skkn biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU…………………………………………………………… Trang PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG……………………………….……Trang I/ Lý chọn đề tài…………………………………………………….… Trang II/ Mục đích nghiên cứu……………………………………………… … Trang III/ Khách thể nghiên cứu……………………………………………… …Trang IV/ Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… Trang V/ Giả thiết khoa học……………………………………………………….Trang VI/ Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… Trang VII/ Phương pháp nghiên cứu………………………………………………Trang PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU…………………………………….Trang Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài…………………………………………Trang Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học Tân Cương………………………………………………………… …… Trang Chương 3: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học lớp 3C trường tiểu học Tân Cương ……… Trang 11 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG…………………………………… …… Trang 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo tình Tâm lý học – Bộ GD&ĐT – Dự án phát triển GVTH – NXB GD [2] Giáo trình GDH – Bộ GD&ĐT – Dự án phát triển GVTH – NXB GD [3] Giáo viên hướng dẫn : Ngô Thị Tâm [4] Trang web google LỜI NÓI ĐẦU Như biết đạo đức mặt thiếu người Bác Hồ dạy : " Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó " Thật vậy, người có tài giỏi đến mà đạo đức không Trong báo cáo trị đại hội VII Đảng ta khẳng định : Đất nước ta chuyển xu đổi toàn diện, sâu sắc tất lĩnh vực, tất đặt yêu cầu nghiêm ngặt đổi công tác tư tưởng trị phải " Tiếp tục bồi dưỡng cán Đảng viên nhân dân nguyên lý CN Mác Lê Nin, tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng " Nhưng xu xã hội đạo đức bị suy thoái nhiều thấy xuất bên cạnh mặt tích cực tốt đẹp tượng tha hóa, lừa đảo, buôn bán gian lận, chạy theo sống đồng tiền, làm ăn phi pháp mà quên lương tâm đạo đức vốn có Đối với nhà trường tiểu học giáo dục đạo đức mặt quan trọng hoạt động giáo dục nhằm hình thành người có đầy đủ phẩm chất : Đức, trí, thể, mỹ nhằm xây dựng tính cách định người xã hội Nó tảng giáo dục toàn diện Vì công tác giáo dục trước tiên phải chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách, chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : " Bây phải học, học để yêu tổ quốc, yêu nhân dân, yêu khoa học yêu đạo đức " Và trường tiểu học nơi hình thành nhân cách cho trẻ Nhà trường nơi dạy chữ mà dạy nhân cách, lẽ sống đời cho học sinh để làm chủ tương lai đất nước sau Bác Hồ nói " Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người ".Vì giáo dục từ trước việc giáo dục nói chung giáo dục cho trẻ em nói riêng đòi hỏi phải có quan tâm lớn từ nhiều phía Do thời gian có hạn vòng tuần nên việc tìm hiểu vấn đề nhiều hạn chế, kinh nghiệm nghề nghiệp ỏi, non nớt, tầm nhìn hạn hẹp Đây lần viết đề tài nghiên cứu khoa học nên khó tránh khỏi thiếu xót Vì vậy, đọc đề tài mong thầy, cô giáo bạn đọc bổ sung ý kiến để đề tài đầy đủ xác Tôi xin trân thành cảm ơn! PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ Lí chọn đề tài Giáo dục đạo đức phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt tiểu học Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh tiểu học, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Có thể nói, nhân cách học sinh tiểu học thể trước hết qua mặt đạo đức Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột gia đình, với thày cô giáo, bạn bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đoạ đức cao trung học sở.