SKKN một số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn DTTS

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HUY ĐỘNG TRẺ VÀO BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN DTTS I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học đầu tiên, mở đầu cho bậc học Nhiệm vụ quan trọng GDMN hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học Như việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non vô cần thiết trình đào tạo nhân cách người, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Phát triển GDMN tảng cho nghiệp phát triển nguồn lực người phục vụ cho mục tiêu phổ cập GD Tiểu học, Phổ cập Trung học sở tiến tới Phổ cập Trung học phổ thông Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa trường, điểm trường vùng DTTS, có vai trò quan trọng: Tỉ lệ huy động trẻ học chuyên cần ngày nâng cao rõ rệt, chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng; việc trẻ ăn ngủ cô trường nhằm gắn kết tình cảm cô trẻ, giáo viên có nhiều thời gian giao lưu trò chuyện với trẻ tiếng phổ thông từ chất lượng chăm sóc, giáo dục nâng lên, tạo công giáo dục cho trẻ học điểm trường điểm trường trung tâm Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa trường vùng đồng bào dân tộc thiểu số góp phần không nhỏ vào phát triển kinh tế địa phương, thay vào hàng ngày người dân đưa trẻ nương rẫy hay phải chuẩn bị bữa ăn cho trẻ nhà, người dân hoàn toàn yên tâm cho em ăn ngủ trường từ sáng đến chiều để yên tâm lao động, sản xuất, góp phần xóa đói, giảm nghèo Trường Mầm non Hoa Pơ Lang thuộc xã Dur Kmăn xã vùng khó khăn Huyện Krông Ana với Dân số toàn xã có 1.519 hộ với 7.129 khẩu, có dân tộc anh em sinh sống( chiếm 46,21% dân số đồng bào dân tộc thiểu số chỗ) đồng bào DTTS nên nhiều hủ tục lạc hậu, đa số Cha mẹ Học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng GDMN, đặc biệt nhiều gia đình chưa dạy trẻ biết tiếng phổ thông, giao tiếp hoàn toàn tiếng mẹ đẻ dẫn đến việc huy động trẻ lớp gặp nhiều khó khăn, công tác huy động trẻ ăn bán trú để thực chương trình giáo dục mầm non khó khăn Là Hiệu trưởng trường Mầm non vùng khó khăn, trăn trở, suy nghĩ để GDMN vùng khó khăn tiến kịp với GDMN vùng kinh tế phát triển Để kết đạt tiếp tục trì phát triển, đáp ứng với yêu cầu Gíao dục nay, cần phải có kế hoạch cụ thể biện pháp tích cực, phù hợp với tình hình thực tế địa phương, vận động tổ chức xã hội, bậc cha mẹ học sinh gánh vác chăm sóc cho nghiệp GDMN Chính mạnh dạn lựa chọn đề tài này" số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS " để nghiên cứu đưa vào áp dụng trường MN Hoa Pơ Lang Xác định tầm quan trọng việc tổ chức ăn bán trú cho trẻ điểm trường vùng DTTS chiến lược phát triển giáo dục nhà trường, tập thể Ban giám hiệu nhà trường xác định thuận lợi khó khăn để tìm giải pháp tối ưu việc tổ chức ăn bán trú cho trẻ điểm trường Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu, đề xuất số biên pháp nhằm huy động trẻ DTTS độ tuổi MN ăn bán trú trường MN Hoa Pơ Lang Với yêu cầu đề tài, nội dung tập trung nghiên cứu số lĩnh vực sau - Nghiên cứu lý luận hình thức tổ chức học bán trú trường mầm non - Khảo sát thực tế việc thực học bán trú đơn vị số đơn vị bạn - Phân tích kết nghiên cứu, xây dựng kế hoạch, biện pháp phù hợp với thực tế dơn vị địa phương - Đề xuất ý kiến học kinh nghiệm công tác tổ chức học bán trú cho trẻ mầm non vùng khó khăn DTTS Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang Phạm vi nghiên cứu Do thời gian kiến thức thân có hạn Nội dung nghiên cứu phạm vi hẹp Nghiên cứu, đề số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang, xã Dur Kmăn huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài ngiên nà thành công, thực phương pháp sau: a Phương pháp nghiên cứu lý luận Tôi sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu thêm kiến thức luận chứng để lý giải vấn đề nghiên cứu b Phương pháp điều tra Phương pháp điều tra nghiên cứu từ thực tế hình thức tổ chức dạy học, công tác tổ chức bán trú trường Mầm non.Thống kê số liệu năm học trước, phân tích nguyên nhân dẫn đến việc huy động trẻ lớp thấp c Phương pháp phân tích Dựa chứng nghiên cứu, kết hợp với luận chứng đề tài, phân tích yếu tố đưa lý giải vấn đề C Phương pháp tổng hợp : Tiến hành tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu Từ có sở để đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bán trú trường Mầm non Ngoài sử dụng thêm số phương pháp khác để bổ sung cho trình nghiên cứu đề tài Tiếp xúc trao đổi vận động tổ chức, ban ngành đoàn thể tuyên truyền tới bậc cha mẹ học sinh việc cần thiết phải đưa trẻ MN đến trường, tổng kết kinh nhiệm, áp dụng biện pháp để nâng tỷ lệ huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang II NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài Trong xu giáo dục Đảng, Nhà nước ta rằng: Giáo dục với khoa học công nghệ điều kiện tiên để phát triển người Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Chính giáo dục thực coi “Quốc sách hàng đầu” Mục tiêu giáo dục Mầm Non đến năm 2020: “Thực chăm sóc, giáo dục có chất lượng trẻ em từ – tuổi để trẻ phát triển toàn diện thể lực, tình cảm, trí tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, sở xây dựng đội ngủ giáo viên giỏi chuyên môn tư vấn gia đình loại hình giáo dục Mầm non đa dạng, phong phú, tương ứng với hệ thống sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công cho trẻ em”.Song song với phát triển giáo dục nước nhà, sở giáo