TÀI LIỆU ôn THI HSG SINH 9 rất HAY

PHẦN THỨ NHẤT I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC LỚP PHẦN A DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I : Các thí nghiệm Menden - Menden di truyền học - Lai cặp tính trạng - Lai hai cặp tính trạng Chương II: Nhiễm sắc thể - Nhiễm sắc thể (NST) - Phân bào nguyên nhiễm - Phân bào giảm nhiễm trình thụ tinh - Cơ chế NST xác định giới tính - Di truyền liên kết Chương III: AND gen - AND chất gen - Mối quan hệ gen ARN - Mối quan hệ gen tính trạng Chương IV: Biến dị - Đột biến gen - Đột biến cấu trúc NST - Đột biến số lượng NST - Thường biến Chương V: Di truyền học người - PP nghiên cứu di truyền người - Bệnh tật di truyền người - Di truyền học với người Chương VI: ứng dụng di truyền học - Công nghệ tế bào - Kỹ thuật gen - Gây đột biến gen nhân tạo chọn giống - Thoái hoá giao phối gần tượng ưu lai - Các phương pháp chọn lọc PHẦN B SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Chương I: Sinh vật môi trường - Môi trường nhân tố sinh thái - Ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật thích nghi chúng Chương II: Hệ sinh thái - Quần thể sinh vật - Quần xã sinh vật - Hệ sinh thái Chương III: Con người, dân số môi trường - Tác động người, dân số môi trường - Ô nhiễm môi trường - Phát triển môi trường bền vững Chương IV: Bảo vệ môi trường - Sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên - Khôi phục môi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái - Luật môi trường II GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA SINH HỌC SGK Sinh học có 46 lý thuyết, 15 thực hành , ôn tập tổng kết SGK Sinh học có phần chính: Phần I : Di truyền biến dị Phần II : Sinh vật môi trường Đây vấn đề khó không thuộc lĩnh vực sinh học thể đề cập từ sinh học đến sinh học Mỗi học cụ thể SGK thường trình bày kênh chữ kênh hình Mỗi học có lời mở đầu hay dẫn dắt Trong nội dung trình bày mục đánh số La mã Ả rập theo thứ tự định Trong mục hay đơn vị kiến thức thường mở đầu thông báo dạng kênh chữ hay kênh hình để cung cấp thông tin cho HS Sau lệnh phát dạng khác dạng câu hỏi, điền vào đoạn trống hay ô trống theo bảng mẫu nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức HS trình học tập Các thông báo lệnh đan xen nhau, nhiên số lệnh để tạo hoạt động nhận thức HS thường từ đến Phần cuối có tóm tắt đóng khung.Trong khung đó,các kiến bản,trọng tâm học chốt lại,tạo thuận lợi cho HS việc nhận thức Cuối thường có số câu hỏi số có thêm tập Trong câu hỏi, có câu nhằm củng cố kiến thức, có câu đòi hỏi khả suy luận, vận dụng Các câu hỏi dạng tự luận hay trắc nghiệm khách quan Các tập dạng đơn giản giúp HS nắm vững kiến thức bài, có nâng cao để đòi hỏi HS vận dụng kiến thức tổng hợp Các tập phần lớn cáu trúc dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Cấu trúc ôn tập gồm mục: Hệ thống hóa kiến thức thông qua bảng câu hỏi ôn tập chủ yếu câu tổng hợp,vận dụng kiến thức trắc nghiệm khách quan Sau số hay chương có mục đọc thêm nhằm cung cấp thông tin để mở rộng nhận thức cho HS Cấu trúc ôn tập gồm mục: Hệ thống hóa kiến thức thông qua bảng câu hỏi ôn tập chủ yếu câu tổng hợp,vận dụng kiến thức trắc nghiệm khách quan Sau số hay chương có mục đọc thêm nhằm cung cấp thông tin để mở rộng nhận thức cho HS Riêng thực hành thường bố trí cuối chương, GV bố trí sau thích hợp SGK viết đề bài, yêu cầu hướng dẫn kỹ để HS thực PHẦN THỨ HAI ÔN TẬP SINH HỌC PHẦN A DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN A MỤC TIÊU + Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học + Giới thiệu Men đen người đặt móng cho di truyền học hiểu phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo ý niệm gen (nhân tố di truyền) ông + Phân tích kết thực nghiệm lai cặp tính trạng giải thích theo quan niệm Men đen,viết sơ đồ lai từ P → F2 + Phát biểu nội dung quy luật phân li + Hiểu giải thích tương quan trội lặn hoàn toàn không hoàn toàn, thấy khác biệt hai trường hợp + Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống + Xác định mục đích thực chất phương pháp phân tích di truyền: phân tích hệ lai lai phân tích + Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng giải thích theo Men đen, viết sơ đồ lai từ P đến F2 + Phát biểu nội dung nêu chất quy luật phân li độc lập + Hiểu giải thích ý nghĩa quy luật phân li độc lập B NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM VỮNG Phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen 1.1 Đối tượng nghiên cứu Menđen thí nghiệm nhiều loại đối tượng công phu hoàn chỉnh đậu Hà lan (Pisum sativum) Đây loại có hoa lưỡng tính, có tính trạng biểu rõ rệt, hàng năm, dễ trồng, có nhiều thứ phân biệt rõ ràng, tự thụ phấn cao nên dễ tạo dòng Menđen tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan từ năm 1856 đến năm 1863 mảnh vườn nhỏ (rộng 7m, dài 35m) tu viện Ông trồng khoảng 37.000 cây, tiến hành chủ yếu lai cặp tính trạng 22 giống đậu, năm liền, phân tích vạn lai chừng 300.000 hạt 1.2 Phương pháp nghiên cứu Menđen học dạy toán, vật lí nhiều môn học khác Có lẽ tư toán học, vật lí học phương pháp thí nghiệm xác khoa học giúp Menđen nhiều cách tiến hành nghiên cứu Ông vận dụng tư phân tích vật lí ứng dụng toán học vào nghiên cứu Nhờ ông có phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo Phương pháp độc đáo Menđen gọi phương pháp phân tích hệ lai, có bước sau: - Trước tiến hành lai, Menđen chọn lọc kiểm tra thứ đậu thu thập để có dòng - Lai cặp bố mẹ chủng khác vài cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (trước Menđen, nhiều nhà khoa học lai giống để nghiên cứu di truyền tính trạng, lúc nghiên cứu di truyền tất tính trạng thể bố mẹ nên không rút quy luật di truyền) - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau Việc tìm phép lai phân tích để kiểm tra tính chủng giống lai điểm đặc biệt phương pháp Menđen Phương pháp thí nghiệm độc đáo đắn Menđen đến mẫu mực cho nghiên cứu di truyền Các thí nghiệm có đánh giá số lượng ông khác hẳn với phương pháp mô tả nhà sinh học thường sử dụng kỉ 19 Lai cặp tính trạng Những nghiên cứu tế bào học cuối kỉ 19 chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh xác nhận giả thuyết Menđen Trong tế bào lưỡng bội, NST tồn thành cặp, gen tồn thành cặp tưng ứng cặp NST tương đồng Vì vậy, cặp NST phân li giảm phân hình thành giao tử tổ hợp lại thụ tinh đưa đến phân li tổ hợp cặp gen tương ứng Chính sở tế bào học để giải thích thí nghiệm di truyền màu hoa Menđen (hình trang sau) Hình: Cơ sở tế bào học định luật phân li Bố (mẹ) có cặp NST chứa cặp gen AA giảm phân tạo loại giao tử mang NST chứa gen A Còn mẹ (bố) có cặp NST chứa aa giảm phân cho loại giao tử chứa gen a Sự thụ tinh hai loại giao tử tạo F mang cặp NST chứa cặp gen Aa Khi F1 giảm phân, phân li cặp NST tương đồng với xác suất ngang đưa đến phân li cặp gen tương ứng, hai loại giao tử tạo thành có tỉ lệ nhau, nghĩa 1A: 1a hay 1/2A: 1/2a Giao tử đực có hai loại tỉ lệ Sự kết hợp ngẫu nhiên hai loại giao tử đực với hai loại giao tử F1 qua thụ tinh đưa đến tổ hợp cặp NST chứa cặp gen tương ứng Kết F2 có tỉ lệ KG : 1AA; 2Aa; 1aa Do tác động gen trội A át gen lặn, nên thể dị hợp Aa F có KH trội (hoa đỏ),cũng F2 có tỉ lệ KH trội (hoa đỏ) : lặn (hoa trắng) Lai nhiều cặp tính trạng Cơ sở tế bào học quy luật phân li độc lập Sơ đồ cho thấy cặp alen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng Sở dĩ có di truyền độc lập cặp tính trạng trình phát sinh giao tử F có phân li độc lập cặp NST tương đồng dẫn tới phân li độc lập cặp gen tương ứng tạo nên loại giao tử khác với xác suất ngang Các loại giao tử kết hợp ngẫu nhiên với xác suất ngang thụ tinh, tạo nên F2 10 Hình: Cơ sở tế bào học định luật di truyền độc lập CÔNG THỨC TỔNG QUÁT Với điều kiện tính trội hoàn toàn n cặp gen dị hợp tử phân li độc lập, công tổ hợp Menđen đề cập trinh bày bảng I.3 Bảng I.3 Các công thức tổ hợp Số cặp Số Tỉ lệ phân gen dị hợp lượng li kiểu gen loại giao tử n 21 22 23 2n Số lượng loại kiểu gen 31 32 33 (1 + + 1)1 (1 + +1)2 (1 + + 1)3 3n (1 + + 1)n Tỉ lệ phân li kiểu hình (3 + 1)1 (3 + 1)2 (3 + 1)3 Số lượng loại kiểu hình 21 22 23 2n (3 + 1)n 11 C CÂU HỎI ÔN TẬP Câu1 Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen Câu2 Phát biểu nội dung quy luật phân li Men- đen giải thích quy luật nào? Câu3 Nêu nội dung quy luật phân li độc lập Tại loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính? D HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI : Câu - Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng Câu - Phát biểu nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Men- đen giải thích quy luật sau: phân li cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua trình phát sinh giao tử thụ tinh Câu - Nêu nội dung quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Ở loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính vì: có phân li độc lập cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử nên tạo nhiều loại giao tử khác nhau, thụ tinh tạo nhiều kiểu tổ hợp hợp tử (biến dị tổ hợp) E CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM : Hãy chọn phương án Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men- đen là: a Lai giống dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng b Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ c Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng 12 cháu cặp bố mẹ, dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng d Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng Tính trạng trội là: a tính trạng biểu F1 b tính trạng biểu F2 c tính trạng bố mẹ (P) d tính trạng thể AA hay Aa Thực chất di truyền độc lập tính trạng là: a F2 có tỉ lệ phân li 9: 3: 3: b F2 có loại kiểu hình khác c Sự phân li độc lập cặp nhân tố di truyền quy định cặp tính trạng trình phát sinh giao tử d Cả a, b, c 13 Chương NHIỄM SẮC THỂ A MỤC TIÊU + Trình bày giải thích biến đổi hình thái NST chu kì tế bào + Mô tả cấu trúc hiển vi nêu chức NST + Trình bày thay đổi trạng thái (đơn,kép) vận động NST qua kì nguyên phân + Giải thích nguyên phân thực chất phân bào nguyên nhiễm ý nghĩa trì NST sinh trưởng thể + Trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân + Mô tả so sánh trình phát sinh giao tử đực động vật thực vật có hoa + Nêu chất thụ tinh ý nghĩa giảm phân di truyền biến dị + Nêu số đặc điểm NST giới tính vai trò xác định giới tính + Biết giải thích chế NST xác định giới tính tỉ lệ đực : 1:1 + Nêu yếu tố môi trường thể ảnh hưởng đến phân hóa giới tính + Phân tích giải thích thí nghiệm Moocgan sở tế bào học để biết gen nằm NST + Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết B NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM VỮNG T.H.Morgan thuyết di truyền NST Sơ lược tiểu sử T.H.Morgan (1866 – 1945): Tomat Hunt Morgan sinh ngày 25-9-1866 bang Kentuca (Mĩ) Năm 20 tuổi, ông tốt nghiệp đại học loại xuất sắc Năm 24 tuổi ông nhận tiến sĩ năm 25 tuổi phong giáo sư Ông nhà phôi học, giảng dạy trường đại học Columbia (Mĩ).T.H.Morgan định chuyển sang nghiên cứu di truyền học, lúc ngành khoa học trẻ Đầu tiên T.M.Morgan không tán thành quy luật di truyền Menđen thuyết di truyền NST Ông dự trù kinh phí xin tiến hành thí nghiệm lai thỏ, không chấp nhận kinh phí lớn Sau đó, ông chọn đối tượng độc đáo thuận lợi cho nghiên cứu di truyền ruồi giấm (ruồi quả) Phòng thí nghiệm T.H.Morgan sau gọi “phòng thí nghiệm ruồi” Tham gia nghiên cứu T.H.Morgan có nhà di truyền học tiéng C Bridges, A.H.Sturtevant G Muller Nhóm nghiên cứu chứng minh nhân tố di truyền Menđen nằm NST hoàn chỉnh thuyết di truyền NST Thuyết di truyền NST xác nhận đắn thuyết di truyền gen (nhân tố di truyền), cho thấy gen phân bố theo chiều dọc NST tạo thành nhóm liên kết Do cống hiến khoa học T.H.Morgan nhận giải thưởng Nobel vào năm 1934 Tên tuổi ông mãi gắn liền với tên tuổi Menđen xem người sáng lập di truyền học Nhiễm sắc thể 14 Mối liên hệ gen → tính trạng: - Thông tin cấu trúc phân tử prôtêin (thành phần, số lượng trình tự xếp axit amin) xác định thành dãy nuclêôtit mạch ADN - Mạch ADN dùng làm khuôn để tổng hợp mạch mARN diễn nhân - Tiếp theo mạch mARN lại làm khuôn để tổng hợp chuỗi axit amin diễn chất tế bào - Bản chất mối quan hệ Gen(ADN) -> ARN->prôtêin->tính trạng trình tự nuclêôtit mạch khuôn ADN quy định trình tự nuclêôtit mạch mARN, sau trình tự quy định trình tự axit amin cấu trúc bậc prôtêin - Prôtêin trực tiếp tham gia vào cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào, từ biểu thành tính trạng thể Như vậy, thông qua prôtêin gen tính trạng có mối quan hệ mật thiết với nhau, cụ thể gen quy định tính trạng Câu (2,5 điểm) a) Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp tử (thuần chủng), kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp tử (không chủng) (1,0đ) b) Các điều kiện nghiệm định luật phân li: + Các cặp cá thể đem lai phải chủng cặp tính trạng tương phản theo dõi (0,5đ) + Số cá thể thu hệ lai để phân tích phải đủ lớn (0,5đ) + Tính trạng trội phải hoàn toàn (0,5đ) Câu (3 điểm) - Giải thích: Vì cà chua đỏ có không chủng (Aa) nên tự thụ phấn giao phấn với xuất cà chua vàng (aa) hệ sau (1,5 điểm) - Qui ước: A qui định đỏ, a qui định vàng (0,5 điểm) - Sơ đồ lai: Có thể xảy trường hợp sau (1,0 điểm) P: AA x AA → F1: 100% AA ( đỏ) P: AA x Aa → F1: 50% AA : 50% Aa; (100% đỏ) P: Aa x Aa → F1: 25% AA : 50% Aa : 25 % aa (75% đỏ : 25% vàng) ĐỀ 12 Câu (1,5 điểm) Phương án b.