Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm xây dựng và tổ chức các biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường Mầm non EaTung; giúp giáo viên có kỹ năng tự làm đồ dùng dạy học của bản thân tốt hơn, giúp học sinh hứng thú tham gia vào các hoạt động khi được sử dụng các đồ dùng đẹp, khoa học, đảm bảo an toàn...

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung                                                                PHỤ LỤC Nội dung                                                                                           Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU     2 1. Lý do chọn đề tài :   2  2. Mục tiêu, nhiệm vụ  của đề  tài     3                  Đối   tượng   nghiên   cứu   .  4             4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu         5. Phương pháp nghiên cứu  .     II. PHẦN NỘI DUNG      4   Cơ   sở   lý   luận     .  2. Thực trạng        6 2.1 Thuận lợi, khó khăn 2.2   Thành   công, chế  7    hạn  2.3   Mặt   mạnh, yếu    mặt  2.4   Các   nguyên   nhân, động      yếu   tố   tác  2.5   Phân   tích   đánh   giá     vấn   đề     thực   trạng   mà   đề   tài   đặt    Giải   pháp, pháp 3.1   Mục   tiêu   pháp    biện biện      pháp,   giải     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             1 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện  pháp 10 3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp    17 3.4   Mối   quan   hệ       giải   pháp,   biện  pháp  17 3.5   Kết     khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học     vấn   đề   nghiên  cứu .17   Kết     thu     qua   khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học     vấn   đề  18 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ                         luận 20   Kết              2. Kiến  nghị 21           I. PHẦN MỞ ĐẦU  1. Lý do chọn đề tài  Trong thời kỳ đất nước trên con đường cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa thì  việc nâng cao các hoạt động khám phá về mọi mặt của cuộc sống là một trong   những vấn đề  được quan tâm của xã hội hiện nay. Một trong ba mục tiêu của  cải cách giáo dục của nước ta là: làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay  từ  thời thơ   ấu nhằm tạo ra cơ  sở  quan trọng của con người Việt Nam mới,   người lao động làm chủ  tập thể, phát triển tồn diện nhân cách. Giáo dục mẫu  giáo đã góp phần thực hiện mục tiêu trên. Ngày nay chúng ta khơng chỉ  đào tạo   những con người có trí thức, có khoa học, có tình u thiên nhiên, u tổ  quốc,   u lao động mà cịn tạo nên những con người biết u nghệ thuật, u cái đẹp,  giàu mơ ước và sáng tạo. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành  từ  lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai. Trong   những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình  giáo dục trẻ  mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ  chức các hoạt động   phù hợp sự  phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ  hoạt động một  cách chủ  động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo      Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             2 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung viên phát huy khả  năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ  chức các hoạt động  chăm sóc, giáo dục trẻ  một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà  chơi ­ Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách tồn diện về  mọi mặt Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói chung và trẻ  mầm non nói riêng thì các hoạt động chơi với đồ  vật có một vai trị quan trọng  đặc biệt khơng thể thiếu được Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách, khi trẻ  tham gia vào các  hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi giúp trẻ  tìm hiểu, khám phá, tái tạo và nhận  thức về mơi trường xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia  sẻ  của trẻ  đối với người thân, với các bạn và tất cả  mọi người. Khi tham gia  vào các hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi trẻ  được trải nghiệm, được thực hành  từ đó giúp trẻ có được những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân  trẻ  được trực tiếp tham gia. Ngồi ra đồ  dùng đồ  chơi cịn giúp cho trẻ  phát   triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ. Trẻ được giao lưu với các bạn lớp khác, với   các bác, các cô chú làm   những nghề  nghiệp khác nhau, với mọi người  ở  những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ  mạnh dạn hơn, tự  tin hơn trong cuộc sống   Đặc biệt hơn đối với trẻ, khi trẻ  tham gia vào các hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi thì trẻ rất hào hứng và thích thú. Giáo dục mầm non có vị trí vơ cùng quan  trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp  trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên   của nhân cách, chuẩn bị  tốt về  mọi mặt  để  trẻ  có đủ  hành trang bước vào   trường tiểu học. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là người   đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố  quyết định và hình thành nhân cách cho trẻ.  Nhiệm vụ  của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngồi việc truyền   thụ  những kiến thức kỹ  năng sơ  đẳng ban đầu cho trẻ  mà cịn phải chăm sóc,  ni dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống tốt. Để thực  hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ  của cấp học đề  ra và đáp  ứng  nhu cầu đổi mới   của giáo dục hiện nay thì việc dạy học giữ vai trị chủ đạo trong q trình hình   thành và phát triển nhân cách của trẻ. Thơng qua hoạt động dạy ­ học ­ vui  chơi  nhận thức và trí tuệ cùng hành vi của trẻ được phát triển.  Vui chơi là hoạt động chủ đạo, là “Cuộc sống” của trẻ lứa tuổi mầm non,   chơi với đồ  dùng đồ  chơi cũng là phương tiện hiệu quả  nhất để  phát triển các  chức năng tâm lý, sinh lý và hình thành nhân cách của trẻ. Sự sáng tạo thơng qua  hoạt động với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ phát triển tồn diện về thể chất lẫn tinh  thần. Đồ  chơi là một phần quan trọng trong hoạt động vui chơi của trẻ  mầm   non, đồ  chơi là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho   trẻ và là khơi nguồn của những cảm xúc, tingf cảm tích cực ở trẻ Với sự tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm trong q trình quản lý chỉ đạo.  