SKKN kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN VÀ NÂNG CAO KỸ NĂNG VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” Môn : Mĩ thuật Người thực : Phạm Thị Lựu Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Trần Cao Huyện Phù Cừ – Tỉnh Hưng Yên Năm học : 2015 - 2016 Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN CAO Điểm…………….Xếp loại……………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT PHÙ CỪ Điểm…….… ….Xếp loại…………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- TRƯỞNG PHÒNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học PHỤ LỤC STT TRANG I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Khách thể nghiên cứu VI Nhiệm vụ nghiên cứu VII Phương pháp nghiên cứu VIII Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp IX Ý nghĩa đề tài B NỘI DUNG Chương I Nghiên cứu thực trạng dạy học phân môn vẽ tranh I Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trang II Điều tra thực trạng Chương Một số kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh 12 II I II III I II III IV V NỘI DUNG A PHẦN MỞ ĐẦU đề tài cho học sinh Tiểu học Mục tiêu chung Các biện pháp thực ví dụ minh họa Kết C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Những vấn đề bỏ ngỏ Điều kiện thực đề tài hướng nghiên cứu đề tài Kiến nghị đề xuất Kết luận chung 12 13 33 34 34 35 36 36 36 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Như biết giáo dục người cần giáo dục toàn diện Lao- đức - tríthể- mĩ vậy môn Mĩ thuật có vị trí, vai trò quan trọng Giáo dục mĩ thuật góp phần định việc thực giáo dục thẩm mĩ cho người nhằm đào tạo hệ trẻ thành những người phát triển toàn diện Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Giáo dục thẩm mĩ mang tính chất hai mặt: vừa môn học, vừa môn nghệ thuật, môn Mĩ thuật có nhiều ưu việc giáo dục thẩm mỹ nói chung, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ nói riêng cho học sinh Sống sáng tạo theo quy luật đẹp chất người Dạy học mĩ thuật không nhằm đào tạo họa sĩ hay người làm nghệ thuật mà mục đích giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Chủ yếu tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp vận dụng vào sống hàng ngày Vì vậy việc phát triển bồi dưỡng từ bậc tiểu học công việc quan trọng đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng cải tiến nội dung, đổi mới phương pháp để khuyến khích học sinh say mê học tập, nghiên cứu tìm tòi chiếm lĩnh tri thức mới Sự đổi mới phương pháp dạy học từ quan điểm “lấy người dạy làm trung tâm” sang quan điểm “lấy người học làm trung tâm” đối với môn Mĩ thuật cách mạng, thông qua đường ấy chất Mĩ thuật ngấm sâu vào tâm hồn học sinh Đó đích đội ngũ giáo viên Mĩ thuật cần phải thực Trong môn Mĩ thuật bậc Tiểu học em làm quen với rất nhiều phân môn khác nhau, song vẽ tranh đề tài phân môn rất quan trọng Vẽ tranh tổng hợp tất phân môn, vậy việc hướng dẫn em hiểu rèn luyện vẽ đề tài khó, kích thích say mê sáng tạo nâng cao kỹ em khó Không phải lúc giáo viên hướng dẫn nêu yêu cầu học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức, kĩ thực hành đối tượng học sinh không đồng nhất Việc dạy học phân môn vẽ tranh Tiểu học có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng Thông qua dạy vẽ tranh đề tài giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, rèn kỹ vẽ hình, tìm cách vẽ hình dễ nhất gây hứng thú cho học sinh từ nâng cao chất lượng dạy Mĩ thuật Tiểu học Cũng thông qua cách vẽ đơn giản mà sáng tạo ấy có tác dụng thúc đấy phát triển tư logic, rèn luyện bàn tay tài hoa, khả sáng tạo mĩ thuật học sinh Muốn nâng cao chất lượng dạy vẽ tranh trước hết phải xây dựng nội dung dạy học hợp lý, khoa học Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học những phương pháp giảng dạy phù hợp, tạo sức hấp dẫn, hút học sinh tham gia, qua phát triển khả tư linh hoạt, sáng tạo học sinh Vì giáo viên phải thường xuyên cập nhật hình thức phương pháp dạy học mới Hiểu học sinh nắm bắt đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh Nắm bắt nhu cầu hứng thú học tập, phát triển, ghi nhớ tư tưởng tượng học sinh Qua đó, rèn luyện, kích thích tư sáng tạo, trí tưởng tượng học