SKKN tìm KIẾM, CHỌN lọc, xử lý, và xây DỰNG hệ THỐNG tư LIỆU dạy học địa lý 10 THPT PHẦN tự NHIÊN từ MẠNG INTERNET

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Người thực hiện: Trần Ngọc Bảy Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2010-2011 A PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Ngày việc vào mạng Internet để tìm kiếm tư liệu, thông tin phục vụ cho công việc học tập trở nên thông dụng người ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin phong phú, cập nhật tư liệu mạng - Các tư liệu địa lí mạng Internet phong phú, đa dạng, đặc biệt hình ảnh, mô hình, video clip sống động bổ ích Tuy nhiên phân bố rải rác nhiều địa website khác nhau, từ nhiều nguồn khác Trong xu đổi phương pháp dạy học đại hóa phương tiện dạy học nay, người giáo viên địa lí ngày đưa vào dạy nhiều tư liệu sống động này, ngày sử dụng nhiều tư liệu từ mạng phục vụ cho công tác giảng dạy - Chương trình địa lí 10 THPT bao gồm nội dung địa lí làm sở, tảng cho học phần Địa lí Tự Nhiên Địa lí KT-XH nên có tính trừu tượng cao đòi hỏi nhiều tư liệu minh họa Việc tìm kiếm, chọn lọc, hệ thống tư liệu dạng kênh hình ( hình ảnh, mô hình, video clip…) từ mạng Internet làm tư liệu có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu dạy học chương trình địa lí 10 II – MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Xây dựng hệ thống tư liệu từ mạng Internet (gồm tư liệu hình ảnh, mô hình video clip) in xuất thành đĩa VCD, CD phục vụ cho việc dạy học chương trình Địa lí 10 THPT – phần tự nhiên III – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lí luận thực tiễn việc chọn lọc tư liệu dạy học Địa lí 10 từ mạng Internet - Xác định tư liệu cần thiết cho việc minh họa nội dung dạy chương trình Địa lí 10 - Tìm kiếm, chọn lọc số tư liệu mạng liên quan đến nội dung chương trình Địa lí 10 - Sắp xếp, xây dựng hệ thống tư liệu ( chứa hình ảnh, mô hình, video clip) phục vụ cho việc dạy học địa lí 10 - In xuất thành sản phẩm IV – PHẠM VI NGHIÊN CỨU Về nội dung: tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet Phạm vi: chương trình địa lí 10 - phần Địa lí Tự Nhiên V – LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Trong giáo trình “Phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thông”,2004 Nguyễn Trọng Phúc có đề cập đến phương tiện dạy học đại phim giáo khoa băng video Trong tác giả nêu lên nét ý nghĩa, tính chất phương pháp sử dụng phim giáo khoa băng video Trong “ Kĩ thuật dạy học địa lí trường phổ thông, 2007, NXBGiáo Dục” “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, PGS-TS Nguyễn Đức Vũ có đề cập đến kĩ thuật sử dụng Internet dạy học địa lí kĩ thuật sử dụng phần mềm trình diễn Powerpoint dạy học địa lí Tác giả nêu lên điểm khái quát mạng Internet, giới thiệu nét cách xây dựng giảng điện tử Powerpoint, tranh ảnh từ mạng Internet Mặc dù tài liệu đề cập đôi nét lí thuyết tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet chúng sở để chúng em đưa ý tưởng tư liệu bổ ích cho việc thực đề tài Trong “cẩm nang sử dụng dịch vụ Internet”, 2003 Nguyễn Đức Toàn - Nguyễn Hùng đề cập vấn đề cách thức sử dụng dịch vụ từ mạng Internet, tư liệu quan trọng làm công cụ bổ ích cho việc tìm kiếm, chọn lọc xây dựng hệ thống tư liệu dạy học từ mạng