BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP E-LEARNING TRONG GIẢNG DẠY HƯỚNG TỚI XÂY DỰNG NĂNG LỰC CHO NGƯỜI HỌC ThS Lê Văn Hải Trường ĐH Thủ Dầu Một, Bình Dương Tóm tắt: Kể từ có đời phát triển internet, số phát triển quan trọng giáo dục xảy - hình thành phương pháp giảng dạy elearning Bài viết nhằm giới thiệu giảng dạy theo phương pháp elearning, đặc điểm, lợi ích khó khăn việc áp dụng e-learning trường đại học, trình tiến hành áp dụng e-learning để xây dựng lực cho người học Abstract: Since the development of the internet, some important developments have occurred in education - which is the creation of e-learning teaching methods This article aims to introduce what is the method of e-learning, the characteristics, benefits and difficulties in the application of e-learning in the universities, the process of application of e-learning to build capacity for students Đặt vấn đề Trong trường đại học nay, hình thức dạy học ngày đa dạng, nhu cầu học tập người học ngày nâng cao hình thức, đặc biệt số trường áp dụng cách tiếp cận để nâng cao chất lượng chuẩn hóa chương trình đào tạo cho ngành theo chương trình CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate), việc áp dụng triển khai phương pháp tiếp cận CDIO chương trình kỹ thuật công nghệ đòi hỏi phải có thay đổi tương tác liên tục, đồng yếu tố: chuẩn đầu dự định (Intended learning outcomes), hoạt động dạy học (Teaching and learning activities), đánh giá (Assessment) Một thách thức yếu mà trường đại học phải đối mặt làm để đào tạo sinh viên đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội tạo khả học tập suốt đời, làm để sinh viên dễ dàng tiếp cận nội dung học tập thời điểm nơi đâu Điều tạo nhu cầu mở rộng phương pháp giảng dạy – có việc áp dụng phương 144 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA pháp e-learning dạy học để tăng khả tự học cho người học, đa dạng hóa kiến thức tối ưu hóa nguồn lực có nhà trường Giới thiệu phương pháp giảng dạy e-learning 2.1 Phương pháp giảng dạy e-learning gì? Một số phát triển quan trọng giáo dục xảy kể từ có đời internet hình thành phương pháp giảng dạy e-learning Thuật ngữ "elearning" xuất nhiều năm gần Hiện theo quan điểm hình thức khác có nhiều cách hiểu e-learning Hiểu theo nghĩa rộng, e-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Elearning bao gồm tích hợp phương tiện truyền thông vào giảng dạy Những người học ngày thành thạo việc sử dụng điện thoại thông minh, tin nhắn văn sử dụng internet để tham gia vào khóa học trực tuyến e-learning Phương tiện truyền thông xã hội phương tiện truyền thông trực tuyến khác cho phép người học giữ liên lạc thảo luận vấn đề liên quan đến chuyên môn 2.2 Tầm quan trọng phương pháp giảng dạy e-learning E-learning phương pháp giảng dạy phát triển nhanh chóng Hiện nay, với phát triển máy tính, điện thoại mạng internet, e-learning phương pháp tốt để tạo điều kiện cho người học học từ nơi Công nghệ giúp rút ngắn khoảng cách địa lý thành viên lớp học với nhau, làm cho bạn cảm thấy bạn lớp học E-learning cung cấp khả chia sẻ tài liệu tất loại định dạng video, trình chiếu, tài liệu file PDF E-learning giúp tiến hành hội thảo (các lớp học trực tuyến trực tiếp) giao tiếp với giáo sư qua chat nhắn diễn đàn – lựa chọn có sẵn cho người dùng Có nhiều hệ thống e-learning khác (hay gọi hệ thống quản lý học tập) phương pháp, cho phép cho khóa học tiến hành Với công cụ phù hợp, người học lựa chọn khóa học với tài liệu học tập kiểm tra tự động E-learning giải pháp