dục đào tạo Đăk Lăk có văn đạo cho huyện đưa tiêu cụ thể phù hợp với vùng miền, trọng tiêu chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Đặc biệt ngành học Mầm Non huyện Krông Ana xây dựng nhiều trường chuẩn quốc gia - Trường tiên tiến xuất sắc với yêu cầu tiêu huy động trẻ bán trú phải đạt 80 - 100% Như tiêu huy động trẻ vào bán trú cụ thể, yêu cầu công tác chăm sóc, nuôi dưỡng đặt ngang tầm với công tác giáo dục Nghị Đại hội Đảng Bộ xã Dur Kmăn, Nghị HĐND xã khoá XVIII rõ “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, phát huy chất lượng trường chuẩn quốc gia, trường tiên tiến xuất sắc” Để thực nhiệm vụ ngành, nhiệm vụ địa phương giao cho nói nhà trường phải tập trung giải vấn đề sau: Tiếp tục công tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng mà vấn đề cốt lõi là: Làm để huy động phụ huynh gửi vào bán trú đạt tiêu, yêu cầu trường chuẩn quốc gia, trường tiên tiến xuất sắc Để thực tiêu mong đợi lãnh đạo cấp nhân dân toàn xã Trong năm gần đây, nhiều nghiên cứu khoa học cho thấy: tăng tốc qua trình phát triển thể lực trẻ phụ thuộc vào mối liên quan chặt chẻ giửa dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe việc hình thành kỹ vận động thô, vận động tinh, khéo léo phối hợp giác quan phụ thuộc nhiều vào môi trường GD trình tự rèn luyện đứa trẻ có định hướng người lớn Cơ sở trị và pháp lý: Ngay từ luật GD năm 1998, thấy Đảng nhà nước ta thực coi trọng GDMN, coi GDMN móng then chốt chất lượng cho bậc học vậy, từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề mục tiêu, chiến lược phát triển GDMN giai đoạn 2001-2020, mục tiêu đặt đến năm 2020 " xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học MN cho hầu hết trẻ em độ tuổi" đồng thời mục tiêu cụ thể phải đảm bảo hầu hết trẻ tuổi học chương trình MG lớn chuẩn bọ vào lớp Quyết định 161.2002/QĐ-TTg Thủ tướng phủ số sách phát triển GDMN nêu rõ" ưu tiên phát triển GDMN nơi có điều kiện khó khăn, vùng nứi cao, vùng đồng bào dân tộc giảm chênh lệch chất lượng vùng khó khăn địa bàn thuận lợi khác" Thực trạng - Trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang thành lập năm 1996 thuộc xã Dur Kmăn; thuộc vùng đặc biệt khó khăn, phong tặng xã Anh hùng Lực lượng vũ trang năm 2002; Đa số nhân dân đồng bào DTTS; đời sống kinh tế người dân nhiều khó khăn Chủ yếu trồng lúa nước Nhà trường gồm có điểm học nằm rãi rác thôn buôn * Đặc điểm đội ngũ cán GVNV: - Tổng số có 42 cán GVNV, đó: BGH có 03 đ/c, GV có 34 đ/c, NV phục vụ có đ/c Số CBVC biên chế: 25; - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: GV đứng lớp 100% đạt chuẩn, Trên chuẩn có 19 đ/c đạt 47,5% - Đặc điểm CSVC: Có 17 lớp, bếp đảm bảo VSATTP, + Trang thiết bị chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ thiếu thốn nhiều đồ dùng đồ chơi trường đảm bảo an toàn- vệ sinh- đẹp, xếp hợp lý - Đặc điểm học sinh: + Tổng số có 405 cháu/ 17 lớp Trong đó: Nhà trẻ nhóm: 42 trẻ, MG bé + nhỡ lớp: 264 trẻ, MG lớn lớp – 99 trẻ + Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ hoạt động nhà trường 2.1 Thuận lợi, Khó khăn: Thuận lợi - Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, nhà nước, đoàn thể ban ngành đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phòng giáo dục hoạt động nhà trường - Đội ngũ Cán bộ, giáo viên nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm công việc, hoàn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân có khả quản lý lớp, ứng xử giao tiếp với trẻ với phụ huynh hòa nhã, thân thiện tạo niềm tin với nhân dân xã - Cơ sở vật chất trường lớp nhà nước nhân dân bước đầu tư xây dựng dần đáp ứng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Hội Cha mẹ học sinh trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia hỗ trợ vào hoạt động nhà trường - Tỷ lệ huy động trẻ lớp vượt kế hoạch giao Khó khăn: - Trường có điểm học cách xa Đường sá lại khó khăn, phức tạp; mùa mưa lầy lội; có điểm học xa mà lại phải vượt qua đèo khúc khuỷu… - Cơ sở vật chất sử dụng 20 năm xây dựng không giai đoạn nên chất lượng xuống cấp trầm trọng quy mô chưa phù hợp mầm non - Điều kiện kinh tế nhân dân xã nghèo, công tác xã hội hóa gặp nhiều khó khăn, tiền hỗ trợ ăn trưa nhà nước, kinh phí tổ chức ăn bán trú cho trẻ thấp (từ đến ngàn đồng/ ngày) việc thiết kế phần ăn, thực đơn ngày, tuần gặp nhiều khó khăn - Điều kiện sinh hoạt cô trò nhiều hạn chế, thiếu nhà công vụ, nơi ăn nghỉ GV khó khăn - Số lượng giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt chuẩn nhiều Giáo viên vừa học, vừa làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục hiệu công tác Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trường trình độ tay nghề non nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Qua khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm thấp, so với yêu cầu chưa đảm bảo 2.2 Thành công- hạn chế Trong vận dụng đề tài vào thực tế nhà trường Mầm non Hoa Pơ Lang: thành công định, Được đồng tình, ủng hộ, phối hợp quyền địa phương, đoàn thể nhà trường Công đoàn, Đoàn niên, Hội Liên hiệp Phụ nữ xã, ban đại diên cha mẹ học sinh trường, ban tự quản thôn buôn - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động, chịu khó chịu khổ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, Vẫn gặp số hạn chế - Mới vào khuôn khổ, nề nếp, quy củ hầu hết giáo viên khó chịu, không đồng tình, nhiều đồng chí tỏ ý phản đối - Xây dựng đội ngủ cán cốt cán để ủng hộ đề tài tốn nhiều thời gian lực; họ hạn chế