SKKN Sử sụng trò chơi trong dạy học lịch sử lớp 4 - 5

Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 I- T VN Nh chỳng ta ó bit lch s l mt nhng mụn hc quan trng bc Tiu hc nhm giỳp hc sinh cú nhng hiu bit ỳng n, nhng biu tng sinh ng v lch s Vit Nam s nghip xõy dng t nc v chng gic ngoi xõm ng thi giỏo dc hc sinh lũng yờu nc, nim t ho v truyn thng anh hựng ca dõn tc, ngng m v noi theo cỏc tm gng, cỏc danh nhõn cỏc nh khoa hc xõy dng v bo v t nc Thc t cho thy rng lch s l mt mụn khú dy Tuy hc sinh tiu hc cha th yờu cu cỏc em hc lch s theo cỏc triu i v cỏc niờn k mt cỏch cú h thng nh trng Trung hc Tuy nhiờn t c nhng yờu cu trờn thỡ nhng tri thc v lch s c trỡnh by thụng qua tranh v nh chp cỏc di tớch kho c, di tớch lch s v nhng truyn thuyt, nhng cõu chuyn v nhng s kin, nhng nhõn vt lch s in hỡnh dy tt cỏc bi lch s, giỏo viờn cũn gp nhiu khú khn s dng cỏc phng phỏp dy hc, ch yu truyn th mt chiu, cú tho lun nhúm song cha gõy hng thỳ hc cho hc sinh nờn gi hc lch s cũn nng n, ỏp t nõng cao cht lng dy hc lch s giỏo viờn cn s dng hp lớ cỏc phng phỏp dy hc khỏc nhau, ú cú s dng trũ chi l cn thit Phng phỏp ny phự hp c im tõm sinh lớ ca hc sinh tiu hc,vi nh hng i mi phng phỏp dy hc hin tiu hc theo phng chõm Nh nhng hn, t nhiờn hn, hiu qu hn cỏc gi hc lch s t hiu qu hn tụi xin a Cỏch s dng trũ chi dy hc lch s 4-5m tụi ó th nghim dy hc theo chng trỡnh sỏch giỏo khoa mi, nhm phỏt huy tớch cc nhn thc, to hng thỳ hc cho hc sinh Qua trũ chi hc sinh tip thu kin thc lch s mt cỏch nh nhng, t nhiờn, gi hc sinh ng hn, lm sng li nhng s kin, nhõn vt lch s, quỏ kh anh hựng dõn tc mt cỏch t nhiờn, chõn thc ng thi cỏc em bit v hiu lch s sõu sc hn, trỏnh s gũ bú, ỏp t lnh hi kin thc lch s Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 B- GII QUYT VN I- Thc trng hin cỏc trng tiu hc - V giỏo viờn - Rt ngi dy lch s vỡ kin thc v phõn mụn lch s giỏo viờn cũn hn ch - Cha linh ng sỏng to ging dy v phi hp cỏc phng phỏp, cha chu tỡm tũi, cũn da nhiu vo sỏch giỏo khoa v sỏch hng dn - Gi hc din n iu vỡ giỏo viờn lm vic nhiu V hc sinh - L vựng nụng thụn nờn t liu tham kho cũn ớt, thiu kin thc nờn bi hc ch yu t cụ giỏo truyn th, hng dn - Khú ghi nh cỏc s kin - Tp trung nhiu cho Toỏn v Ting Vit II - Bin phỏp thc hin S dng trũ chi dy hc lch s thc cht l cỏch thc giỏo viờn t chc hot ng hc ca hc sinh, ú hc sinh lnh hi, cng c khc sõu nhng kin thc cn thit nh tham gia tớch cc vo trũ chi Trong quỏ trỡnh dy hc giỏo viờn s dng trũ chi khỏc tu thuc vo mc ớch yờu cu tng bi hc 1- Trũ chi úng vai : õy hc sinh c úng vai cỏc nhõn vt bi hc v dng kinh nghim ó cú ng x th hin phự hp tớnh cỏch nhõn vt Trũ chi úng vai cú th s dng i vi nhng bi hc cú nhiu li thoi hoc nhng ni dung cú th xõy dng thnh kch bn Vy giỏo viờn phi chun b: Li thoi bi hc sinh nm c Phõn vai cho mi hc sinh Sau nhn vai, hc sinh tin hnh chi cho cỏc vai phự hp vi li thoi Vớ d1: Bi 14: Cuc khỏng chin chng quõn xõm lc Mụng Nguyờn (Lch s lp -Trang 40) *Giỏo viờn cho hc sinh úng cỏc vai: Vua Trn Hng o Vng Trn Quc Tun Thỏi s Trn Th Cỏc bụ lóo *Cỏch chi: hc sinh dn chuyn c t u n Chõu u v Chõu -Hc sinh úng vai vua Trn hi Thỏi s Trn Th : Nờn ỏnh hay nờn ho (ging lo lng) -Hc sinh úng vai Thỏi s Trn Th : Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 2 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 u thn cha ri xung t, xin b h ng lo.