skkn tiểu học những biện pháp giúp HS yêu thích và giữ gìn vẻ đẹp dân tộc qua các làn điệu dân ca

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH VÀ GÌN GIỮ VẺ ĐẸP DÂN TỘC QUA CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc Tác giả Họ tên: Dương Thị Hoa Nữ Ngày tháng/năm sinh: 11/09/1986 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Âm nhạc Chức vụ: Giáo viên dạy Âm nhạc Tiểu học Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Sao Đỏ Điện thoại: 0902 196 896 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Trường Tiểu học Sao Đỏ 1- Phố Hùng Vương- Phường Sao Đỏ Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 03203 882 668 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cơ sở vật chất: Phòng học Âm nhac + Một số đồ dùng phục vụ cho việc nghiên cứu như: Tranh ảnh, nhạc dân ca… Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013-2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ (KÝ TÊN) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Dương Thị Hoa TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Việt Nam có 54 dân tộc 54 hoa đua nở với nhiều màu sắc hương khác Âm nhạc vậy, vùng miền lại có lời ca, âm điệu riêng, ăn tinh thần thiếu địa phương họ Đó tinh hoa văn hóa mà người dân đất Việt cần phải bảo tồn phát huy, song để thực điều phải đưa giá trị văn hóa qua điệu dân ca tới tầng lớp, đặc biệt em học sinh bậc tiểu học Việc đưa dân ca vào trường Tiểu học phù hợp biện pháp giáo dục toàn diện cho học sinh Vì giáo viên âm nhạc qua thực tế giảng dạy rút “Một số sáng kiến giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca” nhằm giúp em hiểu biết gìn giữ vẻ đẹp dân tộc sau tiết học hát dân ca Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Là giáo viên giảng dạy âm nhạc nhiều năm Trường tiểu học Sao Đỏ Tôi nghiên cứu toàn hát dân ca trường Tiểu học sưu tầm nhiều hát dân ca vùng miền khác để hướng dẫn học sinh học hát vào tiết tự chọn Đối tượng áp dụng: Giáo viên âm nhạc học sinh bậc tiểu học Từ năm học 2013-2014 đến nay, áp dụng giải pháp nhận thấy học sinh yêu thích có hứng thú tìm tòi để hiểu nguồn gốc vẻ đẹp điệu dân ca Nội dung sáng kiến Qua trình nghiên cứu nhận thấy “Giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca” có vai trò lớn việc phát triển rèn luyện tư yêu thích điệu dân ca cho học sinh song chưa có tài liệu nghiên cứu sâu vần đề gây cho giáo viên không trọng đến dân ca, học sinh biết hát số hát dân ca chương trình mang tính hình thức mà không hiểu tầm quan trọng dân ca sống nào? Từ em chưa biết giữ gìn yêu quý Vậy nên nghiên cứu viết vấn đề mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp số điểm sau : - Giúp giáo viên học sinh: + Hiểu nguồn gốc dân ca + Nắm vẻ đẹp tinh thần vật chất thể qua điệu dân ca + Biết dân ca thuộc (vùng) dân tộc ? + Được giáo dục qua buổi giao lưu văn nghệ tập thể trường, lớp + Có phần thưởng khích lệ cho em thực hiểu yêu thích dân ca việc xây dựng quỹ hỗ trợ tài trẻ - Qua trình nghiên cứu, từ hát dân ca đơn giản lại giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm phải biết gìn giữ bảo vệ sắc văn hóa dân tộc đích cuối học âm nhạc không giúp em