Sinh học Đề cương HS giỏi ĐỀ CƯƠNG ƠN HỌC SINH GIỎI I/ Lý thuyết Nêu khái niệm kiểu hình cho thí dụ minh hoạ Kiểu hình tổ hợp tồn tính trạng thể KiĨu h×nh thay ®ỉi theo giai ®o¹n ph¸t triĨn vµ ®iỊu kiƯn cđa m«i trêng Trong thùc tÕ ®Ị cËp ®Õn kiĨu h×nh ngêi ta chØ quan t©m ®Õn mét hay mét sè tÝnh tr¹ng Thí dụ: Hoa đỏ, hoa trắng,thân cao, thân lùn,quả lục, vàng KiĨu gen: Lµ tỉ hỵp toµn bé c¸c gen tÕ bµo cđa c¬ thĨ thc mét loµi sinh vËt Phát biểu nội dung qui luật phân li Trong q trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ ngun thể chủng P Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập “Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập q trình phát sinh giao tử” Thế phép lai phân tích Dựa vào phép lai phân tích, người ta kết luận điều - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Kết luận: Nếu kết lai phân tích đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp (Trội) Còn kết lai phân tính (theo tỉ lệ 1:1) cá thể mang kiểu gen dị hợp TÝnh tr¹ng tréi: Lµ tÝnh tr¹ng biĨu hiƯn cã kiĨu gen ë d¹ng ®ång hỵp tư tréi hc dÞ hỵp tư - Tréi hoµn toµn: Lµ hiƯn tỵng gen tréi ¸t chÕ hoµn toµn gen lỈn dÉn ®Õn thĨ dÞ hỵp biĨu hiƯn kiĨu h×nh tréi - Tréi kh«ng hoµn toµn: Lµ hiƯn tỵng gen tréi ¸t chÕ kh«ng hoµn toµn gen lỈn dÉn ®Õn thĨ dÞ hỵp biĨu hiƯn tÝnh tr¹ng trung gian 7 Trong thực nghiệm dùng phương pháp để xác định tính trạng trội chủng hay khơng chủng? Cho ví dụ để minh họa chứng minh phương pháp - Trong thực để xác định tính trạng trội chủng hay khơng chủng, nguời ta dùng phép lai phân tích : Đem thể mang tính trạng trội chưa biết kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen tính trạng trội - Ví dụ đậu Hà lan Trường hợp 1: P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Gp A a F1 Aa Kiểu gen: 100% Aa Kiều hình: 100% hoa đỏ Trường hợp 2: P Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Gp A, a a F1 Aa, aa Kiểu gen: 50% Aa, 50% aa Kiểu hình: hoa đỏ, hoa trắng TÝnh ®Ỉc trng cđa NST: Bé NST mçi loµi sinh vËt ®ỵc ®Ỉc trng bëi sè lỵng, h×nh d¹ng vµ cÊu tróc, d©y lµ ®Ỉc trng ®Ĩ ph©n biƯt c¸c loµi víi nahu kh«ng ph¶n ¸nh trnhf ®é tiÕn ho¸ cao hay thÊp, ë nh÷ng loµi giao phèi, tÕ bµo sinh dìng mang bé NST lìng béi 2n, NST lu«n tån t¹i thµnh tõng cỈp t¬ng ®ång, mét NST cã ngn gèc tõ bè, mét NST cã ngn gèc tõ mĐ, tÕbµo giao tư chøa bé NST ®¬n béi n VD: - Ngêi: 2n = 46, n = 23 - Chã: 2n = 78, n = 39 - §Ëu hµ Lan: 2n = 14, n = Sinh học Đề cương HS giỏi - Ri giÊm: 2n = 8, n = - §Ỉc trng vỊ sè lỵng, thµnh phÇn, tr×nh tù ph©n bè c¸c gen trªn mçi NST Nêu vai trò NST di truyền tính trạng NST cấu trúc mang gen có chất ADN, nhờ tự AND đưa đến tự nhân đơi cuả NST, nhờ gen qui định tính trạng di truyền qua hệ tế bào 10 Thơ tinh - Thơ tinh lµ sù kÕt hỵp gi÷a mét giao tư ®ùc vµ mét giao tư c¸i t¹o thµnh hỵp tư - Ý nghÜa: + Lµ c¬ chÕ t¹o hỵp tư vµ t¸i tỉ hỵp bé NST lìng béi cđa loµi, t¹o ®iỊu kiƯn h×nh thµnh c¬ thĨ míi + Sù tỉ hỵp ngÉu nhiªn cđa c¸c lo¹i giao tư thơ tinh lµ t¨ng biÕn dÞ tỉ hỵp ë thÕ hƯ sau 11 Mèi liªn hƯ gi÷a nguyªn ph©n, gi¶m ph©n vµ thơ tinh - Nhê nguyªn ph©n, c¸c thÕ hƯ tÕ bµo kh¸c ë cïng mét c¬ thĨ vÉn chøa ®ùng th«ng tin di trun ®Ỉc trng cho loµi - Nhê gi¶m ph©n t¹o c¸c giao tư mang bé NST ®¬n béi - Nhê thơ tinh, c¸c giao tư ®ùc vµ c¸i kÕt hỵp víi t¹o hỵp tư cã bé NST lìng béi ®Ỉc trng cho loµi - ë c¸c loµi sinh s¶n h÷u tÝnh, sù kÕt hỵp qu¸ tr×nh nguyªn ph©n, gi¶m ph©n, thơ tinh lµ c¬ chÕ võa t¹o sù ỉn ®Þnh võa lµm phong phó, ®a d¹ng th«ng tin di trun ë sinh vËt 12 So sánh ngun với giảm phân Ngun phân Giảm phân - Xảy tế bào sinh dưỡng - Ở tế bào sinh sản - Một lần phân bào - Hai lần phân bào - Tạo tế bào - Tạo tế bào - Bộ NST giống NST tế bào mẹ(2n - Bộ NST đơn bội(n NST) nửa NST) tế bào mẹ 13 Trình bày chế xác định giới tính người Sự phân li cặp NST XY phát sinh giao tử tạo loại tinh trùng mang NST X Y Sự phân li cặp NST XX phát sinh giao tử tạo loại trứng mang NST X Qua thụ tinh loại tinh trùng với trứng mang NST X tạo loại tổ hợp XX (con gái), XY trai với số lượng ngang 14 Nêu điểm khác NST giới tính NST thường NST gới tính NST thường - Thường tồn cặp tế bào lưỡng - Thường tồn với số cặp lớn bội tế bào lưỡng bội - Tồn thành cặp tương đồng (XX) - Ln ln tồn thành cặp tương - Chủ yếu mang gen qui định giới tính đồng thể - Chỉ mang gen qui định tính trạng thường thể 15 Trình bày cấu tạo hố học phân tử ADN? Hãy giải thích ADN có tính chất đa dạng đặc thù? Đặc tính ADN mà coi sở vật chất tượng di truyền? - ADN axitdioxiribonucleic, hợp chất hữu cơ, cấu tạo từ ngun tố C, H, O, N P - ADN thuộc loại đại phân tử cấu tạo theo ngun tắc đa phân gồm nhiều đơn phân đơn phân nuclêơtit thuộc loại: A, T, G, X - ADN lồi đặc thù thành phần, số lượng trình xếp nuclêơtit Do tình tự xếp khác loại nucleotit tạo nên tính đa dạng ADN → Tính đa dạng tính đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng tính đặc thù lồi sinh vật •Đặc tính ADN: Nhờ đặc tính tự nhân đơi nên ADN thực truyền đạt thơng tin di truyền qua hệ tế bào thể Chính q trình tự nhân đơi ADN sở phân tử tượng di truyền 16 Mơ tả cấu trúc khơng gian ADN Hệ NTBS biểu điểm nào? - ADN chuỗi xoắn kép gồm mạch song song xoắn quanh trục từ trái sang phải Sinh học Đề cương HS giỏi - Các nuclêơtit hai mạch liên kết với liên kết hidro tạo thành cặp theo NTBS: A liên kết với T, G liên với X, ngun tắc tạo tính chất bổ sung mạch đơn - Mỗi chu kì dài 34Å gồm 10 cặp nuclêơtit Đường kín vòng xoắn 20Å • Hệ NTBS: - Tính chất bổ sung mạch, biết trình tự đơn phân mạch suy trình tự đơn phân cuả mạch lại - mặt số lượng tỉ lệ loại đơn phân ADN: A = T, G = X → A + G = T + X 17 Giải thích ADN tạo qua chế nhân đơi lại giống ADN mẹ? - Vì q trình tự nhân đơi ADN diễn theo ngun tắc: NTBS ngun tắc giữ lại nửa (NTBBT) nhờ ADN tạo giống ADN mẹ - Đây đặc tính xác định ADN sơ phân tử tượng