Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá bản thân của trẻ ( từ 3 6 tuổi )

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========*======== NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (từ – tuổi) LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========*======== NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (từ – tuổi) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Minh Hằng Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sỹ Tâm lý học NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNG GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (TỪ ĐẾN TUỔI) công trình nghiên cứu cuả cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn đươc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 19 tháng 11 năm 2015 NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng – người thầy trực tiếp hướng dẫn thực đề tài Thầy quan tâm, bảo, truyền đạt tri thức góp ý cho nhiều ý tưởng hay, hướng nghiên cứu để hoàn thiện luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ban hệ thống trường mầm non tiểu học Quốc Tế Hà Nội VIP, nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ tôi, để có số liệu trung thực, khách quan phục vụ cho nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý học tập thể lớp cao học K12 Tâm lý, trường Đại học Khoa Học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, truyền đạt tri thức quý báu giúp thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Tác giả NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan số nghiên cứu tự đánh giá tự đánh giá trẻ 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Lý luận tự đánh giá trẻ mẫu giáo .10 1.2.1 Khái niệm tự đánh giá tự đánh giá trẻ mẫu giáo 10 1.2.2 Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo .12 1.2.3 Các mặt biểu tự đánh giá trẻ mẫu giáo 18 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá trẻ mẫu giáo 20 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .26 2.1 Các bƣớc nghiên cứu 26 2.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu .26 2.2.1 Khách thể nghiên cứu 26 2.2.2 Địa bàn nghiên cứu 27 2.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu .28 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 28 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 28 2.3.3 Phương pháp sử dụng câu chuyện tình 28 2.3.4 Phương pháp trắc nghiệm .29 2.3.5 Phương pháp quan sát .29 2.3.6 Phương pháp vẽ tranh .29 2.3.7 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 29 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 3.1 Thực trạng chung tự đánh giác trẻ mẫu giáo 31 3.2 Đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo .32 3.2.1 Tự đánh giá thể chất 32 3.2.2 Tự đánh giá ngoại hình 35 3.2.3 Tự đánh giá trẻ đặc điểm tính cách 43 3.2.4 Tự đánh giá lực 53 3.2.5 Tự đánh giá giao tiếp xã hội 56 3.2.6 Đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo thể qua lực tự phê phán 72 3.3 Đánh giá giáo viên cha mẹ học sinh 75 3.3.1 Đánh giá giáo viên 75 3.3.2 Đánh giá phụ huynh 78 3.3.3 Cách ứng xử, giáo dục cha mẹ 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Về lý luận 87 Về thực tiễn 87 Kiến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC VIẾT TẮT TĐG : Tự đánh giá HS : học sinh PH : Phụ huynh GV : giáo viên DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Thực trạng chung tự đánh giá trẻ mẫu giáo .31 Bảng 3.2 Tự đánh giá trẻ thể chất 33 Bảng 3.3 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo ngoại hình 35 Bảng 3.4 Kết nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá ngoại hình trẻ thông qua trắc nghiệm bậc thang miêu tả qua bảng 38 Bảng 3.5 Tự đánh giá đặc điểm tính cách 43 Bảng 3.6 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo dũng cảm 46 Bảng 3.7 Tự đánh giá đứa trẻ ngoan .49 Bảng 3.8 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo tự tin 50 Bảng 3.9 Tự đánh giá đặc điểm tính cách trẻ thể qua trắc nghiệm bậc thang 51 Bảng 3.10 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo lực 53 Bảng 3.11 Kết tự đánh giá lực thông qua trắc nghiệm bậc thang 56 Bảng 3.12 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo mối quan hệ với bạn bè 57 Bảng 3.13 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo giải mâu thuẫn với bạn 58 Bảng 3.14 Tự đánh giá trẻ mối quan hệ với giáo viên .60 Bảng 3.15 Tự đánh giá trẻ khả thích ứng với môi trường .61 Bảng 3.16 Tự đánh giá trẻ mối quan hệ với thành viên gia đình 63 Bảng 3.17 Tự đánh giá giao tiếp xã hội qua trắc nghiệm bậc thang 65 Bảng 3.18 Tự đánh giá trẻ việc làm tốt việc làm chưa tốt 73 Bảng 3.19 So sánh tự đánh giá trẻ mẫu giáo đánh giá giáo viên 76 Bảng 1.20 Sự khác biệt tự đánh giá trẻ đánh giá giáo viên 78 Bảng 3.21 So sánh TĐG trẻ mẫu giáo đánh giá phụ huynh 79 Bảng 3.22 Cách giáo dục cha mẹ ảnh hưởng đến đánh giá 81 Bảng 3.23 Sự tương quan ứng xử cha mẹ với mặt TĐG trẻ .84 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Phân bố tỷ lệ mức tự đánh giá trẻ mẫu giáo mặt 32 Biểu đồ 3.2: So sánh khác biệt tự đánh giá ngoại hình bé trai bé gái 36 Biểu đồ 3.3: So sánh khác biệt tính cách bé trai bé gái 44 Biểu đồ 3.4: So sánh khác bé trai bé gái tự đánh giá dũng cảm 47 Biểu đồ 3.5: So sánh khác biệt cư xử bé trai bé gái .59 Biểu đồ 3.6: Mức độ cách ứng xử cha mẹ với 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đánh giá thân nhìn nhận tổng thể giá trị thân, điều có ảnh hưởng to lớn đến toàn đời sống cá nhân Sự đánh giá sẵn người sinh mà hình thành mối quan hệ giao lưu với người khác, phát triển từ trải nghiệm thành công hay thất bại cá nhân Nếu cá nhân có đánh giá phẩm chất lực mình, điều giúp cho có thành công hạnh phúc sống Có thể nói tự đánh giá thân có vai trò ảnh hưởng quan trọng đến trình hình thành phát triển nhân cách xu hướng hành động cá nhân Trong năm gần đây, vấn đề tự đánh giá thu hút quan tâm ý nhà tâm lý học Các công trình nghiên cứu khả tự đánh giá đề cập đến chất, đường hình thành tự đánh giá vai trò tự đánh giá hình thành phát triển nhân cách Sự đánh giá phẩm chất nhân cách trẻ đánh dấu phát triển nhận thức, lĩnh hội ngôn ngữ, quy tắc chuẩn mực mối quan hệ xã hội trò chơi tập thể Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến khả tự đánh giá thân trẻ Ở giai đoạn trẻ chưa nhận biết đầy đủ giới xung quanh chúng, suy nghĩ hành động trẻ hồn nhiên Không bị ảnh hưởng kinh nghiệm xã hội giống người lớn Đây giai đoạn quan trọng trình hình thành phát triển tâm lý, nhân cách trẻ Trẻ mẫu giáo bắt đầu nhận thức cá thể độc lập xã hội việc tìm hiểu khả tự đánh giá trẻ có ý nghĩa quan trọng việc giao tiếp giáo dục trẻ Bên cạnh đó, việc nghiên cứu tự đánh giá trẻ nhỏ giúp cha mẹ có nhận thức đắn giúp có tự đánh giá tích cực Đó sơ sở tảng giúp trẻ tự tin phát triển lành mạnh Vấn đề tự đánh giá thân đề tài nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Có yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá cá nhân: (a) Tự thân cá nhân tự đánh giá (b) Sự đánh giá cá nhân khác mối quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia vào (c) Nhận thức thái độ thân người khác đánh giá TÌNH HUỐNG TÌM HIỂU TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (3 – TUỔI) Tình 1: (Tình mối quan hệ bạn bè) Mục đích: Tự đánh giá mối quan hệ bạn bè (Trẻ có phải người bạn tốt hay giúp đỡ bạn, hay chia sẻ, biết tha thứ với bạn hay không?) Sóc Thỏ đôi bạn thân Hai bạn thường chơi với thân, hàng ngày Sóc Thỏ thường chia sẻ cho thức ăn mà tìm Một hôm, mẹ Thỏ tặng cho bạn hộp hạt dẻ thơm ngon Thỏ thích ăn hạt mải mê trốn vào gốc cây, ngồi ăn Tham ăn quá, Thỏ quên để phần cho Sóc, đánh rơi hộp đựng hạt dẻ vung vãi nhiều hạt dẻ xuống đất Ngày hôm sau, Sóc chơi vô tình tìm thứ mà Thỏ đánh rơi Sóc vội vàng mang đến chia cho tThỏ Thỏ nhận hạt dẻ vô xấu hổ! Câu hỏi: 1.Con nhận thấy giống nhân vật nào? Bạn sóc hay bạn thỏ? Con nghĩ giống bạn Sóc điểm nào? Con có phải người bạn tốt giố ng sóc không? Vì sao? Bạn thích chơi với nhấ t sao? Con có ba ̣n bè ? Hãy nói cho cô biết bạn bè của Con đố i xử với ba ̣n