LÀM gì để THỰC sự đạt được mục TIÊU lấy NGƯỜI học làm TRUNG tâm

Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập ÀM G ĐỂ THỰC SỰ ĐẠT ĐƢ C M C TIÊU ẤY NGƢỜI HỌC ÀM TRUNG TÂM Ths. B I QUANG TIẾN Khoa Mỹ thuật công nghiệp Trƣờng ại họ Kiến trú TP HCM l m t sở đ o tạo tiên phong việ huyển đổi dạy v họ theo hệ thống t n hỉ ũng nhƣ mạnh dạn áp dụng, đổi nhiều phƣơng pháp sƣ phạm với mụ đ h lấy ngƣời họ l m trung tâm, lấy hất lƣợng đ o tạo l m tiêu h . Trải qu m t thời gi n th y đổi m hình huyển từ dạy v họ theo niên hế s ng dạy v họ theo t n hỉ ngo i mặt t h ự đạt đƣợ (xin kh ng kể đây), thự tế n ó m t số vấn đề nảy sinh (nh n thấy đƣợ từ gó đ huyên ng nh Thiết kế ng nghiệp). Trong khu n khổ ủ m t b i th m lu n xin thẳng v o vấn đề h nh v ấp bá h nhƣ s u: L m để thự đạt đƣợ mụ tiêu lấy ngƣời họ l m trung tâm? Chúng t biết, tiêu h ủ dạy v họ theo t n hỉ l lấy ngƣời họ l m trung tâm, l tạo điều kiện tốt thời gi n, sở v t hất, hƣơng trình… để đáp ứng nhu ầu ủ ngƣời họ với mụ đ h uối ng l hất lƣợng kiến thứ , vị tr l m việ , t nh chuyên nghiệp ủ ngƣời họ s u tốt nghiệp. Nhƣng thự tế ho thấy d nh trƣờng, ph ng b n, kho v đ i ngũ giảng viên th y đổi, v n đ ng, áp dụng v nâng o hất lƣợng ủ việ dạy v phụ vụ đ o tạo nh trƣờng nhƣ ải h khối phụ vụ, quản l , áp dụng phƣơng pháp dạy nhƣ: phƣơng pháp l m việ nhóm, tổ emin , viết b i tiểu lu n, th m qu m, điền dã… th y ho lối dạy truyền giảng m t hiều nặng ghi h p trƣớ ho ph hợp với mụ đ h n y, nhƣng hiệu m ng lại hƣ đƣợ nhƣ k vọng. Nguyên nhân ó nhiều nhƣng t p trung hủ yếu v o nguyên nhân h nh s u:  M t b ph n sinh viên hƣ hịu khó tự v n đ ng suy nghĩ, tìm đọ t i liệu. khả họ t p, sáng tạo, nghiên ứu đ l p, tự t h lũy s ng lọ kiến thứ n thấp.  Hiện tƣợng ỷ lại v o kiến thứ ủ giáo viên v n n phổ biến,  Kh ng kiểm soát v sử dụng mụ đ h tự họ theo quy định. Nguồn gố nảy sinh r nguyên nhân ó nhiều, ó ả nguyên nhân h qu n l n hủ qu n nhƣng trƣớ tiên phải khẳng định v quán rằng: Ngo i hất lƣợng ủ hƣơng trình đ o tạo v đ i ngũ giảng viên nhu ầu họ phải xuất phát từ mụ đ h tự thân ủ ngƣời họ kh ng l h ủ m t i (trừ b giáo dụ phổ th ng), vấn đề nhƣ quản l , sở v t hất hỉ l để phụ vụ tốt ho nhu ầu m th i. Kh ng thể b t m t ngƣời n o họ họ kh ng hịu họ , hoặ kh ng hịu đ ng não theo ả nghĩ đen v nghĩ bóng, thự tế ho thấy ó m t b ph n sinh viên nghe giảng m t lần lớp l thuyết n việ nghiên ứu, đọ , th m khảo thêm sá h huyên ng nh hạn hế. L m s o hỉ v i tiết ng n ngủi trƣờng m ó thể tiêu hó đƣợ to n b kiến thứ ủ m t m n họ kh ng hịu n b i hoặ nghiên ứu thêm t i liệu ó liên qu n!? Có thể kiểm hứng số lƣợng sinh viên nghiên 103 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập ứu thƣ viện s u nghe giảng l thuyết l t m ó hiệu hƣ nhƣ mong muốn n hƣ kể đến huyện m t số đầu sá h m giảng viên đƣ r để đọ v th m khảo thêm ũng hƣ hẳn ó đầy đủ giá sá h ủ thƣ viện. Tiếp theo l tình trạng tâm l ứ v o trƣờng l r trƣờng v n n phổ biến, tâm l n y xuất phát từ ả nguyên nhân h qu n l n hủ qu n thu hế ủ m hình đ o tạo theo