biết hát hát mà thông qua hát để giáo dục kĩ sống cho em, giúp em phát triển trí thông minh sáng tạo cách toàn diện mà số sáng kiến “Giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca” có vai trò lớn việc hình thành phát triển toàn diện trẻ Giúp em hiểu hay, đẹp dân ca yêu thích dân ca em tự tin, phấn khởi buổi sinh hoạt văn nghệ lớp, trường em trọng dân ca, nội dung dân ca in sâu tâm trí người Đạt điều học sinh có sở ban đầu để yêu thích dân ca Đối với giáo viên giảng dạy âm nhạc trường tiểu học thi tham khảo tiết dạy hát dân ca, tiết dạy hát địa phương tự chọn, qua thấy thực trạng rút kịnh nghiệm để nâng cao kiến thức cho Thực tế cho thấy hoạt động âm nhạc nói chung học dân ca nói riêng trường Tiểu học tốt giúp cho em có độ nhanh nhạy, phấn khởi, vui tươi, yêu đời, tự hào quê hương đất nước giúp cho em học môn học khác tốt hơn, bớt căng thẳng tính toán, tránh tối đa ảnh hưởng tiêu cực xã hội Vì phân môn học hát, đặc biệt học hát dân ca trường Tiểu học quan trọng góp phần hình thành phát triển nhân cách người để mai em trở thành công dân có ích cho đất nước Giá trị, kết đạt sáng kiến Sau áp dụng số sáng kiến “Giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca” nhận thấy học sinh có nhiều chuyển biến em dần yêu thích điệu dân ca Sau tiết học hát dân ca miền em biết tự tìm hiểu nguồn gốc sưu tầm nhiều hát dân ca vùng miền Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến Chúng ta biết Âm nhạc trường Tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi lực em, giúp học sinh phát triển cách toàn diện, tự nhiên cân trí tuệ, sáng tạo cảm xúc thẩm mĩ Đó mục tiêu môn Âm nhạc qui định Chương trình Giáo dục phổ thông môn Âm nhạc Trong phân môn, học lại có mục tiêu cụ thể chi tiết Thông qua mục tiêu cụ thể đó, nhằm đạt mục tiêu môn học Mà kiến thức âm nhạc học sinh trình học tập rèn luyện Kiến thức âm nhạc lĩnh vực dân ca rộng lớn, mênh mông, vô tận Bởi sáng kiến “ Giúp học sinh yêu thích giữ gìn sắc dân tộc qua điệu dân ca vấn đề nhỏ mà đề cập đến lĩnh vực âm nhạc nhằm giúp học sinh yêu thích dân ca hát dân ca mà việc rèn luyện để học sinh có chất giọng hát dân ca hay cần phải có thời gian, việc tìm hiểu kĩ thể loại dân ca vùng miền đất nước vấn đề rộng lớn so với khuôn khổ học sinh trường Tiểu học Chính mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để sáng kiến áp dụng rộng rãi có kết cao MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Âm nhạc loại hình nghệ thuật kết hợp âm theo quy luật riêng tạo thành hệ thống có tính logic diễn khoảng thời gian định để thể tư tưởng, tình cảm người Nội dung Nội dung âm nhạc chân thường phản ánh tình cảm tốt đẹp, vươn tới lý tưởng đạo đức thời đại, dân tộc Tiến sĩ Gi Sunde (Đức) khẳng định: “Âm nhạc có khả xây dựng ý chí, tính tình nhân cách người Đứng mặt giáo dục, âm nhạc có khả thoả mãn nhu cầu tinh thần người mặt: trí tuệ, óc tưởng tượng, tình cảm, trực cảm, tính tích cực, tính tập thể hào hứng” Thật vậy, âm nhạc thiếu sống vẻ đẹp âm nhạc giúp ta biết vươn tới giá trị cao đẹp sống Với em học sinh tiểu học, âm nhạc với hát dân ca đặc biệt có vai trò to lớn việc giáo dục tư tưởng tình cảm, góp phần hình hành phát triển nhân cách em Và hát dân ca ông cha ta ứng dụng hữu hiệu việc xây dựng giới tâm hồn cho trẻ em Từ lời ru mượt mà bà, mẹ đến câu hát đồng dao dễ nghe, dễ thuộc, giàu hình ảnh…Thế giới tinh thần đẹp đẽ vào tiềm thức trở thành lối sống tốt đẹp, nhân người Chính để gìn giữ giúp học sinh hiểu yêu thích lời ru, câu hát đồng dao có ý nghĩa quan trọng người giáo viên giang dạy âm nhạc trường Tiểu học Từ xưa tới vẻ đẹp dân tộc ta vào câu ca dao, tục ngữ, đồng dao vào điệu dân ca cách tự nhiên, hồn dân tộc lắng đọng sâu sắc Ai xa quê hương quên điệu hò, điệu lí với hình ảnh cánh cò bay, luỹ tre làng tất hình ảnh ông cha ta đưa vào dân ca rõ nét, đến dân ca hồn dân tộc dần bị lãng quên loại hình âm nhạc khác đặc biệt ảnh hưởng tới lứa tuổi học sinh Tiểu học Khi giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học nhận thấy em thích âm nhạc, đặc biệt hào hứng với phong trào ca hát buổi sinh hoạt tập thể trường Đây dấu hiệu đáng mừng em phát huy tinh thần học tập tự tin thể mình, điều đáng buồn nhận thấy là: Trong trình học tập âm nhạc ca khúc em biểu diễn phần vắng bóng ca khúc dân ca, đâu hồn đất Việt, thay vào loại hình âm nhạc khác Híp hop, nhạc Ráp, nhạc trẻ, điệu dân ca mượt mà em trọng biểu diễn xen kẽ, kết hợp thật tuyệt vời - hồn vĩ đại âm nhạc dân gian Việt Nam thấm sâu vào chúng ta, sắc dân tộc Việt Nam trọn vẹn mãi dân ca ăn tinh thần cần thiết với đặc biệt với em học sinh Tiểu học, suối nguồn “sữa mẹ” để nuôi dưỡng em trình học tập phát triển Kho tàng kiến thức quý giá em học hỏi tìm tòi , động lực học tập lớn với em Nhưng làm để điều trở thành thực vấn đề mà cần quan tâm giáo dục em để em thấy vai trò điệu dân ca sống học tập Để khắc phục tình trạng mạnh dạn trình bày số sáng kiến: “Giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca trường Tiểu học” Cơ sở lí luận vấn đề Trường Tiểu học trường có phong trào văn hoá văn nghệ tốt Các hoạt động văn hoá văn nghệ diễn sôi suốt năm học qua đợt thi đua Các hoạt động tác động nhiều môn Âm nhạc Do để em học tốt có hứng thú học tập biết yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo hứng thú cho em, đặc biệt qua học hát dân ca điạ phương tự chọn Đại phận em tiếp xúc với hát dân ca trường tiểu học nên nhược điểm phổ biến thích hát hát người lớn với dòng nhạc như: Nhạc trẻ, hip hốp… Vì người giáo viên phải bước giúp em làm quen với hát dân ca, giúp em hiểu nguồn gốc dân ca…để từ giúp em thích hát dân ca, yêu điệu dân ca Thông qua để giáo dục em yêu quê hương đất nước Những năm trước đây, kinh tế chưa đáp ứng nên việc đầu tư trang thiết bị cho môn học hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc nói chung kiến thức hát dân ca nói riêng khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ hát dân ca qua phương pháp truyền tuý, mà em không hiểu nguồn gốc Do không tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em Thực trạng vấn đề 3.1 Thực trạng chung Xuất phát từ thực trạng việc day – học âm nhạc trường Tiểu học nhận thấy em thích âm nhạc, đặc biệt hào hứng với phong trào ca hát buổi sinh hoạt tập thể trường Đây dấu hiệu đáng mừng em phát huy tinh thần học tập tự tin thể