Một số biện pháp giúp học sinh khối 10 phát âm chính xác âm b và p

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 10 PHÁT ÂM CHÍNH XÁC ÂM /b/ VÀ /p/ Người thực hiện: Phạm Thị Linh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực môn Tiếng Anh THANH HÓA, NĂM 2013 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẤN THỨ NHẤT: Đặt vấn đề PHẦN THỨ HAI: Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Phương pháp 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế nghiên cứu 3.3 Quy trình nghiên cứu 3.4 Áp dụng nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy cho học sinh khối 10 3.5 Đo lường thu thập liệu Phân tích liệu bàn luận kết PHẦN THỨ BA: Kết Luận Tài liệu tham khảo Trang 3 4 14 15 15 I.PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, thời đại ngày Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng rộng rãi Theo đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 thông qua năm 2008 với mục đích : “ đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập tự tin giao tiếp, học tập làm việc môi trường hội nhập , đa ngôn ngữ , đa văn hóa biến ngoại ngữ thành mạnh người dân Việt Nam” ( Theo báo Tuổi Trẻ) Để có kết từ giáo dục THPT phải trọng Vì GD ĐT có bước cải tổ mạnh mẽ nội dung phương pháp đào tạo thể việc thay sách giáo khoa để đáp ứng yêu cầu xã hội đại Môn Tiếng Anh trước trọng vào dạy kỹ dịch, ngữ pháp, đọc hiểu mà nghe , nói bị xem nhẹ Sách giáo khoa với kết hợp đầy đủ kỹ : nghe, nói, đọc, viết nhằm đạt kết cao việc học Tiếng Anh Một số khó khăn lớn cho người dạy người học Tiếng Anh phần phát âm phần E Language focus đơn vị học Trong trình giảng dạy môn Tiếng Anh khối 10 trường THPT Vĩnh Lộc học kỳ II năm học 2012-2013 thấy đa số học sinh mắc nhiều lỗi phát âm đặc biệt có nhầm lẫn âm /b/ /p/ Nhức nhối vấn đề muốn thay đổi cách phát âm em tạo tiền đề để em giao tiếp xác, chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh khối 10 phát âm xác âm /b/ /p/” để làm nghiên cứu khoa học sư phạm Hy vọng với đề tài này, bạn tháo gỡ số vướng mắc mà gặp phải trình dạy học II PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: Lỗi phát âm phần thầy cô giáo không trọng nhiều cách phát âm, phần em không xem việc phát âm cần thiết vận dụng ‘mẹo vặt’ để nhớ cách phát âm Đây nói sai lầm lớn cho người học lẫn người dạy, việc phát âm sai ảnh hưởng đến việc sử dụng học tập tiếng Anh em tương lai Nếu em phát âm sai không hiểu hình thành thói quen phát âm xấu Việc sửa lỗi mà ăn sâu cắm rễ đầu không dễ dàng Hơn nữa, kiểm tra trọng nhiều đến phần ngữ pháp, phần phát âm chiếm có 1điểm Đó lí mà không trọng nhiều đến việc dạy học sinh kỹ phát âm Khi hỏi em làm phần phát âm kiểm tra nào? Đa số học sinh trả lời em đoán mò Phát âm kỹ ngôn ngữ quan trọng người học tiếng Anh, phát âm tốt tạo tự tin giao tiếp Người sử dụng tiếng Anh phát âm làm người đối diện hiểu nói, đồng thời hiểu người đối diện dễ dàng xác Các kỹ ngôn ngữ có mối liên hệ chặt chẽ với nhau; kỹ lại hỗ trợ cho kỹ khác Phát âm đúng, đó, không tốt cho kỹ nói, mà giúp nghe hiểu tốt Tuy nhiên, phát âm kỹ khó; hướng dẫn luyện tập thường xuyên, tích cực việc tiến Nhiệm vụ thầy cô giáo cung cấp cho học sinh kiến thức mà em cần để từ luyện tập trở thành kỹ xảo 2.Thực trạng vấn đề Trong chương trình Tiếng Anh THPT phần phát âm /b/ /p/ đưa vào giảng dạy sách Tiếng Anh 10 tiết 65,66 Unit 10: Conservation Tôi vô ngạc nhiên vào dạy phần , khảo sát 20 học sinh lớp dạy 10A2, 10A4 phát âm từ pie buy; bee pea… có em phát âm lại em bị nhầm lẫn âm /b/ /p/ Sau tiến hành thực nghiệm cung cấp cho học sinh cách phát âm cho học sinh thực hành Cuối kiểm tra lại có chuyển biến rõ rệt , em không thấy khó khăn nhiều để phân biệt âm Vậy viết đề tài nhằm chia sẻ với đồng nghiệp số biệ pháp để giúp học sinh vượt qua trở ngại biết cách phát âm âm /b/ /p/ Nghiên cứu dựa lý thuyết tiếng môn ngữ âm học , thực tế giảng dạy tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ Tiếng Anh trường THPT Vĩnh Lộc Tôi mong nghiên cứu tư liệu để tham khảo Phương pháp 3.1 Khách thể nghiên cứu Hai lớp 10A2, 10A4 hai lớp ban tự nhiên trường , học lực hứng thú môn Tiếng Anh tương đồng Tôi thực giảng với tất học sinh chọn lớp 10 học sinh để thực nghiên cứu + Lớp đối chứng: 10A2 số lượng 10 học sinh + Lớp thực nghiệm : 10A4 số lượng 10 học sinh Sau lần kiểm tra trước thực nghiệm là: Lớp 10A2 10A4 Phát âm Phát âm sai 10 3.2 Thiết kế Thiết kế kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm so sánh với kết trước thực nghiệm So sánh số liệu chênh lệch lớp việc phát âm xác âm /b/ /p/ 3.3 Quy trình nghiên cứu Như trình bày , nghiên cứu dựa lý thuyết tiếng môn ngữ âm học Nhờ nắm vững quan cấu tạo âm trình phát âm mà phát âm chuẩn từ hướng dẫn cho học sinh Sau lỗi mà học sinh hay nhầm lẫn đưa biện pháp khắc phục 3.3.1 Bộ phận cấu âm Ngữ âm học ngành nghiên cứu chế tạo âm Để hiểu chế tạo âm thanh, trước hết phải hiểu rõ phận cấu tạo âm Bộ phận phát âm miệng với hoạt động quan môi , răng, Chúng ta nhận âm nhờ hoạt động quan minh họa phía Hình phận cấu âm Các phận cấu âm gồm: Labial: Môi Velar: Ngạc mềm Dental: Răng Uvular: Lưỡi gà (hốc chân răng) Alveolar: Hốc chân Pharyngal: Cổ họng Palatal: Vòm miệng Glottal: Thanh môn Từ phận cấu âm tạo âm tiết sau: Hình âm tiết Chú thích: âm môi- môi âm môi- âm răng- khe âm hốc chân a âm uốn lưỡi b âm vòm miệng- hốc chân Ngạc cứng(âm vòm họng) âm ngạc mềm âm cuống họng âm hầu Từ có chế phát âm sau: 3.3.2 Cách phát âm /b/ /p/ + Cách phát âm /b/ Âm /b/ âm nổ, môi môi hữu thanh.Khi phát âm phụ âm /b/ Hai môi khép kín làm cho dòng khí bị chắn lại Đột nhiên môi mở hẹp cho dòng khí chạy ngoài, tạo tiếng nổ nhẹ Ta có cảm nhận tiếng đập nhẹ đôi môi Khi phát âm, dây tạo tiếng rung + Cách phát âm /p/ Âm /p/ âm nổ, môi môi vô thanh: Khi