Ở tiểu học, cụ thể lớp 3, trình giáo dục đạo đức nhằm giúp học sinh: -Về nhận thức: Học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 3C mối quan hệ em với người thân gia đình; với bạn bè, công việc lớp; trường; với Bác Hồ người có công với đất nước, với dân tộc; với hàng xóm láng giềng; với thiếu nhi khách quốc tế; với trồng, vật nuôi nguồn nước; với lời nói, việc làm thân -Về kĩ năng, hành vi: Học sinh bước hình thành kĩ bày tỏ ý kiến, thái độ thân quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực học; kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực tình đơn giản, cụ thể sống -Về thái độ: Học sinh bước đầu hình thành thái độ trách nhiệm lời nói, việc làm thân, tự tin vào khả thân, yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em bạn bè, biết ơn Bác Hồ thương binh liệt sĩ; quan tâm, tôn trọng với người, đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế; có ý thức bảo vệ nguồn nước trồng, vật nuôi.Để thực mục tiêu để góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Tân Cương, năm đầu thực chương trình sách giáo khoa mới, mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C Trường Tiểu học Tân Cương” II.Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nhằm: 1/ Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C Trường tiểu học Tân Cương 2/ Đề xuất số biện pháp sư phạm cần thiết để giáo dục đạo đức cho học sinh III/ Khách thể nghiên cứu Việc rèn luyệnđạo đức học sinh lớp 3C -trường tiểu học Tân Cương IV/ Đối tượng nghiên cứu Việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Tân Cương V/ Nhiệm vụ nghiên cứu 1/ Tìm hiểu vấn đề đổi phương pháp dạy học đạo đức tiểu học 2/ Tìm hiểu vấn đề lí luận giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3/ Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Tân Cương 4/ Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng 5/ Đề xuất số giải pháp để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh V/ Các phương pháp nghiên cứu 1.Phương pháp nghiêncứu tài liệu: Đọc tài liệu, giáo trình, chuyên đề có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu: -Giáo dục học tiểu học (GS –TS Đặng Vũ Hoạt TS Nguyễn Hữu Hợp) -Chuyên đề giáo dục tiểu học -Bộ Giáo dục đào tạo 2.Phương pháp điều tra: Trao đổi với giáo viên dạy môn đạo đức lớp khó khăn, thuận lợi qua trình giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C 3.Phương pháp thực nghiệm: Kiểm tra tính khả thi tác dụng việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3C PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI * Khái niệm Đạo đức: - Là hệ thống nguyên tắc chuẩn mực, quy tắc xã hội đề nhằm mục đích đánh giá điều chỉnh hành vi cá nhân quan hệ xã hội, cá nhân khác thân làm hành động cá nhân phù hợp với lợi ích xã hội - Là nhân tố quan trọng nhân cách xem khái niệm luân thường đạo lý người, thuộc vấn đề đánh giá tốt/xấu, đúng/sai, lành/ác, dữ/hiền Trong phạm vi lương tâm người hệ thống phép tắc đạo đức trừng phạt mà đôi lúc gọi giá trị đạo đức Đạo đức gắn liền với văn hóa, chủ nghĩa nhân văn triết học pháp luật người hay nói cách dễ hiểu đạo đức khuynh hướng tốt tâm hồn người mà khuynh hướng tạo nên lời nói, hành vi bên phù hợp với quy tắc xử cộng đồng xã hội khiến cho người xung quanh an vui, lợi ích Có thể nói đạo đức tốt, bên người chuẩn hóa thành lời hành vi tốt đẹp bên tức người có nhận thức đúng, tốt vật tượng * Khái niệm Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Là trình hình thành phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách học sinh tác động ảnh hưởng có mục đích tổ chức có kế hoạch có chọn lựa nội dung, phương pháp hình thức giáo dục với vai trò chủ đạo cuả giáo viên - Là trình giáo dục lâu dài hình thành từ thấp đến cao từ việc cụ thể sống đời thường từ phát triển rộng lên Giáo dục nhân cách hành vi đạo đức người trình giáo dục cần phải đặc biệt coi trọng trình làm cho người nhận yếu tố sau: Làm chủ tập thể, yêu lao động, yêu chủ nghĩa xã hội, có lòng yêu nước, biết đoàn kết giúp đỡ nhau, biết coi trọng người * Vai trò giáo dục đạo đức việc hình thành nhân cách cho học sinh - Giáo dục đạo đức trình tác động hình thành cho học sinh ý thức, tình cảm, niềm tin thói quen hành vi đạo đức, thể sống hàng ngày gia đình, cộng đồng, làng xóm, với bạn bè, tập thể - Và giáo dục đạo đức giúp cho cá nhân biết giá trị xã hội, biết hành động theo lẽ phải, biết sống người, tiến phồn vinh đất nước Sản phẩm giáo dục đạo đức hành vi, thói quen đạo đức thể sống ngày Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách tảng để xây dựng giới tâm hồn người - Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu " Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức, đức đạo đức cách mạng gốc quan trọng đạo đức cách mạng có tài vô dụng" Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài thực thường xuyên tình thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách - Trong nhà trường Tiểu học giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục nâng lên đạo đức có mối liên hệ mật thiết với mặt giáo dục khác CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN CƯƠNG Đặc điểm Trường Tiểu học Tân Cương - Trường tiểu học Tân Cương tiền thân trường cấp I Tân Cương, thành lập năm 1936, giáo viên quyền cử về, học sinh học lớp ghép nhiều trình độ lớp Từ năm học 1950-1951, trường mở rộng, học sinh học theo lớp (từ lớp đến lớp 4), đến năm 1974 trường sát nhập với trường cấp II mang tên trường phổ thông Cơ sở Tân Cương Từ ngày 20/08/1999 trường tách theo định 178/TCCB Sở GD & ĐT tỉnh Thái Nguyên , mang tên Trường Tiểu học Tân Cương Địa điểm: Trường đặt xóm Nam Thái, xã Tân Cương, thành phố Thái Nguyên -Trường tách từ trường cấp 1,2 Tân Cương, sau năm, công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ tức năm 2001 Nhà trường phấn đấu vượt qua khó khăn Năm 2010 trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, tốp trường tỉnhđạt trường chuẩn Quốc gia mức độ Từ thành lập đến nay, trường đạt trường tiên tiến tiên tiến xuất sắc, nhận nhiều khen, giấy khen Bộ GD & ĐT, UBND tỉnh Thái Nguyên Các tổ chức nhà trường hoạt động có hiệu cao, Chi liên tục đạt Chi Trong sạch- Vững mạnh xuất sắc, Công đoàn liên tục đạt Công đoàn Vững mạnh xuất sắc, Liên đội đạt Liên đội mạnh cấp thành, cấp tỉnh tặng nhiều khen, giấy khen Tổng số cán giáo viên: 35 hợp đồng : có đ/c, T.Anh:3, Tin: 1, giáo viên biên chế: 31 Trường có: hiệu trưởng: Đồng chí Đào Thị Nhung phó hiệu trưởng: Đồng chí Phạm Thị Tươi chủ tịch công đoàn: Đào Thị Lan Anh Tổng số học sinh: 515 em có 17 lớp Khối 1: lớp 104 học sinh Khối 2: lớp 121học sinh Khối 3: lớp 100 học sinh Khối 4: lớp 97 học sinh Khối 5: lớp 93 học sinh Cơ sở vật chất: Phòng học: 100% phòng học trang bị đầy đủ ánh sáng, bàn ghế chỗ ngồi, ghế rời quy cách Phòng máy: Gồm 26 máy tính chất lượng tốt đển phục vụ học tập tham dự thi Tiếng Anh Toán Internet Trang bị đầy đủ máy vi tính, máy in cho phòng kế toán, phòng đoàn thể, phòng thư viện thiết bị, phòng tin học Phòng thư viện, phòng kho thiết bị: Gồm phòng trang bị đầy đủ đầu sách, thiết bị dạy học phục vụ cho học sinh, giáo viên, phụ huynh tìm hiểu, tra cứu, đọc sách, truyện, báo chí học lên lớp giáo viên Các phòng chức năng: Gồm phòng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, phòng y tế học đường, phòng hoạt động Đội, phòng truyền thống đưa vào hoạt động có hiệu năm học Khu bếp ăn bán trú: Bếp ăn trang bị đầy đủ dụng cụ sơ chế chế biến thức ăn hợp vệ sinh, máy khử nước ozone Phòng kho phòng chia thức ăn với đầy đủ trang thiết bị phục vụ 500 học sinh ăn nghỉ trường năm học Thực trạng giáo dục đạo đức lớp 3C Trường tiểu học Tân Cương Lớp 3C Trường Tiểu học Tân Cương có cô Ngô Thị Tâm giáo viên chủ nhiệm lớp, cô giáo viên công tác nhiều năm trường nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Lớp 3C có tổng số 34 học sinh có 18 học sinh nữ, 16 học sinh nam, học sinh cận nghèo học sinh có hoàn cảnh khó khăn Cán lớp: Lớp trưởng: Dương Hương Giang Lớp phó: Vũ Thu Hà Lớp phó: Phạm Băng Tâm Qua trình tiếp xúc, tìm hiểu em biết khả nhận thức học sinh tương đối tốt Có điều phần lớn nhờ thầy cô Khả nhận thức học sinh phụ thuộc hoàn toàn vào khả nhận thức giáo viên Tuy nhiên bên cạnh học sinh nhận thức đắn chiếm phần lớn tồn số phần tử chưa có nhận thức đắn * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng hạn chế mặt đạo đức học sinh Lớp 3C Trường tiểu học Tân Cương * Nguyên nhân chủ quan : - Trước tiên ta thấy nguyên nhân chủ yếu thân em chưa có động đắn từ đầu số em hứng thú học tập, học em không ý nghe giảng nên không hiểu dẫn đến từ đầu Hậu em không thích học, nói chuyện chọc phá bạn bè học, chí có thái độ không tốt giáo viên, tập thể lớp gây ác cảm với bạn bè Từ em không hòa đồng với bạn lớp, vui chơi theo hứng thú riêng không cần biết việc làm hay sai - Nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng đến đạo đức em bậc phụ huynh có nhận thức sai lầm đưa em đến trường với ý nghĩ " Trăm nhờ thầy " phần lo nuôi cung cấp phương tiện điều kiện cho em ăn học đủ Chính từ quan điểm nên gia đình không liên lạc với nhà trường dẫn đến em hư hỏng, biết lại đổ lỗi cho giáo viên trút hết lên đầu em Từ làm cho tình trạng ngày xấu đi, khoảng cách giáo viên, học sinh ngày xa dần Hậu em cảm thấy bị bỏ rơi từ bị khủng hoảng mối quan hệ Ngoài cách giáo dục gia đình lại khác nhau, với tình thương sẵn sàng chiều theo sở thích Sự nuông chiều khiến cho nhiều gia đình ngày bị lệch hướng mục tiêu đào tạo người XHCN Một số gia đình lại đối xử với cách tàn nhẫn thuờng hay đánh đập sĩ nhục em chà đạp lên nhân cách phát triển trẻ Còn có gia đình coi trọng giáo dục mặt văn hóa song lại xem nhẹ việc giáo dục em mặt tư tưởng đạo đức XHCN * Nguyên nhân khách quan: - Trong tình hình không nói đến tác động tiêu cực từ sống xã hội Nền kinh tế thị trường mở cửa hội nhập thúc đẩy mạnh mẽ phát triển xã hội, song mặt trái không ít, ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách đạo đức học sinh Đó ảnh hưởng văn hóa phẩm không lành mạnh, coi thường chuẩn mực đạo lý làm cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh gặp không khó khăn Các quan chức quyền địa phương chưa thực quan tâm dến em, quản lý không chặt chẽ hoạt động học sinh Các quan chức trách giáo dục học sinh hư thường dùng nhiều biện pháp tra tấn, đánh đập dẫn đến em sợ hãi nhận liều việc làm em chấp nhận Đặc biệt chưa tạo mối quan hệ mật thiết cấp ngành tạo nguồn kinh phí để hổ trợ cho nhà trường xoay sở Từ chưa gắn bó dẫn đến việc học hành em bị nhãng điều ảnh hưởng không nhỏ đến