TUAN 30

Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Tuaàn : 31 Tieát : 117 NS: 06/04/2013 ND: 08/04/2013 DẤU GẠCH NGANG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu cơng dụng dấu gạch ngang -Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối -Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ u cầu biểu đạt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: Cơng dụng dấu gạch ngang văn Kó năng: -Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối -Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn Thái độ: Giáo dục h/s ý thức sử dụng dấu câu nói viết C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Hãy nêu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy Cho ví dụ cụ thể Bài mới: Hôm nay, tiếp tục tìm hiểu công dụng dấu câu, “dấu gạch ngang” HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY I Tìm hiểu chung : Công dụng dấu gạch ngang: a.Vd: (sgk/tr.129,130) a) Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu (…)  Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu b) Có người khẽ nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: - Mặc kệ!  Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c) Dấu chấm lửng dùng để: - Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giản nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ, nội dung hài hước, châm biếm  Để liệt kê d)Cuộc hội kiến Va-ren - Phan Bội Châu ? Qua phân tích em thấy dấu gạch ngang có cơng dụng  Nối từ nằm liên danh ? ( Ghi nhớ sgk) b Ghi nhớ 1: (sgk/tr.130) Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch Gọi hs đọc lại vd mục I ? Dấu gạch nối tiếng từ Va- ren dùng để nối: làm ? a.Vd: (sgk/tr.mục I) HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Cơng dụng dấu gạch ngang Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Hs đọc vd sg a Đẹp , mùa xuân – mùa xuân Hà Nội thân yêu […] b Có người khẽ nói : - Bẩm , dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt , gắt : - Mặt kệ c Một nhân chứng thứ hai hội kiến Va- ren – PBC ( xin chẳng dám nêu tên nhân chúng ) lại (Phan ) BC nhổ vào mặt Va-ren ; ? Ở câu dấu gạch ngang có tác dụng ntn với từ “ mùa xuân” trước ? - Hs: Đánh dấu phận thích ? Ở vd dấu gạch ngang có cơng dụng ? - Hs: Mở đầu lời nói nhân vật đối thoại ? VD dấu gạch ngang có cơng dụng ? - Hs: Nối từ liên danh Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn - HS: Dùng để nối tiếng tên riêng nước ? Cách viết dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang ntn? - Hs: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang ? Dấu gạch nối có phải dấu câu khơng ? Vì ? - Hs: Khơng phải dấu câu Nó quy ước quy định tả phiên âm từ mượn ngơn ngữ nước ngồi ? Cách viết dấu gạch nối có khác với dấu gạch ngang?  Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng ? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng ? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng - Va-ren  Noái tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng - Lưu ý: + Dấu gạch nối dấu câu Nó dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng + Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang b Ghi nhớ : (sgk/tr 130) II Luyện tập: Bài 1: Nêu rõ công dụng dấu gạch ngang a Đánh dấu phận thích, giải thích câu b Đánh dấu phận thích, giải thích câu c Đánh dấu phận thích, giải thích câu đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật d,e Nối từ nằm liên danh Bài 2: Nêu rõ công dụng dấu gạch nối Công dụng dấu gạch nối: Dùng đề nối tiếng tên riêng nước Bài 3: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang nói nhân vật vổ chèo Quan m Thị kính Sùng bà - người có tính - tàn nhẫn đuổi Thị Kính khỏi nhà mình, bất chấp lời kêu oan thảm thiết nàng III Hướng dẫn tự học : *Học cũ : -Nêu cơng dụng dấu gạch ngang -Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối -Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu gạch ngang dấu gạch nối -Hoàn thành tập vào *Soạn mới: Ôn tập tiếng Việt Soạn kó lập theo sơ đồ trước nhà E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………  Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Tuần : 31 Tiết : 118 NS: 09/04/2013 ND: 11/04/2013 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hệ thống kiến thức dấu câu, kiểu câu đơn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘÂ: Kiến thức: -Các dấu câu -Các kiểu câu đơn Kó năng: Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức Thái độ: Giáo dục HS biết vận dụng dấu câu, kiểu câu đơn nói viết C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: - Nêu cơng dụng dấu chấm phẩy? Cho ví dụ - Nêu cơng dụng dấu chấm lửng? Lấy ví dụ Bài mới: Tiết trước tìm hiểu văn hành chính, cấp yêu cầu trình bày kết phải viết văn báo cáo, cần viết văn báo cáo cách viết văn báo cáo vào học hôm nay? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Ơn lại lí thuyết Cơng dụng dấu gạch ngang, dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Các kiểu câu đơn NỘI DUNG BÀI DẠY I Hệ thống hóa kiến thức học: Công dụng dấu câu : a Dấu chấm : Được đặt cuối câu, dùng để kết thúc câu VD : Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng ? Từ lớp đến , học loại dấu thơm câu ? b Dấu phẩy: Dùng để đánh dấu phận câu ? Hãy nêu công dụng dấu chấm ? Cho vd cụ thể là: - Giữa thành phần phụ câu với CN VN ? Dấu chấm phẩy có cơng dụng ? - Giữa từ ngữ có chức vụ câu Cho vd - Giữa từ ngữ với phận thích ? Hãy nêu cơng dụng dấu chấm lửng ? cho vd - Giữa vế câu ghép minh hoạ c Dấu chấm phẩy : ? Dấu gạch ngang có cơng dụng ? - Đánh dấu ranh giới vế câu ghép phức tạp - Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp d Dấu chấm lửng: - Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệ kê hết - Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuật từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm e Dấu gạch ngang: - Đánh dấu phận thích - Mở đầu lời nói nhân vật đối thoại ?Dựa vào kiến thức học em hệ thống hóa - Nối từ liên danh kiến thức lại sơ đồ? Lập sơ đồ: Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Các dấu câu Dấu chấm Dấu phẩy Dấu chấm lửng Dấu chấm phẩy Dấu gạch ngang Các kiểu câu đơn : *Câu phân theo mục đích nói: a Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi ? Hãy nêu kiểu câu đơn học ? VD: Hôm nay, cậu không học à? - HS: Phân theo mục đích nói phân theo cấu tạo ? Phân theo mục đích nói chia làm loại ? b.Câu trần thuật: Dùng để nêu nhận định đánh giá theo tiêu chuẩn hay sai Đó loại ? cho vd minh họa? VD : Cái tình tốt người ta bị nỗi lo ? Câu phân phân theo cấu tạo chia làm lắng, buồn đau ích kỉ che lấp c Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, lệnh, đề nghị loại ? Đó loại ? cho vd minh họa? người nghe thực hành động nói đến câu VD: Anh chuyển cho tơi lọ muối không? d Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp VD : Ôi , chân đau quá! *Câu phân theo cấu tạo : a Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ vị ngữ VD : Bạn Nam học b Câu đặc biệt: Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình ?Dựa vào kiến thức học em hệ thống hóa lại chủ ngữ vị ngữ VD : Một hồi còi Lập sơ đồ: kiến thức sơ đồ? Các kiểu câu đơn Phân loại theo MĐ nói Câu nghi vấn PL theo cấu tạo Câu Câu Câu Câu Câu trần cầu cảm BT đặc thuậ khiến thán biệt t *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập GV hướng dẫn cho hs viết, sau đọc trước lớp GV II LUYỆN TẬP : *Bài tập: Viết đoạn văn (chủ đề mùa hè) học sinh nhận xét sử dụng loại dấu học ? Bài tập yêu cầu điều ? III Hướng dẫn tự học: - HS: Thảo luận trình bày bảng *Học cũ: - GV: Chốt ghi bảng -Nắm khái niệm liên quan đến dấu câu, kiểu câu đơn -Nhận biết dấu câu, kiểu câu đơn phân loại theo mục đích nói phân loại theo cấu tạo văn -Xác định mục đích sử dụng dấu câu, kiểu câu -Phân tích tác dụng việc sử dụng kiểu câu đơn văn -Ht tập vào *Soạn mới: “ Ôn tập tiếng Việt” (tt) -Hệ thống hóa kiến thức họcvề phần TV từ đầu học kì II tới để làm ktra tiết TV E RÚT KINH NGHIỆM : Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Tuần : 31 Tiết : 119 NS: 09/04/2013 ND: 11/04/2013 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hệ thống hóa kiến thức học phép biến đổi câu -Hệ thống hóa kiến thức học phép tu từ cú pháp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘÂ: Kiến thức: -Các phép biến đổi câu -Các phép tu từ cú pháp Kó năng: Lập hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp Thái độ: Giáo dục HS biết vận dụng phép biến đổi câu, phép tu từ cú pháp nói viết C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: - Nêu cơng dụng dấu chấm phẩy? Cho ví dụ - Nêu cơng dụng dấu chấm lửng? Lấy ví dụ Bài mới: Ở tiết trước hệ thống hóa số kiến thức dấu câu, kiểu câu Tiết học hôm tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức học phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH (?) Hãy nêu phép biến đổi câu ? - Thêm, số thành phần câu - Chuyển đổi kiểu câu (?)Trong dạng rút gọn câu có loại câu ? - Rút gọn câu câu đặc biệt (?) Thế rút gọn câu ? Cho vd (?) Trong vd thành phần rút gọn ? ? -Thành phần CN câu nói chung người (?) Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều ? (?) Thế câu đặc biệt ? Cho vd (?) Câu đặc biệt thường dùng tình ? Cho vd - Nêu thời gian nơi chốn - Liệt kê vật tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp * GV chốt : Câu đặc biệt dạng rút gọn câu, thường khó khôi phục thành phần bị lược bỏ Đây điểm khác biệt câu đặc biệt câu rút gọn HS kẻ bảng hệ thống hóa vào * Chúng ta vừa ôn tập dạng rút gọn câu Bây tiếp tục ôn tập Giáo viên Ma Quan NỘI DUNG BÀI DẠY I Hệ thống hóa kiến thức học: Các phép biến đổi câu học : a Rút gọn câu : Khi nói viết, ta lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu VD : Thương người thể thương thân + Rút gọn câu cần ý : - Câu đủ ý không bị cộc lốc, khiếm nhã - Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu cần ý quan hệ vai người nói người nghe , người hỏi người trả lời b Câu đặc biệt : Câu đặc biệt không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ * Tác dụng : + Nêu thời gian nơi chốn : Buổi sáng Đêm hè Chiều đông + Liệt kê vật tượng : Cháy Tiếng thét Chạy rầm rập Mưa Gió + Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! chà chà ! + Gọi đáp : Sơn ! Đợi với c Thêm trạng ngữ cho câu : + Trạng ngữ nơi chốn , địa điểm VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời xanh + Trạng ngữ thời gian : - Đêm qua, trời mưa to Sáng , trời đẹp + Chỉ nguyên nhân : - Vì trời mưa to, sông suối đầy nước Trường THCS Chơ Ré dạng mở rộng câu (?) Em cho biết dạng mở rộng câu thứ ? ( thêm trạng ngữ cho câu ) (?) Trạng ngữ ? Cho vd (?) Dạng thứ hai dùng cụm chủ vị làm thành phần câu Vậy dùng cụm C-V làm thành phần câu ? Ch vd (?) Các thành phần câu mở rộng cụm C-V ? Cho vd * GV chốt : Nhờ việc mỏ rộng câu cách dùng cụm C-V làm thành phần câu , ta gộp câu độc lập thành câu có cụm C-V làm thành phần ?) Chuyển đổi kiểu câu có cách chuyển đổi ? (?) Thế câu chủ động , câu bị động ? Cho vd (?) Chuyển đổi có tác dụng ? - Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạnh văn quán (?) Có kiểu câu bị động ? Cho vd - Có từ bị - Không có từ bị GV: u cầu HS hệ thống hóa kiến thức lại sơ đồ Giáo án Ngữ văn + Chỉ mục đích :- Để mẹ vui lòng , Lan cố gắng học giỏi + Chỉ phương tiện :- Bằng thuyền gỗ, họ khơi + Chỉ cách thức : - Với tâm cao , Lan lên đường * Cấu tạo : - Trạng ngữ thực từ (danh từ, động từ, tính từ) thường cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) - Trước từ cụm từ làm trạng ngữ thường quan hệ từ : -Trên giàn hoa - Hồi đêm d Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu : Là dùng kết cấu có hình thức giống câu, gọi cụm C-V làm thành phần câu VD : Chiếc cặp sách mua đẹp * Các thành phần dùng để mở rộng câu : + Chủ ngữ : Mẹ khiến nhà vui + Vị ngữ : Chiếc x e máy phanh hỏng + Bổ ngữ : Tôi tưởng ghê gớm + Định ngữ : người gặp nhà thơ e Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : + Câu chủ động câu có chủ ngữ chủ thể hoạt động VD: Hùng Vương định truyền cho Lang Liêu + Câu bị động câu có chủ ngữ đối tượng hành động VD : Lang Liêu HV truyền * Tác dụng: Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạch văn quán *Lập sơ đồ: Các phép biến đổi câu CĐ kiểu câu Thêm, bớt TP câu Rút gọn câu (?) Chuùng ta học phép tu từ ? -Điệp ngữ liệt kê ? Điệp ngữ gì? Có loại điệp ngữ ? Cho ví dụ ? - ĐN cách qng : Vì lịng u Tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà bà Vì tiếng gà cục tác - ĐN nối tiếp : Đồn kết, đồn kết - ĐN vịng : (?) Liệt kê ? Cho vd Giáo viên Ma Quan Thêm TN Mở rộng câu Dùng cụm C-V để MR câu CĐ câu chủ động thành câu bị động Các phép tu từ cú pháp: a Điệp ngữ: lặp lại từ ngữ câu đề bật ý gây cảm xúc mạnh * Các kiểu điệp ngữ: - Điệp ngữ cách quãng, - Điệp ngữ nối tiếp, - Điệp ngữ chuyển tiếp( vòng) b Liệt kê : Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm Trường THCS Chơ Ré (?) Có kiểu liật kê ? cho vd - Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp - Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến GV chốt : Liệt kê phép tu từ cú pháp Vì vậy, sử dụng cần phải ý tới giá trị biêủ cảm Gv: yêu cầu HS hệ thống hóa kiến thức sơ đồ Giáo án Ngữ văn từ loại để diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng , tình cảm * Các kiêu liệt kê : - Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp VD : Tinh thần, lực lượng , tính mạng , cải/ tinh thần lực lượng ; tính mạng cải - Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến VD :- Tre, nứa, mai, vầu … - Gia đình, họ hàng, làng xóm *Lập sơ đồ: Các phép tu từ cú pháp Liệt kê Điệp ngữ ĐN cách quã ng ĐN nối tiếp ĐN vòn g Xét theo cấu tạo Xét theo nghĩa LK theo cặp LK tăng tiến LK khô ng theo cặp LK kg tăng tiến Đặt câu có dùng cụm C-V để mở rộng thành phần câu? 2.Viết đoạn văn có sử dụng trạng ngữ phép liệt kê? Hs viết sau đọc-> HS nhận xét-> GV II Luyện tập: Đặt câu có dùng cụm C-V để mở rộng thành phần câu nhận xét bổ sung - Mở rộng chủ ngữ: Con phải nghe lời cha mẹ - Mở rộng vị ngữ: Nam học sinh giỏi - Làm phụ ngữ: Nó làm nhà cười vỡ bụng 2.Viết đoạn văn có sử dụng trạng ngữ phép liệt kê III Hướng dẫn tự học: *Học cũ : -Nắm kiểu câu đơn -Nắm dấu câu -Ôn lại khái niệm liên quan đến chuyển đổi kiểu câu, tu từ cú pháp -Nhận biết phép tu từ cú pháp sử dụng văn cụ thể - Nắm vững đặc điểm văn đề nghị, biết cách trình bày kiểu văn - Nắm lí thuyết xem lại hồn thành tập có liên quan đến kiến thức vừa ơn *Soạn mới: “ Ơn tập phần văn” E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 32 Tiết : 120 Giáo viên Ma Quan NS:10/04/2013 ND:12/04/2013 Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn ÔN TẬP PHẦN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ văn lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: -Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật -Sơ giản thể loại thơ Đường luật -Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn Kó năng: -Hệ thống hóa, khái qt hóa kiến thức văn học -So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu -Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: Giáo dục tình yêu văn học, ý thức ôn tập phân môn văn học có kết cao C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình soạn học sinh Bài mới: Ôân tập phần văn I Hệ thống hóa kiến thức : Kể tên tác phẩm học học kì I HK II HỌC KÌ I HỌC KÌ II Cổng trường mở Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Mẹ Tục ngữ người xã hội Cuộc chia tay búp bê Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Hồ Chí Minh Những câu hát tình cảm gia đình Sự giàu đẹp tiếng Việt, Đặng Thai Mai Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, Đức tính giản dị Bác Hồ, Phạm Văn Đồng người Ý nghóa văn chương, Hồi Thanh Những câu hát than thân Sống chết mặc bay, Phạm Duy Tốn Những câu hát châm biếm Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu, Sông núi nước Nam Nguyễn Ái Quốc Phò giá kinh Ca Huế sông Hương 10 Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông 10 Quan Âm Thị Kính 11 Bài ca Côn Sơn 12 Sau phút chia ly 13 Bánh trôi nước 14 Qua đèo Ngang 15 Bạn đến chơi nhà 16 Xa ngắm thác núi Lư 17 Cảm nghó đêm tónh 18 Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê 19 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá 20 Cảnh khuya 21 Rằm tháng giêng 22 Tiếng gà trưa 23 Một thứ quà lúa non: Cốm 24 Sài Gòn yêu 25 Mùa xuân Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Hệ thống thể loại học : CÁC THỂ LOẠI Ca dao, dân ca Tục ngữ Thơ trữ tình Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Thơ ngữ ngôn tứ tuyệt Đường Luật Thơ thất ngôn bát cú Thơ song thất lục bát GIÁ TRỊ NỘI DUNG, ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC NỔI BẬT CỦA CÁC VĂN BẢN Là khái niệm thể loại trữ tình dân gian , kết hợp với lời nhạc , diễn tả nội tâm người Ca dao lời thơ dân ca Dân ca sáng tác kết hợp lời nhạc Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có nhịp điệu , hình ảnh , thể kinh ngiệm nhân dân mặt Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng tác.Văn thơ trữ tình thường có vần điệu, nhịp điệu ngôn ngữ cô đọng , mang tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / ; 28 tiếng / - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / ; 20 tiếng / - Nhịp 3/2 2/3 - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / -Văn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp 6-8 ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng ¾ 3/2/2 II Luyện tập: Bài tập: Lập bảng thống kê văn học theo thứ tự sau: STT, tên văn bản, tên tác giả, nội dung nghệ thuật *GV hướng dẫn học sinh luyện tập Yêu cầu HS làm lớp, Gv thu chấm *GV hướng dẫn học sinh tự học III Hướng dẫn tự học: *Học cũ: - Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại văn bản, giàu đẹp Tiếng Việt thuộc chương trình ngữ văn lớp - Đọc lại thích 3, 5,7, 8,13, 16,18,26 nắm k/ n : Ca dao, dân ca; Tục ngữ; thơ trữ tình; thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật; thất ngôn bát cú; lục bát; Tương phản tăng cấp nghệ thuật -Nêu tình cảm thể ca dao, dân ca học? *Soạn mới: “Ơn tập phần Văn” (tiếp theo) Soạn theo phần hướng dẫn sách giáo khoa, trả lời từ câu trở E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………  Tuần : 33 Tiết : 121 Giáo viên Ma Quan NS:11/04/2013 ND:13/04/2013 Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn ÔN TẬP PHẦN VĂN (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ văn lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: -Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật -Sơ giản thể loại thơ Đường luật -Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn Kó năng: -Hệ thống hóa, khái qt hóa kiến thức văn học -So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu -Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn Thái độ: Giáo dục tình yêu văn học, ý thức ôn tập phân môn văn học có kết cao C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình soạn học sinh Bài mới: Ôân tập phần văn I Hệ thống hóa kiến thức: Giá trị nội dung, đặc điểm bật thể loại văn xuôi học : Tên tác phẩm Tác giả Nội dung, nghệ thuật tiêu biểu Sống chết mặc bay Phạm Tốn Bằng phép tương phản tăng cấp, miêu tả tính cách nhân vật, liệt kê Lên án gay gắt thái độ vô trách nhiệm tên quan phụ mẫu tình cảnh thảm sầu nhân dân hộ đê Với giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh, lối tương phản, hư cấu, tưởng phong phú Tác giả khắc hoạ t/c hai nhân vật trái ngược Va- Ren Phan Bội Châu… HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY Gv hướng dẫn HS làm phần luyện tập II Luyện tập : Thảo luận nhóm Bài : Phát biểu cảm nghĩ vấn đề đề cập Nhóm : Sự giàu đẹp tiếng Việt đến văn Nhóm 2: Ý nghĩa văn chương a Sự giàu đẹp tiếng Việt ? Phát biểu cảm nghĩ vấn đề đề cập đến Sự giàu đẹp tiếng việt thể chổ: văn bản? + Tiếng Việt - thứ tiếng đẹp -Sự giàu đẹp tiếng Việt + Tiếng Việt - thứ tiếng hay -Ý nghĩa văn chương Mở rộng, giải thích tổng quát luận đề: câu 4, HS nhận xét, bổ sung - Nói có nghóa nói … GV chốt : Gợi ý : - Nói có nghóa nói … Sự giàu đẹp tiếng việt thể chổ: quán ngữ – điệp ngữ : vừa mở rộng, vừa nhấn + Tiếng Việt - thứ tiếng đẹp mạnh ý văn + Tiếng Việt - thứ tiếng hay - Đẹp: Hài hoà mặt âm hưởng, điệu Mở rộng, giải thích tổng quát luận đề: câu 4, - Hay: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu, có - Nói có nghóa nói … đầy đủ khả diễn đạt tình cảm, tư tưởng… để - Nói có nghóa nói … thảo mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá … quán ngữ – điệp ngữ : vừa mở rộng, vừa nhấn mạnh  Cách giải thích cụ thể hay, đẹp tiếng Những trị lố Varen Phan Bội Châu Giáo viên Ma Quan Hồ Chí Minh Trường THCS Chơ Ré ý văn - Đẹp: Hài hoà mặt âm hưởng, điệu - Hay: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu, có đầy đủ khả diễn đạt tình cảm, tư tưởng… để thảo mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá …  Cách giải thích cụ thể hay, đẹp tiếng Việt; Cách nêu vấn đề mạch lạc mẫu mực từ bố cục nhỏ, đến câu văn, hình ảnh Tiếng Việt – thứ tiếng đẹp - Người ngoại quốc: tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc - Một giáo só nước ngoài: tiếng Việt rành mạch cách nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ Dẫn chứng khách quan tiêu biểu + Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú (11 nguyên âm, cặp nguyên âm đôi) + Giàu điệu (2 bằng, trắc) + Giàu hình tượng ngữ âm…(nhạc điệu trầm bổng)  Nhận xét tiếng việt sở nghiên cứu kó Tiếng Việt – thứ tiếng hay - Dồi cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt - Từ vựng tăng lên ngày nhiều - Ngữ pháp uyển chuyển, xác - Không ngừng đặt từ mới, cách nói mới, Việt hoá từ ngữ nước …  Nhận xét mặt giao tiếp, trao đổi tình cảm, ý nghó người với người Phẩm chất “hay” “đẹp” có quan hệ gắn bó chặt chẽ với Ý nghĩa văn chương + Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống + Văn chương niềm xót thương người trước điều đáng thương - Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương muôn vật, muôn loài - Nhân nguồn gốc văn chương - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng văn chương sáng tạo sống - Vậy thì, hình dung sống, sáng tạo sống, nguồn gốc văn chương tình cảm, lòng vị tha + Văn chương phản ánh đời sống, chí sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp + Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhà văn Giáo viên Ma Quan Giáo án Ngữ văn Việt; Cách nêu vấn đề mạch lạc mẫu mực từ bố cục nhỏ, đến câu văn, hình ảnh Tiếng Việt – thứ tiếng đẹp - Người ngoại quốc: tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc - Một giáo só nước ngoài: tiếng Việt rành mạch cách nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ Dẫn chứng khách quan tiêu biểu + Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú (11 nguyên âm, cặp nguyên âm đôi) + Giàu điệu (2 bằng, trắc) + Giàu hình tượng ngữ âm…(nhạc điệu trầm bổng)  Nhận xét tiếng việt sở nghiên cứu kó Tiếng Việt – thứ tiếng hay - Dồi cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt - Từ vựng tăng lên ngày nhiều - Ngữ pháp uyển chuyển, xác - Không ngừng đặt từ mới, cách nói mới, Việt hoá từ ngữ nước …  Nhận xét mặt giao tiếp, trao đổi tình cảm, ý nghó người với người Phẩm chất “hay” “đẹp” có quan hệ gắn bó chặt chẽ với b Ý nghĩa văn chương + Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống + Văn chương niềm xót thương người trước điều đáng thương - Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương muôn vật, muôn loài - Nhân nguồn gốc văn chương - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng Chẳng văn chương sáng tạo sống - Vậy thì, hình dung sống, sáng tạo sống, nguồn gốc văn chương tình cảm, lòng vị tha + Văn chương phản ánh đời sống, chí sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp + Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhà văn Bài 2: Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ thân Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn ?Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ thân giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm học? HS thảo luận nhóm, cử đại diện lên trình bày Mẫu : Các câu tục ngữ học thể kinh nghiệm thời tiết, trồng trọt, chăn nuôi kinh nghiệm sống Chúng thể thái độ tôn vinh giá trị người, thái độ đề cao phẩm chất tốt đẹp Hoặc : Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam Trung Quốc học là: - Lòng yêu quê hương đất nước, hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị - Sự hoà hợp người thiên nhiên - Tố cáo chiến tranh phi nghóa, khát khao hạnh phúc lứa đôi - Trân trọng vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ Việt Nam; thương cảm thân phận chìm họ - Tình yêu thương người mong muốn người no aám giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm học Mẫu : Các câu tục ngữ học thể kinh nghiệm thời tiết, trồng trọt, chăn nuôi kinh nghiệm sống Chúng thể thái độ tôn vinh giá trị người, thái độ đề cao phẩm chất tốt đẹp III Hướng dẫn tự học : *Học cũ : - Nắm nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại văn bản, giàu đẹp Tiếng Việt thuộc