skkn tiểu học tạo hứng thú cho học sinh khi học phân môn vẽ theo mẫu

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Mĩ thuật tiểu học Tác giả: Họ tên: Trương Sơn Hà ( Nam) Ngày tháng/năm sinh: 29/01/1972 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Chí Minh Điện thoại: 0943605693 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tên đơn vị: Trường Tiểu học Chí Minh Địa chỉ: Khu dân cư Khang Thọ- phường Chí Minh- thị xã Chí Linh- HD Điện thoại: 03203.882.704 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên chuyên dạy Mĩ thuật - Học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, giấy vẽ, giá vẽ… - Có phòng học chuyên cho môn Mĩ thuật Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: - Tìm hiểu nghiên cứu áp dụng học kì năm học 2014 - 2015 - Tổng kết viết sáng kiến tháng năm 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1- HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Môn học Mĩ thuật trường Tiểu học có vai trò quan trọng Hiểu biết Mĩ thuật hay học tốt môn Mĩ thuật trường Tiểu học giúp em học sinh hướng tới nhận thức tiêu chuẩn đẹp Các em biết nhận xét, biết phản ảnh, đánh giá sản phẩm học nói riêng đẹp Mĩ thuật sống nói chung Bên cạnh em biết tự làm sản phẩm đẹp môn học tạo đẹp, hay không gian đẹp nhằm giúp cho môi trường học tập, sống sinh động Môn Mĩ thuật trường tiểu học có phân môn: Thường thức Mĩ thuật, Vẽ theo mẫu, Vẽ tranh, Vẽ trang trí Bên cạnh em Tập nặn tạo dáng sản phẩm theo ý thích Phân môn Vẽ theo mẫu khó vẽ Mặc dù đòi hỏi vẽ cần hình gần giống với mẫu, yếu tố tâm lí người vẽ muốn vẽ cho thật giống với mẫu nên có cảm tưởng khó học Bên cạnh đồ dùng dạy học đơn giản, minh họa không thực hấp dẫn mắt nhìn nên không gây hứng thú cho học sinh Xuất phát từ vấn đề nghiên cứu sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu với mục đính cải thiện việc giảng dạy nâng cao chất lượng đồng môn nói chung phân môn nói riêng 2- ĐIỀU KIỆN THỜI GIAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 2.1 Điều kiện: - Giáo viên chuyên dạy Mĩ thuật Giảng dạy nhiệt tình, nghiên cứu phương pháp, thường xuyên cập nhật kiến thức thực tế, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm - Học sinh có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, giấy vẽ, giá vẽ… - Có phòng học chuyên cho môn Mĩ thuật 2.2 Thời gian: - Tìm hiểu nghiên cứu áp dụng học kì năm học 2014 - 2015 - Tổng kết viết sáng kiến tháng năm 2015 2.3 Đối tượng áp dụng: Học sinh khối lớp 3- NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 3.1 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: - Kết hợp phương pháp giảng dạy (cũ & mới) để gây hứng thú cho học sinh - Thiết kế nơi bày mẫu vẽ lựa chọn mẫu vẽ hợp lí 3.2 Khả áp dụng sáng kiến: * Sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu có khả áp dụng thuận lợi mang tính khả thi cao việc giảng dạy môn Mĩ thuật nói chung phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng Qua áp dụng thử nghiệm, thấy sáng kiến mang lại kết cách thiết thực việc dạy học * Với tính khả thi Sáng kiến áp dụng rộng rãi giảng dạy cho đối tượng học sinh từ lớp đến lớp Sáng kiến làm tài liệu cho giáo viên dạy chuyên môn Mĩ thuật, đặc biệt thời điểm trường dần áp dụng việc giảng dạy môn Mĩ thuật theo phương