Là một     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             3 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chun mơn của nhà trường tơi ln trăn trở  để  tìm ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị, xứng đáng là  một trường trọng điểm, đáp  ứng với u cầu, tiêu chuẩn của trường Chuẩn  quốc gia bậc học Mầm non huyện nhà. Ln làm theo lời dạy của Bác Hồ  “Mẫu giáo tốt mở  đầu nền giáo dục tốt ”. Vì vậy, Tơi chọn đề  tài : “Một số   biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo các khối lớp   trong trường Mầm Non EaTung”. Với mong muốn được đóng góp một phần  hết sức nhỏ  bé của mình vào việc nâng cao chất lượng đồ  dùng đồ  chơi trong  trường mầm non, để đáp ứng được những u cầu mới của Giáo dục và Đào tạo  trong thời kỳ  đất nước hội nhập. Trong những năm qua cùng với sự  phát triển  của các bậc học khác, bậc học Mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp  to lớn, thực sự có tránh nhiệm gieo những hạt giống, mầm non tốt, tạo tiền đề  vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau.  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.  * Mục tiêu ­ Xây dựng và tổ chức các biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng  hoạt động làm đồ  dùng dạy học tự  tạo   các khối lớp trong trường Mầm non   EaTung.   ­ Giúp giáo viên có kỹ năng tự làm đồ dùng dạy học của bản thân tốt hơn,  giúp học sinh hứng thú tham gia vào các hoạt động khi được sử  dụng các đồ  dùng đẹp, khoa học, đảm bảo an tồn ­ Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức và các kỹ năng cho giáo viên   mầm non và học sinh ­ Nâng cao hiệu quả  chất lượng dạy học của các khối lớp trong trường  mầm non EaTung ­ Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ  của tất cả  cán bộ  giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo  trong nhà trường  * Nhiệm vụ của đề tài   ­ Tìm hiểu thực tế  việc thực hiện làm đồ  dùng dạy học của từng giáo   viên, từng lớp  ­ Tìm hiểu ngun nhân tại sao việc thực hiện làm đồ dùng dạy học của  một số giáo viên chất lượng và hiệu quả chưa cao  ­ Đề ra biện pháp thích hợp để chỉ đạo giáo viên có tư tưởng lập trường  vững vàng, u nghề, u trẻ. Tự học tự rèn để  nâng cao trình độ  chun mơn,  nghiệp vụ và các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo, tận dụng những ngun      Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             4 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung vật liệu sẵn có để  thực hiện tốt nhiệm vụ  của người giáo viên trong thời đại  đổi mới hiện nay 3. Đối tượng nghiên cứu ­ Đồ  dùng dạy học tự  tạo trường Mầm non EaTung – Xã EaNa – Huyện   Krơng Ana – Tỉnh Đăk Lăk.  4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.  Đối tượng và nội dung của cơng tác chỉ đạo nâng cao chất lượng làm đồ  dùng dạy học tự  tạo đa dạng và phong phú.  Ở  đây tơi xin trình bày  “Một số   biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo các khối lớp   trong trường Mầm Non EaTung” Xã EaNa ­ Huyện Krông Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk.  5. Phương pháp nghiên cứu   ­ Phương pháp điều tra, nghiên cứu lý thuyết, thực tiễn   ­ Phương pháp luyện tập, thực hành   ­ Phương pháp kiểm tra, đánh giá   ­ Phương pháp trắc nghiệm   ­ Phương pháp thống kê   ­ Phương pháp quan sát, các hoạt động của giáo viên, học sinh   ­ Phương pháp phân tích và tổng hợp   ­ Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG  1. Cơ sở lý luận            Đội ngũ giáo viên là nhân tố  quyết định đến chất lượng dạy học, chăm   sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ  trong trường mầm non. Để  có được đội ngũ giáo  viên “Vừa hồng ­ vừa chun” là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì  chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường cịn phụ  thuộc vào nhiều yếu tố,  nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trị chính, nhưng trình độ  nghiệp vụ của cá   nhân, giáo viên thì phụ  thuộc vào phần lớn về  khả  năng sư  phạm và lịng u  nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “ Nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học”  khơng thể một sớm một chiều có thể làm ngay được mà phải thực hiện dần dần  từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp  vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ.  Chỉ đạo nâng cao chất lượng chun mơn ở trường mầm non đi đơi với việc đa  dạng và phong phú về  đồ  dùng đồ  chơi. Đây là nhiệm vụ  hàng đầu mà nhà  trường chúng ta đặt ra hiện nay. Giáo dục Mầm non là một ngành học mở  đầu  trong hệ  thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị  trí rất quan trọng, nó có nhiệm vụ     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             5 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con  người mới xã hội chủ  nghĩa, chuẩn bị  những điều kiện, kỹ  năng cần thiết cho   trẻ  chuẩn bị  bước vào lớp 1 trường Tiểu học. Trong thời đại xã hội đang phát  triển và đổi mới, địi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để  đào tạo ra những  con người mới, có tri thức khoa học tốt để  vươn lên cùng với sự  phát triển của  xã hội.“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người ”. Muốn  đạt  được mục tiêu giáo dục Mầm non thì  trước hết phải quan tâm đến hoạt  động chun mơn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định chất  lượng giáo dục trẻ    trường Mầm non. Chỉ  đạo nâng cao chất lượng chuyên  môn   trường Mầm non chúng ta không thể  xem nhẹ  việc trang bị  đồ  dùng đồ  chơi cho trẻ hoạt động, đây là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường cần quan tâm.  Muốn trẻ mầm non hứng thú tham gia vào các hoạt động địi hỏi giáo viên phải   chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp để trẻ hứng thú. Với nhiệm vụ là Phó  hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chun mơn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo  thực hiện theo kế  hoạch, chỉ  đạo thực hiện chương trình, kiểm tra, đánh giá,   phương pháp giảng dạy của giáo viên, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng  kỷ  cương, nề  nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự  học, tự  bồi dưỡng,   nâng cao năng lực sư  phạm, chỉ  đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học,  nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ  giáo dục trẻ  đáp  ứng với u cầu đổi mới trong  thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Thơng qua hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi, trẻ  biết u q cái đẹp, rèn   tính kiên trì, bền bỉ, làm việc có mục đích, biết tìm hiểu và phản ánh thế  giới  hiện thực xung quanh thơng qua q trình tri giác với đồ  chơi, phát triển vốn từ  phong phú, ngơn ngữ  mạch lạc, phát triển hoạt động cơ  bàn tay, ngón tay từ  vụng về đến linh hoạt, từ vận động thơ chuyển thành vận động tinh, phát triển  khả  năng cảm thụ và bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ. Khi hoạt động với đồ  chơi   trẻ  khám phá được chức năng của mình để  từ  đó có phương thức hành động   tương  ứng. Nếu khơng đáp  ứng được nhu cầu về  đồ  chơi thì trẻ  sẽ  chậm phát  triển tư duy, ngơn ngữ, đồng thời các chức năng vận động của trẻ theo đó cũng  chậm phát triển. Thực tế đó địi hỏi mỗi chúng ta, đặc biệt là giáo viên và nhà  trường ln tìm tịi đầu tư  sáng tạo làm đồ  dùng dạy học đáp ứng nhu cầu học  và chơi của trẻ 2. Thực trạng.  * Khái qt Những năm học qua trường thường xun tổ  chức các hoạt động thi đua  làm đồ dùng dạy học tự tạo nhằm tạo sự vui tươi phấn khởi trong phong trào thi  đua dạy tốt học tốt, vui chơi bổ ích. Tuy nhiên, nhiều giáo viên và học sinh cịn     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             6 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung hạn chế về các kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học tự tạo phục vụ dạy và học hằng  ngày của cơ và trẻ Trong q trình chỉ  đạo nâng cao chất lượng hoạt động làm đồ  dùng đồ  chơi tự tạo ở trường Mầm non EaTung, gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn ­ Thuận lợi  Nhà trường ln được sự  quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện  ủy,  Ủy  ban nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã EaNa, địa phương nơi địa bàn  trường đóng, đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo Phịng giáo dục  trong các hoạt động của nhà trường Cơ  cấu tổ  chức Ban giám hiệu phù hợp với Điều lệ  trường mầm non,   trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 Ban giám hiệu thống nhất trong chỉ  đạo chung, phối hợp các hoạt động  nhịp nhàng Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ  chun mơn nghiệp vụ  đạt  chuẩn và trên chuẩn, u nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì  trong cơng việc. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp  vụ và năng lực sư phạm cho bản thân Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng u cầu giáo dục  mầm non trong giai đoạn hiện nay Hội phụ  huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các  cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.  Trường có 100% học sinh, học hai buổi/ ngày và ăn ở bán trú Trường có 100% khối lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu phổ cập giáo dục Nguồn ngun vật liệu để sử dụng và tận dụng cho việc làm đồ  dùng đồ  chơi tự tạo phong phú, đa dạng ­ Khó khăn Nhiều giáo viên trẻ  mới ra trường kinh nghiệm cịn ít, chưa năng động   sáng tạo, một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng làm đồ  dùng dạy học cịn hạn chế   Năng lực chun mơn nghiệp vụ  của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng khơng  đồng đều, một số  giáo viên chưa nhận thức đầy đủ  về  đổi mới phương pháp,  nên cịn lúng túng trong việc vận dụng các kỹ  năng để  làm đồ  dùng dạy học tự  tạo phục vụ cơng tác giảng dạy hiện nay    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             7 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Trong cơng tác chỉ đạo bản thân tơi lên kế hoạch đơi lúc chưa cụ thể, chỉ  đạo cịn mang tính chung chung, sắp xếp thời gian chưa khoa học, chưa phát huy  hết khả năng của giáo viên Một số  phụ huynh chưa thật sự quan tâm chăm sóc con em mình cịn phó  thác cho nhà trường  2.2. Thành cơng ­ hạn chế ­ Thành cơng Trong q trình thực hiện nghiên cứu đề tài, giúp bản thân tơi làm tốt cơng   tác chỉ  đạo chun mơn, hoạt động phong trào thi đua làm đồ  dùng dạy học sử  dụng trong q trình dạy học và dự  thi các cấp, giúp giáo viên nâng cao kiến  thức, nhận thức đúng đắn về  vai trị trách nhiệm tầm quan trọng của giáo dục   Mầm non và của bản thân mình. Biết bám sát vào kế  hoạch của nhà trường và  thực tế  của lớp để  lên kế  hoạch phù hợp với cách tổ  chức, thực hiện tốt các   hoạt động, có kinh nghiệm làm các loại đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ, đạo cụ… để  phục vụ  cho các hoạt động dạy và học hằng ngày. Từ  đó chất lượng giáo dục  trẻ và chun mơn của nhà trường ngày càng được nâng lên thơng qua các hội thi  làm đồ dùng dạy học tự tạo của nhà trường tổ chức ­ Hạn chế  Bên cạnh những thành cơng trên vẫn cịn một số  hạn chế: một số  giáo  viên là người đồng bào dân tộc thiểu số, giáo viên mới ra trường, kinh nghiệm   cịn ít, giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt, sáng tạo, trong các phong trào thi đua  làm đồ  dùng dạy học tự  tạo để  phục vụ  các hoạt động chun mơn, chưa khai   thác triệt để  các ngun vật liệu sẵn có, tạo ra một số  đồ  dùng dạy học cịn   cứng nhắc, chưa sáng tạo, chưa đổi mới, độ  bền chưa cao, chưa đáp ứng được   u cầu giáo dục hiện nay 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu  ­ Mặt mạnh   Khi áp dụng những phương pháp này đã giúp cho giáo viên chủ  động  trong việc lên kế hoạch làm đồ  dùng dạy học hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng  và theo từng chủ  đề  trong năm học, lên kế  hoạch và thực hiện kế  hoạch phù  hợp, sát tình hình của lớp, sử dụng đồ  dùng đồ  chơi một cách linh hoạt có hiệu  quả trong các hoạt động, có sự đầu tư trong việc làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ,  đạo cụ, thực hiện các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo ngày càng được nâng   cao, dẫn đến chất lượng giáo dục trẻ ngày càng tiến bộ rõ rệt    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             8 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung ­ Mặt yếu  Một số giáo viên cịn gặp khó khăn trong việc lên kế  hoạch và thực hiện  kế  hoạch làm đồ  dùng dạy học trong năm học và tham gia hội thi các cấp. Áp   dụng các kỹ năng làm đồ  dùng dạy học đạt hiệu quả  chưa cao, một số  đồ  dùng  dạy học làm cịn mang tính đối phó, chất lượng thấp, chưa mang tính thẩm mỹ  cao…vì vậy chưa thu hút được sự hứng thú của trẻ Một số lớp học ở phân hiệu Bn Drai thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên  các loại đồ dùng đồ chơi chưa được đa dạng phong phú 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động đến cơng tác chỉ đạo nâng  cao chất lượng đồ dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường mầm  non Eatung  Cơ  sở  vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp  ứng u cầu giáo  dục Mầm non trong giai đoạn hiện nay Ban giám hiệu làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, kịp thời nắm bắt sự   đạo của các cấp, áp dụng thực tế  của trường để  chỉ  đạo các hoạt động thi  đua làm đồ dùng dạy học tự tạo phục vụ dạy học nâng cao chất lượng giáo dục  Đội ngũ cán bộ  công chức đã đạt chuẩn và trên chuẩn. Nhận thức được   tầm quan trọng của bậc học Mầm non, biết áp dụng thực tế của trường, lớp, địa   phương để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và thực hiện theo đúng kế  hoạch đề ra Hội phụ  huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các  cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. Thường xun ủng hộ  các ngun vật liệu phế thải của gia đình để  các cơ tận dụng làm thành những   đồ dùng tái chế cho trẻ hoạt động.  2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Trường có giáo viên trẻ kinh nghiệm cịn ít, chưa hăng say trong các hoạt   động phong trào thi đua làm