Tài liệu bồi dưỡng sinh học 9 cấp tỉnh tham khảo (1)

Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Chương I: Bài 1: CÁC QUI LUẬT DI TRUYỀN CỦA MENĐEN LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: - HS nêu số thuật ngữ dùng nghiên cứu di truyền - Nêu đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu di truyền Menden - Phát biểu quy luật 1, nội dung, giải thích ý nghĩa quy luật - Vận dụng lý thuyết vào giải toán thuận nghịch di truyền - Rèn luyện kỹ giải trình bày vấn đề đặt sinh học II Nội dung: Các thuât ngữ thường dùng: 1.1 Tính trạng đăc điểm hình thái cấu tạo, sinh lí, sinh hố thể ( đặc điểm tính chất biểu bên cá thể loài giúp ta nhận biết khác biệt cá thể ) Ví dụ: Thân cao, lục 1.2 Cặp tính trạng tương phản trạng thái (đối lập ) biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: Trơn, nhăn 1.3 Nhân tố di truyền nhân tố quy định tính trạng thể 1.4 Giống chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống cac hệ trước 1.5 Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể 1.6 Tính trạng trội tính trạng biểu F1( P chủng) 1.7 Tính trạng lặn tính trạmg đến F biểu 1.8 Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể Kiểu gen quy định kiểu hình (thơng thường nói tới kiểu gen người ta xét vài gen liên quan tới kiểu hình cần nghiên cứu) 1.9 Thể đồng hợp kiểu Gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau.(aa,bb, AA) 1.10 Thể dị hợp kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau.(Aa, Bb) 1.11Cặp NST tương đồng làCặp NST giống hình dạng kích thước Phương pháp nghiên cứu độc đáo MENĐEN Độc đáo vì: +Chọn đối tượng +Phương pháp nghiên cứu a Đối tượng -Tự thụ phấn nghiêm ngặt dễ tạo dòng -Thời gian sinh trưởng ngắn(3tháng) , có nhiều tính trạng tương phản dẫn đến dễ theo dõi kết b Phương pháp phân tích lai - Chọn cặp đực cái, chủng tương phản nhiều căp tính trạng - Cho cặp đực, lai với theo dõi di truyền riêng rẽ cặp đực - Dùng toán xác suất thống kê để phân tích số liệu thu rút quy luật di truyền tính trạng cháu GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Lai phân tích(nội dung, ý nghĩa) Khái niệm lai thể mang tính trạng trội cần kiểm tra genvới thể mang tính trạng lặn +Nếu F1 đồng tính tính trạng trội đem lai đồng hợp tử Sơ đồ:P :AA(đỏ) x aa(trắng) 100%Aa(đỏ) +Nếu F1 phân tính tính trạng trội Phát biểu qui luật, nội dung, giải thích ý nghĩa quy luật di truyền MENĐEN: Quy luật Nội dung Giải thích Ý nghĩa - Khi lai hai - Do phân Các NTDT -Tương quan trội lặn thể đực li cặp khơng hồ trộn phổ biến tính khác NTDT vào trạng trội tốt -> tập cặp tính trạng hình thành Do phân li trung gen trội tính chất tương giao tử nên tổ hợp cặp kiểu gen-> giống tốt phản F1 giao tử - NTDT(gen)quy -Xác định tương quan đồng tính F2 chứa định cặp tính trạng trội lặn nhờ phương phân li kiểu NTDT tương phản thơng pháp phân tích hệ hình3 trội:1 lặn qua quy trình phát lai… sinh giảo tử thụ -Xác định độ tinh chủng giống Cách viết giao tử: - Có cách viết: + Cách 1: nhân đơn thức với đơn thức, đơn thức với đa thức + Cách 2: viết sơ đồ hình cành - Số lượng giao tử tạo ra: 2n (với n cặp gen dị hợp) - Gọi n số cặp NST tương đồng, ta có: + Số loại giao tử tạo thành : 2n + Tỉ lệ loại giao tử tạo thành : 2n - Số kiểu tổ hợp khác nhau: 3n II Lý thuyết: Câu 1: Cho kiểu gen sau đây: DD, dd, DDCC, Dd, Cc, DdCc, EE, Ee, ee, DdCcEe Xác định thể đồng hợp, thể dị hợp số lượng giao tử tạo thành? Trả lời: - Thể đồng hợp: DD, dd, DDCC, EE, ee(kiểu gen chứa cặp gen gồn alen tương ứng giống nhau) - Thể dị hợp: Dd, DdCc, Ee, DdCcEe(kiểu gen chứa cặp gen gồm alen tương ứng khác nhau) GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Câu 2: Để xác định độ chủng giống cần phải làm gì? Nếu khơng dùng phép lai phân tích sử dụng phép lai để xác định thể có kiểu hình trội thể đồng hợp hay thể dị hợp khơng? Cho ví dụ minh hoạ Trả lời: - Ta tiến hành phép lai phân tích + Khái niệm:giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Kết quả:phép lai đồng tính tính trạng trội kiểm tra chủng Sơ đồ lai: P AA(cao) x aa(thấp) ->100%Aa(cao) Nếu phép lai phân tính tính trạng cần kiểm tra khơng chủng.Sơ đồ lai:P Aa(cao) x(thấp) -> 50%Aa:50%aa - Không dùng phép lai phân tích sử dụng thí nghiệm cho tự thụ phấn để xác định thể có kiểu hình trội thể đồng hợp hay thể dị hợp - VD : Giống lúa thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp Cần xác định tính chủng giống lúa thân cao: Giống lúa thân cao có kiểu gen AA Aa Ta cho tự thụ phấn : AA x AA  AA Giống chủng Aa x Aa  1AA : 2Aa : 1aa  Giống không chủng Câu 3: Nêu điều kiện nghiệm qui luật phân li? Trả lời: - Pt\c cặp tính trạng tương phản - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Số