skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH KHỐI 8 học tốt PHÂN môn vẽ TRANH

Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHOA HỌC nhà trường: - Tác dụng SKKN : ………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học :…………………………………… ……………………………………………………………………………… - Hiệu : ……………………………… ……………………………………………………………………………… - Xếp loại : ………………… Bình Tân, ngày …… tháng ……….năm 2016 CT.HĐKH Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Phòng GD & ĐT thị xã Kiến Tường: - Tác dụng SKKN : ………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học :…………………………………… ……………………………………………………………………………… - Hiệu : ……………………………… ……………………………………………………………………………… - Xếp loại : ………………… Kiến Tường, ngày …… tháng ……….năm 2016 CT.HĐKH Nhận xét đánh giá HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Sở GD & ĐT Long An - Tác dụng SKKN : ………………………………………………… ……………………………………………………………………………… - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học :…………………………………… ……………………………………………………………………………… - Hiệu : ……………………………… ……………………………………………………………………………… - Xếp loại : ………………… Long An, ngày …… tháng ……….năm 2016 CT.HĐKH Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang1 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh I/ Lý chọn đề tài Đặt vấn đề Mục đích đề tài Lịch sử đề tài Phạm vi đề tài Trang Trang Trang Trang 4 Trang Trang Trang Trang 8 17 II/ Nội dung cơng việc làm Thực trạng đề tài Nội dung cần giải Biện pháp giải Kết quả, chuyển biến đối tượng III/ Kết luận Tóm lược giải pháp Phạm vi, đối tượng áp dụng Kiến nghị với cấp điều kiện thực Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang 18 Trang 18 Trang 18 Trang2 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Tại Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX (năm 2001), Đảng ta lần khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Nhà trường ngày nay, ngồi việc truyền thụ kiến thức khoa học kĩ thuật, phải ý đến giáo dục thẩm mĩ, nhằm đào tạo học sinh trở thành người phát triển, tồn diện để xây dựng đất nước Mĩ thuật mơn nghệ thuật Nếu dạy học khó dạy nghệ thuật khó, cần phải mang tính nghệ thuật cao Vì học Mĩ thuật đem lại niềm vui cho người, làm cho người nhìn đẹp, thấy đẹp có mình, xung quanh mình, gần gũi đáng u Đồng thời Mĩ thuật giúp người tự tạo đẹp theo ý thưởng ngoạn sinh hoạt thường ngày mình, làm cho sống thêm hài hồ hạnh phúc, mơn mỹ thuật góp phần với mơn học khác giáo dục học sinh phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ Thực tế nhận thấy học sinh ham thích học vẽ Nếu xây dựng cho em có ý thức học tập tốt tạo khơng khí thoải mái học đạt hiệu tốt Nhưng tùy theo trình độ nhận thức khiếu em, độ tuổi khác mà giáo viên biết q trình nhận thức diễn em Vậy khơng thể tác động đến q trình nhận thức cá nhân biện pháp Có học sinh phải tác động từ từ, có học sinh phải vừa trực tiếp vừa gián tiếp nhiều góc độ khác nắm bắt Có học sinh cần tác động lâu nắm bắt nội dung học Nếu khơng có gợi mở gây hứng thú giáo viên học sinh khơng có ham thích tìm tòi học tập Xuất phát từ thực tế giảng dạy đồng nghiệp với q trình giảng dạy thân, đặc biệt việc bước đổi phương pháp dạy học, tơi ln đặt cho mục tiêu là: “Phải làm để thực u cầu đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy mình” để em học sinh cảm nhận cách sâu sắc vẻ đẹp người, thiên nhiên xung quanh qua phát huy trí tưởng tượng óc sáng tạo, hình thành thị hiếu thẩm mĩ, hồn thiện nhân cách thơng qua nội dung học Mĩ thuật Là mơn khiếu, khả diễn đạt suy nghĩ, sáng tạo học sinh nét vẽ khó khăn Đặc biệt phân mơn vẽ tranh Vì học học sinh thực hành dễ gây tình trạng chán nản, hứng thú phân mơn vẽ tranh đòi hỏi sáng tạo, tìm tòi,…đưa ý tưởng cho hợp lý Để khơi dậy