Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá bản thân của trẻ ( từ 3 6 tuổi )

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========*======== NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (từ – tuổi) LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ========*======== NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (từ – tuổi) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Minh Hằng Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sỹ Tâm lý học NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TỰ ĐÁNG GIÁ BẢN THÂN CỦA TRẺ (TỪ ĐẾN TUỔI) cơng trình nghiên cứu cuả cá nhân tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực khơng trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đươc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 19 tháng 11 năm 2015 NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng – người thầy trực tiếp hướng dẫn thực đề tài Thầy quan tâm, bảo, truyền đạt tri thức góp ý cho tơi nhiều ý tưởng hay, hướng nghiên cứu để hồn thiện luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ban hệ thống trường mầm non tiểu học Quốc Tế Hà Nội VIP, nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ tơi, để tơi có số liệu trung thực, khách quan phục vụ cho nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý học tập thể lớp cao học K12 Tâm lý, trường Đại học Khoa Học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi, truyền đạt tri thức quý báu giúp thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Tác giả NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan số nghiên cứu tự đánh giá tự đánh giá trẻ 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Lý luận tự đánh giá trẻ mẫu giáo 10 1.2.1 Khái niệm tự đánh giá tự đánh giá trẻ mẫu giáo 10 1.2.2 Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 12 1.2.3 Các mặt biểu tự đánh giá trẻ mẫu giáo 18 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá trẻ mẫu giáo 20 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 2.1 Các bƣớc nghiên cứu 26 2.2 Khách thể địa bàn nghiên cứu 26 2.2.1 Khách thể nghiên cứu 26 2.2.2 Địa bàn nghiên cứu 27 2.3 Các phƣơng pháp nghiên cứu 28 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 28 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 28 2.3.3 Phương pháp sử dụng câu chuyện tình 28 2.3.4 Phương pháp trắc nghiệm 29 2.3.5 Phương pháp quan sát 29 2.3.6 Phương pháp vẽ tranh 29 2.3.7 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 29 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 3.1 Thực trạng chung tự đánh giác trẻ mẫu giáo 31 3.2 Đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo 32 3.2.1 Tự đánh giá thể chất 32 3.2.2 Tự đánh giá ngoại hình 35 3.2.3 Tự đánh giá trẻ đặc điểm tính cách 43 3.2.4 Tự đánh giá lực 53 3.2.5 Tự đánh giá giao tiếp xã hội 56 3.2.6 Đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo thể qua lực tự phê phán 72 3.3 Đánh giá giáo viên cha mẹ học sinh 75 3.3.1 Đánh giá giáo viên 75 3.3.2 Đánh giá phụ huynh 78 3.3.3 Cách ứng xử, giáo dục cha mẹ 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Về lý luận 87 Về thực tiễn 87 Kiến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC VIẾT TẮT TĐG HS PH GV DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Thực trạng chung tự đánh giá trẻ mẫu giáo 31 Bảng 3.2 Tự đánh giá trẻ thể chất 33 Bảng 3.3 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo ngoại hình 35 Bảng 3.4 Kết nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá ngoại hình trẻ thơng qua trắc nghiệm bậc thang miêu tả qua bảng 38 Bảng 3.5 Tự đánh giá đặc điểm tính cách 43 Bảng 3.6 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo dũng cảm 46 Bảng 3.7 Tự đánh giá đứa trẻ ngoan 49 Bảng 3.8 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo tự tin 50 Bảng 3.9 Tự đánh giá đặc điểm tính cách trẻ thể qua trắc nghiệm bậc thang 51 Bảng 3.10 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo lực 53 Bảng 3.11 Kết tự đánh giá lực thông qua trắc nghiệm bậc thang 56 Bảng 3.12 