giáo án văn lớp 8 ( hk2)

Giáo án ngữ văn Ngày soạn: Tiết 65 Dạy: Tuần 17 hai chữ nớc nhà A Mục tiêu học Giúp học sinh cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn thơ trích: Nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải; cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết B Chuẩn bị: Thầy soạn Trò soạn theo sgk C Tiến trình: ổn định lớp Kiểm tra: Học thuộc lòng nêu nội dung Muốn làm thằng cuội Bài I Vài nét tác giả, tác phẩm - Nam Trần Tuấn Khải (1895 - 1983) ? Nêu vài nét tác giả quê Mĩ Hà - Mĩ Lộc - Nam Định - Thơ ông mang tâm thời thế, đất nớc, dân tộcông thờng mợn đề tài lịch sử để gửi gấm lòng yêu nớc khát vọng độc lập, tự ? Bài thơ đời hoàn cảnh - Tác giả mợn lời ngời cha (Nguyễn Phi Khanh) dặn dò (Nguyễn Trãi) để gửi gắm tâm yêu nớc II Đọc, tìm hiểu cấu trúc ? Đọc câu cảm, thể giọng điệu thống thiết, chứa nỗi đau đớn, xót xa ? Đề cho em biết nội dung - Bài thơ trình bày cảm nghĩ ngbài ời đất nớc ? Tác giả không trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ mà ông biểu cách (cha nói với con) ? Bài thơ chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu -> cha khuyên: Nỗi ? ý đoạn nói lòng ngời cha cảnh ngộ éo le, ? Nhận xét giọng điệu thơ: đau dớn (Tác giả chọn thể thơ lục bát thích + Đoạn tiếp -> mà: Thể tình hình hợp để diễn tả tiếng lòng sầu nớc cảnh đau thơng, tang tóc thảm hay nỗi giận dữ, oán thán -> đất (nớc nhà tan) Giọng thơ lâm li, thống thiết, + Đoạn lại (8 câu cuối): Thế bất nhiều lời cảm thán lực ngời cha lời trao gửi cho III Tìm hiểu văn bản: 1/ tâm trạng ngời cha cảnh phải rời xa đất nớc a Bối cảnh không gian: Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm ? Đọc câu đầu, theo em câu thơ đầu Cõi giời Nam gió thảm đìu hiu, biểu nội dung (bối cảnh không Bốn bề hổ thét chim kêu gian - hoàn cảnh tâm trạng nhân vật) Đoái nom phong cảnh nh kêu bất bình ? Cảnh tợng đợc miêu tả nh Giáo án ngữ văn ? Không gian: chốn ải Bắc cõi giời Nam (đặt tơng phản) phản ánh trạng thái, tâm t ngời ( Cuộc chia li diễn nơi biên giới ảm đạm, heo hút ải bắcchim kêu Đối với ngày trở lại Nguyễn Phi Khanh điểm cuối để chia biệt vĩnh viễn với tổ quốc, quê hơng) ? Các chi tiết mây sầu, gió thảm gợi tính chất khung cảnh ( Tâm trạng buồn thảm phủ lên cảnh vật màu tang tóc, thê lơng, cảnh vật lại nh giục sầu lòng ngời) ? Khung cảnh nh tiếng kêu bất bình ngời cha - em hiểu nỗi bất bình nh ? (Giáo viên giải thích tính ớc lệ ngôn ngữ thơ) ? Giữa khung cảnh ấy, hình ảnh ngời cha lên từ lời thơ ? Em hiểu hoàn cảnh ngời cha qua câu thơ (Cha bị giải sangTàu không mong ngày trở lại, muốn theo phụng dỡng cha già cho tròn đạo hiếu nhng cha nén lòng khuyên trở lại lo tính đền nợ nớc, trả thù nhà Cả cha đau đớn - tình nhà nghĩa nớc sâu đậm thiết tha, cha li biệt, tình cảnh này: máu hoà nớc mắt) ? Em hiểu nớc mắt ngời cha xót thơng (cho con, cho mình, cho cảnh nớc nhà tan) ? Những điều giúp em hiểu ngời cha -> Là ngời nặng lòng với đất nớc, quê hơng ? Giáo viên: Trong hoàn cảnh tâm trạng nh thế, lời khuyên ngời cha có ý nghĩa nh lời trăng trối Nó thiêng liêng xúc động có sức truyền cảm mạnh hết, khiến cho ngời nghe phải nhập tâm, khắc cốt ghi xơng, ghi nhớ chẳng thể quên ? Ngời cha nhắc đến lịch sử dân tộc lời khuyên ? Có thể coi mục đích lời - Phản ánh tâm trạng ngời yêu nớc buộc phải rời xa đất nớc - Buồn thảm, thê lơng, làm não lòng ngời - Nỗi đau ngời yêu nớc buộc phải rời xa đất nớc, nỗi căm tức quân Minh xâm lợc - Đó tình ảm vừa nhớ thơng vừa căm phẫn nhng bất lực b Hoàn cảnh tâm trạng nhân vật: Hạt máu nóng thấm quanh hồn nớc Chút thân tàn lần bớc dặm khơi Trông tầm tã châu rơi Con nhớ lấy lời cha khuyên -> Nói lên nhiệt huyết yêu nớc ngời cha cảnh ngộ éo le, bất lực ông 2/ Tâm trạng ngời cha phải rời xa đất nớc? Giống Hồng Lạc hoàng thiên định Mấy ngàn năm suy thịnh đổi thay Giời Nam riêng cõi Anh hùnh hiệp nữ xa - Nòi giống cao quý, lịch sử lâu đời, Giáo án ngữ văn khuyên (tóm tắt truyền thuyết anh hùng dân tộc) ? Qua tích Giống Hồng Lạc, Giời Nam riêng cõi, anh hùng hiệp nữ nhắc tới đặc điểm dân tộc ? TS khuyên trở tìm cách cứu nớc, cứu nhà, ngời cha lại nhắc đến lịch sử anh hùng dân tộc ( dân tộc ta có lịch sử hào hùng - ngời cha muốn khích lệ dòng máu anh hùng dân tộc ngời con) ? Điều cho ta thấy tình cảm sâu đậm ngời cha ? Sau khái quát truyền thuyết dân tộc, tác giả miêu tả hoạ nớc qua câu thơ ? Những câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật (miêu tả kết hợp với ẩn dụ xơng rừng, máu sông - nối tiếp chi tiết khái quát bỏ vợ, lìa ? Các hình ảnh ẩn dụ, đặc tả kết hợp với chi tiết khái quát gợi cảnh đất nớc nh ? Ngoài nghĩa thực đoạn thơ tả lại cảnh thê thảm đất nớc giặc Minh xâm lợc, ngời đọc hiểu rộng điều (là cảnh đất nớc dới ách thống trị thực dân Pháp) ? Những lời thơ diễn tả nỗi đau thơng cho dân tộc, cho ngời yêu nớc đất nớc bị xâm lăng ? Đoạn thơ tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng (tác dụng dùng từ ngữ khoa trơng, ẩn dụ hình ảnh lớn lao kì vĩ: Đất khóc, giời than, xây khối uấtCó tác dụng diễn tả nỗi đau nớc, tự lên đến đỉnh, kết lại thành đau xé tâm can, khối đau cuồn cuộn, mờ mịt nh xơng khói phủ kín núi non, dòng đau cuồn cuộn