giải pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn thủ công mỹ nghệ tại trường thpt nguyễn văn linh quận 8

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: GiẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC MƠN THỦ CƠNG MỸ NGHỆ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH QUẬN Người hướng dẫn khoa học : TS Nguyễn Trần Nghĩa Học viên thực : Nguyễn Phan Thùy Trang Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2012 CẤU TRÚC LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN … Chương THỰC TRẠNG … PHẦN KẾT LUẬN Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CLDH … PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng Nhà nước 2 Đặc trưng môn Nghề TCMN Bất cập phương pháp GiẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC MƠN THỦ CƠNG MỸ NGHỆ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH QuẬN MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học mơn Thủ cơng mỹ nghệ trường THPT Nguyễn Văn Linh Quận Làm rõ sở lý luận PPDH theo hướng tích cực hóa người học NHIỆM Xác định thực trạng tìm hiểu VỤ nguyên nhân NGHIÊN CỨU Lập kế hoạch dạy theo phương pháp tích cực… TNSP khẳng định ý nghĩa thực tiễn việc cải tiến PPDH … Khách thể, đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu kết hợp sử dụng cách hợp lí PPDH: PP GQVĐ, PP cơng não PP thảo luận nhóm nhỏ, PP thuyết trình có minh họa với nội dung dạy lý thuyết VÀ Nếu kết hợp sử dụng cách hợp lí PPDH: PP hướng dẫn HS thực hành, PP thảo luận làm việc theo nhóm với nội dung dạy thực hành • Phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm PPDH • HS nhớ lâu kiến thức, tiếp thu cách tích cực, dễ dàng kết hợp nhiều giác quan q trình nhận thức • HS hứng thú, tích cực, tự lực, tự giác, sáng tạo học tập PHẠM VI NGHIÊN CỨU HƯỚNG NGHIỆP DẠY NGHỀ Chương trình: Gồm chủ đề KHỐI 11 Chọn chủ đề để cải tiến Bài biên soạn theo PP tích cực Phương pháp phân tích tài liệu PHƯƠNG Phương pháp điều tra – bút vấn PHÁP NGHIÊN CỨU P.pháp thống kê phân tích số liệu Phương pháp thực nghiệm KẾT LUẬN CHƯƠNG Cải tiến PPDH theo hướng TCH người học Đem lại nhiều lợi ích cho người học: lực tự học, tự đánh giá, lực làm việc hợp tác với người khác trở nên động, sáng tạo… khơng có nghĩa thay PPDH cũ PPDH mà thực chất cải tiến cách thức sử dụng, triển khai PPDH truyền thống kết hợp với sử dụng PPDH TCH người học tùy theo bài, chủ đề MH với… Giới thiệu tổng quan môn TCMN Chương Thực trạng dạy học Thực trạng dạy học môn nghề TCMN Nguyên nhân dẫn đến … - GV quen cách dạy cũ, chưa biết cách phối hợp PPDH - GV lúng túng, thiếu vật mẫu cụ thể - Phương tiện, thiết bị dạy học nhiều trường thiếu - Động lực dạy GV hạn chế KẾT LUẬN CHƯƠNG Để nâng cao chất lượng hiệu dạy học mơn Nghề THVP cần phải có đầu tư kết hợp từ nhiều yếu tố như: - Điều kiện CSVC, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho việc dạy học - Khả năng, trình độ HS - Năng lực, kinh nghiệm, nhiệt tình tâm huyết người GV - Việc lựa chọn, sử dụng PPDH theo hướng tích cực hóa người học xu hướng tất yếu cần thiết Chương GiẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC MƠN THỦ CƠNG MỸ NGHỆ TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN LINH Q.8 Phân tích chương trình mơn Nghề TCMN Tìm hiểu sở lựa chọn vận dụng PPDH vào mơn … TIẾN TRÌNH CẢI TIẾN PPDH THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC Dạy thực nghiệm Lập kế hoạch dạy lý thuyết thực hành môn Nghề TCMN Mục tiêu dạy học CƠ SỞ LỰA CHỌN VÀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nội dung học Dựa vào Hứng thú HS, kinh nghiệm sư phạm GV Phương tiện, điều kiện dạy học Phát triển toàn diện cho HS CÁC PPDH THEO HƯỚNG TCH NGƯỜI HỌC Lý thuyết Thực hành Kết hợp phương pháp: - Dạy học GQVĐ - Thuyết trình - Đàm thoại - Công não - Thảo luận theo nhóm nhỏ Kết hợp phương pháp: - Hướng dẫn HS thực hành - Dạy TH bước, THTH: bước - Thảo luận làm việc nhóm Những thành tựu khoa học tâm lý lý luận dạy học CƠ SỞ LẬP Sự hỗ trợ phương tiện kỹ thuật đại KH BH Lập KH dạy LT & TH minh chứng kết việc cải tiến THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KHỐI 11 Lớp thực nghiệm 11A5, 11A7, 11A10, 11A11 DH theo hướng tích cực hóa Lớp đối chứng 11A6, 11A8, 11A9, 11A11 DH truyền thống THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Phiếu ý kiến học sinh Kiểm tra đánh giá Kết học tập học sinh KẾT QUẢ VỀ THÁI ĐỘ Tỉ lệ % Tích cực suy nghĩ Thiếu tự tin Thụ động Không quan tâm KẾT QUẢ VỀ KHẢ NĂNG LĨNH HỘI KiẾN THỨC Tỉ lệ % Hiểu rõ Tương đối hiểu Hiểu mơ hồ Kết học tập học sinh Lớp Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Tổng cột Trung Tổng bình hàng Giỏi Khá 12 80 34 126 28 82 16 126 40 162 50 252 NHẬN XÉT KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Chất lượng giảng dạy Môn TCMN nâng cao tỉ lệ học sinh đạt điểm 8, lớp thực nghiệm cao hơnHS so phấn với lớp đối say chứng khởi, mê hứng thú học tập Thơng qua q trình phân Các HĐ thầy trò thể rõ ràng giúp HS HS tự tích tích, giải vấnphân đề rèn chiếm lĩnh kiến thức cách nhẹ nhàng tự luyện kỹ tìm giaohiểu tiếp,kiến trình HS chất dễ dàng bắt nhiên thức bày ý kiến, vấn,nắm lập kế kiếncông thứcviệc cách hoạch logic Tạo khả để HS tự tin, làm việc độc lập làm việc nhóm Trình tự giáo án xếp rõ ràng, mạch lạc, giáo án chia thành nhiều HĐ nhỏ giúp cho GV dễ nhớ, dễ truyền thụ kiến thức KẾT LUẬN PPDH tích cực hóa hoạt động học tập học sinh MỨC ĐỘ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀgiáo TÀIán Đề nghị mẫu KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ thể quan tâm đặc biệt tới hoạt động hs Vận dụng số PPDH theo hướng tích cực CƠ người SỞ LÝ LUẬN hóa học THỰC TIỄN HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI Bước đầu tập cho hs lập kế hoạch cơng việc cho nhóm cho thân KIẾN NGHỊ Tận dụng thời gian nhà hs để củng cố kiến thức XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ THEO DÕI CỦA Q THẦY CƠ & CÁC BẠN