SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo các khối lớp trong trường mầm non eatung

- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trong nhà trường.. Tự học tự rèn để nâng c

PHỤ LỤC

Nội dung Trang

I PHẦN MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài : 2

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3

3 Đối tượng nghiên cứu 4

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4

5 Phương pháp nghiên cứu 4

II PHẦN NỘI DUNG 4

1 Cơ sở lý luận 4

2 Thực trạng 6

2.1 Thuận lợi, khó khăn 6

2.2 Thành công, hạn chế 7

2.3 Mặt mạnh, mặt yếu 7

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 8

2.5 Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra 8

3 Giải pháp, biện pháp 9

3.1 Mục tiêu của biện pháp, giải pháp 9

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 10

3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp 17

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 17

3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 17

4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 18

III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận 20

2 Kiến nghị 21

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong thời kỳ đất nước trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì việc nâng cao các hoạt động khám phá về mọi mặt của cuộc sống là một trong những vấn đề được quan tâm của xã hội hiện nay Một trong ba mục tiêu của cải cách giáo dục của nước ta là: làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấu nhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục mẫu giáo đã góp phần thực hiện mục tiêu trên Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức, có khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước và sáng tạo Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và

tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt

Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng thì các hoạt động chơi với đồ vật có một vai trò quan trọng đặc biệt không thể thiếu được

Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các hoạt động với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, tái tạo và nhận thức về môi trường xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối với người thân, với các bạn và tất cả mọi người Khi tham gia vào các hoạt động với đồ dùng đồ chơi trẻ được trải nghiệm, được thực hành từ đó giúp trẻ có được những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân trẻ được trực tiếp tham gia Ngoài ra đồ dùng đồ chơi còn giúp cho trẻ phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Trẻ được giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề nghiệp khác nhau, với mọi người ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong cuộc sống Đặc biệt hơn đối với trẻ, khi trẻ tham gia vào các hoạt động với đồ dùng đồ chơi thì trẻ rất hào hứng và thích thú Giáo dục mầm non

có vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt về mọi mặt để trẻ có đủ hành

là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách cho trẻ Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ đẳng ban đầu cho trẻ mà còn phải chăm sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống tốt Để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay thì việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Thông qua hoạt động dạy - học - vui chơi nhận thức và trí tuệ cùng hành vi của trẻ được phát triển

Vui chơi là hoạt động chủ đạo, là “Cuộc sống” của trẻ lứa tuổi mầm non, chơi với đồ dùng đồ chơi cũng là phương tiện hiệu quả nhất để phát triển các chức năng tâm lý, sinh lý và hình thành nhân cách của trẻ Sự sáng tạo thông qua hoạt động với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất lẫn tinh thần Đồ chơi là một phần quan trọng trong hoạt động vui chơi của trẻ mầm non, đồ chơi là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khơi nguồn của những cảm xúc, tingf cảm tích cực ở trẻ

Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình quản lý chỉ đạo Là một Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường tôi luôn trăn trở để tìm ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị, xứng đáng là một trường trọng điểm, đáp ứng với yêu cầu, tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốc gia bậc

học Mầm non huyện nhà Luôn làm theo lời dạy của Bác Hồ “Mẫu giáo tốt mở

đầu nền giáo dục tốt ” Vì vậy, Tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo các khối lớp trong trường Mầm Non EaTung” Với mong muốn được đóng góp một phần hết sức nhỏ bé của mình vào

việc nâng cao chất lượng đồ dùng đồ chơi trong trường mầm non, để đáp ứng được những yêu cầu mới của Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ đất nước hội nhập Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học Mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có tránh nhiệm gieo những hạt giống, mầm non tốt, tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho thế

- Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức và các kỹ năng cho giáo viên mầm non và học sinh

- Nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học của các khối lớp trong trường mầm non EaTung

- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán

bộ giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trong nhà trường

* Nhiệm vụ của đề tài

- Tìm hiểu thực tế việc thực hiện làm đồ dùng dạy học của từng giáo viên, từng lớp

- Tìm hiểu nguyên nhân tại sao việc thực hiện làm đồ dùng dạy học của một

số giáo viên chất lượng và hiệu quả chưa cao

- Đề ra biện pháp thích hợp để chỉ đạo giáo viên có tư tưởng lập trường vững vàng, yêu nghề, yêu trẻ Tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có để thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên trong thời đại đổi mới hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu

- Đồ dùng dạy học tự tạo trường Mầm non EaTung – Xã EaNa – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đăk Lăk