cá thể thu hệ lai để phân tích phải đủ lớn Câu 4: So sánh định luật đồng tính định luật phân li? Trả lời: *Giống nhau: - Đều phản ánh di truyền cặp tính trạng - Đều tính trạng trội phải trội hồn tồn - Pt\c cặp tính trạng tương phản *Khác nhau: Định luật đồng tính Định luật phân tính - Phản ánh kquả lai F1 - Phản ánh kết lai F2 - F1đồng tính tính trạng trội,tính - F2 phân li theo tỉ lệ trung bình 3trội : trạng lặn không xuất 1lặn - F1 xuất kgen dị hợp:Aa - F2 xuất kgen với tỉ lệ:1AA:2Aa:1aa - Kết kiểu hình F1 nghiệm - Kết kiểu hình F2 nghiệm với số lượng xuất F1 số lai thu phải đủ lớn GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Câu 5: Hiện tượng tính trạng trội hồn tồn gì? Hãy nêu VD lập sơ đồ lai minh hoạ từ P ->F2 phép lai tính với tính trội hồn toàn Trả lời: * Khái niệm: tượng gen trội át hoàn toàn gen lặn ,dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội * Lấy VD(HS tự lấy) * Lập sơ đồ lai minh hoạ (xác định kiểu gen ,kiểu hình)ở F1, F2 Câu 6: Hiện tượng tính trạng trội hồn tồn gì? Hãy nêu VD lập sơ đồ lai minh hoạ từ P ->F2 phép lai tính với tính trội khơng hồn toàn Trả lời: * Khái niệm:là tượng gen trội át khơng hồn tồn gen lặn ->thể dị hợp biểu kiểu hình trung gian tính trạng trội tính trạng lặn * VD lập sơ đồ lai minh hoạ(HS tự hoàn thiện) Gợi ý: lấy vd màu hoa giao phấn III GIẢI BÀI TẬP: A PHƯƠNG PHÁP GIẢI:  BÀI TOÁN THUẬN: Là dạng biết tính trội lặn, kiểu hình P Từ tìm kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai * Cách giải: Có bước giải: Bước 1: Dựa vào đề quy ước gen trội, lặn (có thể khơng có bước cho) Bước 2: Từ kiểu hình bố, mẹ, biện luận để xác định kiểu gen bố mẹ Bước 3: Lập sơ đồ lai, xác định kết kiểu gen, kiểu hình lai * Thí dụ: Ở chuột, tính trạng lơng đen trội hồn tồn so với tính trạng lơng trắng Khi cho chuột lơng đen giao phối với chuột lơng trắng kết giao phối nào?  BÀI TOÁN NGHỊCH: Là dạng tập dựa vào kết lai để suy kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai Thường gặp trường hợp sau đây: * Trường hợp 1: Nếu đề cho tỉ lệ phân tính lai: Có bước giải: + Bước 1: Căn vào tỉ lệ phân tính lai để suy kiểu gen bố mẹ ( Rút gọn tỉ lệ cho lai thành tỉ lệ quen thuộc để dễ nhận xét) + Bước 2: Lập sơ đồ lai nhận xét kết ( Lưu ý: Nếu đề chưa xác định gen trội lặn vào tỉ lệ phân tính để quy ước gen) * Ví dụ: Trong phép lai lúa thân cao với nhau; người ta thu kết lai sau: 3018 hạt cho thân cao, 1004 hạt cho thân thấp.Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Trường hợp 2: Nếu đề khơng cho tỉ lệ phân tính lai: GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh * Để giải dạng này, dựa vào chế phân li tổ hợp NST trình giảm phân thụ tinh Cụ thề vào kiểu gen F để suy giao tử mà F nhận từ bố mẹ Sau lập sơ đồ lai kiểm nghiệm * Ví dụ: Ở người , màu mắt nâu tính trạng trội so với màu mắt đen tính trạng lặn Trong gia đình, bố mẹ mắt nâu Trong số sinh thấy có đứa gái mắt đen Hãy biện luận lập sơ đồ lai giải thích B BÀI TẬP VẬN DỤNG: Bài tập 1: Ở chuột lông đen trội so với lông trắng, cho chuột đực lơng đen giao phối với chuột lơng trắng kết giao phối ntn? Hướng dẫn: - Qui ước: gen D qui định lông đen gen d qui định lơng trắng - Đực lơng đen có KG: DD Dd, lơng trắng có KG: dd - Có sơ đồ lai: +P: ♂DD(đen) x ♀ dd(trắng) Hoặc P: ♂ Dd(đen) x ♀ dd(trắng) - Viết sơ đồ lai chứng minh Bài tập 2: Ở đậu Hà lan, thân cao tính trạng trội so với thân thấp a Khi cho đậu hà lan thân cao giao phấn với nhau, F1 100% thân cao Xác định kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai b Nếu cho F1 phép lai lai phân tích kết nào? Hướng dẫn: a.Gọi gen A qui định thân cao gen a qui định thân thấp Do F1: 100%A thân cao ->1 bên P cho 1giao tử A,1 bên P cho giao tử A,a - Sơ đồ lai: P: AA x AA -> F1: AA(100% thân cao) Hoặc P: AA x Aa -> F1: 1AA:1Aa(100% thân cao) b Cho lai phân tích trường hợp Bài tập 3: Ơ cà chua, tính trạng đỏ trội so với tính trạng vàng Cho cà chua chủng đỏ thụ phấn với cà chua vàng a Xác định kết F1, F2 b Cho cà chua F1 với cà chua đỏ F2 kết nào? Hướng dẫn: a Qui ước: gen A qui định tính trạng đỏ gen a qui định tính trạng vàng Pt\c:quả đỏ có kiểu gen AA, vàng có kiểu gen aa Sơ đồ lai:P AA(đỏ) x aa(vàng) …………………… F2:1AA: 2Aa : 1aa GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh (3 đỏ) (1vàng) b.Quả đỏ F2 có kiểu gen là: AA, Aa +Trường hợp 1: Aa x AA +Trường hợp 2: Aa x Aa Bài tập 4:Trong phép lai lúa thân cao với có kết 3018 hạt cho thân cao và1004 hạt cho thân thấp Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai Hướng dẫn: Xét:cao: thấp = 3018:1004 ≈ 3:1.Theo qui luật MENĐEN cao trội so với thấp Qui ước:gen A(cao), gen a (thấp) Tỉ lệ F :3cao:1thấp =4(tổ hợp giao tử)=2 x → P cho loại giao tử → P dị hợp Aa Sơ đồ lai: P: Aa(cao) x Aa (cao) Bài tập 5: Ở người, mắt nâu trội so với mắt xanh (trội hoàn toàn) Trong gia đình bố mẹ mắt nâu, sinh có gái mắt xanh Biện luận lập sơ đồ lai giải thích Hướng dẫn: Do mắt nâu trội so với mắt nâu Qui ước: gen B ( mắt nâu) ,gen b (mắt xanh) Con gái mắt xanh bb nhận giao tử b từ bố,1 giao tử b từ mẹ Mà P mắt nâu → P có kiểu gen: Bb Sơ đồ lai: P Bb(nâu) x Bb (nâu)→………………………… C BÀI TẬP TỰ GIẢI: BÀI 1: Ở cà chua, đỏ tính trạng trội hoàn toàn so với vàng Hãy lập sơ đồ lai để xác định kết kiểu gen, kiểu hình lai F trưng hợp sau: - P đỏ x đỏ - P đỏ x vàng - P vàng x vàng BÀI 2: Cho biết ruồi giấm gen quy định độ dài cánh nằm NST thường cánh dài trội so với cánh ngắn Khi cho giao phối ruồi giấm P có cánh dài với thu lai F1 a) Hãy lập sơ đồ lai nói b) Nếu tiếp tục cho cánh dài F1 Lai phân tích kết nào? BÀI 3: Ở ruồi giấm, gen quy định chiều dài đốt thân nằm NST thường đốt thân dài tính trạng trội hoàn toàn so với đốt thân ngắn Dưới kết số phép lai: GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Kiểu hình P Số cá thể F1 thu H Đốt thân dài Đốt thân ngắn ã y a) Đốt thân dài x Đốt thân 390 O ngắn b) Đốt thân dài x đốt thân dài 262 87 c) Đốt thân dài x đốt thân 150 148 ngắn d) Đốt thân dài x đốt thân 350 ngắn giải thích lập sơ đồ lai? BÀI TẬP 4: Tóc quăn trội hồn tồn so với tóc thẳng - Một cặp vợ chồng sinh đứa con: đứa gái có tóc quăn, đứa trai có tóc thẳng Biết người cha có tóc thẳng Hãy tìm kiểu gen mẹ lập sơ đồ lai - Một phụ nữ mang kiểu gen dị hợp muốn chắn sinh có tóc quăn kiểu gen kiểu hình người chồng phải nào? BÀI TẬP 5: Có đứa trẻ sinh đơi: đứa tóc quăn đứa tóc thẳng Biết q trình giảm phân thụ tinh tế bào sinh dục cha mẹ diễn bình thường - Đây trường hợp sinh đơi trứng hay khác trứng? Giải thích lập sơ đồ lai sinh đứa trẻ - Đứa tóc quăn nói lớn lên cưới vợ tóc quăn hệ nào? BÀI TẬP 7: Sự di truyền nhóm máu quy định gen( a len) I A quy định nhóm máu A, IB quy định nhóm máu B, cịn IO quy định nhóm máu O Gen IA IB tương đương trội hoàn toàn so với IO a Cho biết kiểu gen nhóm máu A, B, AB, O b Nếu bố thuộc nhóm máu O, mẹ thuộc nhóm máu A có nhóm máu gì? c Nếu bố thuộc nhóm máu B, me thuộc nhóm máu AB sinh thuộc nhóm máu nào? d Nếu có đủ nhóm máu bố mẹ phải có kiểu gen nào? e Ở nhà hộ sinh người ta nhầm lẫm đứa trẻ, biết cha mẹ đứa bé có nhóm máu O A; Cha mẹ đứa bé có nhóm máu A AB Hai đưá bé có nhóm máu O A Hãy xác định bé cặp vợ chồng nào? g Vợ có nhóm máu O, chồng có nhóm máu AB Họ sinh trai có nhóm máu O Tại có tượng Biết người vợ chung thủy với chồng mình? BÀI TẬP 8: GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Nhà em A nuôi đôi thỏ ( đực, cái) có lơng màu lang trắng đen - Lứa thứ thỏ mẹ cho thỏ con, Trong có lang trắng đen, trắng Em A cho kết nghiệm quy luật phân li Menđen - Lứa thứ 2, Thỏ mẹ cho con, đen, lang trắng đen trắng Em A cho lầm nói lại kết nghiệm tỉ lệ quy luật trội khơng hồn tồn a Theo em, nhận xét bạn A hai trường hợp có khơng thỏa đáng? b Dựa vào đâu để biết quy luật di truyền chi phối phép lai Cho biết gen quy định tính trạng, gen nằm NST thường Bài 2: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: - Củng cố lí thuyết phần lai hai cặp tính trạng sở câu hỏi lí thuyết trắc nghiệm: quy luật phân li độc lập, giải thích , ý nghĩa - Áp dụng lí thuyết giải tốn thuận, nghịch lai cặp tính trạng - Rèn luyện kĩ tổng hợp, so sánh, làm tập sinh học II NỘI DUNG: A LÝ THUYẾT: Câu 1: Nêu nội dung, chế, giải thích, ý nghĩa quy luật phận ly độc lập Quy luật PLĐL Nội dung Giải thích Ý nghĩa - Khi lai hai - Các cặp - Các NTDT khong - Sự PLĐL → giao thể P khác cặp NTDT(cặp trọi lẫn vào tử tổ hợp tự tính trạng gen) PLĐL - Do phân li tổ →quá trình thụ tinh chủng tương QT phát hợp cặp chế tạo phản PLĐL,thì F2 sinh giao tử NTDT (gen) quy định BDTH… có tỉ lệ KH cặp tính trạngtương tích tính phản thông qua QT trạng hợp thành phát sinhgiao tử thụ tinh →F2 có tỉ lệ KH… Câu 2: Sự DTĐL cặp tính trạng ? Ngun nhân tượng nói cho vd để chứng minh? Trả lời: GV: Nguyễn Điệp Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh a Sự DTĐL cặp tính trạng tượng cặp tính trạng di truyền không phụ thuộc vào nhau.Sự di truyền cặp tính trạng độc lập với di truyền cặp tính trạng khác b Nguyên nhân: Các cặp gen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST khác nhau.Vì giảm phân, cặp gen PLĐL với cặp NST mang chúng, thụ tinh cặp gen lại có khả tổ hợp tự với c.VD: Pt/c vàng, trơn x xanh, nhăn (giao phấn) F1:100% Vàng ,trơn F1 x F1 :vàng, trơn x vàng ,trơn F2:9 V-T: 3V-N: 3X-T :1X-N - Qua kết thấy P, F1 gen qui định hạt vàng tổ hợp với gen qui định hạt trơn,xanh với nhăn Tuy nhiên gen PLĐL