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo mối quan hệ với bạn bè 57 Bảng 3.13 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo giải mâu thuẫn với bạn 58 Bảng 3.14 Tự đánh giá trẻ mối quan hệ với giáo viên 60 Bảng 3.15 Tự đánh giá trẻ khả thích ứng với môi trường .61 Bảng 3.16 Tự đánh giá trẻ mối quan hệ với thành viên gia đình 63 Bảng 3.17 Tự đánh giá giao tiếp xã hội qua trắc nghiệm bậc thang 65 Bảng 3.18 Tự đánh giá trẻ việc làm tốt việc làm chưa tốt 73 Bảng 3.19 So sánh tự đánh giá trẻ mẫu giáo đánh giá giáo viên 76 Bảng 1.20 Sự khác biệt tự đánh giá trẻ đánh giá giáo viên 78 Bảng 3.21 So sánh TĐG trẻ mẫu giáo đánh giá phụ huynh .79 Bảng 3.22 Cách giáo dục cha mẹ ảnh hưởng đến đánh giá 81 Bảng 3.23 Sự tương quan ứng xử cha mẹ với mặt TĐG trẻ 84 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Phân bố tỷ lệ mức tự đánh giá trẻ mẫu giáo mặt.32 Biểu đồ 3.2: So sánh khác biệt tự đánh giá ngoại hình bé trai bé gái 36 Biểu đồ 3.3: So sánh khác biệt tính cách bé trai bé gái .44 Biểu đồ 3.4: So sánh khác bé trai bé gái tự đánh giá dũng cảm47 Biểu đồ 3.5: So sánh khác biệt cư xử bé trai bé gái 59 Biểu đồ 3.6: Mức độ cách ứng xử cha mẹ với 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đánh giá thân nhìn nhận tổng thể giá trị thân, điều có ảnh hưởng to lớn đến tồn đời sống cá nhân Sự đánh giá khơng có sẵn người sinh mà hình thành mối quan hệ giao lưu với người khác, phát triển từ trải nghiệm thành công hay thất bại cá nhân Nếu cá nhân có đánh giá phẩm chất lực mình, điều giúp cho có thành cơng hạnh phúc sống Có thể nói tự đánh giá thân có vai trị ảnh hưởng quan trọng đến trình hình thành phát triển nhân cách xu hướng hành động cá nhân Trong năm gần đây, vấn đề tự đánh giá thu hút quan tâm ý nhà tâm lý học Các công trình nghiên cứu khả tự đánh giá đề cập đến chất, đường hình thành tự đánh giá vai trị tự đánh giá hình thành phát triển nhân cách Sự đánh giá phẩm chất nhân cách trẻ đánh dấu phát triển nhận thức, lĩnh hội ngôn ngữ, quy tắc chuẩn mực mối quan hệ xã hội trò chơi tập thể Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến khả tự đánh giá thân trẻ Ở giai đoạn trẻ chưa nhận biết đầy đủ giới xung quanh chúng, suy nghĩ hành động trẻ hồn nhiên Không bị ảnh hưởng kinh nghiệm xã hội giống người lớn Đây giai đoạn quan trọng trình hình thành phát triển tâm lý, nhân cách trẻ Trẻ mẫu giáo bắt đầu nhận thức cá thể độc lập xã hội việc tìm hiểu khả tự đánh giá trẻ có ý nghĩa quan trọng việc giao tiếp giáo dục trẻ Bên cạnh đó, việc nghiên cứu tự đánh giá trẻ nhỏ giúp cha mẹ có nhận thức đắn giúp có tự đánh giá tích cực Đó sơ sở tảng giúp trẻ tự tin phát triển lành mạnh Vấn đề tự đánh giá thân đề tài nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Có yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá cá nhân: (a) Tự thân cá nhân tự đánh giá (b) Sự đánh giá cá nhân khác mối quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia vào (c) Nhận thức thái độ thân người khác đánh giá Những câu hỏi giao tiếp xã hội Số lượng bạn bè trẻ: Con có bạn bè? Thân thiện, hay chào hỏi: Khi gặp người làm gì? Con có hay chào hỏi người khơng? Hịa đồng, hay giúp đỡ bạn: Khi cô giáo cần giúp đỡ làm gì? Thích ứng xã hội: Khi đến nơi xa lạ hay đông người, cảm thấy nào? Người thú vị, vui vẻ: Con nghĩ bé (Cậu bé) vui vẻ, hay cười đáng yêu chứ? Được người yêu quý: Mọi người có yêu quý không? Những câu hỏi đặc điểm nhân cách Sự dũng cảm: Thế cô bé, cậu bé dũng cảm? (Gợi ý, đứa trẻ dũng cảm có dám nhận lỗi làm việc sai khơng? Con có sợ bóng tối khơng? Con nghĩ đời có ma khơng? Con có sợ ma khơng? Con có sợ phải khơng? Con có bênh vực bạn bạn bị bắt nạt khơng?) Con có phải người dũng cảm không? Con đứng bậc thang nào? Là đứa trẻ ngoan: Thế đứa trẻ ngoan? Nếu xét đứa trẻ ngoan ngoãn đứng bậc thang nào? Đối xử tốt với người: Nếu đứa trẻ tốt đối xử với người (Cô giáo, bố mẹ, ông bà, anh chị em, bạn bè…) nào? Con đứng bậc thang nào? Biết chia sẻ: Con có hay chia sẻ với người khác khơng? Hãy kể cho cô nghe việc chia sẻ với người khác? Con đứng bậc thang