sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn vẽ theo mẫu

PHÒNG GD & ĐT QUẬN SƠN TRÀ TRƯỜNG TH TIỂU LA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu GV: Nguyễn Trung Hiếu CM: Mĩ Thuật Năm học: 2009 – 2010 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu GV: Nguyễn Trung Hiếu CM: Mĩ Thuật Trường TH Tiểu La Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu A- Đặt vấn đề: Lí chọn đề tài: Vẽ theo mẫu phân môn chương trình Mĩ thuật bậc tiểu học, nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích cấu trúc màu sắc, đường nét, ánh sáng mẫu Có kĩ này, học sinh vận dụng để phát triển khả vẽ mẫu cách khoa học, bước từ thấp đến cao, khơng phải vẽ cách cảm tính Đồng thời rèn luyện kĩ vẽ theo mẫu tảng để phát triển kĩ khác : vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài, nặn tạo dáng, xem tranh Cơ sở khoa học: Vẽ theo mẫu vẽ lại mẫu trước mặt cách tuỳ tiện, theo ý thích mà phải tiến hành vẽ theo trình tự đ• nghiên cứu cách khoa học Từ quan sát mẫu, phân tích cấu trúc mẫu, đến bước tiến hành vẽ mẫu phải có rèn luyện từ dễ đến khó Vẽ theo mẫu yêu cầu người vẽ phải ghi nhớ, tuân theo qui định cách nghiêm túc, đặc biệt học sinh tiểu học, khơng dễ sa vào vẽ theo ý thích, vẽ chi tiết khơng cần thiết, chí vẽ sai mẫu hoàn toàn Bởi việc rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích môn quan trọng Cơ sở thực tiễn: Theo quan sát tơi q trình giảng dạy mơn mĩ thuật bậc tiểu học có nhiều học sinh khơng thực bước quan sát, phân tích mẫu trước vẽ mẫu Một số học sinh tự ý xếp bố cục không với góc nhìn mình, khơng quan sát, khơng so sánh tỉ lệ vật mẫu Từ dẫn đến vẽ sai mẫu, không phát triểnđược khả vẽ mẫu qua vẽ, khơng có tính khoa học trình vẽ mẫu Dĩ nhiên mĩ thuật ngành nghệ thuật, khoa học,nhưng muốn phát triển khiếu cần phải ứng dụng kiến thức khoa học, phải có q trình rèn luyện – nghệ thuật sáng tạo người thông qua cảm xúc nghệ thuật, quan sát tinh tế đôi bàn tay khéo léo Mẫu vẽ thường sơ sài, đơn điệu, không tạo hứng thú quan sát cho học sinh Nhiều trường chưa có phịng học dành riêng cho mơn mĩ thuật làm giảm hiệu tiết vẽ theo mẫu Một số giáo viên khơng chuẩn bị hình hướng dẫn bước vẽ mẫu B Giải vấn đề Vậy để phát triển tốt cho học sinh kĩ này, giáo viên cần phải có phương pháp cụ thể hiệu sau: Chuẩn bị mẫu vẽ: Đối với phân môn Vẽ theo mẫu thiết phải chuẩn bị mẫu vẽ Giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Mỗi lớp học phải có mẫu cho nhóm Lựa chọn mẫu vẽ phải có đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thước nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán Đặc biệt mẫu vẽ tĩnh vật cần chọn loại hoa có hình dáng đẹp, màu sắc phong phú Ví dụ: Trong mẫu vẽ cần có loại trịn, hình bầu dục, hình thù khác như: cà chua, chuối, ớt, táo, đu đủ Tuy khơng nên chọn mẫu có q nhiều màu sắc đối chọi nhau, làm cho vẽ khơng có tính chủ đạo Với mẫu vẽ đẹp học sinh có hứng thú quan sát, từ lơi vào bước vẽ Như từ bước chuẩn bị đồ dùng học tập, giáo viên bước đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát mẫu Tổ chức lớp học: Lớp học vẽ theo mẫu cần xếp hợp lí đảm bảo cho tất học sinh quan sát mẫu cách dễ dàng Có thể xếp thành nhóm ngồi xung quanh mẫu xếp học sinh thành hàng dọc hai bên, d•y mẫu lớp tuỳ theo ánh sáng lớp học Bày mẫu Giáo viên nên học sinh tự bày mẫu, sau chỉnh sửa gợi ý cho học sinh cách bày mẫu đẹp Mẫu vẽ cần bày phong phú đảm bảo có nhiều góc vẽ đẹp Giáo viên yêu cầu học sinh phải tự quan sát vẽ mẫu với góc nhìn Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu: a Cách đặt câu hỏi: Đối với phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thể mẫu vẽ, không đặt câu hỏi cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo viên cần vào mẫu để hướng ý học sinh vào mẫu vẽ Ví dụ mẫu vẽ Lọ hoa quả: - Mẫu gồm có đồ vật? - Đó vật mẫu nào? - Vị trí lọ hoa so với nào? - So sánh tỉ lệ chiều cao so với lọ hoa? - So sánh tỉ lệ chiều ngang so với lọ hoa? - Lọ hoa bao gồm phần nào? - So sánh tỉ lệ phần lọ hoa? - So sánh tỉ lệ chiều ngang chiều cao quả? - Có nguồn sáng chiếu tới mẫu? - Hướng ánh sáng mạnh nhất? - Phân biệt độ sáng - trung gian - đậm thay đổi mẫu? v.v Giáo viên yêu cầu học sinh đo, dọi, ước lượng trước trả lời Như bắt buộc em phải quan sát mẫu phân tích cấu trúc mẫu đưa nhậnxét xác Các bước vẽ theo mẫu chuỗi logic, không thực tốt bước thứ khơng thể thực tốt bước Chẳng hạn, không quan sát kĩ khơng thể hiểu cấu trúc mẫu, khơng nhìn độ đậm nhạt, không nắm tỉ lệ khơng thể phác hình xác Trong q trình phân tích mẫu, giáo viên đặt câu hỏi mang tính suy luận như: - Vẽ theo mẫu khác với vẽ trang trí nào? - Lọ hoa đồ vật biến dạng từ hình khối nào? - Vì miệng ấm lại phải ngang với vòi ấm? - ánh sáng thay đổi khối lập phương khác với khối cầu nào? b Quan sát mẫu: * Quan sát từ bao quát đến chi tiết, không sa vào chi tiết, phận để nhận ra: - Hình dáng bề ngồi mẫu(chiều cao, chiều ngang, nét bản) - Đặc điểm mẫu(qua cấu trúc kích thước) - Các mảng đậm nhạt lớn * Quan sát mẫu để suy nghĩ bố cục: - Vẽ hình tờ giấy ngang hay dọc hợp lí - Hình vẽ vừa, đặt hay lệch sang phải, sang trái lên trên, xuống trang giấy để có bố cục cân đối.Ngồi việc quan sát mẫu thật ra, giáo viên cần vẽ minh hoạ nhiều góc nhìn cho mẫu: chẳng hạn nhìn miệng giếng độ cao khác ta thấy có hình khác như: hình trịn, hình elip, chí đường thẳng nằm ngang.Hoặc minh hoạ nhiều mẫu góc nhìn để học sinh thấy phong phú mẫu vẽ, từ gợi ý cho em cách lựa chọn mẫu góc vẽ đẹp.Bên cạnh việc giáo viên vẽ minh hoạ giáo viên hỏi học sinh câu hỏi kiểm tra trí nhớ thói quen quan sát hàng ngày học sinh Chẳng hạn: - Khi nhìn ngơi nhà em với góc nhìn khác như: phía trước, phía sau, mặt bên ngơi nhà, em thấy có khác nào? - Khi đứng điểm cố định nhìn hàng cột điện có kích thước nhìn xa ta thấy có thay đổi nào? - Khi nhìn người khác với góc nhìn ngang tầm mắt, nhìn lên đứng tầng nhìn xuống ta thấy có biến dạng nào? - Hãy mơ tả theo trí nhớ cấu tạo ấm tích, phích nước, hình dáng trâu, gà, lợn ? - Khi ta đứng nắng vào buổi sáng, trưa, chiều, chiều tối bóng đổ ta xuống đất có thay đổi nào? - v.v Hướng dẫn học sinh vẽ mẫu: Khi hướng dẫn học sinh vẽ mẫu, giáo viên cần chuẩn bị hình hướngdẫn bước vẽ theo mẫu như: phác khung hình, phác nét chính,vẽ chi tiết, phân mảng, vẽ đậm nhạt để học sinh hình dung tiến trình vẽ Hình hướng dẫn cần vẽ xác, đẹp, yêu cầu sơ sài phản tác dụng Bên cạnh sử dụng hình hướng dẫn đ• chuẩn bị trước, giáo viên cần vẽ minh hoạ thêm phần cần nhấn mạnh để học sinh lưu ý Chẳng hạn: cách phác nét thẳng, cách gạt nét chì vẽ độ đậm nhạt, cách vẽ Trước học sinh vẽ mẫu, giáo viên cho em tham khảo số vẽ hoàn chỉnh học sinh khoá trước Bài vẽ sử dụng làm mẫu tham khảo phải vẽ chọn lọc, đạt yêu cầu hình, bố cục, đậm nhạt Sau hướng dẫn xong, giáo viên xố hình minh họa cất mẫu, tránh để học sinh bắt chước tham khảo mà khơng nhìn vào mẫu thật để vẽ Hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cuối tiết vẽ Sau học sinh thực hành vẽ mẫu, cuối tiết học giáo viên chọn số vẽ đạt yêu cầu chưa đạt yêu cầu để em nhận xét Giáo viên đánh số cho vẽ đ• chọn đặt câu hỏi như: - Em thích số mấy? - Theo em vẽ đạt điểm chưa đạt điểm nào? - Theo em cần chỉnh sửa? Chỉnh sửa phần nào? - Qua tiết vẽ em rút kinh nghiệm gì? - Qua nhận xét, em thấy vẽ cần phải chỉnh sửa phần nào? - v.v C Kết thúc vấn đề Qua thời gian áp dụng phương pháp dạy học trên, nhận thấyb hiệu dạy học cao cần phát huy Cụ thể: - Học sinh hứng thú với tiết học vẽ theo mẫu - Học sinh tiến hành vẽ trình tự bước, quan sát, nhận xét kĩ trước vẽ - Bài vẽ học sinh chất lượng cao hơn: hình vẽ, đậm nhạt, bố cục tốt - Hàng ngày em có thói quen quan sát vật xung quanh, phân tích ghi nhớ, giáo viên hỏi em trả lời tương đối xác Có thể nói Vẽ theo mẫu phân môn đặc biệt quan trọng môn mĩ thuật, tất phân mơn cịn lại phải sử dụng kiến thức Vẽ theo mẫu Bởi việc rèn luyện kĩ phân môn điều thiết phải thực người học mĩ thuật Để làm tốt điều này, thân mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm trên, mong đồng nghiệp bạn đọc quan tâm đóng góp ý kiến để đề tài tơi ngày hồn thiện D Những ý kiến đề xuất - Đối với ngành Nhà trường cần quan tâm đến môn mĩ thuật, coi mĩ thuật mơn học chính, độc lập môn học khác - Cần đâù tư thêm đồ dùng tranh, ảnh, tài liệu tham khảo, đặc biệt vật mẫu để phục vụ tốt cho việc dạy học môn mĩ thuật - Mỗi trường học cần có phịng học dành riêng cho môn mĩ thuật đảm bảo ánh sáng, không gian phù hợp với môn mĩ thuật NGUYỄN TRUNG HIẾU .. .Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân môn Vẽ theo mẫu GV: Nguyễn Trung Hiếu CM: Mĩ Thuật Năm học: 2009 – 2010 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho. .. phân tích cho học sinh qua phân mơn Vẽ theo mẫu GV: Nguyễn Trung Hiếu CM: Mĩ Thuật Trường TH Tiểu La Đề tài: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích cho học sinh qua phân mơn Vẽ theo mẫu A- Đặt vấn... thành cho học sinh kĩ quan sát mẫu Tổ chức lớp học: Lớp học vẽ theo mẫu cần xếp hợp lí đảm bảo cho tất học sinh quan sát mẫu cách dễ dàng Có thể xếp thành nhóm ngồi xung quanh mẫu xếp học sinh