Internet Tác giả: Huỳnh Hải Sơn, “Hướng dẫn tìm kiếm thông tin Internet”, năm 2008, viết mạng http://giaoan.violet.vn “Sử dụng công nghệ thông tin dạy học”, tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Microsoft, NXB Giáo Dục 2005 “Internet khai thác Internet”,tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Micrisoft, NXB Giáo Dục 2007 Trần Đức Tuấn,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học Địa lí trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế, 2004 VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp sưu tầm, phân tích, xử lí tổng hợp tư liệu Trên sở mục đích, yêu cầu đề tài đề để sưu tầm tài liệu, số liệu liên quan Từ chọn lọc, xếp, thống kê tài liệu, số liệu thu thập theo yêu cầu nghiên cứu đề tài Phương pháp tìm kiếm, xử lí, tổng hợp tài liệu mạng Internet Trên sở tài liệu thu thập từ mạng Internet, tiến hành phân tích tổng hợp yếu tố mối quan hệ tác động lẫn nhằm rút vấn đề phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Là phương pháp sử dụng thiết bị tin học, phần mềm hỗ trợ, sử dụng các thông tin, tài liệu liên quan đến đề tài từ mạng Internet để xây dựng hệ thống tư liệu Phương pháp đối chiếu - so sánh So sánh, đối chiếu, đánh giá vật, tượng để thấy tương đồng, khác biệt mối tương quan tổng thể, rút nhận định cần thiết B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet 1.1.1.1 Tư liệu dạy học từ mạng Internet Tư liệu dạy học tài liệu, thông tin sử dụng cho việc học tập, nghiên cứu truyền thụ tri thức cho học sinh Tư liệu dạy học có nhiều nguồn khác nhau: từ nguồn tư liệu truyền thống sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo trình chuyên môn, đồ, tranh ảnh, tài liệu từ tạp chí khoa học,…Ngoài nguồn tư liệu kể trên, tài liệu từ mạng Internet sử dụng thường xuyên, rộng rãi cần thiết việc cung cấp thông tin cập nhật cho giáo viên học sinh Tư liệu dạy học từ mạng Internet tài liệu, thông tin dạng liệu số chọn lọc, xử lí, xếp theo hệ thống phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học nhằm chuyển tải tri thức khoa học cho học sinh từ nâng cao hiệu việc dạy học Tư liệu dạy học từ mạng Internet bao gồm tài liệu hai dạng: kênh hình kênh chữ Các tài liệu phong phú đa dạng Các tài liệu dạng kênh chữ phong phú cập nhật liên tục đảm bảo cung cấp thông tin mang tính thời Các tư liệu dạng kênh hình đa dạng (hình ảnh, mô hình, video clip…) với màu sắc, âm sống động có giá trị minh họa cho nội dung chứa đựng nhiều giá trị nội dung phạm vi học 1.1.1.2.Đặc điểm tư liệu dạy học từ mạng Tư liệu dạy học từ mạng Internet chứa đựng khối lượng tri thức khổng lồ, phong phú, đa dạng Tư liệu mạng tổ chức thành hệ thống gọi tài nguyên, chúng lưu máy chủ, kết nối chia sẻ phạm vi toàn cầu Với khối lượng lớn người sử dụng, nhiều thành phần khác nhau, việc cung cấp chia sẻ tài liệu diễn ngày, nhiều công trình khoa học công bố, nhiều tài liệu quý, nhiều thông tin chia sẻ…thông qua webside Việc tiếp cận thông tin trở nên dễ dàng với việc thông tin đăng tải nhiều trang web khác nhau, nhiều cách tiếp cận khác nhau, người sử dụng tiếp cận thông tin nhiều khía cạnh, nhiều góc độ khác nhau, đa dạng đa chiều Từ đặc điểm làm cho việc lựa chọn nguồn tài liệu thống, đảm bảo tính khoa học lại khó khăn lớn cho người sử