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đối tượng và nội dung của công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng làm đồ

dùng dạy học tự tạo đa dạng và phong phú Ở đây tôi xin trình bày “Một số biện

pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo các khối lớp trong trường Mầm Non EaTung” Xã EaNa - Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra, nghiên cứu lý thuyết, thực tiễn

- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng dạy học, chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non Để có được đội ngũ giáo viên

lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính

họ Chính vì vậy, việc “ Nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học” không thể một sớm một chiều có thể làm ngay được mà phải thực hiện dần dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non đi đôi với việc đa dạng và phong phú về đồ dùng

đồ chơi Đây là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm

vị trí rất quan trọng, nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những điều kiện, kỹ năng cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1 trường Tiểu học Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới, đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới, có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng

với sự phát triển của xã hội.“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm

trồng người ” Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước hết phải quan

tâm đến hoạt động chuyên môn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường Mầm non chúng ta không thể xem nhẹ việc trang bị đồ dùng

đồ chơi cho trẻ hoạt động, đây là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường cần quan tâm Muốn trẻ mầm non hứng thú tham gia vào các hoạt động đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp để trẻ hứng thú Với nhiệm vụ là Phó hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trình, kiểm tra, đánh giá, phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Thông qua hoạt động với đồ dùng đồ chơi, trẻ biết yêu quý cái đẹp, rèn tính kiên trì, bền bỉ, làm việc có mục đích, biết tìm hiểu và phản ánh thế giới hiện thực xung quanh thông qua quá trình tri giác với đồ chơi, phát triển vốn từ phong phú, ngôn ngữ mạch lạc, phát triển hoạt động cơ bàn tay, ngón tay từ vụng về đến linh hoạt, từ vận động thô chuyển thành vận động tinh, phát triển khả năng cảm thụ và bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ Khi hoạt động với đồ chơi trẻ khám phá được chức năng của mình để từ đó có phương thức hành động tương ứng Nếu không đáp ứng được nhu cầu về đồ chơi thì trẻ sẽ chậm phát triển tư duy, ngôn ngữ, đồng thời các chức năng vận động của trẻ theo đó cũng chậm phát triển Thực tế đó đòi hỏi mỗi chúng ta, đặc biệt là giáo viên và nhà trường luôn tìm tòi đầu tư sáng tạo làm đồ

dùng dạy học đáp ứng nhu cầu học và chơi của trẻ

2 Thực trạng

* Khái quát

Những năm học qua trường thường xuyên tổ chức các hoạt động thi đua làm

đồ dùng dạy học tự tạo nhằm tạo sự vui tươi phấn khởi trong phong trào thi đua dạy tốt học tốt, vui chơi bổ ích Tuy nhiên, nhiều giáo viên và học sinh còn hạn chế về các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo phục vụ dạy và học hằng ngày của cô và trẻ

Trong quá trình chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ dùng đồ chơi

tự tạo ở trường Mầm non EaTung, gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi - khó khăn

- Thuận lợi

Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã EaNa, địa phương nơi địa bàn trường đóng, đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo Phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường

Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp với Điều lệ trường mầm non, trường

đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1

Ban giám hiệu thống nhất trong chỉ đạo chung, phối hợp các hoạt động nhịp nhàng

Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ và năng lực sư phạm cho bản thân

Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay

Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường

Trường có 100% học sinh, học hai buổi/ ngày và ăn ở bán trú

Trường có 100% khối lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục

Nguồn nguyên vật liệu để sử dụng và tận dụng cho việc làm đồ dùng đồ chơi

tự tạo phong phú, đa dạng

- Khó khăn

Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, chưa năng động sáng tạo, một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng làm đồ dùng dạy học còn hạn chế Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều, một

số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về đổi mới phương pháp, nên còn lúng túng trong việc vận dụng các kỹ năng để làm đồ dùng dạy học tự tạo phục vụ công tác giảng dạy hiện nay

Trong công tác chỉ đạo bản thân tôi lên kế hoạch đôi lúc chưa cụ thể, chỉ đạo còn mang tính chung chung, sắp xếp thời gian chưa khoa học, chưa phát huy hết khả năng của giáo viên

Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm chăm sóc con em mình còn phó thác cho nhà trường

2.2 Thành công - hạn chế

- Thành công

Trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài, giúp bản thân tôi làm tốt công tác chỉ đạo chuyên môn, hoạt động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học sử dụng trong quá trình dạy học và dự thi các cấp, giúp giáo viên nâng cao kiến thức, nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm tầm quan trọng của giáo dục Mầm non

và của bản thân mình Biết bám sát vào kế hoạch của nhà trường và thực tế của lớp

để lên kế hoạch phù hợp với cách tổ chức, thực hiện tốt các hoạt động, có kinh nghiệm làm các loại đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, đạo cụ… để phục vụ cho các hoạt động dạy và học hằng ngày Từ đó chất lượng giáo dục trẻ và chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng lên thông qua các hội thi làm đồ dùng dạy học tự tạo của nhà trường tổ chức