(0,75 điểm) Phương án b.(0,75 điểm) Câu (2,5 điểm) - Lời khuyên: không nên tiếp tục sinh nữa, lại sinh bị câm điếc bẩm sinh (1,0 điểm) - Giải thích: hai vợ chồng bình thờng mà có gen đột biến lặn nên có kiểu gen Aa Ta có sơ đồ (0,5 điểm) 123 P: Aa x Aa → F1: 25% AA : 50% Aa : 25 % aa (bị bệnh) (1,0 điểm) Câu (3 điểm) Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối cận huyết động vật dẫn tới tượng thoái hóa xuất tổ hợp đột biến gen lặn có hại làm giảm sức sống hay gây chết (1,5 điểm) - Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối cận huyết động vật dẫn tới tượng thoái hóa gen vào đồng hợp tử làm giảm ưu lai (1,5 điểm) Câu (3 điểm) - Biện luận: Cây đỏ có chủng hay không nên có kiểu gen Aa hay AA Cây vàng có kiểu gen aa (1 đ) - Sơ đồ lai: (2 điểm) P: AA x aa > F1: 100% Aa; (100% đỏ) P: Aa x aa > F1: 50% Aa : 50 % aa (50% đỏ: 50% vàng) ĐỀ 13 Câu (2 điểm) a b b (Mỗi ý đúng: 0.5 điểm) Câu (1 điểm) Kiểu hình trội Kiểu hình trung gian Tỉ lệ kiểu hình F2 trội : 2trung gian : 1lặn (Mỗi ý : 0.25 điểm) Câu (2 điểm) e Nguyên phân Giảm phân - Xảy tế bào sinh dỡng - Ở tế bào sinh sản - Gồm kỳ - Gồm kỳ - Tạo tế bào - Tạo tế bào - Số NST(2n) tế bào - Số NST(n) 1/2 tế mẹ bào mẹ (Mỗi ý 0.5 điểm) Câu (2 điểm) - Hậu quả: (Học sinh nêu số hậu sau) + Gây xói mòn, lũ lụt, lũ quét  gây ô nhiễm môi trờng, ảnh hởng tính mạng, tài sản nhân dân + Giảm nguồn nớc ngầm + Thay đổi khí hậu, giảm lợng ma + Giảm đa dạng sinh học, cân sinh thái 124 - Liên hệ địa phơng: chặt phá rừng, cháy rừng  rừng ngập mặn, rừng ven biển (Hậu : 1.5 điểm, liên hệ : 0.5 điểm) Câu (3 điểm) - Qui ớc gen: AA : đỏ Aa : hồng aa:trắng - Viết sơ đồ lai: P : Hoa đỏ x hoa trắng AA aa G A a F1 Aa F1 : Aa x Aa GF1 A, a A, a F2 1AA : 2Aa : 1aa - Kết luận: +) Kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa +) Kiểu hình 25%đỏ : 50% hồng : 25% trắng (Mỗi ý đạt 0.25 điểm) ĐỀ 14 Câu (3 điểm) b c a c a b Mỗi ý 0.5 điểm Câu (3 điểm) - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới hay số cặp nucleotit phân tử ADN ảnh hưởng phức tạp môi trường thể (1 điểm) - Các dạng đột biến gen (1 điểm): + Mất số cặp nucleotit + Thêm số cặp nucleotit + Thay cặp nucleotit cặp nucleotit khác + Đảo vị trí số cặp nucleotit gen - Nguyên nhân: + Trong tự nhiên: rối loạn trình tự chép phân tử ADN ảnh hưởng phức tạp môi trường thể + Trong thực nghiệm người sử dụng tác nhân vật lí, hoá học để gây đột biến nhân tạo (1 điểm) Câu (2 điểm) - Khái niệm chung môi trường (1 điểm): Môi trường nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất bao quanh sinh vật, tất yếu tố vô sinh, hữu sinh có tác động trực tiếp lên sinh sống, phát triển sinh sản sinh vật - Phân biệt loại môi trường sống sinh vật (1 điểm): + Môi trường nước gồm: 125 Nước mặn (biển ) Nước lợ (nước ven biển, nơi cửa sông) Nước (Hồ, ao, sông, suối) + Môi trường đất: gồm loại đất khác có sinh vật sinh sống + Môi trường mặt đất – không khí: bao gồm bầu khí bao quanh trái đất + Môi trường sinh vật: bao gồm thực vật, động vật người Câu (2 điểm) - Đoạn thân rau dừa nước bờ đất cao có đường kính nhỏ chắc, nhỏ, rễ bám vào đất Do độ ẩm thấp (1 điểm) - Đoạn thân trải dài mặt nước có đường kính lớn hơn, to hơn, đốt có số phao xốp nhẹ - Do nước  Thân, phát triển, thân xốp - Một số rễ biến thành phao  Thân mặt nước (1 điểm) ĐỀ 15 Câu (3điểm) c a d Mỗi ý điểm Câu (2 điểm) a) Trẻ đồng sinh trứng có kiểu gen nên giới.(0.5 điểm) Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nên giới khác giới.(0.5 điểm) b) Sơ đồ giải thích hình thành trẻ đồng sinh: Hình 28.2a,b(1điểm) Câu (3điểm) Ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái cây: Đặc điểm Cây sống nơi Cây sống quang đãng bóng râm, tán khác nhà Chiều cao thân Thân thấp Cây cao trung bình cao Chiều rộng tán Tán rộng Tán rộng vừa phải Số lượng cành Số cành nhiều Số cành Kích thớc phiến Phiến nhỏ kẹp Phiến lớn Màu sắc Lá màu xanh nhạt Lá màu xanh thẫm Các đặc điểm Tầng cutin dày, mô Tầng cutin mỏng, mô dậu, tầng cutin giậu phát triển mô dậu phát triển Mỗi ý 0.5 điểm Câu (2 điểm) Ưu lai tượng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội bố mẹ.