[Type text] I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực hiện Nghị quyết Trung ương Đảng lần 8 Khóa XI, về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong những năm qua và thời gian tới, giáo dục đang thực hiện
Trang 1[Type text]
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thực hiện Nghị quyết Trung ương Đảng lần 8 Khóa XI, về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trong những năm qua và thời gian tới, giáo dục đang thực hiện đổi mới theo hướng phát triển năng lực học sinh; các kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực đang được đông đảo các giáo viên tiếp nhận và sử dụng
Tuy nhiên, việc nắm vững và vận dụng chúng còn hết sức hạn chế, có nơi còn máy móc, lạm dụng Đại đa số giáo viên chưa tìm ra được mối liên hệ chặt chẽ, phù hợp giữa kĩ thuật dạy học tích cực và tiến trình bài học Vì vậy, giáo viên chủ yếu vẫn lệ thuộc vào tiến trình bài học được trình bày trong sách giáo khoa, chưa dám chủ động thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức phù hợp với phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực Khả năng khai thác, sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ trong quá trình dạy học trên lớp và tự học ở nhà của học sinh còn hạn chế, kém hiệu quả Phần lớn giáo viên đều lo sợ sẽ bị “cháy giáo án” do học sinh không hoàn thành các hoạt động được giao trong giờ học
Vì vậy, việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực hiện nay (cho dù
có thực hiện hoặc chưa thực hiện được) đều không có hiệu quả lớn: giáo viên chưa thực sự tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh, việc tăng cường hoạt động học tập tập thể và hợp tác học tập còn hạn chế, chưa kết hợp được sự đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh trong chương trình dạy học
Đứng trước thực trạng ấy, mặc khác, để chuẩn bị thiết thực cho việc thay sách giáo khoa mới trong thời gian tới, hè 2014 – 2015, Bộ Giáo dục triển khai tập huấn cho các Sở Giáo dục kĩ thuật xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực
Là giáo viên dạy Sử ở trường phổ thông, khi được tiếp thu kĩ thuật này, tôi thấy được nhiều tiện ích, giảm được rất nhiều áp lực của cả thầy và trò trên lớp, vì vậy, tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề: Các cuộc cách mạng tư sản điển hình thời cận đại – Chương trình Lịch sử lớp 10 – THPT đưa vào giảng dạy và thu được kết quả cao
II/ THỰC TRẠNG KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Thuận lợi
- Nghị quyết của Đảng quyết tâm đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực học sinh
Trang 2- Bộ và Sở Giáo dục tập huấn cho toàn bộ giáo viên trực tiếp giảng dạy kĩ thuật xây dựng chuyên đề
- Phương tiện dạy học ở các trường: mạng thông tin, máy tính, máy chiếu tương đối đầy đủ
- Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong những năm gần đây thông qua các bài kiểm tra thường xuyên ở trường và các kì thi tốt nghiệp THPT, Đại học đã dần đổi mới theo hướng đánh giá năng lực học sinh, tạo điều kiện cho dạy học chuyên đề
- Đa số giáo viên và học sinh ủng hộ và sẵn sàng tham gia vào quá trình xây dựng và triển khai dạy học theo chuyên đề
2 Khó khăn
- Sự hiểu biết của giáo viên về phương pháp, kĩ thuật dạy học theo chuyên