hình kim tự tháp ngƣợ nƣớ t kh ng phải ng y m t ng y h i m th y đổi đƣợ . Cá h họ thụ đ ng, dự v o giảng viên b giáo dụ phổ th ng v n n ngự trị suy nghĩ v h nh đ ng ủ m t số sinh viên. Cuối ng l việ sinh viên hƣ biết phải sử dụng thời gi n tự họ thêm nhƣ n o ho th t hiệu quả. Kiểm soát số lƣợng v hất lƣợng ủ việ tự họ ngo i ủ sinh viên kh ng đƣợ nhƣ mong muốn hoặ ó thể nói l bất khả. Ng y việ đề r việ m t họ lớp tƣơng đƣơng với b o nhiêu tự họ nh ũng hỉ m ng t nh tƣơng đối kh ng dự sở n o, d n đến máy mó , m ng nặng t nh quy định. Việ n y d n tới huyện sinh viên v n n nhiều thời gi n rảnh m tiến đ v hất lƣợng kiến thứ ủ m n họ , b i t p v n bị trì trệ v kh ng đạt mụ tiêu. ể giải vấn đề nêu tên b i th m lu n, xin đƣ r giải pháp gợi sau: Thứ nhất: Tuyên truyền thƣờng xuyên ho ngƣời họ t nh tự giá , mụ đ h v lợi h ủ việ họ , l m ho ngƣời họ hiểu họ v t h lũy kiến thứ l quyền lợi v trá h nhiệm ủ h nh họ, giảng viên hỉ l ngƣời hƣớng d n, uốn n n, tƣ vấn, gợi kh ng phải l ngƣời suy nghĩ, họ v định th y ho ngƣời họ . Thứ h i: Nên nhìn nh n v đánh giá hất ủ việ dạy, họ v phƣơng pháp sƣ phạm, giảng viên phải biết nâng đ , tiếp sứ ho tƣởng sáng tạo ủ ngƣời họ , biết uốn n n, định hƣớng kh o l o. Bản thân giảng viên phải l hình m u ho vấn đề nêu trên, phải truyền lử v o đ m mê họ t p ho sinh viên, khuyến h, khéo léo gợi , điều hỉnh tƣởng táo bạo, lạ kể ả tƣởng tƣởng hừng nhƣ phi thự tế để đ ng viên tinh thần dám nghĩ v sáng tạo ủ ngƣời họ , thự tế ho thấy nhiều tƣởng ủ sinh viên bị bứ tƣờng bảo thủ ủ m t số giảng viên ngăn ản khiến ho họ tự tin thân v từ lại rơi v o h họ thụ đ ng ũ hoặ tự ti trốn vỏ ố ủ an toàn. Nên gi o ho sinh viên việ ụ thể m họ phải ho n th nh nh (theo kiểu gi o việ dự v o tiến đ ) v phải ó hế kiểm tr hặt h ng việ n y dự v o mứ đ ho n th nh ng việ để từ đƣ r khuyến kh h, uốn n n, ảnh báo kịp thời. Thứ b : Cần l m phong phú thêm nguồn t i liệu m n họ ho sinh viên h bổ sung thêm sá h huyên ng nh xuất bản. Sá h, t i liệu n o hƣ ó thiếu nguồn h y xuất lâu thƣ viện ó thể v n đ ng giáng viên hoặ nguồn từ sở hữu nhân ho mƣợn để s o h p lại. Cố g ng số hóa, mạng hó văn bản, t i liệu ó để tiện lợi ho việ tr ứu, truy p, quản l . 104 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theo hệ thống tín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Trên l m t số vấn đề nh n thấy ng với nguyên nhân v m t số giải pháp kh phụ dự gó nhìn ụ thể ủ ng nh Thiết kế ng nghiệp. Vì xuất phát từ gó nhìn ủ huyên ng nh, b m n nên h h n kh ng tránh khỏi nhìn phiến diện, thiếu đồng b , tổng thể. Rất mong b n giám hiệu, ph ng b n hữu qu n ng đóng góp kiến, b n lu n để vấn đề đƣợ giải m t nhìn to n diện v triệt để với mụ tiêu uối làm cho sinh viên thự thấy l trung tâm trình học đ o tạo. 105 . Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập 103  G TÂM .   Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập 104 .   Hội nghị khoa học tổng kết 5 năm đào tạo theo hệ thống tín chỉ và đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập 105   