chương trình ngữ văn lớp - Đọc lại thích 3, 5,7, 8,13, 16,18,26 naém k/ n : Ca dao, dân ca; Tục ngữ; thơ trữ tình; thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật; thất ngôn bát cú; lục bát; Tương phản tăng cấp nghệ thuật -Nêu tình cảm thể ca dao, dân ca học? -Dấu chấm lững, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang Nắm công dụng ba loại dấu, biết sử dụng dấu câu *Soạn mới: s“Tìm hiểu chung văn nghị luận” Đọc soạn theo câu hỏi sgk E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………  Tuần : 32 Tiết : 122 Giáo viên Ma Quan NS:13/04/2013 ND:15/04/2013 Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kỹ phân mơn tiếng Việt được học chương trình học kì II, mơn Ngữ văn lớp 7, theo nội dung: Văn bản, Tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu tạo lập văn học sinh II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức: Trắc nghiệm và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Trắc nghiệm: 15 phút + Tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê chuẩn kiến thức, kỹ phân môn tiếng VIệt được học chương trình học kì II, mơn Ngữ văn lớp - Chọn nội dung cần kiểm tra, đánh giá thực bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT TIẾNG VIỆT MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 45 phút Cấp Nhận biết Thông hiểu độ Phân môn TNKQ Chủ đề 1: Tiếng Việt Nhận biết câu rút gọn, trạng ngữ Số câu: Số điểm: 5.5 Tỉ lệ: 55% Số câu: Số điểm: 0.5 Tỉ lệ: 5% TL TNKQ TL Hiểu câu rút gọn, trạng ngữ, câu bị chủ động, trạng ngữ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 10% Nhận biết Hiểu dấu chấm giải thích lửng câu bị động Chủ đề 2: Văn học Sống chết mặc bay Số câu: Số điểm: 0.25 Tỉ lệ: 2.5% Chủ đề 3: Tập làm văn Số câu: Số điểm: 0.25 Giáo viên Ma Quan Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao Thông hiểu luận điểm Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Cộng Số câu: 5.5 điểm = 55% Số câu: 0.25 điểm = 2.5% Viết đoạn ngắn (chủ đề tự chọn) có sử dụng phép liệt kê dấu chấm phẩy Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn Số câu: Số điểm: 4.25 Tỉ lệ: 42.5% Số câu: Số điểm: 0.25 Số câu: Số câu: Số điểm: 4.25 điểm = 42.5% Tổng số câu câu:11 0.5 điểm Tổng số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% Tỉ lệ: 5% câu 1.5 điểm Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: 20% Số câu: câu điểm Số điểm: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 40% 20% Số câu: 11 Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: PHẦN TRÁC NGHIỆM: ( điểm) Chọn bốn câu đáp án sau tương ứng với câu trả lời nhất: 1/ Câu rút gọn: A vắng chủ ngữ B vắng vị ngữ C vắng chủ ngữ lẫn vị ngữ D vắng thành phần phụ 2/ Trong câu sau, câu rút gọn là: A Ai phải học đôi với hành B Anh trai học đôi với hành C Rất nhiều người học đôi với hành D Học đơi với hành 3/ Dịng khơng phải luận điểm đề “Thể dục, thể thao hoạt động cần bổ ích cho sống người”? A Thể dục, thể thao giúp người có thể khỏe mạnh B Hoạt động thể dục, thể thao nên thực người trẻ C Thể dục, thể thao rèn luyện cho người tính kiên trì, nhẫn nại tinh thần đoàn kết D Con người cần luyện tập thể dục, thể thao 4/ Câu văn có trạng ngữ nơi chốn ? A Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng B Trước mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng C Xứ Huế vốn tiếng với điệu hò, hò đánh cá sơng ngịi, biển cả, hị lúc cấy cày, gặt hái, trồng cây, chăn tằm D Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hoà tấu, bốn nhạc khúc lưu thuỷ, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế 5/ Trạng ngữ thành phần phụ luôn đứng đầu câu : A Đúng B Sai 6/ Trong câu đây, câu câu bị động : A Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng, khởi công xây dựng năm 1898 B Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn C Sách đem lại cho người giây phút thư giãn đời bận rộn, bươn chải D Rừng tô điểm cho đất nước, dạy cho người ta hiểu đẹp cho người ta cảm giác vĩ đại 7/ “Lúc bạn ngừng tay, mà tiếp tục làm, có gặp trắc trở” có : A trạng ngữ B trạng ngữ C trạng ngữ D trạng ngữ 8/ Câu văn sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp phận thích, giải thích : A Anh – anh chàng ranh mãnh – có thấy đơi râu mép người tù nhếch lên chút hạ xuống ngay, diễn có lần thơi B – Tôi đem tự đến cho ông ! – Va-ren tuyên bố C Lép Tôn-xtôi – tác giả tiểu thuyết tiếng Chiến tranh hồ bình –bị đình học đại học “vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập” D – Bẩm …quan lớn…đê vỡ ! II TỰ LUẬN: Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn 1/ Nêu công dụng dấu chấm lửng Cho ví dụ minh hoạ (2đ) 2/ Chuyển câu chủ động sau thành hai câu bị động giải thích khác hai câu bị động “Thầy giáo cho ca sĩ ơ-pê-ra tiếng, En-ri-cô Ca-ru-xô thiếu chất giọng hát được” (2đ) 3/ (4đ) Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) có sử dụng phép liệt kê dấu chấm phẩy V XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM: A Trắc nghiệm khách quan (2 điểm) Mỗi câu 0,25 điểm Câu Đáp án Điểm B Tự luận: Câu Câu Câu Câu A 0,25 D 0,25 A 0,25 B 0,25 B 0,25 A 0,25 C 0,25 B 0,25 Hướng dẫn chấm Nêu công dụng dấu chấm lửng Cho ví dụ minh hoạ (2đ) *Dấu chấm lửng dùng để: -Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết -Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quảng -Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm Ví dụ: -Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn thảm, bâng khng, có thương tiếc, ốn… -Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… Lưu ý: Tùy khả lấy lí dụ HS Chuyển câu chủ động sau thành hai câu bị động giải thích khác hai câu bị động đó? “Thầy giáo cho ca sĩ ô-pê-ra tiếng, En-ri-cô Ca-ru-xô thiếu chất giọng hát được” * Chuyển câu chủ động thành hai câu bị động : Ca sĩ ô-pê-ra tiếng bị thầy giáo cho thiếu chất giọng hát Ca sĩ ô-pê-ra tiếng bị cho thiếu chất giọng hát * Sự khác câu a câu b : Sự khác câu câu : Câu lược bỏ từ chủ thể “thầy giáo” biến từ thành phận khơng bắt buộc câu Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) có sử dụng phép liệt kê dấu chấm phẩy a Yêu cầu kĩ năng: - Viết đoạn văn, có sự liên kết chặt chẽ giữa các câu đoạn - Viết tả, chữ viết cẩn thận -Viết cấu trúc ngữ pháp, trật tự câu -Chữ viết rõ ràng, dễ đọc b Yêu cầu kiến thức: -Viết đoạn văn có nội dung rõ ràng -Lời văn phải có ý nghĩa, có liền mạch câu, phận đoạn văn -Biết vận dụng phép liệt kê dấu chấm phẩy Gợi ý: “Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý Giáo viên Ma Quan Điểm điểm (1.5 điểm) (0.5 điểm) điểm (1điểm) (1điểm) điểm (0.5 điểm) (3.5 điểm) Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn tình trọn vẹn Từ ngữ địa phương dùng nhuần nhuyễn phổ biến Nhất câu hò đối đáp tri thức, ngôn ngữ thể thật tài ba, phong phú Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hị giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chòi, tiệm, nàng vung náo nức nồng hậu tình người…” (Ca Huế sơng Hương, Hà Ánh Minh) VI XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA  Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Tuần : 32 Tiết : 123 Giáo án Ngữ văn NS: 16/04/2013 ND:18/04/2013 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu biết bước đầu văn hành loại văn hành thường gặp sống Lưu ý : học sinh biết đến văn hành kiểu văn (gồm có: tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành – cơng vụ) lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: Đặc điểm văn hành chính: hồn cảnh, mục đích, nội dung, u cầu loại văn hành thường gặp sống Kó năng: -Nhận biết loại văn hành thường gặp đời sống -Viết văn hành quy cách Thái độ: Giáo dục HS ý thức vận dụng văn cần thiết C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Kiểm tra tình hình soạn học sinh Bài mới: (GV diễn giải) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY * Hướng dẫn h/s tìm hiểu k/n văn hành - Cho HS đọc văn bản: - Thông báo - Giấy đề nghị - Báo cáo ? Khi người ta viết văn thông báo, đề nghị báo cáo? GV nói thêm: Cấp không dùng báo cáo với cấp ngược lại, cấp không dùng thông báo với cấp Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao ? Mỗi văn nhằm mục đích gì? Thông báo: nhằm phổ biến nội dung Đề nghị: Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến Báo cáo: Nhằm tổng kết, nêu lên làm để cấp biết ? Ba văn có giống khác nhau? Hình thức trình bày ba văn có khác với văn truyện thơ em học? - Ba văn có giống chỗ hình thức trình bày theo số mục định (theo mẫu); chúng khác mục đích nội dung cụ thể trình bày văn Các loại văn khác với tác phẩm văn thơ là: VĂN THƠ TB + BC + ĐN - văn thơ dùng hư cấu, tưởng - Không phải hư cấu tưởng I Tìm hiểu chung : Thế văn hành chính? *VD : Văn “Thông báo kế hoạch trồng cây”; “Giấy đề nghị”; “Báo cáo kết quả…môi trường xanh đẹp” * Mục đích nội dung: Giáo viên Ma Quan - Khi cần truyền đạt vấn đề đó(thường quan trọng) xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết, người ta dùng: VB “ Thông báo” -> Nhằm phổ biến nội dung - Khi cần đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải người ta dùng (kiến nghị): Văn đề nghị -> nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Khi cần phải thông báo vấn đề lên cấp cao người ta dùng: “Báo cáo”-> nhằm tổng kết, nêu lên làm để cấp biết Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn tượng tượng - Ngôn ngữ văn thơ viết theo phng cách ngôn ngữ nghệ - Ngôn ngữ văn thuật ngôn ngữ hành ? Em thấy loại văn tương tự ba văn không? - Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận ( “Tương tự” hiểu theo nghóa văn viết theo mẫu) ? Ba văn nêu người ta gọi văn hành (hoặc văn hành – công vụ) Từ việc trả lời câu hỏi trên, em rút đặc điểm văn hành chính: mục đích, nội dung, hình thức trình bày…? - Cho 2-3 HS nhắc lại ghi nhớ sgk/110 * Hướng dẫn học sinh làm tập: - Trong tình sau đây, tình người ta phải viết loại văn hành chính? Tên loại văn ứng với trường hợp gì? Bài 1: Có kiện quan trọng xảy ra, cần phải cho người biết kiện ấy? Bài 2: Thầy Hiệu trưởng thầy, cô giáo chủ nhiệm cần biết