giáo án văn môn văn lớp 8 hk1

Tuần PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN NGỮ VĂN LỚP HK I Bài Tiết Tên 1 Tôi học Tôi học Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ Tính thống chủ đề văn Trong lòng mẹ Trong lòng mẹ Trường từ vựng Bố cục văn 3 4 5 6 7 8 9 10 - 10 Tuần Bài 10 11 + 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 – 26 27 28 29 – 30 31 32 33 – 34 35 - 36 37 38 39 40 Tức nước vỡ bờ Xây dựng đoạn văn văn Viết tập làm văn số Lão Hạc Lão Hạc Từ tượng hình, từ tượng Liên kết đoạn văn văn Từ ngữ đòa phương biệt ngữ xã hội Tóm tắt văn tự Luyện tập tóm tắt văn tự Trả tập làm văn số Cô bé bán diêm Cô bé bán diêm Trợ từ, thán từ Miêu tả biểu cảm văn Đánh với cối xay gio.ù Tình thái từ Luyện tập viết đoạn văn tự sự… Chiếc cuối Chương trình đòa phương(Phần T.V) Lập dàn ý cho văn tự … Hai phong Viết tập làm văn số Nói qua.ù n tập truyện ký Việt Nam Thông tin ngày trái đất năm 2000 Nói giảm, nói tránh Tiết Tên 11 10 - 11 12 11 - 12 13 13 - 14 14 14 15 15 - 16 16 15 - 16 17 17 18 17 Tuần 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 -56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 – 66 67 - 68 69 – 70 71 72 Bài 19 18 20 19 Tiết 73 74 75 76 77 78 Kiểm tra văn Luyện nói kể chuyện theo Câu ghép Tìm hiểu chung văn thuyết minh n dòch thuốc Câu ghép ( tt ) Phương pháp thuyết minh Trả kiểm tra văn, TLV số Bài toán dân số đặt Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Đề va cách làm văn thuyết minh Chương trình đòa phương ( Phần văn ) Dấu ngoặc kép Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng Viết TLV số Kiểm tra tiếng việt Cảm tác vào nhà ngục Quãng Đông Đập đá, Côn Lôn n luyện dấu câu Thuyết minh thể loại văn học Muốn làm thằng Cuội n tập tiếng việt Trả tập làm văn số Hai chữ nước nhà Kiểm tra tổng hợp HKI Hoạt động ngữ văn, làm thơ chữ Trả kiểm tra tiếng việt Trả kiểm tra tổng hợp LỚP 8-HỌC KÌ II Tên Nhớ rừng Nhớ rừng ông đồ Câu nghi vấn Luyện tập văn thuyết minh Quê hương Khi tu hú 21 20 22 21 23 21 22 24 23 25 24 26 25 27 26 28 27 29 28 79 80 81 82 83 84 85 86 87 - 88 89 90 91 92 93 – 94 95 96 97 98 – 99 100 101 102 103 104 105 – 106 107 108 109 110 – 111 112 113 114 Câu nghi vấn ( tiếp ) Luyện tập làm văn thuyết minh Tức Cảnh Pắc – Bó Câu cầu khiến Viết đoạn văn văn thuyết minh n tập văn thuyết minh Ngắm trăng – Đi đường Câu cảm thán Viết TLV số Câu trần thuật Chiếu dời đô Câu phủ đònh Chương trình đòa phương.( TLV ) Hòch tướng sỹ Hành động nói Trả TLV số Nước đại Việt ta Hành động nói n tập luận điểm Bàn luận phép học Viết đoạn văn trình bày luận điểm Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm Viết TLV số Thuế máu Hội thoại Tìm hiểu yếu tố biểu cảm torng văn nghò luận Đi bộø ngao du Hội thoại.(tt) Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm…nghò luận Kiểm tra văn Lựa chọn trật tự từ câu Tuần Bài 29 28 Tiết 115 116 Tên Tìm hiểu yếu tố tự và… Trả TLV số 30 117 – 118 119 120 121 ng Giuốc-đanh mặc lễ phục Lựa chọn trật tự từ câu(Luyện tập) Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả văn NL Chương trình đòa phương phần văn ) 29 31 30 32 31 33 32 34 33 - 34 35 32 33 - 34 122 123 - 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 – 134 135 136 137 138 139 140 Chữa lỗi diễn đạt(lỗi lôgíc) Viết tập làm văn số Tổng kết phần văn n tập phần tiếng việt HK II Văn tường trình Luyện tập làm văn tường trình Trả kiểm tra văn Kiểm tra tiếng việt Trả TLV số Tổng kết phần văn Tổng kết phần văn (tt) n tập phần TLV Kiểm tra tổng hợp cuối năm Văn thông báo Chương trình đòa phương phần TV Luyện tập làm văn thông báo Trả kiểm tra tổng hợp Ngày soạn : 17.08.2010 Ngày dạy : 23.08.2010 Tuần – Tiết: – Văn : TÔI ĐI HỌC (Thanh Tònh ) A Mục tiêu cần đạt.: Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu xảm Kiến thức : - Giúp HS năm