lực lãnh đạo 2.3 Mặt mạnh- mặt yếu Trong trình thực đề tài này; có mặt mạnh sau: - Được quan tâm đạo xuyên suốt hệ thống trị địa phương, quyền thôn buôn Sự nhiệt tình, tâm huyết, động, với lòng yêu nghề mến trẻ đội ngũ lãnh đạo giáo viên nhân viên trường, tạo sức mạnh tổng hợp, làm xoay chuyển nhà trường ngày tiến lên - Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ 80% tổng số Cán viên chức; số giáo viên đào tạo trình độ quy, - Kịp thời xây dựng đoàn thể nhà trường vào hoạt động ổn định, nề nếp; Chi bộ(Từ năm 2003có 03 đảng viên đến phát triển 14 đảng viên) Tuy nhiên gặp số mặt yếu như: giáo viên tuyển dụng hầu hết từ trường chưa đứng lớp giảng dạy, trình độ chuyên môn thực chương Giáo dục MN hạn chế Còn số giáo viên lớn tuổi, lực chuyên môn hạn chế, tiếp thu Công nghệ thông tin vào giảng dạy khó khăn - Đời sống kinh tế nhân dân nhiều khó khăn, nhận thức giáo dục giáo dục mầm non nhiều hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Nguyên nhân thành công công tác quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS, theo bước đầu thành công nhờ yếu tố chính, Sau Nguyên nhân mặt mạnh * Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động người quản lý * Xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch nghiêm túc * Thực nghiêm túc quy trình quản lý người Hiệu trưởng * Bồi dưỡng đội ngũ toàn diện nhận thức hành vi * Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao, làm việc danh dự * Không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thân để có phẩm chất đạo đức phẩm chất lực người cán quản lý để hoàn thành nhiệm vụ giai đoạn Nguyên nhân mặt yếu: Điều kiện kinh tế dân trí đồng bào DT hạn chế, nhiều tập quán hủ tục, lạc hậu Đa số Cha mẹ học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc cho trẻ độ tuổi mầm non ăn bán trú trường Địa bàn xã rộng, dân cư thưa thớt, đường xá lại khó khăn Đa số người dân làm nương rẫy cho nguồn thu nhập chính, nhiều gia đình sinh sống theo mùa vụ, dẫn đến việc học cháu khó khăn ảnh hưởng lớn đến công tác huy động trẻ lớp nhà trường Trường có nhiều điểm lẻ, năm đầu sở vật chất nhà trường thiếu thốn, mượn nhờ điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn dẫn đến chất lượng chưa cao Đề tài nghiên cứu, áp dụng từ năm học 2013-1014 năm học 20142015 năm học 2015-2016 thu kết đáng kể, nhiên để đề tài đạt hiệu cao hơn, năm học 2015-2016 tiếp tục nghiên cứu, bổ sung đưa vào áp dụng thêm số biện pháp nhằn nâng cao tỷ lệ huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS cao năm học trước Kết điều tra: Năm học 2013-2014 Tổng số học sinh, 394 cháu Tỷ lệ huy động trẻ ăn bàn trú 65 cháu/ đạt tỷ lệ 16,5% trẻ lớp Năm học 2014-2015 Tổng số học sinh 410 cháu; tỷ lệ huy động trẻ ăn bán trú 316 cháu/ đạt tỷ lệ 77,1% trẻ lớp Và năm học 2015-2016, tổng số học sinh 405 cháu; tỷ lệ huy động trẻ bán trú 405 cháu/ đạt tỷ lệ 100% trẻ lớp Kết điều tra cho thấy, từ năm học trước đến đến năm học 2013-2014 : số trẻ huy động ăn bán trú thấp so với mặt chung huyện, tỉnh Từ năm học 2014-2015; 2015-2016 tỷ lệ huy động đạt tỷ lệ 100% trẻ lớp ăn bán trú Do đặc thù trường có nhiều điểm học lẻ cách xa nhau; biên chế cấp dưỡng có người, nhà bếp số lượng có hạn, nên nhà trường tổ chức bếp ăn Điểm chính, Sơn Thọ Buôn triết có số lượng học sinh đông lại điểm cha mẹ đem cơm cho trẻ Nhà trường bố trí lớp tủ đựng Camen cơm trẻ Từ kết điều tra phân tích, tìm hiểu kỹ nguyên nhân thấy rõ vai trò quan trọng ý nghĩa to lớn việc cần thiết phải huy động huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS sâu nghiên cứu, tìm biện pháp đưa vào áp dụng sau: - Làm tốt công tác tuyên truyền tới quyền cấp, cộng đồng xã hội cha mẹ cháu - Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ - Làm tốt công tác xã hội hóa để tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể để quán triệt văn bản, nghị Ngành, đạo quản lý nhà trường thông qua quy chế để nâng cao trình độ nhận thức tư tưởng cho đội ngủ giáo viên, nhân viên nhà trường - Nội quy, quy chế ngành, Điều lệ trường Mầm non học tập tới 100% cán GV đầu năm học - Quy chế chuyên môn, chương trình, kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, thực đổi 100% nhóm – lớp, chuyên đề triển khai thực tốt - Quy chế tuyển sinh thông báo công khai sau giao tiêu từ đầu tháng hàng năm - Quy định lương, chế độ phụ cấp cô trẻ – công tác tài : Thực nghiêm túc chế độ sách cấp, ngành Thu chi theo quy định cấp – Có quy chế chi tiêu nội thông qua Hội nghị Viên chức hàng năm - Thực dân chủ hoá: Chính quyền Công đoàn – Đoàn Thanh niên lãnh đạo Chi xây dựng quy chế thực dân chủ nhà trường, quy chế làm việc BGH, quy chế phối hợp quyền Công đoàn - Mọi chủ trường nhà trường thông qua liên tịch hội đồng GV, Hiệu trưởng người phải định chịu trách nhiệm hoàn toàn định - Xây dựng cao ý thức tự giác cán GV – NV - BGH gương mẫu từ lời nói tới việc làm - GV đạt chuẩn nhận thức hành vi, tỉ lệ GV đạt - tốt có chiều hướng tăng rõ sau áp dụng biện pháp tích cực Tuy nhiên hạn chế số GV cắt xén thao tác, quy chế chuyên môn, đối phó kiểm tra - Nhân viên : Có nhiều cố gắng công tác, có tiến thực giấc làm việc, giao tiếp với người xung quanh, Không nhân viên có sức ỳ, chưa tự giác, nhận lỗi lại tái phạm, hoạt động nhà trường Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tôi xin trình bày số biện pháp dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS nhằm mục đích: + Tổng hợp lại toàn kinh nghiệm thân trình xây dựng