cho học sinh khả tư học vẽ tranh đề tài đòi hỏi người giáo viên cần phải thực say mê giảng dạy tạo cho học sinh Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang3 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh lơi cuốn, đam mê học Mĩ thuật mà cụ thể việc tìm “biện pháp giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh” Qua nhiều năm giảng dạy mơn Mĩ thuật, tơi hiểu rõ tầm quan trọng vẽ tranh đề tài việc giảng dạy mơn Mĩ thuật lớp cấp THCS Nó đích đến việc học mơn Mĩ thuật Học sinh có hiểu rõ bố cục, hình vẽ, màu sắc có khả sáng tạo tác phẩm đẹp Từ thực tế trường so với u cầu cần đạt mơn mĩ thuật, tơi băn khoăn tìm cách giúp học sinh vẽ tốt tranh đề tài, từ tơi tâm nghiên cứu đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI HỌC TỐT PHÂN MƠN VẼ TRANH” Mục đích đề tài Tơi chọn đề tài nhằm mục đích giúp học sinh yếu vẽ tranh đề tài, phải đạt u cầu vẽ tranh (cuối năm phải thực cho vẽ đẹp) có tính nghệ thuật, gây tính hấp dẫn cho người xem Lịch sử đề tài Qua giảng dạy Mĩ thuật nhiều năm, tơi tích lũy số kinh nghiệm cho thân, kết hợp với lần học tập chun mơn bồi dưỡng thường xun, thân đúc kết nhiều kinh nghiệm cho việc nâng cao dần chất lượng dạy học sinh vẽ tranh đề tài Bắt đầu từ năm 2013-2014 tơi áp dụng số biện pháp nhằm giải số sai sót học sinh bố cục, hình vẽ, màu sắc từ rút kinh nghiệm thực tiễn qua dạy tơi bổ sung thiếu sót biện pháp áp dụng hồn thiện Đến năm 2015 – 2016 tơi thức tổng hợp thành sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho học sinh trường THCS Võ Văn Kiệt Phạm vi đề tài - Nội dung nghiên cứu áp dụng cho học sinh khối lớp 8, em chưa biết cách tiến hành thực tranh đề tài - Tơi bắt đầu áp dụng thực nghiệm đề tài vào thực tế học sinh trường tuần lễ thứ hai tháng năm học 2015 -2016 II NỘI DUNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Trong giai đoạn nay, với việc nâng cao chất lượng dạy học, Thầy trò nước tích cực phấn đấu “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cho học sinh “ ngày đến trường niềm vui” Cùng với mơn học khác, mơn Mĩ thuật có nhiệm vụ rèn đức luyện tài cho hệ mai sau Việt Nam Trong suốt q trình cơng tác tơi ln mong muốn góp nhặt số kinh nghiệm để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời góp phần nâng cao nghiệp vụ cơng tác thân Nhận thấy rằng, đạo đức học sinh dần sa sút, thái độ lười nhác, ham chơi, chán học, dẫn đến bỏ học xảy nhiều Với mong muốn đem lại nhiều hứng thú học tập học sinh lên lớp, với nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang4 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh bạn đồng nghiệp khác phần mang lại cho học sinh “ niềm vui” đến trường đến lớp, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đảm bảo truyền đạt đủ nội dung học điều quan trọng học sinh thật chủ động tích cực học tập Đầu năm học 2015 – 2016 tơi nhà trường phân cơng dạy học mơn Mĩ thuật lớp 6,7, (tổng số 142 học sinh) Sau tuần đầu nhận lớp tiến hành khảo sát em qua hình thức vẽ tranh đề tài, tơi nhận thấy học sinh vẽ tranh q yếu, vẽ bố cục khơng đẹp, bố cục bị rời rạc, hình q nhỏ, màu sắc tranh nhìn khơng đậm đà gây cho người xem cảm giác khó chịu Kết khảo sát: Nội dung cần đạt Có mảng chính, mảng phụ Vẽ hình to Đầu năm ( Khối 8) 18/42 (42,86%) 15/42 (35,71%) Màu sắc hài Vẽ phân biệt hòa, thể mẫu đứng nội dung trước đứng sau 20/42 (47,62%) 12/42 (28,57%) Kết điều tra cho thấy số lượng học sinh vẽ chưa mảng chính, vẽ hình nhỏ, chưa phân biệt rõ vật đứng trước, đứng sau, màu sắc chưa hài hòa Qua tìm hiểu từ thực tế giảng dạy trao đổi đồng nghiệp tơi nhận thấy em chưa vẽ tốt mắc phải sai sót sau: + Về nội dung đề tài: thường sơ sài, khơng có hình ảnh phụ xung quanh hình ảnh Bài vẽ thường khơng