giải quyết việc làm cho thanh niên hà tĩnh hiện nay

Thực tập tốt nghiệp giai đoạn quan trọng để sinh viên tiếp xúc với thực tiễn, hội để vận dụng kiến thức tiếp thu nhà trường vào thực tiễn đồng thời trang bị cho kiến thức, kinh nghiệm nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Sau thời gian làm việc nghiêm túc, hoàn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp với đề tài: “Thực trang đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn giai đoạn 2012 - 2014”( Nghiên cứu trường hợp xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh) Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Lê Duy Mai Phương giáo viên hướng dẫn đề tài, người dẫn cho bước đến ngày hoàn thành báo cáo đề tài thực tập tốt nghiệp Trong suốt trình thực nghiên cứu, nhận giúp đỡ tận tình thầy cô giáo khoa Xã hội học, trường Đại học Khoa Học, cán Ủy ban Nhân dân xã Kỳ Giang, ban chấp hành Đoàn niên xã Kỳ Giang người dân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo Khoa, cán xã, người dân nhiệt tình hợp tác giúp hoàn thành đề tài thực tập tốt nghiệp Mặc dù cố gắng trình thực đề tài nghiên cứu tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Vì vậy, mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá thầy cô giáo Tôi xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2014 Sinh viên thực Phạm Minh Văn PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy nghề cho lao động nông thôn vừa khâu bản, vừa khâu đột phá, góp phần chuyển dịch cấu lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp dịch vụ Đồng thời bước nâng cao trình độ đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng công tác dạy nghề việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực nông thôn nói riêng phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn, Đảng Nhà nước có nhiều chủ trương, sách phát triển nguồn nhân lực lao động nông thôn với đầu tư cho sở đào tạo, tổ chức khuyến nông, khuyến công, tổ chức quần chúng làm nhiệm vụ đào tạo, nhân lực Vì vậy, chất lượng nguồn nhân lực lao động nông thôn, trình độ tay nghề nông dân thời gian qua bước nâng lên, tạo bước phát triển kinh tế nông nghiệp nước ta Tuy nhiên, xuất phát điểm thấp, số lượng đông nên chuyển biến nguồn lao động so với yêu cầu phát triển kinh tế nông nghiệp, nông thôn chưa đáp ứng yêu cầu Có thể nói, chưa vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn lại Đảng Nhà nước quan tâm nay, có nông thôn mới, có nước công nghiệp đại hàng triệu lao động nông dân tay nghề vững vàng Chính lẽ đó, sau Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương Đảng, khóa X nông nghiệp, nông dân, nông thôn đời, công tác dạy nghề cho lao động nông thôn nhiều cấp ủy Đảng, quyền tỉnh quan tâm lãnh đạo, đạo tổ chức triển khai thực Nhiều công trình nghiên cứu đào tạo nghề cho niên nêu lên thực trạng công tác đào tạo nghề, nói lên kết đạt công tác đào tạo nghề cho niên Ngày 27/11/2009, Chính phủ phê duyệt đề án “Dạy nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” (Gọi tắt đề án 1956) Đề án nêu rõ quan điểm Đảng, Nhà nước ta: Dạy nghề cho lao động nông thôn nghiệp Đảng Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông thôn, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn Từ năm 2011 địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh áp dụng đề án vào đào tạo nghề cho người lao động nhằm nâng cao tay nghề cho người lao động giải việc làm Xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh xã trình thực xây dựng nông thôn Thời gian qua cấp ủy Đảng, quyền xã trọng công tác dạy nghề cho người lao động, đối tượng niên Chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn xem mối quan tâm lớn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương Tuy nhiên, thực trạng công tác đào tạo nghề cho niên địa bàn xã Kỳ Giang tỷ lệ niên tham gia đào tạo nghề thấp, chất lượng tay nghề người lao động chưa cao, nhiều niên qua đào tạo chưa tìm việc làm Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Thực trạng đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn giai đoạn 2012-2014” làm đề tài thực tập tốt nghiệp Đề tài nghiên cứu đưa sách đào tạo nghề cho niên nông thôn, từ đưa mặt tích cực hạn chế công tác triển khai chương trình đào tạo nghề cho niên để đưa kết luận khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn Tổng quan tình hình nghiên cứu Trong thời gian qua, có nhiều nghiên cứu công tác đào tạo nghề cho người lao động theo hướng khác Tuy nhiên, với hạn chế khả tiếp cận thông tin lực người nghiên cứu kể tên số công trình tiêu biểu sau: Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế: “ Nâng cao chất lượng lao động thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa tỉnh Thanh Hóa” Phạm Văn Tuyền Trong luận văn, tác giả làm rõ thêm số vấn đề lý luận thực tiến chất lượng lao động điều kiện kinh tế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa; làm rõ thực trạng chất lượng lao động tỉnh Thanh Hóa, tìm bất cập chất lượng lao động yêu cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa; đề xuất quan điểm, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng lao động tỉnh Thanh Hóa.