số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang + Nhắc lại biện pháp để lần đội ngũ cán GVNV nhà trường trì, củng cố nâng cao vấn đề “ số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn DTTS" giai đoạn 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Xác định rõ mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt trẻ điểm trường nhiều khó khăn thiếu thốn, nhà trường đề giải pháp thực tổ chức ăn bán trú cho trẻ điểm trường, cụ thể sau Giải pháp 1: làm tốt công tác tuyên truyền tới CMHS cộng đồng để huy động trẻ lớp ăn bán trá: Nghị Đảng ta rõ: " GD nghiệp toàn Đảng, nhà nước toàn dân " đặc biệt GDMN phải làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng tới bậc cha mẹ có độ tuổi MN toàn thể nhân dân.Với đặc thù địa phương 42% đồng bào DT Ê đê, Tày sinh sống, đời sống vật chất tinh thần mang nặng tính hủ tục, lạc hậu nên xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với điều kiện địa phương sau: - Thành lập ban tuyên truyền nhà trường, có tham gia cấp ủy, quyền địa phương, đại diện hội phụ nữ, văn hóa xã, đoàn thah niên, đại diên ban CMHS Xây dựng kế hoạch phối kết hợp chặt chẻ với ban ngành đoàn thẻ để làm tốt công tác tuyên truyền Chỉ đạo, phân công giáo viên phụ trách công tác tuyên truyền thôn - Tuyên truyền thông qua ngày hội ngày lễ, hội thi: dịp để tuyên truyền tốt, đem lại hiệu cao( năm, từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi cho trẻ, cô giáo mẹ trẻ Đẩy mạnh tuyên truyền đến bậc phụ huynh thấy lợi ích tạo điều kiện cho bán trú (ăn, ngủ trưa) trường Tham gia đại hội giáo dục cấp xã đưa ý kiến tham mưu công tác tổ chức ăn bán trú cho trẻ trường/ điểm trường Đặc biệt phối kết hợp với ban ngành xã, già làng, trưởng bản, người cao tuổi có uy tín dòng họ, chi hội phụ huynh… nhằm tuyên truyền vận động phụ huynh đồng tình ủng hộ cho trẻ MN ăn bán trú trường lên kế hoạch tuyên truyền cho nhà trường, cá nhân cán giáo viên trường phải lên kế hoạch thực tốt công tác tuyên truyền Ban giám hiệu đứng đầu hiệu trưởng chịu trách nhiệm làm công tác tham mưu để thu hút tối đa nguồn lực Trước hết tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền đoàn thể để đưa chủ trương, mục tiêu, kế hoạch trường công tác huy động trẻ bán trú trường Mầm Non đến cán bộ, Đảng viên nhân dân Ví dụ: Gắn tiêu thi đua xóm, bình xét gia đình văn hoá,… Để nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ lại bán trú, trẻ chăm sóc, ăn ngủ theo khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất trí tuệ Chúng đạo cho giáo viên tuyên truyền viên tích cực Tuyên truyền lúc nơi nhiều hình thức - Qua góc tuyên truyền lớp, qua trực tiếp với phụ huynh, tuyên truyền thông qua bậc phụ huynh với nhau: Nhằm làm cho số phụ huynh có tư tưởng tiến ủng hộ chủ trương kế hoạch nhà trường, tuyên truyền cho phụ huynh có tư tưởng tiến ủng hộ chủ trương kế hoạch nhà trường, tuyên truyền cho phụ huynh có tư tưởng chậm tiến - Chỉ đạo viết truyền thông vào đón trẻ, trả trẻ trường - Để mở rộng phạm vi tuyên truyền kết hợp đài phát xã tuyên truyền hệ thống truyền Ngoài phân công Ban giám hiệu với giáo viên địa bàn tranh thủ hoà nhập vào họp xóm, họp phụ nữ để tuyên truyền tổ chức để phụ huynh thấm nhuần gửi vào bán trú -Mặt khác thường tổ chức giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao với đoàn thể xã, buôn kết nghĩa địa bàn khu vực trường tạo 10 nên gắn bó thân tình, từ thuận lợi cho công tác tuyên truyền - Công tác tuyên truyền thực xuyên suốt từ lúc xây dựng kế hoạch lúc triển khai - Khi đa số bậc phụ huynh đồng tình gửi con, số đình buôn Krang chua mạnh dạn cho ăn ngủ lớp Chúng lại tiếp tục phân công Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm với thôn đến tận hộ gia đình để nắm tình hình cụ thể tìm cách động viên họ gửi vào bán trú Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ Chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ sở quan trọng để làm tốt cô ng tác huy động trẻ ăn bán trú trọng đạo thực tốt công tác nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ Chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- trẻ: Do điều kiện xã vùng đồng bào DTTS, vùng khó khăn, trường có nhiều điểm lẻ cách xa khu trung tâm điều kiện kinh tế cha mẹ cháu nghèo nên việc tổ chức bán trú cho trẻ trường hạn chế, mức ăn trẻ thấp, nên đạo cho giáo viên dinh dưỡng phải xây dựng thực đơn phù hợp, động, tìm tòi thực phẩm để trẻ có bửa ăn đủ lượng đủ chất cân đối dinh dưỡng Cân đo theo biểu đồ tăng trưởng khám sức khỏe định kỳ cho 100% trẻ trường để kịp thời có biện pháp giảm tỷ lệ SDD thay đổi, chế biến ăn hợp vị để trẻ ăn hết xuất Tuyên truyền vận động cha mẹ trẻ tăng phần trứng sửa cho trẻ tuần, đạo giáo viên ý tới trẻ SDD nhiều bửa ăn, tăng cường công tác tuyên truyền kiến thức dinh dưỡng hợp lý VSATTP cho phu huynh - Chất lượng giáo dục: tăng cường đạo giáo viên lớp nhóm thực chương trình đạo, đặc biệt trọng việc đổi hình thức tổ chức dạy học lấy trẻ làm trung tâm phát huy hết tính tích cực trẻ, tạo môi trường thân thiện, phong phú, an toàn cho trẻ hoạt động - Chú trọng vào công tác tăng cường Tiếng Việt giúp trẻ có kỷ giao tiếp tiếng Việt rõ ràng, lưu loát, mạch lạc, tạo cho trẻ có đầy đủ vốn tiếng Việt để bước vào học lớp tiếp thu kiến thức rõ ràng, thuận lợi Chỉ đạo giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, phù hợp chủ đề chủ điểm để bổ sung cho góc chơi trẻ Khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt việc thiết