pháp Việt Nam 3.4 Lợi ích thiết thực sáng kiến: * Qua việc thử nghiệm cho thấy : Sáng kiến mang lại kết cách thiết thực Sáng kiến dễ áp dụng việc giảng dạy giáo viên tiếp thu, hứng thú với học sinh 4- GIÁ TRỊ, KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN: * Về ý thức: Các em học sinh hứng thú với phân môn, thi đua học tập để làm lên sản phẩm vẽ đẹp, phong phú Hiệu học nâng cao rõ rệt *Kết kiểm tra vẽ cho thấy sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu có ảnh hưởng lớn đến chất lượng sản phẩm em làm tạo nên Đồng thời em biết vận dụng kĩ khéo léo để học tập cách tích cực 5- KIẾN NGHỊ: Nhà trường: Có phòng học chuyên cho môn Mĩ thuật MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1- HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Qua giảng dạy thực tế nhận thấy: * Học sinh: Trong phân môn môn Mĩ thuật học sinh yêu thích hứng thú học tập, song có phân môn Vẽ theo mẫu phân môn em thường không thích học so với phân môn khác Thực tế Vẽ theo mẫu phân môn tương đối khó mà lại có vị trí tương đối quan trọng môn Khi học sinh học phân môn việc em tự tạo sản phẩm học theo yêu cầu phân môn rèn cho em có khả tư duy, so sánh, đối chiếu vật không gian * Mẫu vẽ: Mẫu vẽ phòng thiết bị cung cấp không có, chủ yếu giáo viên tự tìm kiếm nên hạn chế để có số lượng mẫu nhiều hấp dẫn * Giáo viên: Thường sâu theo ý thích học sinh em hứng thú với phân môn khác, chưa thực đầu tư nghiên cứu giảng dạy cho phân môn 1.1 Phạm vi nghiên cứu: Chương trình Mĩ thuật phân môn Vẽ theo mẫu 1.2 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 1.3 Mục đích nghiên cứu: Gây hứng thú cho học sinh, nâng cao chất lượng đồng môn học nói chung phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng 2- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Đối với phân môn vẽ theo mẫu giáo viên không nhiệt tình sáng tạo giảng dạy học bị khô cứng giáo viên giảng dạy theo cách rập khuôn máy móc Tiến trình dạy Vẽ theo mẫu là: Giáo viên chuẩn bị mẫu, bày mẫu - Hướng dẫn học sinh quan sát - Hướng dẫn học sinh cách vẽ: + Vẽ khung hình mẫu (vẽ khung hình riêng cho mẫu có vật mẫu) + Phác hình nét thẳng + Sửa hình vẽ chi tiết + Hoàn thành cách tả đậm nhạt vẽ màu - Học sinh làm thực hành Bên cạnh mẫu vẽ thường sơ sài Với cách dạy thấy chất lượng học sinh hạn chế Không gây hứng thú học tập học sinh mà điều quan trọng phân môn 3- GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để dạy tốt phân môn này, điều giáo viên phải nhiệt tình, biết tạo hứng thú cho em Tạo chủ yếu gây không khí hào hứng say mê để thu hút học tập học sinh Vẽ theo mẫu phân môn khó vẽ, không hấp dẫn học sinh, không gây hứng thú phân môn khác Các em thường không thích học 3.1 Kết hợp phương pháp giảng dạy (cũ & mới) để gây hứng thú cho học sinh * Phương pháp giảng dạy cũ: Là phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vẽ - Tìm tỉ lệ phận mẫu vẽ đơn - So sánh tìm tỉ lệ của mẫu ghép - Dựng khung hình chung - Phác hình - Sửa hình - Hoàn chỉnh Sắp xếp bố cục hợp lí mẫu vẽ giấy Quan sát mẫu vẽ * Phương pháp mới: Vẽ biểu cảm; vẽ Học sinh tạo hình cá nhân theo hình thức vẽ khác nhau: Quan sát mẫu, Tưởng tượng, nhớ lại, biểu cảm Gợi ý Hs phát triển ý tưởng sáng tạo nên tranh tĩnh vật theo ý thích cá nhân, nhóm * Khi kết hợp hai phương pháp với học sinh cảm thấy phân môn Vẽ theo mẫu hấp dẫn, không nhàm chán môn học cải thiện phương pháp Các em tự thể theo cách vẽ khác nhau, không bị bó hẹp yêu cầu môn học Đặc biệt giới thiệu cách vẽ "Biểu cảm" hấp dẫn hút em Những hình vẽ, nét vẽ ngộ nghĩnh mang lại cho em nụ cười vui, cách nhìn khác sản phẩm Bên cạnh em nghe giới thiệu sâu thể loại tranh Tĩnh vật, tự thiết kế nên tranh tĩnh vật từ ngân hàng hình ảnh Điều làm tăng thêm tâm tư tình cảm em môn học, tăng thêm tính tư duy, sáng tạo cho em sau học Vẽ theo mẫu 3.2 Lựa chọn mẫu vẽ: * Giáo viên chuẩn bị mẫu vẽ phải biết lựa chọn mẫu có đặc điểm dễ vẽ, dễ so sánh, phong phú hình dáng có nhiều mẫu để thay đổi vẽ đồ vật dạng Lựa chọn mẫu dạng khác đặc điểm - Khối hộp ( Lựa chọn thêm đồ vật dạng khối hộp) - Khối cầu ( Lựa chọn thêm đồ vật dạng khối cầu) - Khối trụ ( Lựa chọn thêm đồ vật dạng khối trụ) - Lọ hoa ( Lựa chọn thêm nhiều lọ hoa có đặc điểm sinh động) - Bình hoa ( Lựa chọn thêm nhiều bình hoa có đặc điểm sinh động) - Các loại ca, cốc nhựa, bóng nhựa - Các loại nhựa, hoa nhựa * Về trực quan, cần chuẩn bị đồ dùng đẹp, khái quát chỗ cần minh họa, hấp dẫn * Thiết kế giá để mẫu vẽ có khả nâng cao hạ thấp cho vừa với tầm nhìn học sinh Giá bày mẫu xoay tròn để em ngồi chỗ mà biết khác vị trí ngồi Điều giúp em cảm thấy phòng học mang tính chuyên môn 3.3 Giáo viên: 3.3.1 Sự hiểu biết phân môn lòng nhiệt tình với môn học - Để thực tốt việc dạy phân môn dành thời gian tìm hiểu sâu phân môn Vẽ theo mẫu, sưu tầm nhiều tranh tĩnh vật có nội dung khác để làm tư liệu đồ dùng minh họa Các tham khảo có chọn lọc, phong phú hình thức, cách thể có ảnh hưởng lớn đến vấn đề gây hứng thú học tập cho học sinh Ngày công nghệ thông tin phát triển việc tìm minh họa dễ dàng, việc học tập để nâng cao kiến thức nhận thức phân môn thuận lợi Chỉ cần giáo viên bỏ chút thời gian đầu tư nghiên cứu vốn kiến thức để truyền tải giảng dạy lôi hấp dẫn học sinh 3.3.2 Lựa chọn hình thức tổ chức lớp học giảng dạy: - Trong trình giảng dạy giáo viên cần lựa chọn hình thức tổ chức cho hợp lí với phân môn Vị trí ngồi để vẽ phải với quy định để khoảng cách từ nơi ngồi đến mẫu không xa không hợp lí với tầm nhìn Có thể đặt nhiều mẫu vị trí hợp lí với lớp học Các em tham gia đặt mẫu cho nhóm - Nhiệt tình với việc hướng dẫn em trình em vẽ Gợi ý, hướng dẫn cụ thể đối tượng học sinh cho em hoàn thiện mức độ phù hợp với khả - Gợi ý để em hoàn thành, không để em hoàn thành cách sơ sài hình, sai bố cục - Nhận xét nhiều vẽ theo nhóm mức độ hoàn thành tương Tránh nhận xét có so sánh hoàn thành tốt với Tuyên dương, động viên khích lệ điểm em đạt kiến thức kĩ vẽ - Tích cực bồi dưỡng cho em có khả học phân môn Cần trọng việc bồi dưỡng khả tư duy, sáng tạo cảm nhận đẹp thể loại tranh tĩnh vật - Hướng dẫn giao nhiệm vụ cho em việc tìm sưu tầm mẫu vẽ tranh tĩnh vật Dùng vẽ đẹp để trang trí góc học tập lớp học - Kết hợp nói chuyện tăng thêm hiểu biết qua phương pháp cũ để em có thêm nhận thức thể loại tranh hay cách thể vẽ 3.3.3 Chuẩn bị soạn: - Nghiên cứu đối tượng học sinh để soạn có nội dung phù hợp với đối tượng Câu hỏi đưa có chọn lọc để em hăng hái tham gia phát biểu Biết nhận xét so sánh ghi nhớ mẫu vẽ theo cảm nhận - Bài soạn cần chi tiết kiến thức,cần truyền tải theo bước chuẩn bị tiến trình học 3.3.4 Cấu trúc giáo án: Giáo án 1: Bài lớp VẼ THEO MẪU: VẼ KHỐI HỘP VÀ KHỐI CẦU I- Mục tiêu: - KT: Giúp h/s hiểu cấu trúc khối hộp khối cầu, biết phân tích, so sánh tỉ lệ mẫu ghép Biết cách vẽ biểu cảm - KN: Học sinh vẽ biểu cảm giấy A4 Vẽ khối hộp khối cầu gần giống mẫu, bố cục hợp lý, diễn tả đậm nhạt - GD: Có thói quen quan sát giữ gìn vật xung quanh Yêu môn học II Chuẩn bị: 1- Phương pháp: - Phương pháp trực quan; Quan sát; Vấn đáp gợi mở; Minh họa Luyện tập thực hành 2- Đồ dùng: - Một khối hộp khối cầu, số đồ vật dạng khối hộp khối cầu, vẽ học sinh; tham khảo - Hướng dẫn qui trình vẽ III- Hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động thầy 1- Ổn định tổ chức (1p) Hoạt động trò 2- KT cũ: (1p) 3- Bài mới: (1p) Giới thiệu học: Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét (5p) Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ ( 7p) 1- Vẽ biểu cảm: 2- Vẽ quan sát: Hoạt động 3: Thực hành(20p) Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá (5p) * Củng cố, dặn dò: Sưu tầm thể loại tranh9 trang trí góc học tập lớp học - Chuẩn bị học sau Giáo án 2: Bài 12 lớp VẼ THEO MẪU: MẪU VẼ CÓ VẬT MẪU I Mục tiêu: KT- Hiểu hình dáng, tỉ lệ đậm nhạt đơn giản hai vật mẫu - Biết cách vẽ biểu cảm, vẽ quan sát KN- Vẽ biểu cảm giấy A4 Vẽ quan sát gần giống mẫu - Có thói quen quan sát vật xung quanh Hứng thú với môn học II Chuẩn bị: 1- Phương pháp: - Phương pháp trực quan; Quan sát; Vấn đáp gợi mở; Minh họa Luyện tập thực hành 2- Đồ dùng: - Một Ấm pha trà Một cốc nước, số đồ vật khác có đặc điểm khác nhau, vẽ học sinh; tham khảo - Hướng dẫn qui trình vẽ III Hoạt đông dạy - học chủ yếu: 1- Ổn định tổ chức (1p) 2- KT cũ: (1p) 3- Bài mới: (1p) Giới thiệu học: Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét (5p) Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ ( 7p) 1- Vẽ biểu cảm: 2- Vẽ quan sát: Hoạt động 3: Thực hành(20p) 10 Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá (5p) * Củng cố : Cách vẽ theo mẫu - Dặn dò: Xem 14 4- GIÁ TRỊ, KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN: 4.1 Kết quả: "Sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu " mà làm, nghiên cứu áp dụng năm học gần đây, học kì II năm học 2013- 2014 học kì I năm học 2014 - 2015 Việc áp dụng sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu giảng dạy cho thấy kết đạt là: 4.2 Kết đạt từ khảo sát: - Tổng số học sinh khảo sát: 101em/ lớp - Kết kiểm tra đánh giá cuối kỳ năm 2014 kỳ năm 2015: Mức độ Số học sinh Kết đạt đầu đạt KS kì 1- 2015 HTT 101 9/101 = 8.9 % HT 101 86/101 = 85 % CHT 101 6/101 = 5.9 % * Với kết khảo sát thấy: Kết đạt cuối kì 1- 2015 13/101 = 12.9% 88/101 = 87.1% - Kết đạt khả quan Đầu kì em chưa có tinh thần hào hứng với phân môn, có em chưa hoàn thành yêu cầu học theo chuẩn kiến thức kĩ Còn có em chưa hoàn thành, tỉ lệ học sinh mức hoàn thành cao, số lượng em đạt hoàn thành tốt - Cuối kì số lượng học sinh đạt hoàn thành tốt tăng thêm, em chưa hoàn thành yêu cầu môn học 5- ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: * Do sáng kiến viết sở thực tế việc giảng dạy giáo viên , nhận thức học sinh đặc thù điều kiện nhà trường Bản thân tham 11 khảo số trường thị xã, nên việc áp dụng sáng kiến vào giảng dạy có nhiều thuận lợi, cần số yếu tố sau: - Có giáo viên chuyên giảng dạy cho môn - Thời khóa biểu bố trí hợp lý theo chương trình - Có phòng học chuyên cho môn tốt - Nhà trường tạo điều kiện thời gian kinh phí để giáo viên mua sắm sưu tầm đồ dùng dạy học - Làm số phương tiện dạy học giá để mẫu vẽ 12 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1- Kết luận: Trong trình nghiên cứu để hoàn thành sáng kiến nhận thấy: sáng kiến Tạo hứng thú cho học sinh học phân môn Vẽ theo mẫu sáng kiến dễ thực mang lại hiệu thiết thực Qua dạy người giáo viên cần tìm điểm tồn điểm đạt để kịp thời bổ sung việc truyền tải kiến thức Đặc biệt người giáo viên phải học tập để nâng cao trình độ chuyên môn để có phương pháp truyền thụ kiến thức đến học sinh cách tốt có hiệu Kkhông thiết hoàn toàn phụ thuộc vào sách giáo khoa hay phương pháp định Sau hoàn thành sáng kiến việc mở rộng hiểu biết phương pháp dạy rút kinh nghiệm học cho thân Sáng kiến mang lại hiệu thiết thực định, song tránh khỏi điểm cần bổ sung Bản thân thấy cần phải học hỏi nhiều hơn, tham khảo nhiều bạn đồng nghiệp trình áp dụng Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện 2- Khuyến nghị - đề xuất: 2.1 Nhà trường: Để có hiệu cao việc giảng dạy phân môn Vẽ theo mẫu, cần có phòng học đủ rộng đảm bảo ánh sáng cần thiết 2.2 Phòng GD: Cần tổ chức chuyên đề phương pháp giảng dạy môn, phương pháp kiểm tra đánh giá tạo tính đồng trình giáo dục môn đơn vị 2.3 Phòng thiết bị dạy học: Số lượng mẫu vẽ chủ yếu giáo viên tự làm sưu tầm số lượng cần nhiều để làm phong phú cho học Vì cần tạo đồ dùng dạy học, mẫu vẽ phong phú để đảm bào cho việc giảng dạy giáo viên 13 * Tài liệu tham khảo 1- Phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật hành 2- Chuẩn kiến thức kĩ môn Mĩ thuật 3- Phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật 14 GIÁO ÁN MINH HỌA CHI TIẾT Giáo án 1: Bài lớp VẼ THEO MẪU: VẼ KHỐI HỘP VÀ KHỐI CẦU I- Mục tiêu: - KT: Giúp h/s hiểu cấu trúc khối hộp khối cầu, biết phân tích, so sánh tỉ lệ mẫu ghép Biết cách vẽ biểu cảm - KN: Học sinh vẽ biểu cảm giấy A4 Vẽ khối hộp khối cầu gần giống mẫu, bố cục hợp lý, diễn tả đậm nhạt - GD: Có thói quen quan sát giữ gìn vật xung quanh Yêu môn học II Chuẩn bị: 1- Phương pháp: - Phương pháp trực quan; Quan sát; Vấn đáp gợi mở; Minh họa Luyện tập thực hành 2- Đồ dùng: - Một khối hộp khối cầu, số đồ vật dạng khối hộp khối cầu, vẽ học sinh; tham khảo - Hướng dẫn qui trình vẽ III- Hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động thầy 1- Ổn định tổ chức (1p) Hoạt động trò - Ổn định vị trí ngồi 2- KT cũ: (1p) - Đồ dùng học tập phục vụ cho - Kiểm tra đồ dùng học tập học 3- Bài mới: (1p) Giới thiệu học: - HS xem tranh mẫu để nhận * Gv giới thiệu thể loại tranh tĩnh vật Một số thấy nội dung số tranh có mẫu vẽ dạng khối hộp khối cầu cách thể khác * Quan sát - Học sinh quan sát mẫu, nhận 15 Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét (5p) xét * Giới thiệu khối hộp khối cầu, bày mẫu - Khối hộp, khối cầu - Đọc tên mẫu? - HS trả lời - Ở vị trí em nhìn thấy mẫu trước, mẫu đứng sau? - HS nêu - Ở vị trí em nhìn thấy mặt - HS so sánh khối hộp? - So sánh chiều cao, chiều ngang mẫu - HS trả lời với nhau? - So sánh độ đậm nhạt mẫu, mặt - Các vị trí khối hộp? - Tìm hướng ánh sáng soi vào mẫu? * GV củng cố cho học sinh thấy đa dạng đặc điểm hình dáng khối hộp đồ vật dạng khối cầu - HS quan sát Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ ( 7p) - Hs vẽ giấy A4 (2P) 1- Vẽ biểu cảm: - GV hướng dẫn minh họa: - H/s theo dõi giáo viên vẽ - Yêu cầu HS thực vẽ mẫu 2- Vẽ quan sát: * Gv hướng dẫn vẽ mẫu - Vẽ khung hình chung, khung hình khối - Vẽ phác nét thẳng - Sửa hình cho giống mẫu - H/s làm tập - Vẽ đậm nhạt bút chì màu Hoạt động 3: Thực hành(20p) - HS thấy phong phú, - G/v quan sát lớp, hướng dẫn cụ thể đa dạng cách thể 16 đối tượng HS vẽ Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá (5p) - H/s tự nhận xét * So sánh khác vẽ - Hướng dẫn HS trưng bày vẽ - G/v bổ sung, nhận xét, tuyên dương * Củng cố, dặn dò: Sưu tầm thể loại tranhtrang trí góc học tập lớp học - Chuẩn bị học sau Giáo án 2: Bài 12 lớp VẼ THEO MẪU: MẪU VẼ CÓ VẬT MẪU I Mục tiêu: KT- Hiểu hình dáng, tỉ lệ đậm nhạt đơn giản hai vật mẫu - Biết cách vẽ biểu cảm, vẽ quan sát KN- Vẽ biểu cảm giấy A4 Vẽ quan sát gần giống mẫu - Có thói quen quan sát vật xung quanh Hứng thú với môn học II Chuẩn bị: 1- Phương pháp: - Phương pháp trực quan; Quan sát; Vấn đáp gợi mở; Minh họa Luyện tập thực hành 2- Đồ dùng: - Một Ấm pha trà Một cốc nước, số đồ vật khác có đặc điểm khác nhau, vẽ học sinh; tham khảo - Hướng dẫn qui trình vẽ III Hoạt đông dạy - học chủ yếu: 1- Ổn định tổ chức: 1p 2- KT cũ: 1p 17 3- Giới thiệu mới: 1p Hoạt động 1: Quan sát- nhận xét (5p) * Giới thiệu mẫu vật chuẩn bị - Nêu chất liệu, tả hình dáng ,đặc điểm, màu - H/s quan sát , trả lời câu hỏi sác vật mẫu? - HS nêu - Vật đứng trước? - So sánh tỉ lệ vật mẫu? - 3-4 HS trả lời * Gv chốt ý: Vẻ đẹp hình dáng, màu sắc, chất liệu, cách trang trí mẫu Hoạt động 2: cách vẽ (7p) - Theo dõi giáo viên vẽ minh hoạ lên bảng 1- Vẽ biểu cảm: 2p - HS quan sát vẽ thời - Giáo viên hướng dẫn: gian 2p 2- Vẽ quan sát: 5p - Vẽ khung hình chung trước,khung hình - HS quan sát GV vẽ minh họa vật, trục đối xứng - Xem tham khảo - Vẽ phác nét - Vẽ chi tiết đặc điểm vật - Vẽ trang trí vẽ màu tự vẽ đậm nhạt chì đen Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành 20p - H/s nhìn mẫu vẽ vào - G/v hướng dẫn h/s quan sát mẫu , xếp bố cục cho hợp lý - Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá 6p - G/v nhận xé bổ sung, xếp loại vẽ h/s * Củng cố : Cách vẽ theo mẫu - Dặn dò: Xem 14 18 - H/s nhận xét bạn MỤC LỤC NỘI DUNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1- HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: 2- ĐIỀU KIỆN THỜI GIAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 3- NỘI DUNG SÁNG KIẾN: 4- GIÁ TRỊ, KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN: 5- KIẾN NGHỊ: MÔ TẢ SÁNG KIẾN 2- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 3- GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Giáo án 1: Bài lớp TRANG 2 3 4 VẼ THEO MẪU: VẼ KHỐI HỘP VÀ KHỐI CẦU Giáo án 2: Bài 12 lớp 10 VẼ THEO MẪU: MẪU VẼ CÓ VẬT MẪU 4- GIÁ TRỊ, KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN: 5- ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ GIÁO ÁN MINH HỌA CHI TIẾT 11 11 13 15 Giáo án 1: Bài lớp VẼ THEO MẪU: VẼ KHỐI HỘP VÀ KHỐI CẦU Giáo án 2: Bài 12 lớp VẼ THEO MẪU: MẪU VẼ CÓ VẬT MẪU 19 17