mình, điều đáng buồn nhận thấy là: Trong trình học tập âm nhạc ca khúc em biểu diễn phần vắng bóng ca khúc dân ca, đâu hồn đất Việt, thay vào loại hình âm nhạc khác Híp hop, nhạc Ráp, nhạc trẻ, điệu dân ca mượt mà em trọng biểu diễn xen kẽ, kết hợp thật tuyệt vời, hồn vĩ đại âm nhạc dân gian Việt Nam thấm sâu vào chúng ta, sắc dân tộc Việt Nam trọn vẹn mãi dân ca ăn tinh thần cần thiết với đặc biệt với em học sinh Tiểu học, suối nguồn “sữa mẹ” để nuôi dưỡng em trình học tập phát triển Kho tàng kiến thức quý giá em học hỏi tìm tòi , động lực học tập lớn với em Nhưng làm để điều trở thành thực vấn đề mà cần quan tâm giáo dục em để em thấy vai trò điệu dân ca sống học tập, kinh nghiệm hiểu biết thân mạnh dạn đưa sáng kiến giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân ca, từ kiến thức, kĩ năng, thái độ làm sở để giáo dục em thêm yêu quê hương đất nước 3.2 Thực trạng nội dung - chương trình, dạy – học 3.2.1 Thực trạng nội dung chương trình Trong chương trình Âm nhạc tiểu học tiết học nói tìm hiểu dân ca riêng mà có dạy hát dân ca, số lượng hát dân ca chương trình - Ở lớp 1: Học Quê hương tươi đẹp – Dân ca Nùng; Bài Lí xanh – Dân ca Nam Bộ - Ở lớp 2: Học bài: Xòe hoa – Dân ca Thái; Bài Bắc kim thang – Dân ca Nam Bộ - Ở lớp 3: Học bài: Gà gáy – Dân ca Cống(Lai Châu); Bài Ngày mùa vui – Dân ca Thái - Ở lớp 4: Học bài: Bạn lắng nghe – Dân ca Ba-na; Bài Cò lả - Dân ca Đồng Bắc Bộ - Ở lớp 5: Học bài: Hát mừng – Dân ca Hrê(Tây Nguyên); Bài Màu xanh quê hương – Dân ca Khmer (Nam Bộ) 3.2.2 Thực trạng nội dung dạy- học * Về giáo viên: Do tiết tìm hiểu dân ca riêng số lượng hát dân ca chương trình dẫn đến đại đa số giáo viên không trọng vào tìm hiểu nguồn gốc ý nghĩa hát dân ca chương trình mà dạy cho học sinh biết hát hát * Về học sinh: Trước áp dụng kinh nghiệm điều tra thực trạng nghiên cứu: Điều tra học sinh từ khối đến khối 5, khối lớp 40 học sinh Câu 1: Em yêu thích dòng nhạc sau đây: A Nhạc trẻ B Dân ca C Nhạc cách mạng D.Nhạc hải ngoại Kết quả: Số lượng ( Học sinh ) Loại hình Câu 2: Em hát hát Đi cấy cho biết nguồn gốc ý nghĩa ( Dân ca Thanh Hoá) Đây hát quen thuộc Kết : Hát tốt hát Khối Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Số lượng % 12.5 17.5 20 15 12.5 Nêu nguồn gốc, Ý nghĩa Số % lượng 0 2.5 2.5 7.5 Ghi Còn lại chưa nắm rõ Qua thực trạng điều tra yêu thích hiểu biết dân ca thấy dân ca trường Tiểu hoc dần bị thay loại hình âm nhạc khác nhạc trẻ, Hiphop, Ráp…vì: - Do em chưa biết nguồn gốc ý nghĩa dân ca nên em biết hát thuộc hát cách thụ động nên em chóng quên - Các em chưa hiểu vẻ đẹp tinh thần vật chất thể qua điệu dân ca - Các buổi giao lưu văn nghệ tập thể trường, lớp dân ca hạn chế - Chưa xây dựng quỹ hỗ trợ tài trẻ nhằm khích lệ kịp thời cho em thực hiểu yêu thích dân ca Các biện pháp thực Xuất phát từ sở khoa học thực trạng tồn tại, hạn chế nêu qua thực tế 07 năm trực tiếp làm giáo viên giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học mạnh dạn chia sẻ số giải pháp nhằm giúp học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca trường Tiểu học sau: 4.1 Đối với giáo viên: + Phải có kiến thức âm nhạc vững vàng + Có phương pháp