kế hình thức tổ chức dạy học sinh động, hấp dẫn, thu hút trẻ tích cức ý rèn luyện cho cháu mạnh dạn, tự tin, thích hoạt động tập thể, thích giao lưu với bạn bè, từ cháu thích học, tỷ lệ chuyên cần tỷ lệ bé ngoan tăng cao Vì nhiều phụ huynh đến trường xin cho học học bán trú 11 Tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ: Muốn tuyên truyền vận động cho bậc cha mẹ cháu đưa trẻ lớp ăn bán trú trường.thì điều quan trọng phải nâng cao chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ, mà muốn nâng cao chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ phải quan tâm đến bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tư tưởng trị, đạo đức sư phạm lực chuyên môn, phải có đội ngũ giáo viên vừa " Hồng" vừa " chuyên" đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chính xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ sau: Tham mưu với Trung tâm Y tế mở lớp bồi dưỡng cô nuôi cho đội ngũ nhân viên cán quản lý bán trú theo chuyên đề Đặc biệt vào đầu năm học nhà trường tiến hành mời nhân viên nấu ăn hợp đồng số phụ huynh điểm đến trường để bồi dưỡng, tư vấn cách chế biến thực phẩm, cách quản lý giữ gìn thực phẩm, vệ sinh dụng cụ nhà bếp, cách sử dụng dụng cụ nhà bếp hợp lý khoa học * Bồi dưỡng chuyên môn hè: năm, sau tập huấn bồi dưỡng chuyên môn hè từ Phòng GD&ĐT về, triển khai nghiêm túc công tác bồi dưỡng đến 100% giáo viên trường, có bồi dưỡng thêm nội dung mà nhiều giáo viên vướng mắc xây dựng tiết dạy minh họa để giáo viên rút kinh nghieejm, thống phương pháp dạy học * Bồi dưỡng chuyên môn qua buổi sinh hoạt chuyên môn: buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tổ chuyên môn, đạo tổ trưởng tập trung cho giáo viên trao đổi, thảo luận kỷ chăm sóc trẻ, đổi hình thức dạy học, cách chọn phù hợp lên mạng hoạt động, cách tổ chức hoạt động góc theo hướng đổi mới, chương trình tăng cường tiếng Việt, Triển khai tới 100% cán giáo viên nắm kế hoạch, nội dung phong trào thi đua" Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Giáo dục trẻ có ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, có hành vi, thái độ thân thiện, ứng xử phù hợp để giữ gìn bảo vệ môi trường Bòi dưỡng cho giáo viên cách thiết kế học sinh động, hấp dẫn, cách lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông đường bộ, giáo dục dinh dưỡng VS ATTP vào môn học để dạy trẻ Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, ý cung cấp cho giáo viên thông tin đổi chương trình, mô hình giáo dục tiên tiến kinh nghiệm giáo dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, gương đạo đức nhà giáo hay thông tin biểu vi phạm đạo đức nhà giáo để giáo viên học tập hay rút kinh nghiệm cho thân * Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc đạo điểm: Điểm đạo nơi để giáo viên nhìn nhận lực chuyên môn, phấn đấu học tập vươn lên để vững vàng tay nghề, lựa chọn điểm 12 đạo lớp tuổi trường chính, lớp học đảm bảo tốt điều kiện CSVC, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, giáo viên chủ nhiệm vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có khả thiết kế hoạt động dạy học, sinh động, phù hợp để giáo viên trường học tập Không đạo điểm chuyên đề triển khai "Phát triển vận động cho trẻ MN" mà nhà trường mở lại chuyên đề triển khai từ năm học trước giáo viên chưa thực năm vững phương pháp, hình thức tổ chức như: làm quen với toán, âm nhạc * Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua hội thi giáo viên dạy giỏi: Ngay từ đầu năm học, hội nghị công chức viên chức, kết hợp công đoàn động viên, khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp huyện kỳ hội giảng hội tốt giáo viên giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm quý báu công tác chăm sóc- giáo dục- nuôi dưỡng trẻ mình, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội giảng vòng tỏ, vòng trường, khuyến khích giáo viên phát huy hết khả việc sáng tạo thiết kế giáo án giảng dạy, làm đồ dùng dạy học, từ giáo viên tự khẳng định có hướng phấn đấu vươn lên năm học 2009-2010 nhà trường có 05 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2015-2016 phấn đấu 100% giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường và.05 giáo viên phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp huyện Tóm lại: Bồi dưỡng chuyên mon nghiệp vụ cho giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ giúp cho chất lượng giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhà trường tăng cao, giúp bậc cha mẹ trẻ yên tâm, tin tưởng đưa đến trường nhiều Giải pháp 3: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tham mưu với phòng GD&ĐT, lãnh đạo xã đầu tư sở vật chất: mua sắm, trang bị dụng cụ nấu ăn, tủ lạnh bảo quản, cải tạo bếp, nguồn nước Thời gian đầu nhà trường vận động phụ huynh đóng góp ngày công đến nấu ăn cho trẻ, đóng góp củi đốt, rau, củ sẵn có địa phương Sau đó, nhà trường tuyên truyền rộng đến nhà hảo tâm, chương trình dự án, đóng góp đội ngũ CB-GV-NV nhà trường đầu tư mua sắm thiết bị, dụng cụ nấu ăn, thực phẩm,… góp phần nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Làm tốt công tác xã hội hóa để tu sửa CSVC, mua săm trang thiết bị: Cơ sở vật chất quan trọng công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, sở vật chất đầy đủ khang trang tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trẻ, bậc cha mẹ trẻ tin tưởng cho em tới trường năm, vào đầu năm học xây dựng kế hoạch đầu tư , tu sửa CSVC mua sắm trang thiết bị phù hợp với địa