Ebook nhập môn xã hội học ths trần tuấn phát

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUÂN CHÍNH TRỊ ********************************** G.V.C Thạc só Trần Tuấn Phát biên soạn (Dựa chương trình giáo dục Đại học đại cương giáo dục đào tạo quy đònh năm 1995 Dành cho sinh viên đại học cao đẳng không chuyên ngành xã hội học) THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÁNG NĂM 2011 LỜI GIỚI THIỆU Để đáp ứng yêu cầu học nghiên cứu môn “ xã hội học” sinh viên đại học cao đảng không chuyên ngành xã hội học Chúng dựa chương trình giáo dục Đại học đại cương giáo dục đào tạo quy đònh năm 1995 ( chương trình dành cho sinh viên đại học cao đẳng không chuyên ngành xã hội học) để biên soạn nhập môn xã hội học Với kinh nghiêm giảng dạy nhiều năm môn xã hội học với hợp tác đóng góp giảng viên, giảng môn “xã hội học” với giáo trinh biên soạn “ nhập môn xã hội học” giáo sư, tiến só tài liệu khác liên quan đến môn xã hội học để soạn “ nhập môn xã hội học”theo yêu cầu đối tượng học sinh viên đại học cao đăng không chuyên ngành xã hội học; nhằm đáp ứng kòp thời theo yêu cầu anh ( chò ) sinh viên đại học cao đăng không chuyên ngành xã hội học Trước hết xin chân thành cảm ơn đóng góp quý thày cô bạn đồng nghiêp giúp biên soạn sách Sau trinh biên soạn lần đầu không bò sai sót Chúng xin quy độc giả ï đóng góp ý kiên để chỉnh sửa lại tốt Chân thành cảm ơn! Tác giả BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG Đ.H.S.P.K TP HỒ CHÍ MINH ******************************************* CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ************************* CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC NHẬP MÔNXÃ HỘI HỌC ( Dựa chương trình giáo dục Đại học đại cương giáo dục đào tạo quy đònh năm 1995) 1.Tên môn học: - Nhập môn xã hội học - Mã môn học…………………… 2.Thời lượng: ba tin (45 tiết ) Trình độ : - Sinh viên khối khơng chun ngành xã hội học, - Trình độ đại học cao đẳng Mục tiêu mơn học : - Hiểu nắm bắt được, nghiên cứu dược cách khoa học người mối tương quan với người khác - Nhân thức giải vấn đề xã hội cá nhân người cách khoa học - Xác định cách khoa học kiện người “ sơng chung” với - Biết phân tích tổng hợp kiện hiên tượng xã hội ‚ sông chung‛ với cách khoa học Điều kiện tiên quyết: - Bố trí học năm thứ sinh viên đại học cao đẳng khơng chun ngành xã hội học - Phải có mặt lớp - Phải có giáo trình nghiên cứu trước lên lớp.( đọc giáo trình trước nghe giảng) - Phải dọc tài liệu liên quan Mơ tả vắn tắt nội dung: Nhập mơn xã hội học, chương trình gồm có: trang BÀI 1: Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ xã hội học ……… … BÀI 2: Sự đời phát triển xã hội học ………………… … 17 BÀI 3: Phương pháp nghiên cứu xã hội học …………………… 28 BÀI 4: Cá nhân xã hội …………………………………………… 42 BÀI 5: Những khái niệm phạm trù xã hội học ……… 58 BÀI 6: Di đông xã hội biến đổi xã hội …………………………… 83 BÀI 7: Văn hóa xã hội …………………………………… …… 87 BÀI 8: Dư luận xã hội thông tin đại chúng ………………… …… 95 BÀI 9: Xã hội học nông thôn …………………………………… …… 99 BÀI 10: Xã hội học dô thò ………………………………………… 101 BÀI 11: Xã hội học gia đình………………………………………… 103 Nhiệm vụ sinh viên : - Phải nghiên cứu giáo trinh “ nhập mơn xã hội học” đọc giáo trình liên quan - Tham dự đầy dủ thực hành Tài liệu học tập : - Giáo trình “ Nhập mơn xã hội học” tập thể tác giả biên soạn, giáo sư Phạm Tất Dong tiến só Lê Ngọc Hùng đồng chủ biên Sách Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nọi xuất năm 1997 - Nhâp môn xã hội học Thạc sỉ Trần Tuấn phát biên soan - Đọc nghiên cứu tất tài liệu xã hội học - Các tài liệu khác liên quan đến môn học Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên : Theo quy chế đào tạo đại học cao đẳng bơ giáo dục đại học quy định 10 Nội dung chi tiết chương trình “ Nhập mơn xã hội học” BÀI I ĐỐI TƯNG, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA XÃ HỘI HỌC I Đối tượng nghiên cứu cũa xã hội học I.1 Xã hội học gì? I.1.1Thuật ngữ ‚ xã hội học‛ Người đưa danh từ ‚ xã hội học‛ ông Auguste Comte ( 1798 – 1857) nhà triết học thực chứng người Pháp Auguste Comte đưa Danh từ ‚ xã hội học‛ vào năm 1839 Danh từ ‚ xã hội học‛ gép từ hai chữ ‚ Societas‛ gốc Latinh dòch tiêng việt ‚xã hội‛ từ ‚ Logos‛ gốc từ Hy Lạp dòch tiêng Việt ‚ học thuyết‛, gép hai từ ‚ Logos‛ gốc từ Hy Lạp với ‚ Societas‛ gốc Latinh có nghóa ‚học thuyêt xã hội‛ Auguste Com te coi xã hội học giống khoa học tự nhiên Theo Auguste Comte ‚ xã hội học‛ ‚ vật lý học xã hội‛ I.1.2 Đònh nghóa xã hội học Ngay từ đời ‚ xã hội học‛ có nhiều đònh nghóa khác Auguste Comte người đưa khái niệm xã hội học Auguste Com te coi xã hội học giống khoa học tự nhiên; vậy, quan điểm xã hội học Auguste Comte ‚ Vật lý học xã hội‛ Nghiên cứu xã hội học ‚ khoa học quy luật tổ chức xã hội‛ Durkhiem quan niệm xã hội học ‚ khoa học nghiên cứu kiện xã hội‛ Nghiên cứu xã hội học nghiên cứu kiện, hiên tượng xã hội M.Weber quan niệm xã hội học ‚ khoa học có nhiệm vụ lý giải, tức giải nghóa, thông hiểu động cơ, ý nghóa hành động‛ Nghiên cứu xã hội học hành động xã hội Tìm hiểu động hành động Từ tới nhà xã hội học đưa đònh nghóa khác Nhưng thống nghiên cứu sống người sống chung với Trong ‚ sociology‛ ( xã hội hoc) Joseph H Fichter giáo sư tiến só øxã hội học Mỹ, tưng giảng day môn xã hội hoc nhiều nước giơi đưa đònh nghóa xã hội học có tính chất bao quát là: ‚ xã hội học công nghiên cứu cách khoa học người mối tương quan với ngưới khác.‛ ( trang cuôn xã hội học người dòch Trân Văn Đónh ) Xét khái niệm Joseph H Fichter nội hàm ngoại diên khái niệm Ta xét nội hàm khái niêm chứa thông tin sau: ‚ xã hội học công nghiên cứu cách khoa học ‛ người quan hệ với người Nghiên cứu người tương tác với người Nghiên cứu người hành động tác động đến người; nghiên cứu người đối tượng bò tác động người ngược lại Nghiên cứu người vừa chủ thể lại đồng thời khách thể Tất kiên diên sống chung người với người Nó hình thành nên tinh quy luật hay quy luật xã hội.quá trình hành động người diễn đa dang phong phú lại tuân theo trật tự đònh xã hội hình thành cấu tổ chức xã hội trình ôn đònh biến đổi Nghiên cứu xã hội trạng thái tónh nghiên cứu xã hội trạng thái động Sự biến đổi vò trò; vò thế; đòa vò; vai trò cá nhân làm biến đổi xã hội ngước lai V.v Như vậy, đònh nghóa chưa đựng yếu tố để xác đònh nó khác Xác đònh rõ nội dung nghiên cứu môn xã hội học khác hẳn với môn khoa học xã hội khác Xác đònh rõ môn xã hội học học nghiên cứu vấn đề gì? Nội hàm khái niệm xã hội học rông, ngoại diên khái niệm xã hội học hẹp; ngoại diên xã hội học nói chứa tất mối quan hệ người với người sống xã hôi Do đối tượng nghiên cứu xã hội học nghiên cứu kiện tượng người ‚ sống chung‛ với cộng đồng xã hội đònh hay xã hội đònh Sau xác đònh đối tượng nghiên cứu xã hội học I.2.Đối tượng nghiên cứu cấu xã hội học I.2.1 Đối tượng nghiên cứu xã hội học Bất môn khoa học phải có đối tượng nghiên cứu riêng Xã hội học môn khoa học nghiên cứu xã hội người ‚ sống chung‛ với nhau; nên phải có đối tượng nghiên cứu Để xác đònh môn khoa học ‚ xã hội học‛ với môn khoa học xã hội khác; xã hội học phải xác đònh đối tượng nghiên cứu minh ngành khoa học khác ngành khoa học nghiên cứu xã hội Nếu xét ngoại diên khai niệm ‚ xã hội hoc‛, năm môn khoa học xã hội; tức nghiên cứu quan hệ xã hội người; quan hệ người với người ‚sống chung‛ cộng đồng xã hội hội đònh Xét vế mối quan hệ người với người người với tự nhiên, có nhiều môn khoa học xã hội nghiên cứu ; môn khoa học xã hội mà môn khoa học tư nhiện nghiên cứu người sống chung với củ yếu hai mối quan hệ : quan hệ vật chất ( giới tư nhiên ) quan hệ tinh thân ( hình thái ý thức xã hội ) Như vậy, xét ngoại diên khái niệm xã hội học chứa tất liệu liên quan đến mối quan hệ người với người ( môi trường sống người mặt xã hội ) người với tự nhiên ( môi trường sống người giới tư nhiên) Và ùchính ngoại diên khoa học nghiên cứu xã hội Xét nội hàm của môn ‚ xã hội học‛ với môn khoa học xã hội khác phải khác biệt với nhau, trùng lặp Để phân đònh xã hội học với môn khoa học khác phải xác đònh nó khác Vì vậy, nội hàm ‚ xã hội học‛ so với môn khoa học xã hội khác phải chứa nhữngø: ‚ kiện người > với : xạ hội học yếu tố đặn > tác phong xã hội trang thái thực tế khắp nơi xã hội.