PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIÁO dục và dạy học PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI TRONG đào tạo GIÁO VIÊN NGƯỜI dân tộc THIỂU số KHU vực tây bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC PHÒNG TRÁNH THIÊN TAI TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC TÂY BẮC ThS Đỗ Xuân Đức - Trường Cao đẳng Sơn La ThS Vũ Thị Nự - Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Bài viết phân tích thực trạng đào tạo nguồn nhân lực giáo viên trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc, đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục phòng tránh thiên tai, phân tích nội dung kỹ giáo dục phịng tránh thiên tai cho sinh viên sư phạm người dân tộc thiểu số Trên sở đó, đưa số biện pháp giáo dục phát triển lực phịng tránh thiên tai như: tích hợp giáo dục phịng tránh thiên tai vào học phần đào tạo, hoạt động ngoại khóa, hoạt động học tập, tham quan, trải nghiệm Đây xem giải pháp hiệu nhằm phát triển lực toàn diện nguồn nhân lực nhà giáo khu vực khó khăn bối cảnh đổi giáo dục kỷ nguyên giáo dục tính bền vững Từ khóa: Phát triển, Phòng tránh, Năng lực, Thiên tai, Giáo viên, Thiểu số, Tây Bắc Abstract: This article analyzed the status of training teachers in Tay Bac University and colleges in the Northwest region, assess the factors effecting on educating disaster prevention for pedagogy students who are ethnic people On that basis, the authors proposed some solutions for educating abilities of disaster prevention such as integrating disaster prevention in some subjects of curriculum, extracurricular activities, learning, field trip…Those are effective, complex solutions to develop human resources for education in the difficult region in the context of educational renovation and education for sustainable development Key words: Development, prevention, abilities, disasters, ethnic teacher, Northwest area ĐẶT VẤN ĐỀ Tây Bắc vùng miền núi phía Tây miền Bắc Việt Nam gồm tỉnh: Hịa Bình, Sơn La, Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, n Bái có diện tích 5,64 triệu 3,5 triệu dân (2014) Tây Bắc có 30 dân tộc sinh sống, 63% đồng bào dân tộc thiểu số Những năm qua, địa bàn tỉnh Tây Bắc xẩy nhiều 84 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA tượng thiên tai như: lũ ống, lũ quét, trượt lở đất đá, rét đậm, rét hại, khô hạn kéo dài, cháy rừng, gây thiệt hại lớn người, cải vật chất hư hỏng sở hạ tầng thiết yếu ảnh hưởng trực tiếp đời sống tình hình phát triển kinh tế, xã hội dân tộc khu vực Tây Bắc Trong đó, tồn vùng Tây Bắc tỷ lệ hộ nghèo cao 20%, 633 xã thuộc diện đặc biệt khó khăn, xã biên giới hỗ trợ đầu tư theo chương trình 135 Tây Bắc khu vực nghèo nước, tỷ lệ hộ nghèo vùng đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn giảm chậm, nhiều thôn, gần 100% số hộ chuẩn nghèo [2] Việc huy động nguồn lực phát triển tỉnh gặp nhiều thách thức, đó, thiên tai thảm họa từ thiên tai vốn dạng thức biểu đặc thù biến đổi khí hậu (BĐKH), đề trở thành thách thức lớn phát triển kinh tế, xã hội, an ninh quốc phòng, đặc biệt cộng đồng dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc Điều này, đặt yêu cầu cấp thiết cần giáo dục phòng chống thiên tai cho học sinh, sinh viên, đặc biệt sinh