đồ  dùng dạy học dự  thi các cấp, chưa năng động  trong việc thu thập các ngun vật liệu sẵn có để  tận dụng làm ra những sản   phẩm có ích trong cơng tác giáo dục Một số  giáo viên lớn tuổi kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học chưa cao, chưa   sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa có sự  đầu tư  làm đồ  dùng dự  thi các cấp. Việc   vận động phụ  huynh đóng góp các ngun vật liệu cịn hạn chế. Chưa phát huy  được sự ủng hộ của các phụ huynh Đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, chưa phong phú, chưa tạo sự hứng thú với  trẻ    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             9 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Bản thân tơi lên kế  hoạch hoạt động đơi lúc chưa cụ  thể, chưa sáng tạo,  chỉ đạo cịn mang tính chung chung, chưa khoa học, cơng tác bồi dưỡng kỹ năng  làm đồ  dùng dạy học cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, tổ  chức các hội thi  làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo cịn ít. Vì vậy kết quả  trên cơ và trẻ  đạt chưa cao  như mong muốn. Chưa phát huy được tính tích cực, chủ động ở trẻ, một số giáo   viên chưa chịu khó tạo mơi trường để  trẻ  được hoạt động, tham quan và hoạt  động ở mọi lúc mọi nơi Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh học sinh chưa đáp  ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh   được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ  ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Giáo dục trẻ ở  gia đình mang tính áp đặt   và thiếu làm gương tốt cho trẻ  noi theo. Chính vì vậy chưa phát huy hết trách  nhiệm   cá nhân của trẻ  trong việc sử  dụng và bảo quản đồ  dùng đồ  chơi  ở  trường lớp mầm non Nhiều năm qua tơi đã tổ chức nhiều đợt thi đua làm đồ dùng dạy học cấp   trường, động viên các chị  em tham gia thi cấp huyện, cấp tỉnh. Nhiều giáo viên   đã có sự đầu tư vào việc làm đồ dùng dạy học hằng ngày và làm đồ dùng dự thi   các cấp có chất lượng hơn Nghiên   cứu   tài   liệu   bồi   dưỡng   thường   xuyên,   học   hỏi   thêm     cách  hướng dẫn làm đồ  dùng đồ  chơi và hướng dẫn trẻ  làm những đồ  dùng đồ  chơi   đơn giản Một số giáo viên thực hiện phát huy tốt cách làm đồ  dùng dạy học tạo ra   nhiều sản phẩm, nhiều đồ dùng đồ chơi bền đẹp, thu hút được sự chú ý của trẻ   Sử dụng trong các hoạt động dạy học hàng ngày, các tiết thao giảng, chuyên đề,   thi giáo viên dạy giỏi…. đạt hiệu quả cao Qua đó giúp giáo viên tiết kiệm được nhiều chi phí cho việc chuẩn bị đồ  dùng dạy học. Tạo được sự  hứng thú cho trẻ  khi tham gia làm đồ  dùng cùng cơ   từ  những ngun vật liệu mà trẻ  đóng góp và huy động bố  mẹ  để  dành để  trẻ  mang lên lớp cho cơ.  3. Giải pháp, biện pháp  3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp  Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung ngày càng nhiều và sử dụng  hiệu quả các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo trong mọi hoạt  động của chun mơn,  cơng tác giáo dục, hồn thiện kĩ năng sư  phạm, nghiệp vụ  cho tất cả  giáo viên  trong đơn vị, thơng qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào cơng cuộc   đổi mới giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp  ứng u cầu phát triển của xã hội     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             10 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung trong tháng ( 20 ­10 ), dự  thi các cấp 11 12 ­ Tổ  chức Hội thi làm đồ  Tại các lớp dùng đồ  chơi tự  tạo chào  mừng ngày nhà giáo Việt  Tại văn phòng nhà trường Nam 20/11 ­   Tham   gia   làm   đồ   dùng  ­ Tại các lớp dạy học để hoạt động hội  giảng,   thao   giảng,   kiểm  tra chuyên đề ­   Sinh   hoạt   chuyên   môn  ­ Tại các lớp trao   đổi       số   kỹ    làm   đồ   dùng   dạy  ­ Tại sân trường  học, đồ chơi tự tạo từ các  nguyên vật liệu phế thải   ­ Cùng bé làm thiệp xn  ­ Tại lớp trang trí trường lớp ­ Làm đồ  dùng đồ  chơi bé  vui đón Tết ngun đán ­   Cô     trẻ     làm   đồ  ­ Tại các lớp dùng dạy học chào mừng  ngày Quốc tế phụ nữ (8 – 3 ) ­ Hội thi bé khéo tay hay  ­ Tại hội trường làm ­   Làm đồ  dùng chuẩn bị  tốt cho buổi tổng kết năm  ­ Tại sân trường ( tại lớp ) học     Lễ   kỷ   niệm   ra  trường   cho     bé   Mẫu  giáo 5 tuổi    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             12 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Biện pháp 2: Xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng          ­ Khi đã lập được kế  hoạch tổ  chức làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo rồi tôi  mạnh dạn xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường và tổ chuyên môn, khi   đưa ra trình bày với Hiệu trưởng và tổ chun mơn tơi được sự ủng hộ rất cao vì  nội dung kế hoạch tơi đưa ra cụ thể đầy đủ và chi tiết. Khi được sự  ủng hộ  về  kế hoạch tơi xin ý kiến của BGH và tổ chun mơn về cách tổ chức và kinh phí   tổ  chức. Để  có kinh phí tổ  chức nhà trường trích một phần từ  kinh phí chi cho   hoạt động chun mơn, và các hoạt động phong trào thi đua.  Biện pháp 3: Thống nhất, phân cơng nhiệm vụ với giáo viên trong trường        ­ Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo cho tồn  trường. Tơi trao đổi cùng các giáo viên tổ khối để cùng thống nhất cách tổ chức   và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Với sự nhiệt tình, u trẻ các giáo viên đã  cùng tơi đã tìm ra những cách tổ chức các hoạt động thi đua làm đồ dùng dạy học   tự tạo để lại nhiều ấn tượng cho trẻ và phụ huynh Biện pháp 4: Thơng báo đến tồn thể  các bậc phụ  huynh, các giáo viên về  kế hoạch tổ chức thi đua làm đồ dùng dạy học tự tạo của trường.         ­ Phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm nhi ều ngun vật liệu, phế liệu ủng   hộ các cơ giáo        ­ Sau khi lập kế hoạch tổ chức và thống nhất với các đồn thể trong trường  và các giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu   Trong buổi họp phụ huynh đầu năm khi thơng báo với tất cả các bậc phụ huynh  về kế hoạch năm học, chương trình học, chế độ  chăm sóc ni dưỡng, tơi trình  bày cụ thể với phụ huynh về kế hoạch tổ chức các hoạt động phong trào thi đua  làm đồ  dùng dạy học cho các cháu trong năm học. Sau khi tơi trình bày xong kế  hoạch 100% phụ  huynh có mặt  ủng hộ  nhiệt tình và tơi cũng nhận được rất  nhiều ý kiến chia sẻ đồng tình ủng hộ thống nhất cao                                 Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             13 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung (Đồ dùng tự tạo đạt giải 3 tồn đồn cấp huyện năm học 2013­2014)    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             14 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung         (Đồ dùng bé u chữ cái “Vịng quay kỳ diệu”, được làm từ các lon bia)    Biện pháp 5: Tham khảo tài liệu ­ Tham khảo các tập san, báo chí, các kênh truyền hình và thơng tin trên   mạng, tài liệu bồi dưỡng thường xun hướng dẫn cách làm đồ  chơi trẻ  em   Hình thức làm đồ dùng đồ chơi ln thay đổi sáng tạo khơng lặp lại.         ­ Đặc điểm của trẻ mầm non là nhanh thích nhưng nhanh chán vì vậy khi  tổ  chức hoạt động cho trẻ giáo viên ln thay đổi nhiều đồ  dùng dạy học, thay  đổi hình thức tổ chức để kích thích sự tị mị của trẻ giúp trẻ tham gia hứng thú  nhiệt tình vào mọi hoạt động khám phá tại lớp, tại trường. Tùy vào từng nội  dung giáo dục mà giáo viên linh động sáng tạo sử  dụng đồ  dùng đồ  chơi theo  nhiều cách khác nhau ­   Tham   khảo     kênh   truyền   hình   VTV   6,   vui   chơi     bé,   sáng  tạo.com.v.v…    Biện pháp 6: Giao nhiệm vụ cho trẻ, ln khuyến khích trẻ tham gia sưu  tầm ngun vật liệu phế thải để tận dụng làm đồ dùng đồ  chơi cùng giáo  viên ­ Thực hiện giao nhiệm vụ cho trẻ để trẻ biết là mình phải biết làm gì đó,  qua đó giáo dục trẻ  biết làm hồn thành nhiệm vụ, tơi khơng viết bảng thơng   báo, mà dặn trẻ: “Trường mình chuẩn bị  tổ  chức cho các con làm đồ  dùng đồ  chơi, các con nhớ sưu tầm đĩa nhạc củ, hộp sữa, ống hút, vỏ trứng, đũa tre, tăm  tre, lon bia,… Đa số trẻ rất háo hức và nhớ lời cơ dặn thực hiện tốt u cầu của  cơ, một số trẻ một hai lần đầu cịn qn nhưng khi đến lớp bản thân trẻ tự thấy   mình khơng bằng các bạn nên những lần sau trẻ nhớ lời cơ dặn, từ đó góp phần   cho sự phát triển trí nhớ cho trẻ. Bên cạnh đó tơi mong muốn khi tổ chức cho trẻ  tham gia vào hoạt động ngoại khóa hay tổ  chức một ngày hội nào đó trẻ  sẽ  có  những sáng tạo làm ra những thứ đồ chơi mang đến trang trí lớp, những đồ dùng  đồ chơi mà trẻ thích mang đến lớp để cùng chia sẻ với các bạn nên thơng báo và   nhắc nhở trẻ mỗi bạn mang một thứ đến lớp để cùng chơi    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             15 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung (Trẻ cùng cơ làm vườn hoa từ đĩa nhạc, giấy màu, sốp…chơi góc xây dựng)         ­ Hay khi tổ  chức cho trẻ  đón Tết trung thu tơi muốn tất cả  các trẻ  cùng  được hoạt động, cùng nhau chia sẻ  những chiếc lồng đèn mà trẻ  thích và tơi  nhắc trẻ mỗi bạn đều nghiêm túc trong hoạt động, khơng tranh giành nhau. Kết    là trẻ  đã rất trật tự, thực hiện theo đúng hướng dẫn của cơ….Đến giờ  tổ  chức tơi cho tất cả trẻ cùng mang những thứ mà trẻ sưu tầm được và cùng sáng   tạo trên những ngun vật liệu sẵn có. Sau khi tổ  chức cho trẻ  tự  làm đồ  dùng  đồ  chơi trẻ  rất thoải mái và vui vẻ, phấn khởi (Ví dụ: làm lồng đèn bằng tre,   giấy báo củ…). Thơng qua các hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cơ rèn cho  trẻ những kỹ năng sống thật ý nghĩa và bổ ích, rất cần thiết cho cuộc sống của   trẻ sau này như tính cẩn thận, khơng tranh giành với bạn, biết nhườn nhịn, biết  giữ gìn đồ dùng đồ chơi…   Biện pháp 7: Khuyến khích cơ và trẻ trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự  tạo thường xun, nhiều đợt theo từng chủ đề trong năm học ­ Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi mầm non, trẻ rất thích tị mị,  khám phá và khi trẻ được trực tiếp tham gia và làm một việc gì đó trẻ sẽ nhớ rất  lâu và có ấn tượng rất sâu sắc. Vì vậy nắm bắt được đặc điểm này của trẻ khi   cho trẻ  tham gia hoạt động làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo tơi đã cho trẻ  tham gia   trực tiếp vào hoạt động cùng cơ khi trag trí góc thiên nhiên, làm thiệp sinh nhật,   hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, thiệp xn, chậu hoa, đèn ngủ, ly, chén…    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             16 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Góc thiên nhiên của lớp bé (Đàn vịt con đáng u) ­ Chủ đề thế giới động vật   Biện pháp 8: Phối kết hợp tốt với giáo viên, phụ huynh và cộng đồng ­ Để chăm sóc và giáo dục trẻ đạt kết quả tốt chúng tơi thường xun trao  đổi với phụ huynh, cùng phối kết hợp để  chăm sóc trẻ  một cách tốt nhất. Nếu  khơng có sự phối hợp tốt, thống nhất giữa phụ huynh với hai giáo viên trong lớp   về cách dạy, cách chăm sóc thì tơi khơng thể thực hiện tốt được. Vì vậy, trong   q trình chăm sóc và dạy dỗ các cháu, chúng tơi là người trực tiếp lên lớp cùng   các giáo viên, bàn bạc, trao đổi, thống nhất với các cơ giáo chủ  nhiệm lớp, để  các cơ chuẩn bị về  các đồ  dùng đồ  chơi phù hợp với nội dung giáo dục cụ  thể,   phân cơng cơng việc để  thực hiện tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Cũng như  việc thực hiện làm đồ  dùng dạy học phục vụ  cho công tác giảng dạy. Hàng   tháng tùy theo từng chủ đề tôi và các giáo viên ở lớp cùng tổ chuyên môn rút kinh  nghiệm kế  hoạch làm đồ  dùng dạy học của cô và trẻ  như  thế  nào để  phục vụ  tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ. Rút kinh nghiệm của chủ đề  trước, tháng trước  và ngồi bàn bạc lập kế  hoạch tháng tiếp theo. Hằng ngày các cơ cùng trao đổi  tìm ra phương pháp thực hiện tốt nhất để cùng nhau trao đổi thực hiện        ­ Ngồi ra tơi cịn kết hợp với phụ huynh gom góp các ngun vật liệu phế  thải để  tận dụng làm thành các sản phẩm đẹp mắt cho trẻ  khám phá, thường  xun trao đổi với phụ  huynh về  những biện pháp của mình tác động tích cực     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             17 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung đến trẻ  như  thế  nào để  phụ  huynh cũng tác động đến con   nhà như  vậy và  ngược lại từ  phụ  huynh chúng tơi cũng nắm được hành vi thói quen của trẻ   ở  nhà như thế nào để tìm ra biện pháp tối ưu nhất tác động đến trẻ.         ­ Tơi cùng phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ phát huy tốt khả  năng của mình. Chỉ  cho trẻ  cách tơ màu cho phù hợp theo dõi cháu để  nâng cao  kỹ  năng làm đồ  dùng học tập cho trẻ, giúp trẻ  tự  tin khi tham gia hội thi “Bé   khéo tay hay làm” Cô và phụ  huynh cùng phối hợp để  giúp đỡ  trẻ  phát huy các   kỹ năng tạo hình   Biện pháp 9: Học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp ­ Là một giáo viên cơng tác trong nghề  đã lâu tơi đã khơng ngừng phấn   đấu, học hỏi kinh nghiệm làm đồ  dùng dạy học tự  tạo của các chị  em trong  trường và  trường bạn  từ   các  hội  thi làm  đồ   dùng  đồ   chơi  cấp trường,  cấp   huyện, cấp tỉnh.  . Tôi thường trao đổi với đồng nghiệp về  những kinh nghiệm  kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học tự  tạo để  chị  em cùng học hỏi lẫn nhau. Qua   nhiều lần trực tiếp tham gia dự thi làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo giúp tơi có kinh  nghiệm về  cách làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo cho trẻ. Ngồi ra tơi cịn tìm hiểu   đọc thêm sách báo, tìm tịi qua Internet để hiểu thêm về cách hướng dẫn tổ chức   thi làm đồ dùng dạy học tự tạo tốt hơn, hiệu quả hơn Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng  ảnh hưởng tới chất lượng giáo  dục. Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta do đó nếu nhận thức   “Đúng” và “Thơng” thì vấn đề “Vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với  một đội ngũ khơng đồng đều, giáo viên người đồng bào, giáo viên trẻ  mới ra   trường chưa có nhiều kinh nghiệm. Tơi ln trăn trở suy nghĩ tìm các biện pháp  để  chỉ  đạo phong trào thi đua dạy tốt học tốt, làm đồ  dùng dạy học tự  tạo có  hiệu quả, làm gì để  giúp giáo viên n tâm cơng tác gắn bó với nghề  hơn. Tơi  thường xun động viên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự  phát triển về  quy mơ  trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang, sạch đẹp, sự kính trọng của q   bậc phụ huynh đối với nghề giáo viên mầm non Bản thân tơi là cán bộ  quản lý cũng ln khơng hài lịng, thoả  mãn về  những gì đạt được, ln đặt ra những u cầu cao hơn cho bản thân và đội ngũ   giáo viên, cơng nhân viên, ln tìm cách tác động vào đội ngũ như  đưa ra những  chuẩn thi đua, phát động những phong trào hỗ trợ  chun mơn thật phù hợp với   điều kiện của đơn vị Ngồi cơng tác giáo dục về  nhận thức tư tưởng cho đội ngũ, người quản   lý phải biết khơi dậy tiềm tàng mỗi con người lịng tự  trọng,  ước muốn phát  triển và xác định đúng hướng đi phù hợp trong nghề  nghiệp, trách nhiệm với  nghề, với trẻ và đặc biệt là với xã hội    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             18 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Để  làm tốt việc phát triển đa dạng phong phú đồ  dùng dạy học tự  tạo,   bản thân tơi ln làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục và động viên các chị  em   cùng tham gia 3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Tiếp thu sự chỉ đạo của cấp trên để chỉ đạo mọi hoạt động có hiệu quả Cần có sự  quan tâm của các cấp, sự  đồn kết nhất trí cao, u nghề, u  trẻ,  nỗ  lực phấn đấu của tập thể  cơng chức, viên chức, học sinh, phụ  huynh,   cộng đồng Ban Giám Hiệu và giáo viên thường xun học tập để  nâng cao trình độ  chun mơn, nắm vững chun mơn, nâng cao các kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi   tự tạo trong trường lớp Mầm non.  Lắng nghe ý kiến của giáo viên, của đồng nghiệp, phu huynh, cộng đồng,  rút kinh nghiệm triển khai, thực hiện 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Tuy mỗi biện pháp có những cách làm, nội dung khác nhau nhưng nó có   mối quan hệ  mật thiết, khăng khít và hỗ  trợ  cho nhau. Nhằm mục đích chỉ  đạo  sát sao các hoạt động làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo nhằm nâng cao chất lượng   giáo dục mầm non.  3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm  ­ Từ những kinh nghiệm chỉ đạo “Tổ  chức làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo ở  các khối lớp trường Mầm non EaTung” trường chúng tơi đã áp dụng và thực  hiện nhiều năm qua đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà tường đã có chuyển   biến rõ rệt, thể hiện:  ­ Trình độ  chính trị, trình độ  chun mơn nghiệp vụ  và kỹ  năng sư  phạm,   kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học tự  tạo ngày càng được các chị  em quan tâm đầu  tư, nâng dần chất lượng đồ dùng dạy học của lớp mình và của nhà trường ­ 100% cán bộ  giáo viên nhà trường đều có lập trường tư  tưởng vững   vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh  chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. Ln nhiệt   tình trong mọi hoạt động phong trào, các kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự phục  vụ  cơng tác dạy học ngày càng có tiến bộ  rõ rệt, chất lượng các đồ  dùng ngày   càng hiệu quả, đồ dùng ngày càng phong phú về thể loại, đa dạng về hình thức,  độ bền của các loại đồ dùng được nâng cao        ­ Đội ngũ giáo viên đồn kết, thống nhất cao trong mọi cơng tác, tâm huyết      Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             19 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung với nghề, có tinh thần tương thân tương ái, thực hiện tốt quy chế  chun mơn  của ngành, nhiệt tình, năng động ln hồn thành nhiệm vụ được giao ­ Trong q trình hoạt động với các đồ  dùng đồ  chơi của các cơ làm giúp  trẻ  có điều kiện tiếp xúc với nhiều loại ngun vật khác nhau như  lá cây, gỗ,  giấy, bìa, sốp… Qua đó trẻ  biết được các thuộc tính và cách sử  dụng từng đồ  chơi sao cho phù hợp (Ví dụ: lá cây dễ bị rách, bìa cattong, giấy bị mủn ra khi bị  dính nước…). Điều này góp phần khơng nhỏ  vào việc phát triển khả năng quan  sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ.  Thơng qua hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo giúp trẻ  phát triển trí  tuệ, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và kích thích khả năng tìm tịi khám phá   Hình thức và tính năng của đồ dùng đồ  chơi tự tạo có ảnh hưởng đến q trình   tri giác, giúp trẻ  có cơ  hội đối chiếu so sánh và phân biệt đồ  chơi cơng nghiệp  với đồ chơi tự tạo một cách độc lập và sáng tạo Thơng qua hoạt động với đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo giúp trẻ  phát triển tình   cảm kỹ  năng xã hội, trẻ  học cách giao tiếp,  ứng xử  một cách tự  nhiên, nhẹ  nhàng. Qua đó góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Khi chơi cũng là khi trẻ  học “Học mà chơi – Chơi mà học” trẻ  hứng thú hào hứng khi được chơi chính   đồ chơi do cơ và trẻ tự làm ra. Trẻ có cơ hội được trải nghiệm những cảm xúc   đặt biệt như  tình u thương, lịng mong muốn được làm những điều tốt đẹp  cho người thân và học cách  ứng sử  phù hợp, điều đó góp phần làm phong phú  đời sống tâm hồn của trẻ. Mặc khác chơi với đồ  dùng đồ  chơi do cơ và trẻ  tự  làm hình thành ở trẻ thái độ biết trân trọng, có ý thức giữ gìn sản phẩm lao động   của cơ và trẻ, đồng thời giáo dục ý thức tiếc kiệm cho trẻ  cũng như  thói quen  biết bảo vệ mơi trường xung quanh ­ Khi được chơi với những đồ dùng đồ chơi tự tạo do cơ và trẻ tạo ra giúp  trẻ sản khối có trạng thái tinh thần vui vẻ, qua những hoạt động tự làm đồ dùng  đồ chơi giúp các cơ của trẻ phát triển Trong q trình hoạt động với đồ dùng đồ chơi tự tạo do cơ và trẻ tự làm   cũng góp phần giúp trẻ phát triển các giác quan, quan sát, tị mị tìm hiểu về các    vật hiện tượng giúp trẻ  nhận ra cái đẹp về  màu sắc hình dáng bố  cục, phát  triển khả  năng cảm thụ  cái đẹp, tạo ra nhưng rung động tinh tế  trong tâm hồn  trẻ, làm cho các cảm xúc thẩm mỹ của trẻ ngày càng trở nên sâu sắc hơn.  Nhờ sự sáng tạo linh hoạt khéo léo chịu khó của các giáo viên và học sinh  hàng năm đã tiết kiệm được khá nhiều kinh phí trong việc tự  làm đồ  dùng dạy   học tận dụng từ những ngun vật liệu phế thải, những ngun vật liệu có sẵn  trong thiên nhiên.  4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             20 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung ­ Qua nhiều năm chỉ  đạo và trực tiếp thực hiện việc   “Tổ  chức làm đồ   dùng dạy học tự tạo ở các khối lớp trong trường Mầm non EaTung ”, tôi thực   phấn khởi với những kết quả  đạt được và để  làm tốt được việc này trước   hết: Là một Phó hiệu trưởng tơi ln ý thức phải thực sự là “Con chim đầu đàn”   ln nêu cao vai trị trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, có   lịng khoan dung độ lượng, tâm huyết với nghề, giỏi về chun mơn, vững vàng  về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư tưởng kiên định, ln gần gũi, chia sẻ  với giáo viên và tơn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân,  tạo được niềm tin cho CBGV, học sinh và phụ huynh ­ Làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục tư  tưởng chính trị  cho cán bộ  giáo viên. Người cán bộ  quản lý phải có trình độ  chun mơn nghiệp vụ  vững  vàng, có kỹ năng làm đồ dùng dạy học tự tạo tốt, ln có sự sáng tạo, xây dựng   kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ  đạo chun mơn tổ  chức thực hiện  kế hoạch một cách cân đối và tồn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng   năm học trên cơ  sở  đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần, từng  chủ đề ­ Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, kỹ năng làm đồ  dùng đồ  chơi tự tạo   được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng thường xun với sự tham gia của   tồn thể giáo viên trong trường ­ Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu   trách nhiệm, ln đổi mới cách nghĩ, ln học hỏi đồng nghiệp. Làm việc khơng  kể thời gian, khơng lùi bước trước bất kì khó khăn nào, phải kiên trì, nhẫn nại và  phải biết tham mưu xây dựng cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà trường   với Đảng và chính quyền địa phương, với phụ  huynh. Tham mưu phải chọn   đúng thời điểm và tun truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ  ­ Cơng tác bồi dưỡng kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học, chun mơn nghiệp   vụ cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng,   bồi dưỡng phải thường xun, liên tục, có sức cuốn hút cả  tập thể  cùng tham  gia ­ Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch   hoạt động cụ  thể, phải biết tranh thủ  sự   ủng hộ  của nhân dân trong việc bồi   dưỡng đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho cơ và trẻ ­ Trong cơng tác lãnh đạo chỉ đạo, ban giám hiệu phải ln là cán cân cơng   lý để  giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu. Phải có kế  hoạch, mục tiêu,   biện pháp thích  ứng trong khi thực hiện đề  tài. Các biện pháp đều được phối  hợp nhịp nhàng  ­ Xây dựng kế  hoạch, phân cơng người phụ  trách kiểm tra sau mỗi hoạt  động của từng mảng cụ thể, rõ ràng, góp ý trực tiếp rút kinh nghiệm lẫn nhau      Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             21 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người đúng việc ­ Xây dựng tập thể nhà trường đồn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp   để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Xây dựng   nhóm lớp điểm về việc tổ chức tốt các hoạt động làm đồ  dùng dạy học tự  tạo  giúp cho trẻ thích thú khám phá ­ Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học tự  tạo, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, lý luận   chính trị  để  nâng cao trình độ  nhận thức, chun mơn nghiệp vụ  và kỹ  năng tổ  chức thi đua khéo tay hay làm của cơ và trẻ. Tích cực đưa  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào học tập, giảng dạy vào trong các hoạt động của nhà trường ­ Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ  dùng, đồ  chơi, dụng cụ,   đạo cụ biểu diễn cho học sinh khi tham gia các hoạt động phong trào Những biện pháp nêu trên đã nâng cao được chất lượng đồ  dùng đồ  chơi   tự  tạo   trường Mầm non EaTung, thật sự  được nâng lên trong 3 năm trở  lại  đây, đội ngũ giáo viên vững vàng hơn trong chun mơn, nhiều giáo viên đã là   giáo viên dạy giỏi cấp huyện, có kỹ năng tổ chức tốt cho trẻ ở trường lớp mình  tham gia làm các đồ  dùng đồ  chơi sáng tạo theo ý trẻ.  Hiện nay đội ngũ giáo  viên đã đạt chuẩn 100%. Nhiều đồng chí đang theo học Đại học, cùng với sự  phát triển của ngành giáo dục huyện Krơng Ana mấy năm học gần đây trường   Mầm non EaTung đã và đang từng bước khẳng định vị trí của mình, được Phịng  Giáo dục đánh giá cao. Biện pháp mà tơi vừa nêu trên cũng góp một phần nhỏ  trong kết quả đó.  + Kiểm định chất lượng trẻ theo chương trình giáo dục mầm non trẻ phát  triển đạt tỷ lệ cao + Các chun đề hướng dẫn làm đồ dùng dạy học được cấp trên chỉ  đạo  đều thực hiện tốt và có chất lượng tại trường,  ứng dụng sáng tạo, linh hoạt  trong mọi hoạt động của trẻ.   Từ các ngun vật liệu dể tìm sẵn có đã được các giáo viên trường mầm   non EaTung vận dụng sáng tạo để  tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, mang tính khoa  học, nâng cao được chất lượng giáo dục. Giúp học sinh hứng thú tham gia vào  các hoạt động, kết quả bàn giao chất lượng năm học 2014­2015 của nhà trường   đạt kết quả  cao đứng vị  trí thứ  3 so với các trường mầm non trên tồn huyện   Kết quả cho thấy nhờ sự linh động sáng tạo trong việc làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo của cơ và trị đã thu hút trẻ  thích thú tham gia vào mọi hoạt động. Giúp trẻ  phát triển tồn diện về mọi mặc III. PHẦN KÊT LU ́ ẬN, KIẾN NGHỊ      Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             22 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung 1. Kết luận ­ Qua việc nghiên cứu và tổ  chức thực hiện rút kinh nghiệm trong việc   nâng cao chất lượng kỹ  năng làm đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo là vấn đề  rất quan  trọng và cần thiết trong mỗi trường mầm non. Nó có tác dụng rất lớn trong việc   nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ. Đặc biệt trong thời đại hiện   nay. Giáo dục ­ Đào tạo ngày càng được Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy từ  người cán bộ quản lý đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định  rõ nhiệm vụ, vị trí của mình trên mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả  cán bộ  giáo   viên phải khơng ngừng học tập để  nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp vụ, lý  ln chính trị  cho bản thân. Đồng thời phải chú trọng làm tốt cơng   tác ni   dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, chú trọng rèn kỹ năng sống cho trẻ thơng qua các   hoạt động tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ việc chơi và học. Giúp trẻ rèn luyện   và phát triển về mọi mặc ­ Muốn chỉ đạo tốt các hoạt động phong trào, cũng như hoạt động chun  mơn, cơng tác tự  làm đồ  dùng dạy học để  tự  phục vụ    trường Mầm non đạt   kết quả, trước hết bản thân người phụ  trách phải nắm vững những ngun tắc  hoạt động, có kế hoạch chỉ đạo cụ thể sát sao từng tháng, tuần. Làm tốt cơng tác  tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường Nắm bắt được năng lực của giáo viên và học sinh để  có kế  hoạch bồi   dưỡng phù hợp cho từng đối tượng. Tổ  chức cho giáo viên được đi tham quan  học tập ở những đơn vị điển hình Tổ  chức tốt việc học tập chuyền đề  hàng năm có chất lượng và chỉ  đạo   dứt điểm từng chun đề, vận dụng có sáng tạo, khơng rập khn, thường xun  thay đổi đa dạng chương trình, khơng sử dụng lập đi, lập lại các đồ dùng làm trẻ  nhàm chán, khơng hứng thú Chỉ  đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các kế  hoạch đã đề  ra. Thường  xun quan tâm bồi dưỡng phương pháp thực hiện và các kỹ  năng làm đồ  dùng   đồ chơi tự tạo cần thiết cho giáo viên và học sinh            Phát huy năng lực hoạt động của một số giáo viên có năng lực tốt, để tổ  chức bồi dưỡng thực hiện mẫu giúp đỡ  những giáo viên và những trẻ  cịn yếu   về các kỹ năng làm đồ dùng dạy học Thường xun động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ tự học tự rèn,  nghiên cứu tài liệu để nâng cao kỹ năng sư phạm và trình độ cho bản thân mình Chỉ  đạo tốt mọi hoạt động của nhóm lớp điểm để  giáo viên được kiến  tập, học tập ở nhóm lớp điểm để khắc phục những mặc hạn chế. Tiêu biểu có   lớp chồi 1, lá 1 (Phân hiệu Tân Thắng) học sinh có kỹ  năng tham gia các hoạt     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             23 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung động ngoại khóa rất tốt. đó là nhờ kỹ năng của cơ giáo dục trẻ tốt. Đa phần các   học sinh mạnh dạng hơn khi tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, các hoạt  động phong trào thi đua dạy tốt học tốt của trường tổ  chức. Trẻ  nhanh nhẹn,   hứng thú tham gia tạo ra các sản phẩm khéo léo, phụ  huynh phấn khởi  ủng hộ  nhiệt tình mọi phong trào nhà trường đề ra 2. Kiến nghị  * Đối với Phịng Giáo dục đào tạo:            ­ Tăng cường tổ  chức các lớp bồi dưỡng kỹ  năng làm đồ  dùng dạy học   ngoại khóa cho giáo viên vào dịp hè, đầu năm học mới           ­ Tham mưu với các cấp, các ngành quan tâm đầu tư hỗ trợ xây dựng cơ sở  vật chất cho các trường Mầm non vùng đặc biệt khó khăn.  * Đối với nhà trường ­ Tổ  chức chuyên đề, hội thảo tập trung vào tháo gỡ  những khó khăn  vướng mắc trong cơng tác làm đồ  dùng dạy học tự  tạo nhằm chăm sóc ni   dưỡng giáo dục trẻ tại trường mầm non ngày càng tốt hơn ­  Các trường mầm non cần tạo điều kiện cho cán bộ  giáo viên học tập  nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận chính trị, kỹ năng sư phạm, kỹ  năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo… ­ Chỉ  đạo giáo viên xây dựng kế  hoạch bồi dưỡng cá nhân từ  cuối năm  học, trên cơ sở Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ  chung theo nhu cầu của giáo viên.  ­ Thường xun kiểm tra, đánh giá sau mỗi lần thực hiện, để  rút kinh  nghiệm cho những lần sau ­ Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành làm tốt cơng  tác xã hội hố  giáo dục, hỗ  trợ  kinh phí mua sắm trang thiết bị  dạy học, đồ  dùng đồ  chơi để  phục vụ tốt cho việc giảng dạy, chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ  và các hoạt   động ngoại khóa * Đối với giáo viên             ­ Xây dựng kế  hoạch cá nhân cụ  thể, chi tiết. Thường xun tu dưỡng   đạo đức, ln “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” , áp dụng  vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ  ­ Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, lý luận chính trị  cho bản thân.   ­ Hưởng  ứng tốt phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học  sinh tích cực, phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, phong trào viết và sáng  tác thơ  ca, hị, vè, các trị chơi dân gian cho trẻ. Tiếp tục tham gia học lớp trên     Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             24 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung chuẩn, tham gia học bồi dưỡng thường xun, tự  học qua thơng tin đại chúng,  sách báo, bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo làm đồ  dùng đồ chơi tự tạo, được áp dụng trong q trình thực hiện ở trường Mầm non   EaTung. Kính mong được sự  góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để  bản  thân có thêm kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động phong trào và chun mơn được tốt                                                                                                                                                   EaNa, ngày 15 tháng 02 năm 2016                                                                   Người viết                                                                                                Nguyễn Thị Hóa PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Điều lệ trường mầm non  2. Quản lý giáo dục    3. Đường lối, quan điểm giáo dục  4. Các tạp chí giáo dục mầm non 5. Tài liệu BDTX  6. Thực trạng của đơn vị  7. Luật giáo dục 8. Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm 2014, 2015, 2016 9. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới 10. Hướng dẫn làm đồ dùng dạy học ở trường Mầm non NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             25 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học tự   tạo ở các khối lớp trong trường mầm non Eatung …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………                                                        CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             26 ...    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             6 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đồ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?tự   tạo? ?ở? ?các? ?khối? ?lớp? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?Eatung hạn chế về? ?các? ?kỹ  năng làm? ?đồ ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?tự? ?tạo? ?phục vụ? ?dạy? ?và? ?học? ?hằng ...    Gv:Nguyễn Thị Hóa                                                                                             10 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đồ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?tự   tạo? ?ở? ?các? ?khối? ?lớp? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?Eatung hiện nay.? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đồ? ?dùng? ?đồ? ?chơi? ?tự? ?tạo? ?cho đội ngũ giáo viên và ... Đối tượng và nội dung của công tác? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?làm? ?đồ? ? dùng? ?dạy? ?học? ?tự ? ?tạo? ?đa dạng và phong phú.  Ở  đây tơi xin trình bày  ? ?Một? ?số   biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?đồ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?tự? ?tạo? ?các? ?khối? ?lớp   trong? ?trường? ?Mầm? ?Non? ?EaTung? ?? Xã EaNa ­ Huyện Krơng Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk.