PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Dân tộc và nhân loại đang bước sang thế kỷ XXI thế kỷ với những bước chuyển biến lịch sử vĩ đại với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật. Thế giới đang bước vào thời kỳ hội nhập và xu thế hoá toàn cầu mà không nước nào có thể cưỡng lại được. Trong xu thế chung đó, ViệtNamđang đứng trước những cơ hội và thách thức. Để tiến kịp với xu thế chung ,đòi hỏi giáo dục phải phát triển bởi giáo dục có một ý nghĩa quan trọng nó là ngành sản xuất cơ bản của nền kinh tế tri thức. Nó tạo ra tri thức nhân lên vốn tri thức tạo ra một nguồn lực mới. Giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển. Ngày nay sự phát triển giáo dục được thừa nhận như một tiền đề quan trọng của sự phát triển tất cả các lĩnh vực. Đặc biệt hiện nay đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá (CNHHĐH), muốn tiến hành CNHHĐH thắng lợi thì phải phát triển mạnh giáo dục .Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X đã khẳng định: “Giáo dục là nền tảng, là động lực thúc đẩy CNHHĐH đất nước”. Để thực hiện được vai trò lớn lao đó đòi hỏi giáo dục phải phát triển , phải nâng cao chất lượng giáo dục . Thực tế trong những năm qua, giáo dục đào tạo của chúng ta đã có những thành tựu đáng kể. Mạng lưới trường học rộng khắp, chất lượng giáo dục có tiến bộ , đa dạng hoá về các loại hình trường lớp, tạo cơ hội học tập cho toàn dân. Song bên cạnh đó có một số mặt chưa đạt được: quy mô cơ cấu , chất lượng hiệu quả còn nhiều bất cập. Đặc biệt là chất lượng và hiệu giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Đội ngũ giáo viên còn thiếu, chưa đồng bộ. Từ đó chúng ta thấy: để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ CNHHĐH đất nước, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là phải quan tâm đến xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên . Đó là một trong những vấn đề cấp bách và quan trọng. Trường THPT Ninh Châu – Quảng Bình , trong những năm học qua bên cạnh đạt được một số thành tựu, trường còn bộc lộ một số yếu kém, nhất là về đội ngũ giáo viên của nhà trường: cơ cấu chưa đồng bộ, chất lượng chưa đồng đều, chưa phát huy được năng lực toàn diện trong mỗi giáo viên . Một số giáo viên chưa thực sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Là một trường mới thành lập, nên giáo viên đa số trẻ, kinh nghiệm ít , ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa cao. Hạn chế của đội ngũ giáo viên đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường . Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp lớp 12 và đỗ vào các trường Đại học – cao đẳng còn thấp so với mặt bằng của Tỉnh. Chất lượng giáo dục như thế đã phần nào làm giảm bớt lòng tin của phụ huynh, của các cấp chính quyền địa phương đối với nhà trường . Mặt khác , năm học 20062007 trường THPT Ninh Châu nói riêng và các trường THPT trong cả nước nói chung đang đứng trước một bước đổi mới của ngành giáo dục . Đó là việc thực hiện dạy phân ban khối 10, thực hiện cuộc vận động “nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” . Để thực hiện được nhiệm vụ đó , tiến tới thực hiện mục tiêu giáo dục quả là một vấn đề không phải dễ. Đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục mà trước hết là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên . Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ quan trên và từ những trăn trở của bản thân, qua thực tiễn quản lý cùng với những kiến thức về công tác quản lý đã được các Thầy cô bồi dưỡng trong thời gian qua, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Ninh Châu Quảng Bình”.