‛ Như vậy, đối tượng nghiên cứu xã hội học rông Nhưng không trùng với môn khoa học xã hội khác Xã hội học xét vêø ngoại diên chung với môn khoa học khác phải liên quan đến môn khoa học khac, đặc biệt môn khoa học nghiên cứu xã hội Vì có ngoại diên với môn khoa học xã hội khác Xét cụm từ ‚bất biến‛ không nên hiểu ‚nhất thành bất biến‛, tức không thay đổi Mà phải hiểu quy đònh xác đònh, chuẩn hóa vật hay tượng đònh đó, để xác đònh nó khác Cái mà xác đònh nó khác Cái phân biệt vật với vật khác, hiên tượng với hiên tượng khác chất Ví du : người khác với vất người có ‚tư duy, có ý thức‛ Cum từ ‚tư duy‛ bất biến tư – ý thức, người Mặc dù xét ‚thể xác‛ hình thức biểu tức thực thể sinh học dang vật chất ( vật lý ) người, hay có dáng người, người Vì khống có ý thức Chẳng hạn động vật xét hình thức có dáng người; kả tư duy, nhận thức; ý thưc người Vì, chất khác với người, chất xã hội Bản chất xã hội người chất ‚ ý thức‛ Chi vất, hay loài động vật có khả nhận thức, khả ‚tư duy‛, sáng tạo ngươi, loài người Cụm từ ‚ tư duy‛ phân biệt người với vật Kal Marx rõ : “Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tôn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, bước tiến tổ chức thể người quy đònh Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất minh.” Như vây, cum từ ‚ tư duy‛ cum tư coi > xác đònh người Con người có khả nhân thức, có ý thức, ‚tư duy‛ sáng tạo Vì vậy, người chủ thể, có khả cải tạo tư nhiên, cải tạo xã hội đồng thời cải tạo người, nhờ lao động, trình lao động Thực tiễn chứng minh Đó chân lý thay đổi không chối cãi, có phải không? I.2.2 Cơ cấu môn xã hội học Xã hội học môn khoa học nghiên cứu xã hội người tất kiên người ‚ sông chung‛ với nhau, vào loại hình hoạt động hay lónh vực đời sống xã hội mà nghiên cứu như: xã hội học kinh tế; xã hội học tri; xã hội học tôn giáo; xã hội học gia đinh V.V song, tất lónh vực nghiên cứu tập trung tìm hiểu người ‚ sông chung‛ với nhau; đó, lại quan hệ chặt chẽ với Các nhà nghiên cứu xã hội học phân chia thành loại nghiên cứu xã hội học sau: Thứ ‚xã hội học đại cương‛, nghiên cứu quy luật, tính quy luật, thuộc tính đặc điểm chung dự kiện, tượng trình xã hội, trạng thái tónh trạng thái biến đổi Xã hội học đại cương có nội dung nghiên cứu gần với xã hộ i học vó mô xã hội học lý thuyết Nó có tính khái quát Thứ hai ‚xã hội học chuyên ngành‛ ( chuyên biệt ), nghiên cứu môt mặt, khia cạnh, góc độ quan hệ xã hội ngươiø sống chung với Nó phận xã hội học; gắn lý luận xã hội học đại cương vào việc nghiên cứu tượng một lónh vực cụ thể, đònh đời sống người ‚ sống chung‛ xã hội đònh Chăng hạn nghiên cứu xã hội học gia đinh; nghiên cứu xã hội học tội phạm hay nghiên cứu xã hội học nông thôn V.v Thứ ba ‚xã hội học lý thuyết‛ phân xã hội học nghiên cứu cách khách quan, khoa học kiện tượng, nghiên cứu trình biên đổi xã hội Nhằm phát tri thức xây dựng thành lý thuyết, khái niệm phạm trù xã hội học Hình thành hệ thống khái niệm phạm trù xã hội học Thứ tư ‚xã hội học thực nghiêm‛ phận xã hội học nghiên cứu tượng, trình xã hội cách vận dụng lý thuyết, khái niệm, phạm trù xã hội học vaò thực tiễn hay phương pháp thực chứng quan sát, đo lường, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh giả thuyết xã hội học Thứ năm ‚xã hội học triển khai ứng dụng‛ phận xã hội học có nhiệm vụ vận dụng nguyên lý ý tưởng xã hội học vào việc phân tích, tìm hiểu giải vấn đề, kiện đời sống xã hội Xã hội học triển khai ứng dụng nghiên cứu chế hoạt động, điều kiện, hình thức biểu quy luật xã hội học nhằm giải pháp đưa trí thức xã hội học vào sống Trong loại nghiên cứu xã hội hoc thí xã hội học lý thuyết, xã hội học ứng dụng xã hội học thực nghiệm có mối quan hệ khăng khít với Xét cấu ngành xã hội học Thì phải dựa vào đòa lý, dựa vào đời sông, dựa vào hoạt động xã hội, dựa vào nhu cầu xã hội mà phần chia ngành xã hội học như: xã hội học nông thôn ( dựa vào đòa lý ) xã hội học đô thi ( dựa vào môi trường xã hội ) Xã hội học trò ( dựa vào chế độ, ý thức trò ) Xã hội học tội phạm ( dựa vào chuẩn mực, khuôn mẫu, , thể che,á thiết chế xá c đinh xu hướng lệch chuẩn, ) xã hội học báo chí ( dựa vào nhu cầu truyền thông đại chúng, dư luận xã hội ) v v nhu cầu sống phát sinh biến đổi xã hội mà phát sinh ngành nghiên cứu xã hội học Xã hội học không kép kín, hay cố đònh nghiên cứu xã hội, xã hội biến đổi phát sinh nghiên cứu 10 Trước hết trình độ hiểu biết kiện, hiên tượng xẩy mà mà họ thấy nhờ giác quan Thứ hai trình độ chuyên môn Sự kiên thuộc lónh vực khoa học Người quan sát có chuyên môn lónh vực không? Thứ ba tư tương , thân người quan sát kiện đứng lập trường tư tưởng nào? Hệ tư tưởng thuộc lónh vực nào? Phong kiến hay tư sản? Nông dân hay công nhân v.v Thứ tư mặt tâm lý xã hội Xác đònh yếu tố tâm lý liên quan đến phong tục tập quan, tâm trang, thói quyen, tình cảm v.v - Thứ năm yếu tố hoàn cảnh xã hội sinh hoạt trò Vấn đề dân chủ dân dân chủ yếu tố quan I.2.3 Nghiên cứu dư luân phải: Thứ Xác đònh nguôn dư luận Xuất phát tư nhóm dân cư nào? Trình độ nhân thức Mức độ liên đến đến dư luận Thứ hai Xác đònh quy mô dư luận Biểu hiên số người tham gia vào dư luân nhiều hay ít, số người chựu ảnh hưởng dư luận Thứ ba Xác đònh biểu dư luận Sự ủng hộ dư luận hay phản đối Thứ tư Xác đònh độ nhiêu dư luận Những kênh truyên, tải dư luận I.3 tin đồn I.3.1Khai niệm tin đồn Tin đồn tin tức việc, kiện có thật hay thật, phần thật Nó lan truyên từ người sang người khác I.3.2 Mục đích tin đồn Mục thường thể mục đích ca nhân I.3.3 phương tiên tin đôn Phương tiện tin đồn băng giao tiếp cá nhân bí mật công khai Thương người có hàm ý cạnh tranh quyên lực hay lợi dụng tin đôn tạo dư luận nhóm nhằm hạ y tin đối phương I.3.4 nguyên nảy sinh tin đồn 98 Tin đôn thương hay nảy sinh tổ chức thiếu dân chủ II Thông tin đại chúng Có thể nói ngắn gon truyền thông đại ng ( mass commurication – tiêng Anh) trình tuyền đạt thông tin cách rộng rãi đến người xã hội, thông qua phương tiện truyền thống đại chúng Thuật ngữ ‚ truyền thông đại chung‛ dùng để trình xã hội trình truyền đạt thông tin rộng rãi công chúng Còn ‚ phương tiện thông đại chúng‛ công cụ, kỹ thuật truyên thông tin Như báo; phát thanh; truyền hình v.v II.1.khái niệm truyền thông đại chúng trình truyền đạt thông tin cách rộng rãi đên người xã hội, thông qua phương tiện tuyền thông đại chúng, báo chí, truyên hình V.v II.2 khái niệm thông tin đại chúng mang tính chất giao tiếp đại chung phương tiên thông tin mang tính chất phục vụ đại chúng, theo hệ thống từ xuống từ lên II.3 Đặc điểm thông tin đại chúng mang tình chất phô thông, phục vụ đại chúng Thứ thông tin đại chúng sử dụng với quy mô đại chung Thứ hai thông tin đại chúng sử dụng với mục đích đại chúng Thứ ba phương tiện thông tin đại chúng thu thập thông tin quy mô đại chúng Câu hỏi ôn tập chương mười Anh ( chò ) hay trình bày trình hình thành dư luân xã hội Sự khác dư luận xã hội tin đồn điểm nao? Thông tin đại chúng nhằm mục đích gì? Trình bày đặc điểm thông tin đại chúng 99 BÀI IX XÃ HỘI HỌC NÔNG THÔN I XÃ HỘI NÔNG THÔN – NHỮNG NET ĐẶC TRƯNG I.1 Khái niệm xã hội nông thôn - Xã hội nông thôn đòa bàn cư trú người Được hình thành cách tư nhiên, hình thành sản xuất nông nghiệp chủ yếu hai nghề chăn nuôi trông trọt - Khai niệm nông thôn sử dụng mà khái niệm độ thi xuất 100 - Xã hội nông thôn hiểu kiểu cộng đồng lãnh thổ – xã hội đònhcó tinh cách lòch sử, hình thành trình phân công lao động xã hội I.2 Đặc trưng cộng đồng nông thôn + Thứ hoạt động nông nghiệp + Thứ hai mối liên hệ, quan hệ xã hội chủ yếu gia đình bền chặt + Thứ ba Tiểu chuẩn đạo đức nghề nghiệp nông nghiệp + Thứ tư Có quan hệ người với người đồng điệu + Thứ năm văn hóa truyền thống Thống phương diện xã hội I.3 Đặc điểm nông thôn : + Đặc điểm chủ yếu nghề sản xuất nông nghiệp; sản phẩm chủ yếu + Cuộc sống người gắn bó chặt chẽ với môi trường tư nhiên + Tỷ lệ không gian sinh sinh hoạt hẹp nhiều so với không gian tư nhiện + Lối sống giản dò; Quan hệ giản đơn; + Làng, xã đơn vò sở + Quan lý xã hội gồm hệ thống quyê; hệ thống chức săc; dong tộc + Điều chỉnh hành vi quan hệ người chủ yếu tục lệ; quy ước; pháp luật Sự cưỡng chế chuẩn mức uy tin Là danh dự + Văn hóa nông thôn đặc trưng văn hóa dân gian Văn hóa truyền thống I.4 Xu hướng xích lại gần đô thò nông thôn + Công nghiệp hóa nông thôn yếu tố dân đên xích lại nông thôn đô thò + Văn minh đô thò tác động vào văn hóa nông thôn + Xu hướng biến đổi nếp sống, cách sống, sinh hoạt, theo xu hương công nghiệp hóa nông nghiệp II.XÃ HỘI HỌC NÔNG THÔN 101 II.1 Xã hội học nông thôn chuyên ngành xã hội học nghiên cứu tương đối sớm Mỹ vào đấu kỷ XX sau nghiên cứu xã hội học nông thôn nước châu u quan tâm Châu Á Trung Quốc nước quan tâm xã hội học nông thôn sớm Hiện tất nước giới quan tâm xã hội nông thôn khảo cứu xã hội học nông thôn Xét phạm vi nghiên cứu xã hội học nông thôn bao quát toàn đời sống xã hội nông thôn Đó khảo cứu kiện, tượng người sông chung với nông thôn Xã hội học nông thôn nhiệm vụ chủ yếu nghiên cứu đời sống xã hội nông thôn thôn : - Xã hội học nông thôn nghiên cứu chủ yếu vấn đề đặc thù, nông thôn so với đô thò, xác đònh tính quy luật, quy luật vân động phát triển xã hội nông thôn Xã hội học nông thôn ý xã hội nông thôn trang thái tónh Nó quan tâm cấu tổ chức xã hội nông thôn, ý khảo sát kiện tượng xã hội nông thôn cách sông, nếp sống, lối sống cộng đồng nông thôn Xã hội học nông thôn chuyên ngành xã hội học II.2 Đối tượng nghiên cứu xã hội học nông thôn Xã hội học nông thôn chủ yếu khảo cứu kiện, tượng tổ chức xã hội, văn hóa xã hội, truyên thống xã hội, truyền thống dòng tộc, hoạt động văn hóa, hoạt động sản xuất, hoạt động tổ chức cách sống, nếp sống, lối sống nông thôn Co thể nói tóm lại đối tượng nghiên cứu xã hội học nông thôn bao gồm kiện, tượng đời sống xã hội nông thôn người sông chúng chung vơi tạo lập nên cộng đồng xã hội nông thôn Nhiêm vụ chủ yếu xã hội học rút tính quy luật hay quy luật đới sống xã hội nông thôn II.3 Nội dung nghiên cứu : Do nhu cầu góc độ tiếp cận nghiên cứu khác có vấn đề nghiên cứu xã hội học nông thôn khác nhau, cụ thể chủ yếu là: + Nghiên cứu cấu xã hội nông thôn 102 + Nghiên cứu cấu lao động nông thôn + Nghiên cứu đời sống trò nông thôn + Nghiên cứu truyền thông; tập quan; văn hóa; + Nghiên cứu đường phát truyển nông thôn + Tùy thuôc vào nhu cầu biến đổi xã hội mà có nội dung nghiên cứu dặt II.4 Phương pháp tiếp cân nghiên cứu : + Phương pháp chung + Do nội dung nghiên cứu, mục đích nghiên cứu mà có phương pháp thích hợp phương pháp cách thức, đường nhằm đạt tới mục tiêu kết cao + Phương pháp chuyên ngành xã hội học nông thôn Chủ yêu phương pháp khảo cứu, thực nghiệm, so sanh, vân, trưng cầu ý kiến, siêu tầm tài liệu, liệu, bảng câu hỏi v.v thủy thuộc vào đề tài mục đích nghiên cứu Câu hỏi ôn tập chương mười một: Xã hội nông thôn ? trình bày hình thành phát triển củ a xã hội nông thôn Trình bày đặc điểm lối sống nông thôn Xã hội học nông thôn nghiên cứu vấn đề gì? Trình bày phương pháp nghiên cứu xã hội học nông thôn BÀI X XÃ HÔI HOC ĐÔ THỊ I XÃ HỘI HỌC ĐÔ THI I.1 Khái niệm xã hội đô thò 103 -Đô thò chỉnh thể không gian xã hội, biểu thống kiểu đặc biệt tổ chức xã hội dân cư, điều kiện đòa lý tư nhiên môi trường nhân tạo - Đặc trưng đô thò: + Thứ mật độ dân số cao lãnh thổ hạn chế + Thư hai nghề nghiệp phi nông nghiệp chiếm cao từ 70% đến 90% + Thứ bà giữ vai trò chủ đạo kinh tế; trò; văn hóa khu vực đònh + Thứ tư tổ chức quản lý có quy chặt chẽ I.2 Đặc điểm đô thò : + Thứ mối trường nhân tạo cao + Thứ hai trung tâm kinh tế; văn hóa; trò; khoa học; ngoại giao; du lòch + Thứ ba văn hóa thường hội tụ ba luồng văn hóa : văn hóa chỗ; văn hóa nước ngoài; văn hóa khu vức khac + Đời sống đô thò đa dạng phức tạp + Không gian quan hệ xã hội rông so với không gian môi trường hẹp I.3 Lối sống đô thi: + Lối sống hình thành sở vật chất; điều kiện sống; hoàn cảnh môi trường sống Nghê nghiệp chủ yếu buôn bán trao đổi hàng hóa + Dân số đông đa dạng, Mật độ dân số cao; Quan hệ xã hội phức tạp đa dang + Cơ đông nghề nghiệp cao; + Hoạt động sinh hoạt cá nhân gia đình phụ thuộc nhiều vào dòch vụ + Nhu cầu học hỏi, nhu cầu trình độ cao + Giao tiếp rộng không nước mà có tính quốc tế + Con người đô thò động, ý chí tiến thủ cao, dạn dày thái độ I.4 Đô thò hóa: + Nguyên công nghiệp hóa + Tỷ lệ dân cư đô thi nươc cao 104 + Xuất nhiều điểm dân cư sông theo kiểu đô thò + Sô lượng đô thò phát triển II.XÃ HỘI HỌC ĐÔ THỊ : II.1 Vào đầu kỷ XX châu u Bắc MỸ hình thành môn xã hội học đô thò Lúc đầu tên gọi ‚ xã hội học đời sống đô thò‛ ( Sociologyof Urban Life ) sau gọi ‚ xã hội học đô thò‛ ( Uban Sociology ) chủ yếu nước Anh; nước Pháp; nước Đức; nước Mỹ; nước công nghiệp hóa, đô thò hóa nước nhiều trường Đại học, Viên nghiên cứu ; xã hội học đô thò công bố xuất nhiều đề tài nghiên cứu đô thò Xã hội học đô thò chủ yếu nghiên cứu tượng; trình xã hội diễn đô thò; tập trung yêu tố thuộc phạm vi không gian; yếu tố tổ chức đô thò Xã hội học đô thi chuyên ngành xã hội hoc Hội nghò quốc tế đề tài xã hội học đô thi tổ chức vào năm 1953 trường Đại học Columbia ( Mỹ ) năm 1956 hội thảo khoa học tổ chức Bangkok tên đề tài là: ‚ Những nhân tố kinh tế xã hội đời sống đô thò châu Á‛mang tính quốc tế Đối tương nghiên xã hội học đô thi Xã hội học đô thò nghiên cứu cac kiện tượng đời sống xã hội đô thò chủ yếu tập trung vào mối trường xã hội đô thò, cấu tổ chức đô thò,đô thò hóa, văn hóa đô thò, lối sống đô thò, xã hội học tội phạm Nội dung chủ yếu xã hội học đô thi nghiên cứu là: II.2 Nội dung bản xã hội học học nghiên cứu: + Các vấn đề cấu dân sô; + Sinh thái đô đô thò + Lối sống đô thi + Hiên tượng tải đô thò ( Giao thông, dân lao động, dân thất nghiêp, việc làm V.v + Cộng đồng dân cư đô thò thiết chế đô thò + Chính sách xã hội đô thi + Dự báo quy đô thò …… + Sự phát sinh phát triển đô thò 105 + Khối cộng đồng thành phố khu phụ cận + Sự di dân theo học ( dân số đô thò ) V.v Câu hỏi ôn tập Trình bày đời xã hội đô thi Đặc điểm lối sống đô thò Nguyên nhân dẫn đến đô thò hóa? Xã hội học đô thò nghiên cứu vấn đề ? Trình bày phương pháp nghiên cứu xã hội học đô thò Bài XI XÃ HỘI HỌC GIA ĐINH I GIA ĐÌNH I.1.Khai niệm: - Hướng tiếp cận khác gia đình có khai niệm gia đình khác : Tình yêu – quan hệ gới ( Nam nữ ) Hôn nhân – vơ chồng 106 Gia đình – bữa cơm gia đình + Môn triết học coi gia đình tế bào xã hội + Môn chủ nghóa xã hội coi gia đình đình tế bào xã hội + Môn trò học lại coi gia đình thiết chế + Môn xã hội học coi gia đình nhóm xã hội - Mặc dù nghiên cứu gia đình nhiều góc độ khác thống gia đình có hai mối quan hệ là: Thứ quan hệ gới tính ( Nam nữ ) Quan hệ tất yếu quy luật sinh học Nó đònh trì nòi giống Quan hệ quan hệ ngang Nói lên bình đẳng nam nự thể quyên lợi nghóa vụ ( khống có quan hệ dọc ) thực tế lại thể hiên quan hệ dọc chế độ phong kiến Thư hai quan hệ huyết thống quan hệ nói lên truyền Là quan hệ dọc Cha mẹ với Nói lên đòa vò gia đình Quan hệ quan hệ dọc Nó xác đònh thứ gia đình; dòng tộc Xác đònh rõ vò trí vai trò trách nhiệm I.2.Hình thức biểu gia đình - Nói chung hình thức biểu gia đình phong phú Nhưng suy chó có bốn hình thức sau đây: Hình thức gia đình hạt nhân Đây hình thức chế độ xã hội xét hai mối quan hệ vợ chồng coi ( quan hệ gới quan hệ huyết thống) Đây gia đình lý tưởng Thể hiên quan hệ ngang, quan hệ dọc, dân chủ bình đẳng phát huy 107 Thứ hai hình thức gia đình thiếu Đây hình thức gia đình hạt nhân nhân tố quan trọng gia đình mẹ cha.do qua đời, hay họ chia tay Gia đình xu hướng hứng ngoại tức quan hệ xã hội nhiều quan hệ gia đình thiếu hụt Thứ ba hình thức gia đình thừa Gia đình thường thừa mẹ, tức cha mà hai mẹ ( Xã hội phong kiến nhiều mẹ – chế độ đa thê ) gia đình thương xung đột nội Trong quan hệ thường dẫn đến thừa ( nhu cầu ích kỷ, gen tò, xu hướng cá nhân cao Thứ tư hình thức gia đình kép loại gia đình nhiều hệ thường ba ông bà cha mẹ cháu Quan hệ gia đình thường quyên uy Độc đoán Thiếu dân chủ, theo hệ thống thiết chế truyền thống I.3 Xét chức gia đình: Thứ chức sinh sản – trì nòi giống, tôn xã hội Chức gia đình Chức riêng có Thứ hài chức kinh tế sản xuất sinh hoạt kinh tế trước hết cho tôn thành viên sau trách nhiệm với xã hội Thứ ba chức nuôi dưỡng giáo dục chức vùa có quyên lợi vừa có nghóa vụ trách nhiệm Của gia đình Đối với thân gia đình đồng thời xã hội II.XÃ HỘI HỌC GIA ĐÌNH II.1 xã hội học gia đình chuyên ngành xã hội học nghiên cứu lối sống gia đình chủ yếu tập trung vào hia mối quan hệ vợ chông ( huyêt thống II.2 Đối tượng nghiên cứu gia đình Xã hội học xem gia đình nhóm xã hội, mối quan hệ gia đình; mối quan hệ gia đình xã hội; nghiên cứu khuôn mẫu, chuẩn mực; nghiên cứu thiết chế; nghiên cứu tác phong truyên thống; nghiên cứu phong tục; tập quan v.v II.3 Nghiên cứu gia đình trạng thái tónh trang thái động Nôi dung nghiên cứu : - Nghiên cứu hai mối quan hệ gia đình: Thứa quan hệ vợ chông ( cha mẹ ) Quan hệ hai vợ chống, mối quan hệ ngang, quan hệ bình đẳng, tôn yếu tố đònh bền vững quan hệ vợ chồng; thể 108 quyên lợi nghóa vụ giưa hai người, họ sẵn sàng hy sinh theo PH.Ang ghen ‚ họ chết nhau‛ hai mà Trong mối quan hệ có quan hệ dọc Nếu có quan hệ dọc chứng tỏ thiếu xúc phạm yếu tố tôn trọng; hai người nhường nhòn, chấp nhân, thông cảm chòu đựng, ‚chòu thiệt‛; chấp nhận hy sinh cho người khác thèo chiều; chủ yếu hy sinh người vợ Trong xã hội phong kiên quan hệ dọc chủ yếu Thiên hẳn quyên lực đàn ông người chồng Không thể có bình đẳng quan hệ vợ chồng theo chiều dọc Quan hệ vợ chồng bình đẳng quan hệ ngang Thứ hai mối quan hệ theo chiều dọc tức quan hệ đòa vò, thư thang bậc Mối quan hệ tất yếu dòng tộc đảo ngược Đó quan hệ cha con, quan hệ mẹ con, hay quan hệ ông bà với cháu v.v theo trật tự kỷ cương, thể quy chế, thể chế đạo đức Không gia đình mà dòng tộc xã hội, vấn đề đặt chủ yếu tập trung vào nghóa vụ trách nhiệm, nhu cầu gia trò hay cháu chữ > đặt lên hết tất Do có quan hệ ngang cha mẹ hay bà với hay chau Khảo cứu xã hội học gia đình dựa trên: + Thông qua hiên tượng, kiên , ứng xử liệu quan trọng nghiên cứu + Nghiên cứu gia đình trang thái tónh, trang thái động + Nghiên cứu quy mô, văn hóa, thể che,á thiết chê + Nghiên cứu cấu sinh hoạt gia đình + Nghiên cứu mối quan hệ gia đình, dòng tộc quan hệ xã hôi, trang thái tónh trang thái động theo xu hướng biến đổi + Nghiên cứu gia đình truyền thống gia đình hiên đại V.v Câu hỏi ôn tập trình bày khai niệm gia đình ? kết cấu gia đình Sự thay đổi yếu tố cấu thành gia đình có làm biến đổi gia đình không? Tai sao? Xu hương biến đổi gia đinh thời đại công nghê thông tin? 109 Vấn đề quan hệ gia đình hiên có dảo , trôn hai mối quan hệ gia đình không? Tại Xung đột gia đình chủ yếu quan hệ Tại sao? HẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 Dựa tất giảng xã hội học giáo sư Tiến só thác só Giáo sư Tiến só xã hội học Mỹ : Joseph H Fichter: ‚ xã hội học‛ Bản dòch Trần Văn Dónh ( in lân thứ hai) V.I LÊ – BÊ – ĐEP A.I.PA – NÔP: ‚ Tâm lý xã hội quản lý‛ Tập III Bài giảng giáo sư Liên Xô Trường Quản Lý kinh tế Trung Ương Gồm VI tập V.G.AFNAXEP : ‚Con người quản lý xã hội‛ Nhà xuất Hà Nội.1979 V.I.LÊ – NIN : Mác – ng ghen – Chủ nghóa Mac Nhà xuất tiên – Mat – xcơ – Va 1976 Đoàn Văn Chúc: ‚Xã hội học văn hóa‛ Nhà xuất văn hóa thông tin Hà Nội 1997 Học viên hành Quốc gia: ‚Xã hội học đại cương‛ Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội 2001 Nguyên Sinh Huy: ‚ Xã hội học đại cương‛ Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội 1999 Bùi Quang Dũng : ‚Nhập môn lòch sử xã hội học‛ Nhà xuất khoa học xã hội 2004 10.Phạm Tất Dong – Lê Ngọc Hùng ( đồng chủ biên) : ‚ Xã hội học‛ Nhà xuất đại học quốc gia Hà nội 1997 11.Trần Hữu Quang ‚ Xã hội học nhập môn‛ 1993 ( Tài liêu lưu hành nội bô) 12.Giáo trình ‚ Tội phạm học ‛ Trường Đại học luật Hà Nội 1994 13.Phó tiến só Trònh Duy Luân: : ‚ Tìm hiểu môn xã hội học đô thi‛ Nhà xuất khoa học xã hội Hà Nội 1996 14.Bùi Đình Châu: ‚ Văn hóa gia đình‛ Nhà xuất văn hóa thông tin Hà Nội 2002 15.Phó giáo sư tiến só khoa học Phan Dũng: ‚ Tư logich, biên chứng, hệ thông‛ Nhà xuất trẻ Năm 2010 16.G.E.Gle6 – DecMan :‛ Các quy luật phát triển xã hội‛ Nhà xuất sách giáo khoa Mác Lê nin Hà Nội !982 17.HERMANN KORTE:‛ Nhập Môn lòch sử xã hội học‛ Nhà xuất gới Hà Nội 1997 18.LEONARD BROOM PHILIP SELZNICK : ‚ Xã – Hội – Học.‛ Trung tâm nghiên cứu Việt Nam phiên dòch xuất 111 19.Nguyên Văn Trần‛ Một số giảng logich học‛ 20.Các Mác – ng Ghen Tuyển tập ( sau tập) Cá nhân Tập I trang : 13.157, 174, 257, 275, 292, 344, 349, 358, tập II 343, 346 21.Cá nhân người ( Cá tính ) :tập II trang 381 701 702 I 345 348 459 460 726 tập V.trang: 134 431 Con người Tập I: trang 26 34 116 257 258 268 tập III: trang 263 365 366 22.Lương thứ chủ biên‛ Dại cương văn hóa phương đông‛ Nhà xuất giáo dục 23.Giáo sư Vũ Dương Ninh ( chủ biên ): ‚ Lòch sử văn minh nhân loại‛ Nhà xuất giáo dục 1997 24.Tương Lai ( chủ biên ) : ‚Xã hội học Từ nhiều hướng tiếp cận thành tựu bước đầu‛ Nhà xuất bả n khoa học Hà Nội 1994 25.Lòch : văn hóa tổng hợp 1987 – 1990 Nhà xuất văn hóa 26.phó giáo sư tiến só Trân Ngọc Thêm : ‚ Cơ sở văn hóa Việt Nam‛ Nhà xuất giáo dục tác phẩm : ‚ tìm hiểu sắc văn hóa Việt Nam‛ Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh 27.Về phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hóa – đại hóa ( trích đề tài KHXH 04 – 04 GS VS Phan Minh Hac – chủ biên ) 28 GS Lê Khánh Bằng : ‚ Phương pháp giảng day đại học‛ ( Tài liệu dành cho lớp bồi dưỡng cán giảng day đại học lớp cao học) Hà Nội 1994 30 ‚ Xã hội học từ nhiều hướng tiếp cận thành tựu bước đầu’ nhiều tác giả chủ biên Tương Lai 29 Các tai liệu liên quan khac 112 [...]... thì môn toán; thiên văn học; vật lý học thuộc về vật lý vô cơ Còn môn hóa học; sinh học; xã hội học thuộc về vật lý hữu cơ Augus Comte cho rằng khoa học cơ bản là toán học; thiên văn học; xã hội học Còn môn khoa học sử học; văn học; ngôn ngữ học; là khoa học cụ thể Chính sự phân chia các môn khoa học thành sau môn ông đều coi là vật lý, vì vậy mà xã hội học theo ông như là ‚ một ngành vật lý học học xã. .. cứu xã hội học A.Comte chia thành hai nội dung cơ bản đó là : tónh học xã hội và động học xã hôi 20 Trước hết xét về ‚ Tinh học xã hôi‛ tức là nghiên cứu xã hội ở trạng thái tónh Tức là nghiên cứu xã hội về trật tự xã hội về cơ cấu xã hội Thứ hai xét về ‚ Động học xã hội đó là nghiên cứu quy luật biến đổi xã hội Trong các hệ thống xã hội theo thời gian Auguste Comte là người đầu tiên dung thuật ngữ xã. .. trình bày về xã hội học Auguste Comte gọi xã hội học là ‚ vật ly học xã hội - Hệ thống chính trò học thực chứng Xuất bản năm 1851 – 1854 Do bối cảnh xã hội có nhiều biến đổi nên Auguste Comte cho rằng phải có nhiệm vụ góp phần tổ chức lại xã hội và lập lại trật tự xã hội dựa vào quy luật tổ chức và biến đổi xã hội do xã hội học nghiên cứu phát hiên được Theo A.Comte ( lý thuyêt ) xã hội học phải hướng... hệ giữa môn xã hội học với các môn khoa học khác Do nội hàm của xã hội học rất rông, chưa đựng rất nhiều sự liên, hiện tượng trong đời sống xã hội về con người sống chung với nhau, do đo,ù xã hội học liên quan đến rất nhiều môn khoa học nghiên cứu về û tư nhiên và xã hội Xã hội học tập trung nghiên cứu về con người ‚ sông chung‛ với nhau; do đó nó liên quan đến các khoa học nghiên cứu về xã hội Và... ‚ Học thuyết hình thái kinh tế – xã hội Một học thuyết cực kỳ quan trong về cách nhìn và đánh giá xã hội một cách khoa học và là cơ sở để xem xét xã hội loài người Karl Marx không dùng thuật ngữ xã hội học mà dùng thuật ngữ ‚ khoa học xã hội Phạm vi nghiên cứu rộng Nghiên cứu về xã hội đặc biệt học thuyết về ‚ hình thái kinh tế – xã hội đã khái quát về cơ cấu xã hội Là cơ sở cấu trúc cho bất cứ xã. .. tư tưởng sinh vật học của Charler Dar Win ( 1809 – 1882 ), theo Herbert Spencer : ‚ Xã hội như là cơ thể sông‛ Tác phẩm cơ bản của ø Herbert Spencer là ‚tónh học xã hội và Nghiên cứu ‚động học xã hội mà Augus Com te đã trình bay Herbert Spencer nghiên cứu các nguyên lý của xã hội học và xã hội học miêu tả II.3.2 Quan niệm xã hội học của Herbert Spencer : - ‚ Xã hội học là khoa học về các quy luật... kiện xã hội là vật chất được hiểu là nhóm, dân cư và tổ chức xã hội + Sự kiện xã hội phi vật chất là hệ thống giá trò, chuẩn mực, phong tục, tập quan xã hội Những đóng góp quan trong của ông vào việc sáng lập ra xã hội học hiên đại nhất là những khai niệm xã hội học như: + Sự kiện xã hội + Đoàn kết xã hôi ( hội nhập ) + Ý thức tập thể + Cơ cấu xã hôi + Đoàn kết hữu cơ, đoàn kết cơ hộc + Biến đổi xã hội. .. tồn tại, biến đổi và phát triển của xã hội, cho moi người, nhất là những người nghiên cứu về xã hội hội học Đó chính là chức năng nhân thức của xã hội học II.2 Chức năng thực tiễn 13 Xã hội học là môn khoa học khảo cứu về thực trạng xã hội; nhiệm vụ của nó là mô tả quá khứ, xác đònh hiện tại, dự báo tương lai Do đó, nhà xã hội học phải nắm bặt thực trang đời sống xã hội một cách chân thực và chính xác... không có sang chế ra tác phong xã hội vấn đề nghiên cứu cơ bản lại là tác phong xã hội tức con người xã hội Con người với đúng nghóa của nó phải là con người xã hội vì bản chất của con người là bản chất xã hội Cơ sở xác đònh xã hội, điều kiện xác đònh xã hôi lại là xem xét tác phong xã hội, con người mang xã hội tính Herbert Spencer thiên về cơ câu xã hội, đặc biết là coi xã hội là thực thể siêu nhiên... tượ ng xã hội một cach khoa học của xã hội học Do đó, xã hội học trước hết là giúp cho những lực lượng lãnh đạo, hay người lãnh đạo hay lực lượng quản lý xã hội có cơ sở thực tiễn trên cơ sở điều tra xã hội học một cách khoa học để có những quyết đònh đúng đắn Sau là xã hội học giúp cho mọi người, nhất là các tổ chức và lãnh đạo xã hội chủ động đón bắt và có kế hoặch thực hiện một cách khoa học về