di truyền 18 Nêu chất hố học, chức gen ADN? - Bản chất hố học gen ADN - Mỗi gen cấu trúc đoạn mạch phân tử ADN - ADN có chức quan trọng lưu giữ truyền đạt thơng tin di truyền 19 Nêu đặc điểm cấu tạo hóa học? phân biệt loại ARN, chức loại ARN? So sánh cấu tạo ARN với ADN? a/ Cấu tạo hóa học chung loại ARN - ARN đại phân tử, có cấu trúc đa phân với thành phần gồm ngun tố: C, H, O, N, P có cấu tạo mạch đơn - Mỗi đơn phân ARN nuclêơtít có loại nuclêơtít tạo ARN: ađênin, uraxin, guanin, xitơzin ARN có từ hàng trăm đến hàng nghìn nuclêơtít - Bốn loại: A, U, G, X xếp với thành phần, số lượng trật tự khác tạo cho ARN vừa có tính đa dạng vừa có tính đặc thù b/ Phân loại: Có loại ARN: mARN; tARN; rARN c/ Chức năng: - mARN: Truyền đạt thơng tin di truyền qui định cấu trúc prơtêin - tARN: Vận chuyển axit amin tương tới nơi tổng hợp prơtêin - rARN: Là thành phần cấu trúc nên ribơxơm, nơi tổng hợp prơtêin d/ Các đặc điểm giống nhau: - Đều có kích thước khối lượng lớn cấu trúc theo ngun tắc đa phân - Đều có thành phần cấu tạo từ ngun tố hóa học C, H, O, N, P - Đơn phân nuclêơtít, có loại nuclêơtít giống là: A, G, X - Giữa đơn phân có liên kết nối lại tạo thành mạch e/ Các đặc điểm khác nhau: Cấu tạo AND Cấu tạo ARN - Có cấu trúc hai mạch song song xoắn - Chỉ có mạch đơn lại với - Có chứa loại nuclêơtít timin T mà khơng - Chứa uraxin mà khơng có ti có uraxin U - Có liên kết hydrơ theo ngun tắc bổ - Khơng có liên kết hydrơ sung nuclêơtít mạch - Có kích thước khối lượng lớn - Có kích thước khối lượng nhỏ ARN ADN 20 Mơ tả bậc cấu trúc phân tử prơtêin? Chức prơtêin a/ Các bậc cấu trúc: - Cấu trúc bậc trình tự xếp axit amin chuỗi axit amin - Cấu trúc bậc chuỗi axit amin tạo vòng xoắn lò so đặng dạng xoắn prơtêin dạng sợi bện lại với kiểu dây thừng tạo cho sợi chụi lực khoẻ Sinh học Đề cương HS giỏi - Cấu trúc bậc hình dạng khơng gian chiều cấu trúc bậc cuộn xếp tạo thành kiểu đặc trưng cho loại prơtêin - Cấu trúc bậc cấu trúc số loại prơtêin gồm nhiều chuỗi axit amin loại hay khác loại kết hợp với b/ Chøc n¨ng cđa pr«tªin - Lµ thµnh phÇn cÊu t¹o chđ u chÊt nguyªn sinh hỵp phÇn quan träng x©y dùng nªn c¸c bµo quan vµ mµng sinh chÊt tõ ®ã h×nh thµnh nªn c¸c ®Ỉc ®iĨm gi¶i phÉu, h×nh th¸i cđa c¸c m«, c¬ quan, hƯ c¬ quan vµ c¬ thĨ - Lµ chÊt xóc t¸c c¸c ph¶n øng sinh ho¸: B¶n chÊt cđa enzim lµ c¸c pr«tªin, mçi lo¹i enzim tham gia vµo mét ph¶n øng x¸c ®Þnh - Cã chøc n¨ng ®iỊu hoµ c¸c qu¸ tr×nh trao ®ỉi chÊt tÕ bµo vµ c¬ thĨ B¶n chÊt c¸c hoocmơn lµ c¸c pr«tªin - H×nh thµnh kh¸ng thĨ cã chøc n¨ng b¶o vƯ c¬ thĨ chèng l¹i vi khn x©m nhËp g©y bƯnh - Tham gia vµo chøc n¨ng vËn ®éng cđa tÕ bµo vµ c¬ thĨ - Ph©n gi¶i pr«tªin t¹o n¨ng lỵng cung cÊp cho ho¹t ®éng sèng cđa tÕ bµo vµ c¬ thĨ 21 Nêu mối quan hệ gen ARN, ARN prơtêin? - Gen (một đoạn ADN) → mARN → prơtêin → tính trạng - Trong đó, trình tự nuclêơtit ADN quy định trình tự nuclêơtit ARN, thơng qua ADN quy định trình tự axit amin chuỗi axit amin cấu thành prơtêin biểu thành tính trạng 22 Sự khác cấu trúc chức ADN, ARN prơtêin? TL: Đại phân tử Cấu trúc Chức ADN - Chuỗi xoắn kép - Lưu thơng tin di truyền - Bốn loại nuclêơti: A, T, G, - Truyền đạt thơng tin di truyền X AR - Chuỗi xoắn đơn - mARN truyền đạt thơng tin di truyền N - Bốn loại nuclêơtit: A, U, G, - tARN vận chuyển axit amin X - rARN tham gia cấu trúc ribơxơm - Một hay nhiều chuỗi đơn - Cấu trúc phận tế bào Prơtêin - Hơn 20 loại axit amin - Tham gia cấu tạo nên enzim xúc tác q trình trao đổi chất - Tham gia cấu tạo nên hoocmơn điều hồ q trình trao đổi chất - Vận chuyển cung cấp lượng 23 So sánh đột biến gen đột biến NST • Điểm giống nhau: - Đều biến đổi vật chất di truyền - Ngun nhân: + Bên ngồi: Đều ảnh hưởng tác nhân lí hố mơi trường + Bên trong: Q trình sinh lí, sinh hố tế bào bị rối loạn - Tính chất: Đều mang tính riêng lẻ, khơng xác định, di truyền được; đa số có hại, số có lợi - Vai trò: Đều ngun liệu q trình tiến hố chọn giống • Khác nhau: Đột biến gen Đột biến NST a/ Khái niệm: a/ K/n - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen - Đột biến NST biến đổi NST mặt cấu trúc liên quan đến hay số cặp nucleotit số lượng - Các dạng phổ biến: Mất , thêm, thay cặp nuclêơtit - Đột biến cấu trúc gồm dạng: Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn - Đột biến số lượng gồm: Đột biến dị bội đột Sinh học b/ Tính chất - Biến đổi cấp độ phân tử - Thường xảy giảm phân Đề cương HS giỏi - Biến đổi nhỏ làm thay đổi vài tính trạng - Phổ biến hơn, gây tác hại nguy hiểm c/ Vai trò: Tuy đa số đột biến gen có hại có đột biến gen có lợi Vì đột biến gen xem nguồn ngun liệu chủ yếu q trình tiến hố, nguồn ngun liệu quan trọng cơng tác chọn giống biến đa bội b/T/c - Biến đổi cấp độ tế bào - Nếu xảy ngun phân thể đời cá thể, xảy giảm phân thể kiểu hình đời - Biến đổi lớn làm thay đổi phận, quan thẩm chí thể - phổ biến gây tác hại nguy hiểm c/ Vai trò: Tuy đột biến NST có hại đột biến NST tạo đa dạng lồi Trong chọn giống, đột biến NST coi ngun liệu quan trọng q trình tạo giống 24 Nêu mối quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình Vận dụng mối quan hệ để phân tích vai trò giống kĩ thuật sản xuất, nơng lâm, ngư nghiệp • Quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình: - Kiểu hình kết tương tác kiểu gen mơi trường - Kiểu gen xác định mức phản ứng thể trước mơi trường Loại tính trạng số lượng có mức phản ứng rộng, loại tính trạng chất lượng có mức phản ứng hẹp - Mơi trường xác định kiểu hình cụ thể giới hạn mức phản ứng kiểu gen qui định • Vận dụng vào thực tiễn sản xuất: - Giống kiểu gen qui định giới hạn suất (mức phản ứng) - Năng suất (tổng hợp số tính trạng số lượng) kiểu hình - Kĩ thuật mơi trường sống: Có giống tốt mà khơng ni trồng u cầu kĩ thuật khơng phát huy hết khả giống, suất khơng đạt tới mức giới hạn tối đa mà giống qui định Muốn vượt