đề còn hạn chế, chưa làm chủ được phương pháp mới nên giáo viên vất vả hơn khi sử dụng dẫn đến tâm lý ngại sử dụng
- Dạy học hiện nay chủ yếu được thực hiện trên lớp theo bài/tiết trong sách giáo khoa, khi triển khai theo chuyên đề phải dạy nhiều bài trên nhiều tiết
sẽ gặp khó khăn
- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh chủ yếu căn cứ vào kế hoạch và phân phối chương trình – phần lớn là đánh giá sự ghi nhớ của học sinh cũng là rào cản lớn đối với việc xây dựng chuyên đề dạy học
- Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, thiết bị dạy học ở một số trường phổ thông còn thiếu thốn
III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1 Xuất phát từ nội dung dạy học hiện nay ở trường phổ thông
Trang 3[Type text]
Chương trình hiện hành của Việt Nam cũng đã bước đầu được xây dựng theo quan điểm tích hợp song so với thế giới vẫn là chậm và chưa được thực hiện triệt để Chương trinh, sách giáo khoa (SGK) môn Lịch sử THPT hiện hành mặc
dù có nhiều tiến bộ, nhưng do việc xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm kết hợp với đường thẳng, do đó không tránh khỏi những nội dung có sự trùng lặp nhau, nhiều chương bài có những nội dung lặp lại, dẫn đến việc khi giáo viên tổ chức dạy học có những nội dung trùng lặp nhau, gây sự nhàm chán, mất thời gian, kiến thức không có hệ thống, không thấy được mối liên hệ giữa các nội dung sự kiện với nhau, không tạo hứng thú trong học tập của học sinh
Chính vì vậy, trong dạy học bộ môn lịch sử hiện nay ở trường phổ thông cần xác định những nội dung rời rạc, thiếu mối liên hệ, có những điểm tương đồng gần nhau thành các chuyên đề dạy học nhằm khắc phục những hạn chế trong việc tổ chức dạy học hiện nay, phát huy được những ưu thế của việc tổ chức dạy học theo chuyên đề, giúp học sinh xâu chuỗi, liên hệ, kết nối được các nội dung
sự kiện lịch sử với nhau
Mặc khác, ở giáo dục phổ thông, cả năng lực chung – cơ bản và năng lực chuyên biệt đều cần được chú ý phát triển Tuy nhiên, trong từng giai đoạn học tập cần chú trọng vào những loại năng lực khác nhau Ở tiểu học và trung học cơ
sở (THCS) cần tập trung phát triển các năng lực chunb – cơ bản, điều này dẫn tới một yêu cầu trong việc xây dựng chương trình giáo dục là cần quan tâm đến việc thiết kế các nội dung, môn học mang tính tích hợp và phân hóa phù hợp Ở trung học phổ thông (THPT), cùng với phát triển các năng lực chung - cơ bản, còn chú ý phát triển các năng lực chuyên biệt Việc phát triển năng lực chuyên biệt được thực hiện trên cơ sở phân hóa ngày càng mạnh và hướng nghiệp cao bằng việc xây dựng các chuyên đề/chủ đề dạy học trong bộ môn Lịch sử
Quá trình tổ chức dạy học phân hóa bằng các chuyên đề đảm bảo cho việc phát triển các năng lực chuyên biệt Nguyên tắc dạy học phân hóa là: phân hóa sâu dần qua các cấp học, phân hóa mạnh ở THPT; dạy ít môn học ở THPT
Trang 4IV/ PHẠM VI VÀ MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI
1 Phạm vi đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu một loạt các cuộc cách mạng tư sản điển hình thời cận đại, bao gồm: cách mạng tư sản Anh (1640 – 1688), chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ (1775 – 1783), cách mạng tư sản Pháp (1789 – 1794) và thực hiện trong 4 tiết của chương trình lớp 10 – THPT
2 Mục đích đề tài
Giúp học sinh hiểu rõ:
- Nguyên nhân chung và riêng của các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại
- Nét đặc thù riêng của từng cuộc cách mạng tư sản thông qua diễn biến
- Bản chất và tác dụng của các cuộc cách mạng tư sản
- Nhiệm vụ của cách mạng tư sản và phân biệt được cách mạng tư sản với các cuộc cách mạng xã hội khác
- Từ đó, học sinh có thể vận dụng kiến thức mình cùng các bạn tham gia xây dựng trên lớp để làm các bài tập năng lực mà giáo viên hoạch định
Trang 5A NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
1 Bối cảnh lịch sử - nguyên nhân của ba cuộc cách mạng tư sản đầu thời cận đại
a) Cách mạng tư sản Anh
- Đến thế kỉ XII, nền kinh tế tư bản chủ nghĩa ở Anh đã phát triển mạnh với nhiều công trường thủ công như luyện kim, làm sứ, len dạ, trong đó, Luân đôn trở thành trung tâm công nghiệp, thương mại và tài chính lớn nhất nước Anh
- Ở nông thôn, nhiều quý tộc phong kiến đã chuyển sang kinh doanh theo con đường tư bản, bằng cách "rào đất cướp ruộng", biến ruộng đất chiếm được thành những đồng cỏ, thuê công nhân nuôi cừu để lấy lông cung cấp cho thị trường Họ trở thành tầng lớp quý tộc mới, còn nông dân mất đất thì nghèo khổ
b) Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
- Sau khi Cô-lôm-bô tìm ra châu Mĩ, người Anh đến bắc mĩ ngày một
nhiều Đến thế kỉ XII, họ đã thiết lập 13 thuộc địa và tiến hành chế độ cai trị, bóc lột nhân dân bản địa (người indian)
- Giữa thế kỉ XVIII, nền kinh tế tư bản chủ nghĩa ở 13 thuộc địa phát triển mạnh, nhưng thực dân Anh lại tìm mọi cách ngăn cản, kìm hãm như tăng thuế, độc quyền buôn bán trong và ngoài nước, vì vậy, mâu thuẫn giữa toàn thể nhân dân, giai cấp tư sản, chủ nô Bắc Mĩ với thực dân anh trở nên gay gắt
- Dưới sự lãnh đạo của giai cấp tư sản, chủ nô, nhân dân bắc Mĩ đã đứng lên đấu tranh để lật đổ ách thống trị của thực dân Anh, đồng thời mở đường cho nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển
c) Cách mạng tư sản Pháp
c 1 Nguyên nhân sâu xa
- Tình hình kinh tế, xã hội
Trang 6[Type text]
+ Cuối thế kỉ XVIII, Pháp vẫn là nước nông nghiệp, cụng cụ và phương thức canh tác rất thô sơ (chủ yếu dùng cày, cuốc) nên năng suất thấp Nạn mất mùa, đói kém thường xuyên xảy ra, đời sống nông dân rất khổ cực
+ Trong lĩnh vực công thương nghiệp, kinh tế tư bản chủ nghĩa tuy đã phát triển nhưng lại bị chế độ phong kiến cản trở, kìm hãm Nước Pháp bấy giờ lại chưa có sự thống nhất về đơn vị đo lường và tiền tệ
+ Trước cách mạng, Pháp vẫn là nước quân chủ chuyên chế do vua Lu-i XVI đứng đầu Xã hội tồn tại 3 đẳng cấp là tăng lữ, quý tộc và đẳng cấp thứ ba mâu thuẫn với nhau rất gay gắt
+ Đẳng cấp tăng lữ và quý tộc có trong tay mọi quyền lợi, không phải đóng thuế Trong khi đó, đẳng cấp thứ ba gồm tư sản, nông dân và dân nghèo thành thị không có quyền lợi chính trị, phải đóng nhiều thứ thuế Nông dân chiếm 90% dân số, là giai cấp nghèo khổ nhất
+ Dưới sự lãnh đạo của giai cấp tư sản, nông dân pháp hăng hái tham gia cách mạng để lật đổ chế độ phong kiến
- Đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng
+ Cuộc đấu trên lĩnh vực tư tưởng là bước dọn đường cho cách mạng bùng nổ
+ Thời kì này, đại diện cho trào lưu triết học ánh sáng Pháp là xki-ơ, Vôn-te, Rut-xô đã ủng hộ tư tưởng tiến bộ của giai cấp tư sản, kịch liệt tố cáo và lên án chế độ quân chủ chuyên chế của Lu-i xvi