có nội dung cụ thể rõ ràng Nội dung chưa xác Nội dung sơ sài, chưa rõ ràng + Bố cục - Vẽ hình khơng có mảng chính, mảng phụ - Tranh chưa thể ý đồ xếp tác giả - Học sinh thường chưa thể tương phản đủ thiếu, nhằm mục đích làm rõ nội dung trọng tâm - Bố cục thường chưa cân đối, chặt chẽ Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang5 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Bố cục rời rạc, khơng rõ nhóm chính, phụ + Hình vẽ - Vẽ hình ảnh q nhỏ so với tờ giấy - Sự bổ sung đường nét chưa có (đa số học sinh vẽ nét tròn nhiều nét nhọn, nét dài) -Trong q trình vẽ thường vẽ trau chuốt kĩ q nên tính ngây ngơ lứa tuổi em (vì học sinh sợ vẽ khơng giống nhà người thân chê) - Hình vẽ thường chưa phong phú, sinh động Hình vẽ nhỏ, giống nhau, chưa sinh động + Màu sắc - Màu sắc khơng làm rõ nội dung chính, khơng theo gam màu - Màu sắc thường khơng tương phản rõ nét Thường mờ đi, thiếu màu tối làm cho khơng sắc sảo - Các em thường vẽ màu quần áo giống - Màu em vẽ thường chưa hài hòa, chưa thể nội dung trọng tâm Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang6 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Màu sắc chưa rõ nhóm chính, vẽ quần áo giống * Về ngun nhân sai sót + Qua tìm hiểu tơi thấy em thường có đề tài sơ sài do: - Các em lười suy nghĩ nhà, vào lớp bắt đầu làm việc, vẽ lúc sơ sài, hình vẽ thưa thớt, nộp lại chậm bạn khác - Khơng ý nghe giáo viên hướng dẫn chuẩn bị nhà + Qua tìm hiểu tơi thấy học sinh khơng xây dựng bố cục ngun nhân sau: - Học sinh thường quan tâm đến việc vẽ mảng chính, mảng phụ thử xem bố cục có thuận mắt chưa để sửa chữa từ đầu, đến vẽ gần xong phát chưa thuận mắt (sửa lại ngán, vẽ tiếp xấu), làm cho học sinh lúng túng vẽ tiếp, khơng chịu suy nghĩ tiếp để tìm cho bố cục ưng ý - Một số em lười suy nghĩ, tập trung + Khơng vẽ ngun nhân sau: Học sinh chưa hình dung hiểu vẽ có bố cục cân đối, màu sắc hài hòa, em nghĩ cần vẽ thật kĩ hình (thực tranh đạt u cầu nhờ vào xếp bố cục, khơng phải vẽ kĩ hình đó) Cho nên dẫn đến tình trạng học sinh vẽ kĩ làm cho hình ảnh cứng ngắt * Bố cục: - Học sinh chưa hiểu tác dụng mảng trống Mảng trống tranh học sinh chừa nhiều q hình vẽ thường q nhỏ - Trước vẽ học sinh thường khơng giới hạn hình vẽ vào mảng đó, nên lúc vẽ hình thường nhỏ * Đường nét: - Học sinh thường chưa ý vẽ hình nét để vẽ hình kế bên bổ sung nét khác, làm cho nét vẽ trước đẹp - Học sinh qn kiến thức luật xa gần, chưa thể nét khuất sau hình vẽ khác (Theo luật phối cảnh xa gần) làm cho tranh khơng có chiều sâu * Hình ảnh: Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang7 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Khi vẽ người, học sinh thường khơng giới hạn chiều cao người, khơng đánh dấu phận thể hình người thường khơng cân đối Vì vẽ người thường vẽ khơ khan, cưng nhắc khơng có động tác Ngồi lí khiến cho học sinh vẽ người chưa đng học sinh tập kí họa, quan sát người thật thực tế - Lúc vẽ học sinh chưa ý chiều cao tương quan vật với - Khi vẽ to học sinh thường vẽ đủ phận thân cành lá, chí vẽ nhiều, kĩ, dựa vào để vẽ người lúc hình người nhỏ (do tâm lí em thường thích vẽ đầy đủ phận vật) * Màu sắc: - Học sinh chưa hiểu tương phản hình (sự tương phản tươi trầm, tối sáng ) - Học sinh chưa biết tìm màu gam với nhau: theo gam nóng gam lạnh, trầm ấm v.v - Các em nghĩ màu sáng, rực rỡ đẹp, vẽ màu thường lòe loẹt chói sáng Nội dung cần giải Từ vấn đề nêu trên, để giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh, biết cách xây dựng bố cục có mảng chính, mảng phụ, vẽ hình cân đối có cảm xúc, thể nội dung chủ đề, tiến tới biết xây dựng tranh đề tài có bố cục màu sắc đạt u cầu, người giáo viên cần phải giúp học sinh tìm chọn được: - Nội dung phù