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dân tộc nhân loại bước sang kỷ XXI- kỷ với bước chuyển biến lịch sử vĩ đại- với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật Thế giới bước vào thời kỳ hội nhập xu hoá toàn cầu mà không nước cưỡng lại Trong xu chung đó, ViệtNamđang đứng trước hội thách thức Để tiến kịp với xu chung ,đòi hỏi giáo dục phải phát triển giáo dục có ý nghĩa quan trọng ngành sản xuất kinh tế tri thức Nó tạo tri thức nhân lên vốn tri thức tạo nguồn lực Giáo dục đồng nghĩa với phát triển Ngày phát triển giáo dục thừa nhận tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực Đặc biệt đất nước ta bước vào thời kỳ công nghiệp hoáhiện đại hoá (CNH-HĐH), muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X khẳng định: “Giáo dục tảng, động lực thúc đẩy CNH-HĐH đất nước” Để thực vai trò lớn lao đòi hỏi giáo dục phải phát triển , phải nâng cao chất lượng giáo dục Thực tế năm qua, giáo dục đào tạo có thành tựu đáng kể Mạng lưới trường học rộng khắp, chất lượng giáo dục có tiến , đa dạng hoá loại hình trường lớp, tạo hội học tập cho toàn dân Song bên cạnh có số mặt chưa đạt được: quy mô cấu , chất lượng hiệu nhiều bất cập Đặc biệt chất lượng hiệu giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Đội ngũ giáo viên thiếu, chưa đồng Từ thấy: để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH đất nước, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phải quan tâm đến xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đó vấn đề cấp bách quan trọng Trường THPT Ninh Châu – Quảng Bình , năm học qua bên cạnh đạt số thành tựu, trường bộc lộ số yếu kém, đội ngũ giáo viên nhà trường: cấu chưa đồng bộ, chất lượng chưa đồng đều, chưa phát huy lực toàn diện giáo viên Một số giáo viên chưa thực đổi phương pháp giảng dạy Là trường thành lập, nên giáo viên đa số trẻ, kinh nghiệm , ý thức tự học, tự bồi dưỡng chưa cao Hạn chế đội ngũ giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp lớp 12 đỗ vào trường Đại học – cao đẳng thấp so với mặt Tỉnh Chất lượng giáo dục phần làm giảm bớt lòng tin phụ huynh, cấp quyền địa phương nhà trường Mặt khác , năm học 2006-2007 trường THPT Ninh Châu nói riêng trường THPT nước nói chung đứng trước bước đổi ngành giáo dục Đó việc thực dạy phân ban khối 10, thực vận động “nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Để thực nhiệm vụ , tiến tới thực mục tiêu giáo dục vấn đề dễ Đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục mà trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xuất phát từ lý khách quan chủ quan từ trăn trở thân, qua thực tiễn quản lý với kiến thức công tác quản lý Thầy cô bồi dưỡng thời gian qua, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình” Mục đích nghiên cứu: Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu sở khoa học việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu –Quảng Bình (cơ sở lý luận, sở thực tiễn, sở pháp lý) 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu –Quảng Bình 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu – Quảng Bình Đối tượng nghiên cứu: Là số biện pháp quản lý bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài xin sử dụng số phương pháp sau : 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm văn kiện Đảng, Luật giáo dục năm 2005, Điều lệ trường phổ thông, thị thực nhiệm vụ năm học 2006-2007 Bộ giáo dục đào tạo Nghị chi trường THPT Ninh Châu Tham khảo giáo trình giảng Thầy cô Học viện quản lý giáo dục, nghiên cứu Tạp chí, tài liệu, tiểu luận khoá trước 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát hoạt động giáo viên - Trao đổi trực tiếp với giáo viên - Nghiên cứu hồ sơ sư phạm - Những tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm thân số năm làm quản lý trường 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Biểu bảng , sơ đồ thống kê - Phương pháp điều tra xử lý số liệu - Tổng kết kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Cơ sở lý luận Theo từ điển Tiếng Việt ( Nhà xuất VHTT 1999): “Đội ngũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ số tổ chức nguồn lực tổ chức đó” Đội ngũ trường THPT nguồn lực nhà trường bao gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên nhân viên nhà trường Đội ngũ giáo viên người có chức năng: giáo dục đào tạo rèn luyện nhân cách trí tuệ học sinh để thực mục tiêu giáo dục: Đào tạo hệ tương lai cho đất nước Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên biện pháp người quản lý nhằm giúp đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu thực tiễn đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung trường THPT nói riêng Để thực trọng trách không khác nhà quản lý giáo dục giáo