skkn một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp 1

Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP MỘT A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Trong năm gần đạo đức học sinh vấn đề dư luận xã hội quan tâm đánh giá khác nhau: khen ngợi, đồng tình ủng hộ phê phán gay gắt,… Tình trạng bạo lực học đường, tệ nạn xã hội, học sinh bỏ học xảy bậc học: Tiểu học, Trung học sở Phổ thông trung học nỗi đau cho toàn xã hội Vì vậy, “Chung tay góp sức” để loại bỏ điều không hay không tốt xa rời em Là người làm công tác giáo dục, nhận thấy rằng: Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh quan trọng Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, gia đình xã hội quan tâm Trong sống nay, tình hình học sinh suy thoái đạo đức nhiều Chính thế, qua năm giảng dạy mong muốn học sinh lớn lên thành đạt tri thức, đặc biệt phải người có phẩm chất đạo đức tốt Xây dựng cho em thành người mới, người xã hội chủ nghĩa dạy không đạo lí mà giáo dục nước nhà nung đúc “ Tiên học lễ, hậu học văn” Ở lứa tuổi tiểu học, phần lớn em độ tuổi - 11 tuổi, em bắt đầu có ý thức tự hình thành hành vi đạo đức hình thành nhân cách cho Đặc biệt giai đoạn này, em có xu hướng bộc lộ cách rõ rệt “Cái tôi” Ngoài em phải chịu nhiều tác động từ phía gia đình xã hội Như biết trẻ em sinh có hành vi đạo đức, với trưởng thành phát triển em mà nhiều yếu tố chi - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một phối Đặc biệt gia đình “cái nôi văn hoá” góp phần lớn vào việc hoàn thiện hành vi đạo đức em Tuy nhiên thực tế nhiều gia đình chưa thực gương để em noi theo mà họ có hành vi đạo đức không hay, lời nói không tốt trước mặt em Mà lứa tuổi em lại nhảy cảm điều không tốt từ người lớn nên em nhanh chóng học theo, em điều em bắt chước không hay Đối với học sinh lứa tuổi lớp Một, em chưa phân biệt việc làm đúng, việc làm sai, cử tốt hay xấu mà chưa có dìu dắt, nhắc nhở gia đình Khi đến lớp, em chưa giáo viên giải thích rõ ràng hành vi đúng, sai chuẩn mực đạo đức em gặp nhiều khó khăn việc thực tốt hành vi đạo đức Ngoài ra, em mắc phải hành vi đạo đức sai, giáo viên thường không tìm hiểu nguyên nhân mà cho em làm sai mà biện pháp giáo dục nhẹ nhàng để nhắc nhở em, ngược lại giáo viên áp đặt sai phạm mà học sinh gây Với quan điểm nêu trên, người trực triếp giảng dạy lớp Một nhiều năm liền, nhận thấy cần phải làm để điều ăn sâu vào tiềm thức em không xóa bỏ Qua nhiều năm giảng dạy chủ nhiệm lớp Một trường, nhận thấy nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu sau: 1.1 Về Giáo viên Một phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn việc rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Một 1.2 Về học sinh - Chưa xác định đắn động thái độ học tập - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một - Chưa có lòng nhân ý thức công việc; xây dựng, bảo vệ trường học, lớp học - Chưa có ý thức biết tôn trọng lao động - Chưa thực biết đoàn kết với bạn bè, gây gỗ, đánh lộn, nói lời không hay, cách xưng hô chưa - Vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, vệ sinh công cộng chưa tự giác thực 1.3 Về phụ huynh học sinh - Phần đông em thuộc gia đình vùng biển nên em ông bà, bố mẹ cưng chìu - Một số em bố mẹ quan tâm đến việc học tập Với tư cách giáo viên dạy học sinh lớp Một nhiều năm trường, trăn trở làm để bồi dưỡng hành vi đạo đức chuẩn mực Vì vậy, chọn đề tài: “Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một” để nghiên cứu Ý nghĩa tác dụng giải pháp 2.1 Ý nghĩa Trẻ đến trường bước ngoặc sống phát triển tâm lí em Lần đến trường trẻ bỡ ngỡ, rụt rè chưa dám tự định cách ứng xử Chỉ sợ việc làm sai, không thầy yêu bạn mến Để giúp em có tính mạnh dạn cách nghĩ, cách làm việc bồi dưỡng đạo đức cho em đáp ứng yêu cầu Chính thế, bồi dưỡng đạo đức cho học sinh việc làm cần thiết cấp học hay loại hình trường học Ở lứa tuổi, cá nhân em có khác yếu tố tâm lý, sinh lý khác yếu tố môi trường giáo dục Càng có thay đổi tính cách, tình cảm - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Giúp cho giáo viên có kinh nghiệm bổ ích công tác rèn luyện, bồi dưỡng đạo đức, giúp cho trường Tiểu học có thêm nguồn tư liệu công tác chủ nhiệm “Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài vừa hồng vừa chuyên” theo mục tiêu GD-ĐT đề 2.2 Tác dụng Các giải pháp mang lại hiệu cao giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Chính qua việc rèn luyện bồi dưỡng đạo đức cho học sinh chất lượng học tập em nâng cao toàn diện Chính mầm non “hồng” nhân tài tương lai đất nước Mặt khác với đề tài “Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một” làm tiền đề cho năm lại cấp Tiểu học sau Phạm vi nghiên cứu đề tài 3.1 Phạm vi quy mô Về vấn đề bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một, số hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực như: - Biết xác định đắn động thái độ học tập - Có lòng nhân ý thức công việc, xây dựng , bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Có ý thức tôn trọng lao động yêu lao động - Thực biết đoàn kết với bạn bè, không gây gỗ, đánh lộn, chửi thề, biết cách xưng hô với bạn bè, thầy cô giáo người lớn - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng 3.2 Phạm vi không gian Tại Trường Tiểu học Mỹ An - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một 3.3 Phạm vi thời gian Từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2014 – 2015 II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận Xã hội phát triển người phải hoàn thiện, người hoàn thiện nhân cách người tài mà cần phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghế nhà trường Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết, nhiệm vụ nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung cần phải thực Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Một mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em tính cách định bồi dưỡng cho em quy tắc hành vi thể thái độ với bạn bè, gia đình, người khác… móng giúp em đứng vững sống Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế Nhưng dễ phát triển thói hư, tật xấu ảnh hưởng đến em Ta biết trẻ em lớn lên, hình thành phát triển tâm lí hoạt động phong phú đa dạng em Ngoài học tập Nhà trường, học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp Một nói riêng sống vui chơi với nhiều mối quan hệ làng xóm, tiếp xúc nhiều phương tiện thông tin đại chúng tạo nên nhiều yếu tố chi phối phát triển hành vi đạo đức em chưa thực Trong đó, bậc phụ huynh, người xung quanh, - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một đoàn thể chưa nhắc nhở chỉnh đốn em kịp thời hành vi đạo đức mà em mắc phải Ví dụ như: Tin học phát triển em học nâng cao qua phương tiện thông tin đại chúng vui thỏa mái để lĩnh hội kiến thức Nhưng nơi mà em dễ tiếp xúc với trò chơi không lành mạnh dẫn đến em không thích học Trong công tác giáo dục trước tiên phải chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh học sinh lớp Một, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách tảng việc tiếp thu tri thức em tương lai Chính thế, cho người giáo viên dạy lớp Một phải người thật nắm bắt tâm tư tình cảm em, ta phải dạy cho em lễ nghĩa trước, sau dạy chữ 1.2 Cơ sở thực tiễn Được phân công giảng dạy lớp Một nhiều năm liền điều kiện tìm tòi nghiên cứu thực nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Tôi tự tìm mặt hạn chế đạo đức học sinh lớp đồng thời đưa hướng giải khác để khắc phục hạn chế Hướng em tiến dần đến chuẩn mực đạo đức cần thiết người học sinh Đồng thời giúp em có chuẩn mực đạo đức ban đầu làm hành trang để em bước vào đời Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp 2.1 Các biện pháp tiến hành Để nghiên cứu tìm giải pháp cho đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Đối với học sinh lớp Một, thật em tiếp xúc với cô giáo từ Nhà trẻ, Mẫu giáo hầu hết học sinh vào lớp Một em thông qua Mẫu - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một giáo Nhưng giai đoạn em tiếp xúc với môi trường giáo dục để em chơi Nên bước vào lớp Một em có cảm giác thật đến trường Khi tiếp xúc với môi trường học tập em tờ giấy trắng chưa hình thành chuẩn mực đạo đức người học sinh Các em bỡ ngỡ nói chưa thành câu, câu trả lời sơ sài tiếng “ có ” hay “ không ” Ngay chỗ ngồi hôm trước hôm sau quên Chưa xác định việc học, có em gia đình đưa đến bỏ không chịu học em chịu đến lớp không chịu học Thậm chí có em không cần biết đến cô giáo bên cạnh, em chưa biết cách ứng xử sống ngày, thích làm Điều làm cho bậc phụ huynh hoang mang trước đưa đến trường Họ suy nghĩ chuẩn mực, hành vi đạo đức học tập sống Hiểu mong muốn giảng dạy, cố gắng tìm nguyên nhân để điều chỉnh đạo đức học sinh lớp Bởi em nhỏ chưa tiếp xúc nhiều sống Được gia đình cưng chìu, lứa tuổi em chịu gò bó nôi ăn, ngủ, vui chơi Khi Nhà trường phân công giảng dạy lớp Một, thực biện pháp tiến hành bồi dưỡng đạo đức cho học sinh sau: - Xây dựng niềm tin cho học sinh bước vào lớp Một - Những học đạo đức đúc kết lớp qua dạy lớp - Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua buổi lao động - Thông qua hoạt động xã hội, Sao nhi đồng, sinh hoạt tập thể để bồi dưỡng đạo đức cho học sinh - Kết hợp nhà trường gia đình học sinh; nhà trường xã hội hóa việc bồi dưỡng đạo đức cho học sinh - Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua buổi họp lớp cuối 2.2 Thời gian tạo giải pháp - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Từ năm 2010 phân công giảng dạy lớp Một trường Tiểu học Mỹ An.Tôi có suy nghĩ trăn trở vấn đề đạo đức cho học sinh lớp Một Đến năm học 2013 – 2014 nhà trường phân dạy lớp Một, nhận thấy học sinh khả tiếp thu tốt nghịch Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Nhà trường Tôi tự thấy phải làm việc góp phần vào công tác giáo dục Nhà trường, cộng với tinh thần nhiệt huyết với nghề bắt tay vào việc bồi dưỡng đạo đức học sinh lớp Một - Viết nháp đề tài từ tháng năm 2013 - Hoàn thành đề tài cuối tháng 01 năm 2015 B NỘI DUNG - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một I MỤC TIÊU - Có hiểu biết ban đầu số hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng ý nghĩa việc thực chuẩn mực - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực mối quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu thiện, đúng, tốt, không đồng tình với ác, sai xấu - Học sinh có kĩ nhận nhận xét, đánh giá hành vi đạo đức, giải tình huống, lựa chọn thực hành động phù hợp với chuẩn mực hành vi quy định sở đó, em rèn luyện thói quen đạo đức tích cực - Kĩ năng, hành vi coi kết quan trọng việc bồi dưỡng đạo đức cho học sinh Có thể nói, để đạt đến kết giáo viên học sinh phải trải qua nhiều khó khăn, trải qua trình rèn luyện thường xuyên, liên tục đạo đức người nói chung học sinh Tiểu học nói riêng đánh giá qua hành động, việc làm mà lời nói II GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuyết minh tính Để học sinh có kĩ hành vi đạo đức, có thái độ nhận biết sai người giáo viên cần phải tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, dấu hiệu vô cảm trước việc làm, hành vi, … Muốn đạt yêu cầu người giáo viên cần phải khắc phục thực trạng mà đề tài nêu trên: 1 Xây dựng niềm tin cho học sinh bước vào lớp Một - - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Đón học sinh lớp Một buổi Lễ Khai giảng Năm học 2013 – 2014 - Ngày em bước vào lớp Một Điều mà em quan tâm cô giáo để em tìm điểm tựa cho Chính thế, cô giáo đến trường nhận lớp phải chuẩn bị cho hành trang ( trang phục, đầu tóc, nét mặt, cử chỉ….) ngày đến nhận nhiệm sở Tâm hồn em lớp Một tờ giấy trắng em thích đẹp Ở em bạn Cụ thể: Có số học sinh vào lớp Một em nhìn thấy cô giáo khó chịu, cáu gắt em không muốn học đòi Trong lúc giáo viên phải chuẩn bị nhiều tình ứng xử để khỏi bị bối rối Luôn tư mềm mỏng, tạo cặp mắt quan sát em để nắm bắt yêu cầu, mong muốn em Làm cho học sinh cảm thấy tin tưởng hứng thú vào lớp Một Để em cảm thấy yêu thích trường, lớp, cô giáo em nghĩ trường học nhà thứ hai Với tình cảm làm cho em nhà lại nhớ đến trường, lớp, cô giáo Giáo viên xây cho em có niềm tin bắt đầu hướng em theo chuẩn mực đạo - 10 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một trường phải em nhìn thấy qua thể thầy, cô, cha, mẹ xã hội Muốn vậy: Thầy cô phụ huynh phải rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức định để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo Thầy cô phụ huynh nỗ lực xây dựng gia đình, nhà trường xã hội cách thống Thầy cô phụ huynh có trách nhiệm thông tin hai chiều để thông báo cho biến đổi tích cực hay tiêu cực học sinh để điều chỉnh hay thay đổi phương pháp, biện pháp giáo dục thích hợp Hình ảnh phụ huynh giáo viên Đối với học sinh lớp Một nhân cách em vừa hình thành Giáo viên phụ huynh phối hợp giáo dục em theo nội dung sau: - 22 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Học sinh phải thực nội quy trường lớp: + Không ăn quà vặt + Không học trễ + Không nói dối + Không nghỉ học tùy tiện + Đi đến nơi đến chốn Học sinh đến lớp nên thực yêu cầu sau: + Ăn mặc sẽ, đồng phục + Nghỉ học phải có giấy xin phép cha mẹ + Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông + Đem đầy đủ dụng cụ học tập + Đến lớp phải mang dép có quai hậu + Lập thời gian biểu thực theo thời gian biểu 1.8 Thông qua câu chuyện kể Bác Hồ giáo dục đạo đức cho học sinh Đây giải pháp mang tính nhân văn sâu sắc hình thành từ việc tiếp thu điều học từ đợt học tập bồi dưỡng trị vận dụng cách khoa học vào công tác chuyên môn cách thực tiễn việc làm cụ thể: - Học sinh sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, câu chuyện kể Bác Hồ - Giáo viên tiểu học soạn đề cương đưa tiêu thi đua cụ thể cho học sinh tiểu học thực Kể chuyện đạo đức chủ đề “Dưới cờ Tổ quốc - Em hứa làm theo lời Bác” vận dụng sáng tạo thân qua việc bồi dưỡng học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - 23 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một - Sau chào cờ đầu tuần giáo viên kể câu chuyện Bác, trước học sinh, trước tập thể bạn bè hết trước cờ Tổ quốc em hứa với Bác học tập thật tốt trau dồi đạo đức nhân cách, lối sống thật tốt để xứng đáng với mong muốn Bác Mỗi tuần chọn câu chuyện kể có thật gương đạo đức Hồ Chí Minh để xây dựng thành đề cương hoàn chỉnh, có đăng ký tiêu thi đua thực hành theo gương Bác cụ thể Kế hoạch đưa chia thành giai đoạn, được thực hiện xuyên suốt học kỳ của năm học Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông qua kể chuyện đạo đức chủ đề: “Dưới cờ Tổ quốc - Em hứa làm theo lời Bác”, mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, lẽ em học Bác đức tính tốt qua câu chuyện kể Bác Các em học Bác lòng yêu thương đồng cảm, chia sẻ nỗi đau Câu chuyện nói đạo đức bữa cơm - 24 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một đồng bào, đồng chí qua câu chuyện: “Chú ngã có đau không?” Hay học Bác tính tiết kiệm - tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền từ việc lớn đến việc nhỏ qua câu chuyện: “Thời gian quí báu lắm” hay câu chuyện “Bác Hồ thăm quê hương” em thấy nỗi lòng vị lãnh tụ trở thăm quê hương sau nhiều năm xa cách Qua em học tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào… xúc động hơn, ý nghĩa em thấy hình ảnh vị lãnh tụ đến thăm em bé mồ côi trại Kim Đồng, hay đêm giao thừa lạnh buốt, Bác đến thăm gia đình chị gánh nước thuê nghèo ngoại thành Hà Nội, tất hình ảnh học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện Mỗi nghĩ Bác nghĩ đến nhân cách vĩ đại Hồ Chủ Minh, thống tư tưởng hành động, thống hoạt động nhân cách trị với thái độ giản dị, khiêm tốn, cần kiệm Để học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh không dừng lại lời nói, để cảm nhận đời, nghiệp đạo đức Bác từ trái tim từ đầu năm theo đạo, chủ trương nhà Trường, Phòng đào tạo cam kết, nghiêm túc, tự giác thực sách “tiến kiệm” việc làm cụ thể thiết thực hàng ngày hình thức Các sở thực theo phương châm dù việc nhỏ tiết kiệm phải cố tiết kiệm, việc có lợi cho nhà trường làm - 25 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ kính yêu việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ hành động, suy nghĩ để em hoàn thiện nhân cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống Khả áp dụng 2.1 Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu - Tôi áp dụng thực đề tài từ năm hoc 2013 – 2014 đến thấy rõ có hiệu Là giáo viên tâm huyết với nghề, tin bạn dạy lớp Một áp dụng có hiệu - Năm học 2013– 2014 bắt đầu thử nghiệm , áp dụng với học sinh lớp 1C, kết cho thấy thực nâng chất lượng giáo dục học sinh cách toàn diện Một vài cá nhân học sinh cá biệt như: + Năm học 2014 – 2015: chủ nhiệm lớp 1D có em Nguyễn Hảo Khánh, Cao Quang Tâm với tính cách lười, không muốn học, nói chuyện nhiều học Tôi tiếp tục thực bồi dưỡng đạo đức cho em kết cuối năm em đạt Học sinh giỏi Học sinh giỏi cấp Trường ( chọn bồi dưỡng HSG trường ) - Với biện pháp thực nâng chất lượng giáo dục học sinh lớp 1C năm học 2013-2014 chủ nhiệm cách toàn diện, cụ thể sau: - 26 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một NĂM HỌC HẠNH KIỂM LỚP SS 20131C 24 2014 KÌ I II (CN) Đ XẾP LOẠI GIÁO DỤC CĐ G K TB Y TB lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 24 100 0 34,5 10 34,5 24,1 6,9 24 93,1 24 100 0 10 41,4 10 34,5 20,7 24 100 Năm học 2014 -2015 thực theo thông tư 30 để đánh giá học sinh hoàn thành chương trình học kì I đạt kết sau: Lớp 1D Sĩ số: 27 Phẩm chất Đ 27 % 100 Năng lực Đ 27 % 100 Khen thưởng SL % 20 74,1 - Đó số lượng kết mà gặt hái nhiều qua bồi dưỡng đạo đức là: Sự lễ phép, kính trọng quý mến em tôi, tôn trọng tin tưởng tín nhiệm phụ huynh 2.2 Khả thay giải pháp có Vận dụng giải pháp nêu trên, học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, tự tin để phấn đấu đạt thành tích cao hoạt động học tập hoạt động ngoại khóa Giáo viên thể ý thức, tinh thần trách nhiệm công tác bồi dưỡng đạo đức xem chìa khóa thành công công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, giải pháp có phát huy, có sáng tạo hay không phụ thuộc vào quản lí, đạo nhà trường để góp phần đổi phương pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng dạy – học nói chung giáo dục đạo đức nói riêng cách mạnh mẽ Các giải pháp vận dụng cách linh hoạt tùy tình hình thực tế giáo viên, học sinh trường Tuy thay hoàn toàn phương pháp mà giáo viên trường Tiểu học áp dụng nay, đòn bẩy tích cực, điểm tựa quan trọng để làm tư liệu cho giáo viên dạy lớp trường Tiểu học định hướng việc vận - 27 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một dụng công tác nguồn “nhân lực” "nhân tài” vừa “hồng” vừa “chuyên” cho tương lai đất nước 2.3 Khả áp dụng Đề tài thử nghiệm vận dụng cách linh hoạt công tác bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một năm học 2013-2014 đạt kết cao, tốn thời gian, công sức, dễ đầu tư, dễ vận dụng Chính vậy, theo nhân rộng cho tất trường địa bàn huyện để nghiên cứu, áp dụng thử nghiệm phù hợp với tình hình đơn vị mình, để góp phần đẩy mạnh thực tốt chuẩn mực đạo đức đạt hiệu Lợi ích kinh tế - xã hội - Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy cô giáo Đặc biệt học sinh lớp Một việc bồi dưỡng đạo đức cho em mang lại hiệu cao thiết thực Qua việc áp dụng đề tài vào lớp Tôi chủ nhiệm, Tôi nhận thấy đa số học sinh lớp thực tốt hành vi đạo đức Trong lớp không tình trạng cá học sinh cá biệt mặt đạo đức Tôi thay đổi quan niệm “ không dạy đạo đức giáo dục đạo đức cho em Sinh hoạt lớp bồi dưỡng đạo đức cho em ” Mà ta cần giáo dục lúc, nơi mang tính kịp thời hạn chế học sinh cá biệt tệ nạn học đường nhằm tiết kiệm công sức cho ngành giáo dục Ngoài giúp em có môi trường lành mạnh để tiếp thu tri thức 3.1 Lợi ích đạt trình giáo dục, công tác - 28 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một 3.1.1 Lợi ích việc áp dụng đề tài đến trình giáo dục Trong trình giáo dục, đề tài áp dụng thành công mang lại lợi ích thiết thực hiệu Đề tài áp dụng thành công góp phần to lớn việc giáo dục học sinh Bồi dưỡng cho em lực đạo đức tốt Các em vận dụng vào môn học khác để trở thành người có ích cho xã hội Đề tài áp dụng góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bồi dưỡng cho học sinh có tính cẩn thận, tỉ mỉ có tinh thần đoàn kết với bạn Điều quan trọng giúp em có đạo đức tốt để học lớp cao Không dừng đề tài giúp cho em phát huy khả làm người tốt giúp ích cho xã hội lúc 3.1.2 Lợi ích việc áp dụng đề tài đến trình công tác Đề tài áp dụng thành công mang lại hiệu cao trình giảng dạy Dạy học theo đề tài nội dung việc đổi phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng học tập Khi áp dụng đề tài, thông qua việc tự phát học sinh thiếu sót đạo đức giúp em hoàn thiện Điều giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, công sức mang lại hiệu công tác chủ nhiệm quản lý học sinh lớp Việc áp dụng đề tài giúp giáo viên giảng dạy cách tự tin tiết dạy mà giúp học sinh ý , tự giác học tập Tính kỹ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng 3.2.1 Tính kỹ thuật * Đối với giáo viên: Đề tài mang tính phổ thông, gần gũi Mọi giáo viên sử dụng để dạy cho học sinh cách dễ dàng hiệu - 29 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một * Đối với học sinh: Giải pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh lớp Một, không gây áp lực nặng nề cho học sinh học Đề tài áp dụng thành công tạo cho học sinh tâm lí phấn khởi, em lĩnh hội giải pháp cách tích cực Điều thể qua tiết học cách tích cực , em có đạo đức tức có ý thức học tập tốt 3.2.2 Chất lượng đề tài Đề tài vận dụng, dạy thử nghiệm qua hai năm Trường Tiểu học Mỹ An đồng nghiệp đánh giá cao Đề tài không dạy cho học sinh lớp Một mà áp dụng lớp Đề tài giúp học sinh học tập tốt mà giúp em trở thành ngoan gia đình, trò giỏi quý thầy cô giáo người công dân lương thiện xã hội Việt Nam 3.2.3 Hiệu sử dụng Sau thời gian thử nghiệm, học sinh có ý thức học tập tốt ngày có nhiều học sinh ngoan không học sinh vô lễ với thầy cô, ông bà, cha mẹ người lớn tuổi Ngày có nhiều học sinh giỏi cấp Huyện , Tỉnh 3.3 Tác động tích cực đề tài 3.3.1 Tác động xã hội tích cực đề tài Đề tài vận dụng thành công góp phần rèn luyện cho học sinh thành người có đạo đức tốt, có kết học tập tốt Đề tài góp phần to lớn việc giáo dục nhân cách học sinh Nó tạo cho em có tình yêu quê hương đất nước có ý thức giữ gìn đoàn kết, có đạo đức thân Góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa - 30 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một 3.3.2 Tác động tích cực đề tài đến việc cải thiện môi trường, cải thiện điều kiện lao động Sử dụng giải pháp có tác động tốt việc cải thiện điều kiện lao động ngày tốt hơn: học sinh ngày ngoan học giúp cho thầy cô giáo có thời gian giảng dạy Góp phần nhiều việc cải thiện lao động cho thân, gia đình xã hội Dạy cho em học sinh lớp Một có đạo đức tốt góp phần giáo dục cho học sinh có tảng từ nhỏ “ Dạy từ thuở thơ ” Đừng để thói hư, tật xấu ngấm vào thể em ta không làm Đồng thời góp phần cho xã hội có môi trường như: tệ nạn xã hội, học sinh bỏ học, bạo lực học đường không xảy ra, C KẾT LUẬN - 31 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một I Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp - Được giảng dạy nhiều năm lớp Một điều kiện thời gian để thực trăn trở đạo đức học sinh lớp đầu cấp Tiều học Đã góp phần làm cho học sinh chuyển biến đạo đức cách rõ rệt Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một giúp cho em có tảng tương lai - Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một quan trọng Vì điều làm móng người học sinh định hướng ý thức từ đầu để khỏi bị ảnh hưởng thói hư tật xấu ăn sâu vào tiềm thức Cần có uốn nắn kịp thời để em cảm giác bị bỏ rơi Làm điều tạo cho em có môi trường phát triển lành mạnh Giáo dục đạo đức cho học sinh với hành vi đạo đức người học sinh chế độ Xã hội chủ nghĩa vừa hồng, vừa chuyên để em trở thành người có ích cho đất nước, cần có phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội II Triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Từ lí luận đến thực tiễn có khoảng cách định Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh Tiểu học mà đặc biệt lớp Một Để hình thành thói quen tốt việc làm tốt lại khó khăn người giáo viên Bởi đạo đức tự nhiên mà có, phần lớn giáo dục mà nên Do việc tìm kiếm biện pháp áp dụng cho lớp, đối tượng học sinh có hiệu quả, đòi hỏi nỗ lực phấn dấu người làm công tác giáo dục, giáo viên chủ nhiệm lớp Một - Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh việc làm xuyên suốt trình giáo dục Những việc làm để đến thành công người giáo viên đơn giản Có nóng vội mà lại làm uy tín danh dự Nhà giáo Tôi thiết nghĩ, với giải pháp mà áp dụng để bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp tôi, giúp thành công - 32 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một nhiều nghiệp giáo dục thân Tập thể tổ Một - Nhưng giải pháp thành công mong bạn đồng nghiệp tiếp tục bồi dưỡng đạo đức cho em em ngồi ghế Nhà trường Như lúc sinh thời Bác dặn “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người ” Đề xuất, kiến nghị 3.1 Với nhà trường + Hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” mong trường, lớp tổ chức cho học sinh thi kể chuyện Bác Hồ Mỗi sáng thứ hai hàng tuần nên cho học sinh đạt giải kể cho toàn trường nghe + Để em có điều kiện học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh Hướng dẫn học sinh tham gia thi vẽ tranh “ Bạo lực học đường ” giải thích rõ cách phòng, chống “ Bạo lực học đường ” 3.2 Với giáo viên + Hướng dẫn tập cho học sinh có thói quen đọc “ Điều Bác Hồ dạy ” vào 15 phút đầu + Đọc cho em nghe câu danh ngôn đạo đức người học sinh - 33 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một + Người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo từ hành vi, cử lời nói 3 Với gia đình học sinh Cần phối hợp tốt với nhà trường, lực lượng giáo dục khác xã hội để có biện pháp giáo dục em nhà cho phù hợp Trên số giải pháp nhằm “Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một” áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp có kết tốt Song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp nhà quản lí giáo dục, đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN CẤP TRƯỜNG - 34 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN CẤP HUYỆN MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Thực trạng vấn đề 1.1 Về giáo viên .2 1.2 Về học sinh 1.3 Về phụ huynh học sinh Ý nghĩa tác dụng giải pháp 2.1 Ý nghĩa 2.1.Tác dụng 2.2 Tác dụng .4 Phạm vi nghiên cứu đề tài .4 3.1 Phạm vi quy mô .4 3.2 Phạm vi không gian 3.3 Phạm vi thời gian II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lý luận thực tiễn .5 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Các biện pháp tiến hành thời gian tạo giải pháp 2.1 Các biện pháp tiến hành 2.2 Thời gian tạo giải pháp B NỘI DUNG I MỤC TIÊU .9 - 35 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một II GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuyết minh tính 1 Xây dựng niềm tin cho học sinh bước vào lớp Một 10 1.2 Bài học đạo đức đúc kết lớp qua dạy học 12 1.3 Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua lao động 15 1.4 Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động xã hội, Sao nhi đồng sinh hoạt tập thể 16 1.5 Kết hợp nhà trường gia đình học sinh; nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh .19 1.6 Đạo đức học sinh lưu giữ qua buổi họp lớp cuối 20 1.7 Phối hợp với phụ huynh giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Một 21 1.8 Thông qua câu chuyện kể Bác Hồ giáo dục đạo đức cho học sinh 24 Khả áp dụng .26 2.1 Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu 26 2.2 Khả thay giải pháp có 28 2.3 Khả áp dụng .29 Lợi ích kinh tế - xã hội 29 3.1 Lợi ích đạt trình giáo dục, công tác 30 3.1.1 Lợi ích việc áp dụng đề tài đến trình 30 3.1.2 Lợi ích việc áp dụng đề tài đến trình công tác 30 Tính kỹ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng 30 3.2.1 Tính kỹ thuật 30 3.2.2 Chất lượng đề tài 31 3.2.3 Hiệu sử dụng 31 3.3 Tác động tích cực đề tài 31 3.3.1 Tác động xã hội tích cực đề tài .31 3.3.2 Tác động tích cực đề tài đến việc cải thiện môi trường, cải thiện điều kiện lao động 32 C KẾT LUẬN 33 I Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp 33 II Triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp .33 Đề xuất, kiến nghị .34 3.1 Với nhà trường 34 3.2 Với giáo viên 35 3 Với gia đình học sinh .35 - 36 - [...]... TÀI 9 1 Thuyết minh tính mới 9 1 1 Xây dựng niềm tin cho học sinh khi mới bước vào lớp Một 10 1. 2 Bài học đạo đức được đúc kết trên lớp qua giờ dạy học 12 1. 3 Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua lao động 15 1. 4 Bồi dưỡng đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động xã hội, Sao nhi đồng sinh hoạt tập thể 16 1. 5 Kết hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh; giữa nhà... đều có thể sử dụng để dạy cho học sinh một cách dễ dàng và hiệu quả - 29 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một * Đối với học sinh: Giải pháp mới rất phù hợp với đặc điểm tâm lý của học sinh lớp Một, không gây áp lực nặng nề cho học sinh khi học Đề tài được áp dụng thành công sẽ tạo cho học sinh tâm lí phấn khởi, các em đã lĩnh hội được các giải pháp một cách tích cực Điều... Trường Tiểu học nói chung Thể hiện rằng: “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo ”, từ hành vi đến cử chỉ và lời nói - 11 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một Học sinh đang dự Lễ Khai giảng Năm học 2 014 – 2 015 1. 2 Bài học đạo đức được đúc kết trên lớp qua giờ dạy học - Trẻ được đến trường là một niềm vui, cũng là bước ngoặc trong cuộc sống và là sự... pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một NĂM HỌC HẠNH KIỂM LỚP SS 2 013 1C 24 2 014 KÌ I II (CN) Đ XẾP LOẠI GIÁO DỤC CĐ G K TB Y TB lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 24 10 0 0 0 8 34,5 10 34,5 4 24 ,1 2 6,9 24 93 ,1 24 10 0 0 0 10 41, 4 10 34,5 4 20,7 24 10 0 Năm học 2 014 -2 015 thực hiện theo thông tư 30 để đánh giá học sinh hoàn thành chương trình trong học kì I đã đạt kết quả như sau: Lớp 1D Sĩ số: 27... tích cực trong học tập và cả trong việc thực hiện các hành vi đạo đức tốt - 19 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một 1. 6 Đạo đức học sinh được lưu giữ qua buổi họp lớp cuối cùng - Đối với bản thân từ khi đứng trên bục giảng tôi luôn coi trọng buổi chia tay của cô và trò Vì tôi thiết nghĩ mình đã bồi dưỡng cho các em có một số đức tính tốt mà mình không giúp cho các em lưu... và xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh .19 1. 6 Đạo đức học sinh được lưu giữ qua buổi họp lớp cuối cùng 20 1. 7 Phối hợp với phụ huynh giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Một 21 1.8 Thông qua câu chuyện kể về Bác Hồ giáo dục đạo đức cho học sinh 24 2 Khả năng áp dụng .26 2 .1 Thời gian áp dụng thử nghiệm có hiệu quả 26 2.2 Khả năng thay thế giải pháp hiện có 28 2.3... xã hội có một môi trường trong sạch như: không có tệ nạn xã hội, không có học sinh bỏ học, bạo lực học đường không xảy ra, C KẾT LUẬN - 31 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một I Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp - Được giảng dạy nhiều năm ở lớp Một là điều kiện và thời gian để tôi thực hiện những trăn trở về đạo đức của học sinh lớp đầu cấp ở Tiều học Đã góp... chống “ Bạo lực học đường ” 3.2 Với giáo viên + Hướng dẫn và tập cho học sinh có thói quen đọc “ 5 Điều Bác Hồ dạy ” vào 15 phút đầu giờ + Đọc cho các em nghe các câu danh ngôn về đạo đức của người học sinh - 33 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một + Người giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo từ hành vi, cử chỉ và lời nói 3 3 Với gia đình học sinh Cần phối... muốn học, nói chuyện nhiều trong giờ học Tôi tiếp tục thực hiện bồi dưỡng đạo đức cho các em này và kết quả cuối năm các em đạt Học sinh giỏi và còn là Học sinh giỏi cấp Trường ( được chọn bồi dưỡng HSG của trường ) - Với những biện pháp đó đã thực sự nâng được chất lượng giáo dục học sinh các lớp 1C năm học 2 013 -2 014 tôi chủ nhiệm một cách toàn diện, cụ thể như sau: - 26 - Đề tài: Một số giải pháp bồi. .. học định hướng việc vận - 27 - Đề tài: Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một dụng trong công tác đây cũng là nguồn “nhân lực” và "nhân tài” vừa “hồng” vừa “chuyên” cho tương lai của đất nước 2.3 Khả năng áp dụng Đề tài này được tôi thử nghiệm và vận dụng một cách khá linh hoạt trong công tác bồi dưỡng đạo đức cho học sinh lớp Một ở năm học 2 013 -2 014 đạt kết quả cao, ít tốn kém thời gian,