cốt truyện , nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tònh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghó , tình cảm việc sống thân Thái độ : GD HS lòng yêu mái trường , thầy cô , bạn bè B Chuẩn bò Giáo viên : Giáo án , chân dung nhà thơ Thanh Tònh , tập truyện ngắn Quê mẹ Bài hát : Ngày học Học sinh : Soạn , viết đoạn văn cảm nhận ngày đến trøng C Bài : n đònh : KTSS + vệ sinh lớp + nề nếp HS (1’) Bài cũ : KT chuẩn bò HS (5’) 3.Bài a Giới thiệu bài:( 3’ ) Nhấn mạnh đặc sắc văn xuôi Thanh Tịnh, đằm thắm,êm dịu, trẻo đề tài “ Tôi học “ b Tổ chức hoạt động : 32’ HĐ CỦA GV * Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Mục tiêu : Hiểu biết tác giả , đoạn trích văn Pp : Đọc , vấn đáp , thuyết trình Thời gian : 5’ Cho học sinh đọc phần thích ( SGK–8) – Nhấn mạnh vài nét tác giả - Tp vài thích quan trọng Nêu vài nét tác giả Thanh Tònh ? tác phẩm ? GV ghi bảng * Hoạt động : Đọc –tìm hiểu văn Mục tiêu : Giúp HS nắm nội dung , nghệ thuật văn PP : Đọc , đọc diễn cảm , sáng tạo, vấn đáp , thuyết trình, nêu vấn đề, trực quan Thời gian: 21’ Nêu yêu cầu đọc: Kết hợp phương thức: Tự sự, biểu cảm, miêu tả… Đọc tình cảm , trầm , nhấn mạnh cụm từ tả tâm trạng, cảm xúc GV: Đọc mẫu đoạn đầu, gọi – em đọc Nhận xét đọc , sửa Truyện kể điều gì? Ngôi thứ mấy? KL: Kể kỉ niệm sáng buổi tựu trường “ tôi” Tích hợp: Có khác so với truyện “ Sống chết mặc bay” ? Chốt : Không chứa nhiều HĐ CỦA HS Nội dung I/ Tìm hiểu chung : 1/ Tác giả : -Thanh Tònh: ( 19111988) (Trần Văn Ninh ) -Là nhà văn có sáng tác từ trước Cách mạng tháng Tám thể loại Đọc thích thơ , truyện ; sáng tác Thanh Tònh toát lên vẻ đằm thắm,êm dịu, trẻo 2/ Tác phẩm : Trình bày hiểu biết dựa vào - Thể loại : Truyện ngắn thích * -In tập Quê mẹ , xuất 1941 II/ Đọc – tìm hiểu thích 1/ Đọc: Lắng nghe yêu cầu 2/ Chú thích Chú thích 2, 5, Lắng nghe Đọc văn Trả lời III Tìm hiểu văn HS ( Sự kiện , nhân vật , xung đột) kiện , nhân vật, xung đột xã hội Kỹ thuật : Khăn phủ bàn : Những việc khiến nhân vật có liên tưởng ngày học ? ( Gợi ý: Cảm xúc kỉ niệm khơi nguồn từ đâu ?) Bình : Quá khứ đánh thức với bao kỉ niệm ùa náo nức , rộn rã Nhà văn diễn tả kỷ niệm theo trình tự nào? (gợi mở): Đó nhữc kỉ niệm gì? Tác giả thời nhớ đâu? Thời điển nào? Trình tự có ý nghóa gì? Chốt:Diễn tả kỉ niệm nhà văn:Từ tại-nhớ dó vãng Bình giảng GV: Cho HS tự trao đổi ý kiến ngày học Cho HS hát : Ngày học… Củng cố (5’) :Nắm liên tưởng , hồi tưởng nhân vật “ tôi” ngày đến trường Dặn dò(5’): Tìm hiểu tâm trạng nhân vật qua hình ảnh , chi tiết văn *Tiết 2: *Hoạt động 3: Tìm hiểu tâm Ghi ý kiến cá nhân Sau tổng hợp theo nhóm Trả lời 1.Những liên tưởng nhân vật “ tôi” - Từ nhớ dó ngày vãng học - Tâm trạng cảm giác - Biến chuyển cảnh vật nhân vật đường sang thu mẹ tới trường - Hình ảnh em - Tâm trạng nhân vật bé núp nón mẹ lần nhìn thấy đến trường trường, nhìn người, bạn Theo mạch cảm xúc tâm trạng HS:Trao đổi Hát Trả lời Lắng nghe trạng nhân vật “ tôi” Thái độ người lớn em Mục tiêu : Thấy tâm trạng nhân vật qua hình ảnh , chi tiết văn PP: vấn đáp , giải thích , phân tích, đàm thoại , trực quan KTBC:Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn Giới thiệu : Tìm hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi…? Kỹ thuật : Học theo góc Gợi mở: Cảnh vật ? không khí ? hành động ? tầm mắt nhìn… Chốt nội dung “ học theo góc” Bình giảng : Với tâm trạng ngỡ ngàng , lo lắng , hồi hộp nhân vật có kỉ niệm ngày đến trường thật vui , thật thú vò Đó tâm trạng chung hs đến trường GDHS : Trân trọng , giữ gìn kí ức đẹp ngày học tài sản riêng GV: Em có nhận xét tâm trạng nhân vật “tôi” Tìm hình ảnh so sánh tg sử dụng truyện ? tác dụng ? Chốt : Giúp người đọc cảm nhận rõ , cụ thể hớn cảm xúc nhân vật “ tôi” Đồng Ở góc thảo luận vấn đề khác Nhóm 1: đường tới trường Nhóm 2:trên sân trường