trình giáo dục đạo đức để hình thành nhân cách học sinh Những thuận lợi, khó khăn rèn kĩ sống cho học sinh: * Thuận lợi: - Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm - Tập thể giáo viện đoàn kết, thực tốt công tác giao - Cơ sở vật chất ổn định, phục vụ tương đối tốt cho nhu cầu giảng dạy va học tập giáo viên học sinh - Các em chăm ngoan có ý thức học tập * Khó khăn: - Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khoán trắng,bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí nuông chiều thiếu văn hoá, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động, lười học, trộm cắp Trong giao tiếp nói thô lỗ, cục cằn - Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh như: số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em - Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hoá Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế 10 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN CƯƠNG Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Ngay từ nhận lớp giáo viên phải nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh qua kê khai lý lịch, qua bạn bè, qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước để có biện pháp giáo dục hợp lý, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh em Khi hiểu hoàn cảnh em người giáo viên gần gũi, gắn bó với em hơn, em không mặc cảm, tự ti Có em học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường, hay học muộn, không hỏi cặn kẽ lý em muộn mà lại lấy cương vị giáo viên quát nạt, la rầy em thật tội nghiệp Nếu làm tốt công tác chủ nhiệm việc học tập giáo dục đạo đức cho em thuận lợi, học sinh vững niềm tin, yêu trường yêu lớp, coi lớp tổ ấm gia đình, em xem cô người mẹ hiền, đón nhận em lòng, tình thương yêu tạo điều kiện để em phát triển lực, nhân cách Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết giúp đỡ nhau: Xây dựng đội ngũ cán lớp phải thực gương mẫu, có trách nhiệm, uy tín với lớp để thành viên lớp học tập noi theo Các em biết phát huy tinh thần tập thể, tự quản, có ý thức xây dựng trường lớp Một tập thể lớp đoàn kết vững mạnh tập thể biết yêu thương, giúp đỡ nhau, có lòng nhân , có trách nhiệm với trường Ví dụ: Khi phong trào trường phát động, em tham gia cách nhiệt tình với tinh thần cao, phong trào giúp đỡ bạn nghèo Trong lao động, dù giáo viên, đội ngũ cán lớp hướng dẫn cho em tự giác làm tốt công việc giao… Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa: Đây yêu cầu thiếu người giáo viên tiểu học, nội dung học có yêu cầu giáo dục đạo đức, tình cảm, thông qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ môn học, giáo viên truyền thụ cho em hành vi đạo đức, từ hành vi đạo đức, em tiếp tục giáo viên tập 11 cho em rèn luyện thực hành thói quen đạo đức cách thường xuyên liên tục Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa( hoạt động lên lớp): Thông qua hoạt động lên lớp vui chơi giải trí, thể dục… giúp em tự khẳng định thân Tạo điều kiện cho em trước bạn bè tập thể, em có ý thức tự giác, kỷ luật, có lòng nhân ái, đoàn kết gắn bó Thông qua hoạt động điều kiện để em hoàn thiện kiến thức hành vi đạo đức mà em học Trong tiết sinh hoạt lớp, giáo viên khuyến khích tuyên dương gương tốt để em học tập, nhắc nhở, giúp đỡ em chậm tiến 12 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG KẾT LUẬN: Qua trình tìm hiểu thực trạng đạo đức học sinh lớp 3C Trường Tiểu học Tân Cương nhận thấy giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vấn đề quan trọng điều mà người phải đặc