tổ chức phù hợp linh hoạt + Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao, luôn đặt giáo dục học sinh lên hàng đầu 4.2 Đối với học sinh: Để học sinh nhìn nhận cách đắn yêu thích dân ca, yêu thích vẻ đẹp quê hương đất nước qua dân ca em cần phải nắm bắt số vấn đề sau: 4.2.1 Tìm hiểu nguồn gốc dân ca 10 Đây hát nhạc sĩ Lê Toàn Hùng sưu tầm đặt lời dựa dân ca Tây Nguyên Nơi mảnh đất thiêng liêng huyền bí, người nơi anh hùng chịu khó làm ăn Bài hát "Đi cắt lúa" “Hát mừng ”là hát lao động người dân Tây Nguyên, hát hình thành trình thu hoạch lúa, mùa lúa bội thu, mùa thay đổi buôn làng mới, người dân vui sướng, họ hò reo với tiếng chiêng, tiếng cồng vui mừng nhảy múa, người thêm vào câu tạo thành hát mang âm hưởng Tây Nguyên đầy niềm vui tươi hào hứng Khi học sinh hiểu nhiều điệu dân ca nhiều vùng miền đặc biệt có yêu thích dân ca hát dân ca có tìm tòi nguồn gốc hiểu biết sơ giản vốn có ca từ hát Như biểu diễn ca khúc dân ca em gửi tới người nghe hình ảnh, nguồn gốc giai điệu đặc trưng quê hương 4.2.3 Đẩy mạnh phong trào ca hát dân ca trường Tiểu học Để học sinh yêu thích dân ca tạo cho em sân chơi, giao lưu hát dân ca ngày lễ lớn kết hợp với ban văn hoá tổ chức nói chuyện dân ca để em có dịp tiếp xúc am hiểu thấy hay, đẹp dân ca dân ca có tác dụng với em học tập sống Trong năm vừa qua Cồng chiêng Tây Nguyên, Hát ca trù, Nhã nhạc cung đình Huế, Dân ca Quan họ Bắc Ninh … UNESCO công nhận di sản văn hoá phi vật thể nhân loại nét đẹp văn hoá quê hương Qua cho em thấy đất Việt có di sản vốn quý với lứa tuổi học sinh nói chung học sinh Tiểu học lại bị mai thay bới loại hình âm nhạc khác, quên vẻ đẹp dân tộc - ta phải hướng dẫn dẫn dắt em am hiểu yêu thích phong tục nét đẹp quê hương đất nước 18 - đạt hiệu ta phải tổ chức cho học sinh buổi sinh hoạt văn nghệ mang đậm chất liệu dân ca 4.2.4 Quỹ hỗ trợ tài trẻ Với thực tế nay, không hội thi cấp trường mà cấp khác, để đầu tư cho tiết mục hoàn chỉnh tốn nhiều vật chất sức lực vấn đề giải thưởng mang tính chất khích lệ cho có giải thưởng Để có động lực cao phải có quỹ hỗ trợ tài trẻ qua thi hát, phát tài trẻ qua giao lưu, có giải thưởng cao, đáp ứng phần công sức trò tham gia, đặc biệt em chọn tiết mục mang dân ca em vui hào hứng nhiều - động viên khuyến khích em yêu thích dân ca Kết đạt Tôi áp dụng kết nghiên cứu vào giảng dạy năm học 2013- 2014 2014- 2015 Tôi nhận thấy: em hào hứng hát dân ca nhiều hát hay, văn hoá dân tộc toát lên giai điệu đằm thắm mượt mà dân ca buổi diễn văn nghệ tập thể, đặc biệt với tiết học Âm nhạc em hào hứng học dân ca - không em biết tìm tòi dân ca vùng miền khác Đến dân ca thực em trọng yêu thích : 5.1 Trong buổi sinh hoạt văn nghệ, hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn Một điều đáng mừng em yêu thích dân ca chương trình Hoạt dộng ngoại khóa tháng 11 vừa qua tổ chức Hội thi “Liên hoan văn nghệ” Mặc dù chủ đề Hội thi thi hát dân ca thấy tiết mục văn nghệ dân ca mang âm hưởng dân ca lớp lựa chọn để tham gia Hội thi nhiều như: Bài hát: Liên khúc dân ca miền - chi đội 5A 19 Bài hát: Mái đình làng biển - chi đội 3E Bài hát: Lí kéo chài - Lớp 1B Bài hát: Cây trúc xinh – Lớp 1G Bài