(0.75 điểm) 126 Nguyên nhân di truyền tượng ưu lai đời F1 gen trội có lợi P: AAbbCC x aaBBcc F1 : AaBbCc 0.75 điểm Không dùng lai F1 để nhân giống hệ sau, tỉ lệ dị hợp giảm dần nên ưu lai giảm dần (0,5 điểm) ĐỀ 16 Câu (3 điểm) b a c d c c Mỗi ý 0.5 điểm Câu (3 điểm) - Cơ chế NST xác định giới tính người: (1.5đ) + Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A + X, bố cho loại tinh trùng 22A + X 22A + Y (0.75đ) + Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái, tinh trùng mang Y thụ tinh với trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai (0.75đ) - Tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ : (1.5đ) + Tỉ lệ trai: gái xấp xỉ : loại tinh trùng mang X mang Y tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang + Tuy nhiên, tỉ lệ cần đảm bảo với điều kiện: Các hợp tử mang XX XY có sức sống ngang Số lượng cá thể thống kê phải đủ lớn Câu (1 điểm) Đoạn mạch bổ sung: - X – A – G – T – T – A – X – G – TCâu (3 điểm) - Cây rừng bị gây xói mòn đất - Nước mưa chảy bề mặt không bị rừng ngăn trở nên dễ xảy lũ lụt, lũ quét, gây nguy hiểm tới tính mạng, tài sản nhân dân gây ô nhiễm - Lợng nớc thấm xuống tầng đất sâu giảm nên lợng nớc ngầm giảm - Mất rừng làm khí hậu thay đổi, lượng ma giảm - Mất nhiều loài sinh vật nơi loài sinh vật, làm giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái Mỗi ý 0.6điểm ĐỀ 17 Câu (3 điểm) b b c a Mỗi ý 0.75điểm Câu (2 điểm) - Lai hai cặp bố, mẹ chủng khác cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng (1đ) - Dùng toán thống kê, phân tích số liệu thu được, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ (1đ) 127 Câu (2 điểm) NST giới tính NST thường - Tồn cặp - Thường tồn với số 0.5đ tế bào cặp nhiều tế bào 0.75đ - Tồn thành cặp đồng - Luôn tồn dạng không đồng thành cặp đồng 0.75đ dạng dạng - Chủ yếu mang gen qui - Chỉ mang gen qui định định giới tính tính trạng thường Câu (3 điểm) Quan hệ Đặc điểm Ví dụ Cộng sinh Sự hợp tác có lợi Ở địa y: nấm làm (0.5đ) hai loài sinh vật, hai loài nhiệm vụ hút nước buộc phải sống muối khoáng để tảo tiến hành quang hợp tạo chất hữu cho hai sử dụng Hội sinh Sự hợp tác hai loài sinh Cá ép bám vào rùa (0.5đ) vật: bên có lợi bên biển nhờ cá đkia không lợi, không hại ược đưa xa Cạnh Khi nguồn sống không đủ Hươu, nai, hổ tranh Các sinh vật khác loài tranh sống cánh (0.5đ) giành thức ăn, nơi ở, rừng, số lượng nai điều kiện sống khác bị khống chế số môi trường loài kìm hãm lượng hổ phát triển Kí sinh Sinh vật sống nhờ Giun đũa sống (0.75 đ) thể sinh vật khác, lấy ruột người chất dinh dưỡng, máu từ sinh vật Sinh vật Gồm trường hợp: động Cây nắp ấm bắt côn ăn sinh vật ăn thịt mồi, động vật trùng vật ăn thực vật, thực vật bắt sâu (0.75đ) bọ Đề 18 Câu (3 điểm) c c d Mỗi ý điểm Câu (2 điểm) - Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh với kiểu gen thể gốc (1đ) 128 - Công nghệ tế bào gồm hai công đoạn thiết yếu là:Tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy để tạo mô sẹo, dùng hoóc môn sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hoá thành quan thể hoàn chỉnh (1đ) Câu (3 điểm) a Nguyên tắc tổng hợp ARN mối quan hệ gen ARN - Quá trình tổng hợp phân tử ARN dựa mạch đơn gen với vai trò khuôn mẫu (0.75 đ) - Sự liên kết nucleotit mạch khuôn với nucleotit tự môi trường diễn theo nguyên tắc bổ xung, A liên kết với U, T liên kết với A, G liên kết với X X liên kết với G (0.75đ) - Mạch ARN tổng hợp có trình tự nucleotit tương ứng với trình tự nucleotit mạch khuôn theo nguyên tắc bổ xung, hay giống trình tự nucleotit mạch bổ xung (không phải mạch khuôn) khác T thay U Qua cho thấy trình tự nucleotit mạch khuôn gen quy định trình tự nucleotit mạch ARN (0.75đ) b Mạch khuôn có trình tự nucleotit: - X – A – X – G – A – A – X – G – G – X – G – G - (0.75 đ) Câu (2 điểm) a Các chuỗi thức ăn: (1đ) Cỏ  Thỏ  Vi sinh vật Cỏ  Thỏ  Hổ  Vi sinh vật Cỏ  Dê  Vi sinh vật Cỏ  Dê  Hổ  Vi sinh vật Cỏ  Thỏ  Mèo rừng  Vi sinh vật Cỏ  Sâu hại thực vật  Vi sinh vật Cỏ  Sâu hại thực vật  Chim ăn sâu  Vi sinh vật b Sơ đồ lưới thức ăn: (1đ) Cỏ Dê Hổ Thỏ Mèo Sâu Chim Vi sinh vật ĐỀ 19 Câu (3 điểm) b a d Mỗi ý điểm Câu (2 điểm) - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST (0.5đ) - Gồm dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn (0.75đ) - Tác nhân vật lí, hoá học ngoại cảnh nguyên nhân chủ yếu gây đột biến cấu trúc NST (0.75đ) Câu (2 điểm) - Cần bảo vệ hệ sinh thái rừng vì: 129 + Hệ sinh thái rừng môi trường sống nhiều loài sinh vật (0.25đ) + Hệ sinh thái rừng bảo vệ góp phần điều hoà khí hậu, giữ cân sinh thái trái đất (0.25đ) - Các biện pháp bảo vệ:(Bảng 60.2 SGK) (1.5đ) VD + Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng mức độ phù hợp + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia + Trồng nhiều rừng + Phòng chống cháy rừng + Vận động đồng bào dân tộc định canh định cư + Phát triển dân số hợp lí + Ngăn cản việc di dân tự tới trồng trọt rừng + Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng Câu (3 điểm) Viết sơ đồ lai xác định trường hợp 0.75đ a P: vàng x vàng aa aa G a a F1 Kiểu gen: aa Kiểu hình 100% vàng b Xét trường hợp + P: đỏ x đỏ AA AA + P: đỏ x đỏ AA Aa + P: đỏ x đỏ Aa Aa ĐỀ 20 Câu (3 điểm) d c a Mỗi ý 1điểm Câu (2 điểm) Đại phân tử ADN (1 điểm) ARN (1 điểm) 130 Cấu trúc - Chuỗi xoắn kép - loại nucleotit A, G, X, T - Chuỗi xoắn đơn - loại nucleotit A, G, X, U Chức - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền - Vận chuyển axit amin - Tham gia cấu trúc ribôxôm Câu (3 điểm) - Kỹ thuật gen tập hợp phương pháp tác động định hướng lên ADN cho phép chuyển thông tin di truyền từ cá thể loài sang cá thể thuộc loài khác.(1đ) - Kỹ thuật gen có khâu:(1đ) + Tách ADN từ thể cho tách ADN dùng làm thể truyền từ tế bào khác + Cắt nối để tạo ADN tái tổ hợp + Đưa ADN tái tổ hợp vào thể nhận nghiên cứu biểu gen chuyển - Kỹ thuật gen ứng dụng để chuyển gen tạo chủng vi sinh vật mới, thực vật động vật chuyển gen.(1đ) Câu (2điểm) - Qui ước gen A qui định màu mắt nâu gen a qui định màu mắt xanh (0.5đ) - Sơ đồ lai (1.5đ) P: Aa x Aa G: A,a A, a F1: Kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình mắt nâu :1 mắt xanh ĐỀ 21 Câu (3 điểm) b a d Mỗi ý điểm Câu (2 điểm) - Phát biểu nội dung: mục I SGK (1đ) - Điều kiện nghiệm đúng: mục VI SGK (1đ) Câu (3 điểm) a Số nucleotit loại lại:G, X, T - Số nucleotit loại G = (60000 : 3) x = 40000 (0.5đ) - Theo nguyên tắc bổ sung có: A = T; G = X (0.5đ) - Số nucleotit T = A =60000  T = 60000 (0.25đ) - Số nucleotit X = G = 40000  X = 40000 (0.25đ) b Chiều dài đoạn ADN Đoạn ADN có: - Tổng số nucleotit: (0,5đ) A + T +G + X = 2(A + G) = 2(60000 + 40000) = 200000 - Số nucleotit mạch: (0.5đ) 200000 : = 100000 - Chiều dài đoạn mạch ADN: (0.5đ) 100000 x 3,4 = 340000A =34µ Câu ( 2điểm) P: cá kiếm mắt đen chủng có kiểu gen: AA Cá kiếm mắt đỏ chủng có kiểu gen: aa (0.5đ) F1: Kiểu gen: 100% Aa 131 Kiểu hình: 100% mắt đen (0,5đ) F2: Kiểu gen: 25% AA : 50% Aa : 25% aa Kiểu hình: 25% mắt đen chủng : 50% mắt đen không chủng : 25% mắt đỏ chủng Hay 3/4 mắt đen : 1/4 mắt đỏ (1đ) ĐỀ 22 Câu (3 điểm) b c d Mỗi ý 1điểm Câu (2 điểm) Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menđen: - Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (1đ) - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu (1đ) Câu 3(2 điểm) - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST (0.5đ) - Các dạng đột biến NST: + Mất đoạn: NST bị đoạn đầu mút cánh (hoặc khoảng đầu mút tâm động) (0.25đ) + Lặp đoạn: đoạn NST lặp lại lần nhiều lần (0.25đ) + Đảo đoạn: đoạn NST bị đảo ngược góc 1800, chứa không chứa tâm động (0.25đ) + Chuyển đoạn: đoạn NST chuyển từ NST sang NST khác không tương đồng (0.25đ) (SGK bỏ mục này) - Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST: tác nhân vật lí hoá học ngoại cảnh phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng (0.5 đ) Câu (2 điểm) - Nguyên tắc khuôn mẫu: mạch tạo ADN tổng hợp dựa mạch khuôn ADN mẹ (0.5đ) - Nguyên tắc bổ sung: A – T; G – X (1đ) - Nguyên tắc giữ lại nửa (bán bảo toàn): ADN có mạch ADN mẹ (mạch cũ), mạch tổng hợp Câu (1điểm) Hậu việc phá rừng - Gây xói mòn đất (0.25đ) - Gây lũ lụt (0.25đ) - Giảm lượng nước ngầm đất Học sinh trả lời đợc - Khí hậu thay đổi, lượng mưa giảmý đợc 0.25đ 132 - Giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái (0.25đ) 133 ĐỀ 23 Câu (3 điểm) c d b Mỗi ý 1điểm Câu (2 điểm) Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen: - Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (1đ) - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu (1đ) Câu (2 điểm) NST giới tính - Tồn cặp tế bào - Tồn thành cặp đồng dạng không đồng dạng - Chủ yếu mang gen qui định giới tính NST thường - Thường tồn với số cặp nhiều tế bào - Luôn tồn thành cặp đồng dạng - Chỉ mang gen qui định tính trạng thường 0.5đ 0.75đ 0.75đ Câu 4(3 điểm) Thường biến Đột biến - Biến đổi kiểu hình -Biến đổi kiểu gen liên ảnh hưởng môi quan đến thay đổi trường (khí hậu, thức (ADN, NST) ăn, đất) -Xuất riêng lẻ - Biểu đồng loạt cá thể theo hướng xác định tkhông theo hướng ương ứng với điều kiện xác định ngoại cảnh -Di truyền - Không di truyền liên quan đến không liên quan biến đổi vật đến biến đổi chất di truyền kiểu gen -Đa số có hại, - Thường biến có lợi, số có lợi giúp cho sinh vật thích trung tính nghi với môi trường ĐỀ 24 134 0.75đ 0.75đ 0.75đ 0.75đ Câu (3điểm) d a 3.b Mỗi ý điểm Câu ( 2điểm) - Kỳ đầu: + NST kép bắt đầu đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt + Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Kỳ giữa: + Các NST kép đóng xoắn cực đại + Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kỳ sau: Từng NST kép chẻ dọc tâm động hai NST đơn phân ly cực tế bào - Kỳ cuối: Các NST đơn dãn xoắn, dài ra, dạng sợi mảnh dần thành chất nhiễm sắc Câu (3điểm) - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới hay số cặp nucleotit phân tử ADN ảnh hưởng phức tạp môi trường thể (1 điểm) - Các dạng đột biến gen (1 điểm): + Mất số cặp nucleotit + Thêm số cặp nucleotit + Thay cặp nucleotit cặp nucleotit khác + Đảo vị trí số cặp nucleotit gen - Nguyên nhân: + Trong tự nhiên: rối loạn trình tự chép phân tử ADN ảnh hưởng phức tạp môi trường thể + Trong thực nghiệm người sử dụng tác nhân vật lí, hoá học để gây đột biến nhân tạo (1 điểm) Câu (2 điểm) - Cây rừng bị gây xói mòn đất - Nước mưa chảy bề mặt không bị rừng ngăn chặn dễ gây lũ lụt, lũ quét, làm nguy hiểm tới tính mạng, tài sản nhân dân ô nhiễm môi trường - Lượng nước thấm xuống tầng đất sâu giảm nên lượng nước ngầm giảm - Mất rừng làm khí hậu thay đổi, lượng mưa giảm - Mất nhiều loài sinh vật nơi loài sinh vật làm giảm đa dạng sinh học, dễ gây cân sinh thái 135 ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Câu (1,5 điểm) - Nguyên tắc khuôn mẫu (0,5đ) - Nguyên tắc bổ sung (0,5đ) - Nguyên tắc giữ lại nửa (0,5đ) Câu (2,5 điểm) - Cơ chế NST xác định giới tính người: + Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A+X,còn bố cho loại tinh trùng 22A+X 22A+Y + Sự thụ tinh tinh trùng mang X với trứng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái,còn tinh trùng mang Y thụ tinh vói trứng tạo hợp tử XY phát triển thành trai - Tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ 1:1: + Tỉ lệ trai: gái xấp xỉ 1:1 loại tinh trùng mang X mang Y đ ược tạo với tỉ lệ ngang nhau,tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang + Tuy nhiên,tỉ lệ cần bảo đảm với điều kiện hợp tử mang XX XY có sức sống ngang nhau,số lượng cá thể thống kê phải đủ lớn Câu (3,5 điểm) - Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể (0.5đ) - Các dạng đột biến nhiễm sắc thể: + Mất đoạn (0,5đ) + Lặp đoạn (0, 25đ) + Đảo đoạn (0,25đ) + Chuyển đoạn (0,5đ) - Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể tác nhân vật lí hoá học ngoại cảnh, phá vỡ cấu trúc nhiễm sắc thể gây xếp lại đoạn chúng (1,0đ) Câu (2,5 điểm) 1- c (0,25đ); 2- a (0,25đ); 3-b (0,25đ) ; -d (0,25đ) ; - e (0,25đ) ; -h ( 0,25đ) ; 7-i (0,25đ) ; 8-g (0,25đ); 9-k (0,25đ) ; 10 -l (0,25đ) 136 ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II Câu (1 điểm) b b c b Câu (3 điểm) - Quan hệ loài: 7, - Quan hệ khác loài: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,10 + Quan hệ cộng sinh: 3, + Quan hệ hội sinh: + Quan hệ hợp tác: + Quan hệ kí sing vật chủ: 2, + Quan hệ vật ăn thịt mồi: 1, 10 Câu (3 điểm) a) Các chuỗi thức ăn : (1,5 đ) 1) Cỏ → thỏ → vi sinh vật 2) Cỏ → thỏ → hổ → vi sinh vật 3) Cỏ → dê → vi sinh vật 4) Cỏ → dê → hổ → vi sinh vật 5) Cỏ → thỏ → mèo rừng → vi sinh vật 6) Cỏ → sâu hại thực vật → vi sinh vật 7) Cỏ → sâu hại thực vật → chim ăn sâu → vi sinh vật b) Sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh vật: (1,5 đ) Cỏ Dê Hổ Thỏ Mèo Sâu Câu (3 điểm) Hoàn thành bảng Tình trạng đất Đất bị khô hạn Đất bị xói mòn Độ mầu mỡ đất rrừn gg Chim Có thực vật bao phủ Không Không Màu mỡ Vi sinh vật Không có thực vật bao phủ Có Có Không mầu mỡ 137 [...]... (8) sinh được một con trai không bị bệnh (13) 1 Dựa vào thông tin đã cho lập sơ đồ phả hệ 37 2 Cho biết gen quy định bệnh mù màu là trội hay lặn, có liên kết với giới tính hay không? 3 Xác định kiểu gen của những người trong phả hệ Câu 9 Một người mắc bệnh máu khó đông có một người em trai sinh đôi bình thường 1 Hai người sinh đôi này là sinh đôi cùng trứng hay khác trứng? 2 Người mắc bệnh là gái hay. .. sống, mất khả năng sinh sản, nếu sống sót sẽ góp một nguồn nguyên liệu chọn lọc cho đa dạng sinh học và tiến hoá 26 2 Đột biến gen xảy ra trong một bộ ba mã hoá trên ADN, bộ ba bị đột biến có thể do mất hoặc thêm, hay thay thế hoặc đảo ngược một hay một số cặp bazơ nucleotit gây ra hậu quả dịch khung đọc mã dẫn đến không còn mang ý nghĩa thông tin (đột biến vô nghĩa) hoặc mang một thông tin mới (đột... một bazơ được dịch như thế nào, mà kết quả có thể là không có thay đổi gì đáng kể ở protein, hoặc lại có thể nảy sinh một thay đổi trầm trọng nguy hiểm đến tính mạng của sinh vật Vì có mã trùng tức là tính dôi mã di truyền mà một số đột biến thay bazơ có thể vô hại Ví dụ nếu một đột biến làm cho côđon GAA trên m ARN bị thay thành GAG sẽ không thay đổi gì kết quả dịch mã thành protein vì cả hai côđon... sơ sinh bị PKU , có thể đề phòng chậm phát triển trí tuệ bằng khẩu phần ăn kiêng có hàm lượng phenylalanin thấp Do đó, xét nghiệm trẻ sơ sinh để phát hiện xem có bị PKU hay các rối loạn di truyền khác không là có tầm quan trọng sống còn Không may là, hiện nay còn rất ít rối loạn di truyền có thể điều trị được, và các cặp bố mẹ tương lai gặp nhiều khó khăn trong lựa chọn quyết định nên hay không nên sinh. .. chính: 1 Đột biến nhiễm sắc thể dạng thay đổi cấu trúc (mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn) và dạng thay đổi số lượng (kiểu dị bội thừa một nhiễm theo công thức 2n+1 sinh thể ba nhiễm như hội chứng Đao (ba nhiễm 21) hay siêu nữ (ba nhiễm giới tính nữ XXX) hay thi u một nhiễm theo công thức 2n-1 như loạn nhiễm giới tính 0X và 0Y; và thể kiểu đa bội chẵn 2n, 4n, 6n, hay đa bội lẻ 3n, 5n, ) - Đột biến... gái hay trai? Giải thích? 3 Nếu cặp sinh đôi trên đều mắc bệnh thì ta có thể nói chắc chắn là họ sinh đôi cùng trứng hay không? Giải thích? 4 Nếu cặp sinh đôi trên có cùng giới tính và cùng không mắc bệnh thì làm thế nào để nhận biết họ là sinh đôi cùng trứng hay khác trứng? D HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu1 Phân biệt phương pháp phả hệ với phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Phương pháp phả hệ - Theo dõi sự... người đàn ông bị bệnh mù màu đỏ – lục (1) kết hôn với một phụ nữ bình thường (2) sinh được một người con gái không bị bệnh mù màu đỏ lục (4) Người con gái này lấy chồng bình thường (3) sinh được hai người con gái không bị bệnh (6 ; 7) và một con trai bị bệnh mù màu đỏ – lục (9) Người con gái (6) lấy chồng bình thường (5) sinh được hai người con gái không bị bệnh (10 ; 11) và một con trai bị bệnh mù... hoá chất rất giống với các bazơ ADN nhưng cặp đôi không chính xác Các đột biến do cảm nhiễm hoá chất có thể dẫn đến ung thư 28 Mặc dầu đột biến thường là có hại, nhưng cũng có trường hợp cực kỳ có ích, cả trong thi n nhiên cũng như trong phòng thí nghiệm Chính vì các đột biến đó là một nguồn gen rất đa dạng trong sinh giới để trải qua chọn lọc, tính đa dạng sinh học đã tạo nên nguồn nguyên liệu cho... tử - Đảo đoạn mang tâm động có thể làm thay đổi vị trí tâm động trên NST (thay đổi hình dạng NST) Câu 9 Cơ chế phát sinh thể dị bội? Hậu qủa thể dị bội ở NST giới tính của người? Đặc điểm của người bị hội chứng Đao Vì sao tỉ lệ trẻ bị hội chứng Đao tăng lên cùng với tuổi của người mẹ? 32 1 Cơ chế phát sinh thể dị bội Thể dị bội: là cá thể sinh vật có tế bào sinh dưỡng đáng lẽ chứa 2 NST ở một cặp tương... cùng với tuổi người mẹ vì tuổi càng cao thì sinh lí tế bào càng dễ bị rối loạn, ảnh hưởng tới cơ chế phân li các NST Vì vậy, không nên sinh con khi tuổi đã ngoài 40 3 Hậu quả của dị bội ở NST giới tính của người Hội chứng 3X (XXX), hội chứng Tớcnơ (OX), hội chứng Claiphentơ (XXY), có đặc điểm chung là cơ quan sinh dục không bình thường, không có khả năng sinh con Câu 10 Vai trò của thường biến và đột