viên mà giáo viên đóng vai trò định Nghị trung ương khoá VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định giáo dục xã hội tôn vinh.” Từ xưa ông cha ta nói: “Không thầy mày làm nên” mà chất lượng giáo dục lại định trình độ chuyên môn lực sư phạm , uy tín giáo viên , tình yêu nghề, khả tổ chức hoạt động .Vì nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải đặc biệt quan tâm Mặt khác, lao động giáo viên loại lao động đặc biệt mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Đòi hỏi người Thầy phải có kiến thức sâu rộng, có kiến thức tâm lý học, giáo dục học, người giáo viên phải động sáng tạo, yêu nghề phải có nhân cách Nhân cách phương tiện giáo dục người thầy , Bác Hồ nói : “Nghề dạy học trước hết phải đem người đời mà dạy sau dùng lời để dạy” Như vậy, có người Thầy có thật tâm thành thạo phương pháp lao động sư phạm người Thầy có hiệu Hiệu sản phẩm lao động sư phạm người giáo viên chất lượng để thực mục tiêu đào tạo Nó biểu cụ thể nhân cách người học sinh Đặc điểm đòi hỏi nhà trường phép sản xuất sản phẩm không cho phép sản xuất “phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp THPT phải đáp ứng nhu cầu thân, gia đình xã hội Đây nét khác biệt bật lao động sư phạm loại lao động khác Lao động giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật có tính nhân đạo lao động vừa phức tạp, vừa tinh tế Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải có đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đặc biệt giai đoạn để đáp ứng yêu cầu thời đại, đòi hỏi người giáo viên phải hội đủ yếu tố: nhân cách, lực, sức khoẻ, khả ứng xử tình huống… người vừa hồng vừa chuyên Cơ sở pháp lý Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thể Nghị trung ương Đảng , Luật giáo dục , điều lệ trường phổ thông, Chỉ thị Bộ trường Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ năm học văn thực nhiệm vụ năm học Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu:“Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài” Nghị Đại hội Đảng khoá IX, khoá X đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ quản lý giáo dục đội ngũ nhà giáo Đặc biệt, ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư Trung ương Đảng ban hành thị 40-CT/TW việc xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ: “Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 20012010 chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng , đủ số lượng , đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị , phẩm chất lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo” Luật giáo dục 2005 , Điều 15 xác định vai trò , trách nhiệm nhà giáo:“Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách sử dụng đãi ngộ ,đảm bảo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo , tôn vinh nghề dạy học” Điều lệ trường phổ thông (ban hành kèm theo định số 23/2000/BGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2000) điều 29 , điểm c quy định: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục” điều 31 mục nêu rõ : “ giáo viên chưa đạt chuẩn nhà trường , quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để học tập , bồi dưỡng đạt trình độ chuẩn” Chỉ thị số 32/2006/CT-BGD& ĐT (ngày 01/8/2006) nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông , giáo dục thường xuyên trường khoa học sư phạm năm học 2006-2007 rõ: “Tập trung xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” cụ thể là: “Các địa phương hoàn thành việc rà soát phân loại giáo viên theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên đồng thời thực nghiêm túc sách chế độ nhà giáo cán quản lý giáo dục , đề cao phương án nâng cao thu nhập cải thiện đời sống nhà giáo cán quản lý giáo dục” Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2006-2007 Sở giáo dục đào tạo Quảng Bình khẳng định: “Tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình giáo dục phổ thông” Nghị đại hội đại biểu Tỉnh Quảng Bình lần thứ XIII có ghi: “Nâng cao chất lượng hiệu cấp học, bậc học .