vật vã nh sóng nớc sông Hồng Tác giả sử dụng kết hợp nhiều biện pháp tu từ phù hợp với cung bậc cảm xúc vừa đau đớn xót xa, vừa cháy bỏng căm hờn ? Những lời thơ bộc lộ cảm xúc lòng ngời cha (đau xót cho cảnh nớc - căm phẫn trớc tội ác trời không dung, đất không tha giặc Minh) nhiều anh hùng dân tộc - Niềm tự hào dân tộc, biểu lòng yêu nớc Bốn phơng khói lửa bừng bừng Xiết bao thảm hoạ xơng rừng máu sông Nơi đô thị thành tung quách vỡ Chốn nhân gian bỏ vợ, lìa -> Có giặc ngoại xâm, đất nớc bị huỷ hoại -> cảnh nớc nhà tan Thảm vong quốc kể xiết kể Trông đồ nhờng xé tâm can Ngậm ngùi đất khóc giời than Thơng tâm nòi giống lầm than nỗi Khói Nùng Lĩnh nh xây khối uất Sông hồng giang nhờng vật sầu -> So sánh, ẩn dụ-> Cực tả nỗi đau nớc thấm tận tâm can thấm đến trời đất, núi sông -> Niềm xót thơng vô hạn trớc cảnh nớc nhà tan, lòng căm thù giặc Minh -> biểu lòng yêu nớc Giáo án ngữ văn ? Đây lời nhà thơ, lời non nớc nhắn giử, kêu gọi, thức tỉnh đồng bào nhận rõ tình hình đất nớc để có suy nghĩ, hành động đúng, kịp thời đứng lên cứu nớc - lời kêu gọi tập trung câu cuối ? Những lời thơ diễn tả tình cảnh thực ngời cha ? Các chi tiết tuổi già, sức yếu, bó tay, thân lơn bao quản cho thấy ngời cha cảnh ngộ nh (bó tay - chấp nhận - đau xót -> đau cho thân đau cho vận nớc bĩ cực, nhng ông đành gửi gắm tất khát vọng niềm tin vào trai) ? TS khuyên trở tìm cách cứu nớc cứu nhà ngời cha lại nói tới cảnh ngộ bất lực (để khích lệ làm tiếp điều cha cha làm đợc, giúp ích cho nớc nhà) ? TS phần kết này, ngời cha mong nhớ đến tổ tông trớc (một tổ tông nớc gian lao cờ độc lập) - lời khuyên ngời cha nhằm mục đích: ? Em thấy giọng điệu lời khuyên nh (thống thiết, chân thành) ? Từ lời khuyên đó, em hiểu tình cảm ngời cha nh 3/ Tình ngời cha lời trao gửi cho con: Cha xót phận tuổi già sức yếu Lỡ xa đành chịu bó tay Thân lơn bao quản vũng lầy -> Già yếu, bị bắt, không địa vị, bất lực, cảnh ngộ ngặt nghèo đau đớn -> Khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ tông - Đặt niềm tin vào đất nớc - Tình yêu hoà tình yêu đất nớc, dân tộc IV Tổng kết - Nghệ thuật: ẩn dụ, hình ảnh kì vĩ, thể thơ dân tộc, nhịp thơ, câu cảm - Nội dung: Tình yêu nớc thiết tha, tự hoà dân tộc, khích lệ lòng yêu nớc ngời ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? Bài thơ lời (Nguyễn Phi Khanh dặn Nuyễn Trãi - lòng Trần Tuấn Khải) Bài thơ bộc lộ điều Củng cố: Đọc lại thơ - đọc phần ghi nhớ Hớng dẫn nhà: Học thuộc lòng - đọc thêm Chiêu hồn nớc Ôn tập để chuẩn bị cho kiểm tra D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 68 _ Dạy: ông đồ A Mục tiêu học: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cảnh đáng buồn ông đồ, qua thấy rõ kết hợp hai nguồn cảm hứng; niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả trớc lớp ngời tài hoa, nét văn hoá cổ truyền trở nên tàn tạ vắng bóng Sức Giáo án ngữ văn truyền cảm thơ thể đối lập tơng phản thể thơ ngũ ngôn, ngôn từ bình dị, cô đọng, chứa đựng nhiều cảm xúc Rèn kỹ đọc diễn cảm thể thơ ngũ ngôn, tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp đối lập, tơng phản, câu hỏi tu từ thơ B Chuẩn bị: Giáo viên soạn + giáo án Học sinh đọc, chuẩn bị C Tiến trình: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ Nhớ rừng - Thế Lữ Bài I Vài nét tác giả - tác phẩm ? Nêu hiểu biết em tác giả 1/ Tác giả: 1913 - 1996, quê gốc Hải Dơng 2/ Tác phẩm: Viết 1936 thơ ? Nêu xuất sứ thơ, tiếng ông Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc II Đọc, tìm hiểu văn Nêu cách đọc, đọc mẫu đoạn ? Giải thích Ông đồ -> Ngời dạy chữ nho xa ? Bài thơ có phơng thức biểu đạt nh -> Biểu cảm kết hợp miêu tả tự - Khổ 1, 2: Hình ảnh ông đồ xa ? Bài thơ có bố cục nh - Khổ 3, : Hình ảnh ông đồ - Khổ 5: Nỗi lòng tác giả 1/ Hình ảnh ông đồ thời xa ? Đọc khổ thơ ? ý khổ thơ -> Giới thiệu ông đồ ? Ông đồ thờng xuất vào thời điểm Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già ? Thời điểm có ý nghĩa -> Báo hiệu mùa xuân đến, mùa đẹp, mùa vui, hạnh phúc ? Từ năm, lại thấy diễn tả điều -> Thời gian lặp lại -> Viết chữ nho trở thành phong tục ? Nhận xét phong tục -> Phong tục văn hoá đẹp -> Cảnh tợng hài hoà thiên nhiên ? Hình ảnh ông đồ xuất mùa ngời có sức gợi niềm vui xuân gợi lên cảnh tợng nh ? Đọc khổ thơ thứ 2, nêu ý -> Ông đồ viết chữ ? Tài viết chữ ông đợc gợi tả qua Hoa tay thảo nét chữ Nh phợng múa rồng bay chi tiết ? Em hiểu nh nét chữ ông -> Chữ đẹp, phóng khoáng, bay bổng, sinh động, cao quý đồ ? Nét chữ có giá trị nh -> Cao quý ? Thái độ ngời nét chữ - Bao nhiêu khen tài ông đồ ntn ? Em hiểu thái độ ngời - Quý trọng, mến mộ nét chữ ông đồ ? Qua khổ thơ em cảm nhận đợc ông Giáo án ngữ văn đồ có vị trí nh thời xa ? Em cảm nhận đợc cảm xúc tác giả ông đồ nét văn hoá phong tục Việt Nam -> Ông đồ đợc ngời trọng vọng mến mộ, yêu quý -> Nhà Nho đợc quý trọng, mến mộ Chữ Nho nét đẹp văn hoá dân tộc ? Đọc khổ thơ thứ Nêu ý -> Nỗi buồn vắng khách ông đồ ? Nỗi buồn đợc diễn tả nh ? Nhận xét em hình ảnh thơ -> Nỗi buồn tủi lan vật vô tri, vô giác ? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng Giáo viên: Thời gian trôi: Một biến đổi lớn xảy Ông đồ khách, thú chơi câu đối, chơi chữ Hán giảm dần giảm dần theo năm ? Hình ảnh ông đồ đợc miêu tả nh 2/ Hình ảnh ông đồ - Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu ? Nhận xét em hình ảnh ông đồ lúc Giáo viên: Giấy đỏ ngày, tuần phơi mặt phố hứng bụi mà chẳng lần nhận lấy những nét bút tung hoàng nên buồn bã, nhợt nhạt Mực mài sẵn lâu không đợc động bút vào đọng thành khối Đó bao nỗi sầu tủi kết đọng, hoà với mực mài nớc mắt Đó nỗi sầu tủi giấy mực, nghiên, bút ông đồ ? Hai câu thơ: Lá vàng.bụi bay tả cảnh hay tả tình -> Tả cảnh ngụ tình ? Lá vàng rơi gợi lên điều gì? Giáo viên: Lá vàng rơi mà lại rơi giấy dành để viết câu đối ông đồ Vì ông ế khách bỏ mặc nhu cầu nhặt vàng Ma bụi, ma xuân nhè nhẹ, phân phất li ti ma to gió lớn hay ma dầm rả mà ảm đạm lạnh lùng buốt giá ? Đọc doạn Đọc với giọng bâng khuâng, thảng ? Tác giả gọi ông đồ từ ngữ ? Em có nhận xét cách thay đổi, cách gọi ? Cách mở đầu kết thúc thơ có đặc biệt ? Hình ảnh ông đồ câu thơ cuối: - Nghệ thuật nhân hoá Ông đồ ngồi Qua đờng không hay -> Cô đơn, lạc lõng trơ trọi - Lá vàng.bụi bay Lá vàng rơi gợi tàn tạ - Ngoài trời.bay; câu thơ tả cảnh 3/ Nỗi lòng tác giả - L1: Ông đồ già - L2: Ông đồ - L3: Ông đồ xa - Hình ảnh ông đồ thay đổi biến thiên theo thời gian - Mỗi năm hoa đào nở >< năm đào lại nở - Lại thấy ông đồ già >< không thấy ông đồ xa - Ông đồ hoàn toàn vắng bóng -> Nỗi niềm nuối tiếc sâu xa - Câu hỏi tu từ - Chuyện ông đồ chuyện phong tục đẹp, văn hoá bị thay đổi, giá trị bị thờ Giáo án ngữ văn Giáo viên: Kết cấu đầu cuối tơng ứng góp phần thể chủ đề thơ Tứ thơ cảnh - ngời thờng gặp thơ cổ đầy gợi cảm ? Ông đồ xa với ông đồ già có khác giống ? Gợi lên điều lòng tác giả ? Những ngời muôn năm cũ ? Nghệ thuật đợc sử dụng câu cuối Giáo viên: Đây lời tự vấn ân hận nhà thơ nỗi niềm thơng tiếc khắc khoải nhà thơ trớc việc vắng bóng ông đồ Nhà thơ bâng khuâng nghĩ đến ngời xa, ngời cũ, ngời nh ông dòng đời CHTT gieo vào lòng ngời đọc nỗi buồn thơng không dứt, nhớ tiếc không nguôi ? Nêu ý nghĩa việc cảm thơng ? Đặc sắc nghệ thuật thơ ? Tình cảm nhà thơ đợc biểu nh Giáo viên: Thực tế chục năm gần phong trào đổi toàn diện thủ đô Hà Nội số nơi khác ngời ta lại triển lãm th pháp Ngày tết lại xuất ông đồ già, anh đồ trẻ viết chữ III Tổng kết Nghệ thuật - Lãng mạn, hoài cổ, thực trữ tình - Thể thơ ngũ ngôn thích hợp với giọng điệu trầm lắng - Kết hợp đầu cuối tơng ứng - Ngôn ngữ giản dị sâu sắc, lắng đọng 2/ Nội dụng - Tình cảm nhà thơ biểu gián tiếp trực tiếp - Thể niềm cảm thơng tác giả lớp ngời hết thời bị ngời đời lạnh nhạt lãng quên Củng cố: Đọc thơ Nêu giá trị nội dung nghệ thuật Hớng dẫn: Học kĩ bài, soạn Quê hơng D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 67 + 68 Dạy: Kiểm tra tổng hợp học kỳ I A Mục tiêu học Nhằm đánh giá khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ phần: Văn tiếng việt tập làm văn môn học ngữ văn kiểm tra Năng lực vận dụng phơng thức thuyết minh phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kĩ tập làm văn nói chung để viết đợc văn B Chuẩn bị: Thầy chuẩn bị đề + đáp án Trò học ôn + giấy bút C Tiến trình: ổn định lớp Kiểm tra giấy bút làm học sinh Bài + Giáo viên quán triệt yêu cầu kiểm tra Giáo án ngữ văn + Phát đề - bao quát học sinh làm Đề I Phần 1: Trắc nghiệm Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi bên dới: Chao ôi! Đối với ngời quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi Toàn cớ ta tàn nhẫn; Không ta thấy họ ngời đáng thơng; Không ta thơngVợ không ác, nhng thị khổ Một ngời đau chân có lúc quên đợc chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến gì, đến đợc tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỷ che lấp Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? A Tức nớc vỡ bờ C Tôi học B Lão Hạc D Trong lòng mẹ Câu 2: Tác giả đoạn văn ai? A Nam Cao C Thanh Tịnh B Ngô Tất Tố D Nguyên Hồng Câu 3: Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự Câu 4: Đoạn văn chủ yếu nói lên điều ngời ông giáo? A Bênh vực, bao che hành động từ chối giúp đỡ Lão Hạc vợ B Có thái độ sống, cách ứng sử mang tinh thần nhân đạo ngời C Thơng hại Lão Hạc ngời nh Lão Hạc D Có nhìn hẹp hòi ngời sống nói chung Câu 5: Câu văn có từ gạch dới sử dụng phép tu từ chủ yếu? A ẩn dụ B Nhân hoá C Liệt kê D So sánh Câu 6: Những từ gạch dới đoạn thuộc trờng từ vựng nào? A Trí tuệ ngời C Tình cảm ngời B Tính cách cảu ngời D Năng lực ngời Câu 7: Dấu chấm đợc sử dụng nhiều lần đoạn văn có tác dụng gì? A Làm giàu nhịp điệu câu văn B Biểu thị phận cha liệt kê hết C Cả A, B Câu 8: Dấu chấm phẩy đoạn văn có công dụng gì? A Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp B Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp C Cả A, B Câu 9: Thống kê thán từ đợc sử dụng đoạn văn trên? Chao ôi! Câu 10: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau: A Vợ không ác, nhng thị khổ B Khi ngời ta khổ ngời ta chẳng nghĩ đến đợc C Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận Câu 11: Trong câu C: Tôi biết vậy, nên buồnnỡ giận có tình thái từ? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 12: Liệt kê tình thái từ câu C trên: (Vậy) Câu 13: Câu C vừa nói có trợ từ A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 14: Liệt kê trợ từ câu C trên: Chỉ (chứ) II Phần 2: Tự luận Đề bài: Đêm giao thừa đến với em gia đình nh nào? Giáo án ngữ văn Đáp án Phần 1: Trắc nghiệm: - Đúng ý đợc 0, 25 điểm Phần 2: Tự luận : Đạt yêu cầu sau: * Về hình thức: - Làm hoàn chỉnh văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Bố cục đủ, rõ ràng phần, biết kết hợp yếu tố thích hợp - Biết dùng từ đúng, viết câu ngữ pháp, tách đoạn hợp lí, hành văn lu loát, có cảm xúc, việc phải trình tự, sát thực tế - Viết sạch, đẹp, tả, trình bày mạch lạc * Về nội dung: a/ Mở bài: ấn tợng chung đêm giao thừa qua, đặc biệt đêm giao thừa vừa qua b/ Thân bài: - Chuẩn bị đón giao thừa gia đình riêng em (quang cảnh, không khí, tâm trạng thành viên gia đình) - Phút giao thừa đến c/ Kết bài: Nêu cảm xúc suy nghĩ đêm giao thừa Củng cố: Nhận xét kiểm tra - thu học sinh Hớng dẫn nhà: Tiếp tục ôn, chuẩn bị cho thi chất lợng D Rút kinh nghiệm: _ Duyệt BGH Ngày tháng năm 200 Ngày soạn: Dạy: Giáo án ngữ văn Tiết 69 Tuần 18 hoạt động ngữ văn: làm thơ bảy chữ A Mục tiêu học: Giúp học sinh biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ B Chuẩn bị: Thầy soạn Trò đọc sgk C Tiến trình: ổn định lớp Kiểm tra việc su tầm thơ học sinh Bài ? Thơ chữ ta phải xác định đợc I Ôn tập: (xem lại 15: Thuyết minh thể thơ) yếu tố - Số tiếng (chữ) số dòng (câu) ? Nhắc lại bố cục thơ chữ Thất ngôn bát cú: Đề - thực - luận - kết - Luật trắc, cách ngắt nhịp gieo Thất ngôn tứ tuyệt: Khai - thừa - chuyển vần - hợp ? Nhiệm vụ phần ? Về trắc, thơ chữ có luật nh - Nhất, tam, ngũ (có thể hay trắc tuỳ ý) - Nhị, tứ, lục phân minh (phải rõ ràng, (lấy Bánh trôi nớc để phát triển xác, kuật) BBBTTBB - Câu câu TTBBTTB Câu đói với câu TTTBBTT - Câu niêm với câu BBTTTBB Câu niêm với câu ? Nêu cách gieo vần ? Hãy đọc, gạch nhịp tiếng Tiếng cuối câu 1-2-4 1-2-4-6-8 gieo vần nh mối quan hệ trắc II Nhận diện luật thơ câu thơ kề thơ sau: a/ Chiều: - Nhịp 2/2/3 (Cho học sinh chép lên bảng, ghi luật 4/3 trắc nhận xét, rút kết luận 4/3 Đối - Niêm) 4/3 ? Học sinh đọc thơ - Gieo vần: Về, nghe, lê ? Hãy chỗ sai? Nói lý (Lu ý dấu câu, cách ngắt hịp, gieo vần) +Đối: B - T - B Câu + 2: T - B - T ? Tìm cách sửa lại cho Câu + 4: T - B - T B - - B + Niêm: câu + 4, câu + b/ Tối.: - Sau từ mở không dùng phẩy - Sau từ xanh thành lê, (hoặc nhoè, khè, hoe v.v VD: Ngọn đèn mờ tỏ ánh xanh lè Ngọn đèn mờ tỏ ánh vàng hoe Ngọn đèn mờ tỏ bóng đem nhoè Củng cố: Giáo viên khái quát toàn Hớng dẫn nhà: Tiếp tục su tầm làm thơ theo yêu cầu sgk D Rút kinh nghiệm: _ 10 Giáo án ngữ văn Củng cố: Giáo viên khắc sâu phơng pháp làm Hớng dẫn: Học, đọc sgk, chuẩn bị D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 132 Dạy: văn thông báo A Mục tiêu học Giúp học sinh hiểu tình cần viết văn thông báo, đặc điểm văn thông báo biết cách làm văn thông báo qui cách Rèn kỹ nhận diện văn thông báo so với văn thông tờng trình, báo cáo, bớc đầu viết văn thông báo đơn giản qui cách B Chuẩn bị: Su tầm số văn thông báo C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Nêu thể thức trình bày văn tờng trình? Trong tình dùng văn tờng trình? Bài ? Học sinh đọc sgk I Đặc điểm văn thông báo - Cơ quan nhà nớc, lãnh đạo, cấp ? Trong văn ngời viết - Cơ quan tổ chức nhà nớc khác, đoàn thông báo? Ai đối tợng thông báo thể tổ chức trị xã hội muốn phổ ? Thông báo nhằm mục đích biến - Nhằm phổ biến tình hình, chủ trơng, sách ? Nội dung thông báo - Nội dung: Chủ trơng, sách ? Nhận xét hình thức trình bày thông báo - Ngắn gọn, rõ ràng, Giáo viên nhận xét ? Đọc ghi nhớ điểm 1, 2/ 43 II Cách làm văn thông báo ? Tình cần viết văn thông 1/ Tình cần làm văn thông báo báo - Tình a: Cần viết văn tờng trình với quan công an - Tình b: Phải viết thông báo - tính c: Có thể viết thông báo Với đại biểu, khách cần viết giấy mời 2/ Cách làm văn thông báo - Tên quan chủ quản đơn vị trực ? Đọc văn sgk thuộc (UBND huyện, xã ) ? Góc trái cần có mục - Quốc hiệu - Tên văn thông báo việc ? Tên văn thông báo nh ? Nội dung văn thông báo ghi nh - Nội dung thông báo - Họ tên, chức vụ chữ ký ngời có trách nhiệm thông báo ? Sau phần nội dung phần - Nơi nhận thông báo ? Góc trái cuối ghi điều 3/ Lu ý 121 Giáo án ngữ văn - Lời văn thông báo cần rõ ràng ? Cần lu ý điều ghi văn thông báo xác để tránh ngời đọc hiểu lầm - Trình bày thông báo theo mẫu chuẩn - Thông báo cần gửi đến tay ngời kịp thời * Luyện tập ? Nêu yêu cầu tập Bài - Cần thông báo - Cần báo cáo - Cần thông báo Củng cố: Giáo viên khái quát toàn Hớng dẫn: Học, luyện tập cách ghi văn thông báo D Rút kinh nghiệm: _ Duyệt BGH Ngày tháng năm 200 Phan Thị Sử Ngày soạn: Dạy: Tuần 34 ôn tập phần văn (tiếp) A Mục tiêu học Giúp học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận đợc học lớp 8, nhằm làm cho em nắm đặc trng thể loại, đồng thời thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật văn B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án Học sinh học bài, chuẩn bị Bài Câu 1: Bảng thống kê Văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung nghệ thuật Chiếu dời đô Lý Công Uẩn Nghị luận trung đại - Phản ánh khát (1010) 974 1028 vọng nhân dân đất nớc độc lập thống đồng thời phản ánh ý trí tự cờng dân tộc ĐạiViệt đà lớn mạnh kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết 122 Giáo án ngữ văn Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn 1231 1300 Nớc Đại Việt ta Nguyễn Trãi 1380 1442 Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp 1723 1804 Thuế máu Nguyễn Quốc 1890 1969 Đi ngao du Ru xô 1712 1778 phục Nghị luận trung đại - Tinh thần yêu nớc nồng nàn dân tộc chống Nguyên Mông Nghị luận trung đại - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép - ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới tình độ cao - Lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, xác thực, hàm súc Nghị luận trung đại - Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập - Lập luận chặt chẽ, chứng cớ rõ ràng Nghị luận đại Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo thực dân Pháp việc Nghệ thuật trào phúng sắc sảo đại Nghị luận nớc - Đi lợi ích (Pháp) nhiều mặt - Lí lẽ dẫn chứng rút từ khái niệm Câu 2: Thế văn nghị luận? Là kiểu văn nêu rõ luận điểm, luận luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục, cốt lõi nghị luận ý kiến luận điểm, lí lẽ dẫn chứng lập luận ? Nghị luận trung đại có đặc biệt so với nghị luận đại Nghị luận trung đại Nghị luận đại - Văn sử triết bất phân - Không có đặc điểm - Khuôn vào thể loại riêng; chiếu; - Sử dụng thể loại văn xuôi hịch; cáo; tấu với kết cấu bố cục đại: tiểu thuyết riêng - In đậm tơng quan ngời trung - Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói đại t tởng mệnh trời, thần, tâm trí sùng thờng, gắn với đời ssống thực cổ - Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ớc lệ, câu văn biền ngẫu 123 Giáo án ngữ văn Câu 3: Chứng minh văn nghị luận viết có lí do, có tình, có chứng cớ nên có sức thuyết phục - Có lí: Luận điểm, ý kiến xác thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ, gốc xơng sống văn nghị luận - Có tình: Tình cảm, cảm xúc, nhiệt huyết, niềm tin vào lí lẽ phải vào vấn đề luận điểm nêu - Chứng cứ: Dẫn chứng thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm * Ba yếu tố thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với văn nghị luận Tạo nên giá trị thuyết phục, sức hấp dẫn riêng kiểu văn Câu 4: Những nét giống khác nội dung t tởng hình thức thể loại văn 22, 23, 24 * Điểm chung - ý thức độc lập dân tộc chủ quyền đất nớc - Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nớc nồng nàn * Chung hình thức thể loại - Văn nghị luận trung đại Kết hợp lí tình, chứng cớ dồi dào, đầy sức thuyết phục * Riêng nội dung t tởng - Chiếu dời đô: ý chí tự cờng quốc gia thể chủ trơng dời đô - Hịch tớng sĩ: Tinh thần bất khuất, chiến, thắng giặc Nguyên Mông hào khí Đông A sôi sực - Nớc ĐạiViệt ta: ý thức so sánh đầy tự hào nớc Đại Việt độc lập * Riêng hình thức thể loại: Chiếu, hịch, cáo Câu 5: Tại Bình Ngô Đại Cáo đợc coi tuyên ngôn độc lập - Khẳng định dứt khoát chân lí: Việt Nam nớc độc lập dân tộc chủ quyền - Là t tởng cốt lõi tuyên ngôn độc lập Hồ ChủTịch (1945) thể - So sánh: Nam Quốc Sơn Hà - Bình Ngô Đại Cáo Củng cố: Giáo viên nhận xét ôn tập Hớng dẫn: Soạn phần lại D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 134 _ Dạy: tổng kết phần văn (tiếp) A Mục tiêu học Củng cố hệ thống lại kiến thức văn học phần tác phẩm văn học nớc văn nhật dụng, giúp em nắm vững nội dung nghệ thuật văn B Chuẩn bị: Giáo viên soạn Học sinh trả lời câu hỏi C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài A.Văn học nớc 1/ Bảng hệ thống a Cô bé bán diêm ? Hệ thống văn nớc học Anđecxen cổ tích Đan Mạch ? Trình bày nội dung nghệ thuật, thể b Đánh với cối xay gió loại, tác giả, tác phẩm theo mẫu Xecvantex tiểu thuyết Tây Ban Nha thống kê c Chiếc cuối Học sinh tự làm Ohenri truyên ngắn thực Giáo viên nhận xét uốn nắn d Đi ngao du 124 Giáo án ngữ văn ? Nêu văn nhật dụng ta học ? Tác giả Ru xô - tiểu thuyết luậm đề e Ông Giuốc đanh Molie Hài kịch Pháp B Văn nhật dụng * Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Theo tài liệu sở KHCNHN * Ôn dịch thuốc Nguyễn Khắc Viện * Bài toán dân số Thái An báo GDTĐ số 28/ 1995 Củng cố: Giáo viên khái quát toàn Hớng dẫn: Học theo ôn tập D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 135 136 _ Dạy: kiểm tra tổng hợp cuối năm A.Mục tiêu học Nhằm đánh giá kỹ vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kỹ phần: Văn tiếng việt tập làm văn môn ngữ văn Năng lực vận dụng phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, phơng thức thuyết minh lập luận văn (văn thuyết minh văn nghị luận) kỹ tập làm văn để tạo lập văn B Chuẩn bị: Giáo viên đề + biểu chấm Học sinh ôn bài, chuẩn bị kiểm tra C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Giáo viên quán triệt yêu cầu làm Đề I Trắc nghiệm: Đọc kỹ phần trích trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời Ngày hôm sau ồn bến đò Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Câu 1: Ai tác giả đoạn thơ trên? Tên thơ gì? A Tế Hanh Quê hơng C Tố Hữu Khi tu hú B Vũ Đình Liên - Ông đồ D Thế Lữ - Nhớ rừng Câu 2: Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? A Thất ngôn bát cú đờng luật C Thơ chữ B Lục bát D Song thất lục bát Câu 3: Chủ thể trữ tình đoạn trích ai? A Tác giả B Ngời dân chài C Chiếc thuyền D Tác giả dân chài Câu 4: Trong đoạn tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Lập luận Câu 5: Nội dung đoạn trích gì? A Thuyền cá nghỉ ngơi sau ngày lao động vất vả gian lao B Dân làng chài nóng lòng chờ đợi thuyền đánh cá trở bến C Niềm phấn khởi trớc thành lao động ngời dân chài thuyền cá 125 Giáo án ngữ văn D Sự biết ơn thần linh, biển ngời dân chài Câu 6: Hai câu thơ: Dân chài lới da xa xăm thể điều gì? A Sự gắn bó máu thịt dân hài biển khơi B Vị mặn mòi biển khơi C Ngời dân chài khoẻ mạnh, kiên cờng D Ngời dân chài đầy vị mặn Câu 7: Hình ảnh ngời dân chài đợc thể nh nào? A Chân thực, hào hùng C Lãng mạn, hùng tráng B Hùng tráng, kì vĩ D Chân thực, lãng mạn Câu 8: Hai câu thơ: Chiếc thuyền thớ vỏ sử dụng biện pháp tu từ nào? A ẩn dụ B So sánh C Nhân hoá D Nói Câu 9: Những từ ngữ sau thuộc trờng từ vựng dụng cụ đánh cá? A Bến - cá - chất muối C Chài bến cá B Biển xa xăm thớ vỏ D Thuyền, chài, lới Câu 10: Từ sau không liên quan đến biển cả? A Mặn mòi B Chài lới C Ghe thuyền D Vạm vỡ Câu 11: Hai câu: Ngày hôm sau ghe thuộc kiểu gì? A Câu nghi vấn C Câu cầu khiến B Câu trần thuật D Câu cảm thán Câu 12: Hai câu thuộc hành động nói nào? A Trình bày B Hỏi C Điều khiển D Bộc lộ cảm xúc II Tự luận Hãy giới thiệu trờng em Đáp án I Trắc nghiệm Câu - A Câu - D Câu - C Câu - C Câu - A Câu - D Câu - B Câu 10 -D Câu - C Câu 11 - B Câu - A Câu 12 - A II Tự luận * MB (0,5đ) * TB: (6đ) Cần nêu đợc ý sau - Trờng đợc thành lập vào năm - Có vị trí khuôn viên - Trờng đào tạo bao hệ u tú, xuất sắc hoạt động nắm, giữ cơng vị quan trọng quan, công sở nhà nớc - Trờng có truyền thống - Đạt danh hiệu tiên tiến suất xắc - Do có thành tích nên nhà trờng - Trờng đầu hoạt động - Cả thầy trò trờng hoàn thành tốt tiêu * KB (0,5đ) - Mái trờng ghi dấu bao kỷ niệm tuổi ấu thơ nơi chắp cánh cho ớc mơ bay cao, bay xa - Ngày mai trởng thành Củng cố: Giáo viên thu nhận xét làm Hớng dẫn: Học bài, chuẩn bị tập D Rút kinh nghiệm: 126 Giáo án ngữ văn Duyệt BGH Ngày tháng năm 200 Phan Thị Sử Ngày soạn: Tiết 137 Dạy: Tuần 35 chơng trình địa phơng (phần tiếng việt) A Mục tiêu học - Ôn tập kiến thức đại từ xng hô - Tích hợp với văn văn học tiếng việt hành động nói hội thoại - Rèn kỹ dùng đại từ xng hô giao tiếp cho vai màu sắc địa phơng B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án Học sinh học bài, chẩun bị C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài I Ôn từ ngữ xng hô * Xng hô ? Giáo viên giải thích Xng: Ngời nói tự gọi Hô: Ngời nói gọi ngời đối thoại, tức ngời nghe VD: Học sinh gọi em, gọi giáo viên thầy cô, tự gọi con, gọi ngời sinh cha mẹ * Dùng từ ngữ xng hô - Dùng đại từ ngời (tôi, chúng tôi, ta, chúng ta, mình, ) - Dùng danh từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tớc (ông, bà, cô, dì, chú, bác ) ? Trong sống em thấy có quan * Quan hệ xng hô - Quan hệ quốc tế, giao tiếp hành hệ xng hô động ngoại giao, đối ngoại - Quan hệ quốc gia: Giao tiếp quan nhà nớc, trờng học, nhà máy - Quan hệ xã hội: Giao tiếp rộng rãi lĩnh vực đời sống xã hội nh rạp chiếu phim, siêu thị, hội - Khi giao tiếp cần ý đến vai ? Khi giao tiếp cần ý điều trên, dới ngang hàng II Xác định từ ngữ xng hô - Từ xng hô địa phơng u dùng để gọi ? Học sinh đọc đoạn văn/ 145 mẹ 127 Giáo án ngữ văn ? Xác định từ xng hô địa phơng - Mợ từ toàn dân từ địa phơng biệt ngữ xã hội VD: Nghệ Tĩnh: Mi (mày) (tôi) ? Tìm từ xng hô địa phơng em địa Thừa Thiên Huế: eng (anh) - ả ( chị) phơng khác Nam trung bộ: Tau (tao) (mày) Nam bộ: Tui (tôi) ba (cha) - U, bầm, bủ ? Từ xng hô địa phơng em, đ- + Đợc dùng phạm vi giao tiếp hẹp ợc dùng hoàn cảnh giao tiếp nh địa phơng, đồng hơng gặp tỉnh bạn, nớc - Cũng có dùng tác phẩm văn học để tạo không khí địa phơng - Không dùng hoạt động giao tiếp quốc tế quốc gia (các hoạt động có ? Đối chiếu phơng tiện xng hô nghi thức trang trọng) tập a phơng tiện quan * Nhận xét hệ thân thuộc (phần địa phơng tiếng việt - Trong tiếng việt có số lợng lớn danh từ họ hàng thân thuộc kỳ I) em có nhận xét nghề nghiệp chức vụ đợc dùng làm từ ngữ xng hô VD: Để gọi ngời tên Tuấn, ta lựa chọn: Ông Tuấn, lão - Mỗi cách gọi kèm theo thái độ: Yêu, ghét, thơng - Cách dùng từ ngữ xng hô nh có lợi + Nó giải đợc khó khăn đáng kể vốn từ vựng tiếng việt, số lợng đại từ xng hô hạn chế số lợng sắc thái biểu cảm + Nó thoả mãn đợc nhu cầu giao tiếp ngời, đặc biệt nhu cầu bày tỏ biến thái vô phong phú Củng cố: Giáo viên nhận xét luyện tập Hớng dẫn: Học bài, tìm thêm cách xng hô D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiét 138 _ Dạy: luyện tập văn thông báo A Mục tiêu học Giúp học sinh ôn lại tri thức văn thông báo; mục đích, yêu cầu, cấu tạo thông báo Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh B Chuẩn bị: Giáo viên soạn Học sinh học, đọc sgk C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra 128 Giáo án ngữ văn Bài I Ôn tập lí thuyết Học sinh trả lời câu hỏi (148 149 sgk) lu ý câu hỏi - Ai thông báo? (Xác định chủ thể) - Thông báo cho ai? (Xác định đối tợng) - Trong tình nào? (Xác định ngôn ngữ, điều kiện) - Thông báo việc gì? (Xác định nội dung) cần cụ thể, xác, rõ ràng ? Lần lợt học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung nhận xét ? Sau giáo viên tổng kết theo bảng hệ thống Những tình cần làm loại văn Thông báo Tờng trình Báo cáo Đề nghị Cấp tổ Cấp dới, cá nhân Cấp dới, cá nhân Cấp dới cá chức quan làm rõ vấn đề, trình bày lại nhân trình bày rõ cần báo cho cấp d- việc, trình kết yêu câu đề ới nhân dân hành động, kết công việc, nhiệm nghị thân biết vấn đề để cấp vụ đợc giao trớc tập thể để cấp chủ trơng, quan, tổ chức có cấp tổ chức, tổ chức sách, việc làm liên quan trách quan có liên quan có liên quan đến nhiệm xem xét, kết phụ trách trớc trách nhiệm xem luận nhân dân hội xét, giải nghị, trờng hợp định kỳ, đột xuất II Luyện tập 1/ Học sinh lựa chọn trình bày lí lựa chọn a Thông báo - Hiệu trởng viết thông báo - Cán bộ, giáo viên, học sinh toàn trờng nhận đọc thông báo - Nội dung kế hoạch tổ chức lễ kỷ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ B Báo cáo - Các chi đội viết báo cáo - BCH liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng C Thông báo - Ban quản lí dự án viết thông báo - Bà nông dân có đất đai, hoa màu phạm vi giải phóng mặt công trình dự án nhận thông báo - Nội dung thông báo: Chủ trơng dự án 2/ Học sinh phát lỗi sai thông báo chữa lại a Những lỗi sai - Không có số công văn, thông báo, nơi nhận, nơi lu, viết góc trái phía phía dới văn thông báo - Nội dung thông báo cha phù hợp với tên thông báo nên thông báo thiếu cụ thể mục: Thời gian kiểm tra, yêu cầu kiểm tra, cách thức kiểm tra b Chữa lại - Bổ sung xếp lại mục cho với tên thông báo 3/ Những tình cụ thể cần viết thông báo Ngời thông báo Ngời nhận thông báo Nội dung thông báo - Giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh cá biệt - Thu khoản tiền đầu lớp năm học - Giáo viên chủ nhiệm lớp Gia đình học sinh cá biệt - Tình hình học tập rèn lớp luyện học sinh cá biệt - Hiệu trởng Giáo viên, học sinh, gia - Kế hoạch tham quan 129 Giáo án ngữ văn đình học sinh - Ban công an xã Gia đình nạn nhân Củng cố: Giáo viên nhận xét luyện tập Hớng dẫn: Xem thêm văn hành công vụ D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 139 thực tế Hạ Long Quảng Ninh - Đến nhận đồ bị cắp tìm thấy Dạy: ôn tập phần tập làm văn A Mục tiêu học Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức kĩ phần tập làm văn học năm Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự, kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận B Chuẩn bị: Giáo viên soạn Học sinh học C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra Bài I Về tình văn ? Em hiểu nh tình thứ văn Tính thống văn thể đâu Biểu trớc hết chủ đề, tính thống chủ đề văn - Chủ đề văn vấn đề chủ chốt, đối tợng sách mà văn biểu đạt - Chủ đề đợc thể câu chủ đề, nhan đề văn bản, đề mục, quan hệ phần từ ngữ then chốt thờng đợc lặp lặp lại cách có chủ ý - Tính thống chủ đề, biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Tính thống chủ đề đợc thể chỗ mạch lạc liên kết phần, đoạn văn ? Giáo viên cho câu chủ đề, viết thành đoạn văn - Em thích đọc sách - Mùa hè thật hấp dẫn Học sinh làm giáo viên gọi học sinh đọc viết II Về văn tự ? Thế văn tự ? Tóm tắt văn tự để làm gì? - Giúp ngời đọc dễ dàng nắm bắt đợc nội dung, chủ yếu để tạo sở cho việc tìm hiểu phân tích, bình giá ? Muốn tóm tắt cần ý điều - Đọc kỹ nhiều lần, phát đoạn, mạch, chi tiết ? Các yếu tố miêu tả biểu cảm tham gia vào văn tự nh - Yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đan xen làm cho câu chuyện, vật việc thêm cụ thể sinh động Giáo viên: nêu đoạn văn cho học sinh bổ sung yếu tố biểu cảm III Về văn thuyết minh ? Khái niệm ? Có kiểu đề thuyết minh Đề mở đề giới hạn phạm vi mức độ đối tợng rõ ràng 130 Giáo án ngữ văn ? Các phơng pháp thuyết minh chủ yếu - Phơng pháp định nghĩa, miêu tả, giải thích, so sánh số liệu thống kê ? Có kiểu đề tài thuyết minh Ngời (anh hùng, danh nhân, nhân vật lịch sử) Vật (thực động vật) Đồ vật (dụng cụ, đồ nghề, nghề nghiệp) Danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ? Khi thuyết minh có cần trí tởng tợng sáng tạo không - Trong thuyết minh cụ thể sử dụng miêu tả, tởng tợng, biểu cảm sáng tạo nhng không đợc dùng tuỳ tiện ? Nêu khác kiểu thuyết minh IV Về văn nghị luận ? Em hiểu luận điểm, luận chứng, luận Vai trò luận điểm văn nghị luận ? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trò nh văn nghị luận - Làm cho văn nghị luận thêm cụ thể sinh động, đỡ khô khan, tăng tính thuyết phục, làm rõ luận điểm Phân tích: Hịch tớng sĩ, tinh thần yêu nớc nhân dân ta Củng cố: Giáo viên nhận xét ôn tập Hớng dẫn: Tự ôn tập phần văn điều hành D Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Tiết 140 Dạy: trả kiểm tra tổng hợp A Mục tiêu học Giúp học sinh nắm đợc u, nhợc điểm làm từ nội dung đến hình thức để từ thêm lần củng cố hệ thống toàn kiến thức kĩ chủ yếu đợc học chơng trình B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu, chấm Học sinh nhớ lại làm C Tiến trình: ổn định tổ chức Kiểm tra Bài I Nhận xét làm 1/ Ưu điểm - Đa số học sinh làm đợc - Cách trình bày, diễn đạt tiến - Đã biết nêu luận điểm dùng lí lẽ phân tích, dẫn chứng - Đã ý tách đoạn, liên kết, chuyển ý 2/ Nhợc điểm - Một số em sai phần trắc nghiệm - Còn tẩy xoá, trình bầy cha mạch lạc - Liên kết, chuyển ý cha tự nhiên - Dùng từ cha xác, viết câu cha thoát ý, mắc lỗi tả - Nhìn chung kĩ làm văn cha nhanh nhạy - Cha có thói quen lập dàn ý II Trả chữa - Giáo viên trả cho học sinh - Học sinh đọc bài, tự sửa lỗi 131 Giáo án ngữ văn Củng cố: Nhận xét ý thức sửa lỗi Đọc Hớng dẫn: Học bài, tiếp tục sửa lỗi D Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Ngày tháng năm 200 Phan Thị Sử 132 Giáo án ngữ văn Đinh phơng thảo Lớp tuổi Trờng mầm non hoa sen TBKHII 4.5 0.0 4.9 5.2 5.4 4.4 4.5 5.6 5.4 5.1 4.8 4.4 5.5 5.2 5.9 5.2 4.9 4.2 6.3 4.6 4.7 0.1 6.0 5.9 4.4 6.3 3.9 5.3 5.5 5.0 3.3 7.2 4.6 133 Giáo án ngữ văn 5.9 5.7 7.8 6.5 5.4 5.3 6.9 5.3 7.5 6.0 6.1 5.8 5.4 6.4 6.7 5.1 6.5 7.6 5.3 7.3 7.5 6.4 4.6 6.1 7.6 5.3 4.9 5.9 5.2 6.8 4.8 6.9 134 Giáo án ngữ văn 5.8 5.2 7.3 6.1 4.4 5.4 6.2 5.3 7.4 5.1 5.7 6.4 4.8 5.7 6.5 5.9 5.8 7.4 5.1 7.5 7.1 6.1 5.3 6.3 7.2 4.9 4.4 5.4 7.5 5.1 6.4 5.5 5.5 135 [...]... đoạn văn? Vai trò của đoạn văn trong bài văn? Cấu tạo của đoạn văn? Là một bộ phận của bài văn Nhiều đoạn văn kết hợp với nhau tạo thành bài văn Đoạn văn phải có 2 câu trở lên đợc xắp xếp theo một trình tự nhất định Điểm: 19 Giáo án ngữ văn 8 3 Bài mới: 35 I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh ? Đọc và chiếu đoạn văn a trong sgk/14 1/ Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh * Ví dụ: - a: Gồm 5 câu ? Đoạn văn. .. Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh biết vận dụng, sắp xếp ý và viết một đoạn văn thuyết minh ngắn Tích hợp với phần văn ở 2 văn bản Nhớ rừng và Ông đồ với tiếng việt qua bài câu nghi vấn Xây dựng chủ đề, sắp xếp và phát triển ý khi viết đoạn văn thuyết minh B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án Trò học bài và chuẩn bị bài C Tiến trình: 1 ổn định lớp. 1 2 Kiểm... ôn lí thuyết đã học C Tiến trình: ổn định lớp Kiểm tra Bài mới I Nhận xét, đánh giá chung bài làm của học sinh 1/ Phần trắc nghiệm a Những câu hoàn toàn đúng: Câu 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 11 b Những câu chọn sai: 12 Giáo án ngữ văn 8 Câu 3, 4, 10, 12, 13, 14 + Câu 3: Cha nắm chắc kiến thức tập làm văn về phơng thức biểu đạt + Câu 4: Cha hiểu đúng con ngời ông giáo trong tác phẩm Lão Hạc + Câu 10: Khả năng... Dùng để hỏi B Chuẩn bị: Giáo viên nghiên cứu soạn giáo án Trò học bài cũ, chuẩn bị bài mới C Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức.1 17 Giáo án ngữ văn 8 2 Kiểm tra bài cũ: 5 H Đọc thuộc lòng VB Nhớ rừng của Thế Lữ? Nêu nội dung và nghệ thuật của bài? Điểm: 3 Bài mới 35 I Đặc điểm hình thức và chức năng chính ? Đọc đoạn trích ở mục I sgk 1/ Ví dụ sgk ? Câu nào là câu nghi vấn - Sáng ngày.có đau lắm không?... hình - Hình ảnh chân thực, so sánh sinh động ảnh nh thế nào 2 Nội dung: Bức tranh quê hơng tơi sáng, khoẻ khoắn, tràn đầy sức sống, con ngời yêu lao động - Tấm lòng yêu quê hơng trong sáng đằm thắm, nồng hậu thuỷ chung 24 Giáo án ngữ văn 8 4 Củng cố: 3 Giáo viên khái quát toàn bài 5.Hớng dẫn:1 Học thuộc bài, soạn bài: Khi con tu hú D Rút kinh nghiệm: Tiết 78 Ngày soạn: 4/1/09 Dạy ... mẫu tử 28 Giáo án ngữ văn 8 d Thằng bé gì? Sao lại khóc? + Đặc điểm hình thức: Dùng (? ), từ: sao gì + Tác dụng: Dùng để hỏi - Không thay thế với những câu dùng để hỏi 4 Củng cố:3 Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần ghí nhớ sgk/ 22 5 Hớng dẫn:1 Học sinh đọc sgk, làm bài tập 3, 4 D Rút kinh nghiệm: Tiết 80 Ngày soạn:6/1/09 Dạy: _ Kí: Thuyết minh về một phơng pháp (cách... không đủ điều kiện vật chất để tiến hành làm sản phẩm ? Riêng trong văn bản (b) có đặc điểm gì khác (Ngoài nguyên liệu còn nêu rõ định lợng từng nguyên liệu) - Giới thiệu đầy đủ và tỉ mỉ cách chế tác ? Phần cách làm đợc trình bày nh thế cách chơi, cách tiến hành dể ngời đọc có nào? Theo trình tự nào? 29 Giáo án ngữ văn 8 ? Trong văn bản (b) đặc biệt chú ý điều gì trong cách làm ? Phần yêu cầu thành phẩm... ăn -> Khác nhau về yêu cầu cụ thể từng loại văn bản, nhng giống nhau ở các phần chủ yếu của văn bản -> Lời văn ngắn gọn, chuẩn xác ? Em có nhận xét gì về lời văn trong 2 * Ghi nhớ (sgk /26) văn bản II Luyện tập Bài tập 2/ 26 ? Đọc văn bản (sgk/ 26) phơng pháp đọc - Ngày nay đợc vấn đề Yêu cầu nhanh thực tiễn cấp thiết buộc phải tìm cách ? Tìm bố cục của văn bản đọc nhanh - Có nhiều cách đọc có ý... kiên trì bền bỉ, lạc quan tin tởng vào sự nghiệp Giáo viên: Ngày xa thờng ca ngợi thú lâm tuyền (tức là niềm vui thú đợc sống với rừng suối, hoà hợp với thiên nhiên, ẩn mình trong thiên nhiên tránh xa cõi đời) ? Theo em thú lâm tuyền ở Bác có gì khác với ngời xa (Không phải thú ở ẩn lánh đời Mà là thú đợc sống hoà hợp với thiên nhiên, làm 33 Giáo án ngữ văn 8 CM cứu nớc, hoà niềm vui thiên nhiên với niềm... hoặc nội dụng đoạn văn cha hay 11 Giáo án ngữ văn 8 B Kĩ năng: - Có em vận dụng kí thuyết vào thực hành tốt - Nhng cũng có em vận dụng cha linh hoạt, còn gợng ép C Trình bày: - Nhiều em viết sạch, đẹp, trình bày rõ ràng, ít mắc lỗi - Cũng có em còn gạch, xoá, tình bày luộm thuộm (một vài em viết đoạn văn đối thoại mà không biết cách trình bày) - Chữ viết xấu, cẩu thả, mắc lỗi nhiều (một số ở A1 và hầu