Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LÊ VĂN THỦY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60340102 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MAI QUỐC CHÁNH HÀ NỘI – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu khoa học, độc lập Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng TÁC GIẢ LUẬN VĂN LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, trình nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, gia đình, đồng nghiệp bạn bè Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban Giám hiệu Viện Trưởng Viện Đại học Mở Hà Nội, Ban Chủ nhiệm khuyến khích, động viên tạo điều kiện thuận lợi để học tập, nghiên cứu nhà trường Thầy giáo PGS.TS Mai Quốc Chánh tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ hoàn thành Luận văn Các thầy cô giảng dạy trường, người truyền đạt cho kiến thức hữu ích làm sở cho thực tốt luận văn tập thể Thầy, cô giáo, cán ủng hộ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu Trường Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới bố mẹ, gia đình, bạn đồng nghiệp người thân chia sẻ, động viên vượt qua khó khăn, trở ngại để có thêm tâm, vững vàng suốt thời gian hoàn thành Luận văn Tuy nhiên, bước trình nghiên cứu khoa học thời gian, kiến thức tác giả nhiều hạn chế Luận văn thiếu sót Tác giả kính mong nhận xem xét góp ý Thầy, Cô để Luận văn hoàn thiện có tính ứng dụng cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng …… năm 201… TÁC GIẢ LÊ VĂN THỦY MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Khái niệm giáo viên, giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên 1.1.2 Khái niệm chất lượng, chất lượng giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 11 1.2.3 Các tiêu phản ánh chất lượng đội ngũ giáo viên 14 1.2 NỘI DUNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 23 1.2.1 Nâng cao trạng thái sức khỏe 23 1.2.2 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 25 1.2.3 Nâng cao lực, phẩm chất 26 1.3 NHỮNG NHÂN TỐ CƠ BẢN ẢNH HƯỚNG ĐẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 28 1.3.1 Cơ chế sách Nhà nước 28 1.3.2 Cách thức tổ chức, quản lí Nhà trường 29 1.3.3 Những yếu tố chủ quan từ đội ngũ giáo viên 32 1.4 SỰ CẦN THIẾT PHẢI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 34 1.5 KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 38 1.5.1 Kinh nghiệm nước phát triển 38 1.5.2 Một số kinh nghiệm nước 40 1.5.3 Những kinh nghiệm áp dụng trường Cao đẳng nghề Hà Nội 41 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 44 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 44 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội 44 2.1.2 Đặc điểm trường CĐN KTCN Hà Nội ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ giáo viên 46 2.1.3 Chức nhiệm vụ Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội 48 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội 49 2.1.5 Quy mô ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội 50 2.2 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 51 2.2.1 Quy mô đội ngũ giáo viên trường qua năm 51 2.2.2 Thực trạng tuổi đời thâm niên giảng dạy giáo viên 52 2.2.3 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội 54 2.3 PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG TỚI CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 71 2.3.1 Cơ chế sách Nhà nước 71 2.3.2 Cách thức tổ chức, quản lí Nhà trường 72 2.3.3 Nhận thức cán viên chức với tầm quan trọng vai trò đội ngũ giáo viên 76 2.4 ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 77 2.4.1 Kết đạt 77 2.4.2 Những tồn nguyên nhân 78 TIỂU KẾT CHƯƠNG 82 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 83 3.1 MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIAI ĐOẠN 2012 – 2015 VÀ TẦM NHÌN 2020 CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 83 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu phát triển nhà trường đến 2015, tầm nhìn đến 2020 83 3.1.2 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 86 3.2 QUAN ĐIỂM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 86 3.2.1 Đảm bảo tính toàn diện 87 3.2.2 Đảm bảo tính hiệu 87 3.2.3 Đảm bảo tinh khả thi 87 3.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 87 3.3.1 Đổi công tác Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng tuyển dụng đội ngũ giáo viên 87 3.3.2 Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 93 3.3.3 Tạo môi trường thuận lợi – thân thiện – Hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên 111 3.3.4 Tăng cường công tác thi đua khen thưởng 112 3.3.5 Hoàn thiện chế độ đãi ngộ khuyến khích đội ngũ giáo viên 113 3.3.