đầu tư sở vật chất , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để bước đạt chuẩn vượt chuẩn đào tạo” Tất pháp lý để thực đề tài : “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình” Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, giáo dục đạt số thành tựu đáng kể, song bên cạnh số yếu Hội nghị Trung ương khoá VIII yếu giáo dục nước ta nay, có yếu đội ngũ giáo viên: “Giáo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế- xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực CNH-HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Hiện đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp Một phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách chưa tốt Đa số giáo viên chưa thực đổi phương pháp, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng rèn luyện tư độc lập, khả tích cực học tập chủ động học sinh Đội ngũ giáo viên hầu hết đào tạo quy song chất lượng không đồng đều, số giáo viên trường lực chuyên môn lực sư phạm non, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều , phương pháp chưa phù hợp nên dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao Một số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo, trình độ trung cấp, cao đẳng môn: thể dục, kỹ thuật nông nghiệp, công nghệ Một số môn giáo viên thiếu: tin học, công nghệ… Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nay, để thực mục tiêu giáo dục nói chung bậc THPT nói riêng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trở thành nhu cầu thiết đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải quan tâm đặt vào vị trí trung tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT NINH CHÂU- QUẢNG BÌNH Đặc điểm chung trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình 1.1 Đặc điểm kinh tế – xã hội địa phương Trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình nằm địa bàn xã thuộc phía Bắc huyện Quảng Ninh Đây vùng đất có truyền thống văn hoá, truyền thống cách mạng vùng đất “ văn , võ, cổ , kim” Bởi vậy, cấp uỷ Đảng quyền địa phương trọng đến vấn đề phát triển giáo dục Huyện nhà Đặc biệt bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Tuy nhiên, Quảng Ninh với ngành nghề chủ yếu nông nghiệp thu nhập thấp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Vì vậy, hỗ trợ cho giáo dục mặt vật chất có hạn chế Điều kiện học tập em chưa đáp ứng nhiều 1.2 Đặc điểm trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình Trường THPT Ninh Châu thành lập đến 10 năm Những năm đầu sở vật chất nghèo nàn, quan tâm Sở giáo dục đào tạo, cấp uỷ Đảng quyền đại phương, Hội cha mẹ học sinh, đặc biệt nỗ lực Thầy Trò , đến trường có bước phát triển mạnh - Về quy mô trường lớp: trường có 32 lớp với 1442 học sinh Khối 10: 11 lớp với 519 học sinh Khối 11: 11 lớp với 484 học sinh Khối 12: 10 lớp với 439 học sinh - Về cấu tổ chức : + Chi Đảng nhà trường: có 33 Đảng viên, sinh hoạt tổ Đảng Cấp uỷ Đảng có đồng chí + Đoàn thể gồm có : Công đoàn, Đoàn niên , Hội Liên hiệp niên học sinh + Các tổ chuyên môn: có tổ chuyên môn Tổ Toán –Tin: 12 giáo viên Tổ Lý –KTCN: giáo viên Tổ Văn : giáo viên Tổ Sinh –Hoá -KTNN: Tổ Sử- Địa-GDCD: 11 giáo viên 10 giáo viên Tổ Anh văn: giáo viên Tổ Thể dục: giáo viên Tổ hành chính: cán bộ- nhân viên - Về cán giáo viên : tổng số 71 người , cán quản lý: 3; giáo viên 63 ; nhân viên: 3; trường có hợp đồng ngắn hạn nhân viên làm công tác bảo vệ - Về sở vật chất: Trường có 16 phòng học (10 phòng kiên cố , phòng cấp 4) đủ cho học sinh học ca Khuôn viên trường có tường bảo vệ Hệ thống sân chơi bãi tập đáp ứng yêu cầu vui chơi tổ chức hoạt động tập thể dạy học quân thể thao Trang thiết bị , thư viện, máy tính đủ để dạy học Tuy nhiên , trường thiếu phòng chức năng, phòng học môn, phòng làm việc , phòng hội họp Nên việc dạy học gặp nhiều khó khăn Những đặc điểm tác động đến công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu - Quảng Bình có thuận lợi khó khăn Một số kết đạt công tác đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu - Quảng Bình Thực tế năm qua chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu – Quảng Bình có bước chuyển rõ rệt Về số lượng, năm học qua năm trường có đủ giáo viên để giảng dạy Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hoá đội ngũ coi trọng trước Hoạt động chuyên môn tổ đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao Chất lượng giảng dạy giáo dục có bước tiến so với năm học trước Có thành tích phải kể đến vai trò cán quản lý mà trước hết đồng chí Hiệu trưởng Hàng năm xây dựng kế hoạch năm học, ban giám hiệu ý đến kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Cụ thể lập quy hoạch nhân cho đội ngũ giáo viên , xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên , quan tâm đến công tác phân công bố trí giáo viên Việc phân công , bố trí giáo viên phù hợp với trình độ đào tạo lực cá nhân yêu cầu nhà trường Nhà trường có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn dài hạn, ý đến khâu chuẩn hoá đội ngũ Năm học qua trường có giáo viên học Đại học theo yêu cầu chuẩn hoá có đồng chí có tốt nghiệp Đại học, 01 đồng chí theo học lớp cao cấp trị, hàng chục lượt cán giáo viên tham gia bồi dưỡng chu kỳ 3, tổ chức cho cán quản lý từ tổ trưởng trở lên tham gia lớp tin học Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cải tiến nội dung hình thức Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng giáo viên triển khai đại trà chương trình SGK mới, bồi dưỡng thông qua chuyên đề, thông qua sinh hoạt tổ nhóm Ban giám hiệu đạo tổ thảo luận tìm biện pháp cụ thể việc tự học , tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức như: thao giảng , dự giờ, rút kinh nghiệm Mỗi giáo viên năm dự đánh giá tiết Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện nâng cao tay nghề Chính chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên đáng kể Thành tích thể qua bảng số liệu sau: Bảng thành tích giáo viên năm gần T Năm s học T ố GV 2003 -2004 Trình độ đào tạo hạc sĩ ại học 2004 -2005 2005 -2006 Xếp loại thi đua C Đ ao đẳng 6 C T rung cấp C STĐ STĐ cơĐ Tỉnh sở giỏi 2 7 Bảng xếp loại học tập học sinh Năm học Tổn HS ỏi 136 20042005 0, ,83 55 83 ,34 u 9,5 75, 16 ,34 Yế 74, 15 0, 76 TB 14 0, 144 K há 44 144 20052006 Gi g số 20032004 KẾT QUẢ XẾP LOẠI (tỉ lệ %) 8,5 75, 81 6,9 Kém 0,36 0,27 0,14 Một số tồn việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu –Quảng Bình Trong năm qua, trường THPT Ninh Châu đạt số thành tích đáng khích lệ , nhiên công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường số tồn sau: - Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đề kế hoạch song điều kiện mặt thời gian kinh nghiệm việc tổ chức đạo thực kiểm tra chưa thật - Công tác tuyển chọn bổ sung nhân chưa đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường Đội ngũ giáo viên đủ biên chế không đồng môn nên có thiếu công phân công lao động Tình trạng có môn dạy nhiều có môn giáo viên dạy tiết - Đội ngũ cán cốt cán mỏng số môn chưa có giáo viên đầu đàn, chưa có kiến thức vững vàng để làm nòng cốt cho đổi phương pháp dạy học, cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi văn hoá, cho việc dạy phân ban môn nâng cao - Nhận thức nâng cao chất lượng, phẩm chất lực sư phạm chuyên môn số giáo viên chưa thật sâu sắc, chưa trở thành nhu cầu thường xuyên, hoạt động mang tính chiếu lệ nên hiệu chưa cao Một số giáo viên tuổi đời cao thường hay thoả mãn với có , quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng Số giáo viên trẻ trường nhiều, chi phối chế thị trường nên chưa thật say mê với nghề nghiệp Việc đổi phương pháp dạy học thực chưa đồng môn, giáo viên Giáo viên ngại làm đồ dùng dạy học làm thí nghiệm trình giảng dạy - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa phong phú nội dung hình thức Chủ yếu sâu vào bồi dưỡng chuyên môn, chưa trọng đến việc bồi dưỡng phẩm chất trị nhân cách người giáo viên Năng lực sư phạm, lực sử dụng ngoại ngữ tin học hạn chế Đa số giáo viên chưa thành thạo việc sử dụng trang thiết bị dạy học (TBDH) đại Hoạt động lao động hướng nghiệp dạy nghề hoạt động lên lớp chưa coi trọng lúng túng đạo, giáo viên chưa có kinh nghiệm - Các hình thức bồi dưỡng giáo viên chưa phong phú, dừng lại mức độ tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục , dự thao giảng rút kinh nghiệm Công tác tự bồi dưỡng số giáo viên chưa tiến hành thường xuyên - Cơ sở vật chất TBDH thiếu chưa đáp ứng yêu cầu dạy học đặc biệt dạy phân ban Hiện trường thiếu phòng chức năng, phòng