Giáo án văn lớp 9 (cả năm)

Bài 1- Tiết Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tuần Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác -Nắm đợc phơng châm hội thoại lợng chất để vận dụng giao tiếp -Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II.Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động Hoạt động thầy Ghi bảng trò HĐ 1: Giới thiệu Nếu hiểu HCM phơng Học sinh lắng diện nhà yêu nớc, nhà cách mạng nghe vị đại cha đầy đủ, cha thấy hết đợc phẩm chất cao đẹp ngời Nhắc đến HCM phải nhắc đến nhà văn hoá lớn dân tộc, danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá nét đẹp bất phong cách HCM I Tìm hiểu chung: HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung 1.Thể loại: Văn nhật dụng 1.Thể loại: Văn nhật dụng ? Qua trình hoạ năm lớp 6, 7, 8, nêu lại định nghĩa văn nhật dụng? Chủ đề ? Theo em, chủ đề tác phẩm Chủ đề: Sự hội nhập với gì? giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc HĐ 3: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu II Đọc, tìm hiểu thích bố thích bố cục cục Cách đọc: Đọc thật chậm rãi, nhấn Đọc mạnh vào từ nói Hai học sinh thay đọc giản dị B - Giọng đọc cảm phục, kính trọng Học sinh khác nhận xét Các thích quan trọng: 2.Tìm hiểu thích(SGK) - Gọi đọc giải thích Đọc thích thích SGK Bố cục Bố cục Bố cục đợc chia làm - Hai phần: phần? Nêu nội dung phần? - Hai phần: + Sự tiếp thu văn hoá + Sự tiếp thu văn hoá nhân loại nhân loại HCM Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HCM + Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Ngời HĐ 4: Hớng dẫn tìm hiểu văn Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM ? Tại HCM có điều kiện tiếp xúc với nhiều văn hoá giới? Gv chuẩn xác ghi bảng Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian khổ, HCM có dịp nhiều nớc, Học sinh trả lời tiếp xúc nhiều ? Hãy kể tên nớc mà Bác đặt chân đến? ? Vậy, theo em, vốn hiểu biết Ngời văn hoá sao? Đó vốn hiểu biết vô Học sinh tự kể sâu rộng uyên thâm ? Những biểu chứng tỏ điều đó? Học sinh trả lời - Am hiểu sâu dân tộc nhân dân giới ? BH làm để có đợc vốn văn hoá sâu rộng ấy? Học sinh trả lời + Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Ngời III Tìm hiểu văn bản: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM: - Bác có điều kiện nhiều, tiếp xúc với nhiều văn hoá => Có vốn tri thức văn hoá sâu rộng: + Ngời nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng) + Học hỏi qua công việc lao động đến mức sâu sắc - Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài: + Không chịu ảnh hởng cách thụ động ? Tất điều có ảnh hởng Học sinh trả lời + Tiếp thu đẹp, hay, ntn việc hình thành nhân cách phê phán hạn chế, tiêu cực Ngời? +Tiếp thu ảnh hởng quốc tế dựa tảng văn hoá dân tộc Học sinh thảo => Hình thành nhân cách, lối sống VN, phơng Đông luận nhng đồng thời mới, đại => Vừa hội nhập đợc với giới, lại vừa giữ gìn đợc sắc văn hoá dân tộc) Nét đẹp lối sống giản dị mà Nét đẹp lối sống giản dị cao Bác mà cao Bác ? Cuộc sống vị lãnh tụ vĩ đại đợc tái ntn? Học sinh trả ? Biểu chứng tỏ Bác ngời lời giản dị? - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Nơi làm việc - Trang phục giản dị, t - Trang phục trang ỏi - Ăn uống hàng ngày - Ăn uống đạm bạc Cách sống có văn hoá ? Hãy liên hệ với đứcc tính giản Ngời trở thành quan dị Bác Hồ (Ngữ văn t2 ) để điểm thẩm mĩ: đẹp hiểu thêm lối sống Ngời ? giản dị, tự nhiên ? Em kể 1câu chuyện nói đức Cách sống Bác gợi ta tính giản dị B? Gv bổ sung cần Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Còn thời gian Gv kể thêm để học sinh hiểu rõ Học sinh trả lời ? Có ngời cho sống HCM sống khắc khổ ý kiến thân em ntn? ? Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dùng văn trên? - Kết hợp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ, dùng từ Hán Việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu văn hoá nhân loại mà Học sinh tự lý dân tộc, VN giải HĐ 5: Tổng kết ý nghĩa văn ( sgk) Bài tập nhà: Hãy phơng pháp lập luận văn trên? Hãy liên hệ tiếp thu văn hoá nhân loại Bác với tình hình hội nhập nớc ta nay? Tiết IV ý nghĩa văn (sgk) Các phơng châm hội thoại I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh; - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp II.thiết kế dạy : 1.ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ : kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài Hoạt động Hoạt động thầy trò Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Ghi bảng Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 1: Giới thiệu HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục Bớc 1: Gọi học sinh đọc đoạn đối thoại ? Hãy giải nghĩa từ bơi? Là di chuyển nớc mặt nớc cử động thể ? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều An muốn biết không? Vì sao? Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An cần biết địa điểm cụ thể nh tên bể bơi, sông, hồ, biểnCâu trả lời thông tin mà câu hỏi cần giải đáp ? Nếu em, em trả lời câu hỏi An sao? Học sinh tự trả lời ? Có thể rút học giao tiếp? I Phơng châm lợng Đoạn hội thoại : Câu trả lời Ba lợng thông tin mà câu hỏi cần giải đáp BH: Không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Bớc 2: Gv gọi học sinh kể lại truyện Lợn cới, áo ? Vì chuyện lại gây cời? - Vì nhân vật nói nhiều cần nói ? Hãy đóng vai hai nhân vật truyện , hỏi trả lời lại cho dủ thông tin cần biết ? Nếu giao tiếp nói nhiều cần nói sao? - Thông tin dài dòng không cần thiết - Ngời nghe khó nắm bắt thông tin ? Nh vậy, cần tuân thủ giao tiếp? Truyện Lợn cới, áo Các nhân vật nói nhiều cần nói.