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên 116 TIỂU KẾT CHƯƠNG 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Ký hiệu viết tắt Từ viết tắt BGH Ban giám hiệu BLĐTBXH Bộ Lao động Thương binh Xã hội CĐN Cao đẳng nghề CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT Công nghệ thông tin CT Chỉ thị ĐH-CĐ Đại học – Cao đẳng ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo 10 GV Giáo viên 11 GVDN Giáo viên dạy nghề 12 HSSV Học sinh – Sinh viên 13 KTCN Kỹ thuật công nghệ 14 KTXH Kinh tế - Xã hội 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 NNL Nguồn nhân lực 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 TCHC Tổ chức hành 19 TW Trung ương 20 UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, BIỂU BẢNG: Bảng 2.1: Số lượng học sinh sinh viên trường từ 2011 - 2013 50 Bảng 2.2: Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên từ năm học 2010-2013 51 Bảng 2.3: Tuổi đời thâm niên giáo viên 53 Bảng 2.4: Số lượng giáo viên trường theo khoa 55 Bảng 2.5: Trình độ đội ngũ giáo viên trường 56 Bảng 2.6: Trình độ sư phạm đội ngũ GV 59 Bảng 3.2: Dự kiến phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý 84 Bảng 3.1: Nhu cầu số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên trường 89 BIỂU: Biểu đồ : 2.1 54 Biểu đồ : 2.2 54 Biểu đồ : 2.3 56 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Một tiêu thức để xem xét, đánh giá mức độ phát triển kinh tế - xã hội quốc gia trình độ dân trí, mặt giáo dục đào tạo Ở quốc gia phát triển phát triển, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, Nhà nước quan tâm đặt lĩnh vực giáo dục đào tạo “ tầm ” nó, dành vị trí ưu tiên việc thực nhiệm vụ chiến lược dành nguồn lực tài đầu tư thích đáng Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam, chủ trương sách Đảng nhà nước khẳng định: giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Hiện nay, phát triển động kinh tế, trình hội nhập toàn cầu hóa rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển quốc gia Các quy trình tách rời với phát triển tác động khoa học, kỹ thuật, công nghệ, giáo dục đào tạo – yếu tố coi động lực cho phát triển kinh tế xã hội hưng thịnh quốc gia Chỉ thị 40/ CT – TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQLGD) nêu: “ Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nước, điều kiện để phát huy lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng ” Đứng trước thay đổi nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đất nước cần phải có lực lượng lao động đào tạo nghề Hiện hệ thống mạng lưới trường nghề Việt Nam phát triển nên chưa đáp ứng phát triển đất nước Lực lượng lao động đào tạo hạn chế, chất lượng chưa cao chưa đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập kinh tế Quốc tế Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội tiền thân Trường kỹ thuật công nghệ thuộc Bộ Lao động Thương binh Xã hội thành lập tháng 11 năm 2000 phát triển trở thành nơi đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho xã hội Trong 15 năm qua, trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội đào tạo bồi dưỡng mười nghìn học sinh, sinh viên thuộc khối ngành kinh tế kỹ thuật có tay nghề cao cung cấp cho doanh nghiệp nước Nhưng thực tế, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng với thực tế phát triển Trường, đất nước Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội chưa tương xứng, đa số dạy theo lối cũ nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành người học Vì vậy, tay nghề người lao động qua đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ngành, địa phương đất nước Một số phận nhà giáo chưa gương mẫu đạo đức, lối sống, thiếu gương mẫu trước học sinh, sinh viên, không tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường theo hướng tích cực Do đó, việc tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lượng Giáo dục - Đào tạo nhà trường nâng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu "Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội” làm luận văn thạc sỹ Tổng quan nghiên cứu Chất lượng giáo viên Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội yếu tố quan trọng để định chất lượng đào tạo Trường Tuy quan tâm đào tạo đứng trước yêu cầu phát triển nhà trường, chất lượng giáo viên nhiều bất cập: Trình độ giáo viên không đồng đều, đội ngũ giáo TIỂU KẾT CHƯƠNG Trên sở lý luận thực tiễn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội bám sát định hướng phát triển nhà trường giai đoạn 2012 - 2020, bám sát vào nguyên tắc xây dựng, từ đề biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội gồm biện pháp: Đổi công tác lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng tuyển dụng đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo bồi dưìng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo môi trường thuận lợi – thân thiện – Hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác thi đua khen thưởng Hoàn thiện chế độ đãi ngộ khuyến khích đội ngũ giáo viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên Sáu biện pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, thực đồng biện pháp đó, đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội phát triển đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường thời gian tới 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, ta rút số kết luận sau: a Trường Cao đẳng nghề có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho kinh tế quốc dân Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng định chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề Do đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường việc cần quan tâm đặc biệt Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, khẳng định thương hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên Trường phải có đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường phát triển thành tố cấu đội ngũ Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xây dựng chiến lược phát triển quy mô chất lượng đội ngũ Đó trình liên tục phát triển nhằm hoàn thiện thay đổi tình hình để làm cho đội ngũ không ngừng lớn mạnh mặt, đặc biệt chất lượng người giáo viên đội ngũ giáo viên b Chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội thấp so với yêu cầu phát triển giai đoạn tới với nhiệm vụ giao, tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu diễn chưa có giải pháp khắc phục; cấu đội ngũ bị cân đối, thiếu nhiều giáo viên chuyên ngành Điện tử, Điện lạnh, công tác xã hội… thừa giáo viên khối ngành kinh tế, khí Thực tế năm vừa qua, nhà trường tiến hành biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên Tuy đạt số kết định song qua bộc lộ số hạn chế, tồn công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường chưa hoàn thiện, chế độ sách liên quan đến công tác chưa quan tâm mức 120 c Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao, nhà trường cần làm tốt 06 biện pháp sau: Đổi công tác lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng tuyển dụng đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo bồi dưìng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo môi trường thuận lợi – thân thiện – Hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác thi đua khen thưởng Hoàn thiện chế độ đãi ngộ khuyến khích đội ngũ giáo viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên Khuyến nghị a Đối với Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội Nghiên cứu, xây dựng đề án quy hoạch tổng thể pháp triển nhà trường đến năm 2015 có tầm nhìn đến năm 2020 theo hướng đầu tư số ngành tiếp cận trình độ khu vực giới là: Quản trị mạng; Cắt gọt kim loại; Điện tử công nghiệp; Điện công nghiệp; Công nghệ Ô tô Đó ngành mạnh, có thương hiệu đặc thù Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội lựa chọn đầu tư xây dựng thành nghề tiếp cận trình độ khu vực Asean giới Trên sở có kế hoạch xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phù hợp với yêu cầu điều kiện thực tế nhà trường theo quy định Bộ Lao động Thương binh Xã hội theo tiêu chí trường chất lượng cao Khai thác mạnh quan hệ hợp tác quốc tế để tranh thủ hỗ trợ trang thiết bị đại, đào tạo cán chuyên môn nước chương trình giảng dạy, giáo trình, mời gọi chuyên gia giỏi đến trường giảng dạy… Qua nâng cao chất lượng đào tạo xứng đáng với vị trí trung tâm Bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội khu vực phía Bắc 121 b Đối với giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội Đội ngũ giáo viên nhà trường cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trò, vị trí, trách nhiệm người giáo viên, phải quyền lợi người học người giáo viên lên lớp Từ tự giác chủ động không ngừng học tập để nâng cao trình độ mặt để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao có trách nhiệm nghiệp xây dựng phát triển Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội lộ trình phát triển Vì vậy, giáo viên nhà trường phải không ngừng tự học nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học Không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để cải tiến phương pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Ngoài nhiệm vụ trị giáo viên đảm nhận công tác giảng dạy, tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ tin học Các giáo viên phải chủ động, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, xem nghĩa vụ trách nhiệm cá nhân Các đề tài nghiên cứu khoa học chủ yếu tập trung vào việc nghiên cứu xây dựng, cải tiến nội dung, chương trình giảng dạy, biên soạn tài liệu, giáo trình… nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh (1995), Nguồn lực người trình công nghiệp hóa, đại hóa Nghiên cứu lý luận (2); Ban Bí thư, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 3.PGS.TS Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nxb Trường đại học Kinh tế Quốc dân; Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục”; 5.Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 371/2013/QĐTTg Thủ tướng Chính phủ việc Đề án”chuyển giáo chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý dạy nghề; Đào tạo thí điểm nghề trọng điểm cấp độ khu vực Asean, Quốc tế” giai đoạn 2012, 2015 Ths Nguyễn Vân Điền & PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2010), Giáo trình quản trị nhân lực Nxb LĐ-XH Hà Nội ; Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kinh tế, Hà Nội; Đề án quy hoạch phát triển trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ giai đoạn 2012 – 2015 tầm nhìn 2020; PGS TS Trần ThịVân Hoa (2011), Bộ chương trình đào tạo kỹ lãnh đạo, đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực; 10 PGS.TS Đoàn Thị Thu Hà - PGS.TS Nguyễn Thị Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Khoa học quản lý tập I, II Nxb Khoa học kỹ thuật, 11 Phương pháp kỹ quản lý nhân sự, Nxb Lao động- Xã hội, 2007 123 12 Khung chuẩn Chất lượng đào tạo Australia (Australian Quality Training Framework) (2007), Đây Bộ tiêu chuẩn quốc gia xây dựng năm 2001, đưa vào áp dụng năm 2002 nhằm đảm bảo chất lượng cao tính quán phạm vi quốc gia dịch vụ đào tạo đánh giá hệ thống dạy nghề Australia 13 Luận khoa học, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ CNH - HĐH đất nước Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001; 14 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật dạy nghề (2007) Nxb trị Quốc gia; 15 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia; 16 Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 Thủ tướng phủ việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2002-2010; 17 Quyết định số 202/TCCP-VC trưởng- trưởng ban tổ chức- cán Chính phủ việc ban hành TCNVCNCC ngành giáo dục đào tạo; 18 Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb khoa học xã hội - Hà Nội; 19 Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH Bộ Lao động, Thương binh Xã hội : Ban hành Điều lệ mẫu trường cao đẳng nghề; 20 Quyết định số 57/2008/QĐ- BLĐTBXH ngày 26/5/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội việc ban hành quy định sử dụng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề; 21 Quyết định số 761/QĐ-TTg ngày 23/5/2014 Thủ tưởng Chính phủ việc Phê duyệt "Đề án phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 22 PGS.TS Bùi Anh Tuấn & TS Phạm Thúy Hương (2009), Giáo trình Hành vi tổchức, NXB Đại học kinh tế quốc dân; 124 23 Tổng cục dạy nghề (2006), Phương hướng, mục tiêu, giải pháp phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2015; 24 Theo thông tư 30/2010/BLĐTBXH, ngày 29/9/2010 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội 25 PGS.TS Ngô KimThanh,(2011) Giáo trình Quản trị chiến lược, NXB Đại học kinh tế quốc dân; 26 PGS.TS Ngô KimThanh,(2011) Giáo trình Quản trị chiến lược,NXB Đại học kinh tế quốc dân; 27 Văn quy phạm pháp luật dạy nghề, 2007; 125 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DÒ Ý KIẾN DANH CHO GIÁO VIÊN Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề, đáp ứng yêu cầu chất lượng đào tạo giai đoạn mới, xin ông (bà) cho biết ý kiến theo mẫu câu hỏi sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Họ tên…………………………Tuổi……… Nam Nữ Trình độ chuyên môn đào tạo Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đăng Trung cấp Sơ cấp Chuyên ngành…………………………………………………………… Trình độ tay nghề Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc Bậc 4 Ông (bà) có khả ngoại ngữ ( tiếng Anh) nào? Nghe, nói khó khắn Có thể đọc hiểu tài liệu chuyên môn Nghe, nói tốt Không biết ngoại ngữ Khả vi tính ông (bà) công tác giảng dạy nào? Rất tốt Tương đối tốt Tốt Bình thường Yếu Nhiệm vụ giảng dạy Lý thuyết Thực hành Cả lý thuyết thực hành Thâm niên giảng dạy < năm Từ – 10 năm Từ 10 – 15 năm Trên 20 năm Đã qua khoá bồi dưỡng ngắn hạn nào? Sư phạm I Sư phạm II Quản lý Công