skkn dạy viết phân tích biểu đồ tiếng anh thông qua phân tích bài viết mẫu cho học sinh lớp 11 trường THPT nguyễn siêu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SIÊU *** - SÁNG I N INH NGHI DẠY VIẾT PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ TIẾNG ANH THÔNG QUA PHÂN TÍCH BÀI VIẾT MẪU CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN SIÊU Tổ ôn : Sử - Địa – Ngoại Ngữ : Ngoại Ngữ Giáo viên : Bùi Thị Thu Nhung ăm 2014 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu ỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý d c ọ đề sở lý l ậ 2 sở ực ễ .4 II Mục đíc ê III Đố ượ ê p ạm v IV P ươ p p ê ê PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Lịc sử ê vấ đề II T ực rạ vấ đề III H độ V ế ê V ế ì? .9 Tạ sa cầ dạy V ế ? 10 IV Hướ dẫ ọc s c l b ể đồ vế Tế ườ A ặp r ế cấ mộ đ vă p c v ế đ vă p ẩ bị (Prepara 3.1 3.2 V ế đ vă p 3.3 ỉ Ứ dụ 4.2 c p q ap c ươ rì íc bà v ế mẫ 11 SG T ế A 11 11 íc b ể đồ 12 íc b ể đồ 14 ) 14 íc (Wr sửa lạ đ vă ( bà v ế mẫ 4.1 Ư đ ểm p ươ ô p p ) 15 rrec ) 19 ọc v ế mô ả b ể đồ 19 ực íc bà v ế mẫ đạ vế e mẫ 19 ệ q ả 20 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 T ực 5.1 Bà ả p íc đ vă bả mẫ - Ứ Trường THPT Nguyễn Siêu dụ r dạy V ế 21 mẫ 21 5.2 Mô ả c c bước ực 5.3 ế q ả ệm 30 ực ả s ýkế ọc s ệ 26 30 PHẦN III: ẾT LUẬN VÀ IẾN NGHỊ I ẾT LUẬN 34 II GIỚI HẠN ỦA ĐỀ TÀI 35 III IẾN NGHỊ 35 TÀI LIỆU THAM HẢO 36 PHỤ LỤ 37 Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Tr đạ gày nay, có ể ó T ế A k ẳ đị vị rí mì mộ ô ữ cầ b ế đế mộ cô cụ ỗ rợ c ườ r a ếp T ế A p r ể vớ mộ ốc độ c ưa V ệ Nam ày nay, v ệc ọc T ế A k ô cò mộ “x ướ ” mà ó rở mộ r ữ mố q a m đầ ấ c c ọc s s v ê V ệ Nam Từ ực ế ày ọc T ế A k ô cò ầ k ả ă a ếp mà đò ỏ ườ ọc p ả p r ể bố kỹ ă : e ó đọc v ế N ữ kỹ ă ế ày đồ cũ íc ợp bổ rợ c a Tr số bố kỹ ă kỹ ă V ế c rọ mc í r v ệc ả dạy c c k óa ọc Tế A kỹ ă ày cũ xem kỹ ă k ó q a rọ ấ đố vớ ầ ế ườ ọc (Jack & W lly A 2002) Dễ dà ậ cầ ế v ệc v ế mộ vă bả rõ rà mạc lạc r ữ ì ố ày: v ế ể l ậ b c ay x v ệc…Hơ ữa v ệc ả dạy rè k ả ă v ế Tế A mộ ữ ứ a ậm c í cò ặp ề k ó k ă (Melvy 2010) N ườ ọc T ế A mộ ữ a p ả đố mặ vớ ề k ó k ă ví dụ ọ k ô có ề ộ để ếp xúc sử dụ T ế A ày đồ ọ p ả đố mặ vớ ữ k cbệ ô ữ mặ c ức ă vă p …của T ế A đố vớ ế mẹ đẻ (ở đ y T ế V ệ ) Cơ sở lý luận cù N ô ữ mộ ệ ố í xã ộ l ườ đặc rư ệ đặc b ệ ì l ườ k c à p rể vớ l vậ N ô ữ r c ộc số ày c ườ vớ va rò p ươ ệ a ếp T ô q a d ễ đạ ô ữ mà ườ a có ể ể a ể m rạ độ a để x y dự ữ mố q a ệ xã ộ c độ lẫ a làm c xã ộ l ườ rở mộ ế c ế c ặ c ẽ Đố vớ ọc s v ệc ì ô ữ c c c em v ệc làm ế sức cầ ế đò ỏ c ú a l ô p ả ập r ướ v ệc p rể í ă độ s íc cực ọc s ằm k ả ă ậ b ế ả q yế vấ đề c c c em Để đạ mục ê ày v ệc ay đổ p ươ p p dạy ọc r rườ e ướ c rọ ườ ọc c ủ ể độ k yế khíc c c độ ọc ập íc cực c ủ độ s ườ ọc r q rì ọc ế sức cầ ế Tr ay ế dạy ọc ườ ọc r Bùi Thị Thu Nhung ữ c c l ậ đ ểm ày cà đú k ô a có ể v ệc ắm bắ c c p ươ ệ ữ sử dụ Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu c ú r độ a ếp bằ c í ă lực a ếp mì Trong nhà rườ ữ cụ ể T ế Anh, mô có đặc ù r ê y rí ò mò am mê c ỏ ề ọc s x củ k ô r k ỏ y ữ k ó k ă làm ả rí ườ ọc D v ê p ả r yề c ọc s rước ê íc ú ọc mô T ếng Anh bằ c c sử dụ ữ p ươ p p dạy ọc íc cực đổ mớ p ươ p p dạy ọc ằm ú c ú ý đam mê ọc v ê V ệc đổ mớ p ươ đ ểm sa : + Tổ c ức q rì p p dạy ọc dạy ọc e ướ ữ cầ íc cực óa + Đề ca p y ố va rò íc cực c ủ độ + Tổ c ức ọc s lĩ ộ r + Dạy c c c ự ọc ý c í ự ọc ọc s ức bằ ố c í c c sá ấ vớ c c q a ườ ọc ọc s độ N x ấ p q a đ ểm “lấy ườ ọc làm r p p dạy ọc có ữ ay đổ că bả N ườ dạy k ô p ấ ắm ữ k ế ức r yề đạ k ế ức mà ườ ướ rợ ườ cố vấ ườ k ểm N ườ ọc k ô cò ườ kế ức mà r m q rì dạy ọc c ủ độ s ọc ập ằm đạ kế q ả ca r b ế vậ dụ k ế c ộc số em m’’ p ươ ả ườ d y dẫ ườ ỗ ụ độ ếp r q rì ức ực ế Dạy ữ ó c dạy T ế A ó r ê v ệc đổ mớ p ươ p p dạy ọc rấ q a rọ N v ệc ắm vữ k ế ức ô ữ ực ệ ố kĩ ă N e Nó Đọc kĩ ă V ế cũ mộ va rò q a rọ k ô Dạy V ế mộ r ữ ộ d bả ực sự kế ợp ế v ệc ả c c kĩ ă ô ữ k c Từ ữ l ậ đ ểm rê , việc p dụ c c p ươ p p dạy V ế ế để úp ọc s ực ệ mộ bà v ê T ế A ố ĩa đảm bả c í x c yê cầ bà v ế ữp p í s r bà v ế rấ q a rọ Hơ ế ữa mục đíc c ố cù v ệc dạy – ọc ữ k ô ầ ậ bế c c ệ ố ữ m vự ay ữ p p mà ọc s p ả b ế sử