(Ging cng quyt) -Hc sinh dn chuyn c li dn tip -Hc sinh úng vai vua Trn hi cỏc v bụ lóo: Nờn ỏnh hay nờn ho -Hc sinh vai bụ lóo ng tr li: ỏnh -Hc sinh dn chuyn c li dn tip -Hc sinh vai Hng o Vng Trn Quc Tun : c li Hch tng s.Du cho trm thõn ny phi ngoi ni c, nghỡn xỏc ny gúi da nga, ta cng vui lũng -Hc sinh dn chuyn c li dn tip - Hc sinh vai chin s hụ to: Sỏt thỏt Qua trũ chi úng vai, hc sinh lnh hi kin thc lch s hng thỳ, t nhiờn, sõu sc hn Vớ d 2: Bi 6:Quyt i tỡm ng cu nc (Lch s lp 5-trang 14) *Giỏo viờn cho hc sinh úng cỏc vai Anh T Lờ Nguyn Tt Thnh Ngi dn chuyn (Thụng tin tỡm hiu vỡ Nguyn Tt Thnh mun tỡm ng cu nc mi) *Cỏch chi : Ngi dn : Cõu ca thụng tin Nguyn Tt Thnh : Anh Lờ,anh cú yờu nc khụng ? Anh Lờ: Tt nhiờn l cú ch (Ging ngc nhiờn ) Nguyn Tt Thnh: Anh cú th gi mt c khụng Anh Lờ: Cú Nguyn Tt Thnh : Anh Lờ: Sau thụng tin c hc sinh theo dừi giỏo viờn nờu cõu hi v cho hc sinh tho lun: T bit c khú khn ca Nguyn Tt Thnh d nh nc ngoi 2- Trũ chi phúng viờn nhớ õy hc sinh vo vai phúng viờn n phng tng nhõn vt bi t ú rỳt c nhn xột chung Vớ d 3: Bi 23: Thnh th th k XVI XVII (Lch s lp 4-trang 57) Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Khi tỡm hiu kinh ụ Thng Long Giỏo viờn t chc cho hc sinh chi trũ chi vi cỏc vai -Giỏo s Xanh Phụn-lụ -Nh buụn ngi Anh -Nh Phm ỡnh H Phúng viờn phng ln lt cỏc nhõn vt v cm nhn ca h kinh thnh Thng Long -Nh Phm ỡnh H: t kinh thnh (Thng Long)ngi nhiu, nh ca san sỏt, thng hay cú ho hon -Nh buụn ngi Anh: Thnh Thng Long cú th so vi nhiu thnh th Chõu, nhng li ụng dõn hn Qua trũ chi hc sinh rỳt nhn xột chung v kin thc Thng Long vo th k XVI XVII l mt nhng thnh th ni ting thi 3- Trũ chi ụ ch: Trũ chi ụ ch l trũ chi bin tu t trũ chi chng trỡnhChic nún kỡ diu chng trỡnh ang thu hỳt ụng o khỏn gi, ú cú hc sinh Tiu hc Trũ chi ny phỏt huy c tớnh tớch cc nhn thc ca hc sinh Hc sinh buc phi huy ng kin thc, s hiu bit v s nhanh trớ tham gia trũ chi Khi chi, hc sinh b lụi cun vo trũ chi bi s hp dn, cỏc em tng tng mỡnh nh nhng nhõn vt ang c chi trc tip trờn truyn hỡnh Chớnh s hp dn ú ó cun hỳt ụng o hc sinh tham gia trũ chi ụ ch, s thi u ca hc sinh din rt sụi ni, s lt ngi tham gia trũ chi nhiu, vỡ nu ht mt ln quay m hc sinh ny cha tr li c thỡ hc sinh khỏc phi nhanh chúng thay th Giỏo viờn cú th s dng trũ chi ny nhm cng c hoc m rng kin thc lch s cho hc sinh Cỏch thc tin hnh: Mi t c mt i din tham gia trũ chi, cỏch chi ging nh trũ chi Chic nún kỡ diu vũng quay th nht, t dnh quyn quay n ht lt Nu t khụng tr li c thỡ vũng quay chuyn sang t Mi ln tr li ỳng thỡ giỏo viờn cho mt bụng hoa T no cú nhiu hoa nht thỡ ginh phn thng Vớ d4: Bi 5:Chin thng Bch ng Ngụ Quyn lónh o (Nm938) (Lch s