1 CHIA SẺ KINH NGHIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI HÀNH VI, Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN Võ Văn Quý – Giáo viên THPT Chuyên Lê Quý Đôn Trong bối cảnh cả nước đang cùng.
CHIA SẺ KINH NGHIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI HÀNH VI, Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN Võ Văn Quý – Giáo viên THPT Chuyên Lê Quý Đôn Trong bối cảnh nước thực nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, việc đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học xem yếu tố cốt lõi Dạy học chuyển từ trình chủ yếu trọng trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện lực phẩm chất người học.Vì vậy, thực nghiên cứu khoa học, trải nghiệm đánh giá phương pháp hiệu để học sinh mở rộng vốn kiến thức kỹ mềm thân; hội để học sinh áp dụng kiến thức lý thuyết học vào việc giải vấn đề thực tiễn Khi tiến hành thực nghiên cứu khoa học, với hướng dẫn giáo viên, học sinh có điều kiện để tiếp cận với đề tài khoa học, bắt đầu định hình cách thức, quy trình để thực cơng trình nghiên cứu khoa học Khơng vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học cịn góp phần phát huy tính động, sáng tạo; khả tư độc lập, tự học hỏi học sinh Đối với học sinh, kỹ không quan trọng quãng thời gian học tập mà theo sát em suốt thời gian làm việc sau Bên cạnh hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá : Sử dụng phương pháp dạy học tích cực, tăng cường thời gian tự học học sinh, khơng dạy “cái gì” mà ý dạy “cách gì” để học sinh có kiến thức Hoạt động nghiên cứu khoa học trường THPT có vai trị lớn vì: Hoạt động NC KH-KT hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần đổi hình thức dạy học, phối hợp hỗ trợ mơ hình hoạt động giáo dục khác Hơn cịn thúc đẩy việc vận dụng kiến thức liên mơn, nâng cao trình độ giáo viên học sinh, gắn trường THPT với trường Đại học hoạt động Cơng nghệ ngồi xã hội Là hoạt động trải nghiệm sáng tạo đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục Tạo sân chơi trí tuệ , tìm ý tưởng khoa học độc đáo, cú hích để đổi phương pháp dạy học, bớt dần dạy “chay”, học “chay” Học sinh tham gia nghiên cứu khoa học có hội để rèn luyện kĩ hình thành phẩm chất Biết sử dụng phương pháp tư khoa học, nghiên cứu thực nghiệm, rèn luyện kỹ giao tiếp, kĩ ngôn ngữ, kĩ tin học, công nghệ… Học sinh tự tin vào thân, có hội giao lưu với bạn bè chí hướng Học sinh tận mắt chứng kiến cơng trình nghiên cứu KH-KT, học cách chấp nhận mạo hiểm , khả vượt khó, học cách thức truyền đạt ý tưởng khoa học Học sinh đạt giải tưởng thưởng, nhận học bổng, hội nghề nghiệp nâng lên, trở thành cơng dân có lực Để đạt hiệu cao việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học vai trị người giáo viên vô quan trọng Việc đưa hoạt động nghiên cứu khoa học, công nghệ kỹ thuật vào học sinh khơng có ý nghĩa tạo sân chơi bổ ích, mà cịn khơi dậy đam mê sáng tạo cho em từ lứa tuổi học trò Nếu em học sinh quan tâm, tạo điều kiện, động viên, khuyến khích, với hướng dẫn, giúp đỡ tận tình thầy giáo ý tưởng sáng tạo em trở thành sản phẩm hữu ích phục vụ sống Chính điều đó, mà q trình hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo viên phải ý rằng: Các sản phẩm sáng tạo KHKT phải lấy ý tưởng từ sống Hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh có từ lâu với thi sáng tạo kỹ thuật cấp Tuy nhiên, năm học gần đây, phong trào học sinh tham gia nghiên cứu khoa học bắt đầu có lan tỏa mạnh mẽ, nhiều ý tưởng, sáng tạo có ý nghĩa thiết thực Những sản phẩm hoạt động nghiên cứu khoa học khơng việc thực hóa ý tưởng em học sinh, mà thắp lên lửa đam mê khoa học, tạo tảng, kiến thức, kỹ nghiên cứu khoa học cho học sinh tương lai Bởi vậy, phát động, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, người giáo viên không người hướng dẫn học sinh học tập, làm quen với nghiên cứu khoa học, mà quan trọng biết khơi dậy em học sinh niềm đam mê với khoa học, dám mơ ước dám thực ước mơ Và người giáo viên phải xác định rằng, ý tưởng sáng tạo khoa học khơng phải q to lớn, xa xơi, mà diễn xung quanh đời sống thường ngày Những ý tưởng sáng tạo có ý nghĩa phục vụ đời sống làm cho sống người tốt Thông qua thực tiễn đúc kết số kinh nghiệm sau 2.1 Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng, tìm đề tài – Đề tài phải hướng: Khoa học hành vi – Đề tài phải sáng tạo, khơng lặp lại – Đề tài phải mang tính thực tiễn cao – Đề tài phải mang tính khả thi, áp dụng vào thực tế sống Kinh nghiệm: Cho học sinh tự tìm kiếm, liệt kê tất mảng đề tài, vấn đề nảy sinh thực tiễn đời sống, từ giáo viên chọn lọc đề tài tiêu biểu Cũng từ vấn đề học sinh nêu ra, giáo viên sở hình thành ý tưởng 2.2 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đề tài – Chuẩn bị phiếu điều tra theo dạng trắc nghiệm -Chuẩn bị câu hỏi vấn Có thể ghi âm, ghi hình, ghi văn để làm minh chứng – Chuẩn bị số vật dụng cần thiết khác: Máy quay phim, chụp hình, máy tính… 2.3 Hướng dẫn học sinh trải nghiệm, thực nghiệm – Xây dựng kế hoạch làm việc – Viết nhật trình cơng việc – Phân loại thống kê số liệu 2.4 Hướng dẫn học sinh trình bày báo cáo – Thể thức văn khoa học, trình bày đề cương, kế hoạch nghiên cứu, báo cáo tóm tắt – Sử dụng phương pháp để trình bày báo cáo 2.5 Hướng dẫn học sinh trình bày poster 2.6 Hướng dẫn học sinh thuyết trình – Giọng điệu, cử điệu bộ, nét mặt, thái độ thuyết trình – Trang phục thuyết trình – Dự kiến câu hỏi để trả lời – Chuẩn bị nguồn minh chứng trình làm đề tài Nguồn minh chứng cần phong phú, bao gồm nhiều yếu tố khác nhau: Tranh ảnh, sổ lưu nhật kí, phiếu điều tra, vấn… – Chuẩn bị thuyết trình tiếng anh 3 Để thu hút học sinh tham gia tích cực, say mê, thực nghiên cứu khoa học cách có hiệu cần trọng thực số giải pháp sau Thứ nhất, cần tạo dựng môi trường nghiên cứu khoa học chun nghiệp, có tính cạnh tranh dành cho học sinh, hướng dẫn, tạo điều kiện tối đa giáo viên nhà trường; Thứ hai, cần khuyến khích, tạo động lực cho học sinh tham gia tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học thơng qua việc biểu dương thành tích thi, hội thảo nghiên cứu khoa học cấp Thứ ba, cần định hướng cho học sinh lựa chọn đề tài phù hợp với thực tiễn, trình độ kiến thức phù hợp với sở thích, sở trường em Thứ tư, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đầu tư hệ thống thông tin thư viện, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ cho học sinh việc tìm kiếm, thu thập tài liệu, thông tin Thứ năm, tạo điều kiện để thành tựu, kết nghiên cứu khoa học có chất lượng học sinh áp dụng vào thực tiễn; tạo động lực cho học sinh tích cực thực nghiên cứu khoa học vừa mang tính lý luận vừa mang tính ứng dụng thực tiễn Bên cạnh đó, phía mình, học sinh cần phải nhận thức vai trò thiết thực hoạt động nghiên cứu khoa học, từ đó, có ý thức tự giác, nghiêm túc kiên trì theo đuổi thực thành cơng đề tài nghiên cứu mà lựa chọn Nghiên cứu khoa học củng cố, nâng cao vốn hiểu biết kiến thức lý luận, kiến thức xã hội mà cịn góp phần rèn luyện kỹ mềm quan trọng dành cho học sinh kỹ làm việc nhóm, kỹ tư độc lập hay kỹ thuyết trình… Do vậy, nhà trường thân học sinh phải đề cao tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học, tích cực thực biện pháp để không ngừng nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học sinh Lưu ý thêm: VAI TRỊ CỦA THẦY, CƠ KHI HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KH-KT Không làm thay học sinh : đảm bảo tư sáng tạo độc lập học sinh Định hướng : Gợi mở vấn đề hướng hợp lý có tính khả thi Trợ giúp : Giúp tìm tài liệu, hướng dẫn PP nghiên cứu, liên hệ tổ chức quan, địa bàn có liên quan Tư vấn: Giải đáp băn khoăn, chỉnh sửa sai sót Huấn luyện : Rèn luyện cho HS số kỹ tư duy, kỹ đọc- viết, kỹ phản biện, kĩ phân tích tổng hợp, kĩ báo cáo đề tài trước người CHÚC CÁC EM THÀNH CÔNG ... em học sinh, mà thắp lên lửa đam mê khoa học, tạo tảng, kiến thức, kỹ nghiên cứu khoa học cho học sinh tương lai Bởi vậy, phát động, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, người.. .học Học sinh đạt giải tưởng thưởng, nhận học bổng, hội nghề nghiệp nâng lên, trở thành cơng dân có lực Để đạt hiệu cao việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học vai trị người... trào học sinh tham gia nghiên cứu khoa học bắt đầu có lan tỏa mạnh mẽ, nhiều ý tưởng, sáng tạo có ý nghĩa thiết thực Những sản phẩm hoạt động nghiên cứu khoa học khơng việc thực hóa ý tưởng em học