phát âm, hai môi khép kín làm cho dòng khí bị chắn lại Đột nhiên môi mở hẹp cho dòng khí chạy ngoài, tạo tiếng nổ nhẹ Trong trình phát âm tham gia dây để tạo tiếng rung Cảm nhận nổ nhẹ không rung dòng khí thoát tạo Quy tắc phiên âm: Hầu hết chữ B phát âm /b/ (bring, buy…), nhiên B không phát âm (comb, climb…) Hầu hết chữ P, PP phát âm /p/ (open, people,…) nhiên có trường hợp đặc biệt PH phát âm /f/ (phone) hay P không phát âm psychology Dưới bảng tóm tắt: Âm Thông thường /b/ B (job) B âm câm (comb) /p/ P (open) PH phát âm /f/ PP (apple) Lưu ý (phone) P âm câm (psychology 3.3.3 Các lỗi thường gặp Qua trình kiểm tra lần đầu nhận thấy em phát âm chưa chuẩn có nhầm lẫn âm Điều gây nên kết tai hại Hai âm /b/ /p/ âm nổ, môi môi âm /b/ hữu tức dây tạo tiếng rung âm /p/ ngược lại Theo thói quen em chưa nhận biết rõ thường mắc lỗi sau: + phát âm /b/ thành /p/ : số 20 học sinh khảo sát có học sinh phát âm /b/ thành /p/ làm cho ý nghĩa từ hoàn toàn khác Âm yêu Nghĩa Phát âm thành Nghĩa cầu cab xe ngựa thuê cap mũ lưỡi trai ban cấm pan xoong, chảo buy Mua pie bánh nướng + Phát âm /p/ thành /b/ : Cũng với từ số 20 học sinh khảo sát có học sinh phát âm /p/ thành /b/ Và có học sinh chưa phát âm rõ ràng Chỉ có học sinh nắm cách phát âm phát âm chuẩn xác 3.3.4 Cách khắc phục Trong trình dạy cho học sinh xem đoạn clip hướng dẫn cách phát âm /b/ /p/ http://www.hellochao.vn/video-hoc-tieng-anh/cach9 phat-am-p-va-b/?act=videodetail&vid=45c40cce2e2d71bd1~151c51c7c697MO Sau yêu cầu em thực bước sau: Bước 1: Nghe âm /b/ cột so sánh với từ cột bên vest /vest/ best /best/ vest /vest/ cups /kʌps/ cubs /kʌbz/ cups /kʌps/ covered /'kʌvəd/ Cupboard /'kʌpbəd/ covered /'kʌvəd/ Bước Nghe âm /p/ cột so sánh với từ cột bên full /ful/ pull /pul/ full /ful/ cubs /kʌbz/ cups /kʌps/ cubs /kʌbz/ Coffee /'kɔfi/ Copy /'kɔpi/ coffee /'kɔfi/ Bước Nghe nhắc lại cặp từ có cách phát âm gần giống sau (Minimal pairs): bull /bul/ pull /pul/ bet /bet/ pet /pet/ beach /bi:tʃ/ peach /pi:tʃ/ bat /bæt/ pat /pæt/ beer /biə/ pier /piə/ Bước Nghe nhắc lại câu đơn giản có chứa âm /b/ /p/ + There’s a bear in that tree + He had the peach to himself + Bernie brought a big breakfast back to bed + Pat buys Bill a big pad of paper 3.3.5 Luyện tập: 10 Sau học sinh nắm cách phát âm cho em luyện tập câu khó có chứa nhiều âm/b/ /p/ Practice 1: Yêu cầu em làm việc theo cặp phát âm câu lần + Bill had a bill and a bear on the pier, then ate a peach on the beach while patting his pet bat +The bushes and bulbs are about to bloom + Paul borrowed a book about puppies from the library Practice 2: Yêu cầu học sinh đặt câu có chứa âm 3.4 Áp dụng nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy cho học sinh 10 Unit 10: Conservation Part B Language focus I Pronunciation Mục đích: Trước kết thúc học, học sinh nắm quy tắc phát âm xác âm /b/ /p/ Đồ dùng dạy học : SGK, tranh , máy