguyễn Đức + Đầu tư mua sắm sách, báo, tài liệu, trang bị tủ sách pháp luật, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham khảo cập nhật kiến thức phục vụ giảng dạy môn GDCD + Thường xuyên tổ chức thao giảng, hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy môn GDCD phương pháp dạy, kết tiếp thu học sinh - Đối với giáo viên dạy môn GDCD - Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt + Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh + Nghiên cứu nắm vững văn quy định chương trình giảng dạy môn GDCD, chế độ cho điểm đánh giá chất lượng môn + Trong điều kiện nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, giáo viên dạy môn giáo dục cơng dân cần tích cực sưu tầm, sáng tạo đồ dùng dạy học tự làm, cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học lớp + Khảo sát chất lượng học sinh lớp phân công giảng dạy theo định kỳ hàng tháng, học kỳ năm để đối chiếu với kết khảo sát đầu năm ban giám hiệu, từ đưa biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy + Khi dạy lớp giáo viên dạy môn GDCD cần thường xuyên quan sát hành động thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh để đưa kết luận đắn tình hình lớp giúp ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm nắm để có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy + Trong kiểm tra việc cho đề kiểm tra giống môn khác giáo viên dạy GDCD cần thiết kế thêm tập tình huống, lập kế hoạch, viết báo cáo… - Đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh HVQLGD Thành Nguyễn Đức GVCN có vai trị to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN người quản lý tồn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm , việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn 3.Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức cho học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để việc dạy chữ cho tốt phải lưu tâm, hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức Những vấn đề giáo dục đạo đức cho học thể qua hai đường bản:  Con đường dạy học mơn học ngồi nhà trường, cụ thể môn giáo dục công dân  Con đường hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều 10 HVQLGD Thành Nguyễn Đức giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh 11 HVQLGD Thành Nguyễn Đức 12 ... Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, dự tiết lên lớp giáo viên dạy môn GDCD HVQLGD Thành Nguyễn Đức + Đầu tư mua sắm sách, báo, tài liệu, trang bị tủ sách... đàm thoại, kể chuyện, trình bày trực quan, đề án, điều tra thực tiễn, báo cáo, nêu gương, khen thưởng, trách phạt + Kết hợp hài hòa việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm luyện tập kỹ... giám hiệu giáo viên chủ nhiệm nắm để có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy + Trong kiểm tra việc cho đề kiểm tra giống môn khác giáo viên dạy GDCD cần thiết kế thêm tập tình huống, lập kế hoạch,