trang 21 ) Giỏo viờn chun b ụ ch Chin thng Bch ng k 18 ụ lờn bng Giỏo viờn nờu : ễ ch gm 18 ch cỏi, õy l mt chin thng v vang m nhõn dõn ta ó lm nờn, chm dt hn 1000 nm Bc thuc Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Ln quay th nht giỏo viờn cho t chi ,nu t khụng tr li c, nhng quyn chi cho t 2,T thng cuc l t dnh c s im cao nht v gii ỳng ụ ch Vớ d 5: Bi 24: Chin thng in Biờn Ph trờn khụng (Lch s 5- trang 51) Giỏo viờn chun b ụ ch in Biờn Ph trờn khụng k 20 ụ lờn bng Giỏo viờn nờu : ễ ch gm 20 ch cỏi, õy l chin thng 12 ngy ờm cui nm 1972 H Ni v cỏc thnh ph khỏc Bc Ln quay th nht giỏo viờn cho t chi , nu t khụng tr li c, nhng quyn chi cho t 2,T thng cuc l t dnh c nhiu bụng hoa nht v gii ỳng ụ ch trờn 4- Trũ chi By sc cu vng , i tỡm s kin Trũ chi bin t trũ chi chng trỡnh By sc cu vng.Trũ chi ny ũi hi hc sinh huy ng kin thc ó hc x lớ, phõn tớch nhanh nhng thụng tin m giỏo viờn a tỡm cõu tr li ỳng, rốn luyn cho hc sinh s nhanh nhy ca t qua ú hc sinh nh c cỏc s liu ,s kin, nhõn vt lch s mt cỏch chớnh xỏc v bn lõu Loi trũ chi ny thng c s dng cỏc bi ụn hoc cỏc bi cng c kin thc ca mt giai on lch s nht nh Cỏch thc s dng trũ chi: Giỏo viờn - c mi t mt hc sinh i din tham gia trũ chi - cú th thay hỡnh thc bm chuụng bng cỏch gi tay (ai gi tay nhanh thỡ ngi ú dnh quyn tr li) - Chun b cỏc mc lch s, ng vi mi mc l cỏc s kin hoc nhõn vt lch s tiờu biu Khi giỏo viờn nờu cỏc mc thi gian, hc sinh nhanh chúng xỏc nh ỳng s kin hoc nhõn vt lich s ỳng vi mc ú (giỏo viờn nờu nhanh dt khoỏt ) Vớ d 6: Bi 11: ễn tp: Hn 80 nm chng thc õn Phỏp xõm lc v ụ h (1958-1945) (Lch s lp 5- trang 23 ) Giỏo viờn chun b cỏc mc thi gian xy s kin chớnh, mi t i din tham gia trũ chi Giỏo viờn nờu Hc sinh Ngy 1-9-1958 Thc dõn Phỏp xõm lc nc ta Ngy 3-2-1930 ng cng sn Vit Nam i Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Ngy 12-9-1930 Ngy Xụ vit Ngh tnh Ngy 19-8-1945 Cỏch mng Thỏng thnh cụng Ngy 2-9-1945 Bỏc H c bn tuyờn ngụn c lp Nc Vit Nam dõn ch cng ho i Tng kt trũ chi, giỏo viờn biu dng, khen thng nhng cỏ nhõn tr li ỳng, nhanh nht v tỡm c nhiu s kin nht 5-Trũ chi hng dn viờn du lch Hc sinh vo vai hng dn viờn gii thiu cho cỏc bn kin thc bi hc thụng qua hỡnh nh, tranh v cú bi hoc su tm c T ú hc sinh nm li c ni dung bi hc Vớ d7: Bi 1: Nc Vn Lang (S dng cụng ngh thụng tin) (Lch s lp 4- trang 11) Giỏo viờn chiu hỡnh 1: Hc sinh õy l lc Bc B, Trung B ngy Khong 700 nm trc cụng nguyờn, khu vc Sụng Hng, Sụng Mó v Sụng C, ni ngi lc Vit sinh sng, nc Vn Lang i Kinh ụ t Phong Chõu (Phỳ Th) Giỏo viờn chiu hỡnh 2: ng u nh nục cú vua, gi l Hựng Vng Lng vua Hựng Phỳ Th Giỏo viờn chiu hỡnh 3,4,5: õy l nhng dựng nh li cy, li xộo muụi (bng ng ) Giỏo viờn chiu hỡnh 6,7,10: õy l cỏc hỡnh v trang trớ trờn trng ng Trũ chi ny thng t chc cui gi hc hng dn viờn va ch va thuyt minh C lp nh li bui u dng nc ca dõn tc ta õy cựng chớnh l nhm cng c bi hc Phng phỏp s dng trũ chi trờn õy cú th ỏp dng rng rói quỏ trỡnh dy hc lch s trng tiu hc Tuy nhiờn, giỳp hc sinh lnh hi, cng c kin thc