học môn để triển khai thí nghiệm thực hành môn Phòng học đủ để học ca chưa có phòng để bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Thư viện thiết bị chưa đảm bảo thực nhu cầu dạy học Sân bãi TDTT chưa đủ để bố trí cho nội dung học tập chưa bố trí thành khu vực riêng biệt dễ gây lộn xộn trật tự học văn hoá Kinh phí để đầu tư cho công tác bồi dưỡng nên chưa động viên mặt vật chất cho đội ngũ giáo viên Công tác phối kết hợp tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng đội ngũ chưa thể rõ Tất điều làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu- Quảng Bình có tồn sau: + Năng lực sư phạm số giáo viên nhiều hạn chế + Năng lực chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên yếu + Năng lực ngoại ngữ biết viết, đọc thành thạo (trừ giáo viên ngoại ngữ) + Năng lực tin học giáo viên vấn đề đáng báo động Trong tổng số 63 giáo viên có Đại học tin học giáo viên có chứng A Tin học, lại kiến thức tin học + Năng lực làm công tác chủ nhiệm nhiều giáo viên yếu Chưa biết ứng phó, xử lý tình sư phạm + Năng lực công tác xã hội giáo dục giáo viên phần lớn yếu, phối hợp giáo dục nhà trường , gia đình xã hội Một số vấn đề đặt việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu-Quảng Bình Từ việc xác định sở lý luận, sở pháp lý, phân tích thực trạng nhà trường việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhận thấy có vấn đề đặt : - Cần trọng công tác lập quy hoạch nhân - Cần phân công bố trí giáo viên hợp lý - Cần tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ - Cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách khoa học, Tổ chức đạo cách thường xuyên - Cần đa dạng hoá nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên - Cần đẩy mạnh biện pháp động viên kích thích vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Giải vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thực mục tiêu nhiệm vụ năm học Điều giải biện pháp nêu chương III CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NINH CHÂU- QUẢNG BÌNH Từ nhận thức: “Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định việc thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo”, từ thực trạng nguyên nhân đội ngũ giáo viên trường THPT Ninh Châu - Quảng Bình để tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng giáo dục nay, xin mạnh dạn nêu lên số biện pháp quản lý sau: Lập quy hoạch nhân Để đáp ứng mục tiêu đào tạo ngành giáo dục cần có đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục có lực toàn diện Chỉ có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn đảm đương nhiệm vụ Vì vậy, xây dựng, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ cán giáo viên trở thành vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo Để có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu đòi hỏi ban giám hiệu trường THPT Ninh Châu quan tâm đến việc lập quy hoạch nhân Việc quy hoạch nhân phải dựa vào văn quy phạm Bộ giáo dục đào tạo , vào yêu cầu nhiệm vụ nhà trường (quy mô phát triển) biến động giáo viên xảy (nghỉ hưu, chuyển trường, đào tạo tập trung) đồng thời phải thực quy trình công khai dân chủ , thống ban giám hiệu chi uỷ Đặc thù trường THPT Ninh Châu trường hàng năm có số giáo viên thuyên chuyển nhiều, nên việc lựa chọn ổn định giáo viên điều đáng quan tâm Phân công bố trí giáo viên Việc sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trò to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học, cần tiến hành với bước sau: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng - Tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Hiệu trưởng dựa sở dự kiến tổ để hội ý Ban giám hiệu định phân công Khi phân công giáo viên giảng dạy cần phải đảm bảo công khách quan, đảm bảo định mức lao động nhà nước Chọn giáo viên có lực chuyên môn, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy uy tín để bố trí làm nhiệm vụ : tổ trưởng chuyên môn, thư ký hội đồng Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, việc vào phân công chuyên môn , hiệu trưởng cần đua tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm : kinh nghiệm uy tín, lực đồng thời thăm dò nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ 3.1 Nội dung tổ chức nâng cao nhận thức Đây biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ Trước hết người quản lý giáo viên phải nhận thức việc nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao phẩm chất đạo đức vừa yêu cầu thực tế việc giảng dạy giai đoạn đồng thời vừa uy tín vừa trách nhiệm nhà giáo Giáo viên phải hiểu vừa đối tượng vừa chủ thể việc bồi dưỡng nâng cao lực phẩm chất Mỗi giáo viên phải tự giác tích cực chủ động việc thực chương trình bồi dưỡng cấp đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập đề án Bộ, Sở giáo dục công tác bồi dưỡng đội ngũ Quán triệt đầy đủ chủ trương sách Đảng nhà nước, văn pháp quy, quy chế ngành , nội quy kế hoạch trường, thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục 3.2 Hình thức tổ chức Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm học, thông qua họp quan Mặt khác tổ chức hình thức câu lạc thảo luận tổ giáo viên tự nghiên cứu văn Xây dựng đội ngũ giáo viên cách khoa học, tổ chức đạo kiểm tra cách thường xuyên Trước hết ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổng thể bao gồm kế hoạch chiến lược( dài hạn) kế hoạch bồi dưỡng đầu năm học (ngắn hạn) - Về kế hoạch dài hạn: Hiệu trưởng vào nguyện vọng, lực giáo viên yêu cầu thực tế trường để có kế hoạch đào tạo thạc sĩ, làm hạt nhân chuyên môn năm học tới Hiện trường có 01 thạc sĩ tổng số 63 giáo viên Vì phải đào tạo môn 01 giáo viên đạt trình độ thạc sĩ Trường giáo viên (kỹ thuật nông nghiệp công nghệ) chưa đạt chuẩn nên phải có kế hoạch tạo điều kiện cho họ đào tạo để đạt chuẩn - Về kế hoạch ngắn hạn: Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo năm học, sở bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng trường, tự bồi dưỡng kế hoạch tổng thể xây dựng từ đầu năm học Nhà trường đạo tổ chuyên môn thảo luận để tổ xây dựng cho kế hoạch bồi dưỡng Mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng , coi mục tiêu phấn đấu nhiệm vụ quan trọng người giáo viên , tiêu chí để đánh giá giáo viên Hiệu trưởng cần thường xuyên đôn đốc kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tác nghiệp tổ cá nhân, đồng thời thành lập ban đạo bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chuyên môn , tổ trưởng số giáo viên cốt cán thực để kiểm tra công tác bồi dưỡng Công tác kiểm tra bồi dưỡng phải tiến hành hàng tháng, hàng kỳ , hàng năm phải có đánh giá xếp loại Đa dạng hoá nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên 5.1 Đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng giáo viên a) Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức - Bồi dưỡng giáo viên nhận thức chủ trương sách Đảng nhà nước vai trò, vị trí đội ngũ giáo viên, mục tiêu, nội dung, chương trình SGK, đổi phương pháp giảng dạy - Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên , tạo nhạy bén , mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những phẩm chất tạo nên sức mạnh , niềm tin lý tưởng giáo viên để từ thấm vào giảng, hoạt động giáo dục họ Trong giai đoạn nước ta, phẩm chất trị giáo viên thái độ tích cực với công đổi đất nước, trung thành với lý tưởng Mác –Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng theo đường xây dựng Chủ nghĩa Xã hội với mục tiêu: ôDân giàu ,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minhằ Giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người vừa hồng, vừa chuyên, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai nghiệp CNH-HĐH đất nước Đồng thời có tinh thần đấu tranh phê tự phê nghiêm khắc , trừ tư tưởng lệch lạc, thái độ bàng quan , chống lại sách Đảng nhà nước - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho giáo viên Đây nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo Tình thương cốt lõi , cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Đối với người giáo viên trung học phổ thông lòng yêu nghề ,sự say mê nghề , kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn học tập rèn luyện , toàn tâm , toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất không hình thành trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập rèn luyện từ bồi dưỡng , tự