Mó Ló Nhóm 3:Khi 2trong lớp Trả lời theo cảm nhận Tìm Chú ý hình ảnh so sánh : -“ Tôi quên được… cành hoa tươi… đãng” (t5) -“ Ý nghóa thoáng qua… mây…núi ”(t6) 2)Tâm trạng nhân vật - Con đường cảnh vật xung quang vốn quen tự nhiên thấy lạ - Cảm giác trang trọng đắn với quần áo, với mới… - Bỗng thấy sân trường hôm dày đặc người - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường - Hồi hộp nghe tên - Thấy sợ phải rời bàn tay dòu dàng mẹ - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với người Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào học thời, truyện thêm man mác chất trữ tình , trẻo -“ Họ chim đứng bờ tổ…cảnh lạ”(t6) Xuất thời điểm # để diễn tảtâm trạng cảm xúc nhân vật “ tôi” Các hình ảnh giàu sức gợi hình , gợi cảm gắn Tích hợp : Miêu tả , biểu cảm với thiên nhiên tươi sáng , trữ tình Tìm chi tiết thể thái độ , cử phụ huynh Thảo luận nhóm, trình bày em lần đầu -Các phụ huynh chuẩn học?( Nhóm 1) bò chu đáo cho em buổi tựu trường( sách vở, quần áo…) - Tự dắt đến trường , trân trọng dự lễ , thay ran nghe ông đốc dặn dò - Chia sẻ lo lắng, hồi hộp với Nhẹ nhàng Tìm chi tiết thể thái độ , cử ông đv vuốt tóc Tìm em nhỏ?( Nhóm 2) Thầy giáo trẻ người KL: Nhìn học trò với với cặp vui tính giàu tình thương mắt hiền từ + xúc động - Nhẹ nhàng đọc tên yêu người - Căn dặn, động viên , Nêu cảm nhận khích lệ Em nhận thấy ông đốc ngưòi ntn? Tích hợp : cổng trường mở ( ng đốc hình ảnh người thầy, người L7) lãnh đạo nhà trường từ Thầy giáo trẻ đón em tốn bao dung thái độ , cử gì? ( Nhóm 3) Trả lời KL: Thái độ trìu mến , gương mặt tươi cười , trân trọng đưa em vào buổi học Qua , em có nhận xét 3) Thái dộ , cử người lớn với em lần đầu học - Phụ huynh: chuẩn bò chu đáo , trân trọng dự lễ , lo lắng hồi hộp em - Ông đốc : hình ảnh người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn , bao dung - Thầy giáo trẻ : người vui tính giàu lòng thương yêu gia đình nhà trường ? Liên hệ - gd: Sự quan tâm gia đình hs , thầy cô , xã hội em GDHS: Lòng biết ơn *Hoạt động 4:Hường dẫn HS tổng kết : Mục tiêu : Thấy nét đặc sắc nghệ thuật , nội dung văn PP: Vấn đáp, đọc, quy nạp , tổng kết Đặc sắc nt tr ? Tr ngắn kết hợp yếu tố ? Ngôn ngữ hình ảnh tr ? gợi cho người đọc cảm xúc gì? Sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? Bình chốt : Cách mt d.biến tâm trạng n.vật “ tôi” tinh tế , nhẹ nhàng mà lại vô sâu sắc Đọc tr người đọc theo cảm xúc nv trở khoảnh khắc tuổi thơ sống lại phút thần tiên mẹ dắt tay buổi tựu trường Cảnh sắc th n tươi sáng , trẻo làm cho biến đổi c.xúc người Tất góp phần tạo nên chất thơ , chất trữ tình cho tr ngắn Văn gởi đến cho người đọc thông điệp gì?( Nội dung vb) *Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập Trả lời Lắng nghe Thể quan tâm , tinh thần trách nhiệm , lòng gđ , nhà trường đv hệ tương lai IV Tổng kết: Đặc sắc nghệ thuật -Kết hợp hài hoà mt , ts, bc - Ngôn ngữ, hình ảnh gợi cảm giàu chất thơ HS HS TB HS Khá, giỏi Nội dung Ghi nhớ / t9 Trả lời Đọc ghi nhớ 10 V Luyện tập : Hát : Ngày học Thơ : Tựu trường ( Huy Cận) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.Kiến thức : - Mối quan hệ ý nghóa vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghóa vế câu ghép 2.Kó : - Xác đònh quan hệ ý nghóa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp II.Chuẩn bò: GV: Soạn giáo án , tìm thêm ví dụ , bảng phụ HS: Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học 1.Ổn đònh: Kiểm tra só số 2.Bài cũ Câu 1: Thế câu ghép? Cho ví dụ? Câu 2: Nêu cách nối vế câu ghép? Cho ví dụ? 3.Bài Giới thiệu HĐ GV Nội dung HĐHS Hoạt động 1: Tìm hiểu quan I Quan hệ ý nghóa vế hệ ý nghóa vế câu câu ghép VD: Pp: Đọc , phân tích , thuyết a) Vì tên Dậu thân nhân giảng , quy nạp nên chúng em bắt nộp Kó thuật khăn phủ Phát giấy nhóm hđ thực thay bàn theo trình tự -> ( QH nguyên nhân) Trình bày kết H : Xác đònh quan hệ từ b) Nếu trời mưa kòp may bảng câu ghép lúa hồi lại H : Quan hệ ý nghóa vế -> ( QH điều kiện – kết quả) câu câu ghép quan hệ c) Ai biết gì? chuyện qua đi.