thế nào ? Có xảy tranh cãi với bạn không? Lúc xử lý ? Điề u gì khiế n cho các ba ̣n không thić h chơi với con? Tình 2: Mục đích: ( Tìm hiểu đánh giá trẻ mối quan hệ với anh chị em gia đình vị trẻ gia đình) Có Vịt mẹ, sinh đàn vịt Trong có Vịt út xinh đẹp Chú Vịt anh xấu xí, lúc ghen tị với Vịt em, tham ăn hay cãi lời bố mẹ Một hôm Vịt mẹ tìm nhiều hạt thóc ngon Khi Vịt mẹ vắng, Vịt anh vội vàng ăn vụng hết Vịt mẹ tức giận hỏi con: “Ai người ăn vụng thóc?” Vịt anh sợ bị mẹ phạt nên vội vàng đổ lỗi cho Vịt em 94 Câu hỏi: Con thấy giống vịt anh hay vịt em? Con giố ng viṭ em ở điể m nào ? Con haỹ miêu tả về vịt em ? (Hình dáng , khuôn mă ̣t , cao hay thấ p , dễ thương hay chưa dễ thương lắ m ?, Con là gái hay trai?) Con có điề u gì khiế n cho mo ̣i người gia đình yêu quý ? Con đố i xử với mo ̣i người gia đình thế nào? Con có hay đổ lỗi cho người khác không? Vì sao? Con là mô ̣t người thế nào ? Bố me ̣ hay nhâ ̣n xét về thế nào ? Khi biết thật, Vịt mẹ đối xử với vịt anh? (Vịt mẹ có phạt Vịt anh không? Vịt mẹ có yêu quý Vịt anh không? Vịt mẹ có đánh vịt anh không?) Tình 3: (Tìm hiểu đánh giá lực trẻ) Hãy tưởng tượng máy bay, máy bay có gia đình nhiều hành khách Bỗng dưng trời tối sầm, gió lớp ập tới, máy bay hết xăng, điều nguy hiểm xảy Nếu siêu nhân có sức mạnh làm để giúp người? Câu hỏi: Con nghĩ có khỏe siêu nhân không? Siêu nhân (tên trẻ) có sức mạnh nào? Con làm việc gì? Siêu nhân (tên trẻ) có thông minh không? Siêu nhân hát, múa, khiêu vũ không? Siêu nhân (tên trẻ) có người yêu quý không? Mọi người yêu quý siêu nhân điểm nào? Tình 4: (năng lực) Có bạn Ếch buồn, nhiên nhìn thấy bạn Sâu cuộn tròn Bạn Sâu muốn xuống bò xuống lâu mệt, bạn Ếch lại muốn có bạn chơi Câu hỏi: Nếu bạn Ếch: Bạn Ếch giúp bạn sâu không? Nếu Sâu cố gắng vượt qua khó khăn hay phải nhờ bạn Ếch? Con biết làm việc gì? Con thấy làm…có siêu không? Có giỏi không? Có đáng khen không? Con có biết hát, múa, học tiếng anh…hay làm việc đặc biệt không? Con thể cho cô xem nào? Con nghĩ có phải đứa trẻ tự tin không? Tình 5: Tự đánh giá trẻ mối quan hệ với thầy cô, bạn bè Hôm ngày học chuột Mickey Bạn lo lắng môi trường học lạ lẫm Thậm chí đêm hôm bạn Mickey ngủ Sáng hôm sau, mẹ đánh thức Mickey không chịu dậy Câu hỏi: 95 Các bạn đoán xem Mickey có chịu học trường không? Bạn cảm thấy nào? Cô giáo bạn đối xử với Mickey nào? Bạn Mickey làm để nhanh chóng quen với trường học bạn mới? Các cô giáo yêu quý điều gì? Khi cô khen con? - Bạn người yêu quý nhất? Vì bạn lại yêu quý con? Tình 6: (Mối quan hệ gia đình, bạn bè đánh giá lực) Trong môt khu rừng, có gia đình chim Đại bàng sống hạnh phúc Các anh chị em Đại bàng út biết bay Đại bàng bố Đại bàng mẹ tự hào Riêng Đại bàng út bay Chú Đại bàng út buồn ngồi khóc Các anh chị Đại bàng út động viên dạy cho Đại bàng út biết bay, chẳng chốc Đại bàng út vươn đôi cánh bay lượn bầu trời Câu hỏi: Con thấy giống nhân vật nào? Theo người anh chị tốt? Ở nhà con, bố mẹ có hay bắt anh chị phải nhường nhịn em không? (Dành cho bé có anh chị em) Ở nhà bố mẹ thường hay nhận xét nào? Con có phải đứa trẻ ngoan không? Con có hay giúp đỡ người gia đình không? Ở nhà biết làm việc gì? Hãy kể cho cô nghe ví dụ nào? Tình 7: (Tìm hiểu TĐG trẻ mối quan hệ với gia đình) Bỗng nhiên hôm, mẹ làm về, gặp trời mưa to, không may mẹ bị ốm Mẹ dặn Nhật Nam: “Hôm mẹ bị ốm, nhà trông nhà lấy cho mẹ cốc sữa, mẹ không muốn ăn cả” Nhưng Nhật Nam mải chơi quá, lát sau ban quên hết lời mẹ dặn Nhật Nam chạy vội sang nhà bạn chơi Khi trời tối Nhật Nam nhớ nhà cửa nhà mở toang bạn sợ chạy lên phòng mẹ mẹ nằm đó, mắt nhắm lại không nói gì, nhìn mẹ mệt lắm… Câu hỏi: Khi nhà bạn Nhật Nam làm gì? Nhật Nam có phải người tốt không? Vì sao? Đã làm mẹ buồn giống bạn Nhật Nam chưa? Con hay làm để thể tình yêu với mẹ? Mẹ có khen ngợi làm việc tốt không? Mẹ nói nào? Tình 8: (tự đáng giá dũng cảm) Hãy tưởng tượng, nhóm bạn gặp nạn sa mạc Các bạn bị đói khát Ở sa mạc nóng hoang vắng, có nhiều loài thú vây quanh Câu hỏi: Trong tình làm để giải cứu cho bạn