dụng, đặc biệt dạy học tài liệu sử dụng cho việc truyền thụ tri thức cho hệ học sinh Các tư liệu tổ chức dạng liệu số, tức thông tin đưa vào máy tính mã hóa Mọi thông tin đưa vào máy tính biểu diễn dạng hệ nhị phân (là hệ đếm dùng kí hiệu để biểu diễn) Khi thông tin đươc đưa vào máy tính qua trình xử lí lưu trữ sau thông tin đưa người sử dụng truy cập Do trình thống nên thông tin đưa la thống toàn cầu Các tư liệu dạy học từ mạng có hình thức chuyển tải đa dạng với hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, hiệu ứng mang tính trực quan sinh động kích thích hứng thú học tập cho học sinh 1.1.1.3 Vai trò tư liệu mạng dạy học Địa lí Theo báo cáo Trung tâm nghiên cứu kỹ thuật máy tính Mỹ vào năm 1993, (tạm dịch) “Con người lưu lại nhớ 20% họ thấy 30% họ nghe Nhưng họ nhớ 50% họ thấy nghe; số lên đến 80% họ thấy nghe vật, tượng cách đồng thời.” Trên sở số liệu trình giảng dạy thực tế trường phổ thông thấy việc dạy học Địa lý với phương tiện truyền thống bảng đen, lời nói thầy giáo phương tiện dạy học mang tính tĩnh (bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ) chắn hiệu không cao, mức độ ghi nhớ học sinh thấp chóng quên Trong học sinh xem phim tư liệu, đồ, sơ đồ động (được thiết kế theo logic kiện), tranh ảnh với màu sắc sinh động kết hợp với lời nói giáo viên khả ghi nhớ em tăng lên Không thế, làm điều tạo bầu không khí học tập sinh động, khơi gợi hứng thú học tập cho em đồng thời khắc sâu kiến thức mà em tiếp thu Rõ ràng, việc kết hợp lúc hai hay nhiều phương tiện truyền thông giúp cho người học tiếp thu thông tin nhanh, xác nhớ lâu Các tư liệu dạy học từ mạng Internet giúp sinh động hóa, linh hoạt hóa dạy địa lí Các hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, có khả tăng thu hút học sinh có tác động đến nhiều giác quan lúc, thúc đẩy học sinh tư để phán đoán, phân tích, tổng hợp Góp phần phát triển động cơ, hứng thú học tập cho học sinh: việc sử dụng tư liệu từ mạng Internet đặc biệt đoạn phim video, mô hình động, hình ảnh phương tiện dạy học đại, sử dụng phương pháp dạy học khác hẳn với phương pháp, phương tiện truyền thống mà em thường tiếp xúc tạo cho em không khí trình học tập Các tư liệu từ mạng có khả minh họa cho nội dung dạy địa lí chứa đựng giá trị nội dung đại, khoa học Sử dụng tư liệu mạng giúp giáo viên học sinh tiếp cận, khai thác nguồn tri thức rộng lớn, loại tránh tình trạng tụt hậu trình hội nhập vào giáo dục khu vực giới Các tư liệu dạy học từ mạng góp phần hình thành, rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Do tính xác, đầy đủ, chi tiết, sống động tư liệu giúp rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ nhận biết, phân tích, tổng hợp, so sánh đối tượng địa lí Các tư liệu dạy học từ mạng có vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học địa lí, chúng hỗ trợ giáo viên, học sinh sử dụng có hiệu thời gian tiết học Do tiện ích kể mà khai thác tốt, tư liệu dạy học giúp giáo viên điều khiển hướng dẫn học sinh nhận thức nhiều đơn vị kiến thức, giúp học sinh tiếp thu cách chủ động, sâu sắc hứng thú với nội dung học Ví dụ: kiến thức địa lí đòi hỏi phải tư trừu tượng, giáo viên thường phải nhiều thời gian để giải thích tượng sóng, thủy triều, chuyển động biểu kiến mặt trời…nay với tư liệu dạy