Giáo án Giáo dục công dân lớp 11

Ngày soạn : 15/08/2015 Tiết 01- Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 1) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu sản xuất vật chất vai trò sản xuất vật chất - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Chuẩn bị - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11, sơ đồ tài liệu có liên quan đến học III Tiến trình dạy học 1.Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 Kiểm tra cũ Kiểm tra sách đồ dùng học tập Học Con người muốn tồn phát triển phải làm gì? để thực trình sản xuất cần phải có yếu tố nào? Đó nội dung nghiên cứu hôm Hoạt động giáo viên học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Giáo viên giúp học sinh nắm sản xuất cải vật chất ? Con người muốn tồn phát triển cần phải làm gì? ? Con người tác động làm biến đổi tự nhiên để làm gì? ? Em hiểu sản xuất cải vật chất? Sản xuất cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất Con người tác động vào tự nhiên để: + Làm biến đổi yếu tố tự nhiên phục vụ nhu + Tạo sản phẩm cầu b Vai trò sản xuất cải vật chất - Để trì tồn người Hoạt động giáo viên học Nội dung kiến thức cần đạt sinh Sau học sinh nắm - Sản xuất cải vật chất định sản xuất cải vật chất, hoạt động xã hội giáo viên đặt câu hỏi - Là trình hoàn thiện phát triển dẫn dắt gợi mở để học sinh tự trả phương thức sản xuất lời Các yếu tố trình sản ? Theo em sản xuất vật chất có xuất vai trò nào? a Sức lao động ? Tại thông qua lao động người lại hoàn thiện thể chất tinh thần? ? Tại sản Sức xuất cải vật lao động chất lại giúp cho phương thức sản xuất hoàn thiện? Giáo viênThểđưa lực sơ đồ sức Trí lựclao động => Tư liệu lao động => đối tượng lao động => Sản phẩm sau - Sức lao động toàn lực thể chất giáo viên vào yếu tố tinh thần người sử dụng vào trình ? Để sản xuất cần phải sản xuất có yếu tố nào? - Lao động hoạt động có mục đích, có ý ? Sức lao động thức người làm biến đổi yếu tố tự người bao gồm hai mặt nào? nhiên cho phù hợp với nhu cầu Khi phân tích khái niệm lao - Khác sức lao động lao động động giáo viên cần nhấn mạnh tính + Sức lao động khả lao động có mục đích, có ý thức hoạt + Lao động tiêu dùng sức lao động động lao động người b Đối tượng lao động ? Tại lao dộng lại hoạt - ĐTLĐ có hai loại động có mục đích, có ý thức ĐTLĐ người? ? Em hiểu câu nói ĐTLĐ có sẵn sách tự tác động Mác giáoĐTLĐ khoaqua(trang nhiên lao động 6) ? Em khác sức lao động với lao động? - ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao ? Tai sức lao động động người tác động vào nhằm biến khả lao động? đổi cho phù hợp với mục đích ? Em lấy ví dụ yếu tố tự nhiên người có sẵn tự nhiên? c Tư liệu lao động ? Em lấy ví dụ yếu tố tự - TLLĐ chia lam loại nhiên trải qua tác động lao + Công cụ lao động động? + Hệ thống bình chứa ? Theo em đối tượng lao động + Kết cấu hạ tầng gì? - Khái niệm TLLĐ (SGK) ? TLLĐ chia làm - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang tính Hoạt động giáo viên học sinh loại?? ? Em phân biệt TLLĐ ĐTLĐ mang tính tương đối? ? Trong yếu tố sản xuất, yếu tố giữ vai trò quan trọng nhất? Nội dung kiến thức cần đạt tương đối - SLĐ yếu tố giữ vai trò định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực không cạn kiệt Như vậy: + TLSX = TLLĐ + ĐTLĐ + Quá trình sản xuất = SLĐ + TLSX => sản phẩm Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Cho học sinh liên hệ với địa phương Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi sách giáo khoa, học cũ chuẩn bị Ngày tháng năm Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh Soạn ngày: 20/ / 2015 Bài tiết 2: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu phát triển kinh tê ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân II Tài liệu phơng tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11, sơ đồ - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 Kiểm tra cũ ? Em nêu yếu tố trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? Học Phát triển kinh tế có ý nghĩa với nhân, gia đình xã hội phân biệt phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế Đó nội dung hôm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Phát triển kinh tế vấn đề có ý Phát triển kinh tế ý nghĩa nghĩa sống phát triển phát triển kinh tế cá nhân, gia giới nói chung nước ta nói riêng đình xã hội a Phát triển kinh tế ? Theo em phát triển kinh tế hợp lí + Tăng trưởng kinh tế thể điểm nào? Phát triển kinh tế + Cơ cấu kinh tế hợp lí + Công xã hội Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Thế tăng trưởng kinh tế? - Tăng trưởng kinh tế khác phát triển kinh + Tăng trưởng kinh tế tăng lên số tế với tăng trưởng kinh tế? lượng, chất lượng hàng hóa yếu tố trình sản xuất thời ? Phân tích nội dung cấu kinh tế gian định hợp lí? nước ta có - Cơ cấu kinh tế hợp lí (không dạy) loại cấu kinh tế hợp lí nào? + Cơ cấu kinh tế mối quan hệ quy cấu kinh tế cấu kinh tế mô trình độ ngành kinh tế vai trò quan trọng, sao? + Cơ cấu kinh tế x.dựng cấu kinh tế hợp lí phải gắn  Cơ cấu ngành (quan trọng nhất) liền với b.vệ môi trường?  