chiếu Phương pháp: tổng hợp , chủ yếu giao tiếp Một số vấn đề dự kiến: Có thể số học sinh không phân biệt âm Vì giáo viên cần chuẩn bị kĩ để giúp em Tiến trình: Teacher’s activites Pronunciation: /b/ /p/ Students’ activities Warm-up Mục đích: giúp hs ổn định lớp hướng hs vào chủ đề học - GV trình chiếu từ yêu cầu học sinh phát âm: - ổn định lớp 11 + pie buy - ý lên bảng + pea bee - nghe yêu cầu giáo + pat bat viên thực - Gọi 10 hs để kiểm tra cách đọc - 10 hs đọc to , hs khác em Yêu cầu em đọc to rõ ràng lắng nghe đưa nhận - Nhận xét giới thiệu chủ đề học hôm xét nay: Hôm học cách phát - nghe nhận xét gv âm /b/ /p/ Presentation Mục đích: giới thiệu cho hs phát âm /b/ /p/ - Gv giới thiệu với hs định nghĩa ngữ âm học ngành nghiên cứu chế tạo âm Để hiểu chế tạo âm thanh, trước - lắng nghe hết phải hiểu rõ phận cấu tạo - ghi chép cẩn thận âm - Yêu cầu hs nhìn vào hình minh họa cho phận cấu âm ( hình 1) Bộ phận phát âm miệng với hoạt động quan môi , răng, minh họa hình - giống Tiếng việt , từ cấu tạo nguyên âm phụ âm Âm /b/ /p/ số 24 phụ âm Các phụ âm - lắng nghe phát âm tạo âm sau (hình 2) gồm: âm môi-môi âm môi-răng âm răng-khe - nhìn vào hình âm hốc chân 12 a Âm uốn lưỡi b âm vòm miệng- hốc chân Ngạc cứng(âm vòm họng) âm ngạc mềm - ghi chép cần thiết âm cuống họng âm hầu Từ có chế phát âm sau: Cách phát âm /b/ /p/ Căn vào quy tắc phát âm ta thấy âm /b/ /p/ có cách phát âm sau: + Cách phát âm /b/ Âm /b/ âm nổ, môi môi hữu - lắng nghe ghi chép Khi phát âm phụ âm /b/ Hai môi khép kín làm cho dòng khí bị chắn lại Đột nhiên môi mở hẹp cho dòng khí chạy ngoài, tạo tiếng nổ nhẹ Ta có cảm nhận tiếng đập nhẹ đôi môi Khi phát âm, dây tạo tiếng rung + Cách phát âm /p/ 13 Âm /p/ âm nổ, môi môi vô thanh: - lắng nghe ghi chép Khi phát âm, hai môi khép kín làm cho dòng khí bị chắn lại Đột nhiên môi mở hẹp cho dòng khí chạy ngoài, tạo - lắng nghe ghi chép tiếng nổ nhẹ Trong trình phát âm tham gia dây để tạo tiếng rung Cảm nhận nổ nhẹ không rung dòng khí thoát tạo Practice Mục đích: giúp hs thực hành phát âm /b/ /p/ - cho học sinh xem đoạn clip hướng dẫn cách phát âm /b/ /p/ sau yêu cầu hs làm bước sau: - xem đoạn clip hướng dẫn Bước 1: Nghe âm /b/ cột so sánh cách phát âm /b/ /p/ sau làm theo yêu cầu với từ cột bên best vest cubs cups cupboard covered Gv - lắng nghe đọc thầm - thảo luận với bạn - yêu cầu hs đọc thầm sau thảo luận với bạn - vài bạn đọc to bên cạnh cách đọc bạn khác nhận xét - gọi vài hs đứng dậy đọc to âm - yêu cầu em khác nhận xét - Gv nhận xét Bước Nghe âm /p/ cột so sánh với từ cột bên pull bull - lắng nghe đọc thầm 14 cups cubs copy coffee Bước Nghe nhắc lại cặp từ có cách phát âm gần giống sau bull pull bet pet beach peach - thảo luận với bạn - vài bạn đọc to bạn khác nhận xét - Nghe nhắc lại câu đơn giản có chứa âm /b/ /p/ Bước Nghe nhắc lại câu đơn giản có chứa âm /b/ /p/ + There’s a bear in that