hợp lý mà cung cấp cho người học có khả học tập phù hợp với lối sống họ, theo thời gian địa điểm riêng mình, cho phép người bận rộn tiếp tục nghiệp đạt trình độ cách hiệu Với phát triển nhanh công nghệ sẵn có, khóa học e-learning thú vị có nhiều thay đổi Nội dung khóa học cập nhật nhanh chóng để cung cấp cho sinh viên thông tin 145 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trong xã hội toàn cầu hóa ngày nay, học tập việc cần làm suốt đời không để đứng vững thị trường việc làm đầy cạnh tranh mà giúp nâng cao kiến thức văn hóa xã hội người Chúng ta cần học kỹ mới, đồng thời bồi dưỡng nâng cao kỹ sẵn có tìm cách thức nhanh để học kỹ E-learning phương pháp hiệu khả thi, tận dụng tiến phương tiện điện tử, internet để truyền tải kiến thức kĩ đễn người học cá nhân tổ chức nơi giới thời điểm Với công cụ đào tạo truyền thống phong phú, cộng đồng người học online buổi thảo luận trực tuyến, e-learning giúp người mở rộng hội tiếp cận với khóa học đào tạo lại giúp giảm chi phí E-learning xu hướng chung giáo dục giới Việc triển khai e-learning giáo dục đào tạo hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới Ở nước ta, chủ trương Bộ giáo dục đào tạo giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập, mà công dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, tầng lớp người lao động, ) có hội học tập, hướng tới việc: học thứ (any things), lúc (any time), nơi đâu (any where) học tập suốt đời (life long learning) Để thực mục tiêu nêu trên, e-Learning có vai trò chủ đạo việc tạo môi trường học tập ảo 2.3 Lịch sử e-learning Thuật ngữ "e-learning" có tồn từ năm 1999, mô tả "học tập trực tuyến" "học tập ảo" Tuy nhiên, có chứng chí gợi ý hình thức đầu e-learning tồn từ kỷ 19 Rất lâu trước internet đưa ra, khóa học khoảng cách cung cấp cho sinh viên với giáo dục môn học kỹ đặc biệt Trong thập niên 1840, Isaac Pitman dạy học sinh viết tắt qua thư từ Đây hình thức văn biểu tượng thiết kế để cải thiện tốc độ viết phổ biến số thư ký, nhà báo, cá nhân khác, người làm nhiều ghi chép văn Pitman, người giáo viên có trình độ, gửi tập thư cho sinh viên Trong năm 1924, máy thử nghiệm phát minh Thiết bị cho phép học sinh kiểm tra thân Sau đó, vào năm 1954, BF Skinner, giáo sư Đại học Harvard, phát minh "máy giảng dạy", cho phép trường học quản lý, hướng dẫn chương trình cho học sinh Đến năm 1960, chương 146 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA trình đào tạo dựa máy tính giới thiệu với giới Chương trình dựa máy tính đào tạo (hoặc chương trình CBT) biết đến PLATOProgrammed Logic cho tự động hoạt động giảng dạy Nó thiết kế cho sinh viên theo học trường đại học Illinois, cuối lại sử dụng trường học toàn khu vực Các hệ thống học tập trực tuyến thiết lập để cung cấp thông tin cho sinh viên, vào năm 70 học trực tuyến bắt đầu trở nên tương tác Tại Anh, Đại học Mở quan tâm tận dụng lợi e-learning Hệ thống họ giáo dục tập trung chủ yếu vào việc học khoảng cách Trong khứ, tài liệu học tập gửi qua bưu điện thư từ thông qua mail Với internet, trường đại học bắt đầu cung cấp phạm vi rộng lớn cho việc giáo dục tương tác với sinh viên qua email… 2.4 Học tập trực tuyến ngày Với đời máy tính internet năm cuối kỷ 20, công cụ e-learning mở rộng, làm cho người học dễ dàng việc tìm hiểu chủ đề cụ thể phát triển kỹ định Sau đó, thập kỷ tiếp theo, môi trường học tập ảo bắt đầu thực phát triển mạnh, với người tiếp cận với nhiều thông tin trực tuyến hội học tập điện tử Vào đầu năm 90 số trường học thiết lập khóa học trực