tình hình lớp em tháng qua Bài 3: Có việc làm em xúc động, muốn ghi lại cảm xúc Bài 4: Hôm qua học chẳng may gặp mưa, hôm em bị sốt, đến lớp Bài 5: Có địa danh tiếng gần trường, lớp muốn thầy, cô giáo chủ nhiệm tổ chức tham quan Bài 6: Bị ốm không tham quan được, bạn em muốn biết buổi tham quan * Hình thức trình bày: - Không phải hư cấu tưởng tượng - Ngôn ngữ văn ngôn ngữ hành Ghi nhớ: Sgk/110 II Luyện tập: Bài 1: Dùng văn thông báo Bài 2: Dùng văn báo cáo Bài 3: Không Bài 4: Phải viết đơn xin nghỉ học Bài 5: Dùng văn đề nghị Bài 6: Không III Hướng dẫn tự học : * Học cũ : -Nắm văn hành -Sưu tầm số văn hành khác làm tài liệu học tập *Soạn mới: “Văn đề nghị” Đọc, xem ví dụ, câu hỏi theo yêu cầu sách giáo khoa E RÚT KINH NGHIỆM :  Tuaàn : 32 Tieát : 124 NS:18/04/2013 ND: 20/04/2013 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Tìm hiểu sâu văn hành kiểu văn đề nghị -Hiểu tình cần viết văn đề nghị Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn -Biết cách viết văn đề nghị quy cách B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐÔ: Kiến thức: Đặc điểm văn đề nghị: hồn cảnh, mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn Kó năng: -Nhận biết văn đề nghị -Viết văn đề nghị quy cách -Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị Thái độ: Giáo dục ý thức vận dụng thực tế sống loại văn C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp; nêu vấn đề; thuyết trình thực hành D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Sĩ số:…………………………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ: Thế văn hành chính? Bài mới: Hiểu tình cần viết văn đề nghị: Khi viết văn đề nghị ? Viết để làm gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * Hướng dẫn h/s tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị - Cho HS đọc quan sát hai văn đề nghị sgk/124 trả lời câu hỏi: ? Viết giấy đề nghị nhằm mục đích ? > Viết giấy đề nghị nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều ? Giấy đề nghị cần ý yêu cầu nội dung hình thức trình bày? > Giấy đề nghị cần có nội dung rõ ràng, ngắn gọn hình thức trình bày sẽ, trang trọng, lời lẽ mực ? Hãy nêu tình sinh hoạt học tập trường, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị? ? Trong tình sau đây, tình cần phải viết giấy đề nghị? (sgk/125) > Tình a, c cần viết giấy đề nghị ? Hãy đọc hai văn đề nghị xem mục văn đề nghị trình bày theo thứ tự nào? Cả hai văn có điểm giống khác nhau? > Văn đề nghị thường trình bày theo thứ tự: + Người hay quan nhận văn đề nghị + Người đứng viết văn đề nghị + Nội dung văn bản: đề nghị điều gì? Mục đích việc đề nghị? … NỘI DUNG BÀI DẠY I Tìm hiểu chung : Đặc điểm văn đề nghị: VD : * Đọc văn : (sgk/124) - Văn - Văn * Nhận xét : - Viết giấy đề nghị nhằm gửi tới người hay tổ chức có thẩm quyền để xin giải điều - Giấy đề nghị cần có nội dung rõ ràng, ngắn gọn hình thức trình bày sẽ, trang trọng, lời lẽ mực - Tình a, c cần viết giấy đề nghị Cách làm văn đề nghị: a.VD : phần I * Tìm hiểu cách làm văn đề nghị: - Văn đề nghị thường trình bày theo thứ tự: + Người hay quan nhận văn đề nghị + Người đứng viết văn đề nghị + Nội dung văn bản: đề nghị điều gì? Mục đích việc đề nghị? … ? Những phần quan trọng hai văn đề nghị? * Cách làm văn đề nghị: Khi viết văn đề nghị cần viết ? Từ hai văn trên, rút cách làm văn đề rõ: nghị? - Gửi cho ai? ( Khi viết văn đề nghị cần viết rõ: - Ai người gửi văn bản? - Gửi cho ai? - Gửi văn để đề nghị giải - Ai người gửi văn bản? vấn đề ? (và giải quyeát theo Giáo viên Ma Quan Trường THCS Chơ Ré Giáo án Ngữ văn - Gửi văn để đề nghị giải vấn đề gì? giải theo hướng nào? ? Dàn mục văn đề nghị nào? ? Nêu số lưu ý viết văn đề nghị? Sgk/125 * Hướng dẫn luyện tập: Đọc suy nghị hai tình viết đơn xin phép viết giấy đề nghị, so sánh lí viết đơn lí viết giấy đề nghị giống khác chổ nào? ? Hãy lỗi thường mắc văn đề nghị? -Không đề rõ gởi cho ai; nội dung văn dài dòng; ý kiến đề nghị không rõ ràng; lời văn thiếu trang nhã, lễ phép … hướng nào?) * Lưu ý: sgk/126 b Ghi nhớ: Sgk/126 II Luyện tập: Từ hai tình viết đơn xin nghó phép viết văn đề nghị, ta thấy lí viết đơn lí viết giấy đề nghị: - Giống chổ xin người có thẩm quyền xem xét giải vấn đề - Khác chổ, đơn thường viết để xin giải vấn đề cá nhân; giấy đề nghị thường viết để xin giải vấn đề tập thể III Hướng dẫn tự học : * Học cũ : - Nắm đặc điểm văn đề nghị -Sưu tầm số văn đề nghị làm tài liệu học tập - Học thuộc ghi nhớ sgk văn -Hồn thành tập vào *Soạn mới: “Văn báo cáo” Soạn theo câu hỏi hướng dẫn sgk E RÚT KINH NGHIỆM :  Giáo viên Ma Quan ... dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng + Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang b Ghi nhớ : (sgk/tr 130) II Luyện tập: Bài 1: Nêu rõ công dụng dấu gạch ngang a Đánh dấu phận thích, giải thích câu b... thức: Trắc nghiệm và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Trắc nghiệm: 15 phút + Tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê chuẩn kiến thức, kỹ phân môn tiếng VIệt được học chương