biệt quan tâm bước đầu hình thành nên nhân cách công dân thông qua hành vi đạo đức mối quan hệ ứng xử gia đình, nhà trường xã hội Đặt biệt mối quan hệ ứng xử gia đình, nhà trường nhằm góp phần hình thành nhân cách cho trẻ đào tạo người toàn diện phục vụ đất nước sau Và nhìn chung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trình dạy có số giáo viên chưa thực quan tâm, gần gũi Một số giáo viên hoàn cảnh khó khăn nên việc gần gũi quán xuyến em khó Thời gian đến lớp học em không nhiều việc hình thành nhân cách phẩm chất em hạn hẹp Phần lớn sinh hoạt gần gũi với cha mẹ nhiều hoàn cảnh nên số phụ huynh suốt ngày tất bật với công việc không kiểm soát, chăm sóc em mức Vì lứa tuổi em lớn, phát triển nên cần khuyên răn nuôi dưỡng bậc làm cha làm mẹ Giáo dục đạo đức cho em giáo dục mặt trường đủ mà cần phải kết hợp lực lượng với để giáo dục em Tất tương lai nước nhà Hãy chung vai sát cánh với nhà trường xã hội bên cạnh nhà trường cần tạo điều kiện, tình để giáo viên gần gĩ với em, để hiểu em nắm hành vi sai trái em để từ có biện pháp để sửa chữa, giáo dục em thành người tốt, người có ích cho xã hội, góp phần giáo dục em hoàn thiện trí dục lẫn đạo đức Là cha mẹ cung muốn ngoan ngoãn, biết lời, hiếu thảo Là thầy cô muốn học sinh có hành vi tốt lời ăn tiếng nói, biết yêu thương lẽ phép Nhưng môi trường xã hội nơi em sống không tốt làm ảnh hưởng xấu đến em lại không quan tâm dúng mức giáo viên phụ huynh Không phải đứng trước khó khăn mà thờ lãng quên phẩm chất đạo đức vốn có em Mà qua nhà trường gia đình cần phải tạo điều kiện thuận lợi, quan tâm,vun đắp, uốn nắn kịp thời em Có xây dựng xã hội gồm công dân tốt Giáo dục đạo đức cho học sinh vốn việc làm nhiệm vụ không hôm qua, hôm mà nhiệm vụ mãi sau bậc phụ huynh nhà trường xã hội Chính mà việc giáo dục đạo đức Bác Hồ nêu” Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” 13 Đúng đừng nên áp đặt, đừng thờ với công tác giáo dục đạo đức Đạo đức học sinh hình thành hình thành có trình giáo dục, rèn luyện tu dưỡng mà nên vốn sẵn có Con người sinh người giáo dục sản sinh nhân cách người ĐỀ XUẤT: Công tác giáo dục đạo đức đòi hỏi cấp thiết hệ trẻ Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học công việc khó khăn phức tạp đòi hỏi phải có nhiều thời gian công sức chất trình giáo dục đạo đức tổ chức sống thực trẻ, tổ chức hoạt động giao lưu gia đình nhà trường xã hội Vì nên sau tìm hiểu thực trạng đạo đức trường để góp phần khắc phục hạn chế công tác giáo dục công tác giáo dcụ đạo đức xin đề xuất số giải pháp sau: Về phía nhà trường: - Cần phải xây dựng chương trình phương pháp riêng để tập trung giáo dục giáo dục đạo đức cho em chu đáo hơn, tốt thông qua hoạt động lên lớp - Tăng cường công tác phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội đoàn thể nhà trường - Xây dựng mối quan hệ mật thiết nhà trường gia đình thật sự, giáo viên cần phải quan tâm quán xuyến sâu vào tìm hiểu hoàn cảnh cụ thể học sinh Vì em nhỏ nên chua có ý thức đắn lời ăn tiếng nói, việc làm mà cần phải có thương yêu, dìu dắt bảo người lớn để giúp em có chuẩn mực đạo đức định - Cần phải bồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho số giáo viên để truyền đạt kiến thức cho em tốt hiệu - Và đặc biệt muốn giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tốt trước hết người giáo viên phải thực gương mẫu công việc, tìm hiểu tâm tư sinh lý hoàn cảnh học sinh lớp nhằm tìm biện pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng - Bên cạnh tổ chức Đoàn - Đội nhà trường