- Hạn chế

Bên cạnh những thành công trên vẫn còn một số hạn chế: một số giáo viên là người đồng bào dân tộc thiểu số, giáo viên mới ra trường, kinh nghiệm còn ít, giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt, sáng tạo, trong các phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học tự tạo để phục vụ các hoạt động chuyên môn, chưa khai thác triệt để các nguyên vật liệu sẵn có, tạo ra một số đồ dùng dạy học còn cứng nhắc, chưa sáng tạo, chưa đổi mới, độ bền chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay

2.3 Mặt mạnh, mặt yếu

- Mặt mạnh

Khi áp dụng những phương pháp này đã giúp cho giáo viên chủ động trong việc lên kế hoạch làm đồ dùng dạy học hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng và theo từng chủ đề trong năm học, lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch phù hợp, sát tình hình của lớp, sử dụng đồ dùng đồ chơi một cách linh hoạt có hiệu quả trong các hoạt động, có sự đầu tư trong việc làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, đạo cụ, thực hiện

các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo ngày càng được nâng cao, dẫn đến chất lượng giáo dục trẻ ngày càng tiến bộ rõ rệt

Một số lớp học ở phân hiệu Buôn Drai thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên các loại đồ dùng đồ chơi chưa được đa dạng phong phú

2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung

Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục Mầm non trong giai đoạn hiện nay

Ban giám hiệu làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, kịp thời nắm bắt sự chỉ đạo của các cấp, áp dụng thực tế của trường để chỉ đạo các hoạt động thi đua làm

đồ dùng dạy học tự tạo phục vụ dạy học nâng cao chất lượng giáo dục

Đội ngũ cán bộ công chức đã đạt chuẩn và trên chuẩn Nhận thức được tầm quan trọng của bậc học Mầm non, biết áp dụng thực tế của trường, lớp, địa phương

để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và thực hiện theo đúng kế hoạch đề ra

Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường Thường xuyên ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải của gia đình để các cô tận dụng làm thành những đồ dùng tái chế cho trẻ hoạt động

2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra

Trường có giáo viên trẻ kinh nghiệm còn ít, chưa hăng say trong các hoạt động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học dự thi các cấp, chưa năng động trong việc thu thập các nguyên vật liệu sẵn có để tận dụng làm ra những sản phẩm có ích trong công tác giáo dục

Một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng làm đồ dùng dạy học chưa cao, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa có sự đầu tư làm đồ dùng dự thi các cấp Việc vận động phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu còn hạn chế Chưa phát huy được sự ủng

hộ của các phụ huynh

Đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, chưa phong phú, chưa tạo sự hứng thú với trẻ

Bản thân tôi lên kế hoạch hoạt động đôi lúc chưa cụ thể, chưa sáng tạo, chỉ đạo còn mang tính chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng kỹ năng làm

đồ dùng dạy học cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, tổ chức các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo còn ít Vì vậy kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao như mong muốn Chưa phát huy được tính tích cực, chủ động ở trẻ, một số giáo viên chưa chịu khó tạo môi trường để trẻ được hoạt động, tham quan và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi

Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt và thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Chính vì vậy chưa phát huy hết trách nhiệm

cá nhân của trẻ trong việc sử dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi ở trường lớp mầm non

Nhiều năm qua tôi đã tổ chức nhiều đợt thi đua làm đồ dùng dạy học cấp trường, động viên các chị em tham gia thi cấp huyện, cấp tỉnh Nhiều giáo viên đã

có sự đầu tư vào việc làm đồ dùng dạy học hằng ngày và làm đồ dùng dự thi các cấp có chất lượng hơn

Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi thêm các cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn trẻ làm những đồ dùng đồ chơi đơn giản

Một số giáo viên thực hiện phát huy tốt cách làm đồ dùng dạy học tạo ra nhiều sản phẩm, nhiều đồ dùng đồ chơi bền đẹp, thu hút được sự chú ý của trẻ Sử dụng trong các hoạt động dạy học hàng ngày, các tiết thao giảng, chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi… đạt hiệu quả cao

Qua đó giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều chi phí cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học Tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia làm đồ dùng cùng cô từ những nguyên vật liệu mà trẻ đóng góp và huy động bố mẹ để dành để trẻ mang lên lớp cho cô

3 Giải pháp, biện pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung ngày càng nhiều và sử dụng hiệu quả các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo trong mọi hoạt động của chuyên môn, công tác giáo dục, hoàn thiện kĩ năng sư phạm, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên trong đơn vị, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội hiện nay

Nâng cao chất lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho đội ngũ giáo viên và học sinh là công việc thường xuyên, liên tục

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

- Trước tình hình thực trạng về chất lượng đồ dùng dạy học của nhà trường, tôi suy nghĩ tìm ra những biện pháp để chỉ đạo công tác làm đồ dùng dạy học tự tạo nhằm nâng cao kỹ năng và số lượng, chất lượng đồ dùng dạy học cho trẻ trong trường Mầm non EaTung

- Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi về nhận thức, thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, và các nhu cầu của trẻ… để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học cho trẻ Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho trẻ sự hiểu biết, thích thú, niềm vui, sự

tự tin khi tham gia vào các hoạt động tại trường mầm non Qua đó giáo dục trẻ tính cẩn thận, biết cách sử dụng và bảo quản đồ dùng đồ chơi hợp lý

Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường

- Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng, dựa trên sự mong muốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh tôi đã xây dựng hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo trong năm học ngay từ đầu năm học phù hợp với các hoạt động của các nhóm lớp trong trường mầm non Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả

* Ví dụ: Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi

- Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động khảo sát chất lượng đầu năm, vui đón Tết trung thu

- Làm đồ dùng để cô và trẻ hoạt động theo các chủ đề trong năm học

- Tổ chức trang trí sinh nhật

Tại sân trường phân hiệu chính (EaTung)

Tại văn phòng nhà trường Tại các lớp

- Làm đồ dùng dạy học phục vụ dạy tốt học tốt chào mừng ngày lễ lớn trong tháng ( 20 -10 ), dự thi các cấp

Tại các lớp Tại văn phòng nhà trường

dùng đồ chơi tự tạo chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11

Tại văn phòng nhà trường

- Tham gia làm đồ dùng dạy học để hoạt động hội giảng, thao giảng, kiểm tra chuyên đề

- Tại các lớp

- Sinh hoạt chuyên môn trao đổi về một số kỹ năng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu phế thải

- Làm đồ dùng đồ chơi bé vui đón Tết nguyên đán

- Tại lớp

- Cô và trẻ cùng làm đồ dùng dạy học chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ

và Lễ kỷ niệm ra trường cho các bé Mẫu giáo 5 tuổi

- Tại sân trường ( tại lớp )

Biện pháp 2: Xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng

- Khi đã lập được kế hoạch tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo rồi tôi mạnh dạn xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường và tổ chuyên môn, khi đưa ra trình bày với Hiệu trưởng và tổ chuyên môn tôi được sự ủng hộ rất cao vì nội dung

kế hoạch tôi đưa ra cụ thể đầy đủ và chi tiết Khi được sự ủng hộ về kế hoạch tôi xin ý kiến của BGH và tổ chuyên môn về cách tổ chức và kinh phí tổ chức Để có

kinh phí tổ chức nhà trường trích một phần từ kinh phí chi cho hoạt động chuyên môn, và các hoạt động phong trào thi đua

Biện pháp 3: Thống nhất, phân công nhiệm vụ với giáo viên trong trường

- Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho toàn trường Tôi trao đổi cùng các giáo viên tổ khối để cùng thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện Với sự nhiệt tình, yêu trẻ các giáo viên đã cùng tôi đã tìm ra những cách tổ chức các hoạt động thi đua làm đồ dùng dạy học tự tạo

để lại nhiều ấn tượng cho trẻ và phụ huynh

Biện pháp 4: Thông báo đến toàn thể các bậc phụ huynh, các giáo viên về kế hoạch tổ chức thi đua làm đồ dùng dạy học tự tạo của trường

- Phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm nhiều nguyên vật liệu, phế liệu ủng hộ các cô giáo

- Sau khi lập kế hoạch tổ chức và thống nhất với các đoàn thể trong trường và các giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu Trong buổi họp phụ huynh đầu năm khi thông báo với tất cả các bậc phụ huynh về

kế hoạch năm học, chương trình học, chế độ chăm sóc nuôi dưỡng, tôi trình bày cụ thể với phụ huynh về kế hoạch tổ chức các hoạt động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học cho các cháu trong năm học Sau khi tôi trình bày xong kế hoạch 100% phụ huynh có mặt ủng hộ nhiệt tình và tôi cũng nhận được rất nhiều ý kiến chia sẻ đồng tình ủng hộ thống nhất cao