NHỮNG yếu tố ẢNH HƯỞNG đến HOẠT ĐỘNG tự học của học SINH KHỐI 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH – TỈNH ĐỒNG NAI

MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA H C i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM N iii TÓM T T .iv ABSTRACT .v MỤC LỤC .vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT T T x DANH SÁCH CÁC B NG xi DANH SÁCH CÁC HÌNH xii DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ xiii Ch ng 1: TỔNG QUAN 1.1 Lý chọn đ̀ tài .1 1.2 M c tiêu đ̀ tài 1.3 Đối t ng khách th̉ nghiên cứu 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Nhiệm v đ̀ tài giới h n đ̀ tài 1.6 Ph ơng pháp nghiên cứu 1.7 Gi thuyết nghiên cứu 1.8 Câu tŕc luâ ̣n văn Ch ng 2: C SỞ LÝ LU N 2.1 Lịch s̉ nghiên cứu ho t đ ng tự học yếu tố liên quan đến ho t đ ng tự học 2.1.1 Trên giới 2.1.2 Trong n ớc .10 2.2.Các khái niệm b n 20 2.2.1 Thế tự học? 19 2.2.2 Ho t đ ng tự học ph̀ h p với quan điểm thuyết kiến t o d y học Học tự t o tri thức 21 2.2.3 Tự hoc theo quan điêm hoc tâp suôt đơi 26 2.2.4 Đ ng học tập .27 2.2.5 Chiến l c học ṭp 30 2.2.6 Môi tr ̀ng học ṭp 32 2.2.7 Phong cách học ṭp 33 2.2.8 Ph ơng pháp học tâ ̣p 34 2.3 Kết luận ch ơng hai 41 Ch ng 3: KH O SÁT CÁC YẾU TỐ NH H ỞNG ĐẾN HO T ĐỘNG TỰ H C CỦA H C SINH KHỐI 10, NĔM H C 2014-2015, TR ỜNG THPT CHUYÊN L NG THẾ VINH, T NH ĐỒNG NAI 45 3.1 Vài nét vê tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh- tỉnh Đồng Nai 45  Sơ l c lịch s̉ hình thành phát triể n tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh- TP.Biên Hoa- tỉnh Đồng Nai 45  Cơ câu tổ chức 48  Đ i ng̃ giáo viên 48  Vài nét vê tình hình l u tŕ học sinh kí tuc xá 48  Vài nét vê th̀i kh́a bỉu học tâ ̣p học sinh khối 10 49 3.2 Kh o sát nh h ởng m t số yếu tố đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng PTTH chuyên L ơng Thế Vinh, tỉnh Đồng Nai 51 3.2.1 M c đích đối t ng kh o sát 51 3.2.2 Công c khảo sát 52 3.2.3 Quy trình kh o sát 52 3.2.4 Tổ chức thực kh o sát 52 3.3 Kết qu kh o sát 53 3.3.1 Học sinh c tŕ t i nhà c tŕ t i kí t́c xá 53 3.3.1.1 Khảo sát mức đ tự học, n i dung tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 55  Các học sinh l u tŕ t i nhà c̀ng gia đình 55  Các học sinh l u tŕ t i kí t́c xá, nhà trọ 57 3.3.1.2 Khảo sát ảnh h ởng môi tr ̀ng học tập đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 59  Các học sinh l u tŕ t i nhà c̀ng gia đình 59  Các học sinh l u tŕ t i kí t́c xá, nhà trọ 60 3.3.1.3 Khảo sát nh h ởng đ ng học tập đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 61  Các học sinh c tŕ t i nhà c̀ng gia đình 62  Các học sinh c tŕ t i kí t́c xá,nhà trọ 63 3.3.1.4 Khảo sát ảnh h ởng chiến l c học tập đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 64  Các học sinh c tŕ t i nhà c̀ng gia đình 64  Các học sinh c tŕ t i kí t́c xá, nhà trọ 65 3.3.1.5 Khảo sát ảnh h ởng ph ơng pháp học tâ ̣p đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 67  Các học sinh c tŕ t i nhà c̀ng gia đình 67  Các học sinh c tŕ t i kí t́c xá,nhà trọ 68 3.3.1.6 Khảo sát ảnh h ởng phong cách học tập đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh 68  Các học sinh c tŕ t i nhà c̀ng gia đình 68  Các học sinh c tŕ t i kí t́c xá, nhà trọ 70 3.3.2 Ban qu n lí nhà tr ̀ng .71  Vê mức đ tự học học sinh khối 10 71  Vê m t số yếu tố ảnh h ởng đến tự học học sinh khối 10 71 - Đ ng tự học 71 - Yếu tố giup ho t đ ng tự học ć hiệu qu 72 - Các trở ng i ho t đ ng tự học 73  Giáo viên gi ng d y ć làm công tác chủ nhiệm 75 - Mức đ hiệu qu ho t đ ng tự học học sinh khối 10 75 - Đ ng tự học học sinh khối 10 77 - Yếu tố giup ho t đ ng tự học ć hiệu qu 78 - Các trở ng i ho t đ ng tự học 78 3.4 nh h ởng yếu tố khảo sát đến ho t đ ng tự học học sinh khối 10 THPT chuyên L ơng Thế Vinh 79 3.5 Kết luâ ̣n ch ơng ba 80 Ch ng 4: KẾT LU N VÀ KIẾN NGHỊ 82 4.1 Nh ñ g đong ǵp đ̀ tài 82 4.2 Kiến nghị 83 4.3 H ớng phát triể n đ̀ tài .84 TÀI LI U THAM KH O 85 PHỤ LỤC 88 DANH M C ĆC T VIÊT T́T THPT: trung học phổ thông UNESCO: United Nations Educational Scientific and Cultural Organization ( Tổ chức Giáo d c, Khoa học Văn h́a quốc tế) DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 2.1: Các yếu tố ảnh h ởng đến ho t đ ng tự học học sinh 44 H̀nh 3.1: Học sinh tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh – tỉnh Đông Nai ngày khai gi ng năm học 46 H̀nh 3.2: Tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh – tỉnh Đồng Nai 47 H̀nh 3.3: Cơ câu tổ chức tr ̀ng THPT chuyên L ơng Thế Vinh – tỉnh Đồng Nai 48 H̀nh 3.4: Th̀i kh́a bỉu buổi sáng thứ t học sinh khối 10 50 H̀nh 3.5: Th̀i kh́a bỉu buổi chiêu thứ t học sinh khối 10 50 DANH SÁCH CÁCăBẢNG B NG B ng 3.1: Số l TRANG ng học sinh kí t́c xá 49 B ng 3.2: Mức đ đ ng tự học học sinh 71 B ng 3.3: Yếu tố gíp ho t đ ng tự học học sinh ć hiệu qu 72 B ng 3.4: Các trở ng i ho t đ ng tự học học sinh .73 B ng 3.5: Mức đ hiệu qu ho t đ ng tự học học sinh .74 B ng 3.6: Đ ng tự học học sinh 76 B ng 3.7: Mức đ đ ng tự học học sinh 76 B ng 3.8: Yếu tố gíp ho t đ ng tự học ć hiệu qu 77 B ng 3.9: Các trở ng i ho t đ ng tự học 78 DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ TRANG Biể u đ̀ 3.1: Mức đ tự học học sinh 54 Biể u đ̀ 3.2: Th̀i gian tự học học sinh 55 Biể u đ̀ 3.3: N i dung tự học học sinh c tŕ t i nhà 56 Biể u đ̀ 3.4: Hiệu qu tự học học sinh nhà 56 Biể u đ̀ 3.5: N i dung tự học học sinh kí t́c xá 58 Biể u đ̀ 3.6: Hiệu qu tự học học sinh kí t́c xá 59 Biể u đ̀ 3.7: Trở ng i tự học học sinh nhà 60 Biể u đ̀ 3.8: Trở ng i học sinh kí t́c xá 61 Biể u đ̀ 3.9: Đ ng tự học học sinh 62 Biể u đ̀ 3.10: Đ ng tự học học sinh c tŕ t i nhà 63 Biể u đ̀ 3.11: Đ ng tự học học sinh l