dụ c c ệ ố để đạ ữ mục đíc a ếp cụ ể: bằ lờ ó bằ độ bằ vă bả … Va rò kỹ ă V ế r c ươ rì p ổ ô ệ ay (cụ ể SG T ế A 11 – ươ rì cải cách) c ủ yế ằm p ố ợp vớ c c kỹ ă lờ ó k c để làm p p ú êm c c ì ức l yệ ập rê lớp cũ c c bà ập ằm củ cố êm ữ k ế ức ọc đồ úp ọc s bước đầ làm q e vớ vă p cấ rúc c ặ c ẽ vă v ế ọc c c sử dụ độ v ế mộ mục đíc ả v ế v ế vă m ê ả ườ b ể đồ ày lễ địa đ ểm… Bùi Thị Thu Nhung Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Cơ sở thực tiễn 2.1 Về phía giáo viên N ì óc độ mộ v ê dạy ữ ô rằ sách T ế Anh 11 – ươ rì c ch có p c a rấ rõ rà c c kỹ ă : Read – Speaking – Listening – Wr ố mỗ bà p ầ La a e F c s – ập r p íc c c ố ữ p p Mộ đ ề ậ lợ ữa c v ê r mỗ p ầ lạ p c a c c ệm vụ cụ ể ó ể ó rằ SG T ế A 11 mộ “ mẫ ” Đ ề ày k ô có ĩa vê c ỉ cầ yê cầ ọc s làm c ủ c c q y rì r SG x mà đ ề q a rọ ấ v ê cầ có ữ ủ ậ c yể óa c c q y rì kỹ ă ực ụ vê T y ê c ú a có ể ậ ườ x yê ặp p ả kỹ ă v ế ” + ọc s óq ề ọc s làm v ệc ữ +Q rì vế lực rì cảm y ặc k ô + V ệc sửa lỗ c k ók ă r lớp ế ọc s k ô + Sự k ô đồ đề ă ữa lớp ày vớ lớp k c + Giáo viên ườ ấ c c lỗ ọc s vế ữ ề ề mà v ê rấ k ó q ả lý ữa c c HS r y k ô ể k ểm s úp đỡ ế ọc s đ ểm ố rấ ườ độ ấ đị 45 p ú c mộ lớp ữ ặc sửa ế trình a p ép 2.2 Về phía học sinh Đ y mớ k ó k ă lớ ấ mà ầ ế v ê ặp p ả T y rằ ề ọc s có ăm ọc T ế A T ể ọc ăm TH S q a ăm ọc lớp 10 ữ c ế k ế ức c c em ì vô cù lớ : + ô có đủ vự + ók + Sự y ướ ể b ế k ế + ók + Sử dụ y ướ ặc cấ sử dụ Tế để d ễ đạ ý A ó k ức xã ộ cò c ế dịc c c ý T ế V ệ sa sa c c mục đíc + D ễ đạ c c ý k ế rúc c vế Tế A yê cầ c c k ể bà k c ô r cù mộ c k vế a ặc mộ đ vă dài + HS c ưa b ế c c sử dụ k a cc c lệ am k ả dẫ đế v ệc sa c ép y yê đ p bà làm mẫ c ỉ để à bà ập a Bùi Thị Thu Nhung Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014  Học s ườ c Trường THPT Nguyễn Siêu ả vớ ọc V ế ệ q ả ọc k ô cao í ữ k ó k ă ực ế mà ô rả q a ữ ăm cô ô úc ô ìm ò ê ữ ả p p k c a để k ắc p ục ì ế ợp vớ c ươ rì SG T ế A 11 c c sa mộ dụ r ăm ọc 2013 – 2014 ô mạ đổ vớ q ý ầy cô mô T ế A mộ k ía cạ ỏ vấ đề dạy – ọc V ế là: c rạ a p dạy “Dạy viết phân tích biểu đồ Tiếng Anh thông qua phân tích viết mẫu cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Siêu.” II ục đích nghiên cứu Qua trì ê ìm ể p íc vấ đề c ả m m ố đưa mộ c c ọc v ế p íc b ể đồ e vă bả c sẵ để k a c í c ủ độ s ọc s r q rì rè l yệ c c kỹ ă r dạy ọc T ế A Bê cạ Vế c ọc s : c ả y vọ N ậ b ế -> S y Học s bế p íc đưa dà ý c c ổ q đế c c r ể k a ò ọc ỏ c c cấ rúc ữ mì mộ c c s ma có ĩ -> Dự ể úp rè l yệ p ý -> D ễ đạ r ể kỹ ă vă k a c c c bà v ế mẫ m ê ả b ể đồ bà p íc b ể đồ c c mở bà ệ ý ýc ế kế l ậ T êm HS có ể ự ìm p p ay vự l ê q a để đưa bà v ế dấ ấ c III Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu P íc b ể đồ mộ cụ ể ể l v ế đ vă T y ê d k ệm c ả cũ a ực ệ đề r ộ d s kế k ệm c ả c ỉ m m ố ệ c c p íc bà v ế b ể đồ mẫ c c c ực v ế m ê ả b ể đồ r SG T ế A 11 – ươ rì đổ mớ đố vớ ọc s lớp 11 rườ THPT N yễ S ê ăm ọc 2013 – 2014 IV Phương pháp nghiên cứu P ươ p p ê lý yế : N ê đọc l ệ , giáo trình có l ê q a đế vấ đề ê bằ p ương pháp phân tích, ổ ợp s s để Bùi Thị Thu Nhung Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 rú ữ ệm vụ vấ đề lý l ậ có í ê Trường THPT Nguyễn Siêu c ấ đị ướ làm sở để ả q yế vấ đề P ươ p p đ ề ra: Tìm ể ực rạ ả dạy ọc ập v ê ọc s , cụ ể r lĩ ộ kế ức mớ ằm p ệ c c vấ đề cầ ả q yế x c đị í p ổ b ế nguyên nhân, c ẩ bị c c c bước ê ếp e ữ P ươ p p đàm : Tra đổ vớ đồ k ók ă r v ệc s ả sử dụ p ươ ệp ữ p p mớ ệ ậ lợ ay P ươ p p q a s : T ô q a c c ế dự ế v ế để có ể q an s rực ếp ì ì ọc s Q a b ế k ả ă ếp bà ắm bắ kế ức q a bà ả Bê cạ ếp ọc ỏ đồ ệp p ệ ữ c ế r ả dạy đồ P ươ p p k ểm đ : Thông qua n ữ ệp k ểm k ả s ọc sinh Bùi Thị Thu Nhung ế dạy bả Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu PHẦN II: GIẢI QUY T VẤN ĐỀ I Lịch sử nghiên cứu vấn đề V ế kỹ ă c ố cù r c ỗ kỹ ă V ế sử dụ ữ ký ệ c ữ c quy tắc ữ p p r ô ữ để c yể ả m a k nói V ế cũ kỹ ă ế lập yê cầ ý ĩa lẫ ì ức D k ả ă d ễ đạ s y ĩ ýkế c dướ ì ức v ế r ô ữ ứ a p ả c í x c rõ rà mạc lạc ậ k ô dễ ay đố vớ ườ bả xứ Để có mộ mẩu ti ắ rõ rà mộ đ vă bả mạc lạc đảm bả í l c đú ữ p p đú c í ả dấ c ườ ọc cầ có mộ q rì ọc ập rè l yệ êm úc Bà v ế ố p ả đưa ữ lý d x c đ ữ bằ c ứ cụ ể để yế p ục ườ đọc ay đố ượ có l ê q a Bà v ế àm c ứa yế ố: í ố ấ mạc lạc lập l ậ c ặ c ẽ có câu nò cố N ườ v ế p ả ê đ ả íc ữ vấ đề có k ả ă xảy r ực ế Nó kỹ ă V ế T ạc sĩ Trầ Vă Hù ậ đị đ y mộ r ữ kỹ ă a ếp bả ấ c ườ có va rò rấ q a rọ r cô v ệc bấ kỳ c bấ kỳ vị rí cô c Đã rấ ề v ế bà ê v ệc dạy ọc N N ữ (cụ ể T ế A ) cũ k ô í bà ê v ệc dạy ọc kỹ ă V ế Rõ ràng, tr số bố kỹ ă kỹ ă V ế c rọ mc í r v ệc ả dạy T ế A kỹ ă ày cũ xem kỹ ă k ó q a rọ ấ đố vớ ầ ế ườ ọc (Jack & W lly A 2002) Học v ê ườ ả c í r c c ọc V ế d ế ụ k ế ức xã ộ ế vố vự ay cấ rúc cầ ế …Để k ắc p ục vấ đề có rấ ề v ê ê ìm ò ứ dụ c c p ươ p p k c a r ả dạy ó rấ ề ủ ậ để ế r dạy kĩ ă V ế v ế e mẫ v ế có ướ dẫ ay v ế ự d ườ vê p ả ỳ ộc rì độ cụ ể ọc sinh, b ế vậ dụ mộ c c l c c ủ ậ k c a để đạ mục đíc c ố cù úp ọc s íc ợp ữ k ế ức ọc kĩ ă V ế mộ c c ệ q ả ấ (N yễ P ươ N ọc 2008) Đ s ê dạy V ế e p ươ p p ực v ế e vă bả c sẵ c ả N yễ T ị T a Trúc (2010) c rằ ế mô v ế dạy có ệ ố úp ọc v ê l lắ ả c í cà có ề ọc v ê íc ú ọc v ế P ươ p ex dec s r c p íc cảm ậ c ố ập ê 60 p ực vế p íc pr cess (MTDP) Đ y mộ vă ọc r ế a ườ P ế kỷ XX P ươ p p Bùi Thị Thu Nhung e vă bả c sẵ – model p ươ p p dựa rê lý yế p – Jacq es Derr da đề x ấ ày c ỉ rằ r ô ữ Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu k ô p ả lúc cũ có mộ ý ườ đọc cảm ậ c ứ k ô p ả p ươ p p p c ế ĩa mộ bà vă có ý ĩa ế c ả bà v ế p đặ c c ày cò ùy ọ Vậ dụ mô ì (MTDP) r dạy v ế k ệ q ả úp ườ ọc dễ dà ệ p r ể k ả ă v ế Từ mộ vă bả c sẳ sa k p íc ể l bố cục mục đíc c cấp cô cụ cấ rúc bả … ườ ọc dễ dà ể rõ ộ d ý ĩa đ vă bả mẫ sa ọ có ể p ỏng tác sáng e trí ưở ượ mì P ươ p p ày có ể p dụ c mọ rì độ ọc v ê sơ cấp đế ca cấp T y ê r ê mì c ả T a Trúc mớ c ỉ ệ p íc mộ số bà v ế mẫ ộc v ế v ế đ vă m ê ả bả vớ đố ượ ọc s TH S Tr bà v ế ày c ả m m ố bổ s p ươ p p ực v ế p íc m ê ả b ể đồ e vă bả c sẵ – bà v ế có í ọc ậ - đố vớ ọc s THPT II Thực trạng vấn đề nghiên cứu T ực rạ kỹ ă v ế T ế V ệ ọc s ì c đa rấ yế đa bị dư l ậ xã ộ c c ô ữ ọc đề cập c c ộ ả k a ọc rê c c p ươ ệ ô đạ c ú N ề b đă c c bà v ế ọc s sinh viên c c kỳ ọc kỳ ố ệp cũ Đạ ọc k ế ữ a có r c ệm cũ p ả “ ậ mì ” bở ứ ô ữ“ la ” c c vă “kỳ cục” Tr bố V ệ Nam đa ày cà am a ề ữa c c ổ c ức q ốc ế, ì v ệc a ếp bằ ế ước đặc b ệ T ế A lạ cà rở ê q a rọ k ô T y ê kỹ ă v ế bằ T ế A đa mộ rà lớ ọc s để ọ có ể a lư ọc ỏ vớ c c bạ bè ước Vì để có ể v ế mộ kế bạ mờ ay v ế đ vă p tích…c đú vă p lạ k ô p ả mộ v ệc dễ vớ c c ọc s s vê V ệ Nam N ă c ă Vế đế đ p ạm r ể l ậ bà ả kế c c k ô í sẵ có r yê c ủ yế vấ đề rê d c c c ươ rì đà kỹ ọc sinh c ưa có q a m đầy đủ đế c c độ ca kỹ c ọc s Trong cô cđ ọc p ầ vê c ỉq a m ộ d bà làm mà í q a m c ỉ sửa c c lỗ c í ả lỗ vă c c bà làm ọc sinh; í r ể k a c c bà k ểm e ì ức bà ập lớ …T êm ề v ê c ưa có đầ đầy đủ c mì rước k đế lớp V ệc c ẩ bị c c đồ dù dạy ọc ay ế độ rò c ứ ú lạ mấ q ề a cũ k ế v ê ả lò Vì ế k ô í v ê c ỉ sử dụ ữ ộ d SG để ướ dẫ ọc s N r q rì ọc c c kỹ Bùi Thị Thu Nhung Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu detail (in a logical order) Summarize the main Conclusion points ( optional) 10’ 5.3 Writing 19’ + The chart shows/ describes/ presents that + According to the chart, it can be seen that + In sum, + Comprise = account for percent + follow, rank + Make up percent of the + In conclusion/ To sum up Task 2: Discovering the distribution - Have Ss open their books, working in pairs, one asks the information in the chart and the other answers (textbook, p 86) Suggested ideas: What is the topic of the chart? How many regions are there? Which continent has the largest population? Which continent has the smallest population? Is the population of Europe larger or smaller than Africa - Check the answer with the whole class * Describing a chart - Ask Ss to write a paragraph of 100 – 120 words, describing the information in the chart, based on the analysis of the chart above - Remind Ss of the organization of a chart description and the useful language given - Revise the comparative and superlative forms of adjectives and nouns (if necessary) - Get Ss to work in pairs and correct Bùi Thị Thu Nhung 24 - Work in pairs, study the chart and answer the question The distribution of world