hợp với đề tài - Bố cục rõ mảng chính, mảng phụ - Vẽ hình to, tiêu biểu, phối cảnh - Vẽ màu hài hòa, rõ nhóm Biện pháp giải a Về nội dung đề tài - Để giúp em dễ dàng việc tìm chọn cho nội dung đề tài tơi thường cho em thành lập đơi bạn học tập để bổ sung nội dung bố cục cho - Trong q trình lên lớp, phần dặn dò nhà, tơi thường u cầu học sinh ghi hẳn nội dung chuẩn bị nhà vào tập Mĩ thuật để em khơng bị qn u cầu em chuẩn bị trước nhà thật kĩ, cách liệt kê hình vẽ mà em định vẽ mang vào lớp để đọc lên cho bạn giáo viên nghe, để giúp em điều chỉnh sửa chữa Em khơng có chuẩn bị trước bị trừ điểm vẽ - Đến học lớp, sau kiểm tra xong phần chuẩn bị nhà tơi thường cho em chưa biết nội dung định vẽ, ngồi tìm nội dung cách nghiêm túc cách ngồi tập trung định thần nhắm hờ mắt lại để tìm nội dung sau ghi nội dung vào giấy nháp đọc cho bạn nghe, sửa chữa hỗ trợ bổ sung giúp bạn (bởi người làm việc phải suy nghĩ để tìm Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang8 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh mới, mà chưa có bao giờ, thơng thường học sinh thường qn điều này, tới lúc vẽ vẽ vào khơng hình dung bố cục định vẽ cả) - Đối với vẽ tranh phong cảnh tơi thường nhắc cho em nghe lại thơ học tiểu học trung học sở nói cảnh đẹp đất nước để em lấy ý tưởng từ thơ mà vẽ nên tranh VD: Dòng sơng lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, thuyền chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan,  Vẽ hình ảnh thuyền dòng sơng, xung quanh có cối Hay là: Chẳng có nơi sơng Thao q tơi, rừng cọ trập trùng, thân cọ vút thẳng trời hai, ba chục mét cao,… Nhà tơi núp rừng cọ, đường tơi có rừng cọ xòe che nắng v.v…  Vẽ hình ảnh ngơi nhà núp rừng cọ Hay đường có rừng cọ xanh thẩm Hoặc nữa: Thuyền ta lướt nhẹ Ba Bể, Trên mây trời núi xanh, Mây trắng bồng bềnh trơi lặng lẽ, Mái chèo khua bóng núi rung rinh  Vẽ hình ảnh thuyền hồ Ba bể, bốn bề cảnh núi, mây, cỏ Hay cho em nghe hát “Mái trường mến u” Từ lời hát em tìm thấy hình ảnh quen thuộc, đáng u, từ tạo cảm hứng cho em vẽ nên tranh đẹp tình thầy trò: Hình ảnh người thầy đến trường “ bình minh sáng, phố phường ngủ n Khi giọt sương long lanh đọng lá” Hay hình ảnh thầy, trò mái trường thân u, có “ hàng xanh thắm”, “có lồi chim hót” b Về bố cục - Trong học tơi thường nhắc cho học sinh tiêu chuẩn bố cục điểm cần tránh xây dựng bố cục Bởi điểm cần tránh thuộc chuẩn kiến thức mà nhà nghiên cứu đúc kết từ nhiều tác phẩm nghệ thuật mà nên (điều học sinh phải ghi nhớ lòng) (Hình 1) Bố cục chia đơi tranh theo chiều ngang Bố cục chia đơi tranh theo chiều chéo góc Bố cục chia đơi tranh theo chiều dọc Hình 1: Những bố cục thường khơng đẹp Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang9 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Tơi thường có tranh vẽ đường chân trời chia tranh thành hai phần trời đất, tơi chuẩn bị hình vẽ cắt sẵn mảng hình, hình vẽ Khi làm bố cục cho học sinh tự chọn ghép mảng, ghép hình vào để đỡ thời gian, tiết học tơi tạo đến 10 bố cục khác để học sinh quan sát ( Làm bố cục kiểu học sinh thích ) ( Hình 2) Bố cục có sẵn đường chân trời Những hình cắt sẵn cho học sinh ghép vào Hình 2: Học sinh tự chọn hình ảnh thích hợp ghép vào thành tranh - Vấn đề mảng hình phải giải thích cho học sinh thật rõ ràng (mảng đường viền chung quanh hình nhóm hình định vẽ thể nét thẳng), học sinh nghĩ mảng phải hình chữ nhật, hình tròn, hình vng, học sinh vẽ hình vào mảng thường cứng nhắc khơng có chỗ lồi, chỗ lõm nhìn hình vẽ khơng hấp dẫn người xem (Hình 3.a, 3.b) Hình 3.a: Mảng hình cứng nhắc Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang10 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Hình 3.b: Mảng hình - Khi vẽ, u cầu học sinh tập phác mảng cách nghiêm túc, lần đầu khó sau dần em quen làm nhanh Đa số em nghĩ mảng hình ghi nhớ nằm đầu rồi, nên khơng cần phác mảng Nhưng em chưa có khả nhận thức tốt, phải phác để bạn giáo viên nhận xét góp ý cho tốt - Những em yếu bố cục tơi thường cho học sinh xác định vẽ mảng hình hình vào ln, chưa cần vẽ hình phụ Sau cho học sinh tự xem điều chỉnh bổ sung thêm hình ảnh phụ vào, em quen với thiếu hình ảnh phụ tranh, để cần tạo bố cục tranh, em nhớ đến việc thiếu cảnh phụ, em dễ dàng hình dung mảng phụ đầu em xây dựng bố cục cách dễ dàng c Về vẽ hình - Về kĩ vẽ người loại, phần kiểm tra cũ tiết tơi thường cho học sinh lên vẽ hình người với tư khom cuốc đất, chạy nhảy, kéo, đẩy, vẽ với vòm tròn với vòm nhọn, vẽ khuất sau mái nhà, vẽ người khuất sau góc cây, người khuất sau miệng giếng v.v… Mỗi ngày nâng dần lên nhằm rèn cho học sinh kĩ vẽ hình Cho làm tập vẽ hình phía trước phía sau hình cho sẵn VD: Vẽ hình trâu phía trước rơm, hình mít đứng sau rơm chẳng hạn v.v… Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang11 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Mỗi học tranh đề tài tơi thường minh họa cho học sinh thấy đoạn to nằm tranh làm cho tranh đẹp nào, khơng phải vẽ ngun đẹp (khi thêm vào đoạn dừa, phần vú sữa, phần bàng.v.v…) Bởi muốn diễn tả nội dung thật rõ ràng nội dung xung quanh thể khơng cần tiết đầy đủ nội dung VD: Muốn vẽ người lao động, người trọng tâm vẽ đầy đủ rõ nét, nhân vật phụ xung quanh vẽ bị hình ảnh khác che khuất số phận thể Như vẽ người đứng khuất sau góc cây, sau bồn hoa, hay sau rơm chẳng hạn Hay khơng phải trọng tâm tranh ta vẽ phần thân to, phần lại bị khung tranh che khuất phần bị mái nhà che khuất phần gốc phía v.v ( Hình 4.a) Hình 4.a Để nâng cao kĩ vẽ hình cho học sinh, tơi thường cho cc em làm tập nhà như: tơi vẽ tranh có hình ảnh chính, u cầu học sinh bổ sung thêm hình phụ cho hình phụ học sinh bổ sung hình (Hình 4.b) - Hình 4.b Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang12 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Đối với em thường vẽ hình q nhỏ, tơi thường hỏi em vẽ dáng người với tư sau tơi làm dấu điểm cần ý cho học sinh vẽ theo giúp em vẽ hình người to - Về hình tranh, tơi thường nhắc học sinh ln tạo thêm khác ngồi chứa hoạt động VD: Ngồi cảnh sân nhà vẽ thêm cánh đồng hay sơng hồ, biển khơi, v.v cảnh có chiều sâu Dần dần em quen với độ xa gần khơng gian tranh Khi suy nghĩ đề tài khác em hình dung cảnh vật tranh - Phần tập nhà, ngồi luyện vẽ theo chương trình tơi cho học sinh quan sát tập vẽ kí họa thêm hình người, cối, vật, hoa lá, chim mng v.v… Em vẽ đẹp lấy kết đánh giá vào phần kiểm tra miệng kiểm tra thực hành (điều kiện học sinh thích) - Đặc biệt phần xem tranh vào quan trọng, điều làm cho học sinh hứng thú học vẽ tranh Đặc biệt phải chọn tranh lứa tuổi em vẽ hấp dẫn em (bởi phn mơn vẽ tranh học sinh ngán vẽ nhiều q) Thường hay đẹp độc đáo tranh làm cho em thích hứng thú vẽ tranh hơn, điều nhằm cung cấp cho học sinh số kiến thức bố cục, màu sắc, hình vẽ Có tơi cho học sinh mượn mang nhà xem để học sinh học hỏi sở nhìn thấy nhìn thật kĩ (vì lớp học sinh khơng có thời gian) - Khi học sinh vẽ, tơi thường theo dõi nhắc học sinh ý tương phản nét làm cho tranh đẹp d Về màu sắc - Tơi thường nhắc nhở cho học sinh nhớ màu nhị hợp, chúng thường hai màu tạo thành để chọn màu vẽ theo gam mà em thích VD: Màu tím hai màu đỏ lam tạo thành, kế bên phải màu mà có màu đỏ màu lam tạo thành (Hình 5) Hình - Giúp học sinh phân biệt màu tối màu đậm (màu tối khác với màu đậm) Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang13 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh VD: Màu vàng đậm khơng tối; màu nâu, màu đen vẽ nhẹ tay tối (Hình 6) nâu tối vàng đậm Hình - Trong học tơi có bảng hướng dẫn pha màu cách xoay nhẹ vòng tròn biết vẽ màu cho phù hợp với hình Bảng màu có hình dạng hình dưới, học sinh xem suốt học Học sinh tìm màu mờ nền, màu rõ nền, màu rực rỡ Hình 2: có lỗ kht rống Hình Hình - Hình chồng lên hình có hình Ta xoay hình phía tìm màu muốn tìm để vẽ vào tranh Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang14 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Về màu sắc tơi thường cho học sinh chọn gam màu nóng lạnh Nếu gam màu lạnh chọn 5- màu lạnh 2-3 màu nóng để vẽ (Hình 7) Hình 7: Dùng gam màu lạïnh - Hoặc ngược lại chọn gam màu nóng dùng - màu nóng 2-3 màu lạnh (Hình 5) Hình 8: Dùng gam màu nóng - Trong lúc học sinh vẽ màu tơi thường cầm màu đến nơi gợi ý cho học sinh tìm màu để vẽ, nhằm giúp học sinh hình thành màu tranh cách cụ thể Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang15 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Đặc biệt mơi trường màu lớp học quan trọng Trong lớp phải trang trí nhiều tranh ảnh có màu sắc đẹp nhằm gây tính hấp dẫn cho học sinh học (nếu phòng chun mơn tốt) - Tơi thường treo tranh đẹp tuần lên bảng cho học sinh xem, điều khơng giúp em học sinh có điều kiện tham khảo mà kích thích học sinh thích vẽ em vẽ đẹp giáo viên giới thiệu cho trường biết tác phẩm - Khi học sinh vẽ màu tơi thường treo nhiều tranh học sinh năm trước lưu lại, thường từ 20 trở lên, treo theo gam nóng, gam lạnh, trầm hay rực rỡ v.v để học sinh tham khảo Tuy nhiên tuỳ theo nội dung chủ đề mà tơi hướng học sinh vào gam màu VD: Bài vẽ phong cảnh mùa hè tơi gợi ý cho học sinh dùng màu nóng nhiều thể khơng khí oi mùa hè v.v - Mỗi học vẽ có màu, tơi thường cho học sinh nhắc thuộc lòng màu khơng nên vẽ nhiều mảng to như: đỏ, vàng, lam - Thường xun nhắc học sinh nên vẽ màu quần áo khác nhau, khơng nên dùng chung màu, ý vẽ thêm áo hoa, áo sọc làm cho tranh đẹp Vì đa số học sinh khơng vẽ áo sọc, áo hoa mà vẽ hình với màu trơn nhiều (Hình 9) Hình : Tranh có áo hoa nhìn đẹp - Khi diễn tả màu khơng nên dùng màu mà thơi, dùng màu chồng lên để pha màu theo ý muốn (màu nhị hợp, trường hợp màu sáp) Hình ảnh trọng tâm phải có tương phản màu nóng lạnh, màu sáng tối màu tươi trầm tranh - Hoặc tơi cho bố cục đơn giản có sẵn màu nền, sau cho học sinh chọn màu cho hình vẽ phụ hay ngược lại Loại tập đem lại hiệu cao với nội dung mà ta lại nhiều cảnh phụ khác ngược lại nhiều gam màu khác (đây vốn kiến thức giáo viên học từ học sinh, điều q) Học sinh làm xong vào học sau đem vào tơi em khác góp ý bổ sung Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang16 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Phần chấm chữa bài, tơi thường cho học sinh nhận xét đủ phần: bố cục, hình vẽ, màu sắc đặc biệt bố cục điều quan trọng trước hết - Học sinh sửa chữa bạn cách diễn giải, giải thích em sửa Sau học sinh nhà vẽ lại sau đem vào lớp, bạn giáo viên nhận xét - Tơi đặt u cầu cho học sinh tiết học: cuối học kì I phải biết vẽ hình có mảng chính, mảng phụ, hình vẽ phải to, cuối học kì II phải biết dùng nét vẽ bổ sung cho nhau, màu theo gam nóng lạnh, trầm hay rực rỡ, màu sắc phải làm rõ tâm, làm cho tranh hấp dẫn Kết chuyển biến đối tượng Qua q trình thực nghiệm, kết học tập học sinh có nhiều tiến việc tìm chọn nội dung đề tài, tìm bố cục có mảng mảng phụ, vẽ hình to, phân biệt vật đứng trước, đứng sau, màu sắc hài hòa thể nội dung đề tài, cụ thể qua giai đoạn sau: Thống kê giai đoạn Vẽ phân Màu sắc hài biệt vật hòa, thể đứng trước nội dung đứng sau Nội dung cần đạt Có mảng chính, mảng phụ Vẽ hình to Đầu năm 18/42 (42,86%) 15/42 (35,71%) 20/42 (47,62%) 12/42 (28,57%) Giữa HK I 24/42 (57,14%) 20/42 (47,62%) 28/42 (66,67%) 18/42 (42,86%) 30/42 (71,43%) 25/42 (59,52%) 38/42 (97,48%) 25/42 (59,52%) 36/42 (85,71%) 32/42 (76,19%) 40/42 (95,24%) 31/42 (73,81%) Cuối HK I Giữa HK II THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG THI HỌC KÌ : 2015- 2016 XẾP LOẠI Học kì I Nguyễn Thị Kim Ghi ĐẠT CHƯA ĐẠT 142 (100%) 00 THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang17 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh Kết khảo sát cho thấy số lượng học sinh học tốt phân mơn vẽ tranh tăng lên theo giai đoạn Đó điều mà tơi phấn khởi, cho thấy biện pháp tơi đưa mang lại hiệu cao III KẾT LUẬN 1.Tóm lược giải pháp Sau thực đề tài, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Ngay đầu năm học tơi tâm tìm hiểu phát kịp thời học sinh yếu bố cục, hình vẽ, màu sắc phân loại xem học sinh yếu mặt để có kế hoạch giảng dạy phù hợp - Thành lập đơi bạn học tập để bổ sung bố cục cho - Tơi thường xun ý đặc biệt đến việc chuẩn bị đồ dùng dạy –học làm thêm đồ dùng dạy học Phải lên kế hoạch chuẩn bị sau cách cụ thể học sinh chuẩn bị thật tốt nhà - Thường xun có tập nhỏ để học sinh tự củng cố kiến thức học nhớ lâu - Cho học sinh tự làm tập kí họa nhà thật nhiều - Tơi ln sẵn sàng góp ý bổ sung cho học sinh lúc em cần góp ý - Thường xun dùng hình thức động viên khen thưởng để khuyến khích em yếu, tập vẽ ngày tiến - Tơi thường xun tự nhắc nhở khơng nóng vội, khơng dùng bạo lực học sinh, khơng phê bình nặng lời với em làm em hứng thú vẽ Trong tình người thầy phải bình tĩnh, phải biết khen nhiều chê, phải lấy tình thương trách nhiệm dìu dắt em tiến bước Phạm vi đối tượng áp dụng Khơng có tác dụng học sinh khối 8; đề tài áp dụng cho học sinh khối khác, khơng phân biệt trường thành thị hay nơng thơn vùng miền Ngồi ra, học sinh cấp học khác lựa chọn số biện pháp để áp dụng thực Kiến nghị Trong phương pháp hướng dẫn tơi thực nhiều hạn chế Do vậy, muốn đạt hiệu tốt cần thực tốt vấn đề sau: - Đối với cấp quản lí giáo dục: cần giám sát, theo dõi việc dạy- học thầy trò để có học tốt, theo ý nghĩa mơn nhằm cổ vũ, động viên thầy trò cố gắng thực tốt nhiệm vụ Chú trọng đến điều kiện sở vật chất lớp học cho lớp học đảm bảo u cầu phòng mơn, cung cấp thêm đồ dùng dạy học đảm bảo chất lượng, hiệu - Đối với giáo viên: cần phát huy tốt vai trò tổ chức, quản lí lớp mình; tìm cách truyền thụ dễ hiểu nhằm giúp HS có học thoải mái, lí thú, bổ ích Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang18 Một số biện pháp giúp học sinh khối học tốt phân mơn vẽ tranh - Đối với học sinh: cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước đến lớp chuẩn bị theo u cầu giáo viên; theo dõi kĩ giáo viên hướng dẫn Có tiết học em nhẹ nhàng, em tích cực học tập - Trong chun mơn cần tổ chức buổi sinh hoạt theo tổ, nhóm (có chun mơn) để trao đổi kinh nghiệm, thống nội dung, chương trình để việc dạy học tốt Có phương dạy chun mơn để em học tập thoải mái Rất mong Phòng GD - ĐT nhà trường hỗ trợ kinh phí tổ chức thường xun phong trào, thi sáng tác tranh độ tuổi THCS * Trên kinh nghiệm thân đúc kết qua nhiều năm giảng dạy Mĩ thuật trường Trung học sở Rất mong hội đồng khoa học trường ngành góp ý bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Bình Tân, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Kim Ghi Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang19 [...]