Cơ cấu vùng kinh tế (7 vùng kinh tế)  Cơ cấu thành phần kinh tế (5 TPKT) - Tăng trưởng kinh tế gắn với công ? Theo em tăng trưởng kinh xã hội vì: tế phải gắn liền với công xã hội? + Tạo điều kiện cho người có quyền liên hệ với nước ta? em mối bình đẳng đóng góp hưởng thụ liên hệ tăng trưởng kinh tế với + Phù hợp với phát triển toàn diện công xã hội? người xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất lượng văn hóa, gia đình, y tế, môi Phát triển kinh tế có ý nghĩa hết trường… sức quan trọng không cá b Ý nghĩa phát triển kinh tế nhân, gia đình mà xã hội cá nhân, gia đình xã hội - Đối với cá nhân ? Theo em phát triển kinh tế có ý + Có việc làm từ có thu nhập, nhu cầu nghĩa nhân? liên hệ với vật chất tinh thần tăng thân? + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ tuổi thọ tăng… - Đối với gia đình ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa đối + Gia đình hạnh phúc từ chăm với gia đình? liên hệ với gia đình em? sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… + Thực chức kinh tế, ? Theo em phát triển kinh tế có ý sinh sản… nghĩa xã hội? liên hệ với địa - Đối với xã hội phương em? + Thu nhập quốc dân tăng từ chất lượng sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát triển + Chính sách quốc phòng, an ninh, đối ngoại đảm bảo Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết toàn học sinh làm tập SGK - Giáo viên giúp học sinh nắm khái niệm GNP GDP - Khái niệm GNP GDP + GDP (tổng SP quốc nội) tổng giá trị tính tiền H dịch vụ mà nước sản xuất lãnh thổ nước (cả người nước) thời gian định + GNP (tổng SP quốc dân) tổng giá trị tính tiền H dịch vụ mà nước sản xuất từ yếu tố sản xuất (cả nước) thời gian định Như vậy: GNP = GDP + thu nhập ròng từ nước Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị (bài tiết 1) trước đến lớp Ngày tháng năm Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh Soạn ngày: 25/8/2015 Tiết Bài HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 1) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa Về kĩ Phân biệt giá trị với giá hàng hóa Về thái độ Coi trọng mức vai trò hàng hóa sản xuất hàng hóa II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập GDCD 11 - Tài liệu có liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 Kiểm tra cũ ? Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình, xã hội? Học Sản phẩm làm gọi hàng hóa hay chưa? Vậy vật phẩm trở thành hàng hóa? kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều kiện gì? Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động1 Giáo viên giúp HS nắm KT TN KT HH, nên GV đưa hệ thống câu hỏi theo lô gíc để HS nắm nội dung hàng hoá gì? Em hiểu kinh tế tự nhiên? Em hiểu kinh tế hàng hóa? Kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều gì? Nội dung kiến thức cần đạt Hàng hóa a Hàng hóa gì? Kinh tế tự nhiên Kinh tế hàng hóa - Tự cung, tự cấp - SP làm để bán - Thỏa mãn nhu cầu - Thỏa mãn nhu cầu người người mua sx bán - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa: + Do lao động tạo + Có công dụng định Sản phẩm trở thành hàng hóa phải + Khi tiêu dùng phải thông qua mua bán có điều kiện gì? - KN H2: sản phảm lao động Vậy hàng hóa gì? thỏa mãn nhu cầu Hàng hóa tồn dạng? người thông qua trao đổi, mua bán - Hàng hóa tồn tại: + Vật thể + Phi vật thể Hoạt động Hàng hóa có thuộc tính? b Thuộc tính hàng hóa GV cho học sinh lấy ví dụ số * Giá trị sử dụng hàng hóa hàng hoá Đặt câu hỏi gợi mở giúp - Là công dụng vật phẩm để thỏa mãn HS tìm giá trị sử dụng hàng nhu cầu người hoá - Nó phạm trù vĩnh viễn vì: thuộc tính tự nhiên định Em hiểu giá trị sử dụng * Giá trị hàng hóa hàng hóa? - Được biểu thông qua giá trị trao đổi mà giá trị trao đổi quan hệ số lượng Tại giá trị sử dụng hàng hóa - Vậy: Giá trị hàng hóa lao động lại phạm trù vĩnh viễn? người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa Giá trị hàng hóa gì?Bằng cách - Lượng giá trị hàng hóa đo số để xác định giá trị hàng lượng thời gian lao động hao phí sản xuất hoá? hàng hóa (giờ, phút, ngày ) Giá trị trao đổi VD: 1m vải = kg - Thời gian lao động hao phí để sản xuất thóc hàng hóa người gọi thời gian Theo em giá trị hàng hóa