tree + He had the peach to himself + Bernie brought a big breakfast back to bed + Pat buys Bill a big pad of paper - Gv nhận xét tổng hợp - làm việc theo nhóm - đưa điểm cần rút kinh nghiệm Free- practice - đọc câu lần Mục đích: giúp hs luyện tập củng cố Yêu cầu em làm việc theo cặp phát âm câu lần + Bill had a bill and a bear on the pier, then ate a peach on the beach while patting his pet bat +The bushes and bulbs are about to bloom + Paul borrowed a book about puppies from - đại diện nhóm đứng dậy the library đọc to - chia lớp thành nhóm 4-5 hs yêu cầu em phát âm câu lần 15 - gv xung quanh để giúp để cần thiết - sau gọi đại diện nhóm đứng dậy đọc to - giáo viên phản hồi tổng kết - lắng nghe lời dặn dò Home- work - Gv tóm tắt nội dung yêu cầu hs nhà gv luyện phát âm thêm câu SGK Phần kiểm tra cũ tiết học tới 3.5 Đo lường Sau hướng dẫn cho học sinh thực hành kiểm tra lại với 20 học sinh thực nghiệm yêu cầu phát âm lại từ khảo sát từ đầu cho kết sau: Lớp 10A2 10A4 Phát âm Phát âm sai Phân tích liệu bàn luận Quan sát bảng thống kê , thấy số học sinh phát âm hai âm có chênh lệch Số lượng phát âm tăng lên phát âm sai giảm xuống rõ rệt Với lớp đối chứng 10A2 , số học sinh phát âm tăng từ lên em , số phát âm sai em Với lớp thực nghiệm 10A4 , số học sinh phát âm tăng từ lên em, số phát âm sai em So sánh đối chiếu ta thấy kết sau áp dụng thực nghiệm khả quan Do thời gian hạn chế nên chọn 10 học sinh làm thực nghiệm 16 thực tế lớp số học sinh phát âm tăng lên rõ rệt biểu em tự tin xung phong phát âm hứng thú học tăng lên II PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết luận kiến nghị Không dễ để em phát âm , nói hay thời gian ngắn, vài tiết học Muốn phát âm tốt cần phải luyện tập hàng ngày Là giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm nên biết đề tài nhiều hạn chế Tôi mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp Xuất phát từ sở lí luận, thực tiễn mục đích nghiên cứu thành công hạn chế thực đề tài góp phần cải thiện lỗi phát âm học sinh xin mạo muội đề xuất số ý kiến sau: * Về phía Sở GD & ĐT: + Sở GD & ĐT nên tổ chức thi hùng biện cho học sinh tiếng Anh lần năm học + Và đầu tư sở vật chất phòng học môn Tiếng Anh cho nhà trường * Về phía sở: + Hàng năm nhà trường nên tổ chức thêm nhiều buổi ngoại khóa nói Tiếng Anh để tăng hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp học sinh tự tin giao tiếp + Nhà trường nên mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học đặc thù cho môn học tăng cường thêm đài đĩa * Về phía đồng nghiệp: + Học sinh không cần khuyến khích hứng thú học lớp mà cần phải có động lực để tự luyện tập nhà Việc làm phải cần thường xuyên liên tục đạt kết cao + Hơn giáo viên nên giao phần phát âm nhà kiểm tra phần cũ + Nên dự nhiều để đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp 17 + Nên thường xuyên trao đổi kinh nghiệm, trao đổi sách tham