phải biết tổ chức hoạt động bổ ích thu hút tất em tham gia sinh hoạt mặt giáo dục đạo đức cho học sinh tốt Về phía gia đình: - "Gia đình tế bào xã hội " gia đình đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em nên phải quan tâm chăm sóc 14 cái, thường xuyên theo dõi việc học tập thái độ thầy cô, người lớn tuổi bạn bè, em nhỏ - Gia đình nơi người sinh nên môi trường giáo dục người Vì việc giáo dục gia đình dù tốt hay xấu ảnh lớn đến trưởng thành nhân cách em nên bậc cha mẹ trước tiên phải hiểu rõ tâm sinh lý để giáo dục cho tốt Dạy đức tính tốt đẹp để em biết ứng xử tốt mối quan hệ với xã hội Bên cạnh phải thực gương mẫu lời ăn tiếng nói việc làm để em noi theo lứa tuổi em thường bắt chước người lớn Đặc biệt phải biết cách giáo dục không nên nuông chiều mà không nên nghiêm khắc phải tạo hài hòa bầu không khí vui vẻ thân thiện để giáo dục đạo đức cho em ngày tốt Đối với xã hội : Muốn có xã hội tốt trước hết người phải tốt Vì quyền cấp ngành địa phương cần phải có biện pháp thiết thực tệ nạn xã hội, phải xử lý thích hợp trẻ em phạm tội địa phương để làm gương giáo dục cho trẻ em khác Phải thực quan tâm đến trẻ em gia đình sách,neo đơn nghèo khó tạo điều kiện cho em đến lớp tránh tình trạng thất học Quan tâm đạo thường xuyên cho đoàn thể phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho em Có kế hoạch thông tin tuyên truyền tổ chức hoạt động gây nhận thức tốt cho em hiểu biết pháp luật Đối với Bộ, Sở giáo dục đào tạo ban ngành Phải tổ chức đạo,triển khai công tác tăng cường chất lượng hiệu giáo dục đạo đức nhà trường coi vấn đề xúc Cần có tiêu chí thi đua cụ thể để giáo dục cụ thể để đức dục coi trọng thực trí dục Tiếp tục đẩy mạnh vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Đồng thời tập trung đạo thực tốt vận động "Mỗi thầy cô gương đạo đức tự học sáng tạo "có thầy cô tốt, giỏi có trò tốt giỏi Trên số đề nghị dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Do kinh nghiệm khả thân nhiều hạn chế công tác nghiên cứu khoa học, tùy đề tài hoàn thành xong em mong đề tài đóng góp thêm ý kiến để đề tài đầy đủ xác để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống giáo viên chủ nhiệm lớp Với lòng biết ơn sâu sắc, em trân thành cảm ơn cô Vũ Thị Huê giảng viên khoa Tâm lý giáo dục hướng dẫn em thực đề tài 15 Em xin trân thành cảm ơn BGH Trường Tiểu học Tân Cương cô giáo Ngô Thị Tâm giáo chủ nhiệm lớp 3C em học sinh lớp 3C tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành đề tài Thái Nguyên, ngày thàng năm 2016 Sinh viên nghiên cứu Hoa Ngô Thị Hoa Nhận xét , ý kiến bổ sung: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 16 [...]...CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LỚP 3C TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN CƯƠNG 1 Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Ngay từ khi nhận lớp giáo viên phải nắm bắt được điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh qua kê khai lý lịch, qua bạn bè, qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước để có biện pháp giáo dục hợp lý, phù hợp với từng điều kiện... thiện kiến thức các hành vi đạo đức mà các em đã được học Trong các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên khuyến khích tuyên dương những tấm gương tốt để các em học tập, nhắc nhở, giúp đỡ những em chậm tiến 12 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG KẾT LUẬN: Qua quá trình tìm hiểu về thực trạng đạo đức của học sinh lớp 3C Trường Tiểu học Tân Cương tôi nhận thấy