->( QH Tích hợp: Quan hệ từ tương phản ) Gd : Thông qua nd vd Tôi đọc sách , nấu cơm Chốt vd Dù ai/ nói ngả nói nghiêng H : Qua vd , em nhận xét Lòng ta/ vững kiềng ba mối quan hệ câu chân ghép ? d) Trời mưa to đường KL: Đa dạng , phong phú ngập nước -> ( QH tăng H : Có mối quan hệ ? tiến) Để xác đònh mối quan hệ e) Tôi thích chơi bóng đá ta dựa vào đâu ? Giáp thích chơi 159 KL : Dựa vào QHT , cặp QHT , cặp từ hô ứng + hoàn cảnh giao tiếp ( chủ yếu ) -Vì do, bởi, tại, chờ, ….nên( Nguyên nhân) -Nếu, hễ, giá…(mà) thì… ( điều kiện) -Tuy, dù, mặc dầu…nhưng, càng, càng… (tăng tiến) -Còn( đối chiếu, lựa chọn) *VD : -Một người chạy đến người chạy đến.-> ( QH nối tiếp) -Hoa móng ngựa nở trắng sườn đồi hoa mai dệt vàng hai bên bờ suối.( quan hệ đồng thời) Mở rộng : Mối quan hệ vế có nhiều tầng bậc khác VD : Tôi // nói // không nghe nên // thi trượt V1 – V2 : qh tương phản V2 – V3 : qh nguyên nhân Gọi hs đọc ghi nhớ Tích hợp : vb – hk2 *Hoạt động : Hướng dẫn hs luyện tập pp : Đọc , phân tích , vấn đáp , nêu vấn đề , gợi mở , thuyết giảng , quy nạp xác đònh qh ý nghóa vế ? Hd mẫu BT a/ phân tập theo nhóm Cậu đọc hay đọc (QH lựa chọn) f) Nó học giỏi mà Lắng nghe lao động giỏi ( QH bổ sung) g) Thầy bước vào , lớp đứng dậy chào ( QH tiếp nối ) h) Thầy giảng , ghi chép chăn (QH đồng thời ) i) Mọi người im lặng : chủ toạ/bắt đầu phát biểu (QH giải thích ) k)Để phong trào thi đua lớp ngày tiến phải cố gắng ( QH mục đích) *Ghi nhớ : sgk trang 123 Đọc ghi nhớ II.Luyện tập : BT1 : Qh ý nghóa vế a.Vì : qh nguyên nhân V2 – V3 : qh giải thích b.Nếu …thì : qh điều kiện c.Qh tăng tiến( …mà ) d.Tuy : qh tương phản e.rồi : qh nối tiếp qh nguyên nhân BT2 : Đoạn : Có câu ghép ( trừ câu ) QH điều kiện – kết Đoạn : Có câu ghép ( trừ câu ).Qh nguyên nhân 160 Đọc Thảo luận nhóm Đọc yêu cầu Bt2 Hs Trả lời *Không nên tách vế thành câu đơn vế qh chặt chẽ Đọc yêu cầu bt BT : Qh ý nghóa vế câu Câu : ? Có nên tách thành câu đơn a.Qh đk – kết không ? ? b.Nếu tách câu ghép lại thành câu đơn thì: Cách nói nhát gừng, nghẹn ngào Trong cách viết ngô Tất tố gợi cách kể lể, van xin thiết tha chò Dậu BT : Tôi chợ , nấu cơm Có thể chứa qh : +Đồng thời + nối tiếp +Tương phản + nguyên nhân 4.Củng cố : Trong câu ghép có mqh ý nghóa ? Cần dựa vào đâu để xđ qh ý nghóa ? 5.Dặn dò : -Học ghi nhớ ; cho vd -Viết đv có sd câu ghép qh ý nghóa tương phản -Đọc soạn : “ PP TM” Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : 5.11.2010 Tuần 12 - Bài 12 Tiết 47 : PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức : - Kiến thức vb Tm ( cụm học vb TM ) học học - Đặc điểm , tác dụng pp TM 2.Kó : - Nhận biết vận dụng pp tm thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích luỹ nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sd pp tm để tạo lậo vb tm theo yêu cầu 161 - Lựa chọn pp phù hợp đònh nghóa , ss , phân tích , liệt kê để thuyết minh nguồn gốc , đặc điểm , công dụng đới tượng II.Chuẩn bò: GV: Soạn giáo án HS: Đọc soạn theo câu hỏi III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn đònh: Kiểm tra só số… 2.Bài cũ: Văn thuyết minh có đặc điểm gì? 3.Bài mới: Dẫn vào bài:Muốn biết cách làm văn thuyết minh phải nắm phương pháp thuyết minh HĐ GV Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học I.Tìm hiểu phương pháp sinh tìm hiểu pp tm thuyết minh Pp : Đọc , Vấn đáp , gợi mở , 1) Quan sát, học tập tích lũy H : Các văn SGK trang tri thức để làm văn 111-116 sử dụng loại trí thuyết minh thức nào? Gợi mở : vb “ Cây dừa BĐ” sd laọi tri thức ? Đđ đặc trưng dừa : gắn bó với đời sống người dân BĐ ntn ? mọc đâu ? có loại ? đđ loại ? H : vb lại sd