population by region South Asia Oceania It is larger - Work individually and write the description - Make use of the outline and structures given in the writings - Have crosscheck Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu eac er’s wr - Move around to control and give help - When Ss finish writing, call on some Ss to go and copy their writing on the board - Ask other Ss to give comments - Give final comment - Wr e yp cal err rs Ss’ wr the board and help Ss check - Have Ss review the outline of a chart 5.4 Wrapping – description - Tell them to rewrite the paragraph base up e T’s a d er Ss’ s es sa d 1’ corrections - Write the description on the board - Give comments - Check the errors - Listen to T carefully and note down the homework Evaluation …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Handout Fill the blanks with the words from the box together respectively pie 3721 evenly made up biggest accounted The (1)……… chart shows population data for different parts of the world in 2001 Overall, the majority of the world's people live in Asia and Africa T e (2)……… regions of the world in terms of population were Asia, Africa, and Europe Asia had almost 60% f e w rld’s pe ple w (3)……… million The second biggest area was Africa I (4)……… for 813 million, less than one-quater the size of As a’s p p la Bùi Thị Thu Nhung 25 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu (5)………., Europe, North and South America, and Oceania comprised just over q ar er f e w rld’s p p la E r pe ad 726 million, while North and South America accounted for 525 and 317 (6)……… Finally, Oceania’s y population (7)……… less than one percent of the world total In c cl s p p la s d s r b ed (8)……… by region, with Asia and Africa making up the biggest proportion 5.2 ô tả bước thực Đề tài: Bạ ãy v ế mộ đ vă m ê ả ô vă dà k ả 100 – 120 ừ) Bài – W rld p p la T ế A 11 – ươ rì c c s r b ể đồ sa (đ p ầ D - Writing – SGK Bước 1: G vê ực ệ bước k độ (warm am a rò c (yê cầ ọc s ấp SG lạ ) -G vê c ẩ bị mộ bả số l ệ p bố ế ) bằ c c c sa : Oceania South Asia East Asia Europe Africa Latin America Northern America 2% 32% 26% 11% 8% 6% - G v ê yê cầ ợp ể ệ c c ô vẽ b ể đồ mà c c em c í x c ấ a - ú ý: Đ p v ê mớ yê cầ 15% ọc s làm v ệc e r bả rê Lúc ày ọc mô Địa lý ấ óm c ế ắ rò c c í ì ọc s mở s c ọc óm – em vẽ b ể đồ p ù ọc s vậ dụ k ế ức để ế vẽ N óm vẽ vẽ rong SGK trang 86 Lúc này, ệ bà ọc Bước 2: G v ê có ể yê cầ mộ số ọc s c a sẻ k ệm v ế p íc b ể đồ bằ T ế V ệ mà c c em ọc mô Địa lý Sa vê ệ mộ bà v ế p íc b ể đồ mẫ c ọc s để ế phân tích so sánh (Bà mẫ v ê ự c ẩ bị e yê cầ r P p ố c ươ rì c ẩ ) Biểu đồ mẫu: Bùi Thị Thu Nhung 26 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Bài viết: The pie chart shows population data for different parts of the world in 2001 Overall, the majority of the world's people live in Asia and Africa The biggest regions of the world in terms of population were Asia, Africa, and Europe Asia had almost 60% f e w rld’s pe ple with 3712 million The second biggest area was Africa It accounted for 813 million, less than one-quater e s ze f As a’s p p la Together, Europe, North and South America, and Oceania comprised just over q ar er f e w rld’s p p la E r pe ad 726 million, while North and South America accounted for 525 and 317 respectively Finally, Oceania’s y population made up less than one percent of the world total In conclusion, populations distributed unevenly by region, with Asia and Africa making up the biggest proportion dẫ Sa k c ọc s p ọc s làm x bà ập số (Task 1) íc bà v ế ày bằ c c đặ c c c ỏ + Bà v ế m ê ả b ể đồ rê có ba v ê có ợ ý sa : ê p ầ ? Đó ữ p ầ ể ướ ? (How many parts are there in the description of the chart? What are they?) +N ữ ô ệ r c c ủ đề? (What information is introduced in the topic sentence?) Bùi Thị Thu Nhung 27 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 + Tác giả r ể m ê Trường THPT Nguyễn Siêu ả b ể đồ p ầ bà ế ? (How does the writer describe the chart in detail?) +N ữ cấ rúc ữ sử dụ r p ầ bà ? (What structures or vocabulary are used in the passage?) +N ữ ì sử dụ r bà v ế ? (Which tense are used in the passage? + Bà v ế kế úc ế ? (How does the description end?) - Sa