[ http://123doc.org/doc_search_title/1036013] “Kỹ tuyên truyền, tư vấn học nghề, việc làm cho lao động nông thôn” tác giả Vũ Xuân Hùng, Tổng cục dạy nghề Tác giả cho việc tuyên truyền coi giải pháp hoạt động quan trọng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Cho nên, cần nâng cao nhận thức cấp, ngành toàn xã hội, cán bộ, công chức lao động nông thôn vai trò đào tạo nghề tạo việc làm, tăng thu nhập nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn Bài viết tác giả Diệp Anh đăng báo Hà Tĩnh, số tháng 7/2013 “ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn chất lượng chưa theo kịp số lượng” Tác giả cho rằng: Qua năm triển khai đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Quyết định số 1956 –QĐ/TTg, Hà Tĩnh tổ chức hàng trăm lớp dạy nghề, với 14.799 học viên, theo thống kê sau đào tạo có 75% học viên tìm việc làm Tuy nhiên, việc triển khai công tác chậm, thiếu đồng bộ, số nghề đào tạo chưa phù hợp với địa phương Thậm chí công tác đào tạo nghề thiếu định hướng dài hạn, chưa gắn với quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội, quy hoạch nông thôn mới, quy hoạch sản xuất nông nghiệp, công nghiệp tiểu thủ công nghiệp, dịch vụ thị trường.[Báo Hà Tĩnh] Ngoài có nhiều công trình, viết liên quan đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nhiên có chương trình đề cập đến sách đào tạo nghề, đánh giá hiệu công tác đào tạo nghề khó khăn trình triển khai công tác đào tạo nghề cho niên nông thôn Mục tiêu 3.1 Mục tiêu chung Tìm hiểu thực trạng đào tạo nghề cho lao động niên, từ đưa số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề khu vực nông thôn nói chung gia tăng hội tìm kiếm việc làm cho người lao động nói riêng 3.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu số sách đào tạo nghề cho niên địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 2012-2014 - Đánh giá hiệu hoạt động học nghề niên thời gian qua Xác định khó khăn trình triển công tác đào tạo nghề địa phương - Đưa số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề địa phương tạo điều kiện thuận lợi cho niên tham gia vào thị trường lao động Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng - Thực trạng đào tạo nghề cho niên địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tĩnh Hà Tĩnh từ năm 2012 đến 2014 4.2 Khách thể nghiên cứu - Người lao động từ 16 đến 30 tuổi tham gia khóa đào tạo nghề xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh tổ chức năm gần 4.3 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu vấn đề: Từ năm 2012 đến 2014 - Thời gian thực địa: từ tháng đến tháng năm 2015 - Nội dung nghiên cứu: Trong thời gian vừa qua, xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh triển khai nhiều chương trình đào tạo nghề cho niên Tuy nhiên, đề tài tập trung nghiên cứu ba chương trình lớn, gồm: Bồi dưỡng phương pháp chăn nuôi, đào tạo nghề khí đào tạo nghề mây tre đan Giả thuyết nghiên cứu Từ 2012-2014, địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh thực nhiều sách đào tạo nghề cho niên hỗ trợ kỹ thuật chăn nuôi, đào tạo nghề khí, đào tạo nghề mây tre đan Không có nhiều niên địa phương tham gia khóa đào tạo nghề quê hương Bản thân người lao động sau đào tạo chưa có tay nghề cao, chí không tìm việc làm phù hợp Việc thực sách đào tạo nghề gặp nhiều khó khăn công tác tuyên truyền đào tạo nghề hạn chế, ý thức niên chưa cao, chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đào tạo nghề Câu hỏi nghiên cứu Hiện địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh có sách đào tạo nghề cho niên? Thực trạng công tác đào tạo nghệ địa bàn xã nào? Công tác đào tạo nghề cho niên nông thôn địa bàn gặp khó khăn gì? Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận Với đề tài: “Thực trạng đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn giai đoạn 2012-2014” Nghiên cứu dựa nguyên tắc chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, xem xét vật, tượng trình phát triển mối liên hệ phổ biến Mark vận dụng phát triển phép vật biện chứng đòi hỏi phải xem xét, lý giải tượng vật mối liên hệ tác động qua lại Nghiên cứu vận dụng có hệ thống khái niệm lý thuyêt xã hội học chuyên ngành như: lý thuyết cấu trúc chức năng; lý thuyết vị trí, vai trò; lý thuyết biến đổi xã hội, xã hội học giới, xã hội học gia đình Áp dụng lý thuyết Xã hội học nói vào đề tài nhằm đưa nhìn tổng quát vị trí vai trò công tác đào tạo nghề cho niên nông thôn, biết lựa chọn nghề nghiệp có khác nam nữ không, để từ đưa khuyến nghị để nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho người lao động 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Phương pháp phân tích tài liệu Phương pháp phân tích tài liệu phương pháp sử dụng rộng rãi công trình nghiên cứu xã hội học Nguồn tài liệu sử dụng đề tài gồm tài liệu văn tự Tổng quan phân tích tài liệu liên quan đến nội dung đề tài, cụ thể công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài công bố, đăng tải sách, báo tạp chí, báo in báo điện tử, báo cáo địa phương, luật lao động nghị hội nghị đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Sau đó, sử dụng phương pháp phân tích truyền thống, tiến hành tổng quan, xếp, chia tư liệu thành tệp nhỏ theo tiêu chí nội dung thông tin, cuối chọn lọc thông tin có giá trị để làm luận cứ, luận chứng cho đề tài, phân tích có so sánh, đối chiếu, bổ sung, tránh trùng lặp 7.2.5 Phỏng vấn sâu Phỏng vấn sâu đề tài cho ta nhìn sâu thực trạng, mặt tồn tại, khó khăn công tác đào tạo nghề cho niên địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Đối tượng vấn niên đào tạo nghề địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Phương pháp vấn sâu thực cuộc, với thời gian 60 phút/ vấn sử dụng công cụ hướng dẫn vấn sâu để thu thập thông tin 7.2.6 Phỏng vấn bán cấu trúc Sử dụng phương pháp này, nghiên cứu nhằm mục đích thu thập thông tin cần thiết để hiểu rõ sách, chương trình đào tạo nghề cho niên địa bàn, từ thấy quan tâm quyền địa phương công tác đào tạo nghề cho niên nông thôn Phỏng vấn bán cấu trúc thực cán UBND xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Với số lượng cuộc, với thời gian vấn 60 phút/ cuộc, sử dụng công cụ hưởng dẫn vấn bán cấu trúc để thu thập thông tin cho nghiên cứu Khung lý thuyết Điều kiện kinh tế trị - văn hóa – xã hội Giới tính Đào tạo chăn nuôi Tuổi Các yếu tố nhân Đào tạo nghề cho niên Đào tạo nghề khí Trình độ học vấn Hoàn cảnh gia đình Đào tạo nghề mây tre đan Nâng cao hiệu công tác đào tạo việc làm cho niên nông thôn Ý nghĩa lý luận, ý nghĩa thực tiễn 9.1 Ý nghĩa lý luận Việc áp dụng lý thuyết xã hội học vào đề tài nghiên cứu giúp cho tìm hiểu sâu thực trạng đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn Lý thuyết lựa chọn hợp lý nhấn mạnh vào việc, cân nhắc, tính toán, để định sử dụng loại phương tiện hay cách thức tối ưu số điều kiện hay cách thức có để đạt mục tiêu điều kiện khan nguồn lực Vậy có với thực tiễn không? Thì đề tài trả lời cho câu hỏi 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Đất nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa Nhu cầu việc làm ngày gia tăng, nhiên chất lượng lao động nông thôn thấp, người lao động chủ yểu làm nông nghiệp, chưa áp dụng tiến khoa học kỷ thuật vào lao động sản xuât Và nay, nhiều chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn triển khai Để hiểu rõ sách đào tạo nghề khó khăn công tác triển khai chương trình đào tạo nghề cho niên, đề tài giúp cho có nhìn nhận sách, hiệu công tác đào tạo nghề khó khăn gặp phải công tác đào tạo nghề cho niên xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh từ năm 2012 đến năm 2014 Từ đưa khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề, giải việc làm cho niên nông thôn Mong kết nghiên cứu trở thành tìa liệu bổ ích cho quyền địa phương đê địa phương nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên nông thôn thời gian tới học viên sau kết thúc khóa học có việc làm, có số học viên có điều kiện tự mở trang trại làm ăn, lại chưa tìm việc làm Sau đào tạo nghề chăn nuôi, niên bước đầu trang bị kiến thức chăn nuôi, biết cách phòng bệnh đẩy lùi loại dịch bệnh thường xảy gia súc, gia cầm “Sau học nghề chăn nuôi biết cách chăm sóc đàn gà cho phù hợp tránh dịch bệnh thường xảy với gà” [Phỏng vấn sâu số 2, Nam, 28 tuổi] Việc gắn kết dạy nghề tạo việc làm địa phương có hiệu thiết thực