gì? lao động cá biệt - Thời gian lao động XH cần thiết: SGK Lượng giá trị hàng hóa xác - Giá trị xã hội hàng hóa gồm: định nào? + Giá trị TLSX hao phí Em hiểu thời gian lao + Giá trị sức lao động động cá biệt? + Giá trị tăng thêm lãi Có phải trao đổi hàng hóa thị trường người ta vào thời gian lao động cá biệt? * Tính thống mâu thuẫn hai Giá trị xã hội hàng hóa gồm có thuộc tính hàng hóa phận? - Tính thống nhất: Hai thuộc tính tồn hàng hóa Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Tại hàng hóa có tính thống - Tính mâu thuẫn: hai thuộc tính? + Với tư cách giá trị sử dụng H2 không đồng chất Tính mâu thuẫn hai thuộc tính + Giá trị thực lĩnh vực lưu thể nào? thông, giá trị sử dụng thực lĩnh vực tiêu dùng Củng cố - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm tiết - Học sinh làm tập: Có ý kiến cho rằng, suất lao động tăng lên làm cho lượng giá trị hàng hóa tăng lên Điều hay sai? Vì sao? Trả lời: Năng suất lao động tăng cho TGLĐXHCT để sản xuất giảm Vì vậy, suất lao động tăng giá trị hàng hóa giảm ngược lại (giá trị tỉ lệ nghịch với suất lao động) Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi sách giáo khoa, học cũ chuẩn bị Ngày tháng năm Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh Soạn ngày: 03/9/2015 Tiết 4: Bài HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (Tiết 2) I Mục tiêu học Học xong tiết học sinh cần nắm Về kiến thức Nêu chất tiền tệ, nêu chức tiền tệ Về kĩ Biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan học Về thái độ Coi trọng mức vai trò tiền tệ sống II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sơ đồ, câu hỏi tình - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Lớp 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K Kiểm tra cũ Theo em sản phẩm để trở thành hành hoá phải có điều kiện nào? Hàng hóa có thuộc tính? Học Từ loài người xuất có tiền hay chưa? tiền có từ nào? dùng để làm gì? đồng thời tiền có chức vai trò sống người Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động Tiền tệ Theo em từ xuất hình thức trao a Nguồn gốc chất tiền đổi H2 tiền x.hiện chưa? (chưa) (đọc thêm) Nguồn gốc Tiền tệ xuất kết - Hình thái giản đơn hay ngẫu nhiên trình phát triển lâu dài sản xuất - Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng 10 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên kết hợp phương pháp nêu vấn đề với giảng giải cách nêu câu hỏi để học sinh hiểu văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc biểu sắc văn hoá dân tộc Việt Nam ? Em hiểu văn hóa gì? ? Theo em văn hoá có vai trò đời sống tinh thần xã hội? ? Vì VH tảng tinh thần xã hội? Vì: Văn hóa hệ thống giá trị dân tộc, từ tạo nên tảng tinh thần xã hội, vượt qua khó khăn để tồn không ngừng phát triển ? Tại nói văn hoá vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội? Vì: + Văn hóa mục tiêu phát triển: Mục tiêu xây dựng xã hội Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” mục tiêu văn hóa + Văn hóa động lực: Là cội nguồn phát triển, Vai trò văn hóa phát triển kinh tế, việc điều chỉnh lối sống, vấn đề bảo vệ môi trường ? Theo em, giai đoạn văn hoá có nhiệm vụ gì? ? Theo em, em hiểu văn hoá tiên tiến? ? Theo em, em hiểu văn hoá đậm đà sắc dân tộc? ? Em nêu số biểu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam? Bản sắc dân tộc văn hoá tổng thể giá trị tinh hoa văn hoá vật chất tinh thần làm nên sắc thái riêng dân tộc Ví dụ: Một truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam thành kính, tôn thờ Tổ tiên thể lòng hiếu thảo, biết ơn tới người sinh 84 Chính sách văn hoá a Nhiệm vụ văn hoá * Văn hoá gì? - Văn hoá giá trị người sáng tạo - Nghĩa rộng: văn hoá bao gồm giá trị vật chất giá trị tinh thần - Nghĩa hẹp: Văn hóa bao gồm giá trị tinh thần * Vai trò văn hoá - Văn hoá tảng tinh thần xã hội - Văn hoá vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội - Văn hoá khơi dậy tiềm năng, phát huy sức sáng tạo người, tạo phát triển hài hoà giá trị vật chất tinh thần * Nhiệm vụ văn hoá Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người toàn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt là: lòng yêu nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống b Phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc thành, dưỡng dục cho Để học sinh nắm phương hướng văn hoá giáo viên cho học sinh nêu tên phương hướng, sau tập trung giảng giải kĩ phương hướng 1,2,3 ? Tại phải làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân? Vì: CN MLN giúp ta nhận thức tự nhiên, xã hội tư duy; TT HCM vận dụng sáng tạo CN MLN tạo nên giá trị tinh thần => góp phần vào công