sinh Nhằm rèn luyện thói quen, đổi mới dạy học tạo hứng thú cho giáo viên học sinh nghiên cứu áp dụng Kinh nghiệm rèn luyện cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Cơ sở thực tiễn Từ thực tiễn giảng dạy nhiều năm, thân tự nhận thấy rằng: phân môn vẽ tranh đề tài thực em học sinh có khiếu yêu thích, lại học sinh thường làm cho xong Bài vẽ thường chất lượng, hình méo mó, màu sắc vẽ ẩu chất lượng Thái độ học tập em rất hời hợt, ể oải không mấy tập trung, hào hứng tham gia Phân môn vẽ tranh phân môn khó nhất môn Mĩ thuật Vẽ tranh đòi hỏi người học cần có tư sáng tạo, bàn tay khéo léo, tỉ mỉ, cẩn thận, có ý thức vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nếp có tác phong khoa học Như vậy, nhận thấy vấn đề đổi mới phương pháp, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học sinh làm thực hành rất quan trọng Hội hoạ đối với em giới muôn hình muôn vẻ, với những nét ngây thơ sinh động, em không nhất thiết vẽ theo quy luật nhất định mà vẽ dựa cảm xúc môi trường thẩm mỹ tạo nên hiểu biết kỹ sống Các em thường vẽ theo trí nhớ vẽ theo biểu tượng hình thành tưởng tượng nhiều vẽ theo mẫu thực Chính những lí trên, áp dụng số kinh nghiệm giảng dạy, cộng với chuyên đề Mĩ thuật mới Đan Mạch vừa chuyển giao Tôi mạnh dạn áp dụng vài nội dung dạy học phù hợp, đặc biệt việc bước đổi mới phương pháp hình thức dạy học Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Qua thực tế chứng minh, chất lượng phân môn vẽ tranh thấp so với phân môn khác môn Mĩ thuật Lí hầu hết học sinh nhận thức chậm, kỹ thực hành chưa tốt nhà không hoàn thành tiếp làm ẩu cho xong Nguyên nhân em kỹ thực hành chưa tốt, hình vẽ méo mó, mang tính khuôn mấu sức sáng tạo tìm mới Phần nữa em chưa thực hào hứng học tập Vì nhận thấy việc rèn kỹ thực hành khám phá những cách thực hành mới để tạo hứng thú cho học sinh vô quan trọng Đây mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng dạy phân môn vẽ tranh trường Tiểu học Trần Cao, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Đề xuất biện pháp dạy vẽ tranh đề tài hay hấp dẫn nhất, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng môn Mĩ thuật nói chung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành nghiên cứu, đề xuất cách sử dụng số phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm vào dạy phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật đối với học sinh trường Tiểu học Trần Cao IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu việc sử dụng số phương pháp dạy học có nhiều ưu điểm vào dạy phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật đối với học sinh trường Tiểu học Trần Cao- Phù Cừ- Hưng yên V KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Giáo viên Mĩ thuật học sinh trường Tiểu học Trần Cao – Phù Cừ - Hưng Yên VI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành tìm hiểu tình hình dạy học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật, thực hành xác định phương pháp, hình thức tổ chức kiến thức cần thiết Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trình học tập phân môn Từ thực nghiệm phương pháp phù hợp, tạo hứng thú trình giảng dạy học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn vẽ tranh cho học sinh Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp đọc tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm VIII CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH VÀ THỜI GIAN TẠO GIẢI PHÁP Các biện pháp tiến hành Rèn luyện nâng cao kỹ vẽ người cho học sinh Kích thích tư sáng tạo học sinh qua phương pháp dạy vẽ vật Tạo hứng thú cho học sinh với phương pháp dạy phối màu tranh đề tài Xây dựng cách vẽ hình tự tin tạo bố cục tranh đề tài cho học sinh Nâng cao kỹ thực hành vẽ tranh cho học sinh Thời gian thực Với đề tài này, nghiên cứu đưa vào thực nghiệm năm học 20152016 Tôi nghiên cứu, thu thập tư liệu áp dụng những biện pháp tích cực vào giảng dạy nhằm rèn luyện kỹ vẽ hình tạo hứng thú mới lạ nâng cao chất lượng dạy học cho phân môn vẽ tranh IX Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Qua kinh nghiệm giảng dạy thực tế môn Mĩ thuật bậc Tiểu học Tôi đề đưa vào thực nghiệm những phương