Kỹ năng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT

TS TRẦN THỊ MINH HẰNG ThS TRẦN THỊ HẢI YẾN Hà Nội - 2011 Mục tiêu chuyên đề        ◦ Kiến thức: Nhận thức đúng, đủ vị trí, vai trò, nhiệm vụ GVCN lớp trường trung học Phân tích nội dung yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học giai đoạn nay; Xác định hoạt động thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp cách tiến hành ◦ Kĩ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp cụ thể, khả thi tổ chức hoạt động giáo dục HS lớp chủ nhiệm hiệu Xây dựng mối quan hệ với cá nhân tập thể bên trong, bên nhà trường để phối hợp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Kiểm tra đánh giá học sinh khoa học, dân chủ, công ◦ Thái độ Tận tâm, trách nhiệm cao, quan tâm sâu sát đối tượng học sinh Kiên trì, hợp tác, chủ động, thân thiện …trong thực hoạt động giáo dục học sinh Hoạt động 1: Anh ( chị ) nêu vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường trung học ( Căn vào Luật Giáo dục Điều lệ trường THPT)? ( Suy nghĩ cá nhân phút) 1) Vị trí GVCN trường trung học Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vị trí vô quan trọng trường phổ thông - Là cầu nối gia đình- nhà trường - xã hội; - Là người thừa lệnh Hiệu trưởng – Ban giám hiệu quản lý học sinh lớp hoc; - Là người gần gũi quan trọng ảnh hưởng tới nhân cách, kết giáo dục học sinh 2) Vai trò GVCN trường trung học - Chịu trách nhiệm trước nhà trường hoạt động lớp mà giáo viên phân công làm chủ nhiệm - Điều phối, hướng dẫn hoạt động lớp - Là đại diện lớp mối quan hệ: Gia đình, nhà trường, xã hội tổ chức đoàn thể - Truyền thụ kiến thức giúp học sinh rèn luyện để hình thành phát triển nhân cách 3) Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Tự hoàn phẩm chất, nhân cách lực chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo xứng đáng gương cho học sinh noi theo; - Hiểu rõ mục tiêu giáo dục cấp học, lớp chương trình dạy học, giáo dục trường; - Dạy tổ chức hoạt động trong, cho HS; - Nắm vững kế hoạch giảng dạy, GD hướng nghiệp, lao động nhà trường để thực lớp học; - Là trung tâm, hạt nhân việc xây dựng phát triển mối quan hệ trường; - Cố vấn cho học sinh, xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể phát triển; - Có phương pháp giáo dục thích hợp, em cá biệt; - Kết hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh ; - Nhận định, đánh giá xác học sinh Thể chất Phát triển người trưởng thành thực  Tâm lý - Muốn khẳng định làm người lớn; - Nhưng vốn tri thức kinh nghiệm sống xã hội chưa thực sư người lớn - Đây mâu thuẫn lớn dẫn đến biểu lệch lạc thái độ hành vi lứa tuổi này; - Rất thích mới…  Nguyên tắc thứ nhất: GV phải thể tính mô phạm giao tiếp;  Nguyên tắc thứ hai: Tôn trọng nhân cách người học trình giao tiếp;  Nguyên tắc thứ ba: Có thiện ý trình giao tiếp với HS  + Sự mẫu mực trang phục, hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ như: Nói mạch lạc rõ ràng, khúc triết có văn hóa; cử hành vi phải đàng hoàng đĩnh đạc, tự tin; phải thống lời nói với việc làm + Thái độ biểu thông qua nét mặt phải phù hợp với hành vi biểu + Trong trường hợp khó xử phải khoan dung nhân hậu sinh viên Chính nhân cách mẫu mực giảng viên tạo uy tín đảm bảo thành công giao tiếp sư phạm + Biết lắng nghe khuyến khách người học trình bày ý muốn nguyện vọng quan điểm thân người học, cử điệu thể bên thiếu tôn trọng người học + Không dùng ngôn ngữ xúc phạm đến người học trường hợp người học mắc khuyến điểm, đặc biệt trước tập thể, nơi đông người + Hành vi cử điệu ( Những phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ) luôn giữ trạng thái cần bằng, không thái ví dụ như: nóng nẩy quá lạnh nhạt giao tiếp với học sinh + Tôn trọng nhân cách học sinh thể trang phục: Quần áo phải gọn gàng, thể lịch sự, kín đáo người thầy giáo giao tiếp với HS 10 Phương tiện • Sơ đồ tổ chức lớp • Bản quy định chức năng, nhiệm vụ cán lớp@ • Các loại sổ lớp • Số liệu qua kết tìm hiểu học sinh; • Kế hoạch năm