xây dựng bảo vệ tổ quốc ? Theo em phải tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại? Vì: Tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam Phần giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận lớp kết luận, xác định trách nhiệm cho học sinh với tư cách công dân trẻ lĩnh vực ? Em nêu ví dụ hoạt động giữ gìn sắc văn hóa địa phương em? ? Em nêu số hành vi tiêu cực học sinh học tập văn hóa? - Làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hoá dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá nhân dân Trách nhiệm công dân sách GD&ĐT, KH&CN, văn hoá - Tin tưởng, chấp hành sách Đảng nhà nước - Thường xuyên nâng cao trình độ học vấn - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Củng cố Hệ thống lại kiến thức toàn học: Chính sách GD&ĐT, KH&CN, coi quốc sách hàng đầu, văn hoá tảng tinh thần xã hội Ba sách có quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại với nhau, thúc đẩy lẫn nhằm xây dựng nguồn lực người phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế xã hội 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Ngày tháng năm 2015 Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh 85 Ngày soạn: Tiết 30 Bài 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I Mục tiêu học Học xong 14 học sinhcần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò nhiệm vụ quốc phòng an ninh nước ta (đọc thêm) - Nêu phương hướng nhằm tăng cường QP&AN nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách QP AN Về kĩ Biết tham gia tuyên truyền thực sách quốc phòng an ninh phù hợp với khả thân Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách quốc phòng an ninh Nhà nước, sẵn sang tham gia giữ gìn trật tự, an ninh bảo vệ tổ quốc II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 11A3 11A4 Kiểm tra cũ Em nêu nhiệm vụ phương hướng sách Văn hoá nước ta nay? Học Bác hồ dạy: Các vua hùng có công dựng nước, “Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lịch sử chứng minh dựng nước phải gắn với giữ lấy nước, quy luật tồn phát triển dân tộc ta Xây dựng bảo vệ tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách giúp hiểu nội dung nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh 86 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên giúp học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quốc phòng an ninh Giáo viên hướng dẫn học sinh đàm thoại theo câu hỏi sau: ? Vì tình hình nay, phải tăng cường quốc phòng an ninh? ? Theo em, giai đoạn quốc phòng có vai trò gì? ? Theo em, quân đội nhân dân ta bao gồm lực lượng nào? Vai trò nhiệm vụ Quốc phòng & An ninh a Vai trò Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) Học sinh cần nắm được: - Quốc phòng: giữ gìn bảo vệ vững độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ - An ninh: đảm bảo ổn định trị TTATXH tất lĩnh vực QĐND b Nhiệm vụ Quốc phòng An ninh (Đọc thêm) B.phòng Chủ lực Địa phương DQTV Học sinh cần nắm được: ? Theo em, giai đoạn an ninh - Xây dựng quốc phòng toàn dân an ninh nhân dân vững có vai trò gì? mạnh ? Theo em, công an nhân dân bao gồm có - Bảo vệ độc lập chủ quyền toàn lực lượng nào? vẹn lãnh thổ CSND CAND ANND ? Vậy theo em quốc phòng an ninh có nhiệm vụ gì? ? Theo em nhiệm vụ QP-AN thời bình thời chiến khác nào? Giáo viên chia lớp thành bốn nhóm tiến hành thảo luận nhóm, nhóm tương ứng với phương hướng, sau cử đại diện nhóm trình bày kết trước lớp Nhóm Vì phải phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn d.tộc? Sức mạnh tổng hợp nào? Vì: Đại đoàn kết dân tộc mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu cách mạng xây dựng sở lấy lợi ích tối cao đất nước quyền lợi nhân dân lao động làm tảng; kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, lợi ích gia đình với lợi ích xã hội, lợi ích giai cấp với lợi ích dân tộc 87 - Bảo vệ Đảng, nhà nước, chế độ XHCN nhân dân - Bảo vệ an ninh trị, kinh tế, Văn hoá, tư tưởng - Duy trì TTATXH - Giữ vững ổn định trị, ngăn ngừa đẩy lùi làm thất bại âm mưu * So sánh nhiệm vụ QP-AN - Thời chiến tranh: Đánh kẻ thù để giành độc lập tự - Thời bình: Xây dựng XHCN, chống âm mưu kẻ thù, giữ gìn ANTT Những phương hướng nhằm tăng cường QP&AN - Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc - Kết hợp sức mạnh dân tộc với Hoạt động giáo viên học sinh Nhóm Tại phải kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại? Nhóm Tại phải kết hợp quốc phòng với an ninh ? phân tích? Nhóm Tại phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh? kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh nào? Vì: chiến lược quốc phòng an ninh phải phục