tri thức ? H : Làm để có tri thức ấy? Chốt ý : Đọc sách , tra cứu , học tập , tham quan , quan sát , tìm hiểu H : nhằm mục đcí ? Nó có vai -Nắm bắt chất , đặc trưng vật , tượng 162 HĐHS Kó thuật khăn phủ bàn đại diện tổ trình bày ( tổ vb ) a.Cây dừa BĐ : Khoa học đòa lí đời sống người b.Tại sao…xanh lục: Kh thực vật c.Huế: Kh văn hóa d.Khởi nghóa Nông Văn Vân: Kh lòch sử e.Con giun đất: Kh sinh vật HS: Phải biết quan sát học tập tích lũy kiến thức trò ntn ? KL: Quan trọng để có văn TM Giáo dục: Cần đọc nhiều sách tra từ điển H : Trong câu , ta thường gặp từ ? (là ) H : sau từ thường cung cấp kiến thức ntn? Gd : Tránh đònh nghóa rộng , hẹp , trùng lặp VD : -Thức ăn lương thực … -Ngữ văn môn học dạy đọc viết văn” H : Hãy đònh nghóa bút ? Chốt : Bút đồ dùng học tập thiết yếu hs Bút phương tiện dùng để viết H : PP liệt kê thể ntn ? Chốt : -LK đđ + công dụng dừa -LK tác hại việc sd bao bì nilông H : Hãy pp đv ? KL: Ở Bỉ , năm 1987… H + gd : Sử dụng pp có tác dụng ? KL : Tính thuyết phục H : Đoạn văn cung cấp số liệu ? Tích hợp : Đoạn văn trích phần vb “ Thông tin ngày trái đất” H : PP so sánh thể ntn? Sử dụng đv có tác dụng ? KL : Biển TBD lớn Tích hợp : “ n dòch thuốc lá” H : Tìm câu có sử dụng pp *Ghi nhớ : sgk trang 128 Đọc ghi nhớ Đọc vd , trả lời 2)Phương pháp thuyết minh a) Phương pháp nêu đònh nghóa, giải thích Câu văn nêu đònh nghóa giải thích thường có từ “là” đứng đầu , đầu đoạn, giữ vai trò giới thiệu.Chỉ đđ riêng bật đối tượng loại svật , h tượng b.Phương pháp liệt kê: Trình bày tính chất việc cách cụ thể c.Phương pháp nêu ví dụ: Làm cho vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt có sức thuyết phục d.Phương pháp dùng số liệu Số liệu làm sở thực tế giúp vấn đề trở nên cụ thể, dễ nắm bắt e.Phương pháp so sánh.: Giúp người đọc dễ hình dung 163 Đọc vd Đọc vd Trả lời Đọc vd Kó thuật dạy học theo góc so sánh ? KL : -n dòch nặng AIDS -Thuốc lá…tằm ăn dâu Tác dụng : Tác hại tiểm ẩn thuốc H : vb “ Huế “ trình bày đđ ? -Huế kết hợp hài hoà… -Huế đẹp với cảnh sắc -Huế có công trình kiến trúc tiếng -Huế yêu sản phẩm đặc biệt -Huế tiếng với ăn -Huế đấu tranh kiên cường Tích hợp : n dòch , thuốc KL : - Tác hại người trực tiếp hút -Tác hại người không trực tiếp hút H + Củng cố : Trong văn thuyết minh sử dụng pp thuyết minh ? Việc sd pp có không ? sao? Gd : sử dụng linh hoạt , phù hợp *Hoạt động : Hướng dẫn hs luyện tập pp : Đọc , vấn đáp , kó thuật dạy học , gợi mở , nêu giải vấn đề Bình : Bài : “ Ôn dòch thuốc lá” kiến thức bác só người quan tâm đến đời sống xã hội, người đầy tâm huyết vấn đề xã hội Vb sd pp thuyết minh ? Hãy g.Phương pháp phân loại, phân Kó thuật dạy học khăn phủ bàn tích: Chia loại, phận, mặt để thuyết minh Trả lời *Ghi nhớ2: sgk trang 128 II.Luyện tập: Bài tập 1: Bài “ n dòch thuốc lá” Pp: ss,phân tích,số liệu,vd,liệt kê Bài tập 2: -So sánh đối chiếu -Phân tích nêu số liệu 164 Đọc yêu cầu tập + kó thuật dạy học Bài tập 3: Sử dụng phương pháp dùng số liệu , đònh nghóa , kiện cụ thể Bài tập 4: Cách phân loại hợp lý Dặn dò : Học + xem pp thuyết minh Chuẩn bò tiết sau trả Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : 5.11.2010 Tuần 12: Tiết 48: Bài 12 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN + BÀI TẬP LÀM VĂN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nhận biết sai kiểm tra văn - Rút kinh nghiệm cần trả lời xác câu hỏi đề - Biết cách lập dàn ý chi tiết đề cụ thể - Kể theo thứ kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm - Nhận thiếu sót làm - Biết rút kinh nghiệm cho viết sau II.Chuẩn bò GV: Ghi nhận sai sót , sửa cho học sinh HS: Nhớ lại cách làm văn III.Tiến trình lên lớp 1.ổn đònh: Kiểm tra só số 2.Bài cũ: Thông qua 3.Bài HĐ GV Nội dung HĐHS Hoạt động 1: Trả TLV I Trả TLV : Hướng dẫn học sinh cách xây Đề: Em kể kỉ niệm Xác đònh yêu cầu dựng dàn ý chi tiết cho đề đáng nhớ vật đối tượng, thể Pp: Đọc , vấn đáp , quy nạp , nuôi mà em yêu thích 165 phân tích Xác đònh yêu cầu đề Tích hợp: Dàn ý đại cương H : Mở em giới thiệu ý nào? H : Thân em chuẩn bò ý? Đó ý gì? Tích hợp: Cách diễn đạt có kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm đan xen vào H : Diễn đạt đoạn phần thân có kết hợp phương thức biểu đạt Tích hợp : luyện nói Hoạt động 2: Nhận xét làm học sinh Cho hs tự nhận xét làm lớp nhận xét Giáo dục: Cần đọc kó đề Tích hợp : Thực theo bước làm Yêu cầu - Đối tượng: Con vật em yêu - Sự việc: Kỉ niệm đáng nhớ - Thể loại: Tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Dàn ý: a) Mở bài: Giới thiệu tình xảy câu chuyện b) Thân : Kể kỉ niệm đáng nhớ - Hoàn cảnh xảy câu chuyện - Tả vật em thích - Cá tính , tính tình vật nuôi - Sự quấn quýt vật tình cảm em - Kể kỉ niệm đáng nhớ - Tâm trạng suy nghó em kỉ niệm c) Kết bài: - Kết cục việc - Cảm nghó em Nhận xét: a) Ưu điểm: - Bài làm có bố cục ba phần - Xác đònh kỉ niệm đáng nhớ - Biết kết hợp kể, tả, biểu cảm b) Thiếu sót: - Một số làm không theo dàn ý - Cách dẫn dắt vào chưa sinh động - Một số thiếu yếu tố miêu tả - Còn sai lỗi tả, cẩu thả diễn đạt - Diễn đạt lủng củng , sai ngữ pháp - Bài làm sơ sài 166 loại? Trả lời Trả lời Tìm , phân tích Phát cho học sinh + đọc hay , yếu : *Hoạt động : Nhận xét kiểm tra văn HĐ GV Gọi hs đọc laiï đề Hs lên bảng tiếp sức trả lời câu hỏi kiểm tra văn Hs tự rút ưu điểm hạn chế làm Gv : Chỉ chỗ sai sót hs - Cách trình bày thiếu khoa học - Câu : Tóm tắt dài , chưa biết chọn lọc việc để tóm tắt Thiếu ý - Câu : Viết đoạn cẩu thả , không sử dụng dấu câu , câu văn lủng củng Một số làm chưa nêu bật tình yêu thương mẹ bé Hồng - Câu : phân tích thiếu ý nhiều Chưa nói sức sống tiềm tàng người chò Dậu Thu + nhận xét tiết trả NỘI DUNG HĐ HS Đọc đề Hs trả lời câu hỏi Tự rút sai sót , nhận xét , sửa 4.Củng cố: Nhận xét nhắc nhở chung + động viên em làm sau 5.Dặn dò: Soạn : toán dân số , sưu tầm tranh ảnh việc gia tăng dân số Rút kinh nghiệm : 167 Ngày soạn: 11.2010 Tuần 13: Tiết 49: Bài 13 Văn Bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ ( Thái An ) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1.Kiến thức : - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “ tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt che,khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2.Kó năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn,vận dụng kiến thức học Phương pháp thuyết minh để đọc- hiểu,nắm bắt vấn đề có ý nghóa thời văn - Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh II.Chuẩn bò: GV: Đọc, soạn giáo án,tranh ảnh gia tăng dân số HS: Soạn theo câu hỏi III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy, học 1.Ổn đònh: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ.:Tác hại thuốc cách phòng chống 3.Bài Dẫn vào bài: Nêu tác hại việc gia tăng dân số HĐ GV Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Pp:Vấn đáp,gợi mở H:VB thuộc loại vb nào? Tích hợp:2 vb học chủ yếu sử dụng phương thức nào?( thuyết minh) Mở rộng:Tên đầy đủ vb : Bài toán dân số đặt từ thời Nội dung I.Tìm hiểu chung Vb nhật dụng kết hợp pp thuyết minh HĐHS Trả lời Lắng nghe 168 cổ đại H: nêu hoàn cảnh đời vb? -Trích báo GD + thời đại chủ nhật 1995 *Hoạt động :Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích Hướng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, ý mốc thời gian, tên nước, số *Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn Pp: Đọc ,vấn đáp,gợi mở,kó thuật khăn phủ bàn,phân tích H:Em xác đònh bố cục văn MB: “…sáng mắt ra” Nêu vấn đề.Bài toán dân số + kế hoạch hoá gia đình dường đặt từ thời cổ TB: “…bàn cờ” làm sáng tỏ vấn đề Tốc độ gia tăng giới nhanh -Ý 1:nêu lên toán dân số -Ý 2:SS gia tăng dân số lượng hạt thóc -Ý 3:Thực tế việc khả sinh phụ nữ KB:Kêu gọi người cần hạn chế …Đó đường tồn loài người H:Phần mở nêu lên vấn đề gì? H:Điều khiến tác giả khiến mắt ra? -Vấn đề đại đặt gần ( dân số+kế hh hoá)thế mà nghe xong toán cổ thấy vần đề dường đặt từ thời cổ H: Câu chuyện kén rể nhà thông thái có ý nghóa + vai trò ntn việc làm bật vấn Trả lời II.Đọc tìm hiểu thích (1,2,3) Đọc văn III.Tìm hiểu văn bản: Bố cục phần 1.Nêu toán dân số Nêu lên vấn đề - Bài toán dân số dân số đặt từ thời cổ đại - Bài toán dân số vấn đề sinh đẻ có kế hoạch - Nêu lên toán đưa kết luận - so sánh gia tăng dân số - Thực tế việc 169 đề -Gây tò mò,hấp dẫn cho người đọc -Tạo bất ngờ (phủ kín mặt đất) -Câu chuyện làm tiền đề để so sánh bùng nổ dân số H : việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ nhằm mục đích gì? -Phụ nữ sinh nhiều nước phát triển H:em nước thuộc châu Phi , châu Á? -Châu Á : n Độ,VN H:em có nhận xét tỉ lệ sinh châu lục này? H + liên hệ : Em cho biết số lượng đông gia đình mà em biết? H: Ngoài VN có quan niệm dẫn đến gia tăng dân số? -Trời sinh voi, trời sinh cỏ -Trọng nam khinh nhữ -Nhiều để có anh em -Đẻ hết trứng… H: em có suy nghó quan điểm đó?Việc thực chù trương kế hoạch hoá gia đình ntn tồn quan điểm đó? H:Hệ đằng sau bùng nổ dân số gì? -Nghèo nàn,lạc hậu,kt pt,,gd không nâng cao,thất nghiệp,tệ nạn xh,ô nhiễm mt… -Kinh tế pt khống chế bùng nổ dân số Lh+gd:Theo em giải pháp đắn để hạn chế bùng nổ dân số?VS? sinh phụ nữ Trả lời 2.Chứng minh ,giải thích toán dân số -Đó toán tiếng tác giả theo cấp số nhân đến ô 64 thóc phủ kín mặt đất -So sánh gia tăng dân số giống lượng thóc ô bàn cờ -Thực tế phụ nữ lại sinh nhiều -> Báo động bùng nổ dân số… kèm theo nghèo nàn lạc hậu, phát triển … Trả lời Trả lời Trả lời Trả lời Phát hiện,liên hệ 170 -Đẩy mạnh gd giúp người hiểu bùng nổ dân số gắn liền với hp + đói nghèo -Đưa vào luật hôn nhân gđ… H: Nêu ý phần thân H:Vậy vấn đề mà tác giả đặt gì? Cho hs đọc ghi nhớ 3.Lời kêu gọi tác giả - Hạn chế gia tăng dân số Trả lời đường tồn Đọc ghi nhớ phát triển loài người *Hoạt động 4: Hướng dẫn hs tổng *Ghi nhớ:sgk trang 132 kết nd nt Rút nd,nt vb IV.Tổng kết Pp: Đọc,vấn đáp,gợi mở 1.Nghệ thuật: -Sử dụng kết hợp pp ss,dùng số liệu,phân tích -Lập luận chặt chẽ -Ngôn ngữ khoa học,giàu sức thuyết phục 2.Nội dung: -Câu chuyện cổ hạt thóc bàn cờ làm sáng tỏ tượng tốc độ gia tăng dân số giới -Thực trạng tình hình dân số giới Vn ( năm 1995);sự phát triển nhanh cân đối ( đặc biệt nước chậm pt) ảnh hưởng đến tương lai dân tộc nhân loại -Giải pháp:Không có cách khác,phải hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ gia tăng *Hoạt động 5: Luyện tập dân số Pp:Đọc,phân tích,thực hành V.Luyện tập: Kó thuật khăn phủ bàn Làm bt sgk? 4.Củng cố: Hệ l bùng nổ dân số?Đọc đọc thêm? 5.Dặn dò: -Học + sưu tầm tranh ảnh 171 -Soạn bài:Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 13.11.2010 Tuần 13 Tiết 50 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I.Mục tiêu cần đạt: 172 1.Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 2.Kó năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm II.Chuẩn bò: GV: Giáo án,vd Hs: Soạn theo câu hỏi III.Các bước lên lớp 1.n đònh: ktss+ nề nếp,vệ sinh lớp 2.KTBC: vb “ Bài toán dân số gửi đến thông điệp gì? 3.Bài mới: Giới thiệu HĐ GV HĐ HS *Hoạt động :Tìm hiểu dấu ngoặc đơn H:Dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? 173 NỘI DUNG [...]... soạn: 18. 08. 