mình? (Để trẻ tưởng tượng cách xử lý tình huống) 96 Con xem phim…về người anh hùng chưa? Người anh hùng người nào? Con có phải người anh hùng không? Con nghe kể chuyện người anh hùng chưa? Việc làm có phải việc làm người anh hùng không? Việc làm có đáng khen ngợi không? Mọi người khen ngợi nào? Tình 9: ( tự đánh giá tính cách giới tính) Trong gia đình nhà Chuột, có Chuột bố, Chuột mẹ Chuột sống hạnh phúc bên Chuột bố khỏe mạnh thông minh Chuột mẹ dịu dàng xinh đẹp Một hôm Chuột chuẩn bị dự tiệc, mặc váy màu hồng, thắt nơ trền đầu đôi giày màu đỏ đẹp, Chuột nhìn gương thấy thích thú Câu hỏi: Con đoán xem chuột trai hay gái? Con trai hay gái? Những bạn trai để kiểu tóc gì? Bạn gái để kiểu tóc gì? Bạn trai hay mặc trang phục nào? Bạn gái mặc trang phục nào? Tính cách bạn trai (bạn gái) nào? Bạn trai (bạn gái) chơi trò chơi gì? Con có đẹp trai (xinh gái) hay không? Con xinh đẹp nào? Hãy miêu tả con? (khuôn mặt, dáng người, mái tóc, da…) Con nghĩ có tính cách nào? Tình 10: (Mối quan hệ gia đình) Vào kỳ nghỉ hè bạn Minh gia đình nghỉ mát Nha Trang Khi biển bạn Minh mải nô đùa sóng mải nhìn đàn cá bơi lội tung tăng, lúc xa nơi bố mẹ tắm biển Minh nhớ lại trước bố mẹ dặn không mải chơi xa, bị lạc Nhưng lúc muộn, ban bị lạc Bạn Minh tự giải việc không? Bạn cần giúp đỡ ai? Có làm bố mẹ lo lắng giống bạn Minh không? Vậy ngoan chưa? Có làm người lớn buồn hay tức giận không? Con có hay cãi lời bố mẹ không? Khi chưa ngoan? Như đứa trẻ ngoan? Những câu hỏi thể chất Tự đánh giá chung sức khỏe: người khỏe mạnh làm việc gì? Con làm việc cần đến sức khỏe? Vậy sức khỏe nào? (Khỏe, yếu hay bình thường? ) Trong lớp bạn khỏe mạnh? (Những bạn khỏe đứng bậc thang (chỉ vào bậc thang cùng) Bạn sức khỏe yếu? (Những bạn yếu đứng bậc thang 97 (chỉ vào bậc thang cùng) Bạn lúc khỏe, lúc không khỏe đứng bậc thang (4 bậc thang phía dưới) Con đứng bậc thang nào? Tự đánh giá sức khỏe thông qua hoạt động cụ thể: Người bị ốm sức khỏe nào? Người ốm có làm việc nặng hay không? Con làm việc cần đến sức khỏe Con đứng bậc thang nào? Những câu hỏi ngoại hình Tự đánh giá chiều cao (hình dáng): Bạn xinh đẹp có dáng người nào? Cao, thấp hay bình thường? Những bạn có dáng người cao đứng bậc thang (Chỉ vào bậc thang cùng), bạn thấp chút đứng bậc thang (chỉ vào bậc thang cuối cùng), bạn không cao đứng bậc thang (chỉ vào bậc thang giữa) Con đứng bậc thang nào? Tự đánh giá khuôn mặt: Theo bạn nhỏ xinh đẹp có khuôn mặt nào? (Để trẻ miêu tả, gợi ý ánh mắt bạn nào? Miệng bạn sao? Làn da nào? ) Những bạn có khuôn mặt xinh đẹp đứng bậc thang (3 bậc thang cùng), bạn xinh đẹp bình thường đứng bậc thang này( bậc thang giữa) bạn không xinh đẹp đứng bậc thang (3 bậc thang cùng) Con đứng bậc thang nào? Tự đánh giá trang phục: Theo bạn nhỏ xinh đẹp mặc quần áo nào? (Để trẻ miêu tả) Những bạn mặc đồ đẹp đứng bậc thang này? Những bạn mặc đồ đẹp đứng bậc thang (3 bậc thang cùng) Những bạn mặc đồ lúc đẹp, lúc không đẹp đứng bậc thang này( bậc thang giữa) bạn mặc đồ không đẹp đứng bậc thang (3 bậc thang cùng) Con đứng bậc thang nào? Tự đánh giá xinh đẹp đáng yêu: Những bạn nhỏ xinh đẹp đứng bậc thang nào? Những bạn nhỏ lúc xinh đẹp lúc xinh chút đứng bậc thang nào? Những bạn nhỏ chưa xinh đẹp đứng bậc thang nào? Con đứng bậc thang nào? Những câu hỏi lực Tự đánh giá lực học tập: Khi học lớp bạn hay cô khen học giỏi? Bạn đứng bậc thang nào? Bạn khen đứng bậc thang nào? Những bạn lúc khen lúc không khen đứng bậc thang nào? Con thấy đứng bậc thang nào? Tự đánh giá khả tự lập: Con biết tự làm việc gì? (Khi biết tự làm số việc….tức biết tự lập) Nếu xét việc tự lập đứng bậc thang nào? Tự đánh giá việc giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà: Con biết làm việc để giúp đỡ bố mẹ? Con đứng bậc thang nào? Tự đánh giá khả giải vấn đề: Khi gặp việc khó khăn, tự nghĩ cách hay cần người khác giúp? Tự đánh giá ưu điểm, mạnh thân: Con có điểm đặc biệt? Ví dụ: Hát, múa, đọc thơ, vẽ tranh….? 