vụ cho chiến lược phát triển kinh tế, xây dựng gắn với bảo vệ Nếu kinh tế không phát triển không tạo tảng vững để tăng cường quốc phòng an ninh Giúp học sinh nắm trách nhiệm công dân việc thực sách quốc phòng an ninh Nhà nước Giáo viên nêu câu hỏi theo trách nhiệm sách giáo khoa từ cho học sinh liên hệ với trách nhiệm thân ? Vậy thân em em cần có trách nhiệm nào? Nội dung kiến thức cần đạt sức mạnh thời đại + Sức mạnh dân tộc: truyền thống yêu nước, văn hóa + Sức mạnh thời đại: KHCN, sức mạnh lực lượng tiến - Kết hợp quốc phòng với an ninh: kết hợp sức mạnh trận quốc phòng trận an ninh nhân dân - Kết hợp KTXH với QP&AN Trách nhiệm công dân sách quốc phòng an ninh - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh + Rèn luyện sức khoẻ, sức học tập + Có lối sống lành mạnh, không tham gia vào tệ nạn xã hội + Động viên người tham gia nghĩa vụ quân Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Giáo viên gợi ý để học sinh tự liên hệ tình hình thực sách quốc phòng an ninh địa phương 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Ngày tháng năm 2015 Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh 88 Ngày soạn: Tiết 31 : Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I Mục tiêu học Học xong 15 học sinh cần nắm Về kiến thức - Nêu vai trò, nhiệm vụ, nguyên tắc, phương hướng sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách đối ngoại Về kĩ - Biết tham gia tuyên truyền sách đối ngoại phù hợp với khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngoài, tích cực học tập văn hoá, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sách tập tình GDCD 11 - Những nội dung có liên quan đến học III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 11A3 11A4 Kiểm tra cũ Em nêu phương hướng sách quốc phòng an ninh nước ta nay? Học Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hoá theo em nước ta có phải hội nhâp quan hệ đối ngoại không? Vậy sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Vai trò nhiệm vụ sách Để học sinh nắm vai trò đối ngoại nhiệm vụ sách đối ngoại giáo 89 Hoạt động giáo viên học sinh viên nêu số câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, sau giảng giải kết luận ? Em hiểu quan niệm đối ngoại? ? Tại thực quan hệ đối ngoại lại tất yếu khách quan? ? Trong bối cảnh toàn cầu hoá nay, theo em sách đối ngoại có vai trò nào? ? Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại nay? ? Để giữ vững hoà bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm gì? ? Nêu hoạt động Đảng Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại? Giúp học sinh nêu nguyên tắc sách đối ngoại Đảng Nhà nước Giáo viên thực theo phương pháp nêu vấn đề ? Trong sách đối ngoại, phải tuân theo nguyên tắc nào? Vì phải thực nguyên tắc đó? Học sinh nêu phương hướng để thực sách đối ngoại Đảng Nhà nước ta Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi sau: ? Theo em, phải chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế? ? Yêu cầu việc chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nào? ? Việc quan hệ với đảng có ý nghĩa nào? ? Tại phải phát triển đối ngoại nhân dân? ? Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể gì? Giúp học sinh xác định thái độ 90 Nội dung kiến thức cần đạt a Vai trò sách đối ngoại Năm 2007 Việt Nam quan hệ + Quan hệ ngoại giao với 174 nước vùng lãnh thổ + Quan hệ k.tế với 167 nức vùng lãnh thổ * Quan niệm đối ngoại: + Bao gồm quan hệ hoạt động nước với nước số nước tổ chức quốc tế + Quan hệ đối ngoại tất yếu vì: phân bố không đồng TNTN, xu quốc tế hoá, LLSX… * Vai trò sách Đối ngoại - Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta b Nhiệm vụ sách đối ngoại - Giữ vững môi trường hoà bình => thực thành công đổi đất nước - Đẩy mạnh phát triển kinh tế => CNH– HĐH - Xây dựng bảo vệ tổ quốc - Góp phần vào đấu tranh chung nhân dân giới => giới hòa bình, độc lập, dan chủ tiến Nguyên tắc sách đối ngoại - Tôn trọng độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào công việc nội - Tôn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi Phương hướng để thực sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập quốc tế: - Củng cố tăng cường quan hệ với Đảng - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Hoạt động giáo viên học sinh sách đối ngoại Đảng Nhà nước từ góp phần thực tốt sách Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp trach nhiệm sách giáo khoa ? Với tư cách người học sinh em phải có trách nhiệm việc thực sách đối ngoại? Nội dung kiến thức cần đạt Trách nhiệm công dân sách đối ngoại - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh: + Luôn quan tâm đến tình hình giới vai trò Việt Nam + Tham gia vào công việc có liên quan đến đối ngoại như: + Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch với người nước Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa 5.Dặn dò nhắc nhở Về nhà trả lời câu hỏi lại sách giáo khoa Ngày tháng năm 2015 Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh 91 Ngày soạn: Tiết 32: THỰC HÀNH CÁC CHÍNH SÁCH THUẾ HIỆN HÀNH TẠI VIỆT NAM I Mục tiêu học Học xong học sinh cần nắm được: - Nhớ tên gọi luật thuế hành Việt Nam - Nêu khái niệm, đối tượng nộp thuế luật thuế So sánh điểm giống khác luật thuế để hiểu rõ luật thuế - Nâng cao ý thức chấp hành tích cực tuyên truyền vận động gia đình cộng đồng thực tốt pháp luật thuế II NỘI DUNG BÀI HỌC Luật thuế giá trị gia tăng a Khái niệm Thuế giá trị gia tăng loại thuế gián thu(1), đánh vào khoản giá trị tăng thêm(2) hàng hoá, dịch vụ phát sinh trình sản xuất, lưu thông đến tiêu dùng b Đối tượng nộp thuế Bao gồm: Các tổ chức, cá nhân có hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ chịu thuế giá trị gia tăng Việt Nam tổ chức, cá nhân khác có nhập hàng hóa, dịch vụ từ nước thuộc diện chịu thuế giá trị gia tăng Luật thuế thu nhập doanh nghiệp a Khái niệm: Thuế thu nhập doanh nghiệp loại thuế trực thu (3), đánh vào thu nhập chịu thuế sở hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ b Đối tượng nộp thuế - Các tổ chức thành lập theo luật pháp Việt Nam thực sản xuất kinh doanh hàng hoá, dịch vụ ( kể doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ); Các công ty nước hoạt động kinh doanh thông qua sở thường trú Việt Nam thông qua sở công ty nước tiến hành phần hay toàn hoạt động kinh doanh Việt Nam 3- Chính sách thuế môn a- Khái niệm: Thuế môn khoản thu có tính chất lệ phí, thu hàng năm vào sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá dịch vụ thuộc thành phần kinh tế 92 b- Đối tượng nộp thuế môn bài: Bao gồm tất sở sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ phải nộp thuế môn theo quy định Cụ thể là: Công ty trách nhiệm hữu hạn, công ty cổ phần, công ty hợp danh, liên doanh, doanh nghiệp tư nhân, hộ cá nhân có đăng ký kinh doanh, hợp tác xã, tổ hợp tác 4- Luật thuế thu nhập cá nhân a- Khái niệm: Thuế thu nhập cá nhân loại thuế trực thu, đánh vào thu nhập cá nhân có thu nhập cao b- Đối tượng nộp thuế Đối tượng nộp thuế thu nhập cá nhân cá nhân cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam, cá nhân không cư trú có thu nhập lãnh thổ Việt Nam Theo đó, đối tượng nộp thuế bao gồm: cá nhân cư trú cá nhân không cư trú (không phân biệt người Việt Nam, người nước ngoài) có thu nhập chịu thuế từ sản xuất kinh doanh ( bao gồm cá nhân kinh doanh, hộ cá thể ), thu nhập từ tiền lương, tiền công, thu nhập từ đầu tư vốn, thu nhập từ chuyển nhượng vốn, thu nhập từ chuyển nhượng bất động sản số khoản thu nhập khác (bản quyền, quyền thương mại, trúng thưởng, thừa kế, quà tặng…) 5- Pháp lệnh thuế nhà đất a- Khái niệm: Thuế nhà đất loại thuế trực thu, thu vào đất ở, đất xây dựng công trình b- Đối tượng nộp thuế: Là tổ chức, cá nhân sử dụng đất ở, đất xây dựng công trình 6- Luật thuế tiêu thụ đặc biệt a-Khái niệm: Thuế tiêu thụ đặc biệt loại thuế gián thu (3), đánh vào số hàng hóa, dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế theo qui định luật thuế tiêu thụ đặc biệt Thuế cấu thành giá hàng hóa, dịch vụ người tiêu dùng chịu mua hàng hóa, sử dụng dịch vụ b- Đối tượng nộp thuế tiêu thụ đặc biệt: Là tổ chức, cá nhân (gọi chung sở) có hoạt động sản xuất, nhập hàng hóa, kinh doanh dịch vụ thuộc đối tượng chịu thuế tiêu thụ đặc biệt - Cơ sở sản xuất hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu sản xuất - Cơ sở nhập hàng hoá thuộc diện chịu thuế tiệu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt hàng hoá khâu nhập - Cơ sở kinh doanh, dịch vụ thuộc diện chịu thuế tiêu thụ đặc biệt phải nộp thuế tiêu thụ đặc biệt dịch vụ chịu thuế tiêu thụ đặc biệt 7- Pháp lệnh thuế Tài nguyên a-Khái niệm: Thuế tài nguyên loại thuế trực thu, thu vào hoạt động khai thác sử dụng tài nguyên thiên nhiên b- Đối tượng nộp thuế tài nguyên Đối tượng nộp thuế tài nguyên bao gồm: Các tổ chức, cá nhân thuộc thành phần kinh tế, không phân biệt ngành nghề, hình thức khai thác, có địa điểm cố định 93 hay lưu động, hoạt động thường xuyên hay không thường xuyên, xí nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, hay bên nước hợp tác kinh doanh sở hợp đồng, có khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên nước Việt Nam Tài nguyên thiên nhiên bao gồm: Tài nguyên khoáng sản kim loại đen, kim loại màu, khoáng sản không kim loại, gỗ, sản phẩm rừng tự nhiên khác, nước… 8- Luật thuế sử dụng đất nông nghiệp a- Khái niệm: Thuế sử dụng đất nông nghiệp loại thuế trực thu, thu vào hoạt động sử dụng đất để sản xuất nông nghiệp Đất để sản xuất nông nghiệp bao gồm: - Đất trồng trọt: Là đất trồng hàng năm, đất trồng lâu năm, đất trồng cỏ - Đất có mặt nước nuôi trồng thuỷ sản: Là đất có chủ sử dụng chuyên nuôi trồng thuỷ sản vừa nuôi trồng thuỷ sản vừa trồng trọt, không sử dụng vào mục đích khác - Đất rừng trồng: Là đất trồng rừng giao cho tổ chức, cá nhân quản lý, chăm sóc khai thác, không bao gồm đất đồi núi trọc Trong trường hợp không sử dụng đất thuộc diện chịu thuế theo quy định chủ sử dụng đất phải nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp b- Đối tượng nộp thuế sử dụng đất nông nghiệp Bao gồm: Các tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng đất nông nghiệp Hiện thực Nghị Chính phủ, thuế sử dụng đất nông nghiệp tạm miễn thuế cho người sử dụng đất đến hết năm 2010 -Luật thuế xuất, nhập a- Khái niệm: Thuế xuất khẩu, nhập loại thuế gián thu, đánh vào hàng hóa phép xuất, nhập qua biên giới Việt Nam b- Đối tượng nộp thuế xuất nhập Đối tượng nộp thuế xuất khẩu, nhập tất tổ chức, cá nhân phép xuất nhập hàng hóa thuộc đối tượng chịu thuế Trường hợp xuất, nhập ủy thác, tổ chức nhận ủy thác chịu trách nhiệm nộp thuế XNK 10 – Các sách thu khác Ngoài CS, pháp luật thuế nêu thực tế có sách thu khác là: - Thu tiền thuê đất: Áp dụng cho tổ chức, cá nhân thuê đất NN để sản xuất kinh doanh - Thu tiền sử dụng đất: Áp dụng trường hợp NN giao đất để ở, để sản xuất kinh doanh - Thu phí lệ phí ( bao gồm lệ phí trước bạ): Áp dụng trường hợp tổ chức, cá nhân phải nộp quan nhà nước tổ chức uỷ quyền phục vụ công việc quản lý nhà nước quy định danh mục phí (4), lệ phí(5) ban hành kèm theo Pháp lệnh phí, lệ phí 94 Ngày soạn: Tiết 34: ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu học - Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học - Hướng dẫn học sinh ôn tập, học vận dụng kiến thức cách có hệ thống có hiệu - Học sinh định hướng việc ôn tập cách làm học sinh II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống, SGK CNXHKH - Những tình học sinh hỏi III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Lớp 11A1 11A2 11A3 11A4 Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, học kì II - Cho học sinh trao đổi nội dung, vấn đề học - Giáo viên trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh - Đặt số câu hỏi dạng kiểm tra - Định hướng cách làm kiểm tra cho học sinh Dặn dò nhắc nhở Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kì II 95 Giáo án số: 35 Lớp Ngày dạy Sĩ số Ngày soạn: Tuần thứ: 38 11A1 11A2 11A3 11A4 KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu kiểm tra - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ sảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ giáo viên có nhìn tổng quát điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh năm II Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Nội dung đề kiểm tra Câu 1: Em trình bày chất nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam? So sánh chất nhà nước pháp quyền TBCN nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa (4 điểm) a Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam - Điều HP 92 sửa đổi: Là nhà nước dân, dân, dân, quyền lực nhà nước thuộc nhân dân dựa tảng liên minh công-nông - trí thức Đảng cộng sản lãnh đạo - Nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân - Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thể hiện: + Tính nhân dân: Nhà nước dân, dân, dân Nhân dân tham gia quản lý nhà nước Thể ý chí nguyện vọng nhân dân Là công cụ để nhân dân thực quyền làm chủ 96 + Tính dân tộc: Đoàn kết toàn dân tộc Có sách đúng, chăm lo lợi ích dân tộc Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc b So sánh chất nhà nước pháp quyền Tư chủ nghĩa nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa NN pháp quyền tư sản NN pháp quyền XHCN - Nhà nước giai cấp tư sản - NN toàn thể nhân dân - Thể ý chí giai cấp tư sản - Thể ý chí GCCN NDLĐ - Do giai cấp tư sản lãnh đạo - Do giai cấp công nhân thông qua đảng Đảng cộng sản lãnh đạo Câu 2: Em trình bày nhiệm vụ; vị trí Giáo dục đào tạo nước ta nay? (4 điểm) * Nhiệm vụ GD&ĐT - Nâng cao dân trí: Vì dân trí thấp tụt hậu hội nhập phải nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực + Tạo đội ngũ lao động + Tạo đội ngũ chuyên gia + Tạo đội ngũ nhà quản lý - Bồi dưỡng nhân tài: Đào tạo bồi dưỡng nhân tài có khả thu hẹp khoảng cách với nước văn minh * Vị trí GD&ĐT: - Đảng nhà nước ta coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu coi đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển vì: - Xây dựng XHCN người đặt vị trí trung tâm, mục tiêu động lực phát triển - Góp phần đào tạo, bồi dưỡng người - Học vấn nhân dân nâng cao từ nắm bắt sử dụng KHCN Câu 3: Em hiểu văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? (2 điểm) - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người toàn diện 97 - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hoá dân tộc Việt là: lòng yêu nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống 98 [...]