k ếp ậ c rả lờ cố ợ ý thêm vự ữ đ ểm ày để k ểm ú c ú ý bổ s thêm c c cấ rúc ữ mà c ọc rước ọc s vê ữ p p kế cấ c ọc s vê c em b ế ặc đưa ậ xé cầ ế Tr có ể yê cầ c ọc c củ p ầ c em c bà Ví dụ: + The pie chart shows/ describes/ presents…… + It can be seen that … + account for/ make up …percent/ proportion/ million + more than double the population of … + distributed unevently …………………………………… Bước 3: Giáo viên hướ dẫ c c rì bày (c mở đầ c bổ rợ c kế ) c ọc s a ự v ế Lúc ày v ê ê đ lạ q a s ọc s làm bà đặc b ệ q a m ữ đố ượ yế , sẵ sà ỗ rợ c ỉ dẫ êm ế cầ ế Sa vê c ọc s ự k ểm bà làm mì e óm ặc cặp đô đồ q a s ập ữ lỗ ườ ặp ọc s c p ầ ếp e Bước 4: Đ mộ số bà làm ọc s Sa đ y ữ ậ xé c bà v ế lớp G để k ểm mẫ đưa ậ xé bà v ế ườ v ê có ể ọc: Bà v ế số 1: Nộ d Sửa lỗ The pie chart show the distribution of the wold population by shows reb Overall m re a alf f e w rld’s p p la lives in lived Bùi Thị Thu Nhung 28 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu South and East Asia South Asia is the biggest region, making up 32% of the world was population The second largest area was East Asia with 6% less than South Asia Europe rank third with 15% Coming next is ranked Africa with 11% Together, Latin America and North America have 14% of the wold population Finally, Oceania is the least populated region with the smallest percentage of 2% As can be seen, the greatest concentrate f e w rld’s p p la concentrated is in Asia, with Europe far behind Bà v ế số 2: Nộ d The chart show the distribution of world population in 2005 Generally, the world population is distribute unevenly through regions Asia account for over 60% of the world population with almost 3.8 billion people North America was house to 514 million (8%) and South America to 371 million (5.3%) China and India alone has 20% and 16% respectively Africa followed w 840 m ll pe ple 12% f e w rld p p la E r pe’s 710 million make up 11% f e w rld’s p p la Sửa lỗ shows is distributed accounted home comprised made up N bà ả mà ô rì bày rê đ y ô cò ế dạy k ểm kế q ả bà 11 – S rces f e er y p ầ D – Writing Sa k dạy k ểm c ấm bà v ế ọc s ô kế q ả c sa : -N ì c dướ ướ dẫ v ê am k ả bà v ế mẫ s có ể v ế mộ c c ươ đố cấ rúc bà c c d ễ đạ ý rì c c số l ệ c c s s đố c ế … T y - ê ô ọc s có vẫ mắc p ả mộ số lỗ ố - Lỗ òa ợp ấ r c ữa c ủ - ọ lựa vự - Nộ d - T ế l ê kế Bùi Thị Thu Nhung r ế í vă l c ưa c í bố cục rậ ự ặp sa : ì mỗ c ữ độ - N ầm lẫ lố d ễ đạ : dù ườ ọc bày ó vă v ế x c a mạc lạc 29 ữa câu Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Sa k c ỉ ữ lỗ sa mà ườ v ế ườ mắc p ả : l l ê kế òa ợp c ủ - vị G v ê ướ dẫ ả íc lạ sửa lỗ sa đồ c ỉ ữ đ ểm q a rọ mà ườ v ế ê r : -T ế í ươ - ầ lập dà ý c - Đò ỏ p p rì - ầ rà s 5.3 c ữa c c ý ưở ế k r đ vă bắ đầ v ế ườ v ế ắm vữ bày bố cục ộ d lạ bà v ế sa k c c p ầ vế x ô ữ vự ữ p p cú để k ểm lạ ấ c c lỗ ế có ết thực nghiệm Sa k dạy kế q ả sa : Lớp Sĩ số ệm c c lớp c ấm bà ọc s ô Điểm tốt Điểm Điểm TB (8-10) (6.5 – 7.5) (5 – 6.5) Điểm yếu, (dưới 5) 11A2 45 26,9% 55,6% 17,5% 0% 11A6 39 12,8% 60,1% 17,1% 0% Nế ữ bà ọc rước mà ọc s k ô có ướ dẫ p íc bà v ế mẫ mà c c em c ỉ ướ dẫ c dà ý mộ số cấ rúc ữ bả ì kế q ả rê c c c em có ế rấ ề c ấ lượ cũ số lượ bà v ế Lớp 11A2 lớp mà ọc s có ọc lực k ê có ề em đạ đ ểm ố (26 9%) rấ ề em đạ đ ểm k (55 6%) c ỉ có mộ số em đạ đ ểm r bì Bê cạ lớp 11A6 y ọc s có ọc lực ấp sa k ướ dẫ p íc đ vă mẫ mộ c c kỹ cà đ ểm số c c em cũ ă lê đ kể 12 8% ọc s đạ đ ểm ố (đ y đ ề rấ ếm s vớ rước k a) số ọc s đạ đ ểm k ă lê rấ ề s vớ rước đ y( 60 1%) ữ ọc s yế r lớp cũ có ể à bà v ế e mẫ đạ yê cầ (17 1%) ó ể rằ ọc s rấ ứ ú à yê cầ bà ọc ố k p dụ p ươ p p ày IV hảo sát ý kiến học sinh Sau kh dạy ực ệm c ọc s 84 ọc s lớp (xem P ụ lục) Bùi Thị Thu Nhung 30 ô ế làm k ả s ýkế Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Câu hỏi 1: Em thấy viết hôm nào? Rất Số % lượ p vă mì mẫ Kém Số Số % lượ 0 Tốt Hài lòng % lượ Số Rất tốt % Số lượ 10 11,9 % lượ 54 64,3 20 23,8 Số l ệ rê c ọc s íc ọc v ế T ế A e p ươ p p íc bà v ế mẫ s vớ ọc v ế e c c ô ườ k ô có bà mẫ Số lượ ọc s cảm íc ú vớ ọc ự bà v ế c ếm 64 3% 23,8% Tr k đó, k ô có ọc s không hoàn ay ấ vọ bà v ế mì (0%) Rõ rà v ệc p íc bà v ế rước k v ế úp c ọc s rấ ề r l yệ V ế Câu hỏi 2: Em có thấy việc phân tích văn mẫu học Viết Tiếng Anh hợp lý không? 