tổ hợp tự nên xuất kiểu hình mới: xanh-trơn xanh- nhăn Câu 3: Phát biểu qui luật PLĐL nêu điều kiện nghiệm qui luật PLĐL cặp tính trạng? Trả lời: - Qui luật: lai thể…………………………………………………………… - Điều kiện nghiệm đúng: + Các cặp P phải chủng cặp tính trạng theo dõi + Tính trạng trội phải trội hồn tồn + Số lượng cá thể thu hệ lai đem phân tích phải đủ lớn + Các cặp gen qui định cặp tính trạng phải PLĐL với nhau(nằm cặp NST khác nhau) Câu 4: So sánh ĐLPL với ĐLPLĐL vvề cặp tính trạng? Trả lời: * Giống nhau: - Đều có điều kiện nghiệm giống nhau: + Pt/c cặp tính trạng theo dõi + Tính trạng trội phải trội hồn tồn + Số lượng cá thể thu phải đủ lớn - Ở F2 có phân li tính trạng (xuất nhiều kiểu hình) - Cơ chế di truyền tính trạng dựa vào phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen thụ tinh tạo hợp tử *Khác nhau: ĐLPL - Phản ánh di truyền cặp tính trạng - F1dị hợp cặp gen(Aa)→2 giao tử GV: Nguyễn Điệp ĐLPLĐL - Của cặp tính trạng - F1dị hợp cặp gen(AaBb)→4 giao tử Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh - F2 Có loại KH:3trội:1 lặn - F2 khơng xuất BDTH - F2 có tổ hợp với kiểu gen - F2 có loại KH:9 :3 :3 :1 - F2 xuất BDTH - F2 có 16 tổ hợp với kiểu gen B BÀI TẬP:  Bài tốn thuận: Cho biết kiểu hình P →Xác định kiểu gen, kiểu hình đời - Bước 1: xác định tương quan trội, lặn tính trạng, qui ước gen(QL1) - Bước 2: xác định di truyền riêng rẽ cặp tính trạng→tìm qui luật di truyền chi phối →viết kiểu gen P(Nếu tích tỉ lệ tính trạng = tỉ lệ kiểu hình →PLĐL) - Bước 3: xét di truyền đồng thời cặp tính trạng - Bước 4: xác định kiểu gen P - Bước 5: viết sơ đồ lai *Những lưu ý: - Các gen PLĐL →Các gen nằm NST khác - F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tính trạng hợp thành - Các tỉ lệ bản: +1:1 →lai phân tích cặp tính trạng: Aa x aa +3:1 →QL1: lai cặp tính trạng: Aa x Aa(trội hoàn toàn) +1:2:1 → QL1: lai cặp T2: Aa x Aa(trội khơng hồn tồn) +9:3:3:1→QL2 lai cặp tính trạng: AaBb x AaBb(trội hồn tồn) +(3:1) (1:2:1) → QL2 lai cặp tính trạng: AaBb x AaBb(1 cặp trội hồn tồn,1 cặp trội khơng hồn tồn) * Ví dụ: Bị t/c: đen, khơng sừng giao phối với bị vàng, có sừng Cho F x F1 Xác định kiểu gen, kiểu hình bị F Biết tính trạng DTPLĐL gen qui định tính trạng Hướng dẫn: -Xác định tính trạng trội là: đen, không sừng -Qui ước: +Gen A(đen) , a(vàng) +Gen B(khơng sừng) , b(có sừng) -P t/c: đen, khơng sừng AABB Vàng,có sừng aabb Sơ đồ lai : P→ F1→F2 ♂ AB Ab aB ab ♂♂ GV: Nguyễn Điệp 10 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Câu 3: Xây dựng công thức Số phân tử ADN tạo sau x lần tự nhân là: 2x Số phân tử ADN tạo có mạch hồn tồn sau x lần tự nhân là: (2x - 2) Số lượng nu MT cung cấp cho trình tự nhân ADN Σ NMT = NADN(2x -1) AMT = TMT =AADN( 2x – 1), GMT = GADN( 2x – 1) Số liên kết H bị phá vỡ Hp.vỡ =Hgen (2x -1) B BÀI TẬP  Dạng 1: Tính số lần nhân đôi ADN số phân tử ADN tạo qua nhân đôi Bài 1: Gen nhân đôi số lần, gen có 16 mạch đơn Xác định số lần nhân đôi gen Hướng dẫn: - Số gen tạo sau trình nhân đơi là: 16 = ( gen) - Gọi x số lần tự nhân đôi gen: 2x = 8↔x =3 Vậy gen tự nhân đơi lần  Dạng 2: Tính số lượng nu môi trường cung cấp cho ADN tự nhân đôi Bài 1: Gen có A1 = 200, G1 = 120, A2 = 150, G2 = 130 Gen nhân đôi lần liên tiếp Xác định loại nu môi trường cung cấp cho gen nhân đôi Hướng dẫn: - Số lượng loại nu gen là: A = T = A1 + A2 = 200+ 150 = 350( nu) G = X= G1 + G2 = 150+ 130 = 250( nu) - Số lượng loại nu môi trường cung cấp cho gen nhân đôi lần là: AMT = TMT = Agen( 23- 1)= 350 ( 8- 1)= 2450( nu) GMT = XMT = Ggen( 23 -1)= 250( 8- 1)= 1750( nu) Bài 2: Một gen dài 3468A0 nhân đôi số đợt, môi trường cung cấp 6120 nu tự Gen có 20% A a Tìm số lần nhân đơi gen b Tính số lượng loại nu môi trường cung cấp cho gen nhân đôi Hướng dẫn: a Số nu gen là: N= 2.3468 2L = 3,4 = 2040 ( nu) 3.4 - Gọi x số lần nhân đôi gen→ số nu tự môi trường cung cấp là: NMT = Ngen ( 2x – 1) ↔ 6120= 2040( 2x – 1) ↔ 2x = ↔ x= GV: Nguyễn Điệp 39 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh b Số lượng loại nu gen là: A = T = 20% 2040 = 408(nu) G=X= N 2040 -A= - 408 = 612(nu) 2 - Số lượng loại nu MT cung cấp cho gen nhân đôi đợt là: AMT = TMT = A(2x – 1) = 408 (22 - 1) = 1224(nu) GMT = XMT = G (2x – 1) = 612 (22 – 1) = 1836(nu) Bài 3: Gen có A = 600(nu) , G = A Gen nhân đơi số đợt , MT cung cấp 6300 G a Xác định số gen tạo b Xác định số liên kết H gen Hướng dẫn: a Số lượng loại nu gen là: A = T = 600(nu) G=X= 3 A = 600 = 900(nu) 2 - Gọi x số lần tự nhân đôi ADN GMT = (2x- 1) Ggen ↔ 6300 = (2x – 1) 900 ↔ 2x – 1= ↔ x = b.Số liên kết H gen là: H = 2A + 3G = 2.600 + 3.900 = 3900 (liên kết)  Dạng 3: Tính số liên kết H bị phá vỡ q trình nhân đơi Bài 1: Một gen có L = 4182A0 , 20%A, gen nhân đôi lần Xác định: a Số gen tạo b Số lượng loại nu MT củng cố cho gen tự nhân c Số liên kết H bị phá vỡ Hướng dẫn: a Số gen tạo là: = 16(gen) 2L 2.4182 b Số nu gen là: N = 3,4 A = 3,4 = 2460(nu) - Số lượng loại nu gen là: A = T = 20% 2460 = 492(nu) G=X= N 2460 − A= - 492 = 738 (nu) 2 - Số lượng loại nu MT cung cấp cho ADN tự nhân là: AMT = TMT = Agen (24 – 1) = 492 15 = 7380(nu) GMT = XMT = Ggen(24- 1) = 738 15 = 11070(nu) c Số liên kết H là: Hgen = 2A+ 3G = 2.492 + 3.738 = 3198 (liên kết) - Số liên kết H bị phá vỡ là: GV: Nguyễn Điệp 40 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Hp.vỡ = Hgen (24 – 1) = 3198 (16- 1) = 47970 (liên kết) Bài 2: Có gen  2, số lần không = tạo 20 gen Biết gen I nhân đôi nhiều gen II a Xác định số lần nhân số gen tạo gen b Gen I II có 15%A Gen I dài 3060A0, gen II dài 4080A0 Xác định : - Số lượng loại nu MT cung cấp cho gen I nhân đôi - Số liên kết H bị phá vỡ gen II nhân đôi Hướng dẫn: a Gọi x1 số lần nhân đôi gen I Gọi x2 số lần nhân đôi gen II ( 0< x2 < x1) Theo ta có: 2x1 +2x2 = 20 21 = 2, 22 =4, 23 = 8, 24 =16 - Nếu x2 = 1→ 2x1 + =20 → 2x1 = 18( loại) x2 = 2→ 2x1 + =20 → 2x1 = 16 →x1 = x2 = 3→ 2x1 +8 =20 → 2x1 = 12( loại) Vậy gen I nhân đôi lần → số gen tạo là: 24 = 16 gen II nhân đôi lần → số gen tạo là: 22 = b *Xét gen I: 2L1 2.3060 L1 = 3060A0 →Số nu gen là: N1 = 3,4 = 3,4 = 1800 ( nu) A% =T% =15%→ A =T = 15% 1800 = 270(nu) G = X= 1800 - 270 =630( nu) - Số lượng loại nu môi trường cung cấp cho gen nhân đôi là: AMT = TMT = Agen( 2x – 1) = 270( 24-1) = 4050( nu) GMT = XMT = Ggen( 2x – 1) = 630( 24-1) = 9450( nu) *Xét gen II: 2L2 2.4080 L2 = 4080A0 →Số nu gen là: N2 = 3,4 = 3,4 = 2400 ( nu) A% =T% =15%→ A =T = 15% 2400 = 360(nu) G = X= 2040 - 360 = 840( nu) - Số liên kết H là: 2A + 3G = 360 + 840 = 3240( liên kết) - Số liên kết H bị phá vỡ là: H( 2x – 1)= 3240( 22 -1) = 9780( liên kết) C BÀI TẬP TỰ GIẢI: Bài 1: Một gen A = 240 ( nu), G= A Gen nhân đơi đợt liên tiếp a Tính số gen tổng hợp GV: Nguyễn Điệp 41 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh b Tính số lượng loại nu môi trường cung cấp cho gen nhân đôi c Tính số liên kết H bị phá vỡ Bài 2: Một gen nhân đôi lần, sử dụng mơi trường 4560 nu có 5760 liên kết H bị phá vỡ a Tính Lgen b Tính số lượng loại nu môi trường cung cấp cho q trình nhân đơi gen Bài 3: Gen có A = có 2888 liên kết H Gen nhân đơi số lần phá vỡ G 89528 liên kết H a Tính số lần nhân đôi gen b Số lượng loại nu gen Bài 3: MỐI QUAN HỆ GIỮA AND VÀ TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: - Hiểu chất mối quan hệ AND( gen) ARN, mối quan hệ gen tính trạng - Vận dụng kiến thức để làm tập trắc nghiệm số tập có liên quan - Rèn kĩ phát vấn đề, trình bày II Nội dung: A Lí thuyết: Câu 1: Mơ tả cấu tạo hố học chung loại ARN? Chức loại ARN TB? Trả lời: * Cấu tạo: - Cấu tạo mạch, từ nguyên tố C, H, O, N, P - Thuộc loại đại phân tử - Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân gồm có loại: A, U, G, X * Chức năng: - mARN: Truyền đạt TT cấu tạo phân tử Pr cồn tổng hợp - tARN: vận chuyển aa tới nơi tổng hợp Pr - rARN: Cấu tạo nên ribô xôm = nơi tổng hợp Pr Câu 2: So sánh ADN với ARN cấu tạo chức năng? Trả lời: * Giống nhau: - Cấu tạo: + Đại phân tử, có cấu trúc đa phân GV: Nguyễn Điệp 42 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh + Cấu tạo từ nguyên tố C, H, O, N, P + Đơn phân: Các nucleotit (A, G, X) + Giữa đơn phân liên kết = photphođiste → mạch * Chức năng: Đều có chức QT tổng hợp pr để truyền đạt TTDT * Khác ADN ARN Cấu tạo - Có cấu trúc mạch xoắn, có - Có cấu trúc mạch , có nu U nu T - Có kích thước , khối lượng - Khối lượng lớn ARN ADN Chức - Chứa gen mang TT quy định - Trực tiếp tổng hợp pr cấu tạo phân tử pr Câu 3: Giải thích qua trình tổng hợp ARN TB? Trả lời: - Dựa khuôn mẫu gen, tác dụng cuae E, đoạn AND(gen) → mạch đơn Một mạch làm khuôn, nu liên kết với nu MT theo NTBS ( Agen – UMT, Tgen – AMT, Ggen-XMT, Xgen- GMT) - ARN rời nhân TB chất để tổng hợp pr - Nếu mạch A RN tổng hợp từ gen mang TT cấu trúc loại pr gọi mARN tARN , rARN sau mạch đượ hoàn thành tạo thành cấu trúc bậc cao để hoàn thành tARN , rARN hồn chỉnh Câu 4: So sánh qua trình tổng hợp ARN với q trình nhân đơi ADN Trả lời: * Giống nhau: Đều tổng hợp từ khuôn mẫu ADN, tác dụng E - Diễn chủ yếu nhân, NST kì trung gian… - Đều có tượng tách ADN → mạch đơn - Có tượng liên kết nu ADN với nu MT theo NTRS * Khác nhau: Tổng hợp ARN Nhân đôi ADN - Xảy đoạn ADN (gen) - Chỉ có mạch làm khuôn - Theo NTBS - Kết quả: gen lần phân tử ARN - ARN tổng hợp xong TB chất - Trên toàn phân tử ADN - mạch làm khuôn - Theo NTBS bán bảo toàn - ADN lần ADN - ADN nhân Câu 5: So sánh cấu tạo