việc chuyển dịch cấu lao động toàn xã Nhiều học viên sau đào tạo nghề chăn nuôi có việc làm có thu nhập ổn định Bên cạnh có học viên sau đào tạo nghề chưa tìm việc làm phải làm ăn xa để có thêm thu nhập cho gia đình Đây vấn đề đáng bàn công tác đào tạo nghề cho niên “Hiện chưa có việc làm, dù học nghề chăn nuôi năm rồi, mong muốn có việc làm nhà để có phụ giúp cho cha mẹ nữa”[Phỏng vấn sâu, số 1, Nữ, 25 tuổi] Có thể thấy rằng, qua năm thực chương trình đào tạo nghề chăn nuôi cho niên địa bàn xã thu hút tham gia học nghề nhiều đoàn viên niên, đa số thuộc diện gia đình có hoàn cảnh khó khăn, tốt nghiệp trung học sở, đối tượng tham gia học chủ yếu nam Và qua năm thực hiện, công tác tạo điều kiện cho niên có việc làm sau kết thúc khóa học hạn chế 2.2.2 Hiệu hoạt động đào tạo nghề khí Cùng với hoạt động đào tạo nghề chăn nuôi cho Đoàn viên niên, địa phương mở lớp đào tạo nghề khí cho niên địa bàn để niên tiếp xúc với ngành nghề ngành nghề nông nghiệp Chính quyền địa phương mở lớp đào tạo nghề khí cho niên thu hút tham gia nhiều Đoàn viên niên Qua năm thực hiện, địa bàn toàn xã đào tạo 25 học viên Mọi học viên tham gia chương trình đào tạo hăng say nhiệt tình, tìm hiểu để học nhanh nghề khí Chương trình không giới hạn độ tuổi tham gia học nghề, tất người có độ tuổi từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi tham gia học nghề Độ tuổi tham gia nhiều vào học nghề khí từ 20 đến 25 tuổi, đa số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, trình độ học vấn thấp, chủ yếu nam tham gia học lớp đào tạo nghề khí Những học viên sau lớp học nghề khí, điện dân dụng tự thiết kế, tính toán, lắp đặt mạng điện gia đình; biết áp dụng quy trình kỷ thuật , đảm bảo an toàn, tăng tuổi thọ dụng cụ thiết bị sử dụng sinh hoạt ; biết cách bảo dưỡng, sữa chữa hư hỏng thông thường loại máy móc, công cụ phụ vụ sản xuất “Sau học nghề co khí, tự sữa chữa số dụng cụ thiết bị đồ dung sinh hoạt gia đình số loại máy móc máy gặt, máy xay xát, mát truốt lúa”[Phỏng vấn sâu, số 3, Nam, 23 tuổi] Trong số học viên tham gia học nghề khí có khoảng 40 % có việc làm địa phương, lại chưa tìm việc làm Từ thấy rằng, việc đào tạo nghề vấn đề phức tạp đào tạo nghề xong để có việc làm lại phức tạp Một người tham gia học nghề khí tâm rằng: “Trước gia đình nghèo, lại đông con, trai đầu nên phải nghỉ học sớm để em có hội học, muốn học bạn khác, hoàn cảnh gia đình thực ước mơ mình, năm ngoái xã có kế hoạch dạy nghề cho niên, ưu tiên em thuộc hoàn cảnh khó khăn nên xin phép cha mẹ cho học Tưởng sau học xong có việc làm đến chưa tìm việc làm đứng với nghề mà học, suốt ngày phụ hồ cho người ta thôi”.[Phỏng vấn sâu, số 5, Nam, 26 tuổi] Qua cho ta thấy rằng, có nhiều Đoàn viên niên đào tạo nghề chưa tìm việc làm địa phương 2.2.3 Hiệu hoạt động đào tạo nghề mây tre đan Công tác phục hồi ngành nghề truyền thồng quyền địa phương xã Kỳ Giang đặc biệt quan tâm, trọng đầu tư nhằm tạo việc làm chỗ cho người lao độn mà đặc biệt đối tượng niên lúc nông nhàn Mây tre đan nghề truyền thống có từ lâu đời xã Kỳ Giang, ngày nay, xã hội phát triển, công nghề ngày cao, người dân chủ yếu dụng dựng cụ sắt, thép, dụng cụ tre, mây người dân lại dùng tuổi thọ không lâu Nhưng để tạo việc làm cho niên, khôi phục lại ngành nghề truyền thống địa phương, năm vừa qua cấp ủy Đảng, quyền địa phương xã Kỳ Giang đề chương trình dạy nghề mây tre đan cho niên địa bàn xã Qua năm thực chương trình đào tạo 20 học viên nghề mây tre đan, đa số học viên tham gia học nghề với thái độ nghiêm túc, nhiệt tinh yêu nghề “tôi thấy nghề hay, không bỏ nhiều sức lắm, cần khéo léo nên thích nghề này” [Phỏng vấn sâu, số 6, Nữ, 23 tuổi] Được tuyên truyên, khuyến khích quyền địa phương cán thôn chương trình dạy nghề mây tre đan cho niên nhiều người biết đến, thu hút tham gia nhiều Đoàn viên niên, với nhiều độ tuổi khác nhau, có em 16 tuổi đăng ký tham gia học nghề này, nghề không đòi hỏi phải có trình độ học vấn cao, cần có khéo léo kiên trì Những người tham gia học nghề chủ yếu em gia đình làm nghề mây tre đan, học muốn vực dậy nghề truyền thống gia đình mình, vè nên họ đăng ký tham gia lớp dạy nghề mây tre đan Đa số học viên tham gia học nữ tố chất công việc nhẹ nhàng, lại cần có tính kiên trì nên Đoàn viên niên nữ tham gia chủ yếu Sau đào tạo nghề có số phận có việc làm địa phương gia đình có trước đó, học viên tảng lại không tìm việc làm Qua việc đánh giá hiệu hoạt động đào tạo tạo nghề cho niên nông thôn địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh thấy rằng, năm qua, việc thực công tác đào tạo nghề cho người lao động Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm đạt thành tựu đáng ghi nhận, nhiều Đoàn viên niên sau đào tạo nghề tìm việc làm địa phương có thu nhập ổn định Tuy nhiên, bên cạnh học viên tìm việc làm nhiều Đoàn viên niên đến chưa có việc làm Thực trạng đào tạo nghề cho niên xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh năm qua có bước phát triển, đổi đạt số kết đáng mừng, chất lượng lao động niên ngày nâng cao, nhiều yếu kém, chưa đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất số lượng chất lượng, nhiều học viên sau đào tạo việc làm Vì vậy, công tác đào tạo nghề cho niên cần phải đổi phát triển nhằm khắc phục yếu đáp ứng nhu cầu xã hội 2.3 Những khó khăn trình triển khai công tác đào tạo nghề địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Trong trình triển khai công tác đào tạo nghề cho niên xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh bên cạnh mặt thuận lợi qua trình triển khai chương trình gặp khó khăn định Công tác thông tin, tuyên truyền chương trình đào tạo nghề quyền địa phường hạn chế, chưa thật trọng vào công tác đào tạo nghề cho đoàn viên niên Thông tin, tuyên truyền gặp nhiều khó khăn, đa số lao động địa bàn có thời gian nhà nên công tác thông tin qua đài phát xã không tới người dân, dẫn đến tình trạng đoàn viên niên chưa nắm bắt đầy đủ chương trình đào tạo nghề, làm cho khâu tổ chức dạy nghề chậm trễ so với thời gin dự kiến ” Khó khăn khâu tuyên truyền chương trình đào tạo nghề đến với đoàn viên niên, ban ngày họ làm nhà, mà tuyên truyền qua kênh thông tin xã số lại thông tin này” [Phỏng vấn bán cấu trúc, số 2, Nam, 56 tuổi] Bên cạnh việc tuyên truyền gặp khó khăn công tác đào tạo nghề gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy Thiếu giảng viên có kinh nghiêm có chất lượng để giảng dạy Làm cho chất lượng lớp đào tạo không cao Điều ảnh hưởng đến việc làm lao động sau đào tạo Đa số người giảng dạy mời từ trung tâm dạy nghề Mất nhiều kinh phí giảng dạy, thời gian lại ” Tôi phải liên hệ mời thầy từ trung tâm dạy nghề huyện để giảng dạy xã chưa có trung tâm dạy nghề, chưa có giáo viên dạy nghề Mỗi lần tốn lắm” [Phỏng vân bán cấu trúc,số 1, Nam, 32 tuổi] Ngoài ra, sở vật chất kỷ thuật, trang thiết bị cho việc dạy nghề yếu mặt chất lượng Đa số trang thiết bị cũ kỹ chưa đầy đủ để đảm bảo cho công tác đào tạo nghề Có ngành nghề học viên phải tự chuẩn bị thiết bị để học ” Trang thiết bị để học xã thiếu nhiều, nhiều phải tự mua thứ cần thiết để thực hành nghề mình, nghề hàn xì mà, nên mua đồ tốn kém” [Phỏng vấn sâu,số 2, Nam, 23 tuổi] Bên cạnh phối hợp không chặt chẽ ban ngành có liên qua công tác đào tạo nghềm nhiều lúc tổ chức đoàn thể đùn đẩy công tác tổ chức đào tạo nghề, làm cho chương trình đào tạo chậm tiến độ so với mục tiêu đề ” Sự phối hợp tổ chức lỏng lẻo, chưa cao, đùn đẩy nhau, chưa thực quan tâm đến chương trình dạy nghề xã” [Phỏng vấn bán cấu trúc, số 2, Nam, 56 tuổi] Những khó khăn công tác triển khai chương trình đào tạo nghề cho niên địa bàn xã không khâu tuyên truyên, trang thiết bị hay phối hợp tổ chức đoàn thể mà xuất phát từ người tham gia khóa đào tạo Một số niên thuộc diện hộ nghèo, nhận thức hạn chế, trình độ học vấn, độ tuổi người học nghề không đồng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề ” Gia đình thuộc diện hộ nghèo bố đau ốm triền miên, nên tham gia vào chương trình đào tạo nghề chăn nuôi đủ điều kiện để chi trả kinh phí học ” [Phỏng vấn sâu, số 5, Nam, 26 tuổi] Ngoài số niên sau đào tạo nghề xong vốn điều kiện cần thiết khác để mở rông sản xuất kinh doanh, phát triển kinh tế gia đình, giảm nghèo bền vững ” Hiện chưa có việc làm, vốn nên không mở trang trại để chăn nuôi, đầu tư vốn mở trang trại nhỏ sau mở rộng dần ra” [Phỏng vấn sâu, số 5, Nam, 26 tuổi] Công tác tư vấn học nghề, chọn nghề chưa gắn với việc làm điều kiện người học chưa phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế, xã hội địa phương Các lớp đào tạo chủ trọng vấn đề số lượng người tham gia vào học không trọng tói việc học có thấy thích nghề hay không, nghề có phù hợp với người học hay không ” Tôi họp đoàn nghe nói có lớp đào tạo nghề mây tre đan thấy hay hay tham gia học làm gì” [Phỏng vấn sâu, số 6, Nữ, 23 tuổi] Qua đó, thấy rằng, công tác triển khai chương trình đào tạo nghề cho niên gặp nhiều khó khăn làm cho hiệu công tác đào tạo nghề đạt kết thấp Những khó khăn chủ yếu công tác tuyên truyền trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo hạn chế PHẦN KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo nghề cho lao động niên nhằm trang bị cho niên kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để có hội tìm kiếm việc làm tốt hơn, nâng caoo thu nhập cải thiện đời sống, góp phần vào phát triển kinh tế xã hội địa phương, giảm nghèo bền vững Qua trình nghiên cứu đề tài: “ ” xin phép đưa số kết luận: Trong năm vừa qua, địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh triển khai nhiều chương trình đào tạo nghề cho người lao động hướng vào đối tượng niên, nhằm tạo nâng cao tay nghề cho đội ngũ lao động tăng hội việc làm cho niên Qua năm thực kế hoạch đào tạo nghề cho niên, hoạt động gặt hái thành công ban đầu nhằm tạo đà cho kế hoạch đào tạo Trong vòng năm thực chương trình, địa bàn toàn xã tổ chức 10 lớp đào tạo nghề cho niên với gàn 100 học viên tham gia với tinh thần chất lượng cao Tuy nhiên, công tác tạo việc làm sau kết thúc khóa đào tạo hạn chế, nhiều niên sau đào tạo chưa tìm việc làm Trong trình triển khai công tác đào tạo nghề cho niên gặp nhiều khó khăn, sở vật chất hạn chế, thiếu giáo viên giảng dạy, số Đoàn viên niên chưa nhận thực đắn việc học nghề, công tác tuyên truyền hạn chế dẫn đến hiệu hoạt động đào tạo nghề chưa cao Khuyến nghị 2.1 Đối với quyền địa phương Tăng cường lãnh đạo, đạo, kiểm tra cấp ủy đảng, quyền công tác đào tạo nghề: Tăng cường lãnh đạo, đạo, kiểm tra, đôn đốc tổ chức đoàn thể công tác đào tạo nghề cho lao động niên chuyển dịch cấu kinh tế địa bàn toàn xã , giai đoạn 2011 - 2015 Đổi phương pháp quản lý nâng cao lực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý đào tạo nghề Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lý Nhà nước cán quản lý công tác đào tạo nghề nghề Cải tiến tăng cường phối hợp cấp, ngành công tác đào tạo nghề địa bàn xã Tăng cường, nâng cao chất lượng, số lượng cán làm công tác lao động, việc làm dạy nghề xã: Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ cán xã Xây dựng, đào tạo sử dụng có hiệu đội ngũ cộng tác viên làm công tác lao động, việc làm dạy nghề sở Lồng ghép đội ngũ cán với đội ngũ cán làm công tác xã hội xã Nâng cao chất lượng hiệu công tác tuyên truyền: Nâng cao nhận thức tổ chức đoàn thể toàn xã hội, đồng thời đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, đào tạo pháp luật đào tạo nghề cho lao động niên (hệ thống văn quy phạm pháp luật lao động, việc làm, đào tạo nghề ) Nội dung tuyên truyền tập trung vào hệ thống pháp luật lao động, dạy nghề, hệ thống sách Đảng, Nhà nước tỉnh lao động việc làm, đào tạo nghề, vai trò nhân lực kỹ thuật nghiệp công nghiệp hoá, đại hóa với nhiều hình thức tuyên truyền phong phú, đa dạng nhằm nâng cao nhận thức cho đối tượng nhân dân Đối tượng tuyên truyền tập trung vào người sử dụng lao động lao động niên Đặc biệt đối tượng học sinh trường trung học phổ thông, để người lao động, em phụ huynh sớm có định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực điều kiện mình, bước nâng cao tỷ lệ học sinh chọn hướng nghề nghiệp cho vào trường nghề Nâng cao lực chất lượng đào tạo khóa đào tạo: Nâng cao lực, chất lượng tư vấn đơn vị hoạt động lĩnh vực đào tạo nghề cho lao động niên Trong giai đoạn 2011 - 2015, ưu tiên tập trung cho thôn dự kiến phấn đấu hoàn thành tiêu chí xây dựng nông thôn Đổi nội dung giáo trình phương pháp giảng dạy, khuyến khích dạy nghề theo phương pháp chủ động, gắn lý thuyết với thực tiễn phù hợp với đặc điểm vùng, lĩnh vực Xây dựng chế, sách dạy nghề: Tham mưu xây dựng chế, sách tổ chức cung ứng sở vật chất, trang thiết bị cung ứng cho công tác đào tạo nghề Ưu tiên tiêu đào tạo nghề cho nhóm ngành phù hợp với định hướng xã phát triển kinh tế - xã hội, xoá đói giảm nghèo, bảo đảm an sinh xã hội như: nông nghiệp, thương mại - du lịch, công nghiệp - khai thác chế biên khoáng sản, xây dựng, công nghệ thông tin, sửa chữa xe máy Rà soát sách hỗ trợ đào tạo cho người lao động để điều chỉnh cho phù hợp nhằm khuyến khích tạo điều kiện tốt cho đối tượng người lao động thuộc diện hộ nghèo cận nghèo Đa dạng hoá hình thức, phương pháp cách thức đào tạo: Tăng thời lượng thực hành, giảm thời lượng lý thuyết Hình thức, phương pháp dạy nghề phải phù hợp với đối tượng học nghề yêu cầu công nghệ sản xuất Nghiên cứu áp dụng phương pháp truyền nghề, sử dụng lực lượng nghệ nhân công tác đào tạo nghề, ngành nghề dân gian Mở rộng, tăng cường phối hợp nâng cao chất lượng, hiệu công đào tạo nghề: Mở rộng hợp tác