mt cỏch tớch cc, ch ng, sỏng to v nõng cao hiu qu gi hc, vic t chc trũ chi cho hc sinh phi c tin hnh theo trỡnh t cht ch, hp lớ Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 IV - BI HC KINH NGHIM Qua thc t nghiờn cu v ging dy tụi rỳt c: -S dng trũ chi dy hc lch s bc Tiu hc l mt nhng bin phỏp quan trng nhm hỡnh thnh cho hc sinh nhng biu tng v lch s Vit Nam mt cỏch chớnh xỏc, sinh ng, gõy hng thỳ hc lch s cho hc sinh, gúp phn quan trng vo vic i mi phng phỏp dy hc bc tiu hc theo hng tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca ngi hc -Song giỏo viờn phi hiu mc ớch, yờu cu, ni dung ca bi hc la chn trũ chi cho phự hp (vi nhng bi hc cú nhiu li thoi gia cỏc nhõn vt lch s khỏc cú th s dng trũ chi úng vai cũn i vi nhng bi v mt giai on lch s, bi ụn cú th s dng trũ chi ụ ch ) Sau la chn c trũ chi, giỏo viờn chun b nhng phng tin cn thit phc v cho trũ chi, k hoch chi k c nhng phn thng cho nhng ngi tham gia v ngi thng cuc -Giỏo viờn phi gii thiu trũ chi ngn gn hp dn, vui ti, dớ dm cỏc em nm vngv hiu trũ chi, cỏch chi - trũ chi t kt qu tt, sau hng dn v gii thớch xong, nờn cho hc sinh chi th vi ln, v nh vy cỏc em s nm vng cỏch chi, cng cú th cho hc sinh chi th xong, giỏo viờn rỳt kinh nghim v iu chnh mt vi yờu cu nu thy cn thit -Trong hc sinh chi, giỏo viờn lm trng ti theo dừi din bin trũ chi cú nhng nhn xột, ỏnh giỏ ỳng n, khỏch quan - trũ chi thc s sụi ng, hp dn cn s ng ng viờn, c v ca th iu quan trng nht l giỏo viờn phi chỳ ý c im la tui cỏc em Hc m chi, chi m hc Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 V- KT LUN Trờn õy l mt phng phỏp m tụi ó ỏp dng vo thc t dy hc trờn lp 5A-4B v thu c kt qu kh quan Mt gi dy nh trờn khụng khú v kin thc song cỏi khú õy l cỏch t chc, thi gian chun b cho mt gi dy Qua ỏp dng phng phỏp vo dy hc lp hu nh em no cng tham gia, t giỏc xung phong, lp hc sụi ni, hc sinh tip thu bi mt cỏch ch ng Nay kt qu ch l bc u song cha phi l cỏch dy hay nht nhng tụi cng mnh dn a trỡnh by bn bố ng nghip tham kho Bờn cnh nhng cỏi c thỡ khụng trỏnh nhng sai sút rt mong s gúp ý chõn thnh ca bn bố ng nghip, s nhn xột b sung ca th hi ng khoa hc cỏc cp sỏng kin ca tụi c hon chnh hn VI- KIN NGH XUT V giỏo viờn: Phi t hc,t bi dng thờm kin thc v lch s bn thõn cú th hiu sõu, trn vn cú liờn quan d dng vic liờn kt cỏc kin thc V cm chuyờn mụn: L mt giỏo viờn Tiu hc tụi mong mun cm chuyờn mụn, phũng tớch cc t chc chuyờn v phng phỏp ging dy mụn t nhiờn xó hi cỏc lp núi chung t 1-5 chỳng tụi hc hi, ỳc rỳt kinh nghim nhm nõng cao hiu qu ca dy hc mụn t nhiờn -xó hi Xin chõn thnh cm n Ngy 21 thỏng nm 2009 I- Đặt vấn đề Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Nh biết lịch sử môn học quan trọng bậc Tiểu học nhằm giúp học sinh có hiểu biết đắn, biểu tợng sinh động lịch sử Việt Nam nghiệp xây dựng đất nớc chống giặc ngoại xâm Đồng thời giáo dục học sinh lòng yêu nớc, niềm tự hào truyền thống anh hùng dân tộc, ngỡng mộ noi theo gơng, danh nhân nhà khoa học xây dựng bảo vệ đất nớc Thực tế cho thấy lịch sử