pháp rèn luyện cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Hướng em vào hoạt động nhóm, cá nhân độc lập, làm cho em phát huy tính tích cực, tự giác chủ động nhiệt tình hoạt động học tập Kích thích em tiếp cận với phương pháp dạy học mới Đan Mạch, học mà chơi, chơi mà học sáng tạo tranh đề tài theo ý tưởng riêng, mới lạ Những phương pháp mà áp dụng không rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh mà tạo những hứng thú mới, tìm thấy say mê cho cho học sinh học, chất Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học lượng phân môn vẽ tranh lên rõ rệt Những kinh nghiệm mà áp dụng mang lại ý nghĩa to lớn, tích cực cho người dạy người học Đối với giáo viên: Tạo thói quen tìm tòi nghiên cứu thường xuyên Củng thêm nhiều kiến thức mới Soạn giảng chu đáo Rèn luyện kỹ dạy học, chuẩn bị bài, đồ dùng chu đáo trước lên lớp Hào hứng khẳng định vai trò người thầy minh họa bảng đưa học sinh từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác vẽ hình Thêm yêu thích công tác giảng dạy Đối với học sinh: Không rèn luyện kỹ thực hành mà học hỏi thêm nhiều cách làm mới lạ, đơn giản Học sinh phát triển tính sáng tạo độc lập, khám phá chinh phục những cách thể theo ý tưởng mới Thấy hứng khởi, tự tin, say mê, yêu thích vẽ tranh *********** ********** B NỘI DUNG CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÂN MÔN VẼ TRANH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG - Xác định rõ thực trạng, cách thức day học phân môn vẽ tranh những năm học trước - Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực thực trạng, làm sở cần để thực chương hai đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo II ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình dạy học Mĩ thuật trường Tiểu học Trần Cao 1.1 Thuận lợi - Trường Tiểu học Trần Cao có điểm trường xây dựng nằm trung tâm thị trấn Trần Cao huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Trường Tiểu học Trần Cao Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học trường thị trấn, giao thông thuận tiện Trường có khu nên việc giảng dạy thống nhất chương trình thuận lợi Là trường chuẩn Quốc gia nhiều năm nên có bề dày dạy học Phong trào học tập hoạt động đoàn thể trường đơn vị dẫn đầu huyện - Địa bàn thị trấn có Trung tâm thương mại nên hầu hết dân cư sống nghề buôn bán Gia đình có kinh tế giả, học sinh mua sắm, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ chu đáo - Môn học Mĩ thuật môn học độc lập có kiểm tra, đánh giá Là những tiêu chí để xét lên lớp hay hoàn thành chương trình Tiểu học - Các tiết dạy học môn Mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng học sinh chuẩn bị làm đầy đủ 1.2.Khó khăn - Về phía nhà trường: Đồ dùng, tranh ảnh minh họa cho đề tài hạn chế Chưa có đủ máy chiếu đa phục vụ phòng học số lượng lớp học đông mà sở vật chất lại yếu, đủ phòng học nên chưa có phòng nghệ thuật riêng điều có phần hạn chế trình học - Đối với giáo viên: Phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi Sự áp đặt chưa thể sớm chiều xóa nên thường hướng dẫn qua sách vở, không sử dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức học tập mới mà chủ yếu sử dụng phương pháp gợi mở vấn đáp Sự minh họa bảng hạn chế, chưa thực sâu nghiên cứu những phương pháp dạy học mới để tạo hứng thú nâng cao chất lượng môn học Chính điều làm cho đối tượng học sinh tham gia học tập chưa đồng - Phía gia đình học sinh: phụ huynh có ý coi nhẹ môn học, cho môn học phụ không quan trọng Chủ yếu hướng em vào những môn học Học sinh bị áp lực ảnh hưởng tư tưởng cha mẹ, cộng với phức tạp đòi hỏi tính kiên nhẫn, sáng tạo từ phân môn vẽ tranh nên những học sinh vẽ chưa đẹp làm cho xong, những học sinh vẽ tốt làm theo lối mòn Từ những nguyên nhân tác động trực tiếp đến cách học học sinh Hầu em không hào hứng thể tranh đề tài Hình vẽ chệch choạc, màu vẽ ẩu, Phạm Thị Lựu Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học nhiều học sinh làm mang tính hình thức chống đối cho có Những yếu tố tác động trực tiếp đến thầy trò không mấy hào hứng làm cho chất lượng phân môn vẽ tranh không cao Để nắm bắt sát thực, tiến hành khảo sát nhận thức thực tiễn học sinh lớp vẽ tranh đề tài Tôi cho em vẽ vài đề tài khác Kết điều tra 2.1 Kết điều tra.( Lớp toàn trường có 101 học sinh) Nội dung học Hoàn thành Cần bổ sung chỉnh sửa thêm Vẽ tranh đề tài Con vật 89/101= 88,1% 12/101= 11.9% Vẽ tranh đề tài Trường em 87/101= 86,1% 14/101= 13,9% Vẽ tranh đề tài Phong cảnh 75/101= 74,3% 26/101= 25,7% 2.2 Phân tích kết thực trạng: Qua điều tra thực tế nhận thấy học sinh vẽ đầy đủ hơn, hoàn thiện vẽ tranh đề tài Con vật (89%), vẽ tranh đề tài Trường em có số lượng học sinh hoàn thành thứ hai sau vẽ tranh đề tài Phong cảnh (75%) em vẽ cần phải chỉnh sửa nhiều Kết vậy không làm bất ngờ, từ thực tế giảng dạy qua chất lượng vẽ học sinh rút nguyên nhân sau: Nguyên nhân khách quan - Học sinh chưa có điều kiện thăm quan nhiều phong cảnh để cảm nhận vẻ đẹp quan sát vật tượng sống làm tư liệu phục vụ cho vẽ tranh đề tài - Các em chưa tham khảo nhiều tranh ảnh đề tài nêu - Giáo viên chưa giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm tiết dạy mẫu chuyên đề Học sinh chưa giao lưu thi vẽ tranh, hội vẽ theo nhóm nên không học hỏi nhiều từ những người bạn có khiếu - Môn Mĩ thuật chưa nhận quan tâm đắn Nguyên nhân chủ quan Phạm Thị Lựu 10 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Bạn nêu cho cô biết trước - Bài 2: Vẽ hoa , em học gì? - Các em mở trước trưng bày đồ dùng lên bàn Các bạn bàn kiểm tra giúp cô xem bạn - Học sinh thực theo lệnh giáo viên làm mang đầy đủ đồ dùng chưa - Giáo viên nhận xét tinh thàn làm chuẩn bị đồ dùng lớp - Trước vào mới, cô muốn lớp hát vang hát - Học sinh lắng nghe vật học Giáo viên bắt nhịp - Trong lời hát nhắc đến tên những vật gì? - Học sinh hát - Em thấy vật có quen thuộc với không? - Những vật quen thuộc những vật có ích, đáng yêu Chúng -Gà, mèo chó, lợn, vịt, chim có ích lợi đáng yêu sao, cô bạn tìm hiểu qua hoạt động 1: Tìm, chọn nội dung đề tài Hoạt động 1: Tìm chọn nội dung đề tài (5 phút) - Đầu tiên cô muốn lớp - Đọc thầm quan sát hình ảnh quan sát những hình ảnh đọc thầm sách giáo khoa thông tin sách giáo khoa - Bây mời em quan sát, cô - Học sinh quan sát, thảo luận nhóm, cử có số hình ảnh vật quen trưởng nhóm thư kí nghi ý kiến thuộc Phạm Thị Lựu nhóm 25 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Các em thảo luận nhóm câu hỏi: - Nhóm trưởng đại diện trả lời + Tên vật? + Con gà, mèo, vịt, trâu + Các phận vật? + Đầu, cổ, mình, chân (gà, vịt có hai cánh) + Hình dáng, đặc điểm bật + Gà có mỏ, mào cánh méo có lại vật? có ria mép, trâu có sừng + Màu sắc vật? + Gà trống lông sặc sỡ nhiều màu, mèo trắng, trâu màu đen + Tư vật hoạt động? + Gà gáy, mèo ngồi, trâu, vịt - Nhận xét câu trả lời nhóm - gà, vịt, cá, trâu, bò, chó, mèo, lợn Tyên dương nhóm có câu trả lời tốt - Em kể thêm số vật quen - Học sinh lắng nghe thuộc mà biết? - Xung quanh có rất nhiều những vật quen thuộc với những đặc điểm hình dáng khác Để vẽ vật đẹp, em cần nhớ lại đặc điểm hình dáng, cấu tạo phận, màu sắc tư hoạt động vật vẽ - Các em quan sát thảo luận cặp - Học sinh quan sát thảo luận nhóm đôi đôi xem hình dáng vật giống Chó, mèo ngồi: số 61, Vịt : số 2, số 9, chữ với số hay chữ nhất? s, thỏ: số 8, + Tuyên dương những học sinh tích Phạm Thị Lựu 26 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học cực phát biểu phát hình tốt - Từ việc hình dung hình dáng - Học sinh lắng nghe vật tương đồng với số hay chữ cái, em có cách vẽ hình đơn giản, dễ dàng tốt nhiều Vậy làm nào, cô hướng dẫn em qua phần hoạt động 2: Cách vẽ Hoạt động 2: Cách vẽ (5 phút) - Các em đọc thầm quan sát - Học sinh đọc quan sát nêu hình hướng dẫn bước sách bước vẽ giáo khoa - Giáo viên treo hình hướng dẫn bước vẽ - Học sinh nêu bước: - Em nêu lại bước vẽ? +Bước 1: vẽ phác những hình dáng phận vật cho cân đối vừa phải khổ giấy + Bước 2: Vẽ chi tiết cácbộ phận phụ nhỏ cho hoàn chỉnh vật + Bước 3: Vẽ thêm những hình ảnh phụ cho sinh động + Bước 4: Vẽ màu - Giáo viên minh họa cụ thể vẽ - Học sinh lắng nghe quan sát vật theo đầy đủ bước Lưu ý Phạm Thị Lựu 27 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học em vẽ yêu cầu vẽ vật nên vẽ em vẽ hai vật lại vẽ thêm những vật phụ cho sinh động Vẽ màu cho bật hình ảnh - Khi vẽ em tiến hành bước vẽ vậy Điều cô muốn ý thay đối bước thứ nhất Đế dễ tạo dáng cho vật, em hình dung xem vật muốn vẽ có hình dáng phận gần giống với chữ hay số nhất Khi xác định điều đó, em việc tiến hành vẽ phận cần tạo dáng chữ hay số vào khung hình cho phù hợp Làm điều em thấy vẽ vật vô đơn giản thích thú - Giáo viên minh họa nhanh vài - Quan sát giáo viên làm mẫu vật quen thuộc theo bước cho học sinh dễ hình dung tạo cảm hứng cho học sinh Bước Phạm Thị Lựu 28 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Bước - Cho học sinh xem tham khảo tạo dáng hoàn chỉnh - Ngoài ra, những bạn có màu nước em in hình những phận vân tay sau viền hình bút đậm màu vẽ thêm những phận chi tiết nhỏ Thực phương pháp em vẽ màu cho vật nữa Cho học sinh xem tham khảo Phạm Thị Lựu 29 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Cô vừa hướng dẫn em cách vẽ vật + Lớp thấy vẽ vật vó dễ không? - Các em quan sát tham khảo vẽ vật anh chị lớp trước (trưng bày số vẽ học sinh lớp trước cho em tham khảo) + Em thấy thích vẽ vật - Trả lời theo ý hiểu cá nhân hơn? Vì sao? - Nhận xét ưu nhược điểm - Lắng nghe để học hỏi rút kinh cho học sinh rút kinh nghiệm nghiệm - Vừa em tìm hiểu - Học sinh lắng nghe đặc điểm hình dáng, cách vẽ vật tham khảo học sinh năm trước Vậy để thực theo yêu cầu đầu vẽ tranh đề tài vật quen thuộc Em lựa chọn vật muốn vẽ chưa? Mình vẽ nào? + Các em sẵn sàng để thực hành - Học sinh trả lời theo ý cá nhân chưa? - Vậy cô trò chuyển sang phần - Học sinh trả lời đồng thực hành Hoạt động 3: Thực hành (18 phút) Phạm Thị Lựu 30 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Bài thực hành theo - Học sinh lắng nghe, thống nhất ý kiến nhóm Mỗi nhóm thống nhất xem thực hành theo nhóm: Vẽ tranh đề tài Các nhóm định vẽ những vật gì, vật quen thuộc vẽ phương pháp nào, vật hình ảnh tranh Nhóm chuẩn bị cử người để thuyết trình nhóm - Cô muốn lưu ý những nhóm sử dụng màu nước cần dùng nước cẩn thận, có giấy giẻ lau để giữ vệ sinh bài nhóm vệ sinh chung cho lớp học - Giáo viên bao quát, gợi mở thêm ý tưởng cho học sinh - Tạo không khí thi đua cho nhóm câu động viên khích lệ: Cô thấy nhóm 1,2 làm rất nhanh vẽ nhiều dáng vật đẹp Các nhóm lại nhanh tay lên nhé! - Thời gian thực hành phút, nhóm nhanh tay hoàn thiện để trưng bày - Giờ thực hành hết, nhóm - Nhóm trưởng mang lên trưng bày trưởng mang vẽ nhóm lên trưng bày chuẩn bị thuyết trình sản phẩm đại diện nhóm thuyết trình nhóm Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá (5 phút) - Các nhóm mang vẽ lên trưng bày - Nhóm trưởng mang lên trưng bày theo vị trí số nhóm Đại diện cho nhóm giới thiệu - Đại diện nhóm lên giới thiệu nhóm nhóm như: Em đại diện cho nhóm Phạm Thị Lựu 31 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học nào? Bài nhóm em vẽ những vật gì? - Các bạn phía dưới lắng nghe xem bạn giới thiệu để - Học sinh lắng nghe nhận xét theo tiêu chí sau: + Bài vẽ đề tài chưa? + Cách xếp bố cục nào? + Hình vẽ có phong phú không? - Sau đại diện nhóm giới thiệu xong, cho nhóm - Học sinh thăm quan để quan sát nhận xét nhóm vòng thăm quan nhóm - Em có nhận xét - Học sinh nhận xét nhóm Em thích nhất - Giáo viên nhận xét chung cho nhóm Khen ngợi động viên những - Học sinh lắng nghe nhóm có nhiều hình ảnh đẹp -> Các em biết không, vật quen thuộc xung quanh ta vật có những đặc điểm đáng yêu có những ích lợi riêng, cần biết yêu quý chăm sóc chúng + Em nêu số hành động để chăm sóc bảo vệ vật? - Chúng ta cần chăm sóc bảo vệ vật - Tuyên dương học sinh nuôi: cho chúng ăn uống ngày, không đánh đập chúng…Lên án những hành vi săn bắt, chộm cắp vật nuôi * Dặn dò - Về nhà, tranh thủ em thực hành thêm những vật quen thuộc theo ý thích vào vẽ - Các em tìm hiểu sưu tầm hình ảnh loại họa tiết trang trí dân tộc, xem trước chuẩn bị đồ dùng chu đáo cho 27 Phạm Thị Lựu 32 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học **************** III.KẾT QUẢ Bằng kiên trì, tìm tòi, sáng tạo để có những điều chỉnh năm học Đổi mới phương pháp hình thức dạy học Sự kiên trì bền bỉ rèn luyện nâng cao kỹ vẽ cho học sinh, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật trường Tiểu học Tôi cảm thấy điều hoàn toàn phù hợp đắn mà lên thực từ sớm Nó kích thích lòng say mê ham học hỏi từ học sinh, tạo hứng khởi yêu nghề giáo viên Chất lượng phân môn tăng lên rõ rệt Giáo viên có chuyển biến tích cực nhận thức, tích cực tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ Qua khẳng định vị môn học, tạo nhìn mới môn học cho học sinh, phụ huynh đồng nghiệp Học sinh nhuần nhuyễn, thành thạo cách vẽ, tạo đam mê hứng thú trình học tập, chất lượng phân môn tăng lên đáng ghi nhận Khảo sát sau vận dụng biện pháp (Vẫn với 101 học sinh lớp 4) Nội dung học Hoàn thành Chưa hoàn thành Vẽ tranh đề tài Con vật 99/101= 98% 2/101= 2% Vẽ tranh đề tài Trường em 95/101= 94% 6/101= 6% Vẽ tranh đề tài Phong cảnh 92/101= 91 % 9/101= 9% Nhìn kết khảo sát thực tế giảng dạy thật vui mừng học sinh thực vẽ tranh đề tài cách khoa học, có mắt thẩm mĩ Với đề tài vẽ em dần hoàn thiện hơn, bố cục tranh rõ ràng, em phân mảng phụ cách rõ nội dung đề tài, đường nét vẽ hoạt động người, vật sinh động, tỉ lệ, sắc nét, gần gũi Màu sắc thể cẩn thận tươi tắn phù hợp với đề tài mà em thực Điều chứng tỏ những biện pháp mà đưa vào thực nghiệm không những rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh mà kích thích học sinh yêu thích, hào hứng say mê tìm tòi nên thấy vai trò, ý nghĩa phân môn vẽ tranh, góp phần nâng cao chất lượng Phạm Thị Lựu 33 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học phân môn nói riêng môn Mĩ thuật nói chung Dưới biểu đồ so sánh chất lượng vẽ tốt phân môn vẽ tranh trước sau thực đề tài *********** ********** C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài, tạo niềm đam mê hứng thú cho học sinh Tiểu học Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy thân rút số kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Giáo viên cần nhiệt tình tận tâm với nghề, thường xuyên dự đồng nghiệp để hoàn thiện kỹ sư phạm Tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ chuyên môn Phạm Thị Lựu 34 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Thứ hai: Đổi mới phương pháp hình thức dạy học, phát huy vai trò học sinh Cần áp dụng phương pháp dạy học đại phù hợp với dạy khả tiếp thu học sinh Thứ ba: Nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng việc tạo hứng thú học tập Để thu hút, lôi học sinh say mê học môn mĩ thuật thu kết học tập tốt đòi hỏi người giáo viên phải hiểu đặc thù môn học Dạy mĩ thuật vun đắp tạo nguồn hứng khởi, say mê, làm điều nghệ thuật người giáo viên Luôn tạo điều kiện thuận lợi để học sinh hoàn thành nhiệm vụ giao với hiệu cao nhất Sự quan tâm khích lệ giáo viên điều kiện quan trọng việc thúc đẩy phát triển hứng thú học tập học sinh Bài vẽ học sinh có đẹp hay không phụ thuộc vào nhiều cách dạy giáo viên Nếu giáo viên có chuyên môn tốt, dạy vui tươi hứng khởi từ đầu làm cho em hào hứng tiền đề cho đẹp nảy sinh em Thứ tư: Hướng cho học sinh cách vẽ hình đơn giản, dễ vẽ để học sinh cảm thấy vẽ hình không khó, học mà chơi- chơi mà học Tạo điều kiện cho em làm quen với cách thể màu sắc khác để em thấy màu sắc thật đa dạng, lung linh Điều kích thích phát huy trí tưởng tượng cho học sinh để em hoàn thành tốt nội dung học Từ đó, tạo cho học sinh có hứng thú, niềm say mê việc khám phá, tìm tòi tư liệu rèn kĩ mặt phục vụ cho hoạt động mĩ thuật nói riêng hoạt động giáo dục nói chung Thứ năm: Sưu tầm, tham khảo tài liệu Tự làm đồ dùng dạy học Tổng kết năm học nên tổ chức triển lãm để em biết quan sát, học hỏi kinh nghiệm Qua em thấy giá trị môn học tôn vinh Thu thập học sinh có nhiều vẽ tốt để làm đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Thứ sáu: Luôn xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò Vì mối quan hệ có thân thiện, cởi mở, gần gũi việc giảng dạy tìm hiểu đối tượng học sinh mới đạt hiệu II NHỮNG VẤN ĐỀ BỎ NGỎ - Phương tiện dạy học chưa đầy đủ nên việc sử dụng giáo án điện tử chưa thường xuyên Đây thiệt thòi cho học sinh em tiếp cận với công nghệ Phạm Thị Lựu 35 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học thông tin em có nhiều kênh thông tin hình ảnh phục vụ hữu ích vào thực tế học - Đề tài mà nghiên cứu mới dừng biện pháp tạo hứng thú cho dạy học phân môn vẽ tranh trường Tiểu học Còn nhiều phân môn khác môn Mĩ thuật vẽ theo mẫu, vẽ trang trí chưa thực III ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Điều kiện thực đề tài Với những kinh nghiệm vừa chia sẻ, áp dụng có hiệu rõ rệt trường Tiểu học Trần Cao áp dụng để giảng dạy cho học sinh trường Tiểu học khác tỉnh Hướng tiếp tục nghiên cứu đề tài Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu số biện pháp rèn luyện nâng cao kỹ vẽ theo mẫu cho học sinh chương trình Mĩ thuật Tiểu học để chất lượng phân môn nâng cao đồng IV KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT - Rất mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện để môn Mĩ thuật có nhiều đồ dùng phục vụ cho chuyên môn - Xây dựng sở vật chất cần tạo điều kiện cho có phòng Nghệ thuật để học sinh có không gian riêng cho môn học phát triển toàn diện - Cần tổ chức khoá tập huấn mở lớp bồi dưỡng kiến thức, hiểu biết chuyên sâu chuyên môn Tập huấn dạy mẫu chuyên đề mới để trao đổi kinh kinh nghiệm giảng dạy, qua giáo viên giao lưu học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn - Tổ chức thi vẽ tranh cho giáo viên học sinh Để khẳng định vị chuyên môn giáo viên trường, từ khích lệ tinh thần tự học, tự vươn lên cá nhận tập thể giáo viên chuyên Mĩ thuật V.KẾT LUẬN CHUNG Hiện giáo dục đặt lên hàng đầu, chăm lo phát triển giáo dục phát triển tương lai cho đất nước công cải cách giáo dục môn mĩ thuật Phạm Thị Lựu 36 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học quan tâm Từ đời đến đạt số thành tích bên cạnh nhiều khó khăn phía giáo viên, kinh phí cho dạy học đồ dùng dạy học môn mĩ thuật Qua nghiên cứu thực nghiệm trên, thấy việc dạy học Mĩ thuật nói chung phân môn vẽ tranh nói riêng, muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải không ngừng tìm tòi đổi mới phương pháp dạy học Để tạo hứng thú học tập cho dạy học giáo viên cần không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu Tổ chức đan xen phương pháp hình thức dạy học Cần lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở Ngoài sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin để tiết học sinh động Song, không lấy làm lòng để dừng Theo giáo viên việc học hỏi, tìm tòi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có vậy mới đáp ứng yêu cầu ngày cao đối với tri thức Sáng kiến kinh nghiệm đánh giá thực trạng việc dạy học phân môn vẽ tranh môn Mĩ thuật trường Tiểu học Nó phân tích nguyên nhân ảnh hưởng đến giáo viên học sinh, nguyên nhân chất lượng vẽ học sinh chưa cao Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, nghiên cứu, tìm tòi thực số biện pháp để rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh, tạo hứng thú dạy học cho phân môn là: Rèn luyện nâng cao kỹ vẽ người cho học sinh Kích thích tư sáng tạo học sinh qua phương pháp dạy vẽ vật Tạo hứng thú cho học sinh với phương pháp dạy phối màu tranh đề tài Xây dựng cách vẽ hình tự tin tạo bố cục tranh đề tài cho học sinh Nâng cao kỹ thực hành vẽ tranh cho học sinh Những kinh nghiệm đúc rút vận dụng linh hoạt, cụ thể hóa phương pháp hình thức cũ, mới đan xen Nó không rèn luyệnvà nâng cao kỹ vẽ mà tạo hứng thú mới cho học sinh để nâng cao chất lượng với phân môn vẽ nói riêng môn Mĩ thuật nói chung Phạm Thị Lựu 37 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Tôi xin cam đoan rằng: sáng kiến kinh nghiệm riêng tôi, đúc rút từ những kinh nghiệm dạy học thực tế, không chép người khác Vì thời gian có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm chắn nhiều thiếu sót Tôi mong muốn đồng nghiệp tham gia góp ý Xin tiếp thu ý những kiến nhận xét đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường Tiểu học ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Trần Cao, ngày 18 tháng năm 2016 Người thực Phạm Thị Lựu Phạm Thị Lựu 38 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện nâng cao kỹ vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách nghệ thuật, sách thiết kế Mĩ thuật 1; 2; Sách giáo khoa, sách thiết kế sách giáo viên Mĩ thuật lớp 4-5 Vở tập vẽ lớp 1, 2, 3, 4, Giáo trình bố cục- Đàm Luyện, nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội (2007) Phương pháp giảng dạy mĩ thuật- Nguyễn Thu Tuấn, Trường Đại học sư phạm Hà Nội (2008) Sách giáo trình tâm lí học đại cương- Nguyễn Xuân Thức Em tập vẽ dáng người - Con vật đơn giản Nhà xuất Văn hóa thông tin Phạm Thị Lựu 39 Trường Tiểu học Trần Cao [...]... và khắc phục những nhược điểm của vấn đề này, rèn luyện cho các em khả năng vẽ hình tự tin, giúp các em hào hứng, say mê, mạnh dạn hơn trong các bài vẽ tranh đề tài qua đó nâng cao chất lượng môn học *********** ********** CHƯƠNG II MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN VÀ NÂNG CAO KỸ NĂNG VẼ TRANH ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I MỤC TIÊU CHUNG Kinh nghiệm rèn luyện và năng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho. .. thú khi học - Tạo tâm thế hứng khởi, nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện thói quen tự học và sáng tạo trong mỗi giáo viên - Giúp học sinh có năng khiếu phát huy tối đa sức sáng tạo, thực nghiệm những phương pháp và cách thức tiến hành vẽ tranh mới Phạm Thị Lựu 12 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học - Rèn và nâng cao kỹ năng thực... vẽ tranh, góp phần nâng cao chất lượng Phạm Thị Lựu 33 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học phân môn nói riêng và môn Mĩ thuật nói chung Dưới đây là biểu đồ so sánh chất lượng những bài vẽ tốt trong phân môn vẽ tranh của trước và sau khi tôi thực hiện đề tài *********** ********** C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để rèn luyện và. .. hướng dẫn học sinh tìm hiểu và vẽ người như sau: Cách thứ nhất: Dạy vẽ người dáng hình que Phạm Thị Lựu 13 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Dạy theo phương pháp vẽ hình này hầu hết học sinh đều làm theo được và cảm thấy rất dễ dàng khi vẽ người Dáng người que là sau khi xác định dáng mình muốn vẽ thì hướng dẫn cho học sinh tạo... Bước 3: Vẽ thêm những hình ảnh phụ cho sinh động + Bước 4: Vẽ màu - Giáo viên minh họa cụ thể một bài vẽ - Học sinh lắng nghe và quan sát con vật theo đầy đủ các bước Lưu ý Phạm Thị Lựu 27 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học các em bài vẽ yêu cầu vẽ các con vật nên khi vẽ các em vẽ một hoặc hai con vật chính còn lại có thể vẽ thêm... độ vẽ hình nhanh hơn trước Tôi đã nhân rộng cách làm này cho toàn trường Đã đạt được kết quả tốt 80% Phạm Thị Lựu 21 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học số học sinh thích vẽ bằng bút có nét to, rõ Số học sinh còn lại là do các em nhút nhát sợ sai không sửa được và những học sinh yếu Qua đó chất lượng phân môn vẽ tranh được nâng. .. Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Thứ hai: Đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, phát huy vai trò của học sinh Cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại nhưng phù hợp với bài dạy và khả năng tiếp thu của học sinh Thứ ba: Nhận thức rõ vai trò và tầm quan trọng của việc tạo hứng thú trong học tập Để thu hút, lôi cuốn học sinh. .. thòi cho học sinh vì nếu các em được tiếp cận với công nghệ Phạm Thị Lựu 35 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học thông tin thì các em sẽ có nhiều kênh thông tin hình ảnh hơn phục vụ hữu ích vào thực tế bài học - Đề tài mà tôi nghiên cứu mới chỉ dừng ở các biện pháp tạo hứng thú cho dạy học phân môn vẽ tranh trong trường Tiểu học. .. vào trong khung hình cho phù hợp là được Làm được điều này các em sẽ thấy vẽ con vật là vô cùng đơn giản và thích thú - Giáo viên minh họa nhanh một vài - Quan sát giáo viên làm mẫu con vật quen thuộc theo từng bước cho học sinh dễ hình dung và tạo cảm hứng cho học sinh Bước 1 Phạm Thị Lựu 28 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học. .. chức học nhóm Bởi trong quá trình thảo luận, học sinh cũng tìm tòi hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động Phát huy tính tích cực chủ động của mỗi cá nhân Lớp học sôi nổi hứng thú, nắm vững nội dung bài học, học sinh tự tin làm bài bộc lộ phong cách cá nhân của mình qua bài vẽ Phạm Thị Lựu 23 Trường Tiểu học Trần Cao Kinh nghiệm rèn luyện và nâng cao kỹ năng vẽ tranh đề tài cho học sinh Tiểu học Tiểu