(lợng thông tin thừa nhiều, không cần thiết) Bớc 3: hệ thống hoá kiến thức Gv gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hớng dẫn tìm hiểu mục Bớc1: Gv kể lại truyện Quả bí khổng lồ ? Truyện phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác ? Theo em nói khoác có tác hại ntn? Hãy lấy vd minh hoạ Học sinh tự lấy vd ? Nh vậy, giao tiếp có điều cần tránh? II Phơng châm chất * Truyện Quả bí khổng lồ Bớc 2: ? Nếu tuần lớp tổ chức tham quan, em có nói cho bạn biết điều không? BH : Trong giao tiếp không nên nói nhiều cần nói - ý nghĩa : Phê phán tính nói khoác BH : Trong giao tiếp không nên nói không tin thật ? Nếu bạn Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân nghỉ học, em có trả lời với thầy cô bạn bị ốm không? Bớc 3: ? Sự khác nói khoác (nói điều không tin thật) nói điều cha có chứng xác thực gì? ? Nếu có ý định nói điều cha có chứng xác thực cần làm thêm điều gì? - Báo cho ngời nghe biết tính xác thực thông tin cha đợc kiểm chứng: Thêm từ hình nh, nghĩ *Lu ý: Phân biệt nói khoác (nói điều không tin thật) nói điều cha có chứng xác thực -Phải báo cho ngời nghe biết tính xác thực thông tin cha đợc kiểm chứng: Thêm từ hình nh, nghĩ Bớc 4: Hệ thống hoá kt : Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ sgk Ghi nhớ ( SGK) HĐ 4: Luyện tập Yêu cầu học sinh lên lần lợt chữa tập sgk Các học sinh lại làm trực tiếp vào ghi Bài tập 1: Vận dụng phơng châm lợng để pt lỗi câu sau: Trâu loại gia súc nuôi nhà.=> Thừa cụm từ nuôi nhà từ gia súc hàm chứa ý nghĩa thú nuôi nhà én loại chim có cánh => Tất loài chim có cánh, có cánh cụm từ thừa Bài tập 2: Chọn tờ thích hợp điền vào chỗ trống: a) Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý nhằm che giấu điều nói dối c) Nói cách hú hoạ, nói mò d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e) Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện đùa khoác lác cho vui gọi nói trạng Các từ ngữ tuân thủ hoặcvi phạm phơng châm hội thoại chất Bài tập 3: Đọc đoạn hội thoại cho biết phơng châm hội thọai không đợc tuân thủ Với câu hỏi Rồi có nuôi đợc không ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng ( hỏi điều thừa) Bài tập 4: Học sinh tự làm Bài tập 5: Giải nghĩa thành ngữ: a) Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác b) Ăn ốc nói mò: nói c) Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt d) Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi mà lí lẽ e) Khua môi múa mép: nói ba hoa khoác lác, phô trơng f) Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực g) Hứa hơu hứa vợn: hứa để lòng không thực lời hứa Tất thàng ngữ cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm chất.Đó điều tối kị giao tiếp Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tiết Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn thuyết minh II.Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài : Hoạt động Hoạt động thầy Ghi bảng trò Lắng nghe HĐ 1: Giới thiệu HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu mục I Tìm hiểu việc sử dụng số biện Ôn tập văn thuyết minh.(Có thể đa pháp nghệ thuật văn vào phần kiểm tra cũ) thuyết minh ? Văn thuyết minh gì? Ôn tập văn thuyết minh Trả lời ? Đăc điểm chủ yếu văn thuyết minh gì? Trả lời -ĐN: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụngtg lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân ,của tợng vật tự nhiên, xã hội , phơng thức trình bày, giới htiệu , giải thích - Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh: + Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời + Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn - Các phơng pháp thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu vd, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại ? Có phơng pháp thuyết minh nào? Trả lời Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 3: Hớng dẫn tìm hiểu mục Gọi học sinh thay đọc văn Hạ Long- Đá Nớc ? Bài văn thuyết minh đặc điểm đối tợng? - Thuyết minh vẻ đẹp vô tận Đá Nớc tạo nên Hạ Long ? Văn có cung cấp tri thức đối tợng không? ? Đặc điểm dàng thuyết minh đo đếm, liệt kê không? - Không, đo , đếm, liệt kê thuyết minh trở nên khô khan, đòng thời tri thức đối tợng trở nên khó tiếp thu Cái đẹp Hạ Long không đợc diễn tả hết ? Vấn đề kì lạ Hạ Long vô tận đợc tác giả thuyết minh cách nào? Nếu sử dụng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động đẹp nêu đợc kì lạ Hạ Long cha? - Tác giả sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật nh liên tởng, tởng tợng, nhân hoá, so sánh , để miêu tả vẻ đẹp Hạ long - Nếu nh nhà văn sử dụng phơng pháp liệt kê kì là bình thờng mà ? Tác giả hiểu kì lạ gì? ? Gạch chân dới câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long - Chính Nớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt, động đến vô tận, có tri giác có tâm hồn ? Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng, liên tởng ntn để giới thiệu kì lạ Hạ Long? Gv dẫn dắt cho học sinh ý đặc điểm sau: 2.Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: Đọc văn Hạ Long- Đá Nớc Học sinh đọc Trả lời - Nội dung: thuyết minh vẻ đẹp vô tận đá nớc tạo nên Hạ Long Trả lời Trả lời Trả lời - Phơng pháp thuyết minh: Liệt kê, liên tởng, tởng tợng - Biện pháp nghệ thuật: nhân hoá, so sánh , Trả lời - Câu văn khái quát nội dung: -Chính Nớc làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt, động đến vô tận, có tri giác có tâm hồn Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân a) Nớc tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh vật b) Tuỳ theo góc độ di chuyển tốc độ du khách, tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào đảo đá , mà thiên nhiên Trả lời tạo giới sống động biến hoá đến Gv dẫn dắt cho học sinh ý, sau đổi thay góc độ quan sát , tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu miêu tả biển đổi hình ảnh đảo đá , biến chúng từ vật vô tri Lắng nghe vô giác thành vật có hồn Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK) HĐ 4: Tiểu kết ghi nhớ ? Tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp gì? HĐ 4: Luyện tập Bài tập 1: Đọc văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a) Văn có tính