ĐỀ THI học SINH GIỎI QUỐC GIA năm 2000 2010

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2000 BẢNG A Nhận xét sáng tác Thạch Lam, Nguyễn Tuân viết: “Xúc cảm nhà văn Thạch Lam thường bắt nguồn vả nảy nở lên từ chân cảm người tầng lớp khó nghèo Thạch Lam nhà văn quý mến sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ dư vị nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm chất văn học” (Theo Tuyển tập Nguyễn Tuân, tập III, NXB Văn học, Hà Nội, 1996, trang 375) Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Dựa vào số sáng tác Thạch Lam, chứng minh ý kiến BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2001 Môn: Ngữ Văn BẢNG A Nhà văn Bùi Hiển phát biểu khẳng định ý nghĩa đặc biệt tiếng nói tri âm văn chương: “Ở nước thôi, cảm thông, sẻ chia người đọc người viết hết” (Báo Văn nghệ, số ngày 10 – 02 – 2001) Anh/Chị có suy nghĩ vấn đề ? Hãy phân tích hai thơ "Độc Tiểu Thanh kí" thi hào Nguyễn Du "Kính gửi cụ Nguyễn Du" nhà thơ Tố Hữu để làm rõ tiếng nói tri âm BẢNG B "Rừng xà nu" Nguyễn Trung Thành, "Những đứa gia đình" Nguyễn Thi "Mảnh trăng cuối rừng" Nguyễn Minh Châu truyện ngắn hay khám phá, ca ngợi vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chông Mỹ cứu nước Anh/ chị so sánh để làm rõ khám phá, sáng tạo riêng tác phẩm thể chủ đề chung BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2002 Môn : Ngữ Văn BẢNG A Theo Xuân Diệu, “Trong thơ Nôm Nguyễn Khuyến, nức danh ba thơ mùa thu: Thu điếu, Thu ẩm, Thu vịnh” ( Nguyễn Khuyến, tác gia tác phẩm, NXB Giáo dục, 1990, trang 160) Anh/Chị phân tích sáng tác quan hệ đối sánh để làm bật vẻ đẹp độc đáo thi phẩm, từ nêu vắn tắt yêu cầu tác phẩm văn học BẢNG B Cảm nhận anh/chị hình tượng người nông dân - nghĩa sĩ "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2003 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 Bảng A Đề bài: Bàn truyện cổ tích ca dao, có ý kiến cho rằng: "Các nhà văn học văn truyện cổ tích học thơ ca dao" (Đỗ Bình Trị, Phân tích tác phẩm văn học dân gian, NXB Giáo dục , Hà Nội, 1995, trang 111) Anh, chị suy nghĩ ý kiến trên? Bảng B Đề bài: Nguyễn Đình Thi nhận định thơ Tố Hữu: "Trọn đời, Tố Hữu chiến sĩ cách mạng làm thơ nhà thơ cách mạng( )Và lửa thơ anh, có thương yêu dịu dàng đất nước quê hương người đất nước quê hương Từ sống đại, thơ anh ngày bắt nguồn trở lại vào hồn thơ cổ điển dân tộc." (Báo Văn nghệ, số 50 (2239), ngày 14/12/2002) Anh, chị suy nghĩ nhận định đây? Hãy liên hệ với số thơ Tố Hữu để làm sáng tỏ vấn đề BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2004 BẢNG A Câu 1: Nhà phê bình Hoài Thanh viết: “Thích thơ, theo nghĩ, trước hết thích cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm, cách nói, nghĩa trước hết thích người” (Tuyển tập Hoài Thanh, tập II, Nhà xuất Văn học, Hà Nội, 1982) Anh/Chị suy nghĩ ý kiến trên? Câu 2: Phân tích vẻ đẹp đoạn văn sau đây: (…) Đêm hôm ấy, lúc trại giam tỉnh Sơn vẳng tiếng mõ vọng canh, cảnh tượng xưa chưa có, bày buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián Trong không khí khói tỏa đám cháy nhà, ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu rọi lên ba đầu người chăm lụa bạch nguyên vẹn lần hồ Khói bốc tỏa cay mắt làm họ dụi mắt lia Một người tù, cổ đeo gông, chân vướng xiềng dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gò run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quản ngục đứng thẳng người dậy đỉnh đạc bảo: - Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo lụa trắng với nét chữ vuông tươi tắn nói lên hoài bão tung hoành đời người Thoi mực, thầy mua đâu mà tốt thơm Thầy có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên không? Tôi bảo thưc đấy, thầy Quản nên tìm nhà quê mà đã, thầy thoát khỏi nghề đã, nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở khó giữ thiên lương cho lành vững đến nhem nhuốc đời lương thiện Lửa đóm cháy rừng rực, lửa rụng xuống đất ẩm phong giam, tàn lửa tắt nghe xèo xèo Ba người nhìn châm, lại nhìn Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” (Nguyễn Tuân – Chữ người tử tù – Văn học 11, tập 1, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2000) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2005 BẢNG A Nói thơ, Nguyễn Công Trứ có câu: “Trót nợ thơ phải chuốt lời”(1), Tố Hữu lại cho rằng: “Thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn người”(2) Anh/Chị giải thích, bình luận làm sáng tỏ ý kiến BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2007 Câu (8,0 điểm) Trong việc nhận thức, F Ăng-ghen có phương châm: “Thà phải tìm hiểu thật suốt đêm nghi ngờ suốt đời”, C Mác thích câu châm ngôn: “Hoài nghi tất cả” Anh/Chị hiểu ý tưởng trên? Câu (6,0 điểm) Có ý kiến cho tác phẩm kết thúc, lúc sống thực bắt đầu Anh/Chị bình luận ý kiến Câu (6,0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn văn sau truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam: “Chuyến tàu đêm không đông khi, thưa vắng người sáng Nhưng họ Hà Nội về! Liên lặng theo mơ tưởng Hà Nội xa xăm, Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo Con tàu đem chút giới khác qua Một giới khác hẳn, Liên, khác hẳn vầng sáng đèn chị Tí ánh lửa bác Siêu Đêm tối bao bọc chung quanh, đêm đất quê, kia, đồng ruộng mênh mang yên lặng.” (Sách Văn học 11, Tập một, Nxb Giáo dục Hà Nội, 2002, tr.160) Hướng dẫn chấm thi Câu (8,0 điểm) Đối với câu này, thí sinh có quyền tự lựa chọn thể loại để trình bày cách hiểu Tuy nhiên, cần phải đạt hai nội dung sau : Giải thích (4,0 điểm) Câu Ăngghen : Thà phải tìm hiểu thật suốt đêm phải nghi ngờ suốt đời Ý : người, vất vả tìm hiểu thời gian ngắn (suốt đêm) để có nhận thức rõ ràng, khai thông tư tưởng cho vấn đề đó, để tồn đọng việc chưa giải quyết, khiến cho mối nghi ngờ đè nặng thời gian dài (suốt đời) Câu C.Mác thích : Hoài nghi tất Ý : cần phải tỉnh táo tiếp nhận điều, thụ động, tin vào mà chưa suy xét, kiểm chứng Bình luận (4,0 điểm) Thí sinh cần thấy ý tưởng hợp lí Bề chúng mâu thuẫn nhau, bên lại thống Mỗi câu nhấn mạnh vào khía cạnh vấn đề nhận thức, khía cạnh bổ sung cho a Câu Ăngghen: - Sự thật chân lý khách quan “Tìm hiểu thật” mục đích quan trọng việc nhận thức Nếu không nắm thật gây khúc mắc ngờ vực, nghi Nghi ngờ trạng thái tinh thần tiêu cực bất lợi đời sống - Phương châm Ănghen đắn “Thà công tìm hiểu thật suốt đêm” giải pháp tích cực Còn để trạng thái nghi ngờ đè nặng suốt đời tiêu cực Mất công trước mắt mà có lợi ích lâu dài lựa chọn khôn ngoan người nói chung, việc tìm hiểu khoa học nói riêng b Câu C.Mác thích: - Cần phân biệt hoài nghi khoa học thói đa nghi Hoài nghi khoa học phẩm chất tích cực Nó thái độ tỉnh táo, cẩn trọng tìm hiểu tiếp nhận Còn đa nghi bệnh tiêu cực Nó khiến người ta không tin vào điều - “Hoài nghi” theo nghĩa tích cực Trong sống tìm hiểu khoa học, có thái độ hoài nghi điều cần thiết Nó giúp người có cẩn trọng chắn hiểu biết, tránh hồ đồ, tin dễ dẫn tới sai lạc, lầm lẫn Châm ngôn C.Mác thích ý tưởng đắn c Sự bổ sung: - Câu C Mác thích nhấn mạnh vào cần thiết thái độ hoài nghi khoa học tiền đề gợi cảm hứng cho người tìm kiếm thật - Còn câu Ăngghen nhấn mạnh vào việc tích cực dấn thân tìm kiếm thật để hoá giải mối nghi ngờ - Cả hai phương châm đắn cần thiết việc nhận thức người Câu (6,0 điểm) Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, phải đạt số yêu cầu sau: Giải thích (2,0 điểm) Thí sinh cần phải xác định ý kiến thực chất đề cập đến vấn đề tiếp nhận văn học Nó đề cao vai trò chủ thể tiếp nhận người đọc “Khi tác phẩm kết thúc” tác giả hoàn tất người đọc đọc xong tác phẩm ; “ấy lúc sống thực bắt đầu” nghĩa là, lúc tác phẩm thực sống đời sống tâm trí người đọc, tác phẩm thực nhập vào đời sống thông qua người đọc Bình luận (2,0 điểm) - Khẳng định ý kiến đắn Nó mối liên hệ thực tế nghệ thuật đời sống, sáng tạo tiếp nhận Nó đề cập vấn đề cốt lõi vòng đời tác phẩm Nó nhấn mạnh vai trò người đọc tri âm người đồng sáng tạo, người định đến đời sống thực tác phẩm nghệ thuật - Khẳng định ý kiến súc tích, chứa đựng ý tưởng sắc sảo với hình thức diễn đạt gây ấn tượng Chứng minh (2,0 điểm) Để làm sáng tỏ tăng tính thuyết phục cho việc giải thích bình luận mình, thí sinh cần phải minh hoạ tác phẩm văn học mà nắm vững Câu (6,0 điểm) Thí sinh tự việc cảm nhận Có thể cảm nhận toàn thể, khía cạnh đoạn văn Tuy nhiên, dù cảm nhận theo hướng không thoát ly văn Dưới số đặc sắc đoạn văn mà thí sinh cảm nhận : - Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Liên Một tâm hồn trẻo vừa mẫn cảm ngoại giới vừa giàu mơ ước sống tươi vui tràn đầy âm ánh sáng Nó cảm nhận tinh tế, quan sát tinh vi nỗi niềm kín đáo đầy ắp buồn nhớ mơ tưởng - Vẻ đẹp văn chương Thạch Lam Ngôn ngữ giàu chất thơ, giọng điệu tâm tình đầy thương cảm, chi tiết hình tượng nghệ thuật bình dị giàu sức gợi, bút pháp tương phản nhuần nhị Qua đó, thấy lòng trắc ẩn mênh mông mà thấm thía dành cho người nhỏ bé sống nhọc nhằn miền đời bị quên lãng Đây dạng đề tương đối mở Thí sinh không thiết phải đề cập tất đặc sắc đoạn văn Để cho điểm thích hợp, giám khảo cần vào tình hình cụ thể chất lượng cụ thể Lưu ý chung: - Chấp nhận cách làm khác với đáp án thí sinh, phải trình bày có lí lẽ - Cần trừ điểm lỗi diễn đạt, hành văn, ngữ pháp, tả - Cần khuyến khích sáng tạo thí sinh nội dung lẫn hình thức BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2009 Câu (8,0 điểm): Suy nghĩ anh/chị danh thực người sống Câu (12,0 điểm): Thơ nữ viết tình yêu thường thể sâu sắc lĩnh ý thức hạnh phúc người phụ nữ Hãy phân tích, so sánh thơ "Tự tình" (bài II) Hồ Xuân Hương "Sóng" Xuân Quỳnh để làm rõ nét chung nét riêng tâm tình yêu hai nữ tác giả hai thời đại khác Tự tình (Bài II) Hồ Xuân Hương Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn Trơ hồng nhan với nước non Chén rượu hương đưa, say lại tỉnh Vầng trăng bóng xế, khuyết chưa tròn Xuyên ngang mặt đất, rêu đám Đâm toạc chân mây, đá Ngán nỗi xuân xuân lại lại Mảnh tình san sẻ tí con (Theo Ngữ Văn 11, Nâng cao, Tập Một, NXB Giáo dục, 2007, tr.44) Sóng Xuân Quỳnh Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước muôn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta yêu Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước Ôi sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương Ở đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ Biển Diêm Điền, 29-12-1967 (Theo Ngữ Văn 12, Nâng cao, Tập Một, NXB Giáo dục, 2008, tr.122124) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2010 Câu (8 điểm) Trong trang ghi chép cuối đời mình, nhà văn Nguyễn Minh Châu có kể lại việc ông chứng kiến: “ Lúc khoảng năm sáng Sân ga hàng cỏ mờ mờ tỏ tỏ sương người chật ních Có dây người xếp hàng ba hàng tư dài dằng dặc, rồng rắn Người khoác đầy hành lí mình, chuẩn bị vào phía ga để lên tàu Chung quanh dây người xếp hàng bạt ngàn người ngồi hàng đống, hàng núi hàng hóa, có lẽ lần chứng kiến buổi sáng tinh mơ mà khách tàu sân ga đông đến Và cảnh đông đúc, chen chúc có người đàn bà trẻ, y kẻ trí, người điên, hét váng sân ga: “Các ông bà có thương cứu với” Người đàn bà kêu đến khản giọng mà chung quanh chẳng đoái hoài Người ta quay mặt lại nhìn cách thờ ơ, chất xung quanh hàng đống hành lí, lại mệt đứt hơi, đủ sức lo cho Thì này: người đàn bà xuống tàu đêm với hai đứa con, đứa ba tuổi, đứa nửa tuổi Mẹ ngồi chờ sáng Lúc vừa tảng sáng, mẹ bảo ngồi trông em, mẹ giặt tã cho em lúc Mẹ đến vòi nước gần nhà xí công cộng, xa, chen chúc giặt giũ được, giặt xong quay mẹ mìn chìa bánh đa dỗ đứa lớn theo, đứa nhỏ nửa tuổi nằm sân ga Nghe xong chuyện, chạy đến trước mặt đồng chí công an, đề nghị: đồng chí nói loa đi, yêu cầu hành khách thấy khả nghi giữ lại, đứa dụ đứa trẻ khả nghi Biết đâu quanh quẩn quanh Yêu cầu người giúp người ta Đồng chí công an chẳng nói chẳng rằng, chẳng trả lời lấy lời Còn hàng ngàn người dửng dưng vẻ ngái ngủ sợ cắp Người đàn bà kêu gào sân ga Hàng Cỏ kêu gào sa mạc (Rút từ tập Trang giấy trước đèn, NXB Khoa học Xã hôi, 1994, tr 140 – 141) Câu chuyện gợi anh/chị suy nghĩ lòng nhân vô cảm người sống? Câu (12 điểm) Tác phẩm văn học chân tôn vinh người qua hình thức nghệ thuật độc đáo Bằng việc phân tích tác phẩm học, anh/chị bình luận nhận định ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2011 Câu (8,0 điểm) Không nỗ lực khẳng định khó thành công, không tỉnh táo chế ngự dễ vấp ngã Suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (12,0 điểm) Mỗi hình tượng nhân vật phụ nữ thực thành công kết phát sâu sắc nữ tính Bằng việc phân tích số nhân vật phụ nữ tiêu biểu tác phẩm học từ văn học dân gian đến văn học đại, anh/chị làm sáng tỏ nhận định ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2013 “Trong tác phẩm văn học, sáng tạo nghệ thuật quan trọng, đặc sắc nhất, nhiều hình tượng người mà hình tượng đồ vật, vật: Một thứ thuốc chữa bệnh quái lạ (Thuốc - Lỗ Tấn), thư pháp đẹp quý (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân) công trình kiến trúc kỳ vĩ, tinh xảo (Vũ Như Tô - Nguyễn Huy Tưởng), đàn huyền thoại (Đàn ghi ta Lor-ca - Thanh Thảo)… Đó đồ vật, vật mang ý nghĩa biểu trưng cho nhận thức, nhân cách, ý chí, khát vọng, số phận… người Ý kiến anh chị nhận định trên? Hãy phân tích hai hình tượng đồ vật, vật nêu để làm sáng tỏ ý kiến mình” ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2014 Câu Nghị luận xã hội ( 8.0 điểm ) Phải sống tỏa sáng Câu Nghị luận văn học ( 12.0 điểm ) Văn học chân nói xấu, ác nhằm nói lên khát vọng thiện, đẹp Suy nghĩ anh/ chị ý kiến [...]... chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời tuy dài thế Năm tháng vẫn đi qua Như biển kia dẫu rộng Mây vẫn bay về xa Làm sao được tan ra Thành trăm con sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm còn vỗ Biển Diêm Điền, 29-12-1967 (Theo Ngữ Văn 12, Nâng cao, Tập Một, NXB Giáo dục, 2008, tr.122124) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2010 Câu 1 (8 điểm) Trong những trang ghi chép cuối... bao giờ cũng là kết quả của sự phát hiện sâu sắc về nữ tính Bằng việc phân tích một số nhân vật phụ nữ tiêu biểu trong các tác phẩm đã học từ văn học dân gian đến văn học hiện đại, anh/chị hãy làm sáng tỏ nhận định trên ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2013 “Trong tác phẩm văn học, sáng tạo nghệ thuật quan trọng, đặc sắc nhất, nhiều khi không phải ở hình tượng con người mà ở hình tượng đồ vật, sự vật: Một thứ thuốc... Trang giấy trước đèn, NXB Khoa học Xã hôi, 1994, tr 140 – 141) Câu chuyện trên gợi anh/chị suy nghĩ gì về lòng nhân ái và sự vô cảm của con người trong cuộc sống? Câu 2 (12 điểm) Tác phẩm văn học chân chính bao giờ cũng là sự tôn vinh con người qua những hình thức nghệ thuật độc đáo Bằng việc phân tích một tác phẩm đã học, anh/chị hãy bình luận nhận định trên ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2011 Câu 1 (8,0 điểm) Không... phân tích hai trong những hình tượng đồ vật, sự vật đã nêu để làm sáng tỏ ý kiến của mình” ĐỀ THI QUỐC GIA NĂM 2014 Câu 1 Nghị luận xã hội ( 8.0 điểm ) Phải chăng sống là tỏa sáng Câu 2 Nghị luận văn học ( 12.0 điểm ) Văn học chân chính ngay cả khi nói về cái xấu, cái ác cũng chỉ nhằm nói lên khát vọng về cái thi n, cái đẹp Suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến trên ... được, giặt xong quay về thì mẹ mìn chỉ chìa cái bánh đa đã dỗ được đứa con lớn đi theo, chỉ còn đứa nhỏ nửa tuổi nằm giữa sân ga một mình Nghe xong chuyện, tôi chạy đến trước mặt một đồng chí công an, đề nghị: các đồng chí nói loa đi, yêu cầu hành khách thấy khả nghi thì giữ lại, đứa dụ đứa trẻ thế nào cũng có vẻ khả nghi Biết đâu nó còn quanh quẩn quanh đây Yêu cầu mọi người giúp người ta Đồng chí... ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA NĂM 2010 Câu 1 (8 điểm) Trong những trang ghi chép cuối cùng của cuộc đời mình, nhà văn Nguyễn Minh Châu có kể lại một sự việc ông đã chứng kiến: “ Lúc bấy giờ mới khoảng năm giờ sáng Sân ga hàng cỏ còn mờ mờ tỏ tỏ trong sương nhưng người đã chật ních Có những dây người xếp hàng ba hàng tư dài dằng dặc, như rồng rắn Người nào cũng khoác đầy hành lí trên mình, đang chuẩn