u tŕ t i kí tuc xá 64 Biể u đ̀ 3.12:Chiến l c tự học học sinh c tŕ t i nhà 65 Biể u đ̀ 3.13: Chiến l c tự học học sinh l u tŕ t i kí t́c xá 66 Biể u đ̀ 3.14: Ph ơng pháp tự học học sinh c tŕ t i nhà 67 Biể u đ̀ 3.15: Ph ơng pháp tự học học sinh l u tŕ t i kí t́c xá 68 Biể u đ̀ 3.16: Phong cách học tâ ̣p học sinh c tŕ t i nhà 69 Biể u đ̀ 3.17: Phong cách học tâ ̣p học sinh l u tŕ t i kí t́c xá 70 Ch ng T̉NG QUAN 1.1 Lý ch n đ tƠi Th kỷ XXI lƠ th kỷ c a kinh t tri th c, th kỷ c a s h p tác, c nh tranh để sinh t n vƠ phát triển Vai trò c a giáo dục, khoa h c vƠ kĩ thu t gi vai trò then ch t Trong điều ki n hi n nay, nh p đ phát triển c a khoa h c kĩ thu t đề nh ng yêu cầu ngƠy cƠng cao v i tri th c c a th h trẻ Quan ni m h c t p su t đ i lƠ chìa khóa m c a vƠo th kỷ XXI M t nhi m vụ đổi m i giáo dục Vi t Nam lƠ “HoƠn thi n h th ng giáo dục qu c dơn theo h ng h th ng giáo dục m , h c t p su t đ i vƠ xơy d ng xư h i h c t p” BƠn nguyên tắc vƠ chi n l c phát triển giáo dục, ̉y ban qu c t giáo dục UNESCO đư đề b n trụ c t giáo dục c a th kỷ XXI lƠ: h c để bi t; h c để lƠm; h c để chung s ng v i ng t i khác; h c để t khẳng đ nh B n trụ c t nói ng đ ng v i v i quan điểm t h c, h c t p su t đ i c a xu th giáo dục th gi i ngƠy Từ nh ng đặc điểm c b n c a h c sinh tr Vinh, Đ ng Nai nói chung, h c sinh kh i 10 c a tr nhiều, kh i l ng THPT chuyên L ng nói riêng: th i l ng Th ng h c t p ng h c t p nặng, áp l c c a kỳ thi h c sinh gi i c p… th t h c lƠ ho t đ ng t t y u c a em h c sinh, v i xu th chung c a nhi m vụ giáo dục th kỷ XXI lƠ h c t p su t đ i K t h p v i nh ng tầm nhìn chi n l g c, nhìn xa trông r ng c a nhƠ khoa h c, vĩ nhơn lƠ nh ng t m ng sáng h c t p vƠ nghiên c u,“ H c, h c n a, h c mưi” m t cơu nói r t ti ng c a V.I.Lenin, v lưnh tụ vĩ đ i r t có ý chí vƠ ngh l c t h c c a n Ng g c Nga i đề cao vi c h c t p, h c t p su t đ i vƠ tinh thần t h c Chính Lenin lƠ t m ng sáng t h c vô tiêu biểu Bác H đư nói: “H c để lƠm vi c, h c để lƠm ng i, ph i bi t t đ ng h c t p, l y t h c lƠm c t, có th o lu n vƠ ch đ o giúp vƠo” Bác H coi tr ng vi c h c Trong t t ng c a Bác giáo dục, t h c vƠ h c t p su t đ i lƠ m t lu n điểm quan tr ng vƠ xuyên su t Bác lƠ t m g ng m u m c h c t p su t đ i Bác đư vừa t h c, vừa lao đ ng để ki m s ng, bi t vƠ s dụng thông th o nhiều ngo i ng mƠ không qua m t tr ng đƠo t o quy nƠo Chính từ s t h c mƠ Bác đư d n dắt dơn t c Vi t Nam đ n b n b vinh quang NgƠy nay, tr c s gia tĕng không ngừng c a tri th c, vi c t h c lƠ ch y u vƠ quy t đ nh cho s thƠnh công cho ng i h c Vi c t h c cƠng lƠ ho t đ ng t t y u xư h i ngƠy vƠ t ng lai Quan điểm nƠy phù h p v i mô hình xư h i h c t p su t đ i mƠ Đ ng, NhƠ n c ta đư vƠ phát đ ng nhiều nĕm qua Ngh quy t H i ngh Trung dục vƠ đƠo t o đư đ nh h ng khóa XI đổi m i cĕn b n, toƠn di n giáo ng mục tiêu cụ thể đ i v i giáo dục phổ thông lƠ, t p trung phát triển trí tu , thể ch t, hình thƠnh phẩm ch t, nĕng l c công dơn, phát hi n vƠ b i d ng nĕng u, đ nh h ng nghề nghi p cho h c sinh Nơng cao ch t l dục toƠn di n, giáo dục lý t ng giáo ng, truyền th ng, đ o đ c, l i s ng, ngo i ng , tin h c, nĕng l c vƠ kỹ nĕng th c hƠnh, v n dụng ki n th c vƠo th c ti n Phát triển kh nĕng sáng t o, t h c, khuy n khích h c t p su t đ i Đ ng th i đ a nhi m vụ, gi i pháp cụ thể, ti p tục đổi m i m nh m ph ng pháp d y vƠ h c theo h ng hi n đ i; phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o vƠ v n dụng ki n th c, kỹ nĕng c a ng i h c; khắc phục l i truyền thụ áp đặt m t chiều, ghi nh máy móc T p trung d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t h c, t o c s để ng i h c t c p nh t vƠ đổi m i tri th c, kỹ nĕng, phát triển nĕng l c Chuyển từ h c ch y u l p sang tổ ch c hình th c h c t p đa d ng, ý ho t đ ng xư h i, ngo i khóa, nghiên c u khoa h c Bên c nh đó, từ th c t gi ng d y, ti p xúc vƠ quan sát h c sinh cho th y ho t đ ng t h c c a em có nh ng tr ng h p có hi u qu nh ng có nh ng tr ng h p toàn đồng ý Ch a có s đ nh h Ch a có k ho ch t h c cụ thể Ch a có cách h c, ph Các điều ki n tinh thần ch a thu n l i Các điều ki n v t ch t ch a thu n l i Không có ng Ch a thích nghi đ c v i ho t đ ng t h c Ch a thích nghi đ c v i môi tr vân đồng ý ng cho t h c đắn ng pháp h c hi u qu i h tr cần thi t ng Kí túc xá Nguyên nhơn khác: 7.Theo thầy/cô, để tĕng hiệu qu ho t đ ng t h c ngoƠi gì l p h c sinh khối 10 h n n a thầy/ cô có nh ng đ̣nh h ng hay gi i pháp không ? (HS KTX vƠ HS ̉ gia đình) Xin chơn thƠnh c m n quí thầy/cô r t nhiều! PḤ ḶC PHÍU TRAO Đ̉I ́ KÍN 101 (DƠnh cho h c sinh) Thơn g i em h c sinh! Trong điều ki n hi n nay, nh p đ phát triển c a khoa h c kĩ thu t đề nh ng yêu cầu ngƠy cƠng cao v i th h tri th c trẻ Vai trò c a giáo dục, khoa h c vƠ kĩ thu t gi vai trò then ch t Tr c s gia tĕng không ngừng c a tri th c, vi c t h c lƠ ch y u vƠ quy t đ nh cho s thƠnh công cho ng i h c Đ i v i em, nh ng tinh hoa c a t nh nhƠ, điều cƠng quan tr ng Để giúp cho vi c nghiên c u ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr THPT chuyên L cơu h i d ng Th Vinh có đ c đầy đ thông tin, r t mong em tr l i i đơy Các em hưy đánh d u X hay điền nh ng ý ki n c a vƠo nh ng câu sau: A THÔNG TIN CÁ NHÂN: L p: Gi i tính: N i ng  Nam ;  N (để h c): Các em KTX,  a nhƠ gia đình  b Kí túc xá  c tr tr , bao lơu m i nhƠ m t lần:  a M t tuần m t lần  b Hai tuần m t lần  c M t tháng m t lần  d Ý khác: B THỌNG TIN V̀ HO T Đ NG T Các em l u ý ḾC Đ đ c quy H C: c nh sau: Th ̀ng xuyên: - ngƠy/ tuần Th̉nh tho ng: - ngƠy/ tuần Không bao gì 102 NgoƠi nh ng gì h c ch́nh khóa l p, em tham gia nh ng ho t đ ng h c ṭp nƠo sau đơy, m c đ nh th́ nƠo? M C Đ TH ̀NG HỌT Đ NG H C T P STT XUYÊN Thường Thỉnh Không xuyên thoảng H c t i nhƠ H c t i Kí túc xá H c t i nhƠ tr ĆC EM HS L U ́: T̀ CÂU SAU TRỞ ĐI, ĆC HO T Đ NG TRÊN T M G I L̀ HO T Đ NG H C TẬP NGÒI GÌ TRÊN L P HAY HO T Đ NG T H C Cụ thể h n, em dƠnh thời gian bình quân cho việc t h c kho ng: Th̀i gian h c a.D L a ch n i gi / ngƠy b.2-3 gi / ngƠy c.H n gi / ngƠy d.Kho ng buổi/ tuần e.H n buổi tuần f.