chất thuyết minh Tính chất thể chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống: tính chất chung họ, giống, loài,về tập tính sinh sống, sinh đẻ cách phơng pháp thuyết minh sử dụng: - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng cánh, mắt lới - Phân loại: loại ruồi - Số liệu: số lợng vi khuẩn, số lợng sinh sản cặp ruồi - Liệt kê: mắt lới, chân tiết chất dính b) Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng: - Nhân hoá - Xây dựng tình tiết c) Tác dụng biện pháp nghệ thuật: gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa cung cấp thêm tri thức cho em Bài tập 2: - Đoạn văn nói tập tính chm cú dới dạng ngộ nhận (định kiến thời thơ ấu), sau lớn lên học nhận lầm lẫn cũ Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện BTVN: Làm lại tập sbt Soạn sau Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Tuần Tiêt Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Luyện tập số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh biết vạn dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II.Thiết kế dạy ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động Hoạt động thầy trò Lắng nghe HĐ 1: Giới thiệu HĐ 2: Hớng dẫn chia nhóm - Cả lớp chia làm nhóm Chia nhóm - Mỗi nhóm chọn đề công + Tổ 1+2: nhóm => Thuyết phân thuyết minh minh quạt + Tổ 2+3: nhóm => Thuyết minh nón Kết cần đạt Lớp trởng chia nhóm phân công đề + Tổ 1+2: nhóm => Thuyết minh quạt + Tổ 2+3: nhóm => Thuyết minh nón - Mỗi nhóm cử học sinh làm trởng nhóm để điều hành công việc, đồng thời cử học sinh nhóm lên trình bày trớc lớp Các nhóm tập trung thảo luận cách lập HĐ 3: Hớng dẫn cách lập dàn ý dàn ý Gv nhấn mạnh yêu cầu: lập dàn ý chi tiết cho văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho viết thêm sinh động luận - VD: Thuyết minh quạt: Thảo cách lập dàn ý dùng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá nói hình dáng hoạt động - VD: Thuyết minh nón dùng biện pháp nhân hoá, so sánh, điệp ngữ, làm cho viết thêm sinh động Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Các nhóm Các nhóm lần lợt lên trình bày HĐ 4: Hớng dẫn trình bày trớc lớp - Tác phong: dứt khoát, nhanh nhẹn trình bày - Cách diễn đạt: trôi chảy, lu loát, tránh lặp từ - Ngắn gọn, đầy dủ, tránh dài dòng HĐ Tổng kết - Gọi nhóm lên nhận xét lẫn - Nxét tổng quát phần trình bày nhóm nêu u nhợc nh lỗi cần tránh HĐ 5: Dặn dò - Bài tập nhà - Soạn sau Học sinh lại lắng nghe cho ý kiến vào giấy nháp - Các nhóm nhận xét lẫn ghi nhanh điều cần thiết vào Nêu nhận xét trớc lớp Ghi tập nhà Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 10 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Giáo viên: Các kiểu văn thay cho không? Vì sao? Có thể phối hợp với văn cụ thể hay không? Nêu ví dụ để làm rõ Hoạt động Phân biệt thể loại văn học kiểu văn - Giáo viên chia nhóm cho học sinh làm câu hỏi 5,6,7 (trang 171) Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu nét đặc trng kiểu văn Tập làm văn khác với thể loại văn hoá tơng ứng (có ví dụ minh hoạ) Giáo viên: Nét độc đáo hình thức thể loại tự gì? (Phong phú) VD: Phát biểu cảm nghĩ loài hoa em yêu (Hoa sen) Bài ca dao: đầm đẹp Giáo viên cho học sinh phân tích ví dụ Phong cách Hồ Chí Minh có kết hợp phơng thức nghị luận + thuyết minh + miêu tả + tự - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm - Điều hành: Hành - Biểu cảm: Cảm xúc III Phân biệt thể loại văn học kiểu văn Văn tự thể loại văn tự - Giống: Kể việc - Khác: - Văn tự sự: xét hình thức phơng thức Thể loại tự sự: Đa dạng + Truyện ngắn + Tiểu thuyết + Kịch Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự: - Cốt truyện - nhân vật - việc - kết cấu Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Khác nhau: + Văn biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc đối tợng (văn xuôi) + Tác phẩm trữ tình: Đời sống cảm xúc phonng phú chủ thể trớc vấn đề đời sông (thơ) Vai trò yếu tố thuyết minh, miêt tả, tự văn nghị luận - Thuyết minh: Giả thích cho sở vấn đề bàn luận - Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề - Miêu tả: Hoạt động Tìm hiểu Tập làm văn IV Tập làm văn chơng trình chơng trình ngữ văn THCS ngữ văn THCS Giáo viên lấy ví dụ kinh nghiệm đọc văn tự - Đọc hiểu văn - học cách viết tốt sự, miêu tả giúp làm văn nh nào? Hoạt động Tìm hiểu ba kiểu văn học V Ba kiểu văn học lớp lớp Hệ thống đặc điểm kiểu văn lớp Kiểu văn đặc Văn thuyết minh Văn tự Văn nghị điểm luận Đích (Mục đích) Phơi bày nội dung - Trình bày Bày tỏ qua điểm sâu kín bên việc nhận xét đánh đặc trng đối tợng giá vai trò Các yếu tố tạo thành - Đặc điểm khả quan - Sự việc Luận điểm, luận đối tợng - Nhân vật cứ, dẫn chứng Khả kết hợp đặc Phơng pháp thuyết Giới thiệu, trình - Hệ thống lập điểm cách làm minh: giả thích bày diễn biến luận việc theo trình tự - Kết hợp miêu định tả, tự Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 295 Tiết: Bài 33 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tôi (Lu Quang Vũ) I Mục tiêu học Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tính cách nhân vật tiêu biểu Hoàng Việt, Nguyễn Chính, từ thấy đợc đấu tranh gay gắt ngời mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm với kẻ mang t tởng bảo thủ, lạc hậu chuyển mạnh mẽ xã hội ta - Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch nh cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, cách diễn tả hành động sử dụng ngôn ngữ II Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động thầy Ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu chung văn I Tìm hiểu chung văn Tác giả Học sinh đọc thích tác giả (trang 179) - Nhà thơ, nhà sáng tác kịch trởng thành từ quân đội Giáo viên giới thiệu chung chân dung tác giả, - Đặc điểm kịch: Đề cập đến thời nóng thơ kịch Lu Quang Vũ hổi sống dơng thời -> xã hội đổi mạnh mẽ Học sinh xác định nhân vật chính, phụ Đọc Tác phẩm: cảnh phân vai - Trích Tuyển tập kịch - Giáo viên giới thiệu kịch (trên đĩa phát - Cảnh cảnh) giới thiệu bối cảnh thực đất Đọc, tìm hiểu thích a Đọc, hiểu thích nớc sau năm 1985- 1980 b Đại ý Giáo viên giới thiệu bố cảnh thực, nội Cuộc đối thoại gay gắt công khai dung cảnh tuyến nhân vật diễn phòng làm việc Giám đốc Hoàng Việt Hoạt động Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn Tình kịch mâu thuẫn Giáo viên giới thiệu khung cảnh trớc cuả - Tình trạng ngng trệ sản xuất xí nghiệp xí nghiệp Thắng Lợi để học sinh hiểu tình đòi hỏi có cách giải táo bạo -> kịch cảnh Giám đốc Hoàng Việ định công bố Giáo viên: Trong kịch có tuyến nhân vật, kế hoạch sản xuất mở rộng phơng án tuyến nhân vật đó? Mỗi tuyến đại làm ăn diện cho t tởng nào? Tuyên chiến với chế quản lý phơng thức tổ chức lỗi thời mà Nguyễn Chính Trơng tiêu biểu Giáo viên: Chỉ rõ mâu thuẫn - Xung đột (mâu thuẫn ) tuyến mặt mối quan hệ công tuyến việc điều hành tổ chức sản xuất quản lý Hoàng Việt (giám Phòng tổ chức lao xí nghiệp? đốc) Sơn (kĩ s) động, tài vụ (biên Giáo viên: Sự xung đột biểu tợng mối quan T tởng tiên tiến chế, tiền lơng) hệ t tuởng khác dám nghĩ, dám quản đốc phân xlàm ởng (hiệu tổ chức) Bảo thủ, máy móc Mở rộng quy mô sản xuất phải có nhiều đổi thay mạnh mẽ, đồng Những nhân vật tiêu biểu Đọc cảnh kịch ấn tợng em nhân a Giám đốc Hoàng Việt vật nào? + Ngời lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 296 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân cao, động, dám nghĩ, dám làm Giáo viên gợi ý qua lới nói cử trỉ + Thẳng thắn, trung thực kiên đấu nhân vật để thấy thái độ, tính cách tranh với niềm tin vào chân lý b Kĩ s Lê Sơn + Có lực, trình độ chuyên môn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp + Sẵn sàng Hoàng Việt cải tiến toàn diện hoạt động xí nghiệp c.Phó giám đốc Chính + Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khoé + Vin vào chế nguyên tắc chống lại đổi mới, khéo luồn lọt, xu nịnh d Quản đốc phân xởng Trơng Hoạt động ý nghĩa mẫu thuẫn kịch ý nghĩa mẫu thuẫn kịch cách cách kết thúc tình kết thúc tình (Học sinh đọc ghi nhớ) Giáo viên: Thực tế cha đợc thử thách chấp nhận không? Dự đoán kết quả, cảm nhận em? Giáo viên bình: Vì phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩt lên xã hội Họ không đơn độc mà đợc ủng hộ số đông xã hội - Cuộc đấu tranh phái: đổi bảo thủ => Phản ảnh tính tất yếu gay gắt nhng tình xung đột kịch nêu lên vấn đề nóng bỏng thực tế đời sống sinh động - Cuộc đấu tranh gay go nhng thắng III Tổng kết - Nghệ thuật:Kịch với nhân vật tính cachs rõ nét - Nội dung: Vấn đề đổi sản xuất Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 297 Tiết: Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tổng kết văn học I Mục tiêu học Giúp học sinh: - Hệ thống hoá kiến thức văn học Việt Nam theo thể loại giai đoạn - Có nhìn tổng thể văn học Việt Nam II Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động Tổng kết văn học dân gian Giáo viên cho học sinh đứng chỗ trình bày nội dung theo câu hỏi SGK treo bảng phụ, học sinh đọc chậm (phần văn hóa dân gian) Thể loại Định nghĩa Các văn đợc học Truyện - Truyền thuyết: Kể nhân vật kiện Con Rồng cháu Tiên có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có Bánh chng, bánh giầy yếu tố tởng tợng, kì ảo Thể thái độ Thánh Gióng cách đánh giá nhân vật kiện nhân Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gơm vật lịch sử đợc kể - Cổ tích: Kể đời số kiẻu nhân Sọ Dừa vật quen thuộc (bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, Thạch Sanh thông minh ngốc nghếch, động vật có yếu Em bé thông minh tố hoang đờng, thể mơ ớc, niềm tin chiến thắng) - Ngụ ngôn: Mợn chuyện vật, đồ vật (hay ếch ngồi đáy giếng ngời) để nói bóng gió, kín đáo Thầy bói xem voi chuyện ngời để khuyên nhủ răn dạy Đeo nhạc cho mèo Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng học - Truyện cời: Kể tợng đáng cời Treo biển sống nhằm tạo tiếng cời vui hay Lợn cới, áo phê phán thói h tật xấu xã hội Ca dao - Chỉ thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời Những câu hát tình cảm gia đình dân ca nhạc, diễn tả đời sống nội tâm ngời Những câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Tục ngữ Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, Tục ngữ thiên nhiên lao có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh động sản xuất nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao Tục ngữ ngời xã hội động, xã hội) đợc nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày Sân khấu Là loại kịch hát, múa dân gian; kể chuyện diễn Quan Âm Thị Kính (chèo) tích hình thức sân khấu (diễn sân đình gọi chèo sân đình) Phổ biến Bắc Bộ Hoạt động Tổng kết văn học trung đại Thể loại Tên văn Thời gian Truyện Con hổ có nghĩa Tác giả (NXBGD - Vũ Trinh 1997) Thầy thuốc giỏi Đầu kỉ Hồ Nguyễn Trừng cốt lòng XV Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La Những nét nội dung nghệ thuật Mợn chuyện loài vật để nói chuyện ngời, đề cao ân nghĩa trọng đạo làm ngời Ca ngợi phẩm chất cao quý vị thái y lệnh họ Phạm: tài chữa bệnh lòng thơng yêu 298 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Chuyện ngời Thế gái Nam Xơng (trích XVI Truyền kì mạn lục) kỉ Nguyễn Dữ Chuyện cũ Đầu kỉ Phạm Đình Hổ phủ chúa (trích Vũ XIX trung tuỳ bút) Hoàng Lê Nhất Đầu kỉ Ngô Gia Văn Phái thống trí (trích) XIX Thơ Sông núi nớc Nam 1077 Lí Thờng Kiệt Phò giá kinh 1285 Trần Quang Khải Buổi chiều đứng Cuối kỉ Trần Nhân Tông phủ Thiên Trờng XIII Bài ca Côn Sơn Trớc 1442 Nguyễn Trãi Sau phút chia ly Đầu TK (Trích Cinh phụ XVIII ngâm khúc) Bánh trôi nớc TK XVIII Đặng Trần Côn (Đoàn Thị Điểm dịch) Hồ Xuân Hơng Qua đèo ngang Thế kỉ Xĩ Bà Huyện Thanh Quan Bạn đến chơi nhà Cuối TK Nguyễn Khuyến XVIII đầu TK XIX Đầu TK Nguyễn Du XIX Truyện thơ Truyện Kiều ( Trích) _Chị em Thuý Kiều _Cảnh ngày xuân _Kiều lầu Ngng Bích _Mã Giám Sinh