tuyến, làm cho người trước vốn không tham dự trường cao đẳng hạn chế địa lý hay thời gian, tham gia vào Tiến công nghệ giúp sở giáo dục giảm chi phí đào tạo từ xa, tiết kiệm thông qua lớp học elearning - giúp mang lại cho giáo dục đối tượng người học rộng lớn Trong năm 2000, doanh nghiệp bắt đầu sử dụng e-learning để đào tạo nhân viên họ Công nhân có hội để cải tiến kinh nghiệm tảng kiến thức mở rộng kỹ họ Tại đây, cá nhân nhà cấp quyền truy cập vào chương trình cung cấp cho họ khả để kiếm cấp trực tuyến làm phong phú thêm sống họ thông qua kiến thức mở rộng 2.5 Những lợi ích việc học tập e-learning Việc giảng dạy học tập e-learning có nhiều lợi ích khác Nó ý định thay giảng dạy truyền thống, để tăng cường hỗ trợ 147 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI khía cạnh định, nâng cao chất lượng tổng thể giảng dạy đại học E-learning cho phép: 2.5.1 Cung cấp tài liệu học tập không phân biệt thời gian vị trí thông qua tảng học tập Cùng với hạn chế địa điểm, thời gian vấn đề mà sinh viên giảng viên phải đối mặt việc học Về khía cạnh không gian, vị trí hạn chế sinh viên để tham gia vào lớp học có khoảng cách xa, khía cạnh thời gian, việc học lớp giới hạn đám đông người tham dự vào thời điểm cụ thể E-learning khắc phục nhược điểm so với mô hình học tập trung lớp tạo điều kiện học tập mà không cần phải quan tâm đến việc tổ chức tổ chức nơi để đảm bảo tất quan tâm đến khóa học có mặt Như vậy, e-learning cng cấp phương pháp giảng dạy hiệu phép một cá nhân tiếp cận linh hoạt trình học tập để thích nghi với hoàn cảnh tình họ 2.5.2 Giúp cho việc học trở nên vui Thiết kế khóa học thông qua e-learning cách mà làm cho gia tăng tương tác thú vị thông qua việc sử dụng đa phương tiện, qua giúp tăng cường yếu tố tham gia người học Học tập thong qua e- learning bổ sung cho môi trường học tập truyền thống với nhiều tính làm cho việc học trở nên hấp dẫn 2.5.3 Chi phí hiệu Một lý khác giúp cho việc đào tạo e-learning trở nên phổ biến chi phí thấp Cách học tập truyền thống lớp trước tốn kém, nhiều thời gian giáo viên sinh viên Tầm quan trọng e-learning cung cấp thay nhanh nhiều, rẻ có khả tốt Điều hướng đến người học giáo viên Nếu tham gia học lớp, bạn phải trả số tiền để có phiên cập nhật sách giáo khoa cho trường đại học cao đẳng Trong sách giáo khoa thường trở nên lỗi thời sau thời gian định Điều tiết kiệm áp dụng e-learning với chức liên tục có phiên 2.5.4 Thân thiện với môi trường Các khóa học trực tuyến giúp làm giảm tiêu thụ hàng hóa giấy chi phí in ấn tài liệu liên quan 148 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2.5.5 Kích thích cá nhân tự học Nếu học sinh chưa hiểu rõ vấn đề môn học, việc tìm kiếm lời khuyên vấn đề dễ dàng cách truy cập tới tài liệu bổ trợ, không giới hạn miễn phí trực tuyến! E-learning, so với học tập truyền thống, cho phép truy cập dễ dàng để học trực tuyến từ nguồn lực, sở liệu, tạp chí, tạp chí tài liệu khác mà bạn không bình thường dễ dàng truy cập bạn đến thư viện Ngoài ra, e-learning giúp giảm rào cản để học tập cho người có công việc bận rộn, người tàn tật, bệnh tật kinh niên, sinh viên nước 2.5.6 Giúp gắn kết cá nhân Khi công ty tổ chức áp dụng công nghệ để nâng cao hiệu hoạt động ngày, việc sử dụng internet trở thành điều cần thiết Khi tập đoàn đa quốc gia mở rộng toàn giới, hội làm việc với người từ nước khác tăng lên, đào tạo tất bên với vấn đề mà e-learning giải thành công Và lợi lớn việc học trực tuyến! Với lợi ích e-learning, pha trộn tất lợi ích với áp dụng kịch thực tế sống 2.6 Một số trở ngại phát sinh với e-learning Mặc dù phương pháp giảng dạy e-learning có nhiều lợi ích nêu trên, phủ nhận phương pháp có số nhược điểm 2.6.1 Cô lập Mặc dù e-learning cung cấp dễ dàng, linh hoạt khả truy cập từ xa lớp học thời gian riêng sinh viên, người học cảm thấy cảm giác bị cô lập Điều việc học trực tuyến nghệ sĩ solo cho hầu hết phần, cung cấp cho người học cảm giác họ hành động hoàn toàn Mặc dù việc áp dụng e-learning dễ dàng chia sẻ thông tin, quay video giải thích số nội dung giảng dạy cần đòi hỏi kinh nghiệm thực tế 2.6.2 Sức khỏe liên quan E-learning đòi hỏi việc sử dụng máy tính thiết bị khác; điều có nghĩa mỏi mắt, tư xấu vấn đề thể chất khác ảnh hưởng đến người học Vì thế, tham gia vào khóa học trực tuyến, người học cần hướng dẫn tư ngồi đúng, chiều cao bàn, kiến nghị họ cần nghỉ ngơi thường xuyên 149 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Một số đặc điểm việc áp dụng phương pháp giảng dạy e-learning 3.1 Cách thức tiến hành Giảng dạy e-learning cho phép giáo viên hướng dẫn / giảng viên cung cấp cho người học họ công cụ để giải vấn đề tại, phát triển kỹ giải vấn đề họ sử dụng nguồn lực cách tốt khả E-learning sử dụng nhiều công nghệ khác giúp thuận tiện cho việc bổ sung trình học tập: Ví dụ công nghệ thông tin liên lạc sử dụng rộng rãi elearning thông qua việc sử dụng email tin nhắn tức thời, diễn đàn mạng xã hội, công nghệ lưu trữ nội dung khóa học, kết kiểm tra sinh viên Các phần mềm giúp giảng viên thực thuyết trình cách thú vị, với chất lượng cao, đồ họa, nội dung phong phú Ngoài có nhiều dịch vụ trực tuyến có sẵn mà giảng viên sử dụng để tạo yếu tố tương tác cho khóa học câu đố trò chơi E-learning cho phép sinh viên học đâu lúc Bạn học hỏi từ nơi với máy tính thiết bị di động kết nối internet, có nghĩa bạn học từ nhà, vào kỳ nghỉ nghỉ bạn Để nhận nhiều kinh nghiệm học tập trực tuyến, giảng viên sinh viên nên tận dụng lợi đầy đủ số lượng lớn nguồn tài nguyên học tập có sẵn trực tuyến Có nghĩa hàng trăm dịch vụ trực tuyến cung cấp quyền truy cập vào thông tin, với Wikipedia ví dụ bật Giảng viên nên nắm bắt hội để nâng cao nội dung họ với vật liệu trực tuyến chuyển hướng sinh viên đến tài nguyên Web bổ sung E-learning tập trung chủ yếu vào việc chuyển giao kiến thức Học viên truy cập internet mạng xã hội thông qua thiết bị di động Hiện việc đào tạo theo e-learning phải vật lộn để trả lời câu hỏi như: làm để sử dụng hiệu e-learning cho học tập? Làm để thiết kế giảng dạy để cung cấp nội dung thông qua thiết bị di động? 3.2 Các yêu cầu đặt giảng dạy e-learning 3.2.1 Vai trò người hướng dẫn Vai trò người hướng dẫn quan trọng trình học tập e-learning điều giúp khuyến khích, truyền cảm hứng đảm bảo học sinh không cảm thấy họ bắt tay vào chuyến học tập mình, đảm bảo sinh 150 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA viên theo dõi đưa phản hồi thích hợp suốt trình học tập Để tạo điều kiện cho mối quan hệ vậy, hệ thống quản lý học tập cung cấp tùy chọn tin nhắn tức thời đồng nghiệp, email công cụ khác để đảm bảo người học giáo sư lien lạc với thông qua cú nhấn chuột 3.2.2 Các file giảng xếp hợp lý thiết kế tốt Các giảng đưa lên trang web e-learning cần phải tổ chức tốt có chứa nội dung chất lượng cao, thiết kế sinh động dễ hiểu để đảm bảo người sử dụng dễ dàng khai thác chúng trình học e-learning Để tránh làm nản lòng người học, cần đầu tư tốt nhằm nuôi dưỡng môi trường học tập hiệu quả, qua cung cấp cho sinh viên với kỹ kiến thức mà họ tìm kiếm 3.2.3 Kiểm tra trực