học lớp (có tài liệu) Phương pháp: Thuyết phục, thuyết giảng; Giao nhiệm vụ cụ thể; Bồi dưỡng huấn luyện; Tạo tình giáo dục; Cố vấn 20 Các bước tiến hành Bước chuẩn bị - Thăm dò dư luận tập thể học sinh - Xây dựng kế hoạch thời gian tiến hành - Thông báo cho học sinh kế hoạch - Chuẩn bị phương tiện Bước tiến hành - Tổ chức huấn luyện - Thể nghiệm thực tế rèn kĩ 21 Yêu cầu - Thực giáo dục toàn diện cho HStiet kiem.flv - Giáo dục học sinh ý thức gắn bó với tập thể - Hình thành phát triển kĩ hoạt động tập thể cho HS 22 Phương tiện phương pháp thực - Số liệu qua kết tìm hiểu học sinh; - Thông qua hoạt động giáo dục Các bước thực - Xác định hoạt động yêu cầu cần đạt - Chuẩn bị cho hoạt động - Tiến hành hoạt động - Tổ chức rút kinh nghiệm 23 Yêu cầu đánh giá HS - Đánh giá học sinh đảm bảo công bằng, khách quan, theo xu hướng phát triển toàn diện… Quy trình đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Tập thể đánh giá - Ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp 24 GVCNL với ban giám hiệu: - Nhận KH triển khai hoạt động - Báo cáo kết hoạt động theo quy định - Báo cáo bất thường học sinh với BGH - Đánh giá, xếp loại HS theo quy định nhà trường GVCNL với HĐGD: - Là thành viên HĐGD nhà trường - Phản ánh khó khăn công tác CNL - Đề đạt nhu cầu nguyện vọng đáng GV, HS cha mẹ HS 25 GVCNL với đoàn TN: - Với Chi Đoàn: dự sinh hoạt; Động viên khuyến khích; cố vấn phối hợp lớp với chi đoàn tổ chức hoạt động; góp ý tham mưu phát triển đoàn viên mới; - Với Đoàn trường: Phối hợp tham mưu kế hoạch tổ chức hoạt động chi đoàn lớp đạt kết tốt 26 - GVCNL với GV môn: Thông qua trao đổi thường xuyên với GV môn để nắm bắt học sinh - GVCNL với GVCN khác: Phối hợp trao đổi để thống kế hoạch chung 27 GVCNL với gia đình học sinh - Thông báo kết HT rèn luyện theo đình kì thời gian đến GĐ - Huy động tiềm GĐHS GD HS - tư vấn giúp đỡ GĐ giáo dục đặc biệt phương pháp DG trẻ lớn Các hình thức phối hợp - Họp cha mẹ học sinh - Sổ liên lạc - Đến thăm hỏi -Trao đổi qua thư, điện thoại 28  Sự cần thiết phải có KHGVCNL  Quy trình lập kế hoạch GVCNL  Đánh giá KH GVCNL ( Tham khảo nội dung Công tác lập kế hoạch tổ trưởng chuyên môn)@ 29 TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA QUÍ THẦY CÔ! CƠ CẤU CỦA MỘT LỚP Ban cán & nhiệm vụ • Lớp trưởng: Phụ trách chung, người chịu trách nhiệm trước GVCN hoạt động lớp • Lớp phó học tập: Hỗ trợ cho lớp trưởng hoạt động học tập, chịu trách nhiệm hoạt động có liên quan đến học tập lớp • Lớp phó lao động: Hỗ trợ cho lớp trưởng hoạt động lao động, chịu trách nhiệm hoạt động có liên quan đến lao động lớp • Lớp phó văn thể mỹ (nếu cần):Hỗ trợ cho lớp cần): trưởng hoạt động văn thể mỹ lớp, chịu trách nhiệm hoạt động có liên quan đến văn thể mỹ lớp • Cán môn: Toán – Tiếng Anh – Văn – Hóa Lý – Sinh – Sử – Địa – GDCD – Thể dục (nhằm theo dõi tình hình học tập để báo cáo kịp thời đến giáo viên chủ nhiệm): Lựa chọn HS học giỏi, say sưa, có sáng tạo trọng môn học đó, có trách nhiệm việc học tập giúp đỡ bạn khác đặc biệt bạn học yếu • Thủ quĩ: Giữ quĩ lớp: Chọ HS thật thà, cẩn thận, có trách nhiệm • Đội xung kích trường (2 em ’ em, cần): chọn hS nổ, sức khỏe, nhiệt tình • Các tổ trưởng tổ phó: Cần phải chia lớp thành tổ để “phân cấp” quản lý cần có tổ trưởng tổ phó GVCN hướng dẫn ghi chép sổ sách cho loại cán lớp - Lớp trưởng: Trong sổ cần ghi rõ: Nhiệm vụ Kế hoạch phấn đấu lớp: tiêu, biện pháp,…của năm, hàng tháng, Ghi chép tình hình lớp theo tuần, tháng lớp phó, tổ trưởng, đỏ,… cung cấp - Lớp phó: Trong sổ cần ghi rõ: Nhiệm vụ Kế hoạch : Tóm tắt dự kiến tháng, tuần - Tổ trưởng: Trong sổ cần ghi rõ: Nhiệm vụ tổ trưởng Danh sách tổ viên: Họ tên, ngày tháng năm sinh, địa chỉ, cần liên lạc với… Tình hình kết học tập tổ tháng, tuần tổ viên - Sao đỏ: Trong sổ cần ghi rõ: Nhiệm vụ đỏ Tình hình : Kỷ luật, đạo đức (trong học, việc tốt hành vi chưa tốt, ghi rõ thời gian xảy ra) - HS sổ đầu bài: HS phải cẩn thận, chữ đẹp, có trách nhiệm, trung thực,