học từ mạng mà cụ thể mô hình, đoạn phim video trực quan giúp phân tích ngắn gọn, dễ hiểu chế đối tượng thời gian ngắn hơn, đảm bảo cân đối nội dung cần trình bày tiết dạy Về phía học sinh, hình ảnh trực quan giúp em dễ dàng hình thành tư địa lí, từ tự tin để tiếp tục lĩnh hội tri thức 1.1.2 Đặc điểm chương trình Địa lí 10 1.1.2.1 Về cấu trúc Chương trình địa lí 10 gồm hai phần địa lí đại cương: Phần I: Địa lí tự nhiên gồm chương Chương I: Bản đồ Chương II: Vũ trụ Hệ chuyển động Trái Đất Chương III: Cấu trúc Trái Đất Các Lớp vỏ địa lí Chương IV: Một số quy luật Lớp vỏ địa lí 1.1.2.2 Về thời lượng Chương trình phân bố 1,5 tiết/tuần 35 tuần năm Trong học kì tiết/tuần, học kì tiết/tuần 1.1.2.3 Nội dung chương trình Chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế-xã hội đại cương * Phần Địa lí tự nhiên đại cương: - Về mặt lí thuyết, phần tập trung vào nội dung: + Bản đồ Để giúp cho học sinh học tập tốt môn Địa lí, kiến thức tối thiểu đồ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Các kiến thức sử dụng không lớp 10, mà cho lớp 11, 12 Kế thừa kiến thức có đồ học THCS, chương trình làm bật phép chiều hình đồ số phương pháp biểu đối tượng Điạ lí đồ, sử dụng đồ học tập đời sống + Vũ trụ Các nội dung đưa vào Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ vận động tự quay hệ chuyển động quay quanh Mặt Trời Trái Đất + Cấu trúc Trái Đất lớp vỏ địa lí • Cấu trúc Trái Đất • Thạch quyển, tác động nội lực, ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất • Khí Các nội dung bao gồm có khí quyển, phân bố nhiệt độ không khí trái đất, phân bố khí áp số loại gió chính, ngưng đọng nước mưa • Thủy Các nội dung chủ yếu thủy tuần hoàn nước; số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông; số sông lớn giới; sóng, thủy triều, dòng biển • Thổ nhưỡng sinh Về thổ nhưỡng sinh tập trung vào nội dung khái niệm nhân tố hình thành thổ nhưỡng; nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật, phân bố sinh vật đất Trái Đất • Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí Sau giới thiệu khái quát lớp vỏ địa lí, quy luật đưa vào chương trình quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí, quy luật địa đới quy luật phi địa đới - Về mặt thực hành, nội dung tập trung vào việc làm rõ lí thuyết rèn luyện kĩ đọc, phân tích đồ thành phần tự nhiên vẽ phân tích biểu đồ liên quan đến tượng tự nhiên 1.1.3 Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10 1.1.3.1 Về cấu trúc Sách giáo khoa (SGK) Địa lí 10 ban gồm phần, 10 chương 42 có thực hành 35 lí thuyết Trong đó: - Phần Địa lí tự nhiên gồm chương, 21 (trong riêng tiết, lại tiết), bao gồm 18 lí thuyết thực hành Bảng: Chương Số tiết Trong Lí thuyết Thực hành Bản đồ Vũ trụ Hệ vận động trái đất 2 12 2 22 19 3.Cấu trúc trái đất lớp vỏ 14 địa lí Một số quy luật lớp vỏ địa lí Tổng số 1.1.3.2 Về nội dung Đảm bảo tính kế thừa phát triển, tính phổ thông, bản, đại cập nhật nhằm đáp ứng mục tiêu môn sách Nội dung SGK địa lí 10 gồm mảng kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế - xã hội đại cương Tuy nhiên mảng kiến thức thể qua kênh chữ kênh hình * Kênh chữ Kênh chữ trình bày tiêu đề bài; trình bày thông tin đoạn kiến thức ngắn; trình bày câu hỏi bài, câu hỏi kèm theo hình ảnh; câu hỏi tập