Mông-te-+ Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng đã thúc đẩy cách mạng sớm bùng
nổ
c 2 Nguyên nhân trực tiếp
- Do ăn chơi xa xỉ, vua Lu-i XVI phải vay của tư sản 5 tỉ livơrơ (tính đến năm 1789) số tiền nợ này nhà vua không có khả năng trả nên đã tìm cách liên tiếp tăng thuế mâu thuẫn giữa nông dân với chế độ phong kiến vì thế càng trở nên sâu sắc
- Ngày 5 – 5 – 1789, Lu-i XVI lại triệu tập hội nghị ba đẳng cấp để tăng thuế nhưng đại diện của đẳng cấp thứ ba kịch liệt phản đối và họ đã tự họp hội đồng dân tộc, tuyên bố quốc hội lập hiến, tự soạn thảo hiến pháp, thông qua đạo luật mới về tài chính Ngay lập tức, nhà vua và quý tộc dùng quân đội để uy hiếp
d) Nét chính về diễn biến
d 1 Cách mạng tư sản Anh
Cách mạng tư sản Anh được chia làm hai giai đoạn:
- Giai đoạn 1: (1642 – 1648)
Trang 7[Type text]
+ Năm 1640, vua Sác-lơ I triệu tập quốc hội Anh (quốc hội gồm phần lớn
là quý tộc mới) nhằm đặt ra thuế mới, thực hiện chính sách cai trị độc đoán của mình Quốc hội được sự ủng hộ của nhân dân đã phản đối kịch liệt và Sác-lơ I liền chuẩn bị lực lượng chống lại quốc hội
+ Năm 1642, nội chiến bùng nổ, bước đầu thắng lợi nghiêng về phía nhà vua nhưng từ khi Ô-li-vơ crôm-oen lên làm chỉ huy quân đội quốc hội, xây dựng đội quân có kỉ luật đã liên tiếp đánh bại quân đội của nhà vua, Sác-lơ I bị bắt
- Giai đoạn 2: (1649 – 1688)
+ Ngày 30/1/1649, trước áp lực của quần chúng nhân dân, vua Sác-lơ I đã
bị xử tử Nước Anh chuyển sang nền cộng hoà và cách mạng đạt tới đỉnh cao, tuy nhiên, chỉ có giai cấp tư sản và quý tộc mới được hưởng quyền lợi, vì vậy nhân dân tiếp tục đấu tranh
+ Để đối phó với cuộc đấu tranh của nhân dân, quý tộc mới và tư sản lại thoả hiệp với phong kiến, đưa Vin-hem ô-ran-giơ (quốc trưởng hà lan và là con
rể của vua Giêm II) lên ngôi, thiết lập chế độ quân chủ lập hiến, cách mạng tư sản Anh kết thúc
d 2 Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
- Tháng 12 – 1773, nhân dân cảng Bô-xtơn tấn công 3 tàu chở chè của
Anh để phản đối chế độ thu thuế, đáp lại, thực dân Anh đã ra lệnh đóng cửa cảng
- Năm 1774, các đại biểu thuộc địa đã họp hội nghị lục địa Phi-la-đen-phi-a, yêu cầu vua Anh phải xoá bỏ các luật cấm vô lí, nhưng không đạt kết quả
- Tháng 4-1775, cuộc chiến tranh bùng nổ Nhờ có sự lãnh đạo tài giỏi của Gioóc-giơ oa-sinh-tơn, quân 13 thuộc địa đã giành được nhiều thắng lợi quan trọng
- Ngày 4 – 7 – 1776, bản tuyên ngôn độc lập được công bố, xác định
quyền của con người và quyền độc lập của 13 thuộc địa, nhưng thực dân Anh vẫn không chấp nhận và cuộc chiến tranh vẫn tiếp diễn
- Tháng 10 – 1777, quân thuộc địa giành thắng lợi lớn ở Xa-ra-tô-ga, làm cho quân Anh suy yếu Năm 1883, thực dân Anh phải kí hiệp ước véc-xai, công nhận nền độc lập của 13 thuộc địa, cuộc chiến tranh kết thúc
d 3 Cách mạng tư sản Pháp
* Cách mạng bùng nổ Thời kì thống trị của phái đại tư sản tài chính
- Ngày 14 – 7 – 1789, dưới sự lãnh đạo của phái lập hiến, tầng lớp đại tư sản tài chính, quần chúng nhân dân kéo đến tấn công và chiếm pháo đài – nhà
Trang 8- Tháng 4 – 1792, liên minh hai nước Áo – Phổ cùng bọn phản động ở Pháp chống phá cách mạng, phái Lập hiến đã không kiên quyết chống lại, đất nước trở nên lâm nguy
* Tư sản công thương cầm quyền Nền cộng hoà được thành lập