nào? Sự tự tin: Con nghĩ đứa trẻ tự tin? (Gợi ý, không sợ hãi đông người, không ngại biểu diễn sân khấu, không ngại giơ tay phát biểu…) Con đứng bậc thang nào? Tính tự giác: Một bạn nhỏ tự giác làm việc không để người lớn nhắc nhở? Con biết tự làm việc gì? Vậy đứng bậc thang nào? Là người bạn tốt: Con chơi với bạn nào? (Những bạn tốt: bạn yêu quý, hay giúp bạn, nhường bạn, không đánh bạn…) Con nghĩ có phải người bạn tốt khơng? Con đứng bậc thang nào? Thật thà: Theo bạn nhỏ thật nào? Con đứng bậc thang nào? Hiền lành: Thế bạn nhỏ hiền lành? Con đứng bậc thang nào? 99 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Kính thưa thầy giáo! Chúng tiến nghiên cứu đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá trẻ - tuổi” Rất mong nhận giúp đỡ thầy/ cách đánh dấu tích vào Các thông tin thu nhằm mục đích nghiên cứu, hồn tồn khơng nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô giáo! Về thể chất: Sức khỏe yếu  Trung bình  Sức khỏe tốt Anh chị vui lòng chia sẻ thêm:  Về ngoại hình: Trẻ khơng ưa nhìn  Trung bình  Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Đẹp trẻ khác  Về giao tiếp xã hội Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Hay chào hỏi người lớn Chơi hòa đồng với bạn khác Trẻ vui vẻ, hay cười, giao tiếp tự nhiên Khả thích ứng trẻ Sự tự tin trẻ Về lực Về khả tự lập tự phục vụ trẻ trường Thấp  Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Học tập mơn tốn, tiếng việt, học chữ học số Học tập mơn khiếu Trẻ có ưu điểm khiếu mạnh lĩnh vực Khả giải vấn đề Khả tự lập trẻ nhà 100 Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: 5.Về đặc điểm tính cách Anh chị cho điểm trẻ mức độ từ thấp đến cao vào bảng sau đây: Các tiêu chí đánh giá Là đứa trẻ ngoan Trẻ biết lời thầy cô giáo người lớn Trẻ biết lễ phép vời thầy cô giáo người lớn Biết chia sẻ, yêu qúy thầy cô, bè người xung quanh Sự dũng cảm Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Thông tin bé: Họ tên bé: Năm sinh: Lớp: 101 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHA MẸ Chúng thực nghiên cứu khoa học về: “Nghiên cứu đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo” Chúng mong nhận giúp đỡ quý vị cách đánh dấu X vào phương án mà quý vị cho phù hợp với ý kiến Các thơng tin thu nhằm mục đích nghiên cứu, ngồi khơng nhằm mục đích khác Xin chân thành cảm ơn quý vị! Câu 1: Dưới số câu ngắn gọi đặc điểm tâm lý lứa tuổi bạn Xin vui lòng cho biết bạn giống đặc điểm mức độ Xin đánh dấu X vào ô bên phải mà bạn cho phù hợp với STT Các đặc điểm 10 11 12 13 Tơi quan tâm dành nhiều tình cảm cho Tơi ln khích lệ ủng hộ Tơi thường xun trao đổi trị chuyện với c Tôi hay lắng nghe tôn trọng ý kiến Tơi ngăn cấm làm việc Tơi khơng có thời gian để quan tâm tới Tơi quan tâm dành nhiều tình cảm co Tơi có biểu tình cảm ấm áp với Tơi kiểm sốt chặt chẽ Tôi yêu cầu cao Tôi nghiêm khắc với Con phải nghe theo ý kiến Tôi hay mắng mỏ phê phán Câu 2: Trong gia đình vợ chồng anh/chị có cách giáo dục giống hay không? Giống  Giống phần  Không giống  Câu 3: Anh (Chị) Vui lòng cho biết đánh giá chia sẻ cái: Về thể chất:   Sức khỏe trung bình Sức khỏe tốt Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về ngoại hình: Sức khỏe yếu Thấp Trẻ khơng ưa nhìn  Trung bình  Đẹp trẻ khác  Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: 102 3.Về đặc điểm tính cách Anh chị cho điểm trẻ mức độ từ thấp đến cao vào bảng sau Các tiêu chí đánh giá Là đứa trẻ ngoan Trẻ biết lời thầy cô giáo người lớn Trẻ biết lễ phép với thầy cô giáo người lớn Biết chia sẻ, yêu qúy thầy cô, bè người xung quanh Sự dũng cảm Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Về lực Về khả tự lập tự phục vụ trẻ nhà Thấp  Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm vào bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Học tập mơn tốn, tiếng việt, học chữ học số Học tập môn khiếu Trẻ có ưu điểm khiếu mạnh lĩnh vực Khả giải vấn đề Khả tự lập trẻ Anh chị vui lòng chia sẻ thêm: Giao tiếp xã hội: Hãy cho biết nhận xét bạn trẻ tiêu chí sau cách cho điểm vào bảng sau: Các tiêu chí đánh giá Hay chào hỏi người lớn Chơi hòa đồng với bạn khác Trẻ vui vẻ, hay cười, giao tiếp tự nhiên Khả thích ứng trẻ Sự tự tin trẻ 103 Nhận xét chung: (Đánh giá tự tin hay không tự tin trẻ), bé thể tự tin lĩnh vực nào? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Thông tin bé: Họ tên bé: Năm sinh: Lớp: Xin bạn cho biết đôi điều thân: A Nghề nghiệp: B Trình độ văn hóa: C Con bạn là: a/ Con 2.Con thứ hai Con khác b/ Nam Nữ Họ tên bé: Năm sinh: Lớp 104 PHỤ LỤC XỬ LÝ SPSS So sánh tự đánh giá bé trai bé gái Descriptives TĐGGT TỰ GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) TĐGSK TỰ GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) TĐGNL TỰ GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) TĐGTC TỰ GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ HÌNH(C147-C150) TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 C170) TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) So sánh tự đánh giá cha mẹ bé 105 Paired Samples Statistics Pair 1TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) CMDGGT CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C190 C190 Cha me đánhgiávềthểchất Pair 3TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) CMDGNL CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) CMDGTC CHA MẸ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C191 mẹđánhgiávềngoạihình Paired Samples Correlations Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) & ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) & C đánhgiávềthểchất Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) & CM ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) & CMDGT GIÁ VỀ TÍNH CÁCH Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) & mẹđánhgiávềngoạihình 106 Paired Samples Test Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 CMDGGT ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145C146) - C190 C190 Cha me đánhgiávềthểchất TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 C155) - CMDGNL CHA MẸ NĂNG LỰC TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156C164) - CMDGTC CHA MẸ TÍNH CÁCH TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147C150) - C191 C191 Cha mẹđánhgiávềngoạihình Pair Pair Pair Pair ĐÁNH ĐÁNH So sánh tự đánh giá giáo viên bé Paired Samples Statistics Pair Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C171 C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH Pair (C156-C164) GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C172 C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh 107 Paired Samples Correlations Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) & GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) & GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) & GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh Pair TĐGGT TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP XÃ HỘI (C165 - C170) - GVDGGT GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ GIAO TIẾP Pair TĐGSK TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ SỨC KHỎE (C145-C146) C171Giáoviênđánhgiávềthểchấtcủahọcsinh Pair TĐGNL TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC (C151 - C155) - GVDGNL GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC Pair TĐGTC TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH (C156-C164) - GVDGTC GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CÁCH Pair TĐGNH TỰ ĐÁNH GIÁ VỀ NGOẠI HÌNH(C147-C150) C172Giáoviênđánhgiávềngoạihìnhcủahọcsinh 108 ... tự đánh giác trẻ mẫu giáo 31 3. 2 Đặc điểm tự đánh giá trẻ mẫu giáo 32 3. 2.1 Tự đánh giá thể chất 32 3. 2.2 Tự đánh giá ngoại hình 35 3. 2 .3 Tự đánh giá trẻ đặc. .. MỤC BẢNG Bảng 3. 1: Thực trạng chung tự đánh giá trẻ mẫu giáo 31 Bảng 3. 2 Tự đánh giá trẻ thể chất 33 Bảng 3. 3 Tự đánh giá trẻ mẫu giáo ngoại hình 35 Bảng 3. 4 Kết nghiên cứu. .. Trẻ tự đánh giá mức thấp 4% Trẻ tự đánh giá mức độ trung bình 30 % Trẻ tự đánh giá mức cao 66 % ĐTB = 2,44 31 TĐG lực: Trẻ tự đánh giá mức thấp 6% Trẻ tự đánh giá mức độ trung bình 26% Trẻ tự đánh