chức AND protein? Trả lời: a Giống nhau: GV: Nguyễn Điệp 43 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh * Cấu tạo : - Thuộc loại đại phân tử, có khối lượng, kích thước lớn TB - Theo nguyên tắc đa phân, nhiều đơn phân - Giữa đơn phân có liên kết hố học → mạch (chuỗi) - Đều có tính đa dạng, đacự thù thành phần, số lượng trật tự đơn phân quy định * Chức năng: - Đều có vai trị q trình truyền đạt TT TTDT thể b Khác Cấu tạo ADN Prôtêin - Cấu tạo mạch song song - Có cấu tạo hay nhiều xoắn lại chuỗi aa - Đơn phân nu - Đơn phân aa - Có kích thước, khối lượng - Có kích thước, khối lượng nhỏ lớn pr ADN - Thành phần hoá học cấu tạo - Thành phần chủ yếu cấu tạo: C, gồm C, H, O, N, P H, O, N Chức - Chứa gen quy định cấu trúc - Pr tạo trực tiếp biểu pr thành TT thể Câu 6: Lập bảng khái quát phân biệt đặc điểm cấu tạo chức năng: ADN, ARN prôtêin (Học sinh tự lập bảng so sánh) Câu 9: Hãy nêu chất mối quan hệ gen TT qua sơ đồ: Gen(ADN) → ARN → pr → TT Trả lời: * Quá trình truyền TTDT từ gen sang mARN: TTDT cấu trúc phân tử pr quy định trật tự nu gen ADN, thông qua trình tổng hợp mARN chép thành TT dạng nu phân tử mARN tạo * Phân tử mARN trực tiếp tổng hợp pr truền TTDT : Các phân tử mARN sau tổng hợp từ gen nhân di truyền TB chất đến tiếp xúc với riboxôm TTDT cấu trúc phân tử pr mARN * Pr biểu thành TT thể: Sau tổng hợp, pr rời ribôxôm chuyển đến phận Pr tương tác với MT để biểu thành TT thể Câu 10: NTBS gì? NTBS thể chế di truyền? Nếu vi phạm nguyên tắc dẫn tới hậu gì? Trả lời: * Khái niệm: NTBS Các nu liên kết với theo NT: A = T (A = V) ngược lại, G ≡ X ngược lại GV: Nguyễn Điệp 44 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh * NTBS thể chế DT: Qúa trình tự nhân đơi ADN , q trình tổng hợp ARN, tổng hợp pr - Quá trình tự nhân đôi ADN : ADN → mạch đơn, nu mạch đơn liên kết với nu MT theo NTBS (A gen – TMT…)→ ADN giống giống hệt ADN mẹ - Quá trình tổng hợp ARN + Gen (ADN)→2 mạch đơn + Các nu mạch gốc gen liên kết với nu môi trường theo NTBS( A genUMT, Tgen- AMT ) + Tạo phân tử ARN có trình tự xếp giống mạch gốc( khác là: T thay U) - Quá trình tổng hợp pr: + tARN mang aa hoạt hố tiến vào ribơxơm, nu tARN khớp với nu mARN theo NTBS( AtARN – UmARN….) Khi ri dịch chuyển nu mARN→1aa tổng hợp + Số lượng, trình tự nu mARN qui định số lượng, trình tự aa - Nếu vi phạm nguyên tắc →quá trình tổng hợp bị rối loạn→ĐB gen B BÀI TẬP: Bài 1:( HSG Nam Sách 2005 -2006) Trong phân tử ARNcó U= 20%, X =10%, G = 30%, A =40% a Xác định tỉ lệ loại nu đoạn ADN tổng hợp nên phân tử ARN tỉ lệ nu loại mạch đơn gen( cho biết mạch gen tổng hợp nên phân tử ARN) b Nếu ADN có 2.000.000 nu Khi ADN nhân đơi lần mơi trường nội bào cung cấp nu? Hướng dẫn: a Vì mạch gen làm khuôn nên theo NTBS A1 = UARN = 20% T1 = AARN = 40% G1 = XARN = 10% X1 = GARN = 30% A1 + T 20% + 40% = = 30% 2 G1 + G 10% + 30% = = 20% = 2 Agen = Tgen = Ggen =Xgen b NMT = N( 2x- 1) = 2000000( 25- 1)= 62.000.000( nu) Bài 2:( HSG- Bình Giang 2005- 2006) Một gen dài 5100A0 Biết G= 900( nu) a Tính số lượng nu loại A, T, X b Đoạn gen phiên mã tạo mARN có ribonucleic mã hoá aa phân tử pr Hướng dẫn: GV: Nguyễn Điệp 45 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh a Số nu gen là: 2L 2.5100 N = 3,4 = 3,4 = 3000(nu ) - Số lượng nu loại gen là: G= X= 900( nu) A=T= 3000 − 900 = 600 ( nu) b Số ribonu mARN là: N 3000 = = 1500 ( nu) 2 1500 = 500 (bộ ba) - Số mARN là: RN= - Mỗi ba mARN mã hoá 1aa → số aa pr 500(aa) Bài 4: BÀI TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu - Vận dung kiến thức làm BT liên quan tới ADN: Cấu tạo ADN chế DT ADN (cơ chế tự nhân 2, chế tổng hợp ARN, chế tổng hợp pr) - Rèn luyện kĩ phất vấn đề, trình bày tính tốn BT sinh học II Nội dung: Bài (HDG – Nam Sách 2005 - 2006) Một gen cấu trúc có 60 chu kì xoắn, có G = 20% nhân đôi liên tiếp đợt Mỗi gen phiên mã lần, phân tử mARN cho ri trượt qua để tổng hợp pr a Tính SL nu loại gen b Tính SL nu loại mà MT nội bào cần cung cấp cho gen tái c Tính SL ribonu mà MT nội bào cần cung cấp để gen tổng hợp mARN d Tính SL phân tử pr tổng hợp, số lượng aa mà MT nội bào cung cấp để tổng hợp phân tử pr Hướng dẫn: Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nu = 20(nu) → Số lượng nu gen là: N = 20 60 = 1200(nu) a – Số lượng loại nu gen là: G = X = 20% 1200 = 240 (nu) A=T= 1200 - 240 = 360(nu) b – Số lượng loại nu MT cung cấp cho gen tái lần là: AMT = TMT = Agen(2x – 1) = 360(25 – 1) = 11.160 (nu) GV: Nguyễn Điệp 46 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh GMT = XMT = Ggen(2x – 1) = 240(25 – 1) = 7.440 (nu) c - Số gen tạo sau lần tái là: 2x = 32(gen) Mỗi gen phiên lần → số lần phiên mã gen là: 32  = 96 (lần) = 96 phân tử mARN - Số ribonu mà MT nội bào cần cung cấp cho gen phiên mã là: 96  N = 96 600 = 57.600 (rinu) d Mỗi ri trượt phân tử mARN → phân tử pr - Có ri trượt mARN → số phân tử pr tổng hợp là:  96 = 480(pr) - Số aa phân tử pr là: RN 600 = = 200(aa) 3 - Vậy số lượng aa mà MT nội bào cung cấp là: 200  480 = 96000 (aa) Bài 2: (HSG – Tỉnh Hải Dương 2005 – 2006) Một cặp gen dị hợp Aa, gen dài 5100A Gen A có số liên kết H = 3900, gen a có A – G = 20% Số nu loại cặp gen là? Hướng dẫn: LA = La = 5100(A0) → NA = Na = 2.5100 = 300 (nu) 3,4 * Xét gen A có : 2A + 2G = 3000(nu) 2A + 3G = 3900 G = 900 Vậy số lượng loại nu gen : G = X = 900(NU) A=T= 3000 - 1550 = 450 (nu) Bài 3: (HSG – Gia Lộc 2006 – 2007) Một phân tử mARN có V = 350, A = 250, gen làm khuôn tổng hợp mARN có chiều dài 0,51Mm a Tính số nu loại gen b Tính số liên kết H gen nói c Khi gen tự nhân 2, lần liên tiếp MT cung cấp số nu tự loại bao nhiêu? Hướng dẫn: Lgen = 0,51Mm = 0,51 10 = 5100( A0) 2L 2.5100 a Tổng số nu gen là: N= 3,4 = 3,4 = 3000 (nu) b Nếu mạch1 làm khuôn: A1 = U = 350( nu), T1 = A= 250( nu) →A = T = A1+ T1= 350+ 250= 600( nu) GV: Nguyễn Điệp 47 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh G=X= 3000 - 600 = 900( nu) - Vậy số liên kết H gen là: Hgen= 2A+ 3G = 2.600+ 3.900 = 3900( liên kết) c Số nu loại môi trường cung cấp cho gen nhân đôi lần là: AMT =TMT = A( 23 – 1) = 600.7 = 4200( nu) GMT = XMT = G( 23- 1) = 900 = 6300( nu) Bài 4: Một gen có A= 20% N G= 900 Khi gen tự nhân đôi số lần, môi trường nội bào cung cấp 9000 nu loại A a Xác định số lần gen tự nhân đôi b Số gen tạo thêm bao nhiêu? c Tính số nu loại cịn lại mà mơi trường phải cung cấp Hướng dẫn: a A= 20%→ G= 50% - 20% = 30% - Số nu gen là: N= 900.100 = 3000( nu) 300 A= T= 20% 3000= 600( nu) - Số nu loại A môi trường cung cấp trình nhân đơi gen là: AMT = A( 2x – 1) ↔ 900= 600( 2x – 1) ↔ 2x = 9000 + =16 ↔ x=4 600 Vậy gen nhân đôi lần b Số gen tạo thêm là: 2x – 1= 16 – = 15 c Số nu loại mà MT cung cấp cho q trình nhân đơi là: TMT =AMT = 9000( nu) GMT =XMT = 9000( 24 -1) = 13500( nu) Bài 5: Một gen tự nhân đôi số lần người ta thấy có 14 mạch đơn tạo từ nu tự MT Trên mạch đơn thứ gen có: A = G1=550 nu, T1= X1 =150 a Tính số lần tự nhân đơi gen b Tính số nu loại MT cung cấp cho q trình nhân đơi gen ban đầu Hướng dẫn: a Gọi x số lần nhân đôi gen( 0 Suy G=X= 1200 x 30 = 360 Nu ; A=T= 1200 x 20 = 240 Nu 100 100 - Số lượng nuclêôtit loại môi trường cung cấp cho gen tái đợt liên tiếp A=T= ( 25 -1) 360 = 31 x 360 = 11160 Nu G=X= ( 25 -1) 240 = 31 x 240 = 7440 Nu d số lựong phân tử mARN Các gen tổng hợp : 32 x = 96 mARN - Số lượng ribônucleotit cần cung cấp để tổng hợp phân tử mARN là: 1200 = 600 Ribo - Tổng số ribônucleotit cần cung cấp để tổng hợp 96 mARN là: 600(rib) x 96 = 57600 Ribo e Mỗi phân tử mARN có ribơxom trượt qua tổng hợp phân tử prôtein (trong số 200 ba phân tử mARN có 199 ba mã hóa axit amin ba cuối mARN gội kết thúc khơng tham gia v q trình giải mã ,muốn xác định số lượng axit amin cần cung cấp để tổng hợp nên phân tử prơtêin ta phải lấy tổng số ba gen ( phân tử mARN) trừ ba kết thúc không tham gia trình giải mã) Số lượng axit amin cần cung cấp để tông hợp nên 480 Protein là: 199 x 480 = 95520 aa f Để tổng hợp phân tử Protein gồm có 199 aa cần giải phóng 199 – = 198 phân tử nước để hình thành 198 liên kết peptit Suy số lượng phân tử nước giải phóng tổng hợp 480 phân tử Protein là: GV: Nguyễn Điệp 49 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh 198 x 480 = 95040 phân tử nước - Từ suy số liên kết peptit hình thành số phân tử nước giải phóng trình hình thành liên kết peptit nghĩa hình thành 95040 liên kết peptit C BÀI TẬP TỰ GIẢI: Bài 1: Gen B có 2400 Nucleotit, có hiệu số A với loại Nucleotit khác 30% số Nucleotit gen Xác định chiều dài gen Quá trình tự gen B diễn liên tiếp đợt Xác định số Nu loại tổng số gen tạo thành đợt tự cuối Bài 2: Hai gen B b nằm tế bào có chiều dài Khi tế bào nguỵên phân liên tiếp đợt tổng số Nu gen hệ tế bào cuối 48000 Nu ( gen chưa nhân đôi) Xác định số tế bào tạo thành sau đợt nguyên phan nói Xác định số Nu gen Bài 3: Một phân tử mARN dài 2040 A0 , có A= 40%, U=20%, X= 10% SỐ Nu phân tử mARN Xác định loại Nu phân tử mARN Phân tử mARN chứa bao nuhiêu ba? Bài 4: Một gen Bb Tồn cặp NST tương đồng, gen B có chiều dài 5100 A có A= 15%, gen b có chiều dài 4080 A0 có số lượng loại Nu Tính số Nu loại gen Tính số Nu loại kì nguyên phân:( kì giữa, kì cuối) Tính số lượng loại Nu kì giảm phân: ( Kì I, kì II, kì cuối II) Một tế bào chứa cặp gen nói ngun phân đợt liên tiếp, địi hỏi môi trường nội bào cung cấp loại Nu bao nhiêu? Khi đem lai thể chứa cặp gen trên, xác định số lượng Nu loại kiểu gen đời Bài 5: Hai