phương tình hình thực tế nhà trường 13 xã thuộc vùng khó khăn, vùng đồng bào DTTS nên trường đầu tư xây dựng CSVC khang trang Buôn Krông, Sơn Thọ, Buôn triết , nhiên trang thiết bị bàn ghế, tủ góc, phản nằm cho trẻ nên tham mưu cấp quyền tìm biện pháp huy động nguồn kinh phí từ cha mẹ trẻ, thống với ban đại diện cha mẹ học sinh để trang bị mua sắm Giải pháp 4: Xây dựng vườn rau cho bé Nhà trường động viên giáo viên nhân viên tiến hành khai hoang cải tạo đất để chăn nuôi, trồng rau sạch, lợi dụng ưu khí hậu nhà trường để trồng loại rau, củ phù hợp theo mùa thời tiết, nhằm cung ứng thực phẩm chỗ cho cô trẻ Khuyến khích giáo viên nhân viên điểm huy động phụ huynh làm vườn điểm nhằm chủ động nguồn rau chỗ, tiết kiệm chi phí công vận chuyển Giải pháp 5: Xây dựng thực đơn đảm bảo phần ăn hàng ngày hợp lý, phù hợp với định mức, điều kiện lại bảo quản thực phẩm điểm (VD: bố trí bữa cá thịt đầu tuần trứng với vừng lạc vào cuối tuần) Kết hợp với trưởng bản, trưởng điểm trường tiểu học phụ giúp công tác chuyển thực phẩm từ trung tâm vào điểm trường Trong ngày mưa thời tiết lạnh giá, có kế hoạch mua sản phẩm nhân dân phục vụ nấu ăn bán trú cho trẻ Giải pháp 6: Nhà trường thực nghiêm túc việc công khai chế độ ăn trẻ nhiều hình thức (bảng tin, niêm yết khu vực bếp điểm trường, thông báo qua họp, …) Ngoài nhà trường tiến hành mời thôn trưởng, số phụ huynh gần trường đến trường, lớp trực tiếp quan sát cô giáo chăm sóc em mình, ăn thử ăn nhà trường chế biến, ông bố, bà mẹ người địa phương trực tiếp đến nấu Việc thực sách hỗ trợ ăn trưa cho trẻ mầm non Thủ tướng phủ, nhà trường nghiêm túc cấp phát đầy đủ, kịp thời Đây động để trẻ tham gia ăn bán trú 100%; tạo niềm tin, phấn khởi với Đảng, nhà nước, chế độ bậc cha mẹ học sinh,,, 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp phải đảm bảo điều kiện CBGV phát huy tinh thần đoàn kết, trách nhiệm, BGH đầu gương mẫu Bố trí đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, có khả giao tiếp với người địa phương điểm trường (biết tiếng dân tộc địa phương) BGH tăng cường công tác kiểm tra, hỗ trợ điểm trường Tổ chức nấu ăn thí điểm số điểm trường để rút kinh nghiệm tổ chức đạo 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Biện pháp có tính định công tác tham mưu phải hoạch định bước thích hợp, kế hoạch xây dựng cụ thể, rõ ràng, thống tiêu phải thực thi phù hợp có tính khả thi cao 14 - Nhà trường phải có lòng kiên trì, nắm bắt thời thích hợp để tham mưu hiệu Việc tham mưu lần có kết mà phải tham mưu nhiều lần Công tác tham mưu phải thực hiên thường xuyên, chủ động, tích cực, dứt điểm, tránh hình thức - Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục để ngày phát triển diện rộng, huy động tổ chức đoàn thể, dân nhân địa bàn nhằm hỗ trợ nhiều mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục - Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho thành viên cộng đồng thấy rõ ý nghĩa phát triển giáo dục mầm non nghiệp giáo dục Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, bình đẳng công khai - Việc tổ chức thực nội dung phải rõ ràng, phải tạo niền tin cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân việc làm không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ a Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Khi thực đề tài này; Tôi sử dụng giải pháp phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giải pháp có tính quan hệ lôgic để có kết khả thi, tối ưu b Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Phải nói xã hội hóa công tác giáo dục trường Mẫu Giáo hoa Pơ Lang năm qua đặc biệt đầu năm học 2014 – 2015 thu kết to lớn đáng khích lệ Cách làm nhà trường dư luận toàn xã hội đồng tình ủng hộ Nhờ có xã hội hóa công tác giáo dục mà sở cảnh quan nhà trường cải thiện đáng kể Và xã hội hóa công tác giáo dục mà phụ huynh học sinh quan tâm đến việc phát triển toàn diện cho em Thể họ tạo điều kiện cho em luyện tập thể dục thể thao, tham gia học bồi dưỡng môn khiếu như: Bé khéo tay, Đặc biệt hoạt động phong trào trường ngày quan tâm vào chiều sâu chất lượng Các hoạt động phụ huynh quan tâm, Xã tạo điều kiện cử đoàn viên vào hỗ trợ Những hoạt động ngoại khoá trường thu hút quan tâm toàn thể nhân dân địa phương phụ huynh học sinh Việc tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học tăng cường, hoạt động tập thể ngày sôi động, chất lượng giáo dục ngày khẳng định Cụ thể là: Số lượng, chất lượng học sinh ngày tăng Điều lần khẳng định tác dụng vai trò to lớn xã hội hóa công tác giáo dục * Bài học: Để xã hội hóa công tác giáo dục có hiệu thân thấy cần làm tốt khâu sau đây: Phải làm tốt khâu tuyên truyền vận động việc làm tối cần thiết mang tính tiên Khi người hiểu giáo dục, hiểu ý nghĩa việc làm họ tự giác, nhiệt tình tham gia Muốn tuyên truyền vận 15 động có hiệu thân người Hiệu trưởng phải có trình độ lí luận, hiểu sâu sắc vấn đề đưa có sức thuyết phục Hiệu trưởng phải chuẩn bị phát biểu chu đáo, bố cục phải rõ ràng trình điều hành Hiệu trưởng phải linh hoạt, khả ửng xử tốt tình Vận động người làm xã hội hóa công tác giáo dục phải thận trọng có Phải xác định hết đối tượng cần tham gia tuyên truyền vận động đối tượng cần tuyên truyền Các đối tượng tham gia tuyên truyền: Học sinh, cán giáo viên, phụ huynh học sinh, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể Các đối tượng cần tập huấn kỹ lưỡng nội dung, phương pháp làm xã hội hóa công tác giáo dục Vận động tuyên truyền xã hội hóa công tác giáo dục cần thông qua họp, hội nghị, buổi tập trung Các đối tượng tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh nhân dân, tổ chức đoàn thể Xã hội hóa công tác giáo dục thắng lợi Hiệu trưởng trực tiếp đạo họp với toàn thể phụ huynh học sinh toàn trường, có 100% phụ huynh trực tiếp lĩnh hội ý tưởng chủ trương trường tránh việc truyền đạt sai lệch thông tin hiểu không đầy đủ vấn đề Trong trình triển khai nhà trường phải đóng vai trò chủ đạo, trung tâm Tuy nhiên xã hội hóa công tác giáo dục muốn thành công phải phát huy cao độ tính dân chủ Cụ thể: Khuyến khích họ bàn bạc trao đổi để đến thống Nếu phụ huynh học sinh có ý kiến trao đổi ta nên tạo điều kiện cho họ phát biểu Sau dựa ý kiến phát biểu người điểu khiển họp hướng vấn đề cần kết luận Bao gồm: - Nội dung công việc - Cách thức tìm Đối tượng tham gia - Mức độ đóng góp (nếu có) - Kết * Phải huy động nhiều người tham gia làm xã hội hóa công tác giáo dục* Sau họp xong, để lần thành viên tham gia xã hội hóa công tác giáo dục thể kiến riêng tránh tình trạng cho thấy người trí trí theo tiến hành phát phiếu xin ý kiến cho thành viên Các thành viên có quyền mang phiếu nhà bàn bạc trao đổi với gia đình Nếu trí với nội dung ghi đồng ý với nội dung đó, không trí ghi không đồng ý Nếu có ý kiến khác ghi ý kiến Một tuần sau thu lại phiếu Các phiếu thu lại, Ban giám hiệu, thường trực Hội cha mẹ học sinh kiểm tra, tập hợp ý kiến lại để có định thức trước triển khai Nếu 80% trở lên công việc triển khai Và người không đồng ý với việc làm xã hội hóa công tác giáo dục ta tiếp tục vận động xem xét Có thể không để họ tham gia (nhất khoản đóng góp) Đây cách làm mà bạc cha mẹ học sinh đồng tình, ủng hộ Khi tiến hành làm xã hội hóa công tác giáo dục người Hiệu trưởng phải thực lời hứa trước phụ huynh học sinh, trước cấp lãnh đạo tránh để lâu tiến hành sử dụng kinh tế sang mục đích khác để uy tín với phụ huynh học sinh Sau việc làm phải có đánh giá sơ kết, 16 có tuyên dương khen thưởng, tài phải công khai thu chi Có tạo niềm tin với nhân dân công việc sau diễn thuận tiện, có hiệu Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm: so sánh kết trước sau áp dụng đề tài (kết khảo nghiệm phải trình bày cụ thể); - Giá trị khoa học: Đề tài mang lại giá trị khoa học cho ngành giáo dục đào tạo, hay công tác quản lí giáo dục, dạy học … Kết Với phạm vi hẹp đề tài, đưa biện pháp nhằm huy động trẻ ăn bán trú Trong trình nghiên cứu thực biện pháp Về số lượng: năm học 2015-2016: tỷ lệ trẻ huy động 100% tăng cao so với năm trước Số trẻ: 405/405 * Về chất lượng: Chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng trẻ nhà trường tăng cao: * Về chất lượng giáo dục: trẻ ham muốn học, tỷ lệ chuyên cần đạt 97% so với trước đạt 70%- 75% Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tự tin, có kiến thức kỷ giao tiếp với người, tỷ lệ bé ngoan đạt 96% so với năm trước đạt 65-70% Tỷ lệ trẻ SDD giảm 24,8% so với đầu năm giảm 5,7% so với kỳ năm trước * Cha mẹ học sinh cộng đồng nhận thức rõ tầm quan trọng GDMN, đặc biệt công tác huy động trẻ lớp, huy động trẻ ăn bán trú, Các bậc cha mẹ trẻ tin tưởng vào cô giáo từ quan tâm tới việc cho em học ăn bán trú Hằng năm nhà trường đạt tiêu kế hoạch giao, so với dân số độ tuổi năm sau cao năm trước Với kết đạt trên, khẳng định biện pháp đưa phù hợp, thục thi tin tưởng năm tới; trường MN Hoa Pơ Lang huy động tổ chức ăn bán trú cho trẻ trì phát triển, chất lượng bửa ăn phong phú đa dạng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác tổ chức bán trú cho trẻ MN vùng DTTS chủ trương nhân văn, đắn, phù hợp Đảng, nhà nước ta xu phát triển xã hội cần có hình thức biện pháp tuyên truyền phù 17 hợp với tình hình thực tế địa phương, mặt khác cần phải ý đến sắc đặc thù đồng bào dân tộc, nắm đặc điểm tâm lý phong tục tập quán dân tộc để tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng GDMN tới bậc CMHS tòan cộng đồng Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên yếu tố định việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục nuôi dưỡng trẻ MN cần phải ý đến khâu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GVMN Cần trọng đến công tác tham mưu, công tác xã hội hóa GD để đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện tốt cho hoạt động học tập, vui chơi sinh hoạt trường cháu giúp cha mẻ trẻ tin tưởng yên tâm cho trẻ đến trường ăn bán trú Kiến nghị Tôi xin kiến nghị với cấp quyền nên quan tâm đến trẻ mầm non vùng khó khăn, vùng DTTS đầu tư CSVC, trang thiết bị, chế độ trẻ ăn trưa, mở rộng đến đối tượng nhóm trẻ nhà trẻ( đọ tuổi từ 0-2 tuổi) Trên kinh nghiệm thân công tác huy động trẻ vào bán trú vùng khó khăn DTTS, không tránh khỏi thiếu sót, phạm vi nghiên cứu hạn hẹp Rất mong nhận góp ý hội đồng khoa học cấp! Dur Kmăn, Ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Văn Nhẫn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KT/CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 18 MỤC LỤC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HUY ĐỘNG TRẺ VÀO BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN DTTS I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài Thực trạng 2.1 Thuận lợi, Khó khăn: .5 2.2 Thành công- hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động… .7 Giải pháp, biện pháp .9 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 15 b Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 15 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 17 