giới hạn suất giống cũ phải đổi giống, cải tạo giống cũ tạo giống 25.Thường biến gì? Ý nghĩa thường biến? Phân biệt thường biến với đột biến? - Thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen phát sinh q trình phát triển cá thể ảnh hưởng trực tiếp mơi trường - Ý nghÜa: Gióp c¸ thĨ sinh vËt biÕn ®ỉi thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn m«i trêng sèng - Phân biệt thường biến với đột biến: Thường biến Đột biến - Thường biến biến đổi kiểu hình - Đột biến biến đổi vật kiểu gen phát sinh q trình phát chất di truyền cấp độ phân tử biến triển cá thể ảnh hưởng trực tiếp mơi đổi ADN, cấp độ tế bào biến đổi trường NST dẫn tới biến đổi đột ngột mọt hay nhóm tính trạng - Biến đổi đồng loạt theo hướng xác định, tương - Biến đổi cá biệt ngẫu nhiên, vơ hướng ứng với điều kiện ngoại cảnh khơng tương ứng với ngoại cảnh - Khơng di truyền - Di truyền cho hệ sau 26:Trình bày đặc điểm thường biến Thường biến có ý nghĩa gí tiến hóa, chọn giống sinh vật? Đặc diểm thường biến - Thường biến biến đổi kiểu hình khơng liên quan đến kiểu gen, nên khơng di truyền cho hệ sau - Thường biến xảy đồng loạt tất cá thể lồi điều kiện sống gống Sinh học Đề cương HS giỏi - Giới hạn thường biến gen qui định sư biểu thành kiểu hình giới hạn thường biến lại điều kiện tác động qui định nên Do kiểu hình kết tương tác giũa kiểu gen mơi trường - Trong loại tính trạng, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng mạnh mơi trường, tính trạng chất lượng chịu ảnh hưởng kiểu gen, khơng chịu ảnh hưởng kiểu gen Ý nghĩa thường biến tiến hóa chọn giống Thường biến khơng có ý nghĩa tiến hóa chọn giống khơng di truyền giúp sinh vật thích nghi với sụ thay đổi mơi trường sống 27 §ét biÕn gen – dạng đột biến – ngun nhân – chế phát sinh đột biến gen – hậu - ý nghĩa? a Kh¸i niƯm: - Lµ nh÷ng biÕn ®ỉi cÊu tróc cđa gen, liªn quan mét hc mét sè cỈp nuclª«tÝt, x¶y t¹i mét ®iĨm nµo ®ã trªn ph©n tư ADN - Gåm c¸c d¹ng: mÊt, thªm, thay thÕ, ®¶o vÞ trÝ nuclª«tÝt b Nguyªn nh©n: - §ét biÕn gen ph¸t sinh t¸c nh©n g©y ®ét biÕn lÝ ho¸ ngo¹i c¶nh hc rèi lo¹n c¸c qua str×nh sinh lÝ, ho¸ sinh cđa tÕ bµo g©y nªn nh÷ng sai sãt qu¸ tr×nh tù cđa ADN hc trùc tiÕp biÕn ®ỉi cÊu tróc cđa nã - §ét biÕn gen phơ thc vµo lo¹i t¸c nh©n, liỊu lỵng, cêng ®é cđa t¸c nh©n vµ ®Ỉc ®iĨm cÊu tróc cđa gen - Sù biÕn ®ỉi cđa mét nuclª«tÝt nµo ®ã tho¹t ®Çu x¶y trªn mét m¹ch cđa ADN díi d¹ng tiỊn ®ét biÕn Lóc nµy enzim sưa ch÷a cã thể sưa sai lµm cho tiỊn ®ét biÕn trë vỊ d¹ng ban ®Çu NÕu sai sãt kh«ng ®ỵc sưa chữa th× qua lÇn tù tiÕp theo nuclª«tit l¾p sai sÏ liªn kÕt víi nuclª«tit bỉ sung víi nã lµm ph¸t sinh ®ét biÕn gen c C¬ chÕ biĨu hiƯn ®ét biÕn gen: - ®ét biÕn gen ®· ph¸t sinh sÏ ®ỵc t¸i b¶n qua c¬ chÕ tù nh©n ®«i cđa ADN - NÕu ®ét biÕn ph¸t sinh gi¶m ph©n sÏ t¹o ®ét biÕn giao tư qua thơ tinh ®I vµo hỵp tư §ét biÕn tréi sÏ biĨu hiƯn thµnh kiĨu h×nh cđa c¬ thĨ mang ®ét biÕn §ét biÕn lỈn sÏ ®i vµo hỵp tư ë d¹ng dÞ hỵp qua giao phèi lan trun dÇn qn thĨ, nÕu gỈp tỉ hỵp ®ång hỵp th× biĨu hiƯn thµnh kiĨu h×nh - Khi ®ét biÕn x¶y nguyªn ph©n, chóng sÏ ph¸t sinh ë mét tÕ bµo sinh d ìng råi ®ỵc nh©n lªn mét m« NÕu ®ét biÕn tréi sÏ biĨu hiƯn ë mét phÇn c¬ thĨ t¹o nªnt §ét biÕn soma cã thĨ nh©n lªn b»ng sinh s¶n sinh dìng nhng kh«ng thĨ di trun qua sinh s¶n h÷u tÝnh - NÕu ®ét biÕn x¶y ë nh÷ng lÇn nguyªn ph©n ®Çu tiªn cđa hỵp tư, giai ®o¹n – tÕ bµo (®ét biÕn tiỊn ph«i) th× nã sÏ ®i vµo qu¸ tr×nh h×nh thµnh giao tư vµ trun qua thÕ hƯ sau b»ng sinh s¶n h÷u tÝnh d HËu qu¶: - Sù biÕn ®ỉi d·y nuclª«tit cđa gen cÊu tróc sÏ dÉn ®Õn biÕn ®ỉi d·y rib«nuclª«tit trªn mARN qua ®ã lµm biÕn ®ỉi d·y axitamin cđa pr«tªin t¬ng øng, ci cïng biĨu hiƯn thµnh mét biÕn ®ỉi ®ét ngét, gi¸n ®o¹n vỊ mét hc mét sè tÝnh tr¹ng nµo ®ã trªn mét hc mét sè Ýt c¸c thĨ qn thĨ - §a sè ®ét biÕn gen thêng cã h¹i v× nã ph¸ sù hµi hoµ cÊu tróc cđa gen, mét sè ®ét biÕn gen l¹i cã lỵi e Ý nghÜa: - §ét biÕn gen ®ỵc xem lµ ngn nguyªn liƯu cho tiÕn ho¸ v×: + Tuy ®a sè ®ét biÕn gen cã h¹i cho b¶n th©n sinh vËt nhng ®ét biÕn lµm t¨ng sù sai kh¸c gi÷a c¸ thĨ, t¹o nhiỊu kiĨu gen, kiĨu h×nh míi, cung cÊp nguyªn liƯu cho qu¸ tr×nh chän läc tù nhiªn, cã ý nghÜa ®èi víi tiÕn ho¸ sinh giíi + Trong c¸c lo¹i ®ét biÕn th× ®ét biÕn gen ®ỵc xem lµ ngn nguyªn liƯu chđ u v× so víi ®ét biÕn NST th× ®ét biÕn gen phỉ biÕn h¬n, Ýt ¶nh hëng nghiªm träng ®Õn søc sèng vµ sù sinh s¶n cđa c¬ thĨ sinh vËt 28 §ét biÕn cÊu tróc nhiƠm s¾c thĨ – ngun nhân – chế hậu quả? a §ét biÕn cÊu tróc NST: lµ nh÷ng biÕn ®ỉi cÊu tróc cđa NST gåm c¸c d¹ng mÊt ®o¹n, lỈp ®o¹n, ®¶o ®o¹n, chun ®o¹n b Nguyªn nh©n: Do t¸c nh©n g©y ®ét biÕn lÝ ho¸ m«I trêng hc nh÷ng biÕn ®ỉi sinh lÝ néi bµo lµm ph¸ cÊu tróc cđa NST ¶nh hëng tíi quas tr×nh t¸I b¶n, tiÕp hỵp, trao ®ỉi chÐo cđa NST c C¬ chÕ vµ hËu qu¶: Sinh học Đề cương HS giỏi + MÊt ®o¹n: Mét ®o¹n NST bÞ ®øt lµm gi¶m sè lỵng gen trªn NST §o¹n bÞ mÊt cã thĨ ë phÝa ngoµi hc phÝa cđa c¸nh §ét biÕn mÊt ®o¹n thêng lµm gi¶m sèng hc g©y chÕt VÝ dơ: ë ngêi, NST thø 21 bÞ mÊt ®o¹n g©y ung th m¸u + LỈp ®o¹n: Mét ®o¹n nµo ®ã cđa NST ®ỵc lỈp mét lÇn hay nhiỊu lÇn lµm t¨ng sè lỵng gen cïng lo¹i §ét biÕn lỈp ®o¹n cã thĨ ®o¹n NST bÞ ®øt ®ỵc nèi xen vµo NST t¬ng ®ång hc d0 NST tiÕp hỵp kh«ng b×nh thêng, trao ®ỉi chÐo kh«ng ®Ịu gi÷a c¸c cr«matÝt §ét biÕn lỈp ®o¹n lµm t¨ng cêng hay gi¶m sót møc biĨu hiƯn tÝnh tr¹ng VÝ dơ: ®ét biÕn lỈp ®o¹n lµm t¨ng ho¹t tÝnh cđa enzim amilaza cã ý nghÜa s¶n xt bia + §¶o ®o¹n: §o¹n bÞ ®øt råi quay ngỵc 180o vµ g¾n vµo chç bÞ ®øt lµm thay ®ỉi trËt tù ph©n bè gen trªn NST §o¹n bÞ ®¶o cã thĨ mang t©m ®éng hc kh«ng mang t©m ®éng, cã thĨ ®¶o ®o¹n trong, ®¶o ®o¹n ngoµi §ét biÕn nµy thêng Ýt ¶nh hëng tíi søc sèng cđa c¬ thĨ v× vËt chÊt di trun kh«ng bÞ mÊt ®i Sù ®¶o ®o¹n NST t¹o nªn sù ®a d¹ng gi÷a c¸c nßi ph¹m vi mét loµi + Chun ®o¹n: Mét ®o¹n NST nµy bÞ ®øt vµ g¾n vµo mét NST kh¸c hc c¶ NST kh¸c cỈp cïng bÞ ®øt mét ®o¹n nµo ®ã råi trao ®ỉi cho ®o¹n bÞ ®øt Chun ®o¹n lín thêng g©y chÕt hc lµm mÊt kh¶ n¨ng sinh s¶n nhiªn thiªn nhiªn hiƯn tỵng chun ®o¹n nhá kh¸ phỉ biÕn ë lóa, chi, ®Ëu Trong thùc nghÞªm ngêi ta ®· chun nh÷ng nhãm gen mong mn tõ NST loµi nµy sang NST loµi kh¸c 29 Kĩ thuật cấy gen gì? Nội dung kĩ thuật cấy gen? • Kĩ thuật cấy gen: Là tổng hợp phương pháp tác động dịnh hướng lên AND Cho phép chuyển thơng tin di truyền từ cá thể lồi sang lồi khác • Nội dung cấy gen: - Phương pháp tách AND NST tế bào cho tách phân tử AND dùng làm thể truyền từ virut vi khuẩn - Phương pháp tạo nên AND tái tổ hợp (ADN lai) cách cắt nối ADN tế bào cho vồ ADN thể tryền xác định - Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận tạo điều kiện cho gen hép biểu - ADN tái tổ hợp tế bào nhận, tự nhân đơi truyền qua hệ tế bào nhờ chế tự phân bào tự tổng hợp loại protein đoạn ADN tế bào cho mã hố 30 Thế cơng nghệ tế bào? Trình bày ứng dụng cơng nghệ tế bào nhân giống vơ tính ống nghiệm trồng? Cơng nghệ tế bào (CNTB) Cơng nghệ tế bào cơng nghệ sinh học, ứng dụng phương pháp nuoi cấy tế bào mơ lên mơi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo mơ, quan thể hồn chỉnh Cơ thể giống khác với dạng gốc Ứng dụng CNTB nhân giống vơ tính Nhân giống vơ tính ống nghiệm trồng gồm bước sau: - Tách tế bào mơ từ thể mang ni cấy mơi trường dinh dưỡng ống nghiệm để tạo mơ sẹo (mơ non) - Từ mơ non chia nhỏ ni cấy mơi trường vơ trùng để tăng nhanh số lượng mơ sẹo - Ni cấy mơ sẹo mơi trường dinh dưỡng đặc biệt bổ sung hoocmom sinh trưởng để kích thích chúng phân hóa thành hồn chỉnh - Ươm trồng non đưa vào sản xuất Với phương pháp này, thời gian ngắn, nười ta tạo lượng lớn giống trồng bệnh 31 Hãy giải thích sơ đồ: ADN → mARN → Prơtêin → Tính trạng - ADN khn mẫu → mARN - mARN khn mẫu → protein - Protein hình thành tính trạng • Bản chất:Trình tự nucleotit ADN qui định trình tự nucleotit mạch mARN, thơng qua qui định trình tự axit amin cấu trúc bậc protein Protein trực tiếp tham gia vào cấu trúc hoạt động sinh lí, từ biểu thành tính trạng thể 32 Hãy lấy thí dụ tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm “ cặp tính trạng tương phản” - Người cao – người thấp - Da trắng – da đen Sinh học Đề cương HS giỏi - Tóc thẳng – tóc xoăn - Mắt đen – mắt nâu 33 Trong điều tra dân số thường gặp tỉ lệ nam so với số nữ xấp xỉ Em giải thích điều sở tế bào học di truyền giới tính? Trong điều tra dân số thường gặp tỉ lệ số nam so với số nữ xấp xỉ a/ Giải thích sở tế bào học di truyền giới tính - Giới tính nam nữ gen nằm cặp NST giới tính qui định: nam có cặp NST XY, nữ có cặp NST XX - Sự định tỉ lệ nam : nữ phân li tổ hợp cặp NST giới tính Sơ đồ lai: P: ♂ ( XX) Gp: X ( 50% ) x ♀ ( XY) X , Y ( 50%) ( 50% ) F1: XX XY 50% 50% Nữ Nam → Tỉ lệ: nam : nữ b/ Trên qui mơ lớn Khảo sát số lượng dân số lớn, tỉ lệ nam, nữ thường đảm bảo 1: phân li tổ hợp cặp NST gới tính theo phép tính xác xuất 34 Cơng nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực nào? Cho biết vai trò cơng nghệ sinh học lĩnh vực sản xuất đời sống? - Cơng nghệ sinh học ngành cơng nghệ sử dụng tế bào sống q trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người - Các lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại vai trò: + Cơng nghệ lên men để sản xuất chế phẩm vi sinh + Cơng nghệ tế bào động vật thực vật + Cơng nghệ chuyển nhân phơi + Cơng nghệ sinh học xử lí mơi trường + Cơng nghệ enzim/ protein để sản xuất axit amin, chế tạo chất cảm ứng sinh học thuốc phát chất độc + Cơng nghệ gen cơng nghệ cao, định thành cơng cách mạng sinh học + Cơng nghệ sinh học – y dược 35 Ưu lai gì? Cho biết sở tượng ưu lai? Tại khơng dùng lai F để nhân giống ? Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp gì? - Ưu lai tượng thể lai F có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình bố mẹ vượt trội bố mẹ - Về phương diện di truyền người ta cho rằng, tinh trạng số lượng ( tiêu hình thái suất) nhiều gen trội qui định - Người ta khơng thể lai F làm giống làm giống đời sau, qua phân li xuất kiểu gen đồng gen lặn có hại, ưu lai giảm - Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp nhân giống vơ tính (bằng giâm, chiết, ghép ) 36 Lai kinh tế gì? Ở nước ta lai kinh tế thực hình thức nào? Cho thí dụ? - Lai kinh tế phép lai cặp vật ni bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng thể lai F làm sản phẩm, khơng dùng làm giống - Ở nước ta nay,phổ biến dung thuộc giống nước với đực cao sản thuộc giống nhập nội Sinh học Đề cương HS giỏi - Thí dụ: Con Ỉ Móng Cái với đực thuộc giống lợn Đại Bạch 37 Hãy kiệt kê loại mơi trường? Tại nói việc nghiên cứu mơi trường có ý nghĩa sống quốc gia? • Có loại mơi trường : Mơi trường đất, mơi trường mặt đất – khơng khí, mơi trường nước, mơi trường sinh vật • Nghiên cứu mơi trường có ý nghĩa sống quốc gia vì: - Sự phát triển quốc gia bền vững, đảm bảo mơi trường sống bảo vệ tốt, trì cân sinh thái, hạn chế nhiễm - Từ kết nghiên cứu mơi trường Con người tìm kiếm biện pháp: + Chống nhiễm mơi trường, cải biến hậu, khử mặn nước biển + Tạo hệ sinh thái trao đổi chất nhân tạo + Đề xuất luật bảo vệ mơi trường để bảo vệ mơi trường phát triển bền vững + Có biện pháp khai thác sử dụng phục hồi hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên 38 Nhân tố sinh thái ? Thơng qua ví dụ giớii hạn sinh thái nhân tố nhiệt độ cá rơ phi Việt Nam, cho biết ý nghĩa giới hạn sinh thái phân bố sinh vật trái đất? • Nhân tố sinh thái yếu tố mơi trường tác động tới sinh vật - Giới hạn nhân tố sinh thái sinh vật Thí dụ: Cá rơ phi Việt Nam chết nhiệt độ oC (dưới hạn dưới) nhiệt độ 42 oC (giới hạn trên), phát triển thuận lợi 30oC ( điểm cực thuận) Khoảng nhiệt độ từ – 42 oC gọi giới hạn sinh thái nhiệt độ cá rơ phi Việt Nam - Ý nghĩa giới hạn sinh thái phân bố sinh vật trái đất: + Do lồi có giới hạn chịu đựng hay giới hạn sinh thái nhân tố sinh thái nhiệt độ, độ ẩm nên phân bố sinh vật trái đất phụ thuộc chặt chẽ vào biến đổi nhân tố sinh thái trái đất + Sinh vật sống vùng nhiệt đới có giới hạn chịu đựng nhiệt độ hẹp nhiệt độ cực thuận mức cao, sinh vật vùng ơn đới có giới hạn chịu đựng nhiệt độ rộng nhiệt độ cực thuận múc vừa phải Như cơng tác nhập nội, hố giống trồng vật ni phải tn thủ theo quy luật nói trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn q trình tổng hợp protein - Tuy đa số đột biến gen có hại có đột biến gen có lợi Vì đột biến gen xem nguồn ngun liệu chủ yếu q trình tiến hố, nguồn ngun liệu quan trọng cơng tác chọn giống Câu 39: Di truyền y học tư vấn gì? Chức năng? - Sự kết hợp phương pháp xét nghiệm, chẩn đốn đại mặt di truyền với việc nghiên cứu phả hệ du truyền y học tư vấn - Chức chẩn đốn, cung cấp thơng tin cho lời khun liên quan đến bệnh tật di truyền Câu 40: Qui định nam giới lấy vợ, nữ giới lấy chồng, người có quan hệ huyết thống vòng đời khơng kết với Dựa sở khoa học ? - Việc qui định vợ chồng dựa qui luật di truyền giới tính đực, xấp xỉ tỉ lệ : - Những người có quan hệ huyết thống với vòng đời khơng lấy nhau, dựa sở khoa học tránh phối gần để hạn chế gen lặn gây đột biến khơng xuất thành dạng đồng hợp tử có 41 / Pha â n bi e ä t tre û đo n g sin h cu ø n g trư ù n g vơ ùi tre û đo n g sin h kha ù c - Đồng sinh trứng : trường hợp trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử , qua lần phân bào , hợp tử tách thành – – … tế bào riêng rẽ , tế bào phát triển thành thể ( sinh đôi , ba , tư …) Vì tạo từ hợp tử nên đứa trẻ có kiểu gen , giới tính , dễ mắc loại bệnh - Đồng sinh khác trứng : người sinh từ hay nhiều trứng rụng lúc , thụ tinh với tinh trùng khác , vào thời Sinh học Đề cương HS giỏi điểm ( trứng thụ tinh với tinh trùng ) Vì khác kiểu gen , giới khác giới 42 / Ne â u mo ä t so b e ä n h ta ä t di truy e n ng ø i ? Ngu y e â n nh a â n * Be ä n h ta ä t di truy e n ng ø i -Bệnh Đao : có NST(2n + 1) cặp NST số 21 -Bệnh Tớc nơ : bệnh nhân nữ (OX), có NST giới tính X -Bệnh bạch tạng(đột biến gen lặn) : da , tóc màu trắng , mắt màu hồng -Tật khe hở môi – hàm, bàn tay số ngón nhiều ngón, bàn chân ngón dính ngón … * Ngu y e â n nh a â n ga â y be ä n h : + Do tác nhân vật lí, hoá học tự nhiên + Do ô nhiễm môi trường ( rác thải công nghiệp , rác thải sinh hoạt , thuốc trừ sâu …) + Do rối loạn trao đổi chất môi trường nội bào * Bie ä n ph a ù p hạ n ch e : Hiện y học chưa chữa khỏi bệnh , tật di truyền hạn chế tác hại số bệnh ( Ví dụ : bệnh máu khó đông người ta tiêm cho họ chất sinh tơ máu ) Do hạn chế bệnh tốt phòng bệnh biện pháp : + Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trường + Sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật + Chống vũ khí hoá học, hạt nhân + Phụ nữ 35 tuổi không nên có + Không kết hôn gần ( vòng đời ) , không kết hôn người có nguy mang gen gây bệnh, tật di truyền + Nếu mắc bệnh không nên có 43/ Trình bày chế sinh trai, gái người Quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai hay gái hay sai? Một bạn học sinh nói rằng: bố mẹ truyền cho tính trạng hình thành sẵn Bằng kiến thức học, cho biết ý kiến bạn học sinh có khơng? Giải thích? - Ở nam: qua giảm phân cho loại tinh trùng 22A + X 22A + Y - Ở nữ : qua giảm phân sinh loại trứng 22A + X Hai loại tinh trùng kết hợp ngẫu nhiên với loại trứng qua q trình thụ tinh: - Nếu tinh trùng mang NST Y kết hợp với trứng mang NST X tạo hợp tử XY, phát triển thành trai - Nếu tinh trùng mang NST X kết hợp với trứng mang NST X tạo hợp tử XX, phát triển thành gái Vậy sinh trai hay gái đàn ơng Quan niệm cho sinh trai hay gái phụ nữ hồn tồn khơng Giải thích - Nói bố mẹ truyền cho tính trạng hình thành sẵn sai Vì Bố mẹ truyền cho kiểu gen qui định khả phản ứng thể trước mơi trường Kiểu gen tương tác với mơi trường để hình thành kiểu hình (tính trạng) 43/ Phân loại loại biến dị di truyền biến dị khơng di truyền? Biến dị di truyền: a Biến dị tổ hợp b Đột biến: - Đột biến gen: Gồm dạng: Mất cặp nuclêơtit, thêm cặp nuclêơti, Thay cặp nuclêơtit cặp nuclêơtit khác - Đột biến nhiễm sắc thể: 10 Sinh học Đề cương HS giỏi + Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể: Gồm dạng: Mất đoạn nhiễm sắc thể, lặp đoạn nhiễm sắc thể, Đảo đoạn nhiễm sắc thể, chuyển đoạn nhiễm sắc thể + Đột biến số lượng nhiễm sắc thể Gồm dạng: Đột biến dị bội, đột biến đa bội Biến dị khơng di truyền: Thường biến 44/ Người ta vận dụng hiểu biết ảnh hưởng mơi trường nào? - Đối với tính trạng số lượng: trường hợp tạo điều kiện thuận lợi để đạt tới KH tối đa nhằm tăng suất hạn chế điều kiện ảnh hưởng xấu, làm giảm suất - Về mức phản ứng: để tăng suất vật ni trồng theo cách : Áp dụng kỹ thuật chăn ni, trồng trọt thích hợp cải tạo thay giống cũ giống có tiềm năng suất cao Sinh học Câu 1: Trình bày sở khoa học biện pháp sinh đẻ có kế hoạch? Mục tiêu vận động sinh đẻ có kế hoạch nước ta gì? 1/ Cơ sở khoa học: Khi chưa muốn khơng muốn có phải: - Ngăn khơng cho trứng rụng - Tránh khơng cho tinh trùng gặp trứng - chống làm tổ trứng thụ tinh a/ Các biện pháp ngăn cản trứng chín rụng: - Dùng thuốc ức chế tiết hoocmon gây trứng chín rụng tuyến n b/ Các biện pháp khơng cho tinh trùng gặp trứng: - Biện pháp tự nhiên tránh thời kì rụng trứng giao hợp - Dùng dụng cụ tránh thai ( bao cao su, màng ngăn âm đạo ) - Đặt thuốc âm đạo để diệt tinh trùng - Thắt ống dẫn tinh (ở chồng) thắt ống dẫn trứng ( vợ) khơng muốn có c/ Biện pháp ngăn cản làm tổ trứng thụ tinh: Bằng cách dùng vòng tránh thai 2/ Mục tiêu vận động sinh đẽ có kế nước ta là: - Sinh ít, đẽ thưa, vận động nam nữ niên kết chậm sinh đầu lòng - Phụ nữ khơng nên sinh trước 22 tuổi 35 tuổi - Mỗi cặp vợ chồng nên có từ – khoảng cách năm Câu 2: Phân biệt PXCĐK với PXKĐK mối quan hệ hai loại phản xạ với Phản xạ khơng điều kiện Phản xạ có điều kiện - Trả lời kích thích tương ứng - Trả lời kích thích khơng tương ứng - Bẩm sinh - Do luyện tập - Bền vững - Khơng bền vững - Có tính chất di truyền - Khơng di truyền - số lượng hạn chế - Số lượng khơng hạn định - cung phản xạ đơn giản - Cung phản xạ phức tạp, cung phản xạ có đường liên hệ tạm thời - Căm nằm trụ não, tuỷ sống - Căn nằm vỏ não → Tuy có điểm khác nhau, loại phản xạ khơng có điều kiện liên quan chặt chẽ với nhau: Phản xạ khơng điều kiện sở để thành lập PXCĐK, nói khác muốn thành lập PXCĐK phải dựa PXKĐK ( kết hợp với q trình hình thành) Câu 3:Tim có cấu tạo hoạt động nào? Vì tim làm việc suốt đời mà khơng mệt mỏi? - Tim cấu tạo tim mơ liên kết, tạo thành ngăn tim (tâm nhĩ phải, tâm nhĩ trái, tâm thất phải tâm thất trái) van tim ( van nhĩ - thất, van động mạch) - Hoạt động tim: Tim hoạt động theo chu kì, chu kì kéo dài trung bình khoảng 0,8 giây, gồm pha: 11 Sinh học Đề cương HS giỏi + Pha co tâm nhĩ: 0,1 giây + Pha co tâm thất: 0,3 giây + Pha dãn chung: 0,4 giây → Nhờ thời gian nghỉ mà tim phục hồi khả làm việc nên tim làm việc suốt đời mà khơng mệt mỏi Câu 4: Dung tích sống gì? Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? - Dung tích sống thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở - Tập luyện để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố sau: Tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ bệnh tật, tập luyện Câu 5: Giải thích ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác ngọt? Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác tinh bột cơm chịu tác dụng enzim amilaza nước bọt biến đổi phần thành đường mantơzơ, đường tác động vào gai vị giác lưỡi cho ta cảm giác Câu 6: Vì nói chuyển hố vật chất lượng đặc trưng sống? Vì hoạt động thể cần lượng, lượng giải phóng từ q trình chuyển hố khơng có q trình chuyển hố khơng có hoạt động sống Câu 7: Nêu rõ ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống động vật người? Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi động vật hình thành thói quen, tập qn tốt người Câu 8: Trình bày chức hoocmơn tuyến tuỵ? - Tuyến tuỵ tuyến pha, vừa tiết dịch tiêu hố (chức ngoại tiết) vừa tiết hoocmơn - Có loại hoocmơn insulin glucagơn có tác dụng điều hồ lượng đường máu ln ổn định: + Insulin làm giảm đường huyết đường huyết tăng + Glucagơn làm tăng đường huyết lượng đường máu giảm Câu 9: Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người, chứng tỏ tiến hố người so với động vật khác lớp thú? - Đại não phần phát triển người Đại não gồm: chất xám tạo thành võ não trung tâm phản xạ có điều kiện, chất trắng nằm vỏ não đường thần kinh nối phần vỏ não với vỏ não với phần hệ thần kinh Trong chất trắng có nhân - Khối lượng não so với thể người lớn động vật thuộc lớp thú - Vỏ não có nhiều khe rãnh làm tăng bề mặt chứa nơron (khối lượng chất xám lớn) - Ở người ngồ trung khu vận động cảm giác động vật thuộc lớp thú, có trung khu cảm giác vận động ngơn ngữ (nói, viết, hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết) Câu 10: Bệnh lao có triệu chứng nào? Muốn đề phòng bệnh lao phải làm gì? - Bệnh lao loại trực khuẩn cốc gây nên - Triệu chứng bệnh lao là: + Kém ăn, ngủ, sút cân nhanh, người có nước da xanh xao + Hay sốt chiều + Tức ngực, ho đêm + Nếu bệnh nặng ho máu - Bệnh lao bệnh truyền nhiễm, lây lan qua đường hơ hấp hay dùng chung đồ với người bệnh bát, đũa, thìa - Tác hại bệnh lao làm suy kiệt sức khẻo nhanh chóng, khơng chữa trị kịp thời chết - Trước bệnh lao bệnh nan y, ngày bệnh hồn tồn chữa - Cách đề phòng bệnh lao là: + Uống thuốc phòng lao + Cách li với người bệnh + Khơng khạc nhỗ đờm rãi bừa bãi 12 Sinh học Đề cương HS giỏi + Khi ho người bệnh phải dùng khăn bịt miệng để tránh bắn đờm, rãi có vi khuẩn lao khơng khí Câu 11: Nêu điểm giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? - Giống chổ tế bào tuyến tạo sản phảm tiết - Khác sản phẩm tiết tuyến nội tiết ngấm thẳng vào máu (khơng có ống dẫn, chất tiết chuyển trực tiếp vào máu), sản phẩm tuyến ngoại tiết tập trung vào ống dẫn để đổ ngồi (các tuyến tiêu hố, tuyến lệ ) Câu 12: Trình bày sơ lược cấu tạo chức hệ quan thể người? Hệ quan Cấu tạo Chức Hệ vận động Bộ xương hệ Vận động thể Hệ tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa tuyến Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành tiêu hóa chất dinh dưỡng đơn giản Hệ hơ hấp Mũi, khí quản, phế quản Trao đổi khí CO2 O2 giũa thể phổi với mơi trường Hệ tuần hồn Tim hệ mạch Vạn chuyển O2, chất dinh dưỡng đến tế bào, CO2 chất thải đến quan tiết Hệ tiết Thận, bóng đái ống dẫn tiểu Bài tiết nước tiểu Hệ sinh dục Các quan sinh dục nam, nữ Duy trì nòi giống Hệ thần kinh Não, tủy sống, dây thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích hạch thần kinh mơi trường, điều hòa hoạt động quan Hệ nội tiết Các tuyến nội tiết: tuyến n, Tiết hoocmon điều hòa q tuyến tụy trình sinh lí thể Câu 13: Chất dinh dưỡng sau hấp thụ vận chuyển tim theo đường nào? Vì hấp thụ chất dinh dưỡng chủ yếu xảy ruột non? Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua màng ruột tim theo đường a/ Đường máu: Nước, muối khống, axit amin, glucơzơ hấp thụi vào tĩnh mạch ruột, chảy qua gan tim từ theo máu đến quan, tế bào b/ Đường bạch huyết gồm: Lipit vitamin tan dầu (A, D, K, E) Sự hấp thụ thức ăn chủ yếu xảy rt non vì: - Thức ăn đưa đến biến đổi hồn tồn thành chất đơn giản axit amin, glyxêrin, axit béo - Các chất dinh chủ yếu hấp thụ lơng ruột nằm niêm mạc ruột non - Mỗi lơng ruột có cấu tạo ngồi lớp biểu bì, mơ liên kết - Ruột non có nhiều nếp gấp lơng ruột cực nhỏ, bề mặt hấp thụ ruột non lớn đạt tới 500 – 600 m2 - Màng ruột màng thấm có tính chọn lọc Sự hấp thụ chất dinh dưỡng theo chế: khuếch tán, hấp thụ chủ động Câu 14: Huyết áp gì? Vì xa tim huyết áp hệ mạch nhỏ? Ở người có huyết áp 120 / 80, em hiểu điều nào? - Huyết áp áp lực máu tác động lên thành mạch, tính tương đương mmHg / cm2 - Càng xa tim huyết áp hệ mạch lại nhỏ lượng tâm thất co đẩy máu lên thành mạch giảm - Huyết áp 120 / 80 cách nói tắt hiểu: + Huyết áp tối đa 120 mmHg/cm2 ( lúc tâm thất co ) + Huyết áp tối thiểu 80 mmHg/cm2 ( lúc tâm thất giãn ) Đó người có huyết áp bình thường Sinh học Câu 1: Thụ phấn Thế hoa tự thụ phấn? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào? - Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn 13 Sinh học - Điểm khác nhau: Đề cương HS giỏi Hoa tự thụ phấn Hoa giao phấn - Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ - Hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa hoa khác - Thời gian chín nhị so với nhuỵ đồng - Có nhị nhuỵ khơng chín lúc thời - Xảy hoa đơn tính, lưỡng tính - Thường xảy hoa lưỡng tính Câu 2: Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? - Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi - Tóm tắt sơ đồ: Nước + khí cacbonic ánh sáng Tinh bột + Khí oxi (rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả mơi trường ngồi) Câu 3: Vì hơ hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với ? - Hơ hấp quang hợp trái ngược sản phẩm quang hợp (chất hữu oxi) ngun liệu hơ hấp, ngược lại sản phẩm hơ hấp (hơi nước khí cacbonic) ngun liệu cho quang hợp - Hơ hấp quang hợp liên quan chặt chẽ ới q trình cần cho nhau: Hơ hấp cần chất hữu quang hợp chế tạo, quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hơ hấp sản Cây khơng thể sống thiếu q trình Câu 4: Trình bày đặc điểm chung thực vật hạt kín? - Hạt kín thực vật có hoa Chúng có đặc điểm chung sau: + Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép ) + Trong thân có mạch dẫn phát triển + Có hoa, Hạt nằm ( trước nỗn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt + Hoa có nhiều dạng khác Mơi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hố Câu 5: Thế phân loại thực vật? Kể ngành tực vật học nêu đặc điểm ngành đó? - Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để chia chúng thành bậc phân loại gọi phân loại thực vật - Các ngành thực vật học: + Các ngành tảo: Chưa có rễ, thân, lá; sống nước chủ yếu + Ngành rêu: Rễ giả, nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt + Ngành dương xỉ: Rễ thật, đa dạng, có bào tử; sống nơi khác + Ngành hạt trần: thân gỗ, có mạch dẫn, sinh sản hạt nằm lộ nỗn hở, chưa có hoa + Ngành hạt kín: Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, mạch dẫn phát triển, hoa có nhiều dạng khác nhóm thực vật tiến hố Câu 6: Trình bày phận quan sinh dưỡng quan sinh sản có hoa nêu chức chúng? - Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân, + Chức năng: Rễ hút nước muối khống, thân vận chuyển chất, thu nhận ánh sáng, tổng hợp chất hữu - Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, hạt + Chức năng: Hoa gồm nhị (hoa đực, nhụy hoa cái) phận sinh sản có hoa, bảo vẹ hạt, hạt trì phát triển nòi giống 14 Sinh học Đề cương HS giỏi II/ Một số tập Bài tập 1: Cho hai cá thể lai với thu F có kiểu hình phân ly theo tỉ lệ 3:1 Qui luật di truyền chi phối phép lai? Với qui luật di truyền cho ví dụ sơ đồ lai (cho biết gen qui định tính trạng nằm NST thường) Giải - Trường hợp 1: Lai cặp tính trạng Chịu chi phối qui luật phân li Mendel - Sơ đồ lai - Trường hợp 2: Lai cặp tính trạng Chịu chi phối định luật Phân li độc lập Mendel Sơ đồ lai Bài tập 2: Ở lúa, hạt gạo đục tính trạng trội hồn tồn so với hạt gạo Giao phấn giống lúa chủng hạt gạo đục với giống lúa có hạt gạo trong; thu F1 tiếp tục cho F1 tự thụ phấn; a Lập sơ đồ lai từ P đến F2 b Nếu cho F1 nói lai phân tích kết nào? Giải a/ Sơ đồ lai từ P đến F2 - Theo qui ước đề bài: A: hạt gạo đục a: hạt gạo - Kiểu gen P: Giống lúa chủng hạt gạo đục mang kiểu gen AA, giống lúa có hạt gạo mang kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: AA( hạt đục) x aa (hạt trong) GP: A a F1: Aa (100% hạt đục) F1: Aa hạt đục x Aa hạt đục GF1: A a A a F2: 1AA, 2Aa, 1aa Kiểu hình: 75% hạt gạo đục, 25% hạt gạo trong, b/ Cho F1 lai phân tích: F1 ta biết Aa lai với mang tính trạng lặn có hạt gạo aa F1: Aa (hạt đục) x aa ( hạt trong) GF1: A a a F2: 1Aa 1aa 50% hạt gạo đục 50% hạt gạo Bài tập 2: Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng, B quy định tròn, b quy định bầu dục Khi cho lai hai giống cà chua đỏ, dạng bầu dục vàng dạng tròn với F cho cà chua đỏ, dạng tròn F1 giao phối với F2 có 901 đỏ, tròn; 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục Hãy lập sơ đồ từ P đến F2 Giải 15 Sinh học Đề cương HS giỏi Theo đề F2 có tỉ lệ: 901 : 299 : 301 : 103, kết với kết quy luật phân li độc lập, F tỉ lệ : : :1 - Qui ước:… - Kiểu gen P:… - Sơ đồ lai: P: AABB x aabb Gp: AB ab F1: AaBb GF1: AB, Ab, aB, ab: AB, Ab, aB, aa ♀ AB Ab aB ab ♂ AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb → Kiểu hình: đỏ, tròn; đỏ, bầu dục; vàng, tròn; vàng, bầu dục Bài tập 3: Ở người gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Hãy chọn người mẹ có kiểu gen phù hợp trường hợp sau để sinh tóc xoăn, mắt đen a/AaBb ; b/ AaBB ; c/ AABb ; d/ AABB (lập sơ đồ lai) Giải - Theo đề ta có: A: Tóc xoăn a: Tóc thẳng B: Mắt đen b: Mắt xanh - phương án (d): AABB - Sơ đồ lai: P: AABB x aabb (tóc xoăn ,mắt đen) (tóc thẳng mắt xanh) Gp: AB ab F1: AaBb (tóc xoăn, mắt đen) Bài tập 3:Ở lúa gen R qui định tính trạng hạt dài trội hồn tồn so với gen r qui định hạt ngắn cho hạt dài lai với hạt ngắn thu F1, tiếp tục cho F1 lai với (2 điểm) a/ Hãy lập sơ đồ lai từ P đến F2 b/ Rút kết kiểu di truyền kiểu hình Bài tập 4: Ở thực vật, tính trạng hoa màu xanh quy định gen A trội hồn tồn, hoa màu vàng quy định gen a tính trạng lặn; tính trạng hoa to quy định gen T trội hồn tồn, gen t quy định hoa nhỏ tính trạng lặn, đồng thời hai cặp tính trạng phân li độc lập với Khi lai hoa xanh, to,thuần chủng kết kiểu hình kiểu gen F2? a/ Hãy lập sơ đồ lai b/ Rút loại kiểu di truyền kiểu hình Giải: - Gọi A: Gen quy định tính trạng hoa xanh (trội) a: Gen quy định tính trạng hoa vàng (lặn) 16 Sinh học Đề cương HS giỏi T: Gen T quy định tính trạng hoa to (trội) t: Gen t quy định tính trạng hoa nhỏ (lặn) Hai cặp tính trạng phân li độc với a/Khi cho lai hoa xanh to chủng với hoa vàng nhỏ chủng, ta có: - Kiểu di truyền hoa xanh to chủng: AATT - Kiểu di truyền hoa vàng nhỏ chủng: aatt Sơ đồ: P: AATT x aatt Gp: AT at F1: AaTt - Kết quả: + Kiểu di truyền: 100% AaTt + KIểu hình: 100% hoa xanh to Cho F1 giao phối với nhau, ta có: AaTT x AaTt GF1: AT, At, aT, at AT, At, aT, at F2: AT At aT at ♀ ♂ AT AATT AATt AaTT AaTt At AATt AAtt AaTt Aatt aT AaTT AaTt aaTT aaTt at AaTt Aatt aaTt aatt - Kết quả: + Kiểu di truyền: 1AATT; 1AATt; 1aatt; 2AATt; 2AaTT; 4AaTt; 2Aatt; 2aaTt + Kiểu hình: 9/16 xanh to;3/16 xanh nhỏ; 3/16 vàng to; 1/16 vàng nhỏ Bài tập 6: Khi lai giống đậu Hà lan chủng khác cặp tính trạng đối lập: hạt vàng, trơn với hạt xanh, nhăn, kết F1 đồng tính: hạt vàng, trơn, F thu sau: 315 hạt vàng trơn, 101 hạt vàng nhăn, 108 hạt xanh trơn, 32 hạt xanh nhăn a/ Hãy xác định cặp tính trạng xem xét chúng di truyền theo qui luật nào, có phụ thuộc vào khơng? b/ Tự đặt tên cho gen qui định tính trạng viết sơ đồ lai từ P đến F rút kiểu di truyền kiểu hình Giải a/ Sự di truyền cặp tính trạng F2: Vàng = 315 + 101 = 416 = Xanh 108 + 32 140 Trơn = 315 + 108 = 423 = Nhăn 101 + 32 133 - Mỗi cặp tính trạng di truyền theo theo định luật phân li Menđen Vàng trội so với xanh, trơn trợi so với nhăn - Hai cặp tính trạng di truyền song song độc lập với theo qui lật phân li độc lập Menđen b/ quy ước: A: Gen quy định tính trạng hạt vàng (trội) a: Gen qui định tính trạng hạt xanh (lặn) B: Gen qui định tính trạng hạt trơn (trội) b:Gen qui định tính trạng hạt nhăn (lặn) - Kiểu di truyền vàng trơn: AABB 17 Sinh học - Kiểu di truyền xanh nhăn: aabb Sơ đồ lai: P: AABB x aabb Gp: AB ab F1: AaBb - Kết quả: + Kiểu di truyền: 100% AaBb + Kiểu hình: 100% vàng trơn Cho F1 lai với Ta có: ♀ AB Đề cương HS giỏi Ab aB ab ♂ AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kết quả: - Kiểu di truyền: 1AABB : 1AAbb : 1aaBB : 1aabb : 2AABb : 2AaBB: 4AaBb : 2Aabb : : 2aaBb - Kiểu hình: 9/16 vàng trơn: 3/16 vàng: 3/16 xanh trơn: 1/16 xanh nhăn Bài tập 7: Ở lồi tròn tính trạng khơng hồn tồn so với dài Tính trạng trung gian bầu dục a/ Cho tròn giao phấn với dài Hãy lập sơ đồ lai từ P đến F2 b/ Nếu cho F1 nói lai phân tích kết lai nào? Giải a/ Sơ đồ lai từ P đến F2 - Theo đề qui ước: + Gen A: tròn trội khơng hồn tồn so với gen a: dài + Ta có AA: tròn, aa: dài Aa: bầu dục (tính trạng trung gian) - Kiểu gen P: AA, aa - Sơ đồ P: AA (quả tròn)x aa ( dài) Gp: A a F1: Aa 100% bầu dục F1 : Aa (bầu dục) x Aa (bầu dục) GF1: A, a A, a F2: 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình: đỏ : bầu dục : dài b/ Cho F1 nói lai phân tích F1 : Aa (bầu dục) x aa (dài) GF1: A, a a F1: 1Aa : 1aa • Cơng thức cần nhớ giải tập AND 1/Loại 1: Tính chiều dài ADN (hay chiều dài gen) - Gọi N số nuclêơtic ADN Mỗi nuclêơtic có chiều dài 3,4 Å Do chiều dài ADN là: L= N 2L 3, 4Å → N = 3, 4Å 18 • Sinh học Đề cương HS giỏi Mỗi vòng xoắn ADN có 10 cặp 20 nuclêơtic dài 3,4 Å Do số vòng xoắn ADN là: C= N 20 • Chiều dài ADN tương ứng với số vòng xoắn C bằng: Loại 2: Tính khối lượng ADN: • Mỗi nuclêơtic có khối lượng trung bình 300 đvC khối lượng ADN là: M = N.300 đvC Bài : gen có 1500 Nu , có 450 Å a/ xác định chiều dài gen b/ Số Nu loại gen Giải a/ Chiều dài gen : L = N/2 3,4 = (1500 : ) 3,4 = 2550 Å b/ Số Nu loại gen : theo NTBS : A = T , G = X Ta có : A = T = 450 Nu Vậy G = X = (1500 : 2) – 450 = 300 Nu Bài : gen có chiều dài 4080 Å , có A = 400 Nu a/ Tính số lượng loại Nu lại b/ Số lượng chu kì xoắn đoạn phân tử AND Giải a/ Tổng số Nu phân tử AND : N = (4080 Å : 3,4) = 2400 Nu - Theo NTBS : A = T = 400 Nu G = X = N/2 – 400 = (2400 : 2) – 400 = 800 Nu b/ Chu kì xoắn phân tử AND : 4080 Å : 3,4 = 120 chu kì xoắn Bài : Số vòng xoắn phân tử AND 100 vòng , phân tử AND có 400 X a/ Xác định số lượng loại Nu phân tử AND b/ Xác định chiều dài phân tử AND Giải a/ Mỗi vòng xoắn có 10 cặp Nu = 20 Nu Phân tử AND có tổng số Nu : 100 20 = 2000 Nu Theo NTBS : X = G = 400 Nu A = T = (2000 : 2) – 400 = 600 Nu b/ Chiều dài phân tử AND : N/2 3,4 = 2000 /2 3,4 = 3400 Å Hoặc chiều dài phân tử AND : 100 34 = 3400 Å Bài : gen có 1200 Nu , T = 480 Nu gen a/ Xác định chiều dài gen b/ Q trình tự từ gen dã diễn đợt liên tiếp Xác định số Nu loại tổng số gen tạo thành đợt tự cuối Giải a/chiều dài gen : 19 Sinh học Đề cương HS giỏi L = N/2 3,4 = 1200/2 3,4 = 2040 Å b/ Số gen tạo sau đợt tự liên tiếp : 23 = theo NTBS : A = T = 480 = 3840 Nu G = X = (1200/2 – 480) = 960 Nu Bài : gen dài 2550 Å , có G + X = 60% số Nu gen a- Xác định số Nu gen b- Số Nu loại gen Giải a/ Số Nu gen là: N = 2550 /3,4 = 1500 Nu b/ Số Nu loại gen : Ta có : A% + T% +G% + X% = 100% G + X = 60% 1500 = 900 Nu - Theo NTBS : G = X = 900/2 = 450 Nu A = T = 1500/2 – 450 = 300 Nu Bài : gen có số Nu loại G = 600 , số Nu loại A = 1/2 số Nu loại G Mạch gen có A1 = 150 Nu , mạch gen có G2 = 200 Nu a/ Tính chiều dài gen b/ Tính số LK H gen c/ Tính số lượng loại Nu mạch đơn gen Giải a/ Theo NTBS : G = X = 600 Nu A = T = 1/2 600 = 300 Nu - Tổng số Nu gen : (A +G) = (600 + 300) = 1800 Nu - Chiều dài gen : L= N/2 3,4 = 1800/2 3,4 = 3060 Å b/ số liên kết H gen : (2.300) + (3.600) = 2400 LKH c/ Tính số lượng loại Nu mạch đơn gen : Theo NTBS : mạch đơn gen A1 = T2 , T1 = A2 , G1 = X2 , X1 = G2 Ta có : Mạch Mạch A1 = T2 = 150 Nu (theo ) T1 = A2 = A – A1 = 300 – 150 = 150 Nu G1 = X2 = 200 Nu (theo ra) X1 = G2 = G – G2 = 600 – 200 = 400 Nu 20