cuối bài; trình bày tóm tắt bài; trình bày đọc thêm Kênh chữ phần quan trọng hàng đầu SGK địa lí 10 Thông qua kênh khái niệm bản, định nghĩa, quy luật…được trình bày rõ ràng giúp cho học sinh nhận thức nội dung học Đây coi kiến thức bản, chọn lọc kĩ lưỡng cho vừa cô đọng, khúc triết vừa phù hợp với trình độ học sinh 10 D TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đặng Văn Đức – Nguyễn Thu Hằng, 2004, “Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực”, NXB Đại Học Sư Phạm - Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc, 1998, “Lí luận dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội - Trần Thị Tuyết Mai, 2004, “Sử dụng thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế - Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Giáo Trình phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thông”, Huế - Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Một số vấn đề dạy học địa lí trường phổ thông”, NXB ĐHQG Hà Nội - Nguyễn Trọng Phúc, 2001, “ phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội - Nguyễn Đức Toàn – Nguyễn Hùng, 2003, “Cẩm nang sử dụng dịch vụ Internet”, NXB Thống Kê - Trần Đức Tuấn, 2004,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học đại lí trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế - Nguyễn Đức Vũ, 2007, “ Kĩ thuật dạy học Địa lí THPT”, NXB Giáo Dục - Nguyễn Đức Vũ, 2006, “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, NXB Giáo Dục - Tư liệu số website 45 E PHỤ LỤC * Bài 1: Các phép chiếu hình 1.1: Lưới chiếu hình nón cắt vĩ tuyến 1.2:Các vị trí tiếp xúc phép chiếu hình trụ 1.3 Lưới chiếu hình nón 1.5 Khái niệm đồ 1.7 Phép chiếu hình nón 1.9 Phép chiếu hình trụ chuẩn 1.4 Cơ sở lưới chiếu hình nón chuẩn 1.6 Phép chiếu phương vị 1.8.Phép chiếu phương vị 1.10 Lưới chiếu Robinson 46 1.11 Sai số lưới chiếu Robinson 1.12 Hệ thống kinh vĩ tuyến 13 Bản đồ hai cực 1.14 Sai số lưới chiếu hình nón 1.15 Sai số phép chiếu phương vị chuẩ* Bài 2: Phương pháp biểu 2.1 Bản đồ địa hình 2.3 Bản đồ biểu đồ 2.2 Phương pháp ký hiệu 2.4 Phương pháp chấm điểm 47 2.5 Phương pháp dạng đường 2.7 Phương pháp vùng phân bố 2.9 Phân tầng địa hình 2.11 Bản đồ biểu đồ 2.6 Phương pháp chấm điểm 2.8 Phương pháp chất lượng 2.10 Đường bình độ 2.12 Phương pháp dạng đường 48 2.13 Hình ảnh 2.14 Ký hiệu tượng hình Bài 5: Vũ Trụ -Hệ Mặt Trời-Hệ chuyển động tự quay quanh trục cuả Trái Đất 5.1 Vinasat 5.4.Big-Bang 5.6 xoắn ốc 5.2 Vệ tinh nhân 5.3 Big_Bang21 5.5 Cấu trúc chổi 5.7 Hệ mặt trời 2009 49 5.8 Múi Trái Đất 5.10 Lực Coriolis 5.12 Hadley 5.9 Thiên thạch 5.11 Hiệu ứng lực Coriolis 5.13 Trục Trái Đất * Bài 6- Hệ qủa chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất 6.1 Chuyển động biểu kiến Mặt Trời 6.2 Các vị trí đặc biệt vào ngày 50 6.3 Mặt trời địa điểm xích đạo 6.4 Bốn mùa 6.5 Đông chí -hạ chí 6.6 Quỹ đạo Trái Đất 6.7.Ngày đêm ngày hạ chí 6.8 Ngày đêm đông chí 6.9 Độ dài ngày đông chí 6.10 Hai mùa đặc biệt 51 * Bài 7: Cấu trúc Trái Đất – Thạch Quyển – Thuyết Kiến Tạo Mảng 7.1 Cấu trúc Trái Đất 7.2 Dịch chuyển đối lưu vật chất bao Manty 7.3 Lớp vỏ Trái Đất 7.5 Sự tiếp xúc mảng thạch 7.7 Hinh thành biển Đại dương 7.4 Các mảng thạch 7.6 Sự tiếp xúc mảng lục địa mảng đại dương 7.8 Các mảng thạch 52 * Bài 