́ ki n khác Việc h c ṭp ngoƠi gì l p em có nh ng hoạt đ̣ng nào, v i m c đ vƠ hiệu qu sao? 103 M CĐ STT HỌT Đ NG H CT P TH ̀NG XUYÊN Thường Thỉnh Không xuyên thoảng baogiờ H c bƠi cũ l p LƠm bƠi t p nhà Nghiên c u ki n th c m i + lƠm bƠi t p Nghiên c u ki n th c nơng cao LƠm bƠi t p nâng cao Hình th c khác, nh : Lĩnh v c yêu thích khác,nh : 104 M C Đ HỊU QU Có Ít hiệu hiệu quả Không hiệu 4.Các em gặp trở ngại trình t h c ngoƠi gì l p, m c đ sao? (có thể ch n nhi u ph ng án): (Các em ̉ gia đình ch̉ tr l̀i cơu 1, 2, 3, 7, 8) M CĐ TR NG̣I STT Thườg Thỉnh Không xuyên thoảng Không có ng ih ng d n cần thi t Gặp tr ng i c s v t ch t (bƠn gh , ánh sáng, đ không gian, b lƠm n Các em g ch d i y u t gơy nh h Ch a thích nghi đ ng c v i ho t đ ng h c ngoƠi gi l p Đ i v i em xa nhƠ, KTX nhiều lúc nh nhƠ, nh ng m t t p trung, b nh h y u t khác nh n u n KTX tr , ng, mua th c ĕn, giặt ng đ n t h c Đ i v i em xa nhƠ, y u t khác nh b i thơn nên ng Đ i v i em xa nhƠ, giũ lƠm nh h tr , nh h KTX tr , ng b i b n khác 105 ( ngh gi i lao, nói chuy n gơy n Ơo, gián đo n vi c h c ) lƠm nh h ng đ n t h c Các em t i nhƠ c a mình, ch a có không gian cho góc h c t p riêng, b nh h ng b i s n Ơo, gơy thi u t p trung cho vi c t h c Y u t khác: Em t h c ngoƠi gì l p v i tinh thần h c ṭp nh th́ nƠo? M CĐ STT ́ TH C, TH́I Đ H C T P NGÒI GÌ TRÊN L P (T H C) Luôn k ho ch, gi , r t linh đ ng ch n n i dung h c Khá k ho ch, gi , linh đ ng ch n n i dung h c Ch a k ho ch, gi , ch a linh đ ng ch n n i dung h c Còn r t l lƠ th c hi n ́ ki n khác: 106 Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Có đ̣ng nƠo để gíp em th c việc h c ṭp ngoƠi gì l p (t h c) hay không?  b Ch a rõ, m h  a Có Ńu có, đ ng c lƠ gì, m c đ nh th́ nƠo? M CĐ Đ NG C STT Đồng ý Phân Không vân đồng ý H c b n thơn mu n chi m lĩnh tri th c, chinh phục khoa h c H c v i mong mu n cha ṃ, thầy cô vui lòng H c v i mong mu n b n thơn có m t v th (gi i th ch ng ) ng, khen, huy H c v i mong mu n thi đ vƠo tr Đ ih cm Đ ng ng c c khác, nh lƠ: Nh ng ýu tố nƠo gíp cho việc t h c em có hiệu qủ? M CĐ STT Y U T́ Hoàn Phân Không toàn vân đồng ý đồng ý Có s đ nh h ng cho t h c đắn 107 Có k ho ch t h c cụ thể Bi t cách tìm, vƠ hiểu đ c ki n th c cần thi t cho vi c h c Bi t đ c m c đ d , khó c a ki n th c cần tìm phù h p m i môn h c (môn chuyên, môn không chuyên, ) Các điều ki n tinh thần, v t ch t thu n l i Có ng i h tr cần thi t Y u t khác Nh ng ýu tố nƠo lƠm cho việc