rằng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là vấn đề hết sức quan... công việc được giao… 3 Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa: Đây là một yêu cầu không thể thiếu đối với người giáo viên tiểu học, trong nội dung bài học bao giờ cũng có yêu cầu về giáo dục đạo đức, tình cảm, thông qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ các môn học, giáo viên truyền thụ cho các em hành vi đạo đức, từ hành vi đạo đức, các em tiếp tục được giáo viên tập 11 cho các em rèn luyện... trong việc giáo dục đạo đức Bác Hồ đã từng nêu” Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên” 13 Đúng như vậy chúng ta đừng nên quá áp đặt, đừng thờ ơ với công tác giáo dục đạo đức Đạo đức của học sinh được hình thành được hình thành có được là do quá trình giáo dục, rèn luyện tu dưỡng mà nên chứ không phải là cái vốn sẵn có Con người chỉ sinh ra con người còn giáo dục mới sản sinh ra nhân... đặc biệt muốn giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học được tốt thì trước hết người giáo viên phải thực sự gương mẫu trong công việc, tìm hiểu tâm tư sinh lý và hoàn cảnh của từng học sinh lớp mình nhằm tìm ra những biện pháp giáo dục phù hợp cho từng đối tượng - Bên cạnh đó thì tổ chức Đoàn - Đội trong nhà trường phải biết tổ chức các hoạt động bổ ích và thu hút được tất cả các em tham gia sinh hoạt vì... người ĐỀ XUẤT: Công tác giáo dục đạo đức là một đòi hỏi cấp thiết của thế hệ trẻ Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là công việc khó khăn phức tạp đòi hỏi phải có nhiều thời gian và công sức vì bản chất của quá trình giáo dục đạo đức là tổ chức cuộc sống thực của trẻ, tổ chức các hoạt động và giao lưu ở gia đình nhà trường và xã hội Vì thế nên sau khi đã tìm hiểu thực trạng đạo đức của trường để góp... đức của trường để góp phần khắc phục những hạn chế trong công tác giáo dục trong công tác giáo dcụ đạo đức tôi xin đề xuất một số giải pháp sau: 1 Về phía nhà trường: - Cần phải xây dựng một chương trình phương pháp riêng để tập trung giáo dục giáo dục đạo đức cho các em được chu đáo hơn, tốt hơn thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp - Tăng cường công tác phối hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội... để làm gương giáo dục cho những trẻ em khác Phải thực sự quan tâm đến những trẻ em con gia đình chính sách,neo đơn nghèo khó tạo điều kiện cho các em đến lớp tránh tình trạng thất học Quan tâm chỉ đạo thường xuyên cho các đoàn thể cùng phối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức cho con em Có kế hoạch thông tin tuyên truyền tổ chức các hoạt động gây nhận thức tốt cho các em hiểu biết về pháp luật 4... 4 Đối với Bộ, Sở giáo dục và đào tạo cùng các ban ngành Phải tổ chức chỉ đạo, triển khai công tác tăng cường chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức trong nhà trường coi đây là một trong những vấn đề bức xúc nhất hiện nay Cần có tiêu chí thi đua cụ thể để giáo dục cụ thể để đức dục được coi trọng thực sự như trí dục Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"... đầy đủ và chính xác hơn để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống của giáo viên chủ nhiệm lớp Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, em trân thành cảm ơn cô Vũ Thị Huê giảng viên khoa Tâm lý giáo dục đã hướng dẫn em thực hiện đề tài này 15 Em xin trân thành cảm ơn BGH Trường Tiểu học Tân Cương và cô giáo Ngô Thị Tâm giáo chủ nhiệm lớp 3C cùng các em học sinh lớp 3C đã tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành đề