98 Những câu hỏi giao tiếp xã hội Số lượng bạn bè trẻ: Con có bạn bè? Thân thiện, hay chào hỏi: Khi gặp người làm gì? Con có hay chào hỏi người không? Hòa đồng, hay giúp đỡ bạn: Khi cô giáo cần giúp đỡ làm gì? Thích ứng xã hội: Khi đến nơi xa lạ hay đông người, cảm thấy nào? Người thú vị, vui vẻ: Con nghĩ cô bé (Cậu bé) vui vẻ, hay cười đáng yêu chứ? Được người yêu quý: Mọi người có yêu quý không? Những câu hỏi đặc điểm nhân cách Sự dũng cảm: Thế cô bé, cậu bé dũng cảm? (Gợi ý, đứa trẻ dũng cảm có dám nhận lỗi làm việc sai không? Con có sợ bóng tối không? Con nghĩ đời có ma không? Con có sợ ma không? Con có sợ phải không? Con có bênh vực bạn bạn bị bắt nạt không?) Con có phải người dũng cảm không? Con đứng bậc thang nào? Là đứa trẻ ngoan: Thế đứa trẻ ngoan? Nếu xét đứa trẻ ngoan ngoãn đứng bậc thang nào? Đối xử tốt với người: Nếu đứa trẻ tốt đối xử với người (Cô giáo, bố mẹ, ông bà, anh chị em, bạn bè…) nào? Con đứng bậc thang nào? Biết chia sẻ: Con có hay chia sẻ với người khác không? Hãy kể cho cô nghe việc chia sẻ với người khác? Con đứng bậc thang nào? Sự tự tin: Con nghĩ đứa trẻ tự tin? (Gợi ý, không sợ hãi đông người, không ngại biểu diễn sân khấu, không ngại giơ tay phát biểu…) Con đứng bậc thang nào? Tính tự giác: Một bạn nhỏ tự giác làm việc không để người lớn nhắc nhở? Con biết tự làm việc gì? Vậy đứng bậc thang nào? Là người bạn tốt: Con chơi với bạn nào? (Những bạn tốt: bạn yêu quý, hay giúp bạn, nhường bạn, không đánh bạn…) Con nghĩ có phải người bạn tốt không? Con đứng bậc thang nào? Thật thà: Theo bạn nhỏ thật nào? Con đứng bậc thang nào? Hiền lành: Thế bạn nhỏ hiền lành? Con đứng bậc thang nào? 99 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Kính thưa thầy cô giáo! Chúng tiến nghiên cứu đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá trẻ - tuổi” Rất mong nhận giúp đỡ thầy/ cô cách đánh dấu tích vào ô Các thông tin thu nhằm mục đích nghiên cứu, hoàn toàn không nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô giáo! Về thể chất: Sức khỏe yếu  Trung bình  Sức khỏe tốt  Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về ngoại hình: Trẻ không ưa nhìn  Trung bình  Đẹp trẻ khác  Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về giao tiếp xã hội Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm bảng sau: Thang điểm Các tiêu chí đánh giá Hay chào hỏi người lớn Chơi hòa đồng với bạn khác Trẻ vui vẻ, hay cười, giao tiếp tự nhiên Khả thích ứng trẻ Sự tự tin trẻ Về lực Về khả tự lập tự phục vụ trẻ trường Thấp  Trung bình  Cao  Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Học tập môn toán, tiếng việt, học chữ học số Học tập môn khiếu Trẻ có ưu điểm khiếu mạnh lĩnh vực Khả giải vấn đề Khả tự lập trẻ nhà 100 Thang điểm Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: 5.Về đặc điểm tính cách Anh chị cho điểm trẻ mức độ từ thấp đến cao vào bảng sau đây: Thang điểm Các tiêu chí đánh giá Là đứa trẻ ngoan Trẻ biết lời thầy cô giáo người lớn Trẻ biết lễ phép vời thầy cô giáo người lớn Biết chia sẻ, yêu qúy thầy cô, bè người xung quanh Sự dũng cảm Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Thông tin bé: Họ tên bé: Năm sinh: 101 Lớp: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHA MẸ Chúng thực nghiên cứu khoa học về: “Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo” Chúng mong nhận giúp đỡ quý vị cách đánh dấu X vào phương án mà quý vị cho phù hợp với ý kiến Các thông tin thu nhằm mục đích nghiên cứu, không nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn quý vị! Câu 1: Dưới số câu ngắn gọi đặc điểm tâm lý lứa tuổi bạn Xin vui lòng cho biết bạn giống đặc điểm mức độ Xin đánh dấu X vào ô bên phải mà bạn cho phù hợp với Trung STT Các đặc điểm Thấp Cao Bình Tôi quan tâm dành nhiều tình cảm cho Tôi khích lệ ủng hộ Tôi thường xuyên trao đổi trò chuyện với Tôi hay lắng nghe tôn trọng ý kiến Tôi ngăn cấm làm việc Tôi thời gian để quan tâm tới Tôi quan tâm dành nhiều tình cảm Tôi có biểu tình cảm ấm áp với Tôi kiểm soát chặt chẽ 10 Tôi yêu cầu cao 11 Tôi nghiêm khắc với 12 Con phải nghe theo ý kiến 13 Tôi hay mắng mỏ phê phán Câu 2: Trong gia đình vợ chồng anh/chị có cách giáo dục giống hay không? Giống  Giống phần Không giống nhau Câu 3: Anh (Chị) Vui lòng cho biết đánh giá chia sẻ cái: Về thể chất: Sức khỏe yếu  Thấp Sức khỏe trung bình Sức khỏe tốt Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về ngoại hình: Trẻ không ưa nhìn  Trung bình  Đẹp trẻ khác  Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: 102 3.Về đặc điểm tính cách Anh chị cho điểm trẻ mức độ từ thấp đến cao vào bảng sau Các tiêu chí đánh giá Thang điểm Là đứa trẻ ngoan Trẻ biết lời thầy cô giáo người lớn Trẻ biết lễ phép với thầy cô giáo người lớn Biết chia sẻ, yêu qúy thầy cô, bè người xung quanh Sự dũng cảm Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về lực Về khả tự lập tự phục vụ trẻ nhà Thấp  Trung bình  Cao  Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm vào bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Thang điểm Học tập môn toán, tiếng việt, học chữ học số Học tập môn khiếu Trẻ có ưu điểm khiếu mạnh lĩnh vực Khả giải vấn đề Khả tự lập trẻ Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Giao tiếp xã hội: Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm vào bảng sau: Thang điểm Các tiêu chí đánh giá Hay chào hỏi người lớn Chơi hòa đồng với bạn khác Trẻ vui vẻ, hay cười, giao tiếp tự nhiên Khả thích ứng trẻ Sự tự tin trẻ 103 Nhận xét chung: (Đánh giá tự tin hay không tự tin trẻ), bé thể tự tin lĩnh vực nào? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Thông tin bé: Họ tên bé: Năm sinh: Lớp: Xin bạn cho biết đôi điều thân: A Nghề nghiệp: B Trình độ văn hóa: C Con bạn là: a/ Con 2.Con thứ hai Con khác b/ Nam Nữ Họ tên bé: Năm sinh: Lớp 104 PHỤ LỤC XỬ LÝ SPSS So sánh tự đánh giá bé trai bé gái Descriptives 95% Confidence Interval for Mean N TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) Std Deviation 39803 Std Error 08299 Lower Bound 2.1511 Upper Bound 2.4953 Minimum 1.17 Maximum 3.00 nữ 23 Mean 2.3232 nam 27 2.4877 24861 04785 2.3893 2.5860 2.00 3.00 Total 50 2.4120 33284 04707 2.3174 2.5066 1.17 3.00 nữ 23 2.6522 31748 06620 2.5149 2.7895 2.00 3.00 nam 27 2.5556 52502 10104 2.3479 2.7632 1.00 3.00 Total 50 2.6000 44032 06227 2.4749 2.7251 1.00 3.00 nữ 23 2.4174 32425 06761 2.2772 2.5576 1.60 3.00 nam 27 2.4444 35662 06863 2.3034 2.5855 1.60 3.00 Total 50 2.4320 33893 04793 2.3357 2.5283 1.60 3.00 nữ 23 2.2754 29752 06204 2.1467 2.4040 1.67 2.78 nam 27 2.4527 19954 03840 2.3737 2.5316 2.11 2.78 Total 50 2.3711 26237 03710 2.2965 2.4457 1.67 2.78 nữ 23 2.6630 23366 04872 2.5620 2.7641 2.25 3.00 nam 27 2.5370 29987 05771 2.4184 2.6557 1.75 3.00 Total 50 2.5950 27613 03905 2.5165 2.6735 1.75 3.00 ANOVA TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 C170) TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) Between Groups Sum of Squares 336 df Mean Square 336 106 Within Groups 5.092 48 Total 5.428 49 116 116 Within Groups 9.384 48 196 Total 9.500 49 009 009 Within Groups 5.620 48 117 Total 5.629 49 390 390 Within Groups 2.983 48 062 Total 3.373 49 197 197 Within Groups 3.539 48 074 Total 3.736 49 Between Groups Between Groups Between Groups Between Groups So sánh tự đánh giá cha mẹ bé 105 F 3.167 Sig .081 593 445 078 782 6.284 016 2.675 109 Paired Samples Statistics Mean Pair Pair Pair Pair Pair N Std Error Mean Std Deviation TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) 2.4120 50 33284 04707 CMDGGT CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP 2.2480 50 50880 07195 TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) 2.6000 50 44032 06227 C190 C190 Cha me đánhgiávềthểchất 2.34 50 557 079 TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) 2.4320 50 33893 04793 CMDGNL CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC 2.1920 50 56273 07958 TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) 2.3711 50 26237 03710 CMDGTC CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH 2.3360 50 25695 03634 TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) 2.5950 50 27613 03905 2.50 50 505 071 C191 C191 mẹđánhgiávềngoạihình Cha Paired Samples Correlations N 50 Correlation -.178 Sig .217 TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) & C190 C190 Cha me đánhgiávềthểchất 50 -.017 909 Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) & CMDGNL CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC 50 -.054 708 Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) & CMDGTC CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH 50 -.064 657 Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) & C191 C191 Cha mẹđánhgiávềngoạihình 50 018 900 Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) & CMDGGT CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair 106 Paired Samples Test Paired Differences Pair Pair Pair Pair Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 C170) CMDGGT CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145C146) - C190 C190 Cha me đánhgiávềthểchất TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 C155) - CMDGNL CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156C164) - CMDGTC CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147C150) - C191 C191 Cha mẹđánhgiávềngoạihình 95% Confidence Interval of the Difference Lower -.02233 Upper 35033 t 1.769 df 49 Sig (2tailed) 083 10126 05652 46348 2.568 49 013 67249 09510 04888 43112 2.524 49 015 03511 37886 05358 -.07256 14278 655 49 515 09500 57118 08078 -.06733 25733 1.176 49 245 Mean 16400 Std Deviation 65565 Std Error Mean 09272 26000 71600 24000 So sánh tự đánh giá giáo viên bé Paired Samples Statistics Pair Pair Pair Pair Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C171 C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C172 C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh 50 Std Deviation 33284 Std Error Mean 04707 2.2640 50 45435 06425 2.6000 50 44032 06227 2.22 50 507 072 2.4320 50 33893 04793 2.0800 50 54511 07709 2.3711 50 26237 03710 2.3520 50 56649 08011 2.5950 50 27613 03905 2.30 50 463 065 Mean 2.4120 107 N Paired Samples Correlations N Correlation Sig Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) & GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP 50 -.131 364 Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) & C171 C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh 50 -.055 705 Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) & GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC 50 -.297 036 Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) & GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH 50 135 352 Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) & C172 C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh 50 212 140 Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference Mean 14800 Std Deviation 59739 Std Error Mean 08448 Lower -.02178 Upper 31778 t 1.752 df 49 Sig (2tailed) 086 Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) - GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C171 C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh 38000 68928 09748 18411 57589 3.898 49 000 Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) - GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC 35200 72231 10215 14672 55728 3.446 49 001 Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) - GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH 01911 59141 08364 -.14897 18719 228 49 820 Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C172 C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh 29500 48627 06877 15680 43320 4.290 49 000 108 [...]... tưởng nghiên cứu đề tài:" Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá của trẻ mẫu giáo”.Việc nghiên cứu vấn đề tự đánh giá của trẻ tập trung ở hai vấn đề lớn là: (a) Sự đánh giá của trẻ về chính mình (b) Sự đánh giá của người lớn về trẻ 2 Đối tƣợng nghiên cứu Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá của trẻ mẫu giáo về các mặt: Thể chất, ngoại hình, năng lực, đặc điểm tính cách, giao tiếp xã hội 3 Mục đích nghiên cứu Nghiên. .. công của trẻ trong hoạt động thì cha mẹ sẽ có được những ứng xử phù hợp nhằm phát triển tự đánh giá của trẻ một cách lành mạnh, tích cực Tuy nhiên, hiện nay vấn đề tự đánh giá nghiên cứu ở khách thể trẻ em nói chung vẫn còn rất ít chính vì thế chúng tôi đã chọn đề tài: Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá của trẻ 3 – 6 tuổi 1.2 Lý luận về tự đánh giá ở trẻ mẫu giáo 1.2.1 Khái niệm tự đánh giá và tự đánh giá. .. Tự đánh giá của trẻ mẫu giáo là nhận thức đặc biệt trong đó trẻ nhận thức về tổng thể giá trị bản thân trong hoạt động và giao tiếp với những ngƣời xung quanh, giúp trẻ tự điều chỉnh và phát triển bản thân Như vậy tự đánh giá của trẻ mẫu giáo có những đặc điểm sau: Đó là hoạt động nhận thức mà đối tượng của nó là chính bản thân mình Trẻ tự đánh giá về giá trị tổng thể của bản thân, có nghĩa là tự đánh. .. Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá của trẻ mẫu giáo nhằm đề xuất một số kiến nghị đối với cha mẹ và giáo viên trong việc giáo dục trẻ 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống một số vấn đề lý luận về tự đánh giá và các yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá của trẻ mẫu giáo Tìm hiểu thực trạng, các mặt biểu hiện tự đánh giá của trẻ mẫu giáo Đề xuất một số kết luận và kiến nghị đối với việc giáo dục trẻ 5 Khách thể nghiên cứu. .. động và giao tiếp của trẻ, cũng như đánh giá của những người xung quanh Biểu hiện của tự đánh giá của trẻ mẫu giáo được thể hiện thông qua quá trình trẻ tự nhận thức về bản thân, thông qua đó trẻ tự so sánh, đối chiều với đánh giá của người khác để tự phê phán, điều chỉnh và hoàn thiện bản thân 1.2.2 Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo  Xúc cảm, tình cảm của trẻ mẫu giáo Đời sống tâm lý của trẻ phát triển khá... giúp trẻ hiểu và diễn đạt tốt hơn, chính vì vậy trẻ giao tiếp thuận lợi với người khác Tự ý thức của trẻ được thể hiện ở khả năng tự đánh giá bản thân: Đầu tiên trẻ đánh giá những hành động của trẻ khác Trẻ thường đánh giá những hành vi của trẻ khác theo sự đánh giá của người lớn Sau đó trẻ đánh giá bản thân cũng theo sự đánh giá của người lớn Dần dần, trên cơ sở khái quát, đối chiếu, so sánh, trẻ bắt... Trẻ mẫu giáo tự đánh giá cao về bản thân, khi đến 6 tuổi, trẻ vẫn giữ tự đánh giá cao nhưng khi 17 nói về thành công nào đó của mình, trẻ đã nói có cơ sở hơn Đến 7 tuổi, tự đánh giá của trẻ đã trở nên hợp lý hơn 1.2 .3 Các mặt biểu hiện tự đánh giá ở trẻ mẫu giáo Dấu hiệu đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách là sự xuất hiện của tự ý thức, còn được gọi là “cái tôi” hay ý thức bản ngã, tức là tự. .. TĐG trẻ mẫu giáo, chúng tôi chỉ tập trung tìm hiểu ảnh hưởng của sự đánh giá của cha mẹ và giáo viên đến TĐG của trẻ mẫu giáo 2 6. 2 Về địa điểm nghiên cứu Nghiên cứu được tiến hành đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo đang học tại trường Quốc tế Hà Nội V.I.P 7 Giả thuyết nghiên cứu Phần lớn trẻ mẫu giáo có tự đánh giá cao về bản thân trên mọi phương diện Có sự tương quan giữa cách ứng xử của cha mẹ với tự đánh. .. trẻ 5 Khách thể nghiên cứu 25 bé 5 tuổi đang học mẫu giáo lớn 25 bé 6 tuổi đang học lớp 1 50 phụ huynh là cha mẹ của các bé 10 giáo viên đang dạy các bé thuộc nhóm được nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu 6. 1 Về độ tuổi của trẻ: chỉ nghiên cứu trẻ ở độ tuổi mẫu giáo 6. 2 Về nội dung - Thực trạng tự đánh giá của trẻ về các mặt: đánh giá về thể chất, ngoại hình, năng lực, đặc điểm tính cách và giao tiếp xã hội... lĩnh vực tâm lý học giáo dục, khách thể nghiên cứu chủ yếu thuộc đối tượng học sinh phổ thông và sinh viên Ít có những nghiên cứu tự đánh giá ở lứa tuổi mẫu giáo Trong khi tự đánh giá có vai trò rất quan trọng ngay từ khi tự đánh giá của trẻ ở giai đoạn bắt đầu có tự ý thức Nếu cha mẹ và những người xung quanh ý thức được rằng: Tự đánh giá của trẻ bị ảnh hưởng quyết định bởi đánh giá của những người xung