khảo để nâng cao chất lượng dạy Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Vĩnh Lộc, ngày 15 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan NCKH viết, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Văn Tân Phạm Thị Linh Tài liệu tham khảo Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nhà xuất ĐHQGHN English Pronunciation in use – Cambridge University Press English Phonetics and Phonology A Practical course Peter Roach Cambridge University Press(fourth edition) Từ điển Tiếng Anh (Cambridge Advanced Learner's Dictionary) 18 http://www.hellochao.vn/video-hoc-tieng-anh/cach-phat-am-p-va- b/ ?act=video-detail&vid=45c40cce2e2d71bd1~151c51c7c697MO Sách giáo viên Tiếng Anh 10 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo 19 [...]...Sau khi học < /b> sinh < /b> đã nắm được cách phát < /b> âm < /b> tôi cho các em luyện t p câu khó có chứa nhiều âm/< /b> b/ và /p/ Practice 1: Yêu cầu các em làm việc theo c p phát < /b> âm < /b> những câu này 3 lần + Bill had a bill and a bear on the pier, then ate a peach on the beach while patting his pet bat +The bushes and bulbs are about to bloom + Paul borrowed a book about puppies from the library Practice 2: Yêu cầu học < /b> sinh < /b> đặt... những âm < /b> này 3.4 p dụng nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy cho học < /b> sinh < /b> 10 < /b> cơ b n Unit 10:< /b> Conservation Part B Language focus I Pronunciation 1 Mục đích: Trước khi kết thúc b i học,< /b> học < /b> sinh < /b> có thể nắm được quy tắc và phát < /b> âm < /b> chính < /b> xác < /b> âm < /b> /b/ và /p/ 2 Đồ dùng dạy học < /b> : SGK, tranh , máy chiếu 3 Phương ph p: < /b> tổng h p , chủ yếu là giao ti p 4 Một < /b> số < /b> vấn đề dự kiến: Có thể một < /b> số < /b> học < /b> sinh < /b> không phân biệt... trên , chúng ta thấy số < /b> học < /b> sinh < /b> phát < /b> âm < /b> đúng hai âm < /b> này có sự chênh lệch nhau Số < /b> lượng phát < /b> âm < /b> đúng tăng lên và phát < /b> âm < /b> sai đã giảm xuống rõ rệt Với l p đối chứng 10A2 , số < /b> học < /b> sinh < /b> phát < /b> âm < /b> đúng tăng từ 2 lên 9 em , số < /b> phát < /b> âm < /b> sai chỉ còn 1 em Với l p thực nghiệm 10A4 , số < /b> học < /b> sinh < /b> phát < /b> âm < /b> đúng tăng từ 2 lên em, số < /b> phát < /b> âm < /b> sai con 3 em So sánh đối chiếu ta thấy kết quả sau khi p dụng thực nghiệm là... Cách phát < /b> âm < /b> /b/ Âm /b/ là một < /b> âm < /b> nổ, môi môi và hữu thanh - lắng nghe và ghi ch p Khi phát < /b> âm < /b> phụ âm < /b> /b/ Hai môi kh p kín làm cho dòng khí đi ra b chắn lại Đột nhiên môi mở h p cho dòng khí chạy ra ngoài, tạo ra một < /b> tiếng nổ nhẹ Ta có cảm nhận một < /b> tiếng đ p nhẹ trên đôi môi Khi phát < /b> âm,< /b> dây thanh tạo ra tiếng rung + Cách phát < /b> âm < /b> /p/ 13 Âm /p/ là một < /b> âm < /b> nổ, môi môi và vô thanh: - lắng nghe và ghi ch p. .. nghe phát < /b> âm < /b> tạo ra các âm < /b> sau (hình 2) gồm: 1 âm < /b> môi-môi 2 âm < /b> môi-răng 3 âm < /b> răng-khe răng - nhìn vào màn hình 4 âm < /b> hốc chân răng 12 5 a Âm uốn lưỡi b âm < /b> vòm miệng- hốc chân răng 6 Ngạc cứng (âm < /b> vòm họng) 7 âm < /b> ngạc mềm - ghi ch p nếu cần thiết 8 âm < /b> cuống họng 9 âm < /b> hầu Từ đó có các cơ chế phát < /b> âm < /b> sau: 2 Cách phát < /b> âm < /b> /b/ và /p/ Căn cứ vào các quy tắc phát < /b> âm < /b> ở trên thì ta thấy âm < /b> /b/ và /p/ có cách phát < /b> âm.< /b> .. các âm < /b> này - yêu cầu các em khác nhận xét - Gv nhận xét B ớc 2 Nghe âm < /b> /p/ ở cột giữa và so sánh với từ cột b n pull bull - lắng nghe và đọc thầm 14 cups cubs copy coffee B ớc 3 Nghe và nhắc lại các c p từ có cách phát < /b> âm < /b> gần giống nhau sau bull pull bet pet beach peach - thảo luận với b n - một < /b> vài b n đọc to các b n khác nhận xét - Nghe và nhắc lại câu đơn giản có chứa âm < /b> /b/ và /p/ B ớc 4 Nghe và. .. biệt được 2 âm < /b> này Vì thế giáo viên cần chuẩn b kĩ để gi p < /b> các em 5 Tiến trình: Teacher’s activites Pronunciation: /b/ và /p/ Students’ activities 1 Warm-up Mục đích: gi p < /b> hs ổn định l p và hướng hs vào chủ đề của b i học < /b> - GV trình chiếu các từ và yêu cầu học < /b> sinh < /b> phát < /b> âm:< /b> - ổn định l p 11 + pie buy - chú ý lên b ng + pea bee - nghe yêu cầu của giáo + pat bat viên và thực hiện - Gọi 10 < /b> hs b t kỳ để... cách phát < /b> âm < /b> /b/ và /p/ sau đó yêu cầu hs làm từng b ớc sau: - xem đoạn clip hướng dẫn B ớc 1: Nghe âm < /b> /b/ ở cột giữa và so sánh về cách phát < /b> âm < /b> /b/ và /p/ sau đó làm theo yêu cầu với từ ở cột b n best vest cubs cups cupboard covered của Gv - lắng nghe và đọc thầm - thảo luận với b n - yêu cầu hs đọc thầm sau đó thảo luận với b n - một < /b> vài b n đọc to các b n cạnh về cách đọc b n khác nhận xét - gọi vài... tôi chỉ chọn 10 < /b> học < /b> sinh < /b> làm thực nghiệm 16 nhưng thực tế trong l p số < /b> học < /b> sinh < /b> phát < /b> âm < /b> đúng đã tăng lên rõ rệt biểu hiện ở các em tự tin xung phong phát < /b> âm < /b> và hứng thú giờ học < /b> đã tăng lên II PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết luận và kiến nghị Không dễ gì để các em phát < /b> âm < /b> đúng , nói hay trong một < /b> thời gian ngắn, một < /b> vài tiết học < /b> được Muốn phát < /b> âm < /b> tốt chúng ta cần phải luyện t p hàng ngày Là một < /b> giáo viên... chứa âm < /b> /b/ và /p/ + There’s a bear in that tree + He had the peach to himself + Bernie brought a big breakfast back to bed + Pat buys Bill a big pad of paper - Gv nhận xét tổng h p - làm việc theo nhóm - và đưa ra những điểm cần rút kinh nghiệm 4 Free- practice - đọc những câu này 3 lần Mục đích: gi p < /b> hs luyện t p và củng cố Yêu cầu các em làm việc theo c p phát < /b> âm < /b> những câu này 3 lần + Bill had a bill