... Nâng cao lòng tin vào đường lối công nghiệp hóa - hiện đại hóa của Đảng và Nhà nước ta - Xác định đúng tinh thần, thái độ, trách nhiệm công dân 31 II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P 11A5 11A6 11A7 11A8 11A9 11A10 Học sinh vắng K 2 Kiểm tra... chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A5 11A6 11A7 11A8 11A9 11A10 2 Kiểm tra bài cũ ? Trình bầy khái niệm công nghiệp hóa - hiện đại hóa? Tác dụng do công nghiệp hóa - hiện đại hóa đem lại? Tại sao nước ta lại thực hiện công nghiệp hóa rút ngắn? 35 3 Học bài mới Giờ trước các em đã nắm được thế nào là công nghiệp hóa - hiện đại hóa và tác dụng của nó đem lại Vậy công nghiệp... dạy học - SGK, SGV, TLHDGD GDCD 11 - Bài tập tình huống - Những tình huống học sinh có thể hỏi III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp 11A5 11A6 11A7 11A8 11A9 11A10 Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 2 Nội dung ôn tập - Hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, cơ bản của bài 1, 2,3, 4, 5 - Cho học sinh trao đổi những nội dung, những vấn đề đã học - Giáo viên trả lời những câu hỏi thắc... Tôn trọng quy luật của thị trường Coi trọng đúng mức vai trò của tiền tệ trong cuộc sống II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Sơ đồ, câu hỏi tình huống - SKG KTCT Mác-Lênin III Tiến trình dạy học 2 Ổn định tổ chức lớp Lớp 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 2 Kiểm tra bài cũ Em hãy trình bày bản chất của tiền tệ? 3 Học bài mới Từ khi loài người... địa phương - Từ đó giáo viên có cái nhìn tổng quát và điều chỉnh (nếu có) phương pháp và kĩ năng truyền thụ kiến thức cho học sinh II Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A5 11A6 11A7 11A8 11A9 11A10 2 Nội dung kiểm tra Câu hỏi/Mức độ nhận biết Câu 1: Phát triển kinh tế có ý nghĩa gì đối với cá nhân, gia đình và xã hội Nhận biết Thông hiểu Vận... biểu hiện tích cực, phê phán tiêu cực của cạnh tranh II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - SGK KTCT Mác-Lênin - Những nội dung có liên quan đến bài học III Tiến trình dạy học 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 2 Kiểm tra bài cũ Em hãy trình bày nội dung và tác động của quy luật giá trị được Nhà nước và công dân vận dụng như thế nào... thức tôn trọng quy luật giá trị trong sản xuất và lưu thông hàng hoá II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11 - Bài tập và câu hỏi tình huống GDCD 11, - SGK KTCT Mác-Lênin III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 2 Kiểm tra bài cũ Em hiểu thế nào về thị trường? Lấy ví dụ ở địa phương em? Thị trường có các chức năng cơ bản nào?... mới trước khi đến lớp Ngày 27 tháng 10 năm 2014 Duyệt tổ chuyên môn Hoàng Thị Hương Thanh 34 Ngày soạn: 30 - 10 - 2014 Tiết 12 Bài 6: CÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC (Tiết 2) I Mục tiêu bài học Học xong tiết 2 bài này học sinh cần nắm được 1 Về kiến thức - Nêu được nội dung cơ bản của công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước - Hiểu được trách nhiệm của công dân trong sự nghiệp công nghiệp hóa... tìm hiểu mối quan hệ cung – cầu trong sản xuất và lưu thông hàng hoá II Tài liệu và phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 11, Bài tập và câu hỏi tình huống GDCD 11, sơ đồ, bảng biểu III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức lớp Lớp Ngày giảng Sĩ số Học sinh vắng P Học sinh vắng K 11A1 11A2 2 Kiểm tra bài cũ Em hãy nêu nguyên nhân và mục đích của cạnh tranh? chỉ ra tính hai mặt của cạnh tranh trên thị trường?... cần đạt 1 Khái niệm công nghiệp hóa – hiện đại hóa, tính tất yếu khách quan và tác dụng của công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước a Khái niệm công nghiệp hóa – hiện đại hóa - CM KHKT I: (30-TK XVIII ở Anh): chuyển từ lao động thủ công sang lao động cơ khí + CNH: là chuyển từ hoạt động sản xuất thủ công là chính sang sử dụng phổ biến sức lao động dựa trên sự phát triển của công nghiệp cơ khí -