hát: Trống cơm – Lớp 1E Bài hát: Làng quan họ quê – Giáo viên Tổ 4-5 Ngoài ra, số lớp em lựa chọn hát đặt lời cho điệu dân ca 5.2 Trong tuần 16 -17 tiết âm nhạc khối lớp có tiết: Học hát địa phương tự chon Tôi khảo sát thực tế 24 lớp trường với câu hỏi: * Nếu lựa chọn hát để học lựa chọn hát thể loại nào? a Dân ca b Cách mạng c Hải ngoại d Nhạc trẻ Và kết thật đáng mừng 24 lớp lựa chọn thể loại Dân ca Và cho em sưu tầm hát dân ca yêu thích để hướng dẫn Trong trình hướng dẫn, em tỏ yêu thích, chăm nghe giảng tìm hiểu Qua ví dụ, thấy em thuộc dân ca với số lượng tương đối nhiều thể loại hát, đa số hát em hiểu nguồn gốc thể hát truyền cảm.Tiết học dịp để cô trò tìm hiểu vẻ đẹp dân tộc qua hát dân ca Trên điều đáng mừng thành công phương pháp giúp học sinh yêu thích giữ gìn vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca sáng kiến tôi, thấy em yêu thích dân ca cách rõ rệt biểu lộ hiệu rõ nét hoạt động tập thể trường lớp học 5.3 Điều tra học sinh sau áp dụng sáng kiến Tôi điều tra 40 học sinh với khối lớp 1;2;3;4;5 Câu hỏi 1: Em yêu thích loại nhạc sau đây: 20 A Nhạc cách mạng B Dân ca C Nhạc trẻ D Nhạc hải ngoại Kết quả: Số lượng ( học sinh ) Loại hình Câu hỏi 2: Em hát hát Lí xanh cho biết nguồn gốc ỹ nghĩa dân ca (Đây hát quen thuộc với em) Kết : Hát tốt hát Nêu nguồn gốc, ý nghĩa Ghi Số Số % % lượng lượng Lớp 35 87.5 30 75 Lớp 38 95 32 80 Còn lại Lớp 37 92.5 33 82.5 chưa nắm rõ Lớp 38 95 35 87.5 Lớp 39 97.5 36 90 Qua điều tra thấy em có góc nhìn tổng thể Khối âm nhạc đặc biệt ưu điệu dân ca, thấy rõ nét biểu đồ Qua thấy sáng kiến bước đầu có thành công Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 21 - Là người giáo viên không đơn trang bị cho em tri thức bản, cần thiết theo chuẩn kiến thức kĩ mà dạy phân hóa đối tượng tới đối tượng học sinh học sinh có khiếu để phát huy tính chủ động tích cực sáng tạo học sinh rèn cho em thói quen tự lập, sáng tạo, tự tìm tòi nguồn gốc ý nghĩa sâu sắc dân ca - Giáo viên phải trọng khâu soạn bài, trọng đến phần liên hệ giáo dục học sinh - Giáo viên cần phải trì vượt khó, tìm tòi sáng tạo, thực say mê với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao - Tổ chức học cho học sinh hoạt động học tập cách chủ động, tạo không khí học tập sôi - Cơ sở vật chất: Có phòng học âm nhạc riêng, có âm thanh, nhạc cụ 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nhìn vào kết đạt được, lần khẳng định Sáng kiến giúp em học sinh yêu thích gìn giữ vẻ đệp dân tộc qua điệu dân ca có thành công định Điều góp phần không nhỏ việc thực tốt phong trào trường địa phương Các giải pháp trình bày sáng kiến thật đem lại hiệu thiết thực việc tổ chức dạy học hát dân ca trường tiểu học Trong hai năm gần tham gia hoạt động ngoại khóa hội thị văn nghệ hát dân ca em quan tâm lựa chọn cho phần thi Thông qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm liên tục, qua nghiên cứu trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp giáo viên giảng dạy âm nhạc trường có nhiều hoạt động phong trào, mạnh dạn chia sẻ bạn đồng nghiệp số sáng kiến nhằm giúp đồng chí giáo viên âm nhạc nâng cao hiệu việc giáo dục em yêu thích gìn giữ vẻ đẹp dân