2010 Tuần 1: Tiết: 04-Bài 1: 15 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: -Giúp HS nắm được chủ đề văn bản -Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản 2.Kỹ năng: -Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản -Trình bày một văn bản ( nói, viết) thống nhất về chủ đề 3.GDHS: xác đònh được chủ đề văn bản, các phép liên kết trong viết văn B Chuẩn bò: 1 .Giáo. .. việc xây dựng bố cục 2.Kỹ năng: - Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất đònh - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản 3.Gd : Viết văn cần tuân theo bố cục II.Chuẩn bò: 1 .Giáo viên: giáo án , phiếu học tập , bảng phụ 2.Học sinh: Chuẩn bò nội dung câu trả lời III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Tổ chức: 1’: KTSS + nề nếp lớp 2 Bài cũ: ? Thế nào là trường từ vựng? Cho ví... nông nghiệp” Bt7: Viết đoạn văn Bt8: Tìm trường từ vựng có liên quan đến môi trường : trong sanh , ô nhiễm , khói bụi, trong sạch , rác… Đọc vb “ người thầy đạo cao đức trọng” và trả lời câu hỏi Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 21. 08. 2010 Tuần 2: Bài 2 Tiết 8 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - Nắm được bố cục văn bản , tác dụng của việc... động 1 : Mục tiêu : Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm chủ đề văn bản PP: Đọc , vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, TG: 7’ Nhận xét đọc của hs Văn bản viết về đối tượng nào ? viết về vấn đề gì? KL: Đối tượng : rừng cọ Vấn đề : sự gắn bó của cọ với người dân Nêu chủ đề của văn bản trên? HĐ HS Đọc văn bản Trả lời Trả lời 16 Nội dung I.Chủ đề của văn bản Văn bản : Rừng cọ quê tôi - Là đối tượng và vấn đề chính... liêng 2.Kỹ năng : - Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi kí - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong vb tự sự để phân tích tác phẩm truyện 3.GD : biết bỏ qua lỗi lầm , thương yêu người thân ( đặc biệt là tình mẫu tử thiêng liêng) B.Chuẩn bò: 1 .Giáo viên : giáo án , tập truyện “ những ngày thơ ấu” , bảng phụ Chân dung nhà văn Phóng to: Cảnh bé Hồng đang nằm trong lòng mẹ... Nhận xét – chốt – ghi Tích hợp : văn bản “ tôi đi học” HS khá Đọc đoạn văn BT 5: Khóc : nức nở , sụt sùi BẢNG PHỤ Bt 6: Tìm các ĐT có cùng phạm vi nghóa về hđ của đt trong các câu sau: a Một con chim con liệng đến đứng trên bờ cửa sổ , hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao.( liệng , bay ) b Tôi vòng tay lên bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc.(viết , đánh vần , đọc ) Bt 7: Tìm những... chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc.(viết , đánh vần , đọc ) Bt 7: Tìm những từ có nghóa rộng hơn , hẹp hơn các TN sau và thể hiện sơ đồ Cờ , giáo viên , truyện dân gian Thể thao : cờ ( cờ vua ,cờ gánh ) Viên chức : giáo viên ( thầy giáo , cô giáo) VH dân gian : truyện dân gian ( cổ tích , thần thoại , truyện cười…) 4) Củng cố: em hiểu thế nào là cấp độ khái quát của nghóa từ ngữ ? (5)HD HS... thuyết trình , nêu vấn đề, phân tích Tg: 7’ Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Kỹ thuật : khăn phủ bàn HĐ HS Nội dung I/ Bố cục văn bản Vb:Người thầy đạo cao đức trọng + MB: Từ đầu… Không màng danh lợi-> Giới thiệu ông Chu Văn An và 2 v/đ chính dạy giỏi + tính tình cứng cỏi , 31 Văn bản trên có thể chia Thảo luận làm mấy phần? Nhiệm vụ của từng phần trong văn bản? Chốt+ ghi bảng không màng danh lợi... thầy Chu Văn An Bố cục văn bản gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài Trả lời Hs khá Trả lời Đọc ghi nhớ Các phần luôn có quan hệ chặt chẽ với nhau để tập trung làm rõ chủ đề của văn bản *ghi nhớ/trang 25 II/ Cách sắp xếp, bố trí các nội dung phần thân bài của văn bản: -VB : tôi đi học + Hồi tưởng những kỷ niệm +Những cảm xúc sắp xếp theo thời gian 32 Tg: 7’ Kỹ thuật khăn phủ bàn: Phần thân bài văn bản...  Ngày soạn: 17. 08. 2010 Ngày dạy : 23. 08. 2010 Tuần 1: Bài 1 Tiết: 03 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A.Mục yêu cầu đạt: 1 Kiến thức :Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghóa từ ngữ 2 Kỹ năng:Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghóa từ ngữ vào đọchiểu và tạo lập văn bản Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghóa từ ngữ 3 Thái