môn khó dạy Tuy học sinh tiểu học cha thể yêu cầu em học lịch sử theo triều đại niên kỉ cách có hệ thống nh trờng Trung học Tuy nhiên để đạt đợc yêu cầu tri thức lịch sử đợc trình bày thông qua tranh vẽ ảnh chụp di tích khảo cổ, di tích lịch sử truyền thuyết, câu chuyện kiện, nhân vật lịch sử điển hình Để dạy tốt lịch sử, giáo viên gặp nhiều khó khăn sử dụng phơng pháp dạy học, chủ yếu truyền thụ chiều, có thảo luận nhóm song cha gây hứng thú học tập cho học sinh nên học lịch sử nặng nề, áp đặt Để nâng cao chất lợng dạy học lịch sử giáo viên cần sử dụng hợp lí phơng pháp dạy học khác nhau, có sử dụng trò chơi cần thiết Phơng pháp phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học,với định hớng đổi phơng pháp dạy học tiểu học theo phơng châm Nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Để học lịch sử đạt hiệu xin đa Cách sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5mà thể nghiệm dạy học theo chơng trình sách giáo khoa mới, nhằm phát huy tích cực nhận thức, tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua trò chơi học sinh tiếp thu kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh động hơn, làm sống lại kiện, nhân vật lịch sử, khứ anh hùng dân tộc cách tự nhiên, chân thực Đồng thời em biết hiểu lịch sử sâu sắc hơn, tránh gò bó, áp đặt lĩnh hội kiến thức lịch sử B- giải vấn đề Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 I- Thực trạng trờng tiểu học - Về giáo viên - Rất ngại dạy lịch sử vốn kiến thức phân môn lịch sử giáo viên hạn chế - Cha linh động sáng tạo giảng dạy phối hợp phơng pháp, cha chịu tìm tòi, dựa nhiều vào sách giáo khoa sách hớng dẫn - Giờ học diễn đơn điệu giáo viên làm việc nhiều Về học sinh - Là vùng nông thôn nên t liệu tham khảo ít, thiếu vốn kiến thức nên học chủ yếu từ cô giáo truyền thụ, hớng dẫn - Khó ghi nhớ kiện - Tập trung nhiều cho Toán Tiếng Việt II - Biện pháp thực Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử thực chất cách thức giáo viên tổ chức hoạt động học tập học sinh, học sinh lĩnh hội, củng cố khắc sâu kiến thức cần thiết nh tham gia tích cực vào trò chơi Trong trình dạy học giáo viên sử dụng trò chơi khác tuỳ thuộc vào mục đích yêu cầu học 1- Trò chơi đóng vai : học sinh đợc đóng vai nhân vật học vận dụng vốn kinh nghiệm có để ứng xử thể phù hơp tính cách nhân vật Trò chơi đóng vai sử dụng học có nhiều lời thoại nội dung xây dựng thành kịch Vậy giáo viên phải chuẩn bị: Lời thoại để học sinh nắm đợc Phân vai cho học sinh Sau nhận vai, học sinh tiến hành chơi cho vai phù hợp với lời thoại Ví dụ1: Bài 14: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lợc Mông Nguyên (Lịch sử lớp -Trang 40) *Giáo viên cho học sinh đóng vai: Vua Trần Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn Thái s Trần Thủ Độ Các bô lão *Cách chơi: học sinh dẫn chuyện đọc từ đầu đến Châu Âu Châu -Học sinh đóng vai vua Trần hỏi Thái s Trần Thủ Độ: Nên đánh hay nên hoà (giọng lo lắng) -Học sinh đóng vai Thái s Trần Thủ Độ: Đầu thần cha rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo.(Giọng cơng quyết) -Học sinh dẫn chuyện đọc lời dẫn tiếp -Học sinh đóng vai vua Trần hỏi vị bô lão: Nên đánh hay nên hoà Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 -Học sinh vai bô lão đồng trả lời: Đánh -Học sinh dẫn chuyện đọc lời dẫn tiếp -Học sinh vai Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn : Đọc lời Hịch tớng sĩ.Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng -Học sinh dẫn chuyện đọc lời dẫn tiếp - Học sinh vai chiến sĩ hô to: Sát thát Qua trò chơi đóng vai, học sinh lĩnh hội kiến thức lịch sử hứng thú, tự nhiên, sâu sắc Ví dụ 2: Bài 6:Quyết chí tìm đờng cứu nớc (Lịch sử lớp 5-trang 14) *Giáo viên cho học sinh đóng vai Anh T Lê Nguyễn Tất Thành Ngời dẫn chuyện (Thông tin tìm hiểu Nguyễn Tất Thành muốn tìm đờng cứu nớc mới) *Cách chơi : Ngời dẫn : Câu thông tin Nguyễn Tất Thành : Anh Lê,anh có yêu nớc không ? Anh Lê: Tất nhiên có (Giọng ngạc nhiên ) Nguyễn Tất Thành: Anh giữ bí mật đợc không Anh Lê: Có Nguyễn Tất Thành : Anh Lê: Sau thông tin đợc học sinh theo dõi giáo viên nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận: Từ đố biết đợc khó khăn Nguyễn Tất Thành dự định nớc 2- Trò chơi phóng viên nhí học sinh vào vai phóng viên đến vấn nhân vật từ rút đợc nhận xét chung Ví dụ 3: Bài 23: Thành thị kỉ XVI XVII (Lịch sử lớp 4-trang 57) Khi tìm hiểu kinh đô Thăng Long Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi với vai -Giáo sĩ Xanh Phôn-lô -Nhà buôn ngời Anh -Nhà văn Phạm Đình Hổ Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Phóng viên vấn lần lợt nhân vật cảm nhận họ kinh thành Thăng Long -Nhà văn Phạm Đình Hổ: Đất kinh thành (Thăng Long)ngời nhiều, nhà cửa san sát, thờng hay có hoả hoạn -Nhà buôn ngời Anh: Thành Thăng Long so với nhiều thành thị Châu, nhng lại đông dân Qua trò chơi học sinh rút nhận xét chung kiến thức Thăng Long vào kỉ XVI XVII thành thị tiếng thời đố 3- Trò chơi ô chữ: Trò chơi ô chữ trò chơi biến tấu từ trò chơi chơng trìnhChiếc nón kì diệu chơng trình thu hút đông đảo khán giả, có học sinh Tiểu học Trò chơi phát huy đợc tính tích cực nhận thức học sinh Học sinh buộc phải huy động vốn kiến thức, hiểu biết s nhanh trí để tham gia trò chơi Khi chơi, học sinh bị lôi vào trò chơi hấp dẫn, em tởng tợng nh nhân vật đợc chơi trực tiếp truyền hình Chính hấp dẫn hút đông đảo học sinh tham gia trò chơi ô chữ, thi đấu học sinh diễn sôi nổi, số lợt ngời tham gia trò chơi nhiều, hết lần quay mà học sinh cha trả lời đợc học sinh khác phải nhanh chóng thay Giáo viên sử dụng trò chơi nhằm củng cố mở rộng kiến thức lịch sử cho học sinh Cách thức tiến hành: Mỗi tổ cử đại diện tham gia trò chơi, cách chơi giống nh trò chơi Chiếc nón kì diệu vòng quay thứ nhất, tổ dành quyền quay đến hết lợt Nếu tổ không trả lời đợc vòng quay chuyển sang tổ Mỗi lần trả lời giáo viên cho hoa đỏ Tổ có nhiều hoa giành phần thắng Ví dụ4: Bài 5: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền lãnh đạo (Năm938) (Lịch sử trang 21 ) Giáo