nghệ Nâng cao tay nghề Phương pháp giảng dạy Các danh hiệu đạt Giáo viên dạy giỏi cấp trường Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố Giáo viên dạy giỏi cấp Toàn quốc 10.Thái độ nghề nghiệp Yêu nghề Bình thường Không thích Muốn đổi nghề Lý không yêu nghề: Con đường phát triển bị hạn chế Thu nhập thấp 11 Tự đánh giá lực sư phạm, nghề nghiệp a) Năng lực sư phạm Năng lực giảng dạy Tốt Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Khá Trung bình Kém Năng lực giáo dục Tốt Năng lực tổ chức Tốt Năng lực tự bồi dưỡng Tốt Năng lực giao tiếp Tốt b) Năng lực nghề nghiệp Tốt c) Năng lực nghiên cứu Tốt 12 Anh (chị) cho biết thu nhập bình quân gia đình Từ – triệu đồng Từ – triệu đồng Trên triệu đồng 13 Nguyện vọng bồi dưỡng SP bậc II SP nghề Công nghệ thông tin Nâng cao tay nghề Ngoại ngữ Chuyên môn Những vấn đề khác 14 Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên giai đoạn 2012 – 2015 nhà trường? Mức độ thực TT Nội dung nhận xét Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho HS noi theo Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường Yếu 15 Ông (bà) cho biết ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tương lai? Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần Cần Không cần Tính khả thi Ít Khả Không khả thi khả thi thi Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường Định kỳ đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo doanh nghiệp 16 Ngoài nội dung đánh giá ông (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra chưa nêu ……………………………………………………………………………………… ……………………………….……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DÒ Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề, đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao nhà trường Đề nghị đồng chí cho biết số ý kiến theo mẫu câu hỏi sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Họ tên…………………… … Tuổi……… Nam Nữ Trình độ cao qua đào tạo: Cao đẳng Đai học Thạc sỹ Tiến sỹ Chức vụ quản lý Hiệu trưởng Hiệu phó Trưởng phòng Trưởng khoa Phó khoa Tổ trưởng tổ môn Thâm niên công tác………… năm Xin đồng chí cho biết ý kiến lực thực tế hoàn thành công việc đội ngũ giáo viên a Về lực giảng dạy lý thuyết ….….% Tốt ….….% Khá ….….% Trung bình ….… % Yếu b Về lực giảng dạy thực hành ….….% Tốt ….… % Khá ….… % Trung bình ….….% Yếu c Về lực giảng dạy tích hợp ….….% Tốt ….… % Khá ….… % Trung bình ….….% Yếu d Về lực sư phạm kỹ thuật ….….% Tốt ….….% Khá ….….% Trung bình ….… % Yếu ….….% Trung bình ….….% Yếu e Về ý thức trách nhiệm kỷ luật ….….% Tốt ….… % Khá Xin đồng chí cho biết nội dung cần quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường” (Đánh số theo thứ tự ưu tiên 1,2,3….) Nâng cao lý thuyết chuyên môn Nâng cao tay nghề Nâng cao nghiệp vụ sư phạm Nâng cao CNTT vào dạy học Nâng cao ngoại ngữ Nâng cao kiến thức bổ trợ Đánh giá đồng chí đội ngũ giáo viên giai đoạn 2012 – 2015 nhà trường? Mức độ thực TT Nội dung nhận xét Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho HS noi theo Rất tốt Tốt Tương Bình đối tốt thường Yếu Đồng chí cho biết ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nhà trường tương lai? Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ, lãnh đạo CBGV nhà trường vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên… Đổi công tác tuyển chọn giáo viên vào trường Định kỳ đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo lại động viên tinh thần tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ giáo viên Thực tốt chế độ, sách kết hợp với việc cải thiện bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Tăng cường mở rộng mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học Rất cần Cần Không cần Tính khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Đề xuất đồng chí giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DÒ Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH – SINH VIÊN Để có sở bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề, nhằm giảng dạy học sinh, sinh viên tốt hơn, đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao nhà trường Đề nghị anh/chi cho biết số ý kiến theo mẫu câu hỏi sau (đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Nghề theo học: ……………………………………………………… Năm thứ: ……………………… Trình độ văn hóa: …………………… Nhận xét sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào đạo; - Phòng học lý thuyết; Rất tốt - Phòng học thực hành; Tốt Bình thường Kém Rất tốt - Tài liệu tham khảo; Tốt Bình thường Kém Đầy đủ - Thiết bị thực hành; Chưa đầy đủ Không có Đầy đủ - Phương tiện dạy hoc; Chưa đầy đủ Không có Chưa đầy đủ Không có Đầy đủ Nhận xét giảng dạy học tập lớp; - Khả tiếp thu lớp (hiểu bài) Hiểu 100% Hiểu 50% Hiểu 15% Hiểu 75% Hiểu 30% - Nhận xét giảng dạy học tập thực hành; Không hiểu Rất tốt - Nguyên nhân Tốt Bình thường Do thân Do thiết bị cũ, lạch hậu Do giáo viên Kém Nhân xét giảng dạy học tập môn học tích hợp; - Khả tiếp thu làm tập thực hành Rất tốt - Nguyên nhân Tốt Bình thường Kém Do giáo viên Do thân Do thiết bị cũ, lạch hậu Bản thân anh/chị cảm thấy nghề học Rất thích Thích Không thích Nếu cung cấp tài liệu tham khảo anh/chị có điều kiện photocopy không Có Không - Anh/chị có nguyện vọng đề xuất để học tập tốt hơn; ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến anh/chi) [...]