... Tường Trang15 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Đặc biệt mơi trường màu trong lớp học rất quan trọng Trong lớp phải được trang trí nhiều tranh ảnh có màu sắc đẹp nhằm gây tính hấp dẫn cho học sinh trong giờ học (nếu được phòng chun mơn thì rất tốt) - Tơi còn thường treo những tranh đẹp trong tuần lên bảng cho học sinh xem, điều này khơng những giúp các em học sinh có điều... dần lên một ít nhằm rèn cho học sinh kĩ năng vẽ hình Cho làm bài tập vẽ hình ở phía trước hoặc phía sau hình cho sẵn VD: Vẽ hình con trâu phía trước cây rơm, hình cây mít đứng sau cây rơm chẳng hạn v.v… Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang11 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Mỗi giờ học về tranh đề tài tơi thường minh họa cho học sinh thấy một đoạn... em làm bài tập ở nhà như: tơi vẽ một tranh trong đó chỉ có hình ảnh chính, u cầu học sinh bổ sung thêm hình phụ hoặc cho hình phụ học sinh bổ sung hình chính (Hình 4.b) - Hình 4.b Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang12 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Đối với những em thường vẽ hình q nhỏ, tơi thường hỏi các em vẽ dáng người với tư thế gì sau... Trang16 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Phần chấm chữa bài, tơi thường cho học sinh nhận xét đủ 3 phần: bố cục, hình vẽ, màu sắc đặc biệt bố cục là điều quan trọng trước hết - Học sinh có thể sửa chữa bài của bạn bằng cách diễn giải, giải thích vì sao em sửa như thế Sau đó học sinh về nhà vẽ lại giờ sau đem vào lớp, các bạn cùng giáo viên nhận xét - Tơi đặt ra u cầu cho học. .. (47,62%) 28/ 42 (66,67%) 18/ 42 (42 ,86 %) 30/42 (71,43%) 25/42 (59,52%) 38/ 42 (97, 48% ) 25/42 (59,52%) 36/42 (85 ,71%) 32/42 (76,19%) 40/42 (95,24%) 31/42 (73 ,81 %) Cuối HK I Giữa HK II THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG THI HỌC KÌ : 2015- 2016 XẾP LOẠI Học kì I Nguyễn Thị Kim Ghi ĐẠT CHƯA ĐẠT 142 (100%) 00 THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang17 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh Kết... - Giúp học sinh phân biệt được màu tối và màu đậm (màu tối khác với màu đậm) Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang13 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh VD: Màu vàng đậm nhưng khơng tối; màu nâu, màu đen vẽ nhẹ tay vẫn tối (Hình 6) nâu tối vàng đậm Hình 6 - Trong giờ học tơi có một bảng hướng dẫn pha màu bằng cách chỉ xoay nhẹ vòng tròn sẽ biết vẽ. .. dưới, để cho học sinh xem suốt giờ học Học sinh sẽ tìm ra màu mờ trên nền, màu rõ trên nền, màu rực rỡ trên nền Hình 2: có những lỗ được kht rống Hình 1 Hình 3 - Hình 2 chồng lên hình 1 có hình 3 Ta chỉ xoay hình 2 phía trên sẽ tìm ra được màu muốn tìm để vẽ vào tranh Nguyễn Thị Kim Ghi THCS Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang14 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Về màu... Võ Văn Kiệt – thị xã Kiến Tường Trang 18 Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh - Đối với học sinh: cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khi đến lớp và chuẩn bị theo u cầu của giáo viên; theo dõi kĩ giáo viên hướng dẫn Có như vậy tiết học của các em mới nhẹ nhàng, các em tích cực học tập hơn - Trong chun mơn cần tổ chức những buổi sinh hoạt theo tổ, nhóm (có cùng chun mơn).. .Một số biện pháp giúp học sinh khối 8 học tốt phân mơn vẽ tranh Hình 3.b: Mảng hình đúng - Khi vẽ, u cầu học sinh tập phác mảng một cách nghiêm túc, lần đầu thì khó sau dần các em sẽ quen và làm rất nhanh Đa số các em cứ nghĩ mảng hình ghi nhớ nằm trong đầu mình là được rồi, nên khơng cần phác mảng Nhưng vì các em chưa có khả năng nhận thức như thế nào là tốt, vì vậy phải phác... chọn được những tranh do lứa tuổi các em vẽ thì càng hấp dẫn các em hơn (bởi vì phn mơn vẽ tranh học sinh rất ngán do vẽ nhiều q) Thường thì khi chỉ ra được cái hay cái đẹp cái độc đáo của tranh sẽ làm cho các em thích và hứng thú vẽ tranh hơn, điều này cũng nhằm cung cấp cho học sinh một số kiến thức về bố cục, màu sắc, hình vẽ Có khi tơi cho học sinh mượn mang về nhà xem để học sinh học hỏi trên cơ