mua Kiều _Thuý Kiều báo ân báo oán Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La ngời, không sợ quyền uy Thông cảm với số phận oan nghiệt vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật Phê phán thói ăn chơi vui chúa, quan lại qua lối ghi chép việc cụ thể, chân thực, sinh động Ca ngợi chiến công Nguyễn Huệ, Sự thất bại quân Thanh Nghệ thuật viết tiểu thuyết chơng hồi kết hợp tự miêu tả Tự hào dân tộc, ý chí chiến thắng với giọng văn hào hùng Ca ngợi chiến thắng chơng dơng, Hàm Tử học thái bình giữ cho đất nớc vạn cổ Sự gắn bó với thiên nhiên sống vùng quê yên tĩnh mà không đìu hiu Nghệ thuật tả cảnh tinh tế Sự giao hoà thiên nhiên với tâm hồn nhạy cảm nhân cách cao.Nghệ thuật tả cảnh so sánh đặc sắc Nỗi sầu ngời vợ , tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cách dùng điệp từ tài tình Trân trọng vẻ đẹp trắng ngời phụ nữ ngậm ngùi cho thân phận Sử dụng có hiệu hình ảnh so sánh ẩn dụ Vẻ đẹp cổ điển tranh Đèo Ngang mọt tâm yêu nớc qua lời thơ trang trọng , hoàn chỉnh thể Đờng luật Tình cảm bạn bè chân thật , sâu săc hóm hỉnh hình ảnh thơ giản dị , linh hoạt _Cách miêu tả vẻ đẹp tài hoa chị em Thuý Kiều _Cảnh đẹp ngày xuân cổ điển , sáng _Tâm trạng nỗi nhớ Thuý Kiều với lối dùng điệp từ _Phê phán , vạch trần chất Mã Giám Sinh nói lên nỗi nhớ nàng Kiều _Kiều báo ân báo oán với giấc 299 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Truyện Lục Vân Tiên (trich) _Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Nghị luận Chiếu dời đô Hịch tớng sĩ (trích) Nứoc Đại Việt ta ( trích Bình Ngô đại cáo) Bàn luận phép học mơ thực công lí qua đoạn trích kết hợp miêu tả với bình luận Gia TK Nguyễn Đình _Vẻ đẹp sức mạnh nhân XIX Chiểu nghĩa ngời anh hùng qua giọng văn cách biểu cảm tác giả - Nỗi khổ ngời anh hùng gặp nạn chát bọn vô nhân đạo 1010 Lý Công Uẩn Lí dời đô nguyện vọng giữ nớc muôn đời bền vững phồn thịnh , lập luận chặt chẽ Trớc 1285 Trần Quốc Tuấn Trách nhiệm đất nớc lời kêu gọi thống thiết tớng sĩ.Lập luận chặt chẽ , luận xác đáng , giàu sức thuyết phục 1428 Nguyễn Trãi Tự hào dân tộc , niềm tin chiến thắng , luận rõ ràng , hấp dẫn 1791 Nguyễn Thiếp Học để có tri thức, để phục vụ đất nớc cầu danh Lập luận chặt chẽ thuyết phục Hoạt động Tổng kết văn học đại Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập 4, hớng dẫn học sinh tổng kết nh hai nội dung ( kẻ bảng, điền nội dung ) Thể Những nét nội Tên văn Thời gian Tác giả loại dung nghệ thuật Truyện Sống chết mặc bay 1918 Phạm Duy Tố cáo tên quan phủ vô nhân kí Tốn đạo Thông cảm với nỗi thống khổ nhân dân, nghệ thuật miêu tả tơng phản, đối lập tăng cấp Những trò lố 1925 Nguyễn Đối lập nhân vật :Va_ren Va_ren Phan Bội Quốc -gian trá , lố bịch , Phan Bội Châu Châu - kiên cờng bất khuất Giọng văn săc sảo , hóm hỉnh Tức nớc vỡ bờ (trích 1939 NGô Tất Tố cáo xã hội phong kiến Tăt đèn) Tố tàn bạo , thông cảm nỗi khổ ngời nông dân , vẻ đẹp tâm hôn ngời phụ nữ nông thôn Nghệ thuật miêu tả nhân vật Trong lòng mẹ ( trích 1940 Nguyên Những cay đắng tủi nhục ngày ấu) Hồng tình yêu thơng ngơi mẹ tác giả thời thơ ấu Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Tôi học 1941 Thanh Kỉ niêm ngày Tịnh học Nghệ thuật tự xen miêu tả biểu cảm Bài học đờng đời đầu 1941 Tô Hoài Vẻ đẹp cờng tráng, tính nết tiên (trích Dế mèn kiêu căng nỗi hối hận phiêu lu kí) Dế Mèn gây chết Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 300 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Lão Hạc 1943 Làng 1948 Sông nớc Cà Mau 1957 ( trích Đất rừng Phơng Nam ) Chiếc lợc ngà 1966 Lặng lẽ Sa pa 1970 Những xa xôi 1971 Vợt thác (trích Quê 1974 nội ) Lao xao (trích Tuổi 1985 thơ im lặng ) Bến quê 1985 Cuộc chia tay 1992 búp bê thảm thơng cho Dế Choắt Nghệ thuật nhân hoá, kể chuyện hấp dẫn Nam Cao Số phận đau thơng vẻ đẹp tâm hồn Lão Hạc, thông cảm sâu sắc tác giả Cách miêu tả tâm lý nhân vật cách kể chuyện hấp dẫn Kim Lân Tình yêu quê hơng đất nớc Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả Đoàn Giỏi Chợ Năm Căn, cảnh sông nớc Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả Nguyễn Tình cảm cha sâu đậm, Quang đẹp đẽ cảnh ngộ éo le Sáng chiến tranh Cách kể chuyện hấp dẫn, kết hợp với miêu tả bình luận Nguyễn Vẻ đẹp ngời niên Thành với công việc thâm lặng Long Tình chuyện hợp lí , kể chuyện tự nhiên Kết hợp tự voái trữ tình bình luận Lê Minh Vẻ đẹp tâm hồn tính cách Khuê cô gái niên xung phong đờng Trờng Sơn Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung, miêu tả tâm lý nhân vật Võ Quảng Vẻ đẹp thơ mộng, hùng vĩ cuả thiên nhiên vẻ đẹp sức mạnh ngời trớc thiên nhiên Tự kết hợp trữ tình Duy Khán Bức tranh cụ thể, sinh động giới loài chim mọt vùng quê Cách quan sát miêu tả tinh tế Nguyễn Trân trọng vẻ đẹp Minh Châu giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hơng Tình truyện, hình ảnh giàu tính biểu tợng, tâm lý nhân vật Khánh Thông cảm với em bé Hoài gia đình bất hạnh Nghệ thuật miêu tả nhân vật, kể chuyên hấp dẫn Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 301 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Bức trang em gái 1990 tôI Tuỳ bút Một quà lúa 1943 non : Cốm Cây tre Việt Nam 1955 Mùa xuân Trớc 1975 Cô Sài Gòn yêu Thơ Cảm giác vào nhà ngục Quảng Đông Đập đá Côn Lôn Muốn làm thằng Cuội Hai chữ nớc nhà Quê hơng 1939 Khi tu hú 1939 Tạ Anh Duy Tâm hồn sáng, nhân hậu ngời em giúp anh nhận phần hạn chế Cách kể chuyện theo thứ miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật Thạch Lam Thứ quà riêng biệt, nét đẹp văn hoá Cảm giác tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc Thép Mới Qua hình ảnh ẩn dụ, ca ngợi tre ( ngời Việt Nam ) anh hùng lao động chiến đáu, thuỷ chung chịu đựng gian khổ hi sinh Vũ Bằng Nỗi nhớ Hà Nội da diết ngời xa quê: bộc lộ tình yêu quê hơng đất nớc Tâm hồn tinh tế nhạy cảm ngòi bút tài hoa Nguyễn Cảnh đẹp thiên nhiên vẻ Tuân đẹp