- Ngày 10 – 8 – 1792, phái Gi-rông-đanh, tầng lớp tư sản công thương đứng lên lãnh đạo nhân dân tiếp tục làm cách mạng, lật đổ phái lập hiến và xoá
bỏ chế độ phong kiến
- Sau khi lật đổ phái Lập hiến và xoá bỏ chế độ phong kiến, phái đanh bầu ra quốc hội mới, thiết lập nền cộng hoà Ngày 21 – 1 – 1793, vua Lu-i XVI bị xử tử vì tội phản quốc
Gi-rông Mùa xuân năm 1793, quân Anh cùng quân đội các nước phong kiến châu Âu tấn công nước Pháp, bọn phản động trong nước ở nhiều nơi cũng nổi dậy tấn công cách mạng, làm cho tình hình nước Pháp gặp nhiều khó khăn Trong khi đó, phái Gi-rông-đanh không lo chống ngoại xâm và nội phản, chỉ lo củng cố chính quyền
- Ngày 2 – 6 – 1793, dưới sự lãnh đạo của phái Gia-cô-banh, đứng đầu là Rô-be-spie, quần chúng nhân dân đã lật đổ phái Gi-rông-đanh
* Nền chuyên chính dân chủ Gia-cô-banh Đỉnh cao của cách mạng
- Sau khi lật đổ phái Gi-rông-đanh, phái Gia-cô-banh được sự ủng hộ của nhân dân lên nắm chính quyền, thiết lập nền chuyên chính dân chủ do Rô-be-spie đứng đầu Chính quyền cách mạng đã thi hành nhiều biện pháp quan trọng
để trừng trị bọn phản cách mạng, giải quyết những yêu cầu của nhân dân như xoá bỏ mọi nghĩa vụ của nông dân đối với phong kiến, chia ruộng đất cho nông dân, quy định giá các mặt hàng bán cho dân nghèo,
- Phái Gia-cô-banh cũng ban hành lệnh tổng động viên, xây dựng đội quân cách mạng hùng mạnh, nhờ đó đã đánh bại ngoại xâm và nội phản
Trang 9[Type text]
- Vì nội bộ bị chia rẽ, nhân dân lại không ủng hộ như trước (do phái Gia-cô-banh không đem lại đầy đủ quyền lợi cho họ như đã hứa), nên phái tư sản phản cách mạng đã tiến hành đảo chính, bắt Rô-be-spie và tiến hành
xử tử vào ngày 27-7-1794
* Thời kì thoái trào
- Sau cuộc đảo chính ngày 27 - 7 -1794, cách mạng bước vào thời kì thoái trào do nhiều thành quả cách mạng bị thủ tiêu Giai cấp tư sản đã đưa Na-Pô-lê-ông lên nắm nắm chính quyền tháng 11-1799 Cách mạng tư sản kết thúc
3 Tính chất-kết quả-ý nghĩa
a) Cách mạng tư sản Anh
- Là cuộc cách mạng tư sản diễn ra dưới hình thức nội chiến
+ Do quý tộc mới liên minh với giai cấp tư sản lãnh đạo
+ Sau cuộc cách mạng tư sản, nước Anh phát triển theo con đường tư bản chủ nghĩa
+ Được đông đảo quần chúng nhân dân ủng hộ
- Tuy nhiên, đây là cuộc cách mạng không triệt để vì :
+ Vẫn còn ngôi vua (chế độ quân chủ lập hiến được thiết lập)
+ Do quý tộc mới liên minh với giai cấp tư sản lãnh đạo
+ Cách mạng chỉ đáp ứng được quyền lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc mới, còn nhân dân không được hưởng gì
b) Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
- Là cuộc cách mạng tư sản diễn ra dưới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc:
+ Cuộc chiến tranh kết thúc, Anh phải thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ được ra đời (năm 1787, Mĩ ban hành hiến pháp, quy định Mĩ là nước Cộng hoà liên bang, đứng đầu là tổng thống nắm quyền hành pháp, quốc hội nắm quyền lập Pháp)
+ Lật đổ ách thống trị của thực dân Anh và mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển
- Là cuộc cách mạng tư sản không triệt để:
+ Sau cách mạng chỉ có giai cấp tư sản, chủ nô được hưởng quyền lợi, còn nhân dân lao động nói chung không được hưởng gì
+ Lãnh đạo là tư sản liên minh với chủ nô
c) Cách mạng tư sản pháp cuối thế kỉ XIII
Trang 10- Cách mạng tư sản Pháp được coi là cuộc cách mạng tư sản triệt:
+ Chưa đáp ứng được đầy đủ quyền lợi cho nhân dân
+ Không hoàn toàn xoá bỏ được tàn dư của chế độ phong kiến, chỉ có giai cấp tư sản là được hưởng lợi
- Lý giải được nguyên nhân (sâu xa và trực tiếp) dẫn đến sự bùng nổ các cuộc cách mạng
- So sánh được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của ba cuộc cách mạng tư sản
để thấy được nét điển hình của mỗi cuộc cách mạng
- Đánh giá đúng được vai trò của từng lực lượng tham gia cách mạng tư sản
2 Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, đánh giá các sự kiện lịch
- Kĩ năng khai thác kênh hình, tư liệu có liên quan đến chuyên đề
- Kĩ năng hoạt động nhóm, thuyết trình trước tập thể
3 Thái độ
- Cách mạng tư sản trong buổi đầu thời cận đại thể hiện mặt tích cực ở việc loại bỏ chế độ phong kiến ở một số quốc gia châu Âu, song chỉ là sự thay đổi hình thức bóc lột này bằng hình thức bóc lột khác mà thôi Một chế độ bóc lột mới, tinh vi và tàn bạo đang hình thành
4 Định hướng năng lực hình thành
- Năng lực chung: năng lực giao tiếp, hợp tác, năng lực tự học
Trang 11[Type text]
- Năng lực chuyên biệt: năng lực phân tích, so sánh, đánh giá các cuộc cách mạng tư sản, phân tích tác động của các cuộc cách mạng tư sản; năng lực thực hành bộ môn: khai thác kênh hình và tư liệu lịch sử, lập bảng so sánh
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên:
- Lược đồ, tranh ảnh có liên quan đến nội dung chuyên đề
- Giấy A0, bút lông
- Các tài liệu tham khảo
2 Học sinh:
- Sưu tầm các tư liệu có liên quan đến ba cuộc cách mạng
- Tìm hiểu các nhân vật lịch sử chính có liên quan
III THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ
1 Giới thiệu
Kiểm tra bài cũ: Sự kiện nào đã kết thúc lịch sử thế giới thời hậu kì trung đại ở châu Âu? Thực chất của sự kiện đó là gì?
Giáo viên dẫn: sự kiện đó là Phong trào văn hóa phục hưng, thực
chất là cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản trên lĩnh vực văn hóa tư tưởng chống lại chế độ phong kiến Tuy nhiên giai cấp tư sản vẫn chưa lật đổ được chế độ phong kiến để nắm chính quyền Vậy giai cấp tư sản sẽ làm gì để nắm chính quyền Chúng ta cùng nhau tìm hiểu
chuyên đề “Các cuộc cách mạng tư sản điển hình thời cận đại”
2 Các hoạt động học tập
1 Hoạt động 1: Tìm hiểu bối cảnh lịch sử - nguyên nhân của ba cuộc cách mạng tư sản đầu thời cận đại
(Hình thức tổ chức dạy học: Hoạt động nhóm Nhóm 1: Tìm hiểu bối cảnh lịch sử - nguyên nhân cách mạng
Nhóm 1: Tìm hiểu cách mạng tư sản Anh
Giáo viên cung cấp: Lược đồ kinh tế nước Anh trước cách mạng và đoạn tài liệu sau:
- Đến thế kỉ XII, nền kinh tế tư bản chủ nghĩa ở Anh đã phát triển mạnh với nhiều công trường thủ công như luyện kim, làm sứ, len dạ,
Trang 12Lược đồ kinh tế nước Anh trước cách mạng
Chế độ phong kiến, với chỗ dựa là tầng lớp quý tộc và Giáo hội Anh, ngày càng cản trở sự kinh doanh làm giàu của tư sản và quý tộc mới Dưới thời vua Sac-Lơ I (từ năm 1625), nhiều thứ thuế mới được đặt
ra, nhà nước nắm độc quyền thương mại và thu thuế thuyền bè, duy trì nhiều đặc quyền phong kiến, đời sống nhân dân càng thêm cơ cực
Mâu thuẫn giữa tư sản, quý tộc mới với các thế lực phong kiến phản động được biểu hiện qua cuộc xung đột giữa quốc hội và nhà vua
Trang 13[Type text]
Nguyên nhân trực tiếp bùng nổ cách mạng xoay quanh vấn đề tài chính, khi Sac-Lơ I triệu tập quốc hội (tháng 4/1640) nhằm tăng thuế, để có tiền chi cho việc đàn áp cuộc nổi dậy của người Xcot-len ở miền bắc nước Anh Quốc hội gồm đa số quý tộc mới và tư sản, không phê duyệt các khoản thuế mới do vua đặt ra, kịch liệt công kích chính sách bạo ngược của nhà vua và đòi quyền kiểm soát quân đội, tài chính và Giáo hội Sac-
Lơ I định dùng vũ lực đàn áp quốc hội, song đã bị quần chúng nhân dân phản đối quyết liệt Bị thất bại, Sac-Lơ I chạy lên phía bắc Luân Đôn tập hợp lực lượng phong kiến chuẩn bị phản công
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi:
- Thế kỷ XVII, kinh tế Anh là nền kinh tế gì? Cản trở chính của nền kinh tế đó
là gì?
- Muốn xóa bỏ những cản trở kinh tế nước Anh, tư sản và quý tộc mới cần phải làm gì?
- Mâu thuẫn gữa tư sản và quý tộc mới được giải quyết như thế nào?
- Nguyên nhân sâu xa, nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc cách mạng tư sản Anh là gì?
Nhóm 2: Tìm hiểu chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở bắc Mĩ
Giáo viên cung cấp: Lược đồ 13 thuộc địa Anh và đoạn tài liệu sau:
Lược đồ 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
Học sinh quan sát lược đồ 13 thuộc địa Anh và đọc đoạn tài liệu sau:
Trang 14[Type text]
Sau phát kiến của Cri-xtop Cô-Lôm-Bô, nhiều người dân châu Âu di cư sang vùng Bắc Mĩ Đến nửa đầu thế kỷ XVIII, người Anh đã lập được 13 thuộc địa dọc theo bờ Đại Tây Dương ở Bắc Mĩ với số dân khoảng 1,3 triệu người
Đến giữa thế kỷ XVIII, nền công thương nghiệp tư bản chủ nghĩa ở 13 thuộc địa đã có những bước tiến đáng kể
Ở miền Bắc, các công trường thủ công sản xuất rượu, dệt, đay, làm đồ gốm, thủy tinh, đặc biệt là nghề luyện kim và đóng tàu rất phát triển Bô-xton trở thành trung tâm công nghiệp thời bấy giờ Ở miền Nam các chủ đồn điền bóc lột sức lao động của nô lệ da đen (đưa từ châu Phi sang) để sản xuất lương thực, bông mía, thuốc lá … phục vụ cho nhu cầu của thuộc địa và xuất khẩu
Do sự phát triển kinh tế, nhu cầu trao đổi giữa các thuộc địa ngày càng tăng Cùng với sự tiến bộ của hệ thống giao thông và thông tin liên lạc, một thị trường thống nhất dần hình thành ở Bắc Mĩ Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ chính của nhân dân khu vực này
Sự phát triển kinh tế của các thuộc địa làm cho Bắc Mĩ trở thành nơi cạnh tranh đối với nước Anh Vì vậy, bằng mọi biện pháp, chính phủ Anh đã cấm Bắc
Mĩ sản xuất nhiều loại hàng công nghiệp, cấm mở doanh nghiệp, cấm đem máy móc và thợ lành nghề từ Anh sang, đồng thời ban hành chế độ thuế khóa nặng
nề
Các thuộc địa Bắc Mĩ không được tự do buôn bán với các nước khác và
cư dân ở đây không được khai hoang những vùng đất ở miền Tây Những chính sách đó làm tổn hại đến quyền lợi của nhân dân thuộc địa, gây nên sự phản ứng mạnh mẽ trong mọi tầng lớp nhân dân
Cuối năm 1773, ba chiếc tàu chở chè của Anh cập bến cảng Bô-Xton Để bảo vệ quyền lợi của mình, những người dân địa phương đã cải trang thành thổ dân da đỏ, nhảy lên tàu, ném các thùng chè xuống biển Chính phủ Anh liền trừng phạt, ra lệnh phong tỏa cảng Bôn-Xton,và điều quân đến chiếm đóng vùng này Việc buôn bán bị ngừng trệ, công nhân thất nghiệp Không khí khủng bố tràn ngập Nguy cơ một cuộc chiến tranh đang đến gần
Học sinh trả lời các câu hỏi:
- 13 thuộc địa ở Bắc Mỹ được thành lập như thế nào?