với sở đào tạo nghề có uy tín để đào tạo lao động kỹ thuật lành nghề Khuyến khích doanh nghiệp góp vốn trang bị phương tiện để nâng cao chất lượng đào tạo liên kết đào tạo doanh nghiệp, ngân sách xã hỗ trợ phần kinh phí Tạo liên kết doanh nghiệp với sở đào tạo nghề đào tạo, cưng ứng, sử dụng lao động có hiệu Tranh thủ giúp đỡ nguồn lực cấp hỗ trợ từ dự án tăng cường lực đào tạo nghề 2.2 Đối với niên Thanh niên cần phải nắm bắt thông tin chương trình đào tạo nghề địa bàn, để từ có lựa chọn dắn việc chọn nghề để học Cần phải tìm hiểu kỹ nghề nghiệp đào tạo, để trang bị hiểu biết ban đầu Thanh niên cần phải nhận thức đứng đắn việc đào tạo nghề, cần phải biết đào tạo nghề nâng cao khả có việc làm tăng thêm thu nhập cho thân gia đình xã hội Sau đào tạo nghề, niên cần phải có nổ lực để tìm kiếm việc làm, tránh trình trạng đào tạo xong việc làm Cần phải liên hệ với doanh nghiệp, quan, xí nghiệp để có việc làm theo nghề nghiệp học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 phủ, Quyết định số 1956 – QĐ/TTg [2] Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (1997), Xã hội học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội [3] Lê Ngọc Hùng (2002), Lịch sử ký thuyết xã hội học, Nhà xuất khoa học xã hội [4] Nghi Hội nghi lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa X [5] Luật dạy nghề số 76/2006 (29/11/2006) [6] Phạm Văn Tuyền, “ Nâng cao chất lượng lao động thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa tỉnh Thanh Hóa”, luận văn thạc sĩ khoa kinh tế học [7] Trang web: http://www.moj.gov.vn/ [8] Trang web: http://123doc.org/doc_search_title/1036013 PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ 1: BẢNG HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU Chủ đề: Thực trạng đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn giai đoạn 2012-2014.( Nghiên cứu trường hợp xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh) Đối tượng vấn: Thanh niên qua đào tạo nghề địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Thời gian vấn: 60 phút/ Nội dung vấn: 4.1 Thông tin người vấn: Tên, tuổi, Giới tính, trình độ học vấn, lớp đào tào nghề 4.2 Tìm hiểu số sách đào tạo nghề cho niên địa bàn xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 2012-2014 - Anh/ chị có biết địa bàn xã có sách đào tạo nghề không? Đó sách đào tạo nghề gì? - Anh/ chị tham gia vào chương trình đào tạo nghề nào? Vì lại chọn nghề đó? 4.2 Đánh giá hiệu hoạt động học nghề niên thời gian qua Xác định khó khăn trình triển công tác đào tạo nghề địa phương - Anh/ chị biết thông tin đào tạo nghề từ đâu? - Anh/ chị đánh công tác tổ chức đào tạo nghề địa bàn xã? Vì sao? - Đội ngũ giáo viên giảng dạy nào? - Số lượng tham gia khóa học bao nhiêu? - Anh/ chị có quan tâm tới cương trình đào tọa nghề cho niên không? Vì sao? - Anh/ chị đánh chất lượng lớp đào tạo nghề? - Chính quyền địa phương có sách ưu đãi người tham gia học không? Đó sách gì? - Sau đào tạo anh/ chị có kinh nghiệm gì? Có áp dụng vào thực tế không? - Hiện tại, anh/ chị có việc làm chưa? Nếu chư chưa? - Trong trình tham gia học nghề anh/chị có gặp khó khăn không? 4.3 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề địa phương tạo điều kiện thuận lợi cho niên tham gia vào thị trường lao động - Để nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên địa bàn xã, anh/ chị có đề xuất, khuyến nghị ? ( Chính quyền địa phương? Thanh niên?) PHỤ LỤC SỐ BẢNG HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN BÁN CẤU TRÚC Chủ đề: Thực trạng đào tạo nghề cho niên khu vực nông thôn giai đoạn 2012 – 2014 ( Nghiên cứu trường hợp xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh) Đối tượng vấn: Chủ tịch Ủy ban nhân dân xã, Bỉ thư đoàn xã Thời gian vấn: 60 phút/ Nội dung vấn: 4.1 Thông tin người vấn: Tên, tuổi, giới tính, trình độ chuyên môn, chức vụ 4.2 Chính sách đào tạo nghề cho niên địa bàn xã - Trong năm vừa qua, Chính quyền địa phương có sách đào tạo nghề cho niên? - Mục đích chương trình đào tạo nghề gì? - Khi lên chương trình đào tạo nghề cho niên tổ chức đoàn thể chịu trách nhiệm thực hiên? 4.3.Đánh giá hiệu học nghề niên thời gian qua Xác định khó khăn trình triển khai công tác đào tạo nghề địa phương - Trong trình triển khai công tác đào tạo nghề cho niên Địa phượng đạt kết nào? - Chất lượng lớp đào tạo nghề cho niên sao? - Số lượng tham gia khóa học bao nhiêu? - Có phần trăm học viên đào tạo nghề có việc làm? - Chính quyền địa phương có sách để hỗ trợ cho niên qua đào tạo nghề để họ có việc làm? - Trong trình triển khai chương trình đào tạo nghề có gặp khó khăn không? Đó khó khăn gì? Có thể nêu số cách để khắc phụ khó khăn đó? 4.4 Đề xuất, khuyến nghi - Để nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên địa bàn xã, có đề xuất gì? [...]