ngời vùng đảo Cô Tô Ngòi bút điêu luyện, tinh tế tác giả Minh H- Sức hấp dẫn thiên nhiên, ơng khí hậu Sài Gòn Con ngời Sài Gòn cởi mở, chân tình, trọng đạo nghĩa Cách cảm nhận tinh tế, ngôn ngữ giàu sức biểu cảm Phan Bội Phong thái ung dung, khí Châu phách kiên cờng ngời chiến sĩ yêu nớc vợt lên cảnh tù ngục Giọng thơ hào hùng, có sức lôi Phan Chi Hình tợng đẹp lẫm liệt, Trinh ngang tàng ngời anh hùng cứu nớc dù gặp gian nguy Bút pháp lãng mạng, giọng thơ hào hùng Tản Đà Bất hoà với thực tầm thờng muốn lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng Hồn thơ lãng mạng pha chút ngông nghênh Trần Tuấn Mợn câu chuyện lịch sử để Khải bộc lộ cảm xúc khích lệ lòng yêu nớc, ý chí cứu nớc đồng bào Thể thơ phù hợp, giọng thơ trữ tình thống thiết Tế Hanh Bức tranh tơi sáng, sinh động vê vùng quê Những ngời lao động khoẻ mạnh đầy sức sống Lời thơ bình dị, gợi cảm, tha thiết Tố Hữu Lòng yêu sống nỗi khát khao tự ngời chiến sĩ Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 302 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tức cảnh Pắc Bó 1941 Hồ Chí Minh Ngắm trăng 1942-1943 Hồ Chí Minh Đi đờng 1943 Hồ Chí Minh Nhớ rừng (Thi nhân 1943 Việt Nam) Thế Lữ Ông đồ (Thi nhân Việt Nam) 1943 Vũ Đình Liên Cảnh khuya 1948 Hồ Chí Minh Rằm tháng giêng 1948 Hồ Chí Minh Đồng chí 1948 Chính Hữu Lợm 1949 Tố Hữu Đêm Bác không 1951 ngủ Minh Huệ Đoàn thuyền đánh cá 1958 Huy Cận Con cò 1962 Chế Viên Lan chốn lao tù Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha Vẻ đẹp hùng vĩ Pắc Bó, niềm tin sâu sắc Bác vào nghiệp cứu nớc Lời thơ giản dị, sáng mà sâu sắc Tình yêu thiên nhiên tha thiết chốn tù ngục lòng lạc quan cách mạng Bài thơ sử dụng biện pháp nhân hoá linh hoạt, tài tình Nỗi gian khổ bị giải vẻ đẹp thiên nhiên đờng Lời thơ giản dị mà sâu sắc Mợn lời hổ bị nhốt để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thờng, khao khát tự mãnh liệt Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc thơ Thơng cảm với ông đồ, với lớp ngời tàn tạ Lời thơ giản dị mà sâu sắc, gợi cảm Cảnh đẹp thiên nhiên, nỗi lo vận nớc Hình ảnh thơ sinh động, cách so sánh động đáo Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng Việt Bắc, sống chiến đấu Bác, niềm tin yêu sống Bút pháp cổ điển mà đại Tình đồng chí tạo nên sức mạnh đoàn kết, thơng yêu, chiến đấu Lời thơ giản dị mà, hình ảnh chân thực Vẻ đẹp hồn nhiên Lợm việc tham gia chiến đấu giả phóng quê hơng Sự hi sinh anh dũng Lợm Thơ tự kết hợp trữ tình Hình ảnh Bác Hồ không ngủ, lo cho đội nhân công Niềm vui ngời đội viên đêm không ngủ Bác Lời thơ giản dị, sâu sẵc Cảnh thiên nhiên niềm vui ngời lao động biển Bài thơ giàu hình ảnh sáng tạo Ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru sống ngời Vận dụng Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 303 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Nghị luận Bếp lửa 1963 Bằng Việt Ma 1967 Trần Đăng Khoa Tiếng gà tra 1968 Xuân Quỳnh Bài thơ tiểu đội xe 1969 không kính Phạm Tiến Duật Khúc hát ru em 1971 bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Viếng lăng Bác 1976 Viễn ơng ánh trăng 1978 Nguyễn Duy Mùa xuân nho nhỏ 1980 Thanh Hải Ph- Nói với (thơ Việt 1945-1984 Nam) Y Phơng Sang thu 1998 Hữu Thỉnh Thuế máu (trích Bản 1925 án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Quốc sáng tạo ca dao, nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc Những kỉ niệm tuổi thơ ngời bà, bếp lủa nỗi nhớ quê hơng da diết Giọng thơ truyền cảm, da diết; Hình ảnh thơ chân thực giàu sức biểu cảm Cảnh vật thiên nhiên ma rào làng quê Việt Nam Thể thơ tự do, nhịp nhàng, mạnh, óc quan sát tinh tế; ngôn ngữ phóng khoáng Những kỉ niệm ngời lính đờng trận sức mạnh chiến thắng kẻ thù Cách sử dụng điệp ngữ Tiếng gà tra ngôn ngữ tự nhiên Những gian khổ hi sinh niềm lạc quan ngời lính lái xe Lời thơ giản dị, tự nhiên dễ vào lòng ngời Tình yêu gắn với tình yêu quê hơng đất nớc tinh thần chiến đấu ngời mẹ Tà -ôi Giọng thơ ngào, trìu mến, giàu nhạc tính Tình cảm nhớ thơng, kính yêu, tự hào Bác Lời thơ tha thiết, ân tình, giàu nhạc tính Nhắc nhở năm tháng gian lao ngời lính, nhắc nhở thái độ sống uống nớc nhớ nguồn Giọng thơ tâm tình, tự nhiên, hình ảnh giàu sức biểu cảm Tình yêu gắn bó với mùa xuân, với thiên nhiên Tự nguyện làm mùa xuân nhỏ dâng hiến cho đời Thể thơ chữ quen thuộc, ngôn ngữ giàu sức truyền cảm Tình cảm gia đình ấm cúng, truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hơng, dân tộc Từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm Sự chuyển biến nhẹ nhàng từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Tố cáo thực dân biến ngời nghèo nớc thuộc địa thành vật hy sinh cho Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 304 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Kịch Tiếng nói văn 1948 nghệ Nguyễn Đình Thi Tinh thần yêu nớc 1951 nhân dân ta Hồ Chí Minh Sự giàu đẹp Tiếng Việt 1967 Đặng Thai Mai Đức tính giản dị 1970 Bác Hồ Phạm Văn Đồng Phong cách Hồ Chí 1990 Minh Lê Anh Trà ýnghĩa văn chơng Hoài Thanh NXBGD 1998 Chuẩn bị hành trang 2001 vào kỉ Vũ Khoan Bắc Sơn 1946 Nguyễn Huy Tởng Tôi NXB sân Lu Quang khấu 1994 Vũ chiến tranh tàn khốc Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực Văn nghệ sợi dây đồng cảm kì diệu Văn nghệ giúp ngời sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách Bài văn có lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh cảm xúc Khẳng định, ca ngợi tinh thần yêu nớc nhân dân ta Lập luận chặt chẽ, giọng văn tha thiết, sôi thuyết phục Tự hào giàu đẹp Tiếng Việt nhiều phơng diện, biểu sức sống dân tộc Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao Giản dị đức tính bật Bác đời sống, viết Nhng có hài hoà với đời sống tinh thần phong phú, cao đẹp Lời văn tha thiết, có sức truyền cảm Sự kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị Đó phong cách Hồ Chí Minh Nguồn gốc văn chơng vị tha, văn chơng hình ảnh sống phong phú Lối văn nghị luận chặt chẽ, có sức thuyết phục Chỗ mạnh yếu tuổi trẻ Việt Nam Những yêu cầu khắc phục yếu để bớc vào kỉ Lời văn hùng hồn, thuyết phục Phản ánh mâu thuẫn cách mạng kẻ thù cách mạng; Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm Nghệ thuật thể tình mâu thuẫn Quá trình đấu tranh ngời dám nghĩ dám làm, có trí tuệ lĩnh để phá bỏ cách nghĩ lề lối làm việc cũ Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 305 Tiết: Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tổng kết văn học (Tiếp theo) I Mục tiêu học Giúp hoc sinh: - Hệ thống hoá kiến thức văn hoá về: phận hợp thành văn học, tiến trình lịch sử, văn hoá, nét đặc sắc bật văn học Việt Nam, số thể loại văn học - Bồi dỡng tình cảm trách nhiệm văn học dân tộc Cảm nhận đợc giá trị truyền thống văn học dân tộc II Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Hoạt động Tìm hiểu nét chung văn hoá Việt Nam Giáo viên cho học sinh đọc khái quát SGK , sau chốt lại nội dung phần là; - Các phận hợp thành văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam - Nét đặc sắc bật văn học Việt Nam Giáo viên cho học sinh đọc nội dung, nêu câu hỏi, giao việc cho học sinh làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp góp ý Giáo viên bổ sung Yêu cầu nh sau: Các phận hợp thành văn học Việt Nam a Văn học dân gian - Hoàn cảnh đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội - Đối tợng sáng tác: Chủ yếu ngời lao động tầng lớp dới -> văn học bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng - Đặc tính: Tính tập thể, tính truyền miệng, tính dị bản, tính tiếp diễn xớng - Thể loại: Phong phú (truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo), có văn hoá dân gian dân tộc (Mờng, Thái, Chăm) - Nội dung: Sâu sắc, gồm: + Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khổ + Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lí + Ca ngợi tình yêu quê hơng đất nớc, tình bạn bè, gia đình + ớc mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời, tin tởng tơng lai b Văn học viết - Về chữ viết: Có sáng tác chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp (Nguyễn Quốc) Tuy viết tiếng nớc nhng nội dung nét đặc sắc nghệ thuật thuộc dân tộc, thể tính dân tộc đậm đà - Về nội dung: Bám sát sống, biến động thời kỳ, thời đại + Đấu tranh chống xâm lợc, chống phong kiến, chống đế quốc + Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí + Ca ngợi lòng yêu nớc anh hùng + Ca ngợi lao động dựng xây + Ca ngợi thiên nhiên + Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam ( Chủ yếu văn học viết) a Từ kỷ X đến kỷ XIX Là thời kì văn hoá trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ đợc độc lập tự chủ - Văn hoá yêu nớcchống xâm lợc (Lý - Trần - Lê - Nguyễn) có Lý Thờng Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu - Văn học tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự do, yêu đ ơng, hạnh phức(Hồ Xuân Hơng, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xơng) b Từ đầu kỷ XX đến năm 1945 - Văn học yêu nớc Cách mạng 30 năm đầu kỷ (trớc Đảng CSVN đời): Có Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh sáng tác Nguyễn Quốc nớc Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 306 Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân - Sau 1930: Xu hớng đại văn học với văn học lãng mạng (Nhớ rừng), văn học thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi tu hú) c Từ 1945-1975 - Văn học viết kháng chiến chống Pháp (Đồng chí, Đêm bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng) - Văn học viết kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe không kính, Những xa xôi, ánh trăng) - Văn hoá viết sống lao động (Đoàn thuyền đánh cá, Vợt thác) d Từ sau 1975 - Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, kỉ niệm) - Viết nghiệp xây dựng đất nớc, đổi Mấy nét đặc sắc bật văn học Việt Nam (Truyền thống văn học dân tộc) a T tởng yêu nớc: Chủ đề lớn, xuyên xuốt trờng kì đấu tranh giải phóng dân tộc (Căm thù giặc, tâm chiến đấu, dám hi sinh xả thân tình đồng chí đồng đội, niềm tin chiến thắng) b Tinh thần nhân đạo: yêu nớc yêu thơng ngời hoà quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thông cảm ngời nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi ngời - phụ nữ, khát vọng tự hạnh phúc) c Sự sống bền bỉ tinh thần lạc quan: Trải qua thời kì dựng nớc giữ nớc, lao động đấu tranh, nhân dân Việt Nam thể chịu đựng gian khổ sống đời thờng chiến tranh Đó nguồn mạch tạo nên sức mạnh chiến thắng Tinh thần lạc quan, tin tởng đợc nuôi dỡng từ sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hào hùng, Là lĩnh ngời Việt, tâm hồn Việt Nam d Tính thẩm mỹ cao: Tiếp thu truyền thống văn hoá dân tộc, tiếp thu văn học nớc (Trung Quốc, Anh) văn học Việt Nam tác phẩm đồ sộ, tác phẩm quy mô vừa nhỏ, trọng đẹp tinh tế, hài hoà, giản dị (những câu ca dao tục ngữ, sử thi, tiểu thuyết, thơ ca,) - Tóm lại: + Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách t tởng cho hệ ngời Việt Nam + Là phận quan trọng văn hoá tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách t tởng ngời Việt Nam, dân tộc Việt Nam thời đại II Sơ lợc số thể loại văn học Giáo viên học sinh đọc đoạn SGK Sau nêu câu hỏi, học sinh đứng chỗ trả lời Giáo viên nhận xét, bổ sung Yêu cầu nh sau: Một số thể loại văn học dân gian (Xem lại tiết ôn tập văn học dân gian) Một số thể loại văn học trung đại a Các thể thơ - Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: Thể thơ Cổ phong thể thơ Đờng luật - Gồm: Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc - Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hơng, Hồ Chí Minh) - Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Kiều, thơ Tố Hữu b Các thể truyện kí (Xem nội dung ôn tập tiết trớc) c Truyện thơ Nôm: (Xem nội dung ôn tập tiết trớc) d Văn