tộc qua điệu dân ca Để từ giáo dục em thêm yêu quê hương đất nước Khuyến nghị 2.1 Đối với giáo viên - Cần nghiêm túc nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, hệ thống nội dung dân ca từ lớp1 đến lớp - Kết hợp phương pháp dạy học cách khéo léo, tổ chức tốt hình thức dạy học, phù hợp với đối tượng học sinh - Trong tiết dạy hát dân ca giáo viên phải giúp học sinh hiểu nguồn gốc, ý nghĩa dạy, cần động viên khuyến khích tự tin hứng thú học tập học sinh, tạo không khí học tập sôi 23 - Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao, luôn đặt giáo dục học sinh lên hàng đầu Tạo nên hình ảnh đẹp niềm tin thầy cô cho em 2.2 Đối với cấp quản lí - Cần bổ sung thêm hát dân ca vào chương trình âm nhạc, đồng thời bổ sung nhiều tuyển tập dân ca vùng miền đất nước thư viện để học sinh tham khảo tìm tòi - Tổ chức nhiều nói chuyện giao lưu hát dân ca buổi sinh hoạt tập thể - Cần có phòng học môn để việc dạy - học âm nhạc (dân ca) diễn thuận lợi - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Với sáng kiến có tính thiết thực cao, cấp quản lí nên tổ chức buổi báo cáo sáng kiến để phổ biến rộng rãi cho giáo viên tham khảo học tập Có việc tổ chức viết sáng kiến hàng năm có ý nghĩa thiết thực sâu rộng 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách nghệ thuật lớp 1; 2; Sách giáo viên âm nhạc lóp 4; Tập hát lớp 1; 2; Sách âm nhạc lớp 4; 5 Tuyển tập hát dân ca Việt Nam Sơ lược dân ca Việt Nam 25 GIÁO ÁN MINH HỌA Lớp ÂM NHẠC Tiết 8: Học hát bài: LÝ CÂY XANH Dân ca Nam Bộ I Mục tiêu - Bước đầu hát theo lời ca, giai điệu, nhịp hát - Giúp hs hát đồng đều, rõ lời, biết vỗ tay theo nhịp - Giúp hs thêm yêu môn học, nhớ tên hát, nhớ tên dân ca - Giáo dục hs thêm yêu hát dân ca - Tích cực tham gia trò chơi “Em yêu hát Dân ca Nam Bộ” II Chuẩn bị Gv: - Đánh đàn thục hát chuẩn xác " Lý xanh" - Ghi sẵn giai điệu hát vào đĩa - Đàn oócgan III Hoạt động dạy học T/g 2p HĐ GV Nội dung HĐ HS Ổn định tổ chức lớp Hs ngồi Kiểm tra cũ ngắn (xen tiết dạy) Bài 15p a Hoạt động 1:Dạy hát bài: GV thuyết trình - Giới thiệu hát (giáo viên nhấn mạnh hình ảnh xanh khu vực Nam bộ, đặc biệt hát dân ca, ca từ gần gũi với đời sống hàng ngày, tên tác giả) 26 Hs nghe GV đàn + hát - Hát mẫu GV hướng dẫn - Đọc lời ca theo tiết tấu Hs đọc theo Giải thích lời ca gần gũi với đời sống người, dể hiêu GV đàn - Khởi động giọng Hs đứng luyện GV điều khiển - Dạy hát câu: Hs hát +Mỗi câu GV đàn giai điệu lần cho hs nghe hát Sau câu nối với câu + Các câu sau tương tự GV đàn yêu - Hoàn thiện hát cầu + Cả lớp hát Hs thực + Chia nhóm, tổ cá nhân thực ( GV ý sửa sai cho hs có) 10p b Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm - Hát kết hợp gõ theo nhịp GV hướng dẫn x x x x Cái xanh xanh xanh GV điều khiển - Chia nhóm, tổ, cá nhân thực - Nhận xét, đánh giá 10 c Hoạt động 3: Trò chơi “ Em yêu điệu Dân ca Nam Bộ” GV điều khiển - Học sinh sưu tầm hát dân ca Nam HS đưa hát sưu tầm - Trình bày hiểu biết hát( nguồn gốc, hát nói lên điều gì, qua Hs nói cảm hát nhắn nhủ em điều gì, em thể nhận tình yêu với hát dân ca thân nào…, ) - Học sinh trình bày hát - Bình chọn bạn có am hiểu dân 27 ca, yêu thích dân ca - Phần thưởng khích lệ cho học sinh có ý thức tìm, có khả trình bày diễn xuất tốt… - GV chốt kiến thức cần thiết sau học sinh trình bày 3p GV hỏi Củng cố, dăn dò GV yêu cầu - Nhắc lại nội dung tiết học HS trả lời - Yêu cầu học sinh sưu tầm thêm hát Hs nghe GV thuyết trình dân ca vùng Nam Bộ - Nhận xét tiết học 28 Hs ghi nhớ GIÁO ÁN MINH HỌA Lớp ÂM NHẠC Tiết 15: Học hát dành cho địa phương tự chọn Học hát bài: RU EM Dân ca Xơ-đăng (Tây Nguyên) I.Mục tiêu - Hát giai điệu, lời ca hát - Giúp hs hát đồng đều, rõ lời kết hợp gõ đệm theo nhip, theo phách - Học sinh khiếu bước đầu thể tình cảm hát - Tích cực tham gia trò chơi: “ Em yêu hát ru” - Giáo dục hs thêm yêu điệu dân ca II Chuẩn bị Gv: - Đánh đàn thục hát chuẩn xác " Ru em" - Nhạc cụ gõ đệm, bảng phụ lời hát, đàn oocgan - Ghi sẵn giai điệu hát vào đĩa III Hoạt động dạy học T/g HĐ GV 2p Nội dung HĐ HS Ổn định tổ chức lớp Hs ngồi Kiểm tra cũ( xen tiết dạy) ngắn Bài 15p GV viết bảng * Hoạt động 1: Dạy hát bài: "Ru em" Hs ghi Dân ca Xơ-đăng GV treo lời BH - Giới thiệu hát (Nhấn mạnh người khu vực Tây Nguyên, nhỏ tuổi 29 Hs nghe giúp đỡ bố mẹ trông em, ông bà, bố mẹ hát ru mà người chị hát ru cho em ngủ) GV đàn + hát - Hát mẫu GV định - Đọc lời ca Hs đọc GV đàn - Khởi động giọng Hs đứng luyện GV điều khiển - Dạy hát câu: Hs hát +Mỗi câu GV đàn giai điệu lần cho hs nghe hát Sau câu nối với c1 + Các câu sau tương tự.GV ý hướng dẫn hs chỗ luyến, đảo phách nôt đen chấm dôi GV đàn yc - Hoàn thiện hát Hs thực + Cả lớp hát + Chia nhóm, tổ cá nhân thực ( GV ý sửa sai cho hs có) - Học sinh khiếu bước đầu thể tình NK thực cảm hát GV thuyết trình - Nhận xét, đánh giá 10p Gv yêu cầu * Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm theo Hs nghe Hs thực nhịp, phách - Cả lớp trình bày 2-3 lần kết hợp gõ đệm theo nhịp - Chia nhóm, tổ, cá nhân thực GV thuyết trình - Nhận xét đánh giá 10p GV điều khiển Hs nghe c Hoạt động 3: Trò chơi “ Em yêu hát ru” - Học sinh sưu tầm hát ru, hát HS trình bày khu vực Tây Nguyên hát - Trình bày hiểu biết sưu tầm hát( nguồn gốc, hát nói lên điều gì, qua 30 hát nhắn nhủ em điều gì, em thể Trình bày tình yêu với hát dân ca hiểu biết nào…, ) thân - Học sinh trình bày hát - Bình chọn bạn có am hiểu dân ca, yêu thích dân ca - Phần thưởng khích lệ cho học sinh có ý thức tìm, có khả trình bày diễn xuất tốt… - GV chốt kiến thức cần thiết 3p Hs ghi nhớ Củng cố, dăn dò GV hỏi - Nhắc lại nội dung tiết học HS trả lời GV yêu cầu - Sưu tầm thêm nhiều hát ru, hát dân Hs nghe ghi ca khu vực Tây Nguyên nhớ GV thuyết trình - Nhận xét tiết học 31 MỤC LỤC NỘI DUNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIÊN TÓM TẮT SÁNG KIẾN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề 3.1 Thực trạng chung 3.2 Thực trạng nội dung – chương trình, dạy – học Các giải pháp biện pháp thực 4.1 Đối với giáo viên 4.2 Đối với học sinh 4.2.1 Tìm hiểu nguồn gốc dân ca 4.2.2 Vẻ đẹp tinh thần vật chất tái qua TRANG 5 7 10 10 10 10 11 hát dân ca 4.2.3 Đẩy mạnh phong trào hát dân ca trường 18 Tiểu học 4.2.4 Quỹ hỗ trợ tài trẻ Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Giáo án minh họa Mục lục 32 18 19 21 23 23 23 25 26 32