Kết 17 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục với cộng đồng - Nhà trường xã hội – 1998 Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý - Công chức nhà nước ngành Giáo dục đào tạo Của Phó Tiến sĩ: Đặng Xuân Hải 2 Xã hội hóa công tác giáo dục - nhận thức hành động -1999 Viện Khoa học giáo dục xuất Các Tác giả: Bùi Gia Thịnh-Võ Tấn Quang-Nguyễn Thanh Bình 3 Xã hội hoá công tác giáo dục: Nhà xuất giáo dục: Bộ giáo dục Đào tạo - Ban khoa giáo trung ương - Công đoàn giáo dục Việt Nam - Viện khoa học giáo dục Của Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Hạc Những giảng quản lý trường học Luật phổ cập giáo dục luật giáo dục có sửa đổi 2005 Các văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn Quốc Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Nghị Chính phủ hướng dẫn tổ chức thực Xã hội hóa công tác giáo dục địa phương, TT 239 hổ trợ chế độ ăn bán trú cho trẻ MN Nghị Hội đồng nhân dân cấp công tác XHHGD.Công tác GDMN Nghị Hội đồng giáo dục va nghị Đảng ủy xã Dur Kmăn công tác Giáo dục Nghiên cứu báo chí, tài liệu, chuyên san số liệu tổng kết xã hội hóa Giáo dục tổ chức ăn bán trú địa phương qua năm gần 10 Báo cáo tham luận xã hội hóa công tác giáo dục số đơn vị quận huyện, số đơn vị trường họctiêu biểu 20 [...]... ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 18 MỤC LỤC MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HUY ĐỘNG TRẺ VÀO BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN DTTS 1 I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 3 Đối tượng nghiên cứu .2 4 Phạm vi nghiên cứu 2 5 Phương pháp nghiên cứu 2 II NỘI DUNG 3 1 Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài 3 2... bán trú 2 Kiến nghị Tôi xin kiến nghị với các cấp chính quyền nên quan tâm đến trẻ mầm non vùng khó khăn, vùng DTTS về đầu tư CSVC, trang thiết bị, về chế độ trẻ ăn trưa, mở rộng đến đối tượng nhóm trẻ nhà trẻ( đọ tuổi từ 0-2 tuổi) Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân về công tác huy động trẻ vào bán trú vùng khó khăn DTTS, sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp Rất... ra những biện pháp nhằm huy động trẻ ăn bán trú Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện từng biện pháp Về số lượng: năm học 2015-2016: tỷ lệ trẻ được huy động 100% tăng cao so với năm trước Số trẻ: 405/405 * Về chất lượng: Chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng trẻ của nhà trường cũng tăng cao: * Về chất lượng giáo dục: trẻ ham muốn đi học, tỷ lệ chuyên cần đạt 97% so với trước đây chỉ đạt 70%- 75% Trẻ khỏe... giáo dục trẻ là cơ sở quan trọng để làm tốt cô ng tác huy động trẻ ăn bán trú cho nên tôi luôn chú trọng chỉ đạo thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ Chất lượng nuôi dưỡng- chăm sóc- trẻ: Do điều kiện là xã vùng đồng bào DTTS, vùng khó khăn, trường có nhiều điểm lẻ cách xa khu trung tâm và điều kiện kinh tế của cha mẹ các cháu quá nghèo nên việc tổ chức bán trú cho trẻ tại trường. .. 65-70% Tỷ lệ trẻ SDD giảm 24,8% so với đầu năm và giảm 5,7% so với cùng kỳ năm trước * Cha mẹ học sinh và cộng đồng nhận thức rõ về tầm quan trọng của GDMN, đặc biệt là công tác huy động trẻ ra lớp, huy động trẻ ăn bán trú, Các bậc cha mẹ trẻ tin tưởng vào các cô giáo từ đó quan tâm tới việc cho con em mình đi học và ăn bán trú Hằng năm nhà trường đều đạt chỉ tiêu kế hoạch giao, so với dân số độ tuổi... bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ như sau: Tham mưu với Trung tâm Y tế mở các lớp bồi dưỡng cô nuôi cho đội ngũ nhân viên và cán bộ quản lý bán trú theo chuyên đề Đặc biệt vào đầu năm học nhà trường tiến hành mời những nhân viên nấu ăn được hợp đồng và một số phụ huynh tại các điểm bản đến trường để bồi dưỡng, tư vấn cách chế biến thực phẩm, cách quản lý giữ gìn thực phẩm, vệ sinh các... 3 2 Thực trạng 4 2.1 Thuận lợi, Khó khăn: .5 2.2 Thành công- hạn chế 6 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động .7 3 Giải pháp, biện pháp .9 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 9 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 9 a Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 15 b Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa... Với những kết quả đạt được như trên, đã khẳng định những biện pháp tôi đưa ra là phù hợp, là thục thi và tin tưởng rằng trong những năm tới; trường MN Hoa Pơ Lang sẽ huy động và tổ chức ăn bán trú cho trẻ duy trì và phát triển, chất lượng những bửa ăn phong phú đa dạng hơn III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Công tác tổ chức bán trú cho trẻ MN vùng DTTS là chủ trương hết sức nhân văn, hết sức đúng đắn,... nhà trường còn tiến hành mời các thôn trưởng, một số phụ huynh gần trường đến trường, lớp trực tiếp quan sát các cô giáo chăm sóc con em mình, ăn thử các món ăn do nhà trường chế biến, do các ông bố, bà mẹ người địa phương trực tiếp đến nấu Việc thực hiện chính sách hỗ trợ ăn trưa cho trẻ mầm non của Thủ tướng chính phủ, nhà trường đã nghiêm túc cấp phát đầy đủ, kịp thời Đây cũng là động cơ để trẻ. .. tuần) Kết hợp với trưởng bản, trưởng các điểm trường tiểu học phụ giúp công tác chuyển thực phẩm từ trung tâm vào điểm trường Trong ngày mưa hoặc thời tiết lạnh giá, có kế hoạch mua sản phẩm của nhân dân trong bản phục vụ nấu ăn bán trú cho trẻ Giải pháp 6: Nhà trường thực hiện nghiêm túc việc công khai chế độ ăn của trẻ dưới nhiều hình thức (bảng tin, niêm yết tại khu vực bếp các điểm trường, thông báo