t h c em chưa có hiệu qủ? M CĐ STT NGUYÊN NHÂN Hoàn Phân Không toàn vân đồng đồng ý Ch a có s đ nh h ng cho t h c đắn Ch a có k ho ch t h c cụ thể Ch a có cách h c, ph ng pháp h c hi u qu Các điều ki n tinh thần ch a thu n l i Các điều ki n v t ch t ch a thu n l i Không có ng i h tr cần thi t Ch a thích nghi đ Ch a thích nghi đ c v i ho t đ ng t h c c v i môi tr 108 ng Kí ý túc xá 10 Hiệu qu việc t h c em thể ̉ nh ng d́u hiệu mức đ̣ nào? M CĐ D U HỊU STT Hoàn Phân Không toàn vân đồng ý đồng ý NgƠy cƠng h ng thú v i vi c t h c Đ tđ c mục tiêu t h c Khám phá thêm nhiều tri th c bổ ích Điểm s có s gia tĕng bƠi kiểm tra D u hi u khác: 11 Trong gì t h c, em th ̀ng h c nh ng ṇi dung gì? M CĐ N I DUNG H C STT H c bƠi, lƠm bƠi t p Tìm hiểu thêm ki n th c bổ sung (ch a ph i nâng cao, chuyên sâu) Tìm hiểu ki n th c nơng cao, chuyên sơu cho môn chuyên Xem tr c bƠi m i sách giáo khoa Ọn t p, luy n t p N i dung khác: 109 Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 12 Việc h c em có hiệu qu nh́t nƠo? M CĐ ĆCH H C HỊU QU STT Em h c có hi u qu nh t nghe đ Ŕt cao Vừa Ít hiệu phải cl i gi ng (gián ti p m ng chẳng h n ) Em h c có hi u qu nh t em đ c to n i dung bƠi h c Em cần môi tr ng yên tĩnh để không b ti ng n khác lƠm phơn tơm Em h c có hi u qu nh t đ c sách, xem biểu đ , s đ ,b ng biểu, đ th , đo n video, hình nh minh h a Em h c có hi u qu nh t th c hi n ho t đ ng, th c hƠnh, thao tác, ti p xúc v t th t Tùy môn h c, em ch n m t cách h c (nh trên) cho hi u qu Em h c theo cách riêng c a em: 13 NgoƠi nh ng khó khĕn gặp ph i ho t đ ng t h c kể trên, em c̀n gặp nh ng nhó khĕn nƠo khác t̀ ch́nh b n thơn, hay đ ng c h c ṭp b n thơn? 110 14 Các em c̀n gặp h ng khó khĕn nƠo khác t̀ ph́a nhƠ tr ̀ng, ḱ t́c xá, nhƠ tr hay không? 15 Các em ̉ gia đình có gặp khó khĕn h c ṭp cá nhơn hay không (ph̀ng h c, môi tr ̀ng sống, hay ýu tố khác)? 16 Các em đư hƠi l̀ng v ḱt qu ho t đ ng t h c ch a? 17 Trong trình t h c, em đư v ợt qua đ ợc nh ng khó khĕn ch a? 18 NgoƠi nh ng khó khĕn nêu trên, em c̀n có nh ng khó khĕn cần đ xút, để có nh ng h trợ t̀ ph́a để gíp ho t đ ng t h c em đ t hiệu qu cao h n không? R t c m n s h p tác giúp đ c a em h c sinh! 111 PḤ ḶC 5: TH̀I KH́A BỈU KH́I 10 BỦI ŚNG (́P ḌNG T̀ NG̀Y 05/01/2015) NG̀Y Tít 2 3 4 5 10 VĂN 10ANH1 10ANH2 10TÓN 10 TIN 10 Ĺ 10 H́A 10SINH 10 A1 10A2 VĂN H́A H́A TIN VĂN VĂN Ĺ H́A Đ̣A C.DÂN H́A ANH ANH Ĺ C.NGḤ TÓN H́A S̉ VĂN VĂN S̉ TÓN C.NGḤ TIN VĂN VĂN VĂN S.HỌT ANH ANH S̉ TIN TÓN TÓN C.NGḤ H́A H́A S̉ VĂN VĂN ANH ANH SINH Ĺ Ĺ ANH Đ̣A VĂN VĂN C.DÂN C.NGḤ TIN TÓN TÓN ANH ANH S.HỌT ANH ANH C.DÂN TÓN SINH Ĺ C.NGḤ C.NGḤ VĂN TÓN S̉ TIN TIN VĂN Đ̣A ANH ANH TÓN TÓN H́A S̉ Ĺ VĂN VĂN ANH ANH H́A ANH S.HỌT TÓN TÓN H́A H́A Ĺ Ĺ VĂN VĂN C.NGḤ S̉ TÓN TIN TIN VĂN ANH ANH Ĺ SINH H́A C.DÂN C.NGḤ TÓN ANH S̉ TIN TIN TÓN TÓN S.HỌT TIN TIN VĂN Đ̣A Ĺ C.NGḤ S̉ TÓN VĂN S̉ TÓN TÓN VĂN Đ̣A H́A H́A ANH VĂN SINH Ĺ Ĺ TÓN TÓN H́A C.NGḤ TIN TIN TIN S.HỌT Ĺ S̉ TÓN C.DÂN Ĺ ANH VĂN Đ̣A TIN TÓN ANH ANH C.DÂN S̉ ANH ANH H́A H́A C.NGḤ Ĺ Ĺ VĂN VĂN SINH TÓN TÓN Ĺ LT1 S.HỌT H́A H́A Đ̣A TIN ANH S̉ TIN C.NGḤ Ĺ C.DÂN SINH Ĺ Ĺ C.NG̣ VĂN VĂN ANH ANH H́A S̉ TÓN TÓN H́A VĂN TÓN TÓN H́A H́A S.HỌT TÓN TÓN VĂN VĂN VĂN VĂN TÓN TIN Đ̣A SINH SINH C.NGḤ TÓN C.NGḤ S̉ S̉ VĂN H́A C.DÂN H́A H́A ANH Ĺ Ĺ SINH SINH TIN SINH S.HỌT TÓN Ĺ Đ̣A H́A VĂN VĂN S̉ Ĺ Ĺ TIN H́A H́A S̉ TÓN TÓN Ĺ VĂN S̉ Đ̣A ANH TIN CH̀O C̀ VĂN CH̀O C̀ CH̀O C̀ CH̀O C̀ CH̀O C̀ 112 CH̀O C̀ CH̀O C̀ CH̀O C̀ CH̀O C̀ TÓN SINH C.NGḤ C.NGḤ TÓN C.DÂN VĂN TIN ANH ANH ANH TÓN TÓN S.HỌT CH̀O C̀ ANH TÓN S̉ H́A ANH H́A H́A SINH C.DÂN TIN VĂN VĂN C.NGḤ C.NGḤ Ĺ Ĺ TÓN TÓN S.HỌT PḤ ḶC 6: TH̀I KH́A BỈU KH́I 10 BỦI CHÌU (́P ḌNG T̀ NG̀Y 05/01/2015) NG̀Y Tí t 2 3 5 10 VĂN 10ANH1 10ANH2 ANH ANH ANH ANH ANH ANH ANH VĂN TH̉ ḌC ANH VĂN TH̉ ḌC ANH VĂN QÚC PH̀NG TH̉ ḌC TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG TH̉ ḌC 10 TIN TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG TIN 10 Ĺ 10 H́A 10SINH 10 A1 Ĺ Ĺ Ĺ Ĺ H́A H́A H́A SINH SINH SINH SINH H́A TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG 10A2 ANH ANH ANH VĂN 10TÓ N TÓN TÓN TÓN QÚC PH̀NG TIN TH̉ ḌC TIN TH̉ ḌC TIN QÚC PH̀NG TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG TIN 113 H́A TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG QÚC PH̀NG TH̉ ḌC TH̉ ḌC QÚC PH̀NG TH̉ ḌC TH̉ ḌC TIN 5 114 [...]... Đ N H C C̉A H C SINH KH́I 10 TR ̀NG THPT CHUYÊN NG TH VINH - T NH Đ NG NAI đ c th c hi n 1.3 Mục tiêu của đ tƠi Đề tƠi có mục tiêu kh o sát ho t đ ng t h c vƠ nh ng y u t tác đ ng đ n ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr ng THPT chuyên L ng Th Vinh, t nh Đ ng Nai Qua đó, tìm gi i pháp nơng cao hi u qu ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr ng THPT chuyên L ng Th Vinh - t nh Đ ng Nai 1.4 Đối t ợng... u: Ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr ng THPT chuyên ng Th Vinh - t nh Đ ng Nai  Khách thể nghiên c u: H c sinh l p 10 tr ng THPT chuyên L ng Th Vinh - t nh Đ ng Nai 1.5 Cơu h i nghiên c u 1 Các y u t nƠo nh h ng đ n ho t đ ng t h c c a h c sinh c trú t i nhƠ vƠ kí túc xá? 2 H c sinh c trú t i nhƠ vƠ kí túc xá t h c theo hình th c nƠo? 3 Các ho t đ ng t h c nƠo c a h c sinh l u trú t i nhƠ vƠ kí... a h c sinh, sinh viên cho từng môn h c Các lu n vĕn nghiên c u về qu n lí ho t đ ng t h c c a h c sinh, sinh viên Lu n vĕn th c sĩ c a Lê Khắc Mỹ Ph ng, Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh THPT tại thành phố Hồ Chí Minh, nĕm 2003 Lu n vĕn th c sĩ chuyên ngƠnh Lí lu n vƠ ph ng pháp d y h c môn V t lí Ṃt số biện pháp nâng cao ch́t lượng tự học của sinh viên... vụ của đ tƠi vƠ gi i h n của đ tƠi 1.6.1 Nhiệm vụ nghiên c u 1 Nghiên c u s cần thi t c a ho t đ ng t h c đ i v i h c sinh tr L ng chuyên ng Th Vinh 2 Kh o sát ho t đ ng t h c vƠ hi u qu c a ho t đ ng t h c 3 Kh o sát các y u t tr ng chuyên L nh h ng đ n ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 ng Th Vinh 3 4 Tìm gi i pháp giúp nơng cao hi u qu ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr ng chuyên L ng Th Vinh. .. vĕn th c sĩ chuyên ngƠnh Lí lu n vƠ ph ng pháp d y h c môn Vĕn h c c a HoƠng Ng c Phụng, Biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tự học cho học sinh trong giờ đọc - hiểu văn bản “chiếu dời đô” và “hịch tướng sĩ”, nĕm 2009 Lu n vĕn Th c sĩ chuyên ngƠnh Lí lu n vƠ ph ng pháp d y h c môn V t lý c a Nguy n Kim Dũ nĕm 2012, Bồi dưỡng năng lực tự học và liên hệ thực tế của học sinh trong dạy học chương... kh i 10, nĕm h c 2014 - 2015 c a tr ng THPT chuyên ng Th Vinh - t nh Đ ng Nai để nghiên c u đề tƠi Kh i 10 nĕm h c 2014 ậ 2015 có 8 l p chuyên: Toán, Ng vĕn, Ti ng Anh (2 l p), V t lý, Hóa h c, Tin h c, Sinh h c, v i tổng s h c sinh là 205 em D a trên m t s tiền đề về nghiên c u t h c, c s lý thuy t về ho t đ ng t h c nh đư trình bƠy K t h p y u t th c t t i tr sinh l u trú t i kí túc xá, h c sinh. .. ng d n t h c đ t hi u qu : Để tự học đạt được hiệu quả c a Vũ Qu c Chung, Lê H i, NXB ĐH SP, 2003 Quá trình dạy – tự học c a Nguy n C nh ToƠn, Nguy n Ký, Vũ Vĕn T o, Bùi 10 T ng Các tác gi nói lên tầm quan tr ng c a vi c t h c, các ph ng chơm c b n để đ m b o thắng l i trong t h c, đ ng th i cũng nêu lên các tr l c c a vi c t h c vƠ g i ý cách khắc phục Tự học thế nào cho tốt c a Nguy n C nh ToƠn vƠ... phần, bƠi h c đó; nh ng đề xu t cho c p s ngƠnh, tr ng, khoa, gi ng viên, giáo viên, h c sinh, sinh viên cho khoa, b môn đó Nhằm cung c p nh ng điều ki n t t nh t để nơng cao hi u qu t h c môn h c đó cho h c sinh, sinh viên NgoƠi ra, m t s bƠi vi t khác nghiên c u về t h c c a h c sinh: Phát triển kỹ năng tự học cho học sinh phổ thông c a ThS Nguy n Th Thu Ba (2013) (TTNC Giáo dục phổ thông- Vi n Nghiên... nghiên c u  Đ ng c h c t p, chi n l môi tr ng h c t p có nh h THPT chuyên L c h c t p, phong cách h c t p, ph ng pháp h c t p, ng đ n ho t đ ng t h c c a h c sinh kh i 10 tr ng ng Th Vinh ậ t nh Đ ng Nai  Bên c nh đó, đ i v i các em h c sinh KTX, y u t môi tr 4 ng s ng vƠ tình c m gia đình cũng nh h ng đ n ho t đ ng t h c c a các em (các em kh i 10 nĕm đầu tiên s ng xa nhƠ)  Tính kiên nh n, t giác lƠ... t trên, s giúp c i thi n hi u qu ho t đ ng t h c cho h c sinh kh i 10 tr ậ t nh Đ ng Nai 1.9 Ću tŕc của lụn vĕn C u trúc c a lu n vĕn g m b n ch Ch ng I: Tổng quan Ch ng II: C s lý lu n Ch ng III: N i dung Ch ng IV: K t lu n vƠ ki n ngh ng: 5 ng THPT chuyên L ng Th Vinh ng II Ch C SỞ Ĺ LUẬN 2.1 Ḷch s̉ nghiên c u ho t đ ng t h c vƠ các ýu tố liên quan đ́n ho t đ ng t h c 2.1.1 Trên th́ gi i 2.1.1.1