100% ọc s đề c v ế T ế A Đ ề ày c ực m m ố có ữ em ọc V ế ố rằ cầ có bà vă mẫ r ọc V ế đặc b ệ c c em cũ rấ q a m kỹ ă ày ướ dẫ cụ ể mộ bà v ế mẫ để úp c c Câu hỏi 3: Những lý khiến em thấy hứng thú việc phân tích viết mẫu trước viết? Lý Số lượng Tỉ lệ % Em học cấu trúc viết 78 92,9% Em học cách trình bày ý 70 83.3% 68 81% Em cảm thấy Viết nhẹ nhàng 80 95,2% Các lý khác (thời gian, không khí lớp 12 14,3% Em học số cấu trúc từ ngữ hay, đặc biệt học ) p Từ bả số l ệ rê c a p ầ lớ ọc s íc bà v ế mẫ c c em có ể ọc rấ ề Bùi Thị Thu Nhung 31 íc ú vớ v ệc cấ rúc bà Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu v ế (92 9%), cách trình bày ý (83.3%) ay c c cấ rúc ữ p p vự (81%) Đặc b ệ có ỗ rợ bà v ế mẫ mà c c em cảm V ế ẹ k ô cò ề p lực ữa…Đ ề ày c kế q ả bà v ế ọc s à x c ực có óp rấ lớ v ệc ứ dụ bà v ế mẫ mộ c c ệ q ả Từ ữ ô kế q ả rõ rà v ê cầ íc cực c ủ độ ữa r v ệc úp ọc s k a c bà v ế mẫ k ô c ỉ r ọc v ế m ê ả b ể đồ mà ấ c c v ế k c v ế cảm kế bạ ay v ế đ vă m ê ả vă ướ dẫ c ỉ đườ … Câu hỏi Về cá nhân em, em có thay đổi sau biết cách phân tích viết mẫu học Viết? Các điểm thay đổi Rất không Không đồng ý không đồng ý Em ướ úc đẩy làm v ệc có Đồng Hoàn ý toàn biết đồng ý 0% 11.25% 7.5% 46.75% 34.5% 3% 18.75% 8.75% 57.75% 10.75% 0% 2.5% 4% 68.75% 24.75% 5% 5.3% 5.2% 55.9% 28.6% 2.5% 16.25% 5% 48.25% 27.5% dẫ bà v ế mẫ Em có s c ể v ế c ủ đề r e yê cầ cô ọc vự q a Em cấ em rúc l ê c ủ đề bà v ế Em có ướ ểvế ố dẫ kỹ cà có cô giáo am k ả q a bà mẫ Em có ể c ỉ ữ ýk ô ế bà mẫ rú k r bà làm mì Em có ể ự mì íc bà mẫ r cầ ệm ìm ữ ể p vế khác Bùi Thị Thu Nhung 32 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Vớ c c số l ệ ể ệ bả rê có ể rằ ọc s có ứ ú r ọc V ế P ầ lớ ọc s (92 5%) úc đẩy để làm bà mộ c c c ủ độ Đa số ọc s (68 5%) ọc s có ể v ế c c c ủ đề r s c e đú yê cầ bà v ế c c em dầ có c ấ lượ (94 5%) ô ữ ế ọc s cò có ể c ủ độ p íc c ỉ ữ đ ểm c ưa r bà v ế mẫ đ ề c ỉ rú k ệm c bà v ế mì (84 5%) có ể p dụ c c c bà v ế k c r c ươ rì ọc N vớ c c ệm mộ p ươ p p dạy V ế e vă bả mẫ c ế mô v ế dạy có ệ ố úp ọc v ê l lắ ả c í cà có ề ọc v ê íc ú ọc v ế Nế ọc v ê ướ dẫ kỹ ộ du cầ v ế c c x y dự bố cục mộ bà v ế ế tố c ặ c ẽ, mạc lạc ì ườ ọc ế a c ó ẳ ọc v ê bị ố ộ d ữ p p vố ĩa àm ý bố cục rõ ràng ọ v ế dễ dàng ù vớ v ệc p íc mẫ c sẵ q rì ự l yệ ập vớ ữ kế ức c cấp úp ọc v ê ực v ế ề ữa Họ k ô ể v ế lạc đề sa ể l sa mục đíc yê cầ c ú a ực hành p íc mẫ vă bả để ực ệ bà v ế ườ ọc cảm p ấ k íc ếp cậ bà mẫ p dụ v ế e ề k ía cạ k c a Đồ v ệc ọc v ế rở ê dễ dà c ọc v ê k k ả ă v ế ọ ệ ọ am íc ọc ế c ú a ực ệ c c bước dạy v ế íc ợp P ươ g pháp kíc íc ọc v ê r v ệc vậ dụ ề kỹ ă úp ọ íc lũy k ệm độ ọc ập * Tiểu kết Đ y k ô c ỉ p ầ q a rọ ấ mà cò p ầ ú vị ấ r đề Nó c cấp ữ ô v ệc ê ực ế vớ ữ lý l ậ p íc ì ố cụ ể Đề c ỉ ữ r q rì dạy ọc V ế ó c ọc v ế m ê ả b ể đồ ó r ê v ê ọc s rườ THPT N yễ S ê Đ ểm ổ bậ đề c ỉ c c v ế b ể đồ ệ q ả p ươ p p p íc bà v ế mẫ r ọc v ê m ê ả b ể đồ ữ ý k ế ọc s p ươ p p ày úp vê ậ rõ va rò v ệc sử dụ bà vă mẫ c c ướ dẫ ọc s p íc bà vă mẫ mộ c c ệ q ả r dạy kỹ ă V ế p íc b ể đồ Q a vê ể ê làm ì để úp ọc s cảm ứ ú ẹ r c c ọc V ế Bùi Thị Thu Nhung 33 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 PHẦN III: I Trường THPT Nguyễn Siêu T LUẬN VÀ I N NGHỊ T LUẬN Gố c c vấ đề ữ p p vự c c kĩ ă ô ữk c (Nói Nghe, Đọc) V ế mộ p ậ k ô ể ế r q rì dạy, ọc sử dụ ô ữ Tron q rì ọc v ế , ọc s rè l yệ v ế ô q a c c bà ập v ế đ mộ mẩ v ế c ẩ mực đế v ệc ay ế mộ số p ầ r c r vă bả đế v ế có k ố c ế c ủ đề mẫu câu, vự c đế v ệc v ê à ự d rê sở s ọc s ó rấ ề ủ ậ để ế r dạy kĩ ă V ế ệm vụ ườ v ê ỳ ộc rì độ cụ ể ọc s b ế vậ dụ mộ c c l c c ủ ậ k c a để đạ mục đíc c ố cù úp ọc s íc ợp ữ k ế ức ọc kĩ ă v ế mộ c c ệ q ả ấ Trê sở x c đị GV HS r q rì dụ l c c p ươ v ế ó r ê ca ệm k ố 11 rườ ọc d ễ ẹ ứ đ a d v ệc ực ệ đú ọc sở lí l ậ p íc ữ ậ lợ , k ó k ă dạy kĩ ă V ế r p n môn T ế A ô p p p ủ ậ ằm úp ọc s ca kĩ ă ấ lượ mô T ế A ó c Q aq rì THPT N yễ S ê ô ọc s đề có ến ự ê c c em am a c c đọ cầ cù ệ q ả rấ ca N b ệ p p đề x ấ đảm bả e ầ ay s c đổ mớ p ươ p p dạy Vớ ầ cầ mẫ ê đúc rú k ệm k êm ố ọc ỏ đồ ệp c c ế ệ đ rước tô mạ ê