viên dân tộc thiểu số theo học khoa sư phạm trường đại học, cao đẳng khu vực, sau đội ngũ giáo sinh trở thành đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia công tác giáo dục & đào tạo cấp học phổ thông từ mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông địa phương thuộc tỉnh vùng Tây Bắc Do vậy, bên cạnh trình đào tạo phát triển lực toàn diện nghề dạy học cho đội ngũ giáo sinh nay, khoa đào tạo giáo viên trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc cần có biện pháp giáo dục phát triển lực phòng tránh thiên tai nhằm hình thành cho giáo sinh người dân tộc thiểu số Vì vậy, giáo dục phịng tránh thiên tai cho đội ngũ giáo sinh dân tộc, phát triển lực ứng phó với thiên tai xẩy ra, chung sống, giảm thiểu tối đa thiệt hại thảm họa thiên tai yêu cầu, nhiệm vụ sở giáo dục đào tạo giáo viên khu vực Tây Bắc nhằm nâng cao lực nguồn lực đội ngũ giáo viên có lực phát triển tồn diện góp phần xây dựng móng giáo dục phổ thông (mầm non, tiểu học, trung học sở, THPT), mục tiêu phát triển bền vững khu vực Tây Bắc PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp tổng hợp tư liệu từ cơng trình nghiên cứu, báo cáo hội nghi, hội thảo, sách, báo, tạp chí phương tiện thơng tin đại chúng: báo điện tử, cổng thông tin quan trung ương địa phương, cập nhật tin tức 85 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI thực trạng kinh tế, xã hội, đặc biệt để cập nhật vấn đề thiên tai, bão lũ, hạn hán, rét đậm, rét hại xẩy tỉnh Tây Bắc năm gần - Phương pháp phân tích bên liên quan để làm rõ vấn đề việc giáo dục phòng tránh thiên tai áp dụng cho đối tượng sinh viên sư phạm người dân tộc thiểu số bậc học địa bàn Tây Bắc - Phương pháp phân tích, so sánh nhằm hệ thống, phân tích tư liệu thu thập thông qua số liệu cụ thể, sở đó, đánh đề xuất phương thức thực giáo dục phòng tránh thiên tai cho đối tượng sinh viên sư phạm dân tộc thiểu số trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc, đồng thời làm đưa kiến giải giải pháp tích hợp, đồng nhân rộng phương pháp mơ hình giáo dục phòng tránh thiên tai bậc học vùng Tây Bắc NỘI DUNG 3.1 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực giáo viên trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc Trong năm gần đây, xu hướng trường đại học, cao đẳng sư phạm chuyển đổi mơ hình từ chun đào tạo giáo viên sang đào tạo đa ngành, đa cấp, đa lĩnh vực đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đáp ứng nhu xã hội địa phương tăng lên nhanh chóng Các trường cao đẳng, đại học khu vực Tây Bắc nằm xu hướng chuyển đổi trên, nhiên khoa sư phạm trì, phát triển đầu tư đội ngũ giảng viên, sở hạ tầng, phương tiện phục vụ dạy học, phương thức quản lý, rèn nghề theo hướng phát triển kỹ năng, kiến thức, thái độ hướng đến chuẩn lực nghề giáo viên Bảng 1: Thực trạng đơn vị đào tạo giáo viên khu vực Tây Bắc TT Khoa, Trường đào tạo giáo viên 86 Các ngành đào tạo giáo viên Tỷ lệ sinh viên dân tộc thiểu số (%) ĐH, CĐ Giáo dục Mầm non, Giáo dục tiểu học, Sư phạm Tốn, Vật Lý, Hóa, Sinh học ; Ngữ Văn, Giáo dục trị ,Giáo dục thể chất, Tiếng Anh, Địa lý, Lịch Sử 94 Cao đẳng Sơn CĐSP Toán, Ngữ Văn, Tiểu học, Mầm non, La Giáo dục công dân, Trung cấp Sư phạm tiểu học, Giáo dục mầm non 98 Đại học Tây Bắc HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA CĐSP Bình Hịa CĐSP Ngữ Văn, Tiếng Anh,Toán học, Mầm non, Tiểu học, Hóa học CĐSP Lào Cai CĐSP Tiếng Anh, Tiểu học, Toán, Địa lý, Vật Lý 95 CĐSP Yên Bái CĐ Giáo dục tiểu học, Mần non 78 CĐSP Biên Điện CĐSP Toán, Sinh, Vật Lý, Ngữ Văn, GD Thể chất, Lịch sử, Tiếng Anh, Tiểu học, Mầm non 98 CĐ cộng đồng CĐSP Mầm non, tiểu học, GD Thể chất, Toán, Lai Châu Ngữ Văn 98 91 Nguồn: Tác giả tổng hợp 3.2 Vai trò số tổ chức, cá nhân đến giáo dục phòng tránh thiên tai cho sinh viên người dân tộc thiểu số Tây Bắc Bảng 2: Vai trò số tổ chức cá nhân đến giáo dục phòng tránh thiên tai cho sinh viên dân tộc thiểu số khu vực Tây Bắc Các tổ chức cá nhân Các trường đại học, cao đẳng, khoa đào tạo khu vực Tây Bắc Các giảng viên trực tiếp thực giáo dục phòng tránh thiên tai Tác động bên liên quan Tác động trở lại đến giáo dục phòng giáo dục phòng tránh thiên tai tránh thiên tai đến bên liên quan Quyết định nội Đa dạng hóa dung chương trình đào hình thức giáo dục tạo, tích hợp phòng tránh nhà thiên tai, quy định trưởng,đồng thời hình thức tổ chức thực khảng định trách giáo dục, huy động nhiệm với sinh nguồn lực đơn vị viên, địa phương trình tổ chức, cộng đồng xã hội kiểm tra, đánh giá hiệu trường đại giáo dục phòng tránh học, cao đẳng khu thiên tai cho sinh viên vực Tây Bắc dân tộc thiểu số Quyết định thiết Giáo viên có kế nội dung hình thức tổ điều kiện tiếp cận chức giáo dục phòng tài liệu, cập nhật tránh thiên tai, kiểm tra, kiến thức, tin tức đánh giá mức độ tiếp thu thiên tai, đồng thời lực nhận thức, giúp học làm quen, hành động phòng tránh tiếp cận với Hệ Giúp sinh viên nâng cao nhận thức, lực thích ứng, giảm nhẹ tác động thiên tai đến lĩnh vực chuyên môn sau trường Nâng cao trách nhiệm giảng viên với học người học lĩnh vực nghề nghiệp cộng 87 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Sinh viên sư phạm dân tộc thiểu số Các trường học sử dụng đội ngũ giáo viên Cộng đồng địa phương TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI thiên tai sinh viên phương pháp giáo dân tộc thiểu số Tây Bắc dục thông qua việc giáo dục phòng tránh thiên tai Trực tiếp tham gia Tiếp cận học tập kiến thức, thông tin, kiến thức, hoạt động giáo dục kỹ phương pháp phòng tránh thiên phòng tránh, giảm tai trường nơi thực nhẹ tác động thiên hành, rèn nghề tai dựa sở, Vận dụng, tích khoa học hợp lực phòng thực tiễn tránh thiên tai vào lĩnh vực nghề nghiệp sau tốt nghiệp -Tuyên truyền, lan tỏa ý thức phòng tránh, giảm thiểu ảnh hưởng thiên tai đến người thân, gia đình địa phương Tham gia số Thu khâu giáo dục phòng kiến thức, kỹ tránh giảm nhẹ tác động phòng tránh giảm thiên tai sinh viên nhẹ thiệt hại đến rèn nghề, thực hành, thiên tai gây đối thực tế, thực tập với lĩnh vực ngành nghề cụ Cung cấp kinh nghiệm thói quen học phịng tránh thiên tai giúp sinh viên nhận thức rõ phương thức, kinh nghiệm, sáng kiến phòng tránh thiên tai từ cộng đồng Tiếp cận với kiến thông tin, kiến thức chất,thời điểm xẩy thiên tai,tiếp cận kỹ phòng tránh thiên tai đại đồng xã hội địa phương Được tiếp cận kiến thức, tin tức phòng tránh, giảm nhẹ thiên tai Nâng cao lực kỹ phịng tránh thích ứng với thiên tai hoạt động giáo dục dạy học Tăng hiệu sủ dụng lao động giảm thiểu thiệt hại phòng tránh thiên tai mang lại Nâng cao vai trò cộng đồng địa phương giáo dục phòng tránh thiên tai Nguồn: Tác giả tổng hợp 88 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục phòng tránh thiên tai cho sinh viên sư phạm người dân tộc thiểu số trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc Kế hoạch hành động thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, đặt mục tiêu đến năm 2015 hoàn thành việc mở tổ chức đào tạo chun ngành phục vụ cơng tác phịng, chống giảm nhẹ thiên tai, từ 2016 - 2020 tổ chức triển khai áp dụng đại trà mẫu trường/lớp học phòng, chống giảm nhẹ thiên tai [3] Đây tiền đề quan trọng để thực lồng ghép, tích hợp kiến thức phòng, chống giảm nhẹ thiên tai vào chương trình giáo dục trường, khoa đào tạo giáo viên khu vực Tây Bắc Thiên tai thảm họa từ thiên tai trở thành thách thức lớn phát triển kinh tế, xã hội, an ninh quốc phòng, đặc biệt cộng đồng dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc Do đó, nhận thức thiên tai cấp độ khác trở thành vấn đề thực tiễn sở giáo dục, đào tạo, khoa môn, giảng viên, sinh viên, cộng đồng địa phương khu vực Tây Bắc quan tâm Giáo dục phòng chống thiên tai tích hợp vào nhiều học, học phần lý thuyết thực hành đồng thời chủ đề ngoại khóa thi dành cho sinh viên Do đó, sinh viên có nhiều cách thức tiếp cận khác nhau, thuận lợi để tăng cường đưa giáo dục phòng chống thiên tai vào trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc Sinh viên dân tộc thiểu số theo học trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc sinh trưởng thành mơi trường điều kiện tự nhiên khắc nghiệt, khó khăn, từ nhỏ tiếp cận với kinh nghiệm phòng chống thiên tai gia đình, cộng đồng địa phương nên giúp họ ý thức việc vận dụng kiến thức khoa học nhận biết, phòng tránh thiên tai với kinh nghiệm cá nhân vào thực tiễn lĩnh vực công tác Hiện nay, trường đại học, cao đẳng phạm vi nước nói chung, khu vực Tây Bắc nói riêng chưa có mơn học/học phần độc lập giáo dục phịng tránh thiên tai, chưa hình thành hệ thống nội dung, đào tạo, phương thức tổ chức giáo dục phịng tránh thiên tai có tất cấp học Bảng 3: Số sinh viên đại học cao đẳng phân theo địa phương tỉnh Tây Bắc Đơn vị tính : Nghìn người Tỉnh Hịa Bình Sinh viên cơng lập 1.808 89 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Sơn La Điện Biên Lai Châu Yên Bái Lào Cai Tổng TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 14.825 800 1.879 1.192 2.089 22.593 Nguồn Tổng cục Thống kê 2014 [4] Trên 90 % sinh viên theo học ngành đào tạo giáo viên trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Bắc em dân tộc thiểu số (người Thái, Mường, Mông, Dao…), hạn chế ngôn ngữ, tâm lý lứa tuổi, đặc điểm nhận thức sinh viên người dân tộc thiểu số có nhiều nét khác biệt so với mặt chung Do vậy, cần có cách tiếp cận nội dung phương pháp giáo dục phòng tránh thiên tai phù hợp 3.4 Nội dung giáo dục phát triển lực phòng tránh thiên tai BĐKH trở thành thách thức trình phát triển kinh tế vùng Tây Bắc, biểu BĐKH khu vực Tây Bắc qua tượng; mùa khô kéo dài gây thiếu nước, hạn hán; lũ ống, lũ quét sạt lở đất đá cục bộ; tượng thời tiết cực đoan rét đậm, rét hại, Do đó, giáo dục phịng tránh thiên tai cho sinh viên sư phạm cần tập trung vào nội dung sau Bảng 4: Nội dung giáo dục phát triển lực giáo dục phòng tránh tượng thiên tai Nội dung 1: Kiến thức, kỹ phòng tránh thiếu nước, hạn hán mùa khơ Kiến thức Kỹ phịng tránh - Nhận diện tình - Phân tích, đánh giá quy trạng khô hạn hoạch, sử dụng hợp lý nguồn nước - Xác định hồ thủy điện khu vực Tây Bắc đợt nắng môn học Địa lý, Giáo dục mơi trường nóng - Chỉ ngun nhân gây khơ hạn, nóng - Xác định tác động bất lợi 90 Thái độ - Ý thức, sử dụng tiết kiệm tài nguyên nước - Lồng ghép ý thức sử dụng thông minh nguồn nước vào - Tích hợp, lồng ghép giáo dục sử dụng hoạt động dạy học loại giống trồng thích hợp, sử dụng nước, có sức chống chịu cao khô hạn vào môn học bậc phổ thông qua đợt thực tập sư phậm HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA khô hạn, thiếu nước sản xuất đời sống bậc tiểu học, THCS, THPT - Đánh giá vai trò, ý nghĩa việc giáo dục ý thức trồng, bảo vệ rừng đầu nguồn, rừng phòng hộ qua phần thực thực hành, thực địa chương trình đào tạo Nội dung 2: Kiến thức phòng tránh lũ ống, lũ quét trượt lở đất đá cục Kiến thức Kỹ phòng tránh - Phân tích giải cảnh báo lũ ống, lũ quét, trượt lở đất đá đồ dự án “Điều tra, đánh giá phân vùng cảnh báo nguy trượt lở - Xác định đất đá vùng miền núi Việt Nam”, tháng (Viện Khoa học Địa chất Khoáng năm xảy lũ sản chủ trì 2012 ÷ 2015) [4] ống, lũ qt, - Đánh giá vai trị, vị trí việc trồng trượt lở đất đá rừng bảo vệ rừng đầu nguồn - Liệt kê tác trình điều tiết nguồn nước cho động thiệt hại nhà máy thủy điện; phòng chống lũ lụt - Nhận diện trạng lũ ống, lũ quét trượt lở đất đá cục lũ ống, lũ quét, trượt lở đất đá với sản xuất, đời sống người dân Tây Bắc Thái độ - Rèn luyện ý thức trách nhiệm xã hội nhà giáo tương lai với cộng đồng thông qua hoạt động tích hợp nội dung phịng tránh lũ ống, lũ quét vào hoạt động học tập, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thưỡng xuyên - Thực hành kỹ phịng tránh, đối phó lượt lở đất đá, lũ quét cho cộng đồng người dân tộc thiểu số Đặc biệt, địa phương bố trí nơi sơ tán an toàn cho người dân vùng nguy hiểm có cảnh báo bão, lũ mưa lớn - Phân tích phương pháp phù hợp nhằm đẩy mạnh công tác truyền thông cộng đồng hạn chế thiệt hại lũ, lũ quét, sạt lở đất khu vực miền núi Tây Bắc Nội dung 3: Kiến thức, kỹ phòng tránh thời tiết cực đoan rét đậm, rét hại Kiến thức Kỹ phòng tránh Thái độ 91 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI - Nhận diện diễn - Đánh giá vai trò, ý nghĩa hệ biến rét đậm, rét thống tập quán, kinh nghiệm sáng hại kiến cộng đồng dân tộc thiểu số - Xác định phòng tránh giảm nhẹ thiệt hại rét tác động bất lợi đậm, rét hại rét đậm, rét hại đến trồng trọt, vật nuôi, sức khỏe người - Ý thức tích hợp kinh nghiệm, sáng kiến cộng đồng kỹ thuật phòng tránh rét đậm, rét hại - Thực hành tuyên truyền thông tin rét đậm, rét hại cộng đồng dân tộc thiểu số loại hình phương tiện thơng tin, giúp người dân chủ động ứng phó - Tổ chức buổi tập huấn kỹ thuật phòng chống chịu rét, giới thiệu mơ hình sản xuất tránh rét chống rét Nguồn: Tác giả tổng hợp 3.5 Phương pháp giáo dục phòng tránh thiên tai 3.5.1 Phương pháp tích hợp giáo dục phịng tránh thiên tai vào học phần đào tạo Chương trình đào tạo giáo viên mầm non: Giáo dục nhận thức tượng thiên tai điển hình qua việc tích hợp vào học phần chương trình đào tạo giáo viên mầm non như: Phương pháp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh; vệ sinh phịng bệnh trẻ em, hình thành cho giáo sinh số lực giáo dục dạy học cho trẻ: Phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động: Ai nhanh hơn, Ai chuyển đồ nhanh hơn, lựa chọn quần áo phù hợp thời tiết, chăm sóc cây, dạo chơi ngồi trời; Phát triển nhận thức qua hình thức: xem tranh trượt lở đất đá, lũ ống, lũ quét, rét đậm, rét hại; Phát triển ngơn ngữ qua hình thức: kể chuyện,đọc thơ: “Cả nhà chống bão” “Rét về” tơ tranh; Phát triển tình cảm, kĩ xã hội: ăn mặc phù hợp với thời tiết; khơng sợ hãi hoảng loạn, bình tĩnh thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn có thảm hoạ thiên tai ; khơng tự ý khỏi nhà khỏi nơi sơ tán, biết tìm nơi trú ẩn an tồn có mưa bão, lũ ống, lũ quét phòng lũ quét, biết gọi người lớn gặp nguy hiểm , thu gom rác trường trồng cây, chăm sóc vật ni, tiết kiệm lượng (điện, nước ), bảo vệ nguồn nước, xanh Phát triển triển thẩm mĩ: Nghe, hát, múa, vận động theo nhạc hát liên quan đến thời tiết, trái đất, mơi trường biến đổi khí hậu: “Trời nắng, trời mưa”, “Mưa rơi”, “Trái đất chúng mình”, “Em yêu xanh” Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục nhận thức phòng tránh thiên tai, 92 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA giáo sinh cần phải rèn kỹ sử dụng phương pháp thích hợp, gây hứng thú trì hứng thú cho trẻ, tạo hội để trẻ tích cực hoạt động, trải nghiệm với thực tế địa phương, gia đình, làng, cộng đồng nơi em sống Chương trình đào tạo giáo phổ thơng (tiểu học, trung học cơ, THPT), việc tích hợp kiến thức nhận biết tượng thiên tai biện pháp phòng tránh, giảm nhẹ qua học phần khoa học mơi trường chương trình đào tạo phương pháp giáo dục hiệu Hình thành cho giáo sinh lực phương pháp giáo dục cho học sinh phổ thông hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với mơi trường sống xung quanh, thói quen sống ngăn nắp, bảo vệ môi trường sống, tiết kiệm lượng để giảm thiểu tác động tiêu cực từ tương thiên tai 3.5.2 Phương pháp phát triển lực giáo dục phịng tránh thiên tai qua hoạt động ngoại khóa Nội dung giáo dục ý thức phòng tránh thiên tai cho sinh viên sư phạm khu vực Tây Bắc thông qua nhiều hoạt động giáo dục hình thức ngoại khóa đa dạng, tổ chức chương trình kiểu trị chơi trí tuệ mang lại hiệu thiết thực: ví dụ, khoa sư phạm tổ chức buổi ngoại khóa như: “Sinh viên dân tộc Tây Bắc với Biến đổi khí hậu” Các đội thi trải qua phần thi: Phần 1: Giới thiệu chào hỏi; Phần 2: Tiểu phẩm biến đổi khí hậu, Phần 3: vịng thi hùng biện với tên gọi: “Thơng điệp xanh” Trong phần thi, sinh viên nêu bật ý tưởng nội dung làm bật lên thực trạng nhận thức sinh viên, đề xuất phương án tuyên truyền biến đổi khí hậu bảo vệ môi trường hiệu khu vực Tây Bắc 3.5.3 Phương pháp phát triển lực giáo dục phòng tránh thiên tai qua hoạt động học tập, tham quan, trải nghiệm Hoạt động này, nên vận dụng đợt thực tập sư phạm sinh viên địa phương, đoàn thực tập xây dựng kế hoạch trải nghiệm thực tế nhằm tìm hiểu đánh giá tác động tượng thiên tai địa bàn thực tập vào thời gian phù hợp Mục tiêu giúp sinh viên sư phạm người dân tộc thiểu số tỉnh Tây Bắc có nhận thức biến đổi khí hậu (BĐKH), thơng qua tượng cụ thể ảnh hưởng trực tiếp khu vực Tây Bắc như: mùa khô kéo dài gây thiếu nước, hạn hán; lũ ống, lũ quét sạt lở đất đá cục bộ; tượng thời tiết cực đoan rét đậm, rét hại Tăng cường lực cho sinh viên để họ có kiến thức, kỹ hành động thiết thực từ đó, đưa số giải pháp tích hợp, đồng nhằm giảm nhẹ tác động bất lợi thiên tai gây sản xuất nông lâm nghiệp nơi sống làm việc đối cộng đồng dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc KẾT LUẬN 93 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Diễn biến tình thời tiết tỉnh Tây Bắc cho thấy tác động bất lợi thiên tai ngày lớn đến khu vực Tây Bắc Những biểu rõ nét tượng thời tiết diễn biến ngày thất thường khó dự báo, có xu hướng gia tăng: thiếu nước nghiêm trọng vào mùa khô, mưa lớn, cục gây lũ ống, lũ quét, xói lở, với tượng thời tiết nguy hiểm khác rơng, lốc xốy, mưa đá, xương muối, rét đậm, rét hại ngày nhiều khó dự báo Trước tác động ngày rõ rệt thiên tai biến đổi khí hậu (BĐKH) gây ra, hệ thống sở giáo dục đào tạo Tây Bắc cần xây dựng kế hoạch giáo dục biện pháp giáo dục hiệu thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Trên sở nội dung nghiên cứu giáo dục phòng tránh thiên tai, nghiên cứu đưa số khuyến nghị, giải pháp phương pháp giáo dục đào tạo giúp nâng cao lực phòng tránh thiên tai cho giáo sinh sư phạm khu vực, hướng đến mục tiêu đào tạo giáo viên tương lai vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ hình thành lực phòng tránh, giảm nhẹ tác động bất lợi thiên tai phương diện: Nhận diện tượng thiên tai điển hình, quy mơ, diễn biến tác động đợt hạn hán mùa khô; xác định quy luật, nguyên nhân gây tượng lũ ống, lũ quét, trượt lở đất đá cục mùa mưa; Nhận diện, dự báo tượng thời tiết cực đoan rét đậm, rét hại Trên sở đó, chủ động vận dụng phương pháp giáo dục phòng tránh thiên tai vào trình dạy học phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh từ bậc giáo dục mầm non, đến giáo dục phổ thông theo hướng phát triển lực toàn diện người học Trước thách thức thiên tai diễn biến phức tạp khó dự báo khu vực Tây Bắc, thiết nghĩ trường, khoa đào tạo giáo viên khu vực cần phải tiên phong với kế hoạch, nội dung phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh, sinh viên sư phạm người dân tộc thiểu số, đồng thời sở giáo dục đào tạo giáo viên khu vực phải xây dựng hành động có trách nhiệm với xã hội thơng qua hoạt động giáo dục đào tạo cho cộng đồng dân tộc thiểu giúp họ nâng cao lực thích ứng, giảm nhẹ, tăng cường sức chống chịu cộng đồng trước thách thức từ thiên tai mục tiêu phát triển bền vững vùng Tây Bắc./ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Văn Tân cộng (2008), Nghiên cứu tác động biến đổi khí hậu tồn cầu đến yếu tố tượng khí hậu cực đoan Việt Nam, khả dự báo giải pháp chiến lược ứng phó, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội [2] Hồng Vân (2014), Giảm nghèo vùng đồng bào dân tộc thiểu số: nỗ lực đồng bộ, Đài tiếng nói Việt Nam 94 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA [3] Bộ giáo dục & Đào tạo (2011), Kế hoạch hành động thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 [4] Tổng cục thống kê (2014), Thống kê số trường học, lớp học, giáo viên học sinh mẫu giáo, học sinh phổ thông, sinh viên cao đẳng, đại học 06 tỉnh Tây Bắc 95