viên chuẩn bị ô chữ Chiến thắng Bạch Đằng kẻ 18 ô lên bảng Giáo viên nêu vấn đề: Ô chữ gồm 18 chữ cái, chiến thắng vẻ vang mà nhân dân ta làm nên, chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc Lần quay thứ giáo viên cho tổ chơi ,nếu tổ không trả lời đợc, nhờng quyền chơi cho tổ 2,Tổ thắng tổ dành đợc số điểm cao giải ô chữ Ví dụ 5: Bài 24: Chiến thắng Điện Biên Phủ không (Lịch sử 5- trang 51) Giáo viên chuẩn bị ô chữ Điện Biên Phủ không kẻ 20 ô lên bảng Giáo viên nêu vấn đề: Ô chữ gồm 20 chữ cái, chiến thắng 12 ngày đêm cuối năm 1972 Hà Nội thành phố khác miền Bắc Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Lần quay thứ giáo viên cho tổ chơi , tổ không trả lời đợc, nhờng quyền chơi cho tổ 2,Tổ thắng tổ dành đợc nhiều hoa đỏ giải ô chữ 4- Trò chơi Bảy sắc cầu vồng , tìm kiện Trò chơi biến từ trò chơi chơng trình Bảy sắc cầu vồng.Trò chơi đòi hỏi học sinh huy động vốn kiến thức học để xử lí, phân tích nhanh thông tin mà giáo viên đa để tìm câu trả lời đúng, rèn luyện cho học sinh nhanh nhạy t qua học sinh nhớ đợc số liệu ,sự kiện, nhân vật lịch sử cách xác bền lâu Loại trò chơi thờng đợc sử dụng ôn tập củng cố kiến thức giai đoạn lịch sử định Cách thức sử dụng trò chơi: Giáo viên - cử tổ học sinh đại diện tham gia trò chơi - thay hình thức bấm chuông cách giơ tay (ai giơ tay nhanh ngời dành quyền trả lời) - Chuẩn bị mốc lịch sử, ứng với mốc kiện nhân vật lịch sử tiêu biểu Khi giáo viên nêu mốc thời gian, học sinh nhanh chóng xác định kiện nhân vật lich sử với mốc (giáo viên nêu nhanh dứt khoát ) Ví dụ 6: Bài 11: Ôn tập: Hơn 80 năm chống thực đân Pháp xâm lợc đô hộ (1958-1945) (Lịch sử lớp 5- trang 23 ) Giáo viên chuẩn bị mốc thời gian xảy kiện chính, tổ đại diện tham gia trò chơi Giáo viên nêu Học sinh Ngày 1-9-1958 Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta Ngày 3-2-1930 Đảng cộng sản Việt Nam đời Ngày 12-9-1930 Ngày Xô viết Nghệ tĩnh Ngày 19-8-1945 Cách mạng Tháng thành công Ngày 2-9-1945 Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà đời Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Tổng kết trò chơi, giáo viên biểu dơng, khen thởng cá nhân trả lời đúng, nhanh tìm đợc nhiều kiện 5-Trò chơi hớng dẫn viên du lịch Học sinh vào vai hớng dẫn viên giới thiệu cho bạn kiến thức học thông qua hình ảnh, tranh vẽ có su tầm đợc Từ học sinh nắm lại đợc nội dung học Ví dụ7: Bài 1: Nớc Văn Lang (Sử dụng công nghệ thông tin) (Lịch sử lớp 4- trang 11) Giáo viên chiếu hình 1: Học sinh lợc đồ Bắc Bộ, Trung Bộ ngày Khoảng 700 năm trớc công nguyên, khu vc Sông Hồng, Sông Mã Sông Cả, nơi ngời lạc Việt sinh sống, nớc Văn Lang đời Kinh đô đặt Phong Châu (Phú Thọ) Giáo viên chiếu hình 2: Đứng đầu nhà nôc có vua, gọi Hùng Vơng Lăng vua Hùng Phú Thọ Giáo viên chiếu hình 3,4,5: Đây đồ dùng nh lỡi cày, lỡi xéo muôi (bằng đồng ) Giáo viên chiếu hình 6,7,10: Đây hình vẽ trang trí trống đồng Trò chơi thờng tổ chức cuối học hớng dẫn viên vừa vừa thuyết minh Cả lớp nhớ lại buổi đầu dựng nớc dân tộc ta Đây nhằm