đề : “Dạy v ế p íc b ể đồ T ế A ô q ap íc bà v ế mẫ c ọc s lớp 11 rườ THPT N yễ Siêu” Tr bà ả mẫ p ầ rước Bài – World population bà mà p ầ V ế k ô có bà v ế mẫ mà vê p ả ực ẩ bị X v ệc ìm ay ế kế mộ bà v ế mẫ đ ề rấ ả dễ làm k ô mấ ề a G v ê có ể sử dụ c ố “L yệ kỹ ă V ế T ế A THPT” c ả N yễ Bả Tra M.A NXB Đạ ọc Q ốc a Hà Nộ để am k ả H ặc Bà 11 – S rces f e er y bà v ế mẫ đưa ay bà ập (Task 1) r SG ê v ê có ể sử dụ ay mà k ô p ả ìm đ T y ê b ệ p p ba cũ cô cụ yế ố c ườ mớ q yế đị cụ ể là: lò yê ề mế rẻ ệ ì v ê cầ cù ọc s làm ê cô dạy Trê đ y mộ số ữ p ươ p p mà ô p dụ k dạy kĩ ă Vế ữ p ươ p p p ầ đem lạ cô r dạy Tuy nhiên, ó cũ c ưa ể rò rĩ bở p ươ p p cũ có ữ ế mạ đ ểm yế mộ ma ó làm rò sứ mệ lịc sử r a đ ày có ữ p ươ p p ay s đờ Đ ề q a rọ ấ Bùi Thị Thu Nhung 34 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu ườ ầy p ả có c m, l ô ệ ì r yề ụ đế HS mộ c c dễ ể ấ em ọc ữ vừa v vừa có íc ả dạy ìm c c p ươ p p ệ cở mở vớ ọc s để c c II GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Mặc dù đề c ỉ ộ d p ươ p p p íc bà v ế mẫ đưa ữ lợ íc ó q a mộ số ệm T y ê ê ày vẫ có mộ số c ế T ứ ấ p ạm v ê ẹp c ỉ ập r k ểm ệm í ệ q ả p ươ p p p íc bà v ế mẫ r vế m ê ả b ể đồ c c v ế k c c ưa ệm T ứ a s k ế bả mớ c ỉ dựa rê mộ l ệ c ỏ k ả s ma í c ủq a ườ p ỏ vấ ê mức độ cậy ô c ưa ực đảm bả T êm p ạm v ê c ỉ bó ẹp r c c lớp ọc đố vớ dạy V ế r c ươ rì SG T ế A 11 – ươ rì c c rườ THPT N yễ S ê d k p dụ c c ì ố địa đ ểm k c cầ có c ắc s y ĩ c đ ố cù ă lực ữ mỗ đố ượ ọc s k c a cũ có ể đưa ay đổ kế q ả ê T y ê ữ v ê dạy ữ đặc b ệ dạy kỹ ă V ế vẫ ê q a m ướ đ ày H vọ rằ ữ c ế ê rê có ế ả q yế ữ ê s k ế sa ày r mộ ươ la k ô xa III I N NGHỊ Trê đ y mộ số v ệc làm ỏ mà ô vậ dụ r q rì ả dạy k ố lớp mì p ụ r c đạ mộ số ké q ả đ mừ Tô kí m đầ ế bị đồ dù dạy ọc m y c ế ắ để ô có ề êm ữ k ệm dạy ọc Bê cạ ô vọ rườ sớm có p ò N N ữ c yê b ệ đầy đủ ệ ố e ì ỗ rợ c q rì dạy ọc êm s độ ứ úc ọc s N ổ c yê mô cũ cầ có ề ữa ữ b ổ ộ ả ả l ậ a ả c yê đề để mọ v ê r ổ có ể c a sẻ ọc ỏ k ệm đồ ệp í m óp, đổ p ía đồ ệp ộ đồ BG để bả ô ày mộ ế đề đạ ệ q ả óp p ầ cô c ộc dục đà ế ệ rẻ Đó p ả c ă c ú a ực ệ c ọ là: đà ữ c ườ d ệ có íc c xã ộ Tô x r rọ cảm ! Người viết Bùi Thị Thu Nhung Bùi Thị Thu Nhung 35 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu TÀI LI U THA HẢO Từ đ ể Oxf rd “Oxf rd Adva ced Lear er’s D c University Press ary” (1989) Oxf rd N yễ T ị T a Trúc (2010) Thử nghiệm dạy phân tích văn mẫu, Việt Nam học tiếng Việt cách tiếp cận 440-449, Nxb a ọc Xã ộ Hà Nộ 2011 Byrne, D (1988) Teaching Writing Skills Longman Raimes,A (1993) Teachniques in Teaching Writing OUP Leki,I.(1976) Academic Writing, Techniques and Tasks: ST.Martin Press, New York Jack C & Willy A (2002) The Practice of English Language Teaching (3rd ed) Essex: Longman N yễ P ươ N ọc (2008) The effects of Pre-writing activities on the grade – 11 Non-major English students’ motivation in Writing Vietnam National University Bùi Thị Thu Nhung 36 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu PHỤ LỤC Các câu hỏi để làm liệu cho đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: “Dạy viết phân tích biểu đồ Tiếng Anh cho học sinh lớp 11 thông qua phân tích viết mẫu.” Rất mong em bớt chút thời gian trả lời cách trung thực xác câu hỏi Mọi thông tin em cung cấp bảo mật Xin chân thành cảm ơn cộng tác em! Em đ rố dấ (√) c c ô ươ ứ ặc đưa c c ý k ế k c ữ c ỗ Em đánh giá kết viết hôm em nào? a Rấ b Kém c Đạ yê cầ d Tố (em lò e Rấ ố (em rấ ) lò ) Câu hỏi 2: Em có thấy việc phân tích văn mẫu học Viết Tiếng Anh hợp lý không? a Có b Không Câu hỏi 3: Những lý khiến em thấy hứng thú việc phân tích viết mẫu trước viết? a Em có ể ọc cấ b Em có ể ọc c c c Em có ể ọc mộ số cấ d Em cảm e rúc mộ bà v ế ờVế c lý d k c ( Bùi Thị Thu Nhung rì ẹ a bày c c ý r k ô rúc bà ữ ay đặc b ệ k í lớp ọc ) 37 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Câu hỏi Về cá nhân em, em có thay đổi sau biết cách phân tích viết mẫu học Viết? Các điểm thay đổi Rất Không Em Đồng không đồng ý không ý đồng ý biết Hoàn toàn đồng ý Em úc đẩy làm v ệc có ướ dẫ bà v ế mẫ Em có ể v ế c ủ đề r s c e yê cầ cô em ọc vự cấ rúc l ê q a c ủ đề bà v ế Em có ể v ế ố có ướ dẫ kỹ cà cô am k ả q a bà mẫ Em có ể c ỉ ữ ý k ô ế bà mẫ rú k r bà làm mì Em có ể ự mì íc bà mẫ r khác Bùi Thị Thu Nhung ìm ữ cầ ệm ể p v ế 38 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ [...]