... nghiệp cần thiết cho người học nghề đề có thể tìm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khóa học”[ tr 02, 28] Qua đó, ta có thể thấy được đào tạo nghề là khâu quan trọng trong việc giải quyết việc làm cho người lao động, tuy nó không tạo ra việc làm ngay nhưng nó lại là yếu tố cơ bản tạo thuận lợi cho quá trình tìm việc làm và thực hiện công việc Đào tạo nghề giúp cho người lao động... trường như hiện nay Mục đích của chương trình này là trang bị cho Đoàn viên thanh niên những kỹ năng, kiển thức cần thiết nhất về nghề cơ khí, hàn xì Từ đó giúp cho Đoàn viên thanh niên có cơ hội tìm kiếm được việc làm hoặc có thể tự tạo việc làm cho bản thân sau khi được đào tạo nghề cơ khí Chương trình sẽ đào tạo cho 25 - 30đoàn viên thanh niên theo từng giai đoạn, sau khi đoàn viên thanh niên được... nghề sẽ phấn đấu tạo cơ hội việc là cho các học viên bằng các chương trình xúc tiên việc làm, liên hệ các cơ quan tuyển dụng để giải quyết việc làm cho đoàn viên thanh niên Chất lượng của khóa đào tạo cần phải đặt lên hàng đầu trong công tác đào tạo nghề cho thanh niên nông thôn, vì chỉ có những lao động có chất lượng tốt mới đáp ứng nhu cầu của các nhà tuyển dụng hiện nay Đối tượng của chương trình... Anh, tỉnh Hà Tĩnh đã triển khai nhiều chương trình đào tạo nghề cho người lao động hướng vào đối tượng chính đó là thanh niên, nhằm tạo nâng cao tay nghề cho đội ngũ lao động và tăng cơ hội việc làm cho thanh niên Qua 3 năm thực hiện kế hoạch đào tạo nghề cho thanh niên, hoạt động đã gặt hái được những thành công ban đầu nhằm tạo đà cho những kế hoạch đào tạo tiếp theo Trong vòng 3 năm thực hiện chương... nghề cho thanh niên Với mục tiêu cơ bản là đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đời sống xã hội và tăng thêm thu nhập cho hộ gia đình Giải quyết tình trạng thất nghiệp, tạo công ăn việc làm cho đoàn viên thanh niên gắn với sự phát triển kinh tế xã hội và giảm nghèo bền vững của xã 2.2 Hiệu quả của hoạt động đào tạo nghề cho thanh niên tại địa phương Qua 3 năm thực hiện các chương trình đào tạo nghề cho thanh. .. tác đào tạo nghề, tạo việc làm ổn định cho thanh niên trên địa bàn CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TÀO NGHỀ CHO THANH NIÊN TẠI XÃ KỲ GIANG, HUYỆN KỲ ANH, TỈNH HÀ TĨNH GIAI ĐOẠN 2012 – 2014 2.1 Một số chính sách Trong những năm qua, công tác đào tạo nghề, giải quyết việc làm cho người động luôn được các cấp ủy Đảng, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể xã Kỳ Giang, huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh đặc biệt quan tâm... vẫn chưa tìm được việc làm phải đi làm ăn xa để có thêm thu nhập cho gia đình Đây cũng là một vấn đề đáng bàn trong công tác đào tạo nghề cho thanh niên Hiện tại thì tôi chưa có được việc làm, dù đã học nghề chăn nuôi được 2 năm rồi, cũng mong muốn làm sao đó có được việc làm ở nhà để có gì phụ giúp cho cha mẹ nữa”[Phỏng vấn sâu, số 1, Nữ, 25 tuổi] Có thể thấy rằng, qua 3 năm thực hiện chương trình... viên thanh niên nữ tham gia Với nội dung của chương trình là truyền đạt những kỹ năng, những kỷ thuật cơ bản về ngành nghề, tạo việc làm tại chỗ cho đoàn viên thanh niên, giúp đoàn viên thanh niên có được việc làm từ đó quảng báo thương hiệu về mây tre đan của xã rộng rãi hơn Chương trình đào tạo nghề nhằm khơi dậy tính truyền thống trong Đoàn viên thanh niên, để giúp cho Đoàn viên thanh niên hiểu được... những nhu cầu của sự phát triển Mặt khác hiện nay, Chính phủ đề ra một số chương trình đào tạo nghề cho lao đông nông thôn và thanh niên là một tầng lớp tinh hoa nhất của lao động Việt Nam, họ có sự nhiệt huyết, có sáng tạo Để cho họ có đươc những việc làm có đáp ứng nhu cầu hiện nay cần phải có những lớp đào tạo nghề cho những thanh niên nông thôn Tuy nhiên, hiện nay, hiệu quả của các chương trình đào... súc gia cầm cho thanh niên thì chính quyền địa phương xã cũng đã đề ra chương trình đào tạo nghề công nghiệp cho đoàn viên thanh niên Điển hình trong nghề công nghiệp đó là đào tạo nghề cơ khí, hàn xì Chương trình này cũng được triển khai từ năm 2012 Nhằm nâng cao đời sống của người dân, tăng thêm thu nhập của đoàn viên thanh niên, giúp cho đoàn viên thanh niên có cơ hội tiếp cận được việc làm trong