gen có chiều dài Gen có: A.G= 4%, gen có G.X = 9% Số liên kết H gen nhiều gen 150 Tính L1, L2 Tính H1, H2 Hai gen tự nhân đơi lần MT nội bào phải cung cấp số nu loại cho gen? CHƯƠNG IV: GV: Nguyễn Điệp BIẾN DỊ 50 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh I Mục tiêu: - HS nắm khái niệm, dạng, nguyên nhaan chế phát sinh ĐB, thường biến - So sánh, phân biệt dạng ĐB, phân biệt ĐB, thường biến - Rèn kĩ phân tích, so sánh , trình bày II Nội dung: Sơ đồ phân loại biến dị Biến dị Biến dị di truyền Đột biến Đột biến gen Đột biến cấu trúc Biến dị không di truyền (Thường biến) Biến dị tổ hợp Đột biến NST đột biến số lượng Thể đa bội Thể dị bội - Biến dị: Là tượng cá thể đời có nhiều nét khác khác với bố mẹ - Biến dị di truyền: biến đổi vật chất di truyền truyền lại cho thề hệ sau, gồm loại đột biến biền dị tổ hợp Biến dị khơng di truyền biền đổi kiểu hình kiểu gen dươí tác động điều kiện môi trường khác khong di truyền cho đời sau.(thường biến) - Đột biến: Là biến đổi vật chất di truyền cấp độ phân tử ( gen) tế bào ( NST) Đột biến gen: Khái niệm: Là biến đổi cấu trúc gen liên quan đến số cặp Nu Các dạng đột biến gen điển hình: + Đột biến cặp Nu + Đột biến thêm cặp Nu + Đột biến thay cặp Nu + Đột biến đảo vị trí cặp Nu * Cơ chế phát sinh: GV: Nguyễn Điệp 51 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh - Tác nhân từ môi trường thể: Đó rối loạn sinh lí làm cân môi trường thể làm rối loạn trình tự phân tử ADN - Tác nhân từ mơi trường bên ngồi thể: Đó tác nhân vật lí( tia tử ngoại, tia phóng xạ ) hóahọc ( đoxin, thuốc trừ sâu DDT ) Làm tổn thương phân tử ADN hoăc rối loạn trình tự chép * Vai trị: Sự biến đổi cấu trúc gen đột biến dần đến biến đổi loại phân tử protein mà quy định nên dẫn đến biến đổi kiểu hình Những biến đổi thường có hại cho thân sinh vật Tuy nhiên có trường hợp có lợi Đột biến NST * Khái niệm: Là biến đổi cấu trúc hay số lượng NST * Các dạng đột biến NST * Đột biến cấu trúc NST: Là biến đổi cấu trúc NST, gồm dạng sau: + Đột biến đoạn + Đột biến đảo đoạn + Đột biến lặp đoạn + Đột biến chuyển đoạn * Đột biến số lượng: Là biến đổi số lượng NST xảy số cặp xảy tất NST, Gồm dạng sau: + Dị bội thể: Thêm hoăc hoăc số` NST thuộc số cặp NST + Đa bội thể: Bộ NST có số lượng tăng lên theo bội số n, ( nhiều 2n) * Cơ chế phát sinh + Thể dị bội: Cac tác nhân gây đột biến làm rối loạn trình phân li số cặp NST dần đến khơng phân li chúng tạo giao tử bất thường( giao tử chứa NST cặp, cịn giao tử khơng chứa NST cặp) + Thể đa bội: Các tác nhân gây đột biến làm rối loạn trình nguyên phân giảm phân dẫn đến khơng hình thành thoi phân bào làm tất cặp NST nhân đôi khơng phân li * Vai trị: Các dạng đột biến cấu trúc NST dị bội thể thường có hại cho thân sinh vật Các dạng đột biến đa bội thể tạo thể đa bội có nhiều đạc tính q: Kích thước lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh chống chịu tốt thường chọn để làm giống Các thể đa bội lẻ thực vật thường khơng có hạt(khơng sinh sản hữu tính) thường nhân giống sinh sản vơ tính(giâm, chiết) Thể đa bội thường gặp động vật bậc cao chế xác định giới tính phức tạp (VD:Chứng minh ) Biến dị tổ hợp: GV: Nguyễn Điệp 52 Năm học 2012 - 2013 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh * Khái niệm: Là tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ thơng qua q trình giao phối dẫn tới tổ hợp lại tính trạng vốn có bố mẹ, làm xuất tính trạng * Cơ chế phát sinh: Do phân li độc lập tổ hợp tự gen sở phân li độc lập tổ hợp tự NST giảm phân thụ tinh * Vai trò: - Cung cấp nguyên liệu cho trình chọn giống, tiến hóa - Làm sinh vật đa dạng phong phú Thường biến: * Khái niệm: * Thường biến biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh đời sống cá thể tác động trực tiếp điều kiện ngoại cảnh * Tính chất - Xuất đồng loạt theo hướng xác định - Biến đổi kiểu hình mà khơng biến đổi kiểu Gen - Phát sinh đời sống cá thể - Tương ứng với điều kiện ngoại cảnh - Không di truyền * Vai trị: Giúp sinh vật có biến đổi kiểu hình thích nghi với điều kiện ngoại cảnh cụ thể: Mức phản ứng: * Khái niệm: Là giới hạn thường biến kiểu gen trước điều kiện ngoại cảnh khác * Tính chất - Do kiểu gen quy định, có giới hạn - Kiểu hình kết tương tác kiểu gen mơi trường - Các tính trạng chất lượng thường có mức phản ứng hẹp, Cịn tính trạng số lượng thường có mức phản ứng rộng * Ý nghĩa: Trong chăn nuôi trồng trọt, Người ta vận dụng hiểu biết ảnh hưởng mơi trường( điều kiện chăm sóc, kĩ thuật chăm sóc, thức ăn phân bón ) tính trạng số lượng Những kiến thức mức phản ứng để có biện pháp nâng cao xuất trồng, vật ni Năng suất(kiểu hình )= Giống (kiểu Gen) + Kỹ thuật sản xuất(Môi trường) GV: Nguyễn Điệp 53 Năm học 2012 - 2013