... s lớp 11 ư sa : IV Hướng dẫn học sinh viết Tiếng Anh thông qua phân tích bài viết mẫu 1 Các loại biểu đồ thường gặp trong chương trình SG bể đườ ớ bể tròn Tiếng Anh 11 ó rấ ề l ạ b ể đồ mà ọc s đã được ặp k ọc mô địa lý ư đồ ì cộ b ể đồ ì rò b ể đồ đườ ẳ b ể đồ cộ kế ợp vớ ay b ể đồ m ề … T y ê r ớ ạ của đề à c ảc ỉx ệ a l ạ b ể đồ mà ọc s ườ ặp r q rì ọc v ế m ê ả đồ r c ươ rì SG T ế A 11 là b ể đồ. .. ằm p r ể kỹ ă V ế V ệc p dụ p ươ p p MTDP r dạy v ế ạ đ ề k ệ c ọc v ê b ế c c ìm ể p íc k a c ữ đề ú vị r vă bả Để k ểm ra í ệ q ả của v ệc p íc bà v ế mẫ r mê ảbể đồ ô đã c ế à dạy ử ệm rê mộ số lớp (11A2 – lớp có ọc lực k và 11A6 – lớp có ọc lực r bì - khá) và ở ữ bà dạy V ế cụ ể (Bài 7 và 11 SG T ế A 11 – ươ rì cả c c ) 5.1 Bài giảng mẫu Giáo án: Bài 7 – World population/ Part D - Writing Bùi... có thấy việc phân tích bài văn mẫu trong học Viết Tiếng Anh là hợp lý không? 100% ọc s đề c v ế T ế A Đ ề ày c ực sự m m ố có ữ em ọc V ế ố ơ rằ cầ có bà vă mẫ r ọc V ế đặc b ệ là ấy c c em cũ rấ q a m ớ kỹ ă ày và ướ dẫ cụ ể ư mộ bà v ế mẫ để úp c c Câu hỏi 3: Những lý do nào khiến em thấy hứng thú trong việc phân tích một bài viết mẫu trước khi viết? Lý do Số lượng Tỉ lệ % 1 Em có thể học được cấu... là b ể đồ ì cộ và b ể đồ ì 1.1 Biểu đồ hình cột (Bar chart) Bùi Thị Thu Nhung 11 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu 1.2 Biểu đồ tròn (Pie chart) Vớ mỗ mộ l ạ b ể đồ ì c c số l ệ được ể ệ k c a d đó c c p íc mỗ l ạ b ể đồ cũ có sự p bệ.T y ê r đề à ày c ả sẽ cố ắ đưa ra ữ đ ểm c ấ của a l ạ b ể đồ để có ể đưa ra được c c p íc b ể đồ c bằ T ế A vớ sự ỗ rợ... a c bà v ế mẫ k ô c ỉ r ọc v ế m ê ả b ể đồ mà ở ấ cả c c dạ v ế k c ư v ế ư cảm ơ ư kế bạ ay v ế đ ạ vă m ê ả vă ướ dẫ c ỉ đườ … Câu hỏi 4 Về cá nhân em, em đã có những thay đổi gì sau khi biết cách phân tích bài viết mẫu trong học Viết? Các điểm thay đổi Rất không Không đồng ý không đồng ý Em được ướ úc đẩy làm v ệc vì có sự Đồng Hoàn ý toàn biết đồng ý 0% 11. 25% 7.5% 46.75% 34.5% 3% 18.75% 8.75%... à p íc bà v ế mẫ ọc v ê có ể có c c ếp cậ và đ ểm ì k c a Học v ê có ể p íc p ố ợp c c kỹ ă và v ế p ê bả mớ ú vị ơ -Q rì v ế cầ đảm bả í c ặ c ẽ lờ vă mạc lạc yế p ục 4.2 Cách phân tích bài viết mẫu đạt hiệu quả Tr c ươ rì dạy V ế T ế A THPT đặc b ệ là r SG T ế Anh 10 và 11 – ươ rì cả c c ì ở rấ ề bà r dạy kỹ ă V ết, ví dụ ư v ế m ê ả b ể đồ c c à b ê ập SG đã c cấp c c bà v ế mẫ đ kèm vớ ữ yê cầ... lượ mô T ế A ó c Q aq rì ử THPT N yễ S ê thì ô ấy ọc s đề có sự ến à ự ê c c em am a và c c ạ đọ cầ cù ệ q ả rấ ca N ư vậy b ệ p p đã đề x ấ đảm bả e ầ ay s c và đổ mớ p ươ p p dạy Vớ ầ cầ mẫ ê cứ đúc rú k ệm k êm ố ọc ỏ ừ đồ ệp và c c ế ệ đ rước tô đã mạ dạ ê cứ đề à : Dạy v ế p íc b ể đồ T ế A ô q ap íc bà v ế mẫ c ọc s lớp 11 rườ THPT N yễ Siêu Tr bà ả mẫ ở p ầ rước Bài 7 – World population là... đề ạ ên sự ố ấ c à bà v ế T êm và đó mộ bà v ế ố cầ có sự l ê kế rõ rà mạc lạc ữa c c ý r bà bằ c c l ê ừ cụ ể Bà v ế ê được kế úc mộ c c ợp lý 4 Ứng dụng bài viết mẫu vào học viết mô tả biểu đồ 4.1 Ưu điểm của phương pháp thực hành viết theo mẫu ô ề sa ế c rằ đọc s c vă mẫ sẽ óp p ầ p r ể kỹ ă V ế vă của ọc s N ấ là đố vớ ữ ọc s mấ k ế ức că bả về vố ừ vự ay cấ rúc ữ p p cơ bả ô c ỉ ế vớ ữ bà vă... đ ểm c ấ của a l ạ b ể đồ để có ể đưa ra được c c p íc b ể đồ c bằ T ế A vớ sự ỗ rợ của bà v ế mẫ 2 ết cấu của một đoạn văn phân tích biểu đồ Bùi Thị Thu Nhung 12 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 Trường THPT Nguyễn Siêu Để v ế được mộ đ ạ vă p íc b ể đồ ay, rước ế cầ ắm rõ ế à là đ ạ vă và cấ rúc của ó ra sao Đ ạ vă là sự kế ợp của mộ và c cù bà l ậ về mộ đề à c Đ ạ vă được... làm rõ vấ đề? Ví dụ SG T ế A 11 bà 11 – S rces f e er y p ầ D – Wr bà số 2 yê cầ về m ê ả b ể đồ về sự ê ụ ă lượ ở H la d r 2005 ườ v ế có ể rả lờ c c c ỏ rê ư sa : + P ầ q a rọ a về x ướ sử dụ Bùi Thị Thu Nhung ở ăm ấ cầ rì bày về b ể đồ là ể ệ được sự k c c c ồ ă lượ ô q a c c số l ệ cụ ể 14 Tổ Sử - Địa – Ngoại Ngữ Sáng kiến kinh nghiệm 2013 – 2014 ê Trường THPT Nguyễn Siêu + c ủ đề cầ ể ệ c c ô về