8: Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất 8.1 Các kiểu đứt gãy 8.3 Đứt gãy uốn nếp 8.2 Đứt gãy 8.4 Sự hình thành địa hào * Bài 9: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất 9.1 Phong hóa sinh học 9.2 Phong hoa gió 9.3.Crystal Cave in Sequoia National Park 9.4 Phong hóa tuyết 53 9.5 Phong hóa vật lí * Bài 11: Khí - phân bố nhiệt độ không khí Trái Đất 11.1 Bức xạ đến Trái Đất 11.2 Cân xạ 11.3 Tầng Ozon 11.4 Tỷ lệ chất khí 11.5 Bản đồ phân bố lượng mặt trời Trái Đất 11.6 Hiệu ứng nhà kính * Bài 12: Sự phân bố khí áp, số loại gió 12.1.Phân bố hoàn lưu 12.2.Các đai khí áp-gió Trái Đất 12.3.Hoàn lưu khí 54 12.4.Cao áp- hạ áp 12.5 Xoáy thận - xoáy nghịch 12.6.Các đới gió Địa cầu 12.7.Nguyên lý tạo gió 12.8.Gió đất - biển ban ngày 12.9 Gió đất-biển ban đêm 12.10 Các loại mây 12.11 Gió núi-thung lũng ban ngày 12.12 Gió núi-thung lũng ban đêm 12.13 Gió mùa châu Á 12.14 Các đới gió 12.15 Gió địa cầu 12.16 Các đai đới khí áp 12.17 Các đới khí hậu 55 Bài 13: Hơi nước khí - mưa 13.1 Front nóng 13.2 Front lạnh 13.4 Thời tiết front qua 13.3 Cấu trúc phía trước Front 13.5.Vòi rồng 13.15.Tiếp xúc hai front * Bài 15: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông Một số sông lớn Trái Đất 15.1 Tuần hoàn nước 15.2 Lượng nước Trái đất 15.3.Bốc 15.5 Lưu vực sông Nile 15.6 Sông Amazon 15.4 Giáng thủy 15.7 Sông Yenisey 56 * Bài 16: Sóng – Thủy Triều – Dòng biển 16.1 Hải lưu 16.2 Thủy triều - tuần trăng 16.3.Lực dẫn triều 16.4.Lực hút lớp nước Trái Đất 16.5.Độ lớn thủy triều 16.6 Triều cường 16.7.Dao động thủy triều 16.8 Sóng thần Sumatra - Indonesia.16.9.Vận tốc sóng * Bài 17: Thổ nhưỡng Các nhân tố hình thành thổ nhưỡng 17.1 Cơ cấu đất 17.2.Thành phần đất 17.3 Phẫu diện đất 57 17.4 Đất xói mòn 17.5 Ruộng bậc thang 17.6 Trồng rừng bảo vệ đất * Bài 18 Sinh Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật 18.1.Các 18.4 Xavan châu phi 18.7 Thảo nguyên Yily, Trung Quốc 18.2 Rừng nhiệt đới 18.3 Rừng ôn đới 18.5 Hoang mạc Atacama 18.6 Đồng rêu bắc cực 18.8 Rừng đước ngập mặn - Cà Mau 18.9 Cao su đất bazan - Tây nguyên 58 * Bài 19: Sự phân bố sinh vật đất Trái Đất 19.1.Đài nguyên Alasca 19.2.Đồng rêu địa y núi cao 19.3.Rừng xích đạo * Bài 20: Lớp vỏ địa lí Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí 20.1 Hoang mac Atacaama có dòng lạnh chạy qua 20.2,3 Hoang mạc Atacama Ennino xuất 59 [...]... không phải mất nhiều thời gian và công sức tra từ điển hoặc các trung tâm dịch thuật 2.2 Phương pháp tìm kiếm, chọn lọc và xây dựng hệ thống tư liệu dạy học địa lí 10 từ mạng Internet 2.2.1 Định hướng tư liệu cần tìm kiếm Định hướng tư liệu tức là xác định thông tin cần tìm nhằm đưa ra bộ từ khóa chính xác Một khi từ khóa đã xác định thì nội dung tìm kiếm sẽ được khoanh vùng, từ khóa càng trọng tâm thì... trường THPT kết nối Internet và tính đến tháng 6/2005, cả nước có 33% trường THCS được kết nối CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET 2.1 Tổng quan về các công cụ hỗ trợ tìm kiếm tư liệu mạng 2.1.1 Phần mềm tin học 17 Phần mềm (tiếng Việt còn được gọi là nhu liệu; tiếng Anh: software) là một tập hợp những câu lệnh được viết bằng một hoặc nhiều ngôn ngữ lập trình theo một trật tự. .. nên một thể thống nhất về kiến thức và kĩ năng Đây là cơ sở để những người thực hiện đề tài tìm kiếm những tư liệu hình ảnh, video bám sát nội dung chương trình, SGK địa lí 10 Khó khăn: Hệ thống kiến thức và kĩ năng thông qua SGK địa lí 10 là không nhỏ đặc biệt các nội dung thuộc hai phần địa lí đại cương ( ĐLTN đại cương) mang tính khái quát, trừu tư ng cao Nên việc tìm kiếm các tư liệu từ mạng để vừa... phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học 14 1.2.2 Hiện đại hóa phương tiện dạy học Phương tiện dạy học (PTDH) không chỉ đơn giản là những hình ảnh bên ngoài của sự vật, hiện tư ng mà là sự “ vật chất hóa” các tri thức địa lí PTDH còn là “hình ảnh kép” của phương pháp dạy học Mối phương pháp dạy học với đặc trưng là một hệ thống các hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm... triển, Internet đã trở thành một công cụ rất hữu hiệu đối với dạy học địa lí hiện đại không chỉ trong các trường đại học mà còn cả trong các trường phổ thông Với sự hỗ trợ của mạng Internet dạy học địa lí đã có những biến đổi to lớn không chỉ về nội dung dạy học mà cả phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Hiện nay ở nước ta, hầu hết các trường từ trung học cơ sở (THCS) cho đến trung học phổ thông (THPT) ... kết quả tìm kiếm bao gồm địa chỉ liên kết đến trang Web có từ khóa và vài dòng mô tả bên dưới, chỉ cần nhấn trái chuột vào địa chỉ liên kết sẽ mở được trang Web có thông tin muốn tìm Nhấn vào nút Xem trang đầu tiên tìm được thì Google sẽ tìm và tự động mở trang Web đầu tiên trong kết quả tìm kiếm Các lựa chọn tìm kiếm trên công cụ: Web: Tìm trên cả các Web Site;; Hình ảnh: Chỉ tìm hình ảnh từ các trang... ô tìm kiếm của Google vi tính - máy Google sẽ tìm các trang có từ khóa vi tính nhưng không có từ máy trong đó + Bắt buộc phải có một từ nào đó ra trong kết quả tìm kiếm Google sẽ tìm tất cả các trang Web có chứa từ khóa cần tìm và bắt buộc phải có thêm từ bắt buộc Cú pháp: từ khóa + từ bắt buộc Thí dụ nhập vào ô tìm kiếm của Google vi tính +máy Google sẽ tìm các trang có từ khóa vi tính và có từ. .. dụng các tài liệu từ mạng Internet trong bài dạy địa lí, và nhiều khi có thể nói việc tìm kiếm, sử dụng tư liệu mạng Internet trở thành một nhu cầu tất yếu trong quá trình dạy học Trong dạy học hiện nay có rất nhiều loại PTDH truyền thống lẫn hiện đại được đưa vào sử dụng khá phổ biến: Bảng 1.1: So sánh giữa PTDH truyền thống và PTDH hiện đại Các PTDH truyền thống - Bản đồ, biểu đồ, lược đồ, sơ đồ… Các... không tìm được kết quả nào với bộ từ khóa tiếng Việt bạn hãy dùng từ khóa tiếng Anh tư ng ứng Sau đây là tuần tự các bước tìm kiếm 2.2.2.1 Sử dụng công cụ tìm kiếm Google * Tìm kiếm thông thường Để tìm kiếm thông tin, trước tiên cần phải xác định từ khóa (Key Word) của thông tin muốn tìm kiếm, đây là phần rất quan trọng, từ khóa là từ đại diện cho thông tin cần tìm Nếu từ khóa không rõ ràng và chính... phượng pháp dạy học nhằm bồi dưỡng cho học sinh các phương pháp nhận thức khoa học, phát triển năng lực tự giải quyết vấn đề, thông qua hoạt động tự giác, tích cực, tự lực của bản thân học sinh để chiếm lĩnh kiến thức, hình thành năng lực của học sinh trong quá trình dạy và học đã thu hút được nhiều sự quan tâm của các nhà lý luận dạy học, các giáo viên phổ thông Bởi vậy, việc đưa vào bài dạy địa lí các