cố học Phơng pháp sử dụng trò chơi áp dụng rộng rãi trình dạy học lịch sử trờng tiểu học Tuy nhiên, để giúp học sinh lĩnh hội, củng cố kiến thức cách tích cực, chủ động, sáng tạo để nâng cao hiệu học, việc tổ chức trò chơi cho học sinh phải đợc tiến hành theo trình tự chặt chẽ, hợp lí IV - Bài học kinh nghiệm Qua thực tế nghiên cứu giảng dạy rút đợc: -Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử bậc Tiểu học biện pháp quan trọng nhằm hình thành cho học sinh biểu tợng lịch sử Việt Nam cách xác, sinh động, gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh, góp phần quan trọng vào việc đổi phơng pháp dạy học bậc tiểu học theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức ngời học Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 -Song giáo viên phải hiểu mục đích, yêu cầu, nội dung học để lựa chọn trò chơi cho phù hợp (với học có nhiều lời thoại nhân vật lịch sử khác sử dụng trò chơi đóng vai giai đoạn lịch sử, ôn tập sử dụng trò chơi ô chữ ) Sau lựa chọn đ ợc trò chơi, giáo viên chuẩn bị phơng tiện cần thiết phục vụ cho trò chơi, kế hoạch chơi kể phần thởng cho ngời tham gia ngời thắng -Giáo viên phải giới thiệu trò chơi ngắn gọn hấp dẫn, vui tơi, dí dỏm để em nắm vữngvà hiểu trò chơi, cách chơi - Để trò chơi đạt kết tốt, sau hớng dẫn giải thích xong, nên cho học sinh chơi thử vài lần, nh em nắm vững cách chơi, cho học sinh chơi thử xong, giáo viên rút kinh nghiệm điều chỉnh vài yêu cầu thấy cần thiết -Trong học sinh chơi, giáo viên làm trọng tài theo dõi diễn biến trò chơi để có nhận xét, đánh giá đắn, khách quan -Để trò chơi thực sôi động, hấp dẫn cần động động viên, cổ vũ tập thể Điều quan trọng giáo viên phải ý đặc điểm lứa tuổi em Học mà chơi, chơi mà học V- Kết luận Trên phơng pháp mà áp dụng vào thực tế dạy học lớp 5A-4B thu đợc kết khả quan Một dạy nh không khó kiến thức song khó cách tổ chức, thời gian chuẩn bị cho dạy Qua áp dụng phơng pháp vào dạy học lớp hầu nh em tham gia, tự giác xung phong, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu cách chủ động Nay kết bớc đầu song cha phải cách dạy hay nhng mạnh dạn đa trình bày để bạn bè đồng nghiệp tham khảo Bên cạnh đợc không tránh sai sót mong góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp, nhận xét bổ sung tập thể hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đợc hoàn chỉnh VI- kiến nghị đề xuất Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 15 Sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Sử dụng trò chơi dạy học lịch sử 4-5 Về giáo viên: Phải tự học,tự bồi dỡng thêm kiến thức lịch sử để thân hiểu sâu, trọn vẹn vấn đề có liên quan để dễ dàng việc liên kết kiến thức Về cụm chuyên môn: Là giáo viên Tiểu học mong muốn cụm chuyên môn, phòng tích cực tổ chức chuyên đề phơng pháp giảng dạy môn tự nhiên xã hội lớp nói chung từ 1-5 để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu dạy học môn tự nhiên -xã hội Xin chân thành cảm ơn Ngày 21 tháng năm 2009 Trần Thị Thu Hiền Trờng Tiểu học Vợng Lộc 16