- Vị trí địa lý của 13 thuộc địa Anh có thuận lợi gì cho sự phát triển kinh tế
- Chính sách của chính phủ Anh đối với sự phát triển kinh tế của 13 thuộc địa, hậu quả của chính sách đó đối với sự phát triển kinh tế thuộc địa?
Trang 16[Type text]
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn tư liệu sau:
Cuối thế kỷ XVIII, Pháp vẫn là một nước nông nghiệp Công cụ và phương pháp canh tác thô sơ, lạc hậu, năng suất thu hoạch thấp Dân cư sống chủ yếu bằng nghề nông Nông dân nhận đất của lãnh chúa để cày cấy và phải nộp địa tô hết sức nặng nề, phải thực hiện mọi nghĩa vụ phong kiến với lãnh chúa Đời sống nông dân ngày càng khốn quẫn bởi sự bóc lột đến cùng cực của lãnh chúa phong kiến và Giáo hội Nạn đói thường xuyên xảy ra
Công thương nghiệp Pháp thời kỳ này đã phát triển, tập trung ở các vùng Địa Trung Hải và Đại Tây Dương Máy móc được sử dụng ngày càng nhiều, đặc biệt trong công nghiệp dệt, khai khoáng, luyện kim với những xí nghiệp hàng ngàn công nhân.Ngoại thương cũng có những bước tiến mới, các công ti thương mại Pháp buôn bán với nhiều nước ở châu Âu và phương Đông
Sự khủng hoảng trầm trọng của nền tài chính quốc gia buộc Lu-i XVI phải triệu tập Hội nghị 3 đẳng cấp ngày 5/5/1789 tại cung điện Vec-xai để đề xuất vấn đề vay tiền và ban hành thuế mới
Phản đối ý định ban hành thuế mới của nhà vua, ngày 17-6-1789, đại biểu đẳng cấp thứ ba tự tuyên bố là Quốc hội, xem đây là cơ quan duy nhất
Trang 17[Type text]
thông qua các đạo luật tài chính Tiếp đó Quốc hội đổi thành Quốc hội lập hiến
để lập ra chế độ mới và soạn thảo hiến pháp Vua và quý tộc phản ứng, ráp riết chuẩn bị tấn công đẳng cấp thứ ba bằng bạo lực
Mông-te-xki-ơ
(1689 - 1755)
Vôn-te (1694 - 1778)
Rút-Xô (1712 - 1778)
Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau:
- Trước cách mạng tình hình kinh tế-xã hội Pháp có gì nổi bật?
- Các nhà tư tưởng tiến bộ Pháp đã có vai trò như thế nào trong việc chuẩn bị cho cách mạng ?
- Nguyên nhân sâu xa và nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cách mạng tư sản Pháp là gì?
Các nhóm trình bày, giáo viên nhận xét, chốt ý
Giáo viên phát phiếu học tập 1 và yêu cầu học sinh hoàn thành
Mỹ
Cách mạng
tư sản Pháp
Trang 18[Type text]
Nguyên nhân sâu xa
Nguyên nhân trực tiếp
HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 1
NGUYÊN NHÂN BÙNG NỔ CÁC CUỘC CÁCH MẠNG
Cách mạng
tư sản Pháp