hoàn thiện suốt đời b) Đẩy mạnh việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên: Đây nội dung công tác bồi dưỡng Năng lực sư phạm người giáo viên thể lực tổ chức trình dạy học lực tổ chức trình giáo dục Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng Đặc biệt nay, thực chương trình SGK mới, đòi hỏi giáo viên cần có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo TBDH theo đặc trưng môn học Giáo viên phải có kỹ thiết kế giáo án , kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ ứng xử tình giảng dạy giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục cảm hoá học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện hoạt động lớp Giáo viên chủ nhiệm người cố vấn tập thể học sinh, người trực tiếp giáo dục đạo học sinh, kiểm tra đánh giá công hoạt động học sinh lớp Để có kỹ đó, giáo viên cần có tri thức khoa học vè tâm lý giáo dục, giáo viên THPT cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt việc phối hợp với gia đìnhxã hội để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh c) Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn : Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt cần có lực chuyên môn vững vàng Năng lực chuyên môn hay trình độ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố : kiến thức khoa học môn kiến thức liên quan, phương pháp giảng dạy môn với , kiểu Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm, khả tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên môn cho cho đồng nghiệp, chất lượng dạy, dạy, chất lượng học tập học sinh Do bồi dưỡng lực chuyên môn bồi dưỡng nội dung sau: thường xuyên cung cấp tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp dạy môn Phát huy sáng tạo giáo viên giảng dạy Đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy , tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu dạy, kiểu d) Bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ: Bồi dưỡng lực sử dụng ngoại ngữ , tin học sử dụng TBDH đại Hiện nay, với bùng nổ thông tin xu hoá toàn cầu mở rộng, đất nước ta thực công đổi mới, mở cửa giao lưu với nước giới nên người giáo viên phải biết sử dụng ngoại ngữ Nắm vững ngoại ngữ giáo viên có đủ điều kiện để đọc tham khảo sách nước phục vụ cho việc giảng dạy giúp cho giáo viên có điều kiện để học tốt môn tin học nối mạng internet toàn cầu Đó kho tri thức vô tận cho giáo viên để nâng cao trình độ Nhà trường có giáo viên dạy tiếng anh tin học Đây điều kiện tốt để tiến hành bồi dưỡng tiếng anh tin học cho đội ngũ giáo viên nhà trường Việc học thêm ngoại ngữ tin học coi yêu cầu bắt buộc đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên e) Bồi dưỡng lực công tác xã hội hoá giáo dục: Đây nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng nhà nước thời kỳ CNH-HĐH thực phương châm: “Nhà nước nhân dân làm” , nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo phong trào học tập rầm rộ Muốn đẩy mạnh nghiệp xã hội hoá giáo dục yêu cầu phải bồi dưỡng lực xã hội hoá giáo dục cho giáo viên Năng lực xã hội hoá giáo dục phạm trù rộng giáo viên THPT tối thiểu lực sau cần phải có mà đơn vị yếu : + Cần bồi dưỡng lực phối hợp môi trường giáo dục cho giáo viên mà trước hết phối hợp với gia đình, với lực lượng giáo dục xã hội để giáo dục học sinh + Bồi dưỡng lực đa dạng hoá hình thức học tập để nâng cao hiệu giáo dục + Đặc biệt bồi dưỡng lực huy động cộng đồng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục: việc tham gia vào xây dựng sở vật chất, trang TBDH, chăm lo đời sống cho giáo viên để tạo môi trường giáo dục thống nhà trường –gia đình xã hội Vấn đề huy động cộng đồng tham gia vào phát triển giáo dục yêu cầu giáo viên phải trả lời câu hỏi : Huy động cộng đồng huy động ? lực lượng ? Huy động cộng đồng hướng vào mục đích ? Huy động cộng đồng theo hướng ? nguồn lực ? Các biện pháp huy động cộng đồng ? Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực xã hội hoá giáo dục góp phần vào nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng giáo viên 5.2 Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên : Để thực nội dung bồi dưỡng xin đề xuất hình thức bồi dưỡng sau: 5.2.1 Tổ chức c