... Hà Nội - Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội - Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội 4 Câu hỏi nghiên cứu - Chất lượng là gì? Chất lượng giáo viên là gì? - Thực trạng chất lượng giáo viên Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội như thế nào? - Tại sao phải nâng. .. cao chất lượng giáo viên của Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội? - Làm thế nào để nâng cao chất lượng cho giáo viên Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội ? 5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Những nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3 - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Những điều tra được tiến hành với cán bộ, giáo viên và học sinh, sinh viên. .. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Hà Nội là một vấn đề thiết thực cả về mặt giá trị khoa học và thực tiễn, cần đưa ra những đề tài nghiên cứu liên quan góp phần phát triển đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng đào tạo của Trường 3 Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà. .. như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên THCS, đội ngũ giáo viên THPT, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp 10 Tập hợp những người làm nghề dạy học, giáo dục của một tỉnh gọi là đội ngũ giáo viên của một tỉnh Hoặc tập hợp những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục ở một đơn vị trường học hay một địa phương gọi là đội ngũ giáo viên. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Khái niệm giáo viên, giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên a Khái niệm giáo viên Từ điển tiếng Việt - Nhà xuất bản khoa học Xã hội - Hà Nội 1994 định nghĩa: Giáo viên (danh từ) là người dạy học ở bậc... càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước 8 Kết cấu của Luận văn Bao gồm phần mở đầu và 3 chương với các phần chính sau đây: Chương 1: Cơ sở lý luận về chất lượng đội ngũ giáo viên trong các Trường Cao đẳng nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của Trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. về chất lượng của giáo viên Trường Cao đẳng Kinh tế CN HN Thực trạng chất lượng của giáo viên trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội Quan sát, dự giờ Giải pháp nâng cao chất lượng và thu hẹp khoảng cách 6.2 Thu thập dữ liệu 6.2.1 Dữ liệu thứ cấp: - Qua nghiên cứu báo cáo có liên quan đến các trường Cao đẳng nghề và trường cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội 6.2.2 Dữ liệu sơ cấp: Thu thập... của Trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật công nghệ Hà Nội + Thời gian : Phân tích thực trạng và đánh giá chất lượng giáo viên từ năm 2012 đến năm 2013 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Quy trình nghiên cứu Hệ thống hoá cơ sở lý luận và thực tiễn Khung yêu cầu chất lượng của giáo viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Hà Nội Nghiên cứu tài liệu Phỏng vấn Điều tra Khoảng cách về chất lượng của giáo viên Trường. .. của Trường Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chính là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sư phạm trong nhà trường Đây là yêu cầu hết sức cấp bách, là việc làm thường xuyên, liên tục, cần được ưu tiên trong việc phát triển của mỗi nhà trường Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một quá trình bao gồm hàng loạt các hoạt động đào tạo bồi dưỡng mọi mặt như nâng cao trạng thái sức khỏe, nâng cao. .. phát triển đội ngũ giáo viên ở các Trường Đại học, Cao đẳng và THPT nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp GD & ĐT Đã có không ít công trình nghiên cứu về vấn đề này đã được công bố, nhưng trong đó chủ yếu các luận văn thạc sỹ thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục (QLGD) hoặc sư phạm kỹ thuật đề cập đến vấn đề này: + “Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Công nghệ Hà Nội đáp ứng