tuyến đố vui Thông qua kiểm tra trực tuyến câu đố giảng viên theo dõi tiến sinh viên đánh giá hiệu chương trình, sinh viên có khả theo dõi tiến cải thiện kỹ họ cho phù hợp 3.3 Làm để làm cho việc giảng dạy qua e-learning hiệu quả? Bất tạo khóa học trực tuyến đơn giản, nhiên làm tăng hiệu việc học trực tuyến hoàn toàn khác Một khóa học elearning hiệu nhiều thời gian công việc khó khăn Dưới số phương pháp giúp người dạy tạo khóa học e-learning có hiệu cao: 3.3.1 Tạo giảng sinh động lôi Không có quy tắc vàng việc thời gian bạn cần phải đưa vào việc tạo nội dung ý tưởng, điều chắn – giảng viên cần phải dành thời gian để nghiên cứu tài liệu trước thực cho người học Các khóa học trực tuyến nên cung cấp với ác thuyết trình đa phương tiện trực quan môn học học, có giải thích nhiều thông qua ví dụ hay dẫn chứng, qua giúp sinh viên hấp thụ tốt thông tin so với việc trình bày dạng văn 3.3.2 Tạo mối liên hệ thường xuyên chặt chẽ giảng viên sinh viên Giảng viên sinh viên thiết lập mối liên hệ chặt chẽ Ví dụ, sinh viên giao tiếp với giảng viên hướng dẫn họ thông qua diễn đàn thảo luận, 151 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI phương tiện truyền thông xã hội, chat, email, hội nghị truyền hình công nghệ khác Qua đó, sinh viên nhận giúp đỡ hỗ trợ họ cần 3.3.3 Tài liệu khóa học nên cung cấp cho sinh viên tham gia Tài liệu khóa học giáo trình phải có sẵn cho sinh viên để họ xem, đặc biệt tài liệu lien quan đến chuyên ngành thuật ngữ Điều đảm bảo sinh viên sử dụng giáo trình hướng dẫn suốt toàn khóa học Nó cung cấp cho người học lộ trình hiệu tốt, giúp cấu trúc kế hoạch học họ 3.3.4 Thiết lập truyền đạt mục tiêu rõ ràng Một điểm cần nhấn mạnh: lý sinh viên đạt mục tiêu học tập họ hướng dẫn đầy đủ rõ ràng cách tiếp cận Các chương trình giảng dạy e-learning nên truyền đạt rõ thực hiện, thực hiện, cần thiết cho việc hoàn thành nhiệm vụ học tập Do đó, điều quan trọng tất giáo viên hướng dẫn cần thiết lập truyền đạt mục tiêu rõ ràng cho người học họ cách thức mà họ chắn họ hiểu đưa vào hoạt động Kết luận Hiện nay, việc sở hữu máy tính phát triển toàn cầu, tốc độ kết nối Internet gia tăng với điện thoại thông minh thiết bị cầm tay khác, việc học tập điện tử ngày trở nên khả thi dễ tiếp cận, với đó, hội cho phương pháp đào tạo đa phương tiện ngày phát triển Với cải tiến to lớn mạng di động vài năm qua gia tăng việc học từ xa, tất tính tuyệt vời e-learning ngày phát huy, tạo chuyển đổi liên tục giáo dục Ở Việt Nam giai đoạn chuyển tiếp sang kinh tế tri thức, vai trò trường đại học đóng góp cho tăng trưởng kinh tế trở nên quan trọng hết Loại hình học tự động e-learning nơi mà hướng tới, bất chấp khó khăn phát sinh, lợi ích mà mang lại đáng kể nhiều cấp độ e-learning sử dụng cách để nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng năm lực cho người học TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Nhập môn Internet E-learning Nguyễn http://www.carlabrc.ca/projects/e learning/e learninge.html Duy Dương Nghiên cứu điều kiện để triển khai hệ thống đào tạo điện tử (Elearning) Nguyễn Vũ Quốc Hưng, Đào Việt Cường Trường ĐHSP Hà Nội,2006, 28t Martin Wolpers (2004), Promoting E-Learning Research and Application Scenarios in Europe, Research Center L3S, Expo Plaza 5, 30539 Hannover, Germany http://elearningindustry.com/9-tips-apply-adult-learning-theory-to-elearning https://elearning.wmich.edu/ https://bristolcc.blackboard.com/ http://www.cdio.org/ http://www.talentlms.com/elearning/tools-to-create-an-online-course 153