nghị luận: (Xem nội dung ôn tập tiết trớc) Một số thể loại văn học đại - Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tuỳ bút(Xem tiết ôn tập trớc) - Giáo viên cho học sinh đọc Ghi nhớ SGK III Luyện tập + Hoạt động Giáo viên hớng dẫn học sinh luyện tập Bài tập 3: Quy tắc niêm luật thơ Đờng (nhịp, vần) T T B B T T B T B B T T B B B B T T B B T T T B B T T B Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 307 T B B T Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân T B B T B T T B B T T B B T B B T B B T T B T B Bài tập Ca dao truyện Kiều (lục bát) có khả biểu tâm trạng, kể chuyện, thuật việc: Ca dao: Bài - Con cò mà ăm đêm - Ngời ta cấy - Truyện Kiều: + Cảnh ngày xuân + Tài sắc chị em Thuý Kiều Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 308 Tiết: Giáo án Ngữ Văn lớp - Giáo viên: Đàm Hồng Vân kiểm tra tổng hợp cuối năm I Mục tiêu học Giúp học sinh: - Thông qua kiểm tra tổng hợp cuối năm để đánh giá kiến thức kĩ làm Từ rút kinh nghiệm cho năm học sau II Thiết kế dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: Đây phần kiểm tra, đánh giá chất lợng dạy học thầy trò sau năm học tập kết tổng hợp năm học tập môn Ngữ văn học sinh THCS - Kế hoạch tổ chức kiểm tra tổng hợp cuối năm Phòng Giáo dục, Sở GD ĐT điều hành Các giáo viên môn, tổ chức chuyện môn trờng tổ chức ôn tập theo nội dung yêu cầu SGK - Nhắc nhở học sinh ý thức thái độ làm nghiêm túc, tự giác tâm cao Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 309 [...]... của trình bày của nhanh những điều cần thiết vào vở các nhóm và nêu u nhợc cũng nh những các nhóm lỗi cần tránh HĐ 5: Dặn dò - Bài tập về nhà - Soạn bài sau Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 21 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 22 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Tiết 11 + 12 Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ... xác chi tiết miêu ? Tác giả có nên tả chi tiết 1 cây chuối cụ tả thêm theo ý Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 19 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân thể không? Vì sao? kiến của riêng - Không Vì đây là văn bản thuyết minh mình về cây chuối nói chung chứ không phải văn bản miêu tả ? Em rút ra bài học gì khi thực hành văn bản thuyết minh? Học sinh trả lời * Ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK HĐ 3: Hớng dẫn... mình, lịch sử lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ chiến tranh hạt nhân HĐ 5: Tổng kết *ý nghĩa văn bản.(sgk) Học sinh đọc ghi nhớ BTVN: 1.Hãy xác định luận cứ kết bài? 2.Hãy tổng kết những điểm chính về Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 14 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân nội dung và nghệ thuật bài văn. ( nghệ thuật nghị luận) 3.Bài tập sgk và sbt Tổ Văn Sử - Trờng THCS... cao thế giới về quyền trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc Niu- Ooc ngày 3 09- 199 0 để đề ra những việc cụ thể cần làm nhằm mang lại quyền lợi cho trẻ em HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung I Hớng dẫn tìm hiểu chung 1.Tác giả 1.Tác giả 2 Tác phẩm 2.Tác phẩm (hoàn cảnh sáng tác) Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 23 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân HĐ 3: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục 1.Cách... cho tôi trong các văn bản khoa học nhằm tăng thêm tính khách quan cho các lluạn điểm khoa họctg văn bản Ngoài ra, việc xng hô này còn thể hiện sự khiêm tốn của tác giả Bài tập 3: Cách xng hô: - Mẹ- con: là cách xng hô thông thờng - Ông ta: cho thấy Thánh Gióng là 1 đứa trẻ khác thờng BTVN: 4, 5: Soạn bài sau Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 32 Tuần 4 Tiết 19 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng... quán: Thanh miện- Hải Dơng - Là học trò của NBK - Làm quan 1 năm rồi cáo quan bởi chế độ phong kiến thối nát, rối ren 2.Tác phẩm ( hoàn cảnh sáng tác ) Trả lời 2 Tác phẩm : ? Nêu hiểu biết của em về tác phẩm? - Chuyện ngời con gái Nam Xơng là thiên thứ 16 trong 20 truyện của truyền kì mạn lục, theo lối văn xuôi cũ, chữ Hán, có nhiều câu biền ngẫu Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 28 Giáo án Ngữ Văn lớp 9. .. là nói giảm và nói tránh - Học sinh tự lấy VD minh hoạ Bài tập 3: Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống: nói mát nói hớt nói móc nói leo nói ra đầu ra đũa Các từ ngữ liên quan đến phơng chân lịch sự là a,b, c, d, e BTVN: còn lại trong sgk và toàn bộ SBT Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 18 Tuần 2 Tiết 9 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh... => Là lời dẫn trực tiếp Bài tập 2:Học sinh tự làm Gv kiểm tra và chữa BTVN: 3 Soạn bài sau Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 34 Tuần 4 Tiết 20 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự I Mục tiêu cần đạt: - Ôn lại mục đích và cách thức tt văn bản tự sự - Rèn luyện kĩ năng tt văn bản tự sự II.Thiết kế bài dạy: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra phần cb bài... cao nhân cách VN? ? Nhận xét về giọng văn ở phần Trơng Khi chồng ra trận: Trả lời - Thơng nhớ chồng, yêu chồng tha thiết ngàyngăn đợc => thuỷ chung Lắng nghe - Là 1 nàng dâu hiếu thảo: chăm sóc mẹ chồng chu đáo: + Lo thuốc thang, lễ phật + Lo ma chay nh mẹ đẻ => Khắc hoạ tính cách VN 2.Nỗi oan khuất của Vn Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 29 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Sinh trở về?... chuối Tổ Văn Sử - Trờng THCS Hua La 20 Tuần 2 Tiết 10 Giáo án Ngữ Văn lớp 9 - Giáo viên: Đàm Hồng Vân Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh rènluyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh II.Thiết kế bài dạy: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ: a) Yếu tố miêu tả có vai trò gì trong văn thuyết minh? b) Chữa bài tập về nhà 2,3 3.Bài mới: