1. Trang chủ
  2. » Trung học cơ sở - phổ thông

tuyển tập 10 đề thi vào 10 chuyên sinh hay

53 2,4K 8

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 53
Dung lượng 1,69 MB

Nội dung

Tuyển tập 10 đề thi vào 10 chuyên sinh rất hay được trích xuất từ cuốn tuyển tập 182 đề thi vào lớp 10 chuyên môn SInh học của tác giả Nguyễn Văn Công.Tuyển tập 10 đề thi vào 10 chuyên sinh rất hay được trích xuất từ cuốn tuyển tập 182 đề thi vào lớp 10 chuyên môn SInh học của tác giả Nguyễn Văn Công.Tuyển tập 10 đề thi vào 10 chuyên sinh rất hay được trích xuất từ cuốn tuyển tập 182 đề thi vào lớp 10 chuyên môn SInh học của tác giả Nguyễn Văn Công.Tuyển tập 10 đề thi vào 10 chuyên sinh rất hay được trích xuất từ cuốn tuyển tập 182 đề thi vào lớp 10 chuyên môn SInh học của tác giả Nguyễn Văn Công.

Trang 1

tuyển tập các đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trờng

lời nói đầu

Hàng năm, Sở giáo dục và đào tạo các tỉnh - thành phố trong cả nớc đều tổ chức kỳ thi tuyển sinhvào lớp 10 trờng THPT chuyên ở các môn học nh: Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Văn học, Ngoại ngữ,Lịch sử, Địa lý, Tin học Với những môn học nh: Toán học, Vật lý, Hoá học, Văn học hay Ngoại ngữ thì từtrớc tới nay trên thị trờng sách đã có rất nhiều đầu sách dạng “tuyển tập hay tuyển chọn” các đề thi tuyểnsinh vào lớp 10 trờng THPT chuyên, nhng với bộ môn Sinh học thì đầu sách dạng này lại rất hiếm Do vậy

cuốn sách “Tuyển tập các đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trờng THPT chuyên - Môn Sinh học” đợc tuyển

chọn, biên soạn và xuất bản nhằm mục đích:

Nguyễn Văn Công

Giáo viên tr ờng THCS Đào S Tích – Trực Ninh – Nam Định

mới

Trang 2

- Giúp cho học sinh và giáo viên giảng dạy bộ môn Sinh học cấp THCS có đợc cách nhìn chính xác

và toàn diện về xu hớng ra đề thi môn Sinh học trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trờng THPT chuyên củacác tỉnh, thành phố và các trờng THPT chuyên trực thuộc các trờng Đại học trên cả nớc

- Giúp cho học sinh và giáo viên giảng dạy bộ môn Sinh học cấp THCS có thêm đợc nguồn t liệutham khảo hữu ích trong quá trình học tập và giảng dạy Qua đó góp phần vào việc nâng cao chất lợng dạy

và học bộ môn, cũng nh đạt kết quả cao trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 của các trờng THPT chuyên

Cuốn sách này gồm có 182 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trờng THPT chuyên của nhiều tỉnh, thànhphố và trờng THPT chuyên trực thuộc của các trờng Đại học, các đề thi đợc chọn lọc và sắp xếp theo từngnăm học, từ năm học 2001 - 2002 đến năm học 2015 - 2016 Các đề thi trong cuốn sách này đợc tác giả sutầm, chọn lọc từ nhiều kênh khác nhau nh từ bạn bè, đồng nghiệp, từ Website của các Sở giáo dục - đào tạo,

từ tranghttp:// www dethi.violet.vn và nhiều Website khác Do đó có nhiều đề thi tác giả su tầm đợc cả đáp

án và hớng dẫn chấm, nhng cũng có những đề thi tác giả không su tầm đợc đáp án và hớng dẫn chấm Vớinhững đề thi có đáp án và hớng dẫn chấm, tác giả giữ nguyên văn đáp án và thang điểm để các em học sinh

và quý thầy cô có thể thấy và vận dụng đợc cách trả lời và cho điểm đối với mỗi đơn vị kiến thức trong đềthi Với những đề thi không có đáp án thì các em học sinh và quý thầy cô có thể tự giải để củng cố kiếnthức, rèn luyện kĩ năng và phơng pháp giải

Với vai trò là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, bồi dỡng HSG, luyện thi vào lớp 10 trờng THPTchuyên môn Sinh học cấp THCS, tác giả thấy cuốn sách sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích cho các em họcsinh yêu thích môn Sinh học và giáo viên dạy môn Sinh học ở các trờng THCS, đặc biệt sẽ rất hữu ích vớinhững em học sinh và quý thầy cô tham gia ôn luyện và dự thi vào lớp 10 khối chuyên - môn Sinh học củacác trờng THPT chuyên Ngoài ra cuốn sách cũng là tài liệu tham khảo rất tốt cho sinh viên - giáo sinhchuyên nghành s phạm Sinh học ở các trờng Cao đẳng và Đại học

Mặc dù đã cố gắng su tầm, chọn lọc, biên soạn nhng cuốn sách sẽ khó tránh khỏi những thiếu sót,tác giả rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của quý đồng nghiệp và các em học sinh để lần xuất bản sau

đợc hoàn chỉnh hơn Nhân đây, tác giả cũng bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới quý đồng nghiệp đang côngtác trong ngành giáo dục, những em học sinh đã đa đề thi lên Internet và ban quản trị trang http:// www.dethi.violet vn

Chúc các em học sinh và quý thầy cô đạt đợc nhiều thành tích cao trong quá trình học tập và giảngdạy khi khai thác, sử dụng cuốn sách này Mọi ý kiến đóng góp của quý thầy cô và các em xin vui lòng liên

hệ với tác giả theo địa chỉ email: mrcongdst@gmail.com Tác giả trân trọng cảm ơn!

Giáo viên tuyển chọn và biên soạn: Nguyễn Văn Công

Cử nhân khoa học chuyên ngành S phạm Sinh học - Đại học S phạm Hà Nội 2Giáo viên trờng THCS Đào S Tích CLC - Trực Ninh - Nam Định

nam định

Ngày 20 tháng 7 năm 2015

(Quý thầy cụ nào cú nhu cầu mua tài liệu in thỡ liờn lạc qua email hoặc số điện thoại 01243771012)

DƯỚI ĐÂY LÀ 10 ĐỀ THI CHUYấN HAY ĐƯỢC TRÍCH RA TỪ TUYỂN TẬP

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIấN

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10

HỆ THPT CHUYấN NĂM 2013 MễN: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phỳt (Khụng kể thời gian phỏt đề)

Cõu 1.

a) Hóy trỡnh bày chức năng của 3 loại ARN chớnh ở trong tế bào

b) Một cặp gen Dd cựng tự nhõn đụi một số lần liờn tiếp đó tổng hợp được 60 mạch đơn mới lấynguyờn liệu hoàn toàn từ mụi trường nội bào Hỏi cặp gen Dd trờn đó tự nhõn đụi bao nhiờu lần?

Cõu 2.

a) Tại sao cỏc loài sinh sản hữu tớnh lại tạo ra nhiều biến dị tổ hợp hơn so với cỏc loài sinh sản vụ tớnh?b) Phõn biệt thể tam bội với thể lưỡng bội

Trang 3

Câu 3.

a) Từ các cây có kiểu gen AabbDd, nếu cho tự thụ phấn liên tục qua nhiều thế hệ thì có thể thu được tối

đa bao nhiêu dòng thuần? Viết kiểu gen của các dòng thuần đó

b) Một quần thể cây trồng gồm 200 cây có kiểu gen AA và 800 cây có kiểu gen Aa Cho các câynày tự thụ phấn liên tục sau hai thế hệ thu được F2 Hãy tính tỉ lệ các cây có kiểu gen dị hợp tử và tỉ lệ cáccây có kiểu gen đồng hợp tử trội ở F2

Câu 6.

Ở một loài thực vật, khi cho hai cây thân cao, chín sớm giao phấn với nhau, người ta thu được F1phân li theo tỉ lệ: 1 cây thân cao, chín muộn : 2 cây thân cao, chín sớm : 1 cây thân thấp, chín sớm Chocác cây thân cao, chín muộn ở F1 tự thụ phấn, người ta thu được đời con gồm cả cây thân cao, chínmuộn và cả cây thân thấp, chín muộn Biết rằng không xảy ra đột biến Hãy xác định kiểu gen của các

cây bố mẹ.

Câu 7.

Phả hệ ở hình bên ghi lại sự di truyền một bệnh ở

người Biết rằng bệnh do một gen quy định và không

xảy ra đột biến Hỏi:

a) Một cặp vợ chồng đều không mắc bệnh có thể

sinh ra con mắc bệnh không? Giải thích.

b) Môt cặp vợ chồng đều mắc bệnh có thể sinh ra

con gái không mắc bệnh không? Giải thích

Câu 8.

Dựa vào nhu cầu ánh sáng, người ta chia động vật thành những nhóm nào? Nêu đặc điểm của từngnhóm và cho ví dụ minh họa

Câu 9.

Hình bên ghi lại số liệu thống kê số lượng thỏ rừng

và mèo rừng bắt được trong một khu vực Dựa vào số liệu

Trang 4

này, em hãy xác định mối quan hệ giữa thỏ rừng với mèo rừng và phân tích mối quan hệ này để giải thíchhình bên

Câu 10.

Cho một sơ đồ lưới thức ăn giả định ở hình bên Mỗi chữ cái trong sơ

đồ biểu diễn một mắt xích trong lưới thức ăn Em hãy xác định mắt xích

nào có thể là sinh vật sản xuất, động vật ăn thịt, động vật ăn thực vật? Cho

ví dụ trong tự nhiên để minh họa

-HẾT -ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10

HỆ THPT CHUYÊN NĂM 2013 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MÔN SINH HỌC

Câu 1 a - mARN: có vai trò truyền đạt thông tin quy định cấu trúc của protein cần tổng hợp

b Gọi số đợt nhân đôi là x Tổng số gen thu được sau quá trình nhân đôi là 2.2x→Tổng số

mạch đơn thu được sau quá trình nhân đôi là: 2.2x.2 = 4+60 → x = 4.

Vậy cặp gen Dd đã tự nhân đôi 4 đợt.

0,25

Câu 2 a - Ở các loài sinh sản hữu tính, do sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm

sắc thể trong giảm phân đã tạo nên nhiều loại giao tử Trong quá trình thụ tinh, các

loại giao tử lại kết hợp ngẫu nhiên với nhau tạo ra các biến dị tổ hợp (các hợp tử

mang những tổ hợp nhiễm sắc thể khác nhau)

- Ở các loài sinh sản vô tính, nguyên phân là hình thức sinh sản tạo ra các cá thể con

có kiểu gen giống kiểu gen của cá thể mẹ Vì vậy các loài sinh sản hữu tính thường

tạo ra nhiều biến dị tổ hợp hơn so với các loài sinh sản vô tính

0,25

0,25

Trang 5

b - Thể lưỡng bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số NST là 2n (các NST tồn

tại thành từng cặp, mỗi cặp gồm 2 NST tương đồng), còn thể tam bội là cơ thể mà

trong tế bào sinh dưỡng có số NST 3n (Các NST tồn tại thành từng “bộ”, mỗi

“bộ” gồm 3 NST tương đồng).

- Thể tam bội có cường độ trao đổi chất cao hơn, các tế bào và cơ quan sinh dưỡng

có kích thước lớn hơn so với thể lưỡng bội

- Thể tam bội có khả năng sinh trưởng và phát triển mạnh hơn, chống chịu với cácđiều kiện không thuận lợi của môi trường cao hơn so với thể lưỡng bội

- Thể lưỡng bội có khả năng sinh sản hữu tính bình thường, còn thể tam bội thườngbất thụ

1/8

1/8 1/8 1/8

Câu 3 a 4 dòng thuần: AAbbDD, aabbDD, AAbbdd, aabbdd.

(nếu học sinh chỉ viết có 4 dòng thuần mà không viết được kiểu gen: cho 1/8 điểm) 0,5

b - Trong quần thể trên, cây có kiểu gen AA chiếm tỉ lệ 20% (1/5), cây có kiểu

gen Aa chiếm tỉ lệ 80% (4/5).

- Cây có kiểu gen AA tự thụ phấn sẽ thu được đời con gồm toàn cây có kiểu gen AA

- Cây có kiểu gen aa tự thụ phấn sẽ thu được đời con gồm toàn cây có kiểu gen aa

- Cây có kiểu gen Aa khi tự thụ phấn sẽ thu được đời con gồm:1/4 số cây có kiểu

gen AA,1/2 số cây có kiểu gen Aa,1/4 số cây có kiểu gen aa

- Sau mỗi thế hệ tự thụ phấn thì tỉ lệ kiểu gen dị hợp tử sẽ giảm đi 1/2 so với thế hệ

Câu 4 - Cấu trúc của NST kép: NST kép gồm hai cromatit gắn với nhau ở tâm động, mỗi

cromatit bao gồm chủ yếu một phân tử ADN và protein loại histon (mỗi

cromatit tương đương với một NST đơn).

- Hoạt động của NST kép trong giảm phân I:

+ Kì đầu 1: các NST kép bắt đầu co xoắn lại, các nhiễm sắc thể kép tương đồng bắt

đôi với nhau và có thể xảy ra trao đổi chéo Tiếp đến, các NST kép trong mỗi cặp

NST kép tương đồng dần dần đẩy nhau ra ở tâm động, một số sợi thoi phân bào được đính với tâm động của các nhiễm sắc thể.

+ Kì giữa 1: Các NST kép co xoắn cực đại và xếp thành hai hàng trên mặt phẳng xích

đạo của thoi phân bào Mỗi nhiễm sắc thể kép trong cặp tương đồng đính với một cực

của thoi phân bào về một phía của tâm động.

+ Kì sau 1: Mỗi NST kép trong cặp tương đồng di chuyển về một cực của tế bào

+ Kì cuối 1: Sau khi đi về cực của tế bào, các NST kép bắt đầu giãn xoắn dần để trở

tròn có thành phần kiểu gen là aa và B-)

- Cho cây hoa đỏ, quả dài giao phấn với cây hoa trắng, quả tròn, thu được F1 (phép

lai 1)

- Trong các cá thể F1, chọn ra cây có kiểu hình hoa đỏ, quả tròn Những cây này đều

dị hợp tử về hai cặp gen (Aa và Bb)

- Cho các cây hoa đỏ, quả tròn ở F1 giao phấn với nhau hoặc tự thụ phấn thu được thế

hệ lai thứ hai (phép lai 2)

0,25

0,25 0,25 0,25

Trang 6

- Nếu ở thế hệ lai thứ hai có tỉ lệ phân li kiểu hình 9:3:3:1 các gen phân li độc

lập Nếu thu được tỉ lệ kiểu hình là 1:2:1 các gen di truyền liên kết

Học sinh có thể chia ra các trường hợp:

- Nếu F1 gồm toàn cây hoa đỏ, quả tròn thì thực hiện PL2 như trên.

- F1 có cả cây hoa đỏ, quả tròn và cây hoa trắng, quả dài (có cả 4 loại kiểu hình) thì

lai hai cây này với nhau (lai phân tích), nếu tỉ lệ KH thu được là 1:1:1:1  PLĐL;

nếu tỉ lệ KH thu được là 1:1 → Liên kết gen.

- Nếu F1 có cả cây hoa đỏ, quả tròn và cây hoa đỏ, quả dài (hoặc cây hoa đỏ quả

tròn và cây hoa trắng, quả tròn) thì lai hai cây này với nhau Nếu tỉ lệ KH là 3:3:1:1

PLĐT; nếu tỉ lệ KH thu được là 1:2:1 → LK gen.

Câu 6 - P: thân cao x thân cao  F1: 3 cây thân cao : 1 cây thân thấp → gen quy định thân

cao trội so với gen quy định thân thấp

+ Quy ước: gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp

+ P: Aa x Aa

- P: chín sớm x chín sớm  3 cây chín sớm : 1 cây chín muộn → gen quy định chín

sớm trội so với gen quy định chín muộn

+ Quy ước: gen B quy định chín sớm, gen b quy định chín muộn

+ P: Bb x Bb

- Tỉ lệ phân li kiểu hình ở F1 là 1:2:1 ≠ (9:3:3:1) → các gen di truyền kết→Cây thân

cao, chín muộn có kiểu gen Ab/-b

- Cho cây thân cao, chín muộn ở F1 tự thụ phấn thu được đời con có cây thân thấp,

chín muộn – có kiểu gen ab/ab  nhận giao tử ab từ cây bố mẹ F1 cây thân cao,

chín muộn F1 có kiểu gen Ab/ab nhận mỗi loại giao tử Ab và ab từ một bên bố mẹ P

→P có kiểu gen: Ab/aB x AB/ab

0,25

0,25

0,25 0,25

Câu 7 a - Không.

- Vì bố mẹ (III-1 và III-2) đều mắc bệnh mà con (IV-1) không bị bệnh bệnh do gen

trội quy định

- Một cặp vợ chồng đều không mắc bệnh đều không mang gen gây bệnh con cái của

họ cũng không mang gen gây bệnh

0,25 0,25

b - Có.

- Vì bố (I-2) mắc bệnh, mẹ (I-1) không mắc bệnh sinh ra cả con gái mắc bệnh và cả

con gái không mắc bệnh gen gây bệnh nằm trên NST thường

- Một cặp vợ chồng đều mắc bệnh có thể sinh ra con gái không mắc bệnh nếu họ đều

có kiểu gen dị hợp và con gái nhận 1 gen lặn không gây bệnh từ bố và 1 gen lặn

không gây bệnh từ mẹ

(Nếu học sinh chỉ trả lời Không hoặc Có mà không giải thích được: chỉ cho 1/8 điểm)

0,25 0,25

Câu 8 - Dựa vào nhu cầu ánh sáng, người ta chia động vật làm hai nhóm: Động vật ưa

sáng và động vật ưa tối

- Đặc điểm của từng nhóm và ví dụ minh họa:

Động vật ưa sáng Động vật ưa tối

- Thường hoạt động vào ban ngày

- Có cơ quan tiếp nhận ánh sáng, từ các

tế bào cảm quang đơn giản (ở những

ĐV bậc thấp) đến cơ quan thị giác phát

triển (ở các loài có mức tiến hoá cao

như côn trùng, cá, lưỡng cư, bò sát,

- Cơ quan thị giác thường kém pháttriển hoặc rất tinh (mắt hổ, mèo, cú)hoặc phát triển cơ quan khác (VD: cơquan phát siêu âm như ở dơi)

- Màu sắc thân của chúng thường cómàu tối, xỉn đen hoà lẫn với màn đêm

(Chỉ cần 1 trong 2 ý này: cho đủ 1/8

0,25

0,75

(mỗi

ý cho 0,125)

Trang 7

(Chỉ cần 1 trong 2 ý này: cho đủ 1/8 điểm)

- Ví dụ: ong, bướm ngày, chim (chíchchòe, chèo bẻo, chim sâu, công,phượng), thú (hươu, nai),…

điểm)

- Ví dụ: Dơi, cú mèo, giun đất, cá trê, cátrạch,…

(Học sinh cho ví dụ đúng là được)

Câu 9 - Mối quan hệ giữa thỏ và mèo rừng: là quan hệ Vật dữ - con mồi /động vật ăn động

vật (mèo rừng ăn thịt thỏ)

- Số lượng cá thể thỏ rừng và mèo rừng bị bắt tỉ lệ thuận với số lượng cá thể thỏ rừng

và mèo rừng đang sống trong quần thể: khi số lượng của chúng tăng lên thì số lượng

cá thể bị săn bắt cũng tăng lên và ngược lại

- Số lượng cá thể mèo rừng (vật ăn thịt) biến đổi tương hỗ với số lượng cá thể thỏ

rừng (con mồi): Khi số lượng thỏ tăng => mèo rừng có nhiều thức ăn sức sống tăng,

khả năng sinh sản tăng, tỉ lệ tử vong giảm  số lượng mèo rừng tăng => sử dụng nhiều

thỏ làm thức ăn số lượng thỏ giảm => mèo rừng thiếu thức ăn sức sống giảm, khả

năng sinh sản giảm, tỉ lệ tử vong tăng  số lượng mèo rừng giảm theo => thỏ ít bị ăn

thịt số lượng thỏ tăng trở lại nhờ quá trình sinh sản … Sự biến động này có tính

chu kì như hình vẽ

0,25 0,25

Đúng 1-2 mắt xích: 0,125 điểm; đúng 3 mắt xích: 0,25 điểm; đúng 4-5 mắt xích: 0,375 điểm

- Ví dụ minh họa: (Học sinh có thể đưa ra ví dụ bất kì, miễn hợp lí là được)

0,25 0,25 0,25 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu I: (2,5 điểm)

1 So sánh ADN với ARN về mặt cấu trúc

2 Tại sao ADN được coi là vật chất di truyền chủ yếu ở cấp độ phân tử?

Câu II: (2,0 điểm)

1 Gen D và gen d có chiều dài bằng nhau, nhưng gen d nhiều hơn gen D một liên kết hiđrô Cho rằngmột trong hai gen nói trênh được tạo thành do đột biến của gen còn lại và đột biến đó chỉ liên quan đến 1cặp nuclêôtit Xác định rõ dạng đột biến của gen

2 Trong các dạng đột biến gen, dạng nào dễ gặp nhất trong tự nhiên? Vì sao?

Câu III: (4,0 điểm)

1 So sánh quá trình nguyên phân với quá trình giảm phân

2 Một tế bào sinh tinh của ruồi giấm có kí hiệu bộ nhiễm sắc thể là AaBBDdXY

a Viết kí hiệu bộ nhiễm sắc thể trên ở kì đầu của giảm phân I

b Tế bào trên giảm phân bình thường có thể tạo những loại giao tử nào?

Câu IV: (1,5 điểm)

Cho biết tên một loại bệnh di truyền ở người liên quan đến đột biến NST giới tính, nêu cơ chế hìnhthành và hậu quả của bệnh đó

Trang 8

Câu V: (2,5 điểm)

1 Công nghệ tế bào là gì?

2 Quá trình nhân giống vô tính trong ống nghiệm (vi nhân giống) ở cây phong lan được tiến hành nhưthế nào? Nêu ý nghĩa của quá trình đó

Câu VI: (3,0 điểm)

1 Người ta thường chia các tháp tuổi thành những dạng nào? Vẽ và giải thích ý nghĩa của mỗi dạngtháp tuổi đó

2 Nêu ý nghĩa sinh thái của các nhóm tuổi

Câu VII : (4,5 điểm)

Trong bộ nhiễm sắc thể ở một loài thực vật, trên cặp nhiễm sắc thể số I: gen A xác định tính trạng thâncao là trội hoàn toàn so với gen a xác định tính trạng thân thấp; trên cặp nhiễm sắc thể số II: gen B xác địnhtính trạng quả đỏ là trội không hoàn toàn so với gen b xác định tính trạng quả trắng, kiểu gen Bb cho quảmàu hồng

1 Cho lai cặp bố, mẹ thuần chủng (P): cây thân cao quả trắng với cây thân thấp quả đỏ, thu được F1, cho

F1 tạp giao thu được F2 Viết sơ đồ lai từ P đến F2 và xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình ở F2

2 Trong phép lai trên, nếu cây thân cao quả trắng ở P có cặp nhiễm sắc thể số II không phân ly trong kỳsau của giảm phân I (giảm phân II bình thường) thì F1 sẽ có kiểu gen như thế nào?

3 Phải chọn cặp bố, mẹ có kiểu gen như thế nào để F1 phân ly theo tỷ lệ 1 cao hồng : 1 cao trắng : 1thấp hồng : 1 thấp trắng?

+ Cấu tạo từ các nguyên tố C, H, O, N, P

+ Là đại phân tử có cấu trúc đa phân từ các đơn phân là nuclêôtit

0,5 0,5

2 ADN được coi là vật chất di truyền chủ yếu ở cấp độ phân tử vì:

- Lưu giữ thông tin di truyền ở dạng bền vững

- Truyền đạt thông tin di truyền qua các thế hệ tế bào và cơ thể

- Có khả năng biến đổi

- Có khả năng sửa sai

0,25 0,25 0,25 0,25 Câu

II

(2,0

điểm)

1 Xác định dạng đột biến:

- Chiều dài của gen D bằng chiều dài của gen d→số nuclêôtit của gen không thay

đổi; gen d nhiều hơn gen D một liên kết hiđrô→đây là dạng đột biến thay thế một

cặp Nu này bằng một cặp Nu khác không cùng loại

0,75

Trang 9

- Nếu gen D bị đột biến thành gen d: đây là dạng đột biến thay thế một cặp A - T

bằng một cặp G - X

- Nếu gen d bị đột biến thành gen D: đây là dạng đột biến thay thế một cặp G - X

bằng một cặp A - T

0,25 0,25

2 Dạng đột biến gen dễ gặp nhất trong tự nhiên: là dạng độ biến thay thế một cặp

nuclêôtit này bằng một cặp nuclêôtit khác Vì:

- Trong nhân tế bào có nhiều hợp chất hóa học có cấu trúc tương tự nuclêôtit nên

trong quá trình nhân đôi ADN dễ dẫn đến sự bắt cặp nhầm các nuclêôtit trên mạch

gốc với các nuclêôtit tự do

- Chỉ ảnh hưởng đến một bộ 3 nên thường chỉ ảnh hưởng đến một axit amin

0,25

0,25 0,25 Câu

+ Đều là quá trình phân bào có thoi phân bào

+ Nhiễm sắc thể đều nhân đôi một lần

+ Mỗi lần phân bào đều gồm 4 kì: kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối

- Khác nhau:

- Xảy ra đối với tế bào sinh dưỡng và tế

bào sinh dục sơ khai

- Gồm một lần phân bào

- Không có sự bắt chéo, trao đổi đoạn

giữa các nhiễm sắc thể kép tương đồng

- Ở kì giữa, nhiễm sắc thể xếp thành một

hàng trên mặt phẳng xích đạo của thoi

phân bào

- Kết quả từ một tế bào mẹ 2n tạo ra 2 tế

bào con có bộ nhiễm sắc thể giống nhau

và giống với tế bào mẹ 2n

- Giúp cho sự lớn lên của tế bào, cơ thể,

ổn định bộ nhiễm sắc thể của loài qua

các thế hệ tế bào

- Xảy ra đối với các tế bào sinh dục ởvùng chín

- Gồm hai lần phân bào

- Có thể có sự bắt chéo, trao đổi đoạngiữa các nhiễm sắc thể kép tương đồngtrong kì đầu của giảm phân I

- Tại kì giữa I nhiễm sắc thể xếp thànhhai hàng trên mặt phẳng xích đạo củathoi phân bào

- Kết quả từ một tế bào mẹ 2n tạo ra bốn

tế bào con có bộ nhiễm sắc thể n (giảmmột nửa)

- Giúp khôi phục bộ nhiễm sắc thể củaloài qua quá trình thụ tinh

0,25 0,25 0,25

0,25

0,25 0,25

0,5

0,5

0,25

2 a Kí hiệu bộ nhiễm sắc thể ở kì đầu của giảm phân I: AAaaBBBBDDddXXYY.

b Tế bào này giảm phân bình thường có thể tạo ra những loại giao tử:

- ABDX và aBdY

- Hoặc ABdX và aBDY

- Hoặc aBdX và ABDY

- Hoặc aBDX và AbdY

0,25 1,0

V

(2,5

điểm)

1 Công nghệ tế bào là ngành kĩ thuật ứng dụng phương pháp nuôic cấy tế bào hoặc mô

trên môi trường dinh dưỡng nhân tạo thích hợp để tạo ra những môi, cơ quan hoặc cơ

thể hoàn chỉnh với đầy đủ các tính trạng của cơ thể gốc

0,5

2 - Quá trình nhân giống vô tính trong ống nghiệm ở cây phong lan:

+ Người ta thường tách mô phân sinh (từ đỉnh sinh trưởng hoặc từ các tế bào lá non)

rồi nuôi cấy trên môi trường dinh dưỡng đặc trong ống nghiệm để tạo ra các mô sẹo

+ Các mô sẹo lại được chuyển sang nuôi cấy trong ống nghiệm chứa môi trường dinh

dưỡng đặc và có hoocmôn sinh trưởng phù hợp để kích thích chúng phân hóa thành

các cây con hoàn chỉnh

+ Các cây con được chuyển sang trồng trong vườn ươm có mái che trước khi mang

trồng đại trà

- Ý nghĩa: Cung cấp đủ số lượng cây trồng sạch bệnh trong một thời gian ngắn, đáp

ứng yêu cầu của người sản xuất Giúp cho việc bảo tồn một số loài phong lan quý

hiếm có nguy cơ tuyệt chủng

0,5 0,5

0,5 0,5

Trang 10

VI

(3,0

điểm)

1 Các dạng tháp tuổi và ý nghĩa của mỗi dạng tháp:

- Dạng tháp phát triển: Đây là dạng tháp dân số trẻ, có đáy rộng do số lượng trẻ em

sih ra nhiều, đỉnh tháp nhọn biểu hiện tỉ lệ tử vong cao, tuổi thọ trung bình thấp

Thường gặp ở các nước đang phát triển

- Giạng tháp giảm sút: Đây là dạng tháp dân số già, có đáy nhỏ do số lượng trẻ em

sinh ra ít, đỉnh tháp lớn biểu hiện tỉ lệ tử vong thấp, tuổi thọ trung bình cao Thường

gặp ở các nước công nghiệp phát triển

- Dạng tháp ổn định: Có đáy và đỉnh tương đương nhau chứng tỏ số sinh và số tử

tương đương nhau, tuổi thọ trung bình khá cao Thường gặp ở các nước phát triển

(Mỗi hình vẽ đúng được 0,25)

0,5

0,5

0,5 0,75

2 Ý nghĩa sinh thái của các nhóm tuổi:

- Nhóm tuổi trước sinh sản: Các cá thể lớn nhanh, do vậy nhóm này có vai trò chủ

yếu làm tăng khối lượng và kích thước của quần thể

- Nhóm tuổi sinh sản: Khả năng sinh sản của các cá thể quyết định mức sinh sản của

quần thể

- Nhóm tuổi sau sinh sản: Các cá thể không còn khả năng sinh sản nên không ảnh

hưởng tới sự phát triển của quần thể

0,25 0,25 0,25

- Theo đề bài mỗi gen quy định một tính trạng, mỗi cặp gen nằm trên một cặp nhiễm

sắc thể tương đồng khác nhau→hai cặp gen quy định hai cặp tính trạng chiều cao cây

và màu quả di truyền phân ly độc lập với nhau

- P thuần chủng, kiểu gen của P: Thân cao quả trắng: AAbb

thân thấp quả đỏ: aaBB

GF1: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab

F2: Kiểu gen: 1AABB : 2AABb : 1 AAbb : 2AaBB : 4AaBb : 2Aabb :

1aaBB : 2 aaBb : 1aabb

Kiểu hình: 3 cao đỏ : 6 cao hồng : 3 cao trắng : 1 thấp đỏ : 2 thấp hồng : 1 thấp

trắng

0,5

0,5 1,5

2 Kiểu gen F1 khi cây thân cao quả trắng ở P bị đột biến:

PTC: Thân cao quả trắng: AAbb x Thân thấp quả đỏ: aaBB

GP: Abb, A, Ab aB

F1: AaBbb, AaB, AaBb

0,25 0,5 0,25

3 Chọn cặp bố, mẹ Theo đề bài ta có:

- Cao : thấp = 2 : 2 = 1 : 1 = 2 tổ hợp = 2 loại giao tử x 1 loại giao tử→P: Aa x aa

- Hồng : trắng = 2 : 2 = 1 : 1 = 2 tổ hợp = 2 loại giao tử x 1 loại giao tử→P: Bb x bb

- Tổ hợp hai tính trạng: (1 : 1)(1 : 1) = 1 : 1 : 1 : 1

- Vậy P có hai trường hợp là: AaBb x aabb hoặc aaBb x Aabb

0,5 0,5

Trang 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NAM ĐỊNH

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN

Năm học 2014 - 2015

Môn: SINH HỌC (chuyên)

Thời gian làm bài: 150 phút

(Đề thi gồm 01 trang)

Câu 1 (1,0 điểm).

Trên một phân tử mARN, tổng số nucleotit loại X và nucleotit loại U chiếm 30% và số nucleotit loại

G nhiều hơn số nucleotit loại U là 10% số nucleotit của mạch, trong đó số nucleotit loại U = 180 nucleotit.Một trong 2 mạch đơn của gen tổng hợp ra phân tử mARN đó có số nucleotit loại T = 20% và số nucleotitloại G = 30% số nucleotit của mạch Xác định số lượng từng loại nucleotit ở mỗi mạch đơn của gen và củaphân tử mARN ?

a Có bao nhiêu giao tử đực bình thường được hình thành?

b Trong số các giao tử đực, tỉ lệ giao tử đực bình thường chứa gen A là bao nhiêu?

ĐỀ CHÍNH THỨC

Trang 12

c Có bao nhiêu giao tử đực không chứa gen A?

d Giả sử có 10 hợp tử được hình thành, tính hiệu suất thụ tinh của trứng?

a Thế nào là di truyền liên kết? Nêu ý nghĩa của di truyền liên kết

b.Ở một loài thực vật, gen A quy định tính trạng thân cao là trội hoàn toàn so với gen a quy địnhtính trạng thân thấp, gen B quy định tính trạng quả đỏ là trội hoàn toàn so với gen b quy định tính trạng quảvàng Cây không thuần chủng về hai cặp tính trạng trên có thể có những kiểu gen viết như thế nào? Hãytrình bày cách để nhận biết được các kiểu gen đó (không cần lập sơ đồ lai)? Biết rằng cấu trúc NST củaloài không thay đổi trong giảm phân

Câu 9 (1,5 điểm)

a Một cá thể chứa 3 cặp gen dị hợp Aa, Bb, Dd nằm trên NST thường Cá thể này có thể có kiểugen như thê nào trong trường hợp:

- Ba cặp gen Aa, Bb, Dd nằm trên 3 cặp NST tương đồng khác nhau

- Hai cặp Aa, Bb cùng nằm trên 1 cặp NST tương đồng, liên kết hoàn toàn; cặp Dd nằm trên cặpNST tương đồng khác

- Cả ba cặp gen cùng nằm trên 1 cặp NST tương đồng, liên kết hoàn toàn

b Cơ thể có kiểu gen

Gọi mạch gen có T= 20%, G= 30% là mạch 1 (kí hiệu T1, G1), ta có A2 = 20%, X2

=30% Như vậy mạch 2 của gen là mạch làm khuôn mẫu để tổng hợp mARN (vì Xm

Trang 13

- Nguyên nhân xuất hiện các biến dị đó

+ Biến dị tổ hợp: quá trình giảm phân tạo ra các giao tử khác nhau về nguồn gốc NST

và sự kết hợp ngẫu nhiên của các loại giao tử trong thụ tinh đã tạo ra các hợp tử mang

những tổ hợp NST khác nhau

+ Thường biến: do sự thay đổi môi trường sống của sinh vật

0,25 0,25 0,25

0,25

3

(1,0)

a - 90 tế bào sinh tinh giảm phân bình thường tạo ra 90 x 4 = 360 giao tử đực

- 10 tế bào sinh tinh xảy ra sự không phân li NST trong giảm phân II ở các tế bào

chứa gen A tạo ra 20 giao tử đực bình thường, 10 giao tử đực chứa gen A và 10 giao

tử đực không chứa gen A và a

- Vậy số giao tử đực bình thường được hình thành là: 360 + 20 = 380 giao tử

0,25

b Trong số các giao tử đực, tỉ lệ giao tử đực bình thường chứa gen A là: (90 x 2 )/ 400

= 45%

0,25

c Số giao tử đực không chứa gen A là: 90 x 2 + 10 + 20 = 210 giao tử 0,25

d 100 tế bào sinh trứng tạo ra 100 trứng→Hiệu suất thụ tinh của trứng: (10: 100) x

+ một trong hai cơ thể bố mẹ giảm phân bình thường đã sinh giao tử mang nhiễm sắc

thể giới tính X, cơ thể kia giảm phân không bình thường sinh giao tử không mang

- Tác nhân vật lí, hoá học trong tự nhiên như : Các chất phóng xạ tạo ra từ các vụ nổ

do thử vụ khí hạt nhân, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, hóa chất độc hại…

- Ô nhiễm của môi trường: Các chất thải hóa học do hoạt động công nghiệp và do

sinh hoạt của con người gây ra như khí thải, đốt rừng, sử dụng thuốc diệt cỏ, thuốc

trừ sâu, …

- Do rối loạn qua trình trao đổi chất trong tế bào ( rối loạn quá trình sinh lí, sinh hoá

nội bào) như: sinh con khi tuổi quá lớn, bị nhiễm virut lúc mang thai….,làm việc

trong môi trường độc hại

- Hiện tượng hôn phối gần: Sự kết hôn giữa những người có quan hệ họ hàng thân

thuộc, làm cho các gen đột biến lặn có hại được có điều kiện tổ hợp lại thành các kiểu

gen đồng hợp lặn gây bệnh di truyền ở đời sau

(Nếu chỉ nêu được bốn đề mục gạch đầu dòng thì cho 0,5đ)

0,25 0,25

0,25

0,25

6

(0,5)

- Các loài thú sống ở nơi nhiệt độ thấp có kích thước cơ thể lớn hơn các cá thể cùng

loài (hoặc loài gần nhau) sống ở nơi ấm áp

- Giải thích: kích thước cơ thể nhỏ, tăng khả năng thoát nhiệt ra ngoài môi trường

0,25 0,25

7

- Ý nghĩa sinh thái của các nhóm tuổi trong quần thể:

+ Nhóm tuổi trước sinh sản: các cá thể lớn nhanh, do vậy nhóm này có vai trò chủ

yếu làm tăng trưởng khối lượng và kích thước của quần thể

+ Nhóm tuổi sinh sản: khả năng sinh sản của các cá thể quyết định mức sinh sản của

quần thể

0,25 0,25

Trang 14

(1,0) + Nhóm tuổi sau sinh sản: các các thể không còn khả năng sinh sản nên không ảnh

hưởng tới sự phát triển của quần thể

- Quần thể người có những đặc trưng mà các quần thể khác không có: các đặc trưng

về kinh tế xã hội như pháp luật, hôn nhân, giáo dục, văn hóa…

0,25 0,25

8

(2,0)

a - Di truyền liên kết là hiện tượng một nhóm tính trạng được di truyền cùng nhau,

được quy định bởi các gen trên một NST cùng phân li trong quá trình phân bào

- Ý nghĩa của di truyền liên kết

+ Di truyền liên kết đảm bảo sự di truyền bền vững của từng nhóm tính trạng được

quy định bởi các gen trên một NST

+ Dựa vào sự di truyền liên kết, người ta có thể chọn được những nhóm tính trạng tốt

luôn di truyền cùng với nhau

0,25

0,25

0,25

b - Nhận biết các kiểu gen: Cây không thuần chủng cả 2 tính trạng có kiểu hình thân

cao, quả đỏ có thể có các KG sau:

+ Nếu mỗi cặp gen nằm trên một cặp NST thể KG là: AaBb

+ Nếu 2 cặp gen nằm trên 1 cặp NST thể KG là:

+ Nếu F1 phân li theo tỉ lệ 9 thân cao, quả đỏ: 3 thân cao, quả vàng: 3 thân thấp, quả

đỏ: 1 thân thấp quả vàng → KG là AaBb

+ Nếu F1 phân li theo tỉ lệ 3 thân cao, quả đỏ: 1 thân thấp, quả vàng → KG là

ab

AB

+ Nếu F1 phân li theo tỉ lệ 1 thân cao, quả vàng: 2 thân cao, quả đỏ :1 thân thấp, quả

a - Ba cặp gen Aa, Bb, Dd nằm trên 3 cặp NST tương đồng khác nhau: AaBbDd

- Hai cặp Aa, Bb cùng nằm trên 1 cặp NST tương đồng, liên kết hoàn toàn; cặp Dd

nằm trên cặp NST tương đồng khác→ các kiểu gen có thể có:

AbD aBd ,

Abd aBD

0,25

0,25 0,5

Trang 15

F3: 7/16 AB

AB : 2/16 : 7/16

ab ab (Nếu HS sử dụng cụng thức đỳng tớnh được F 3 vẫn cho điểm tối đa)

Mụn thi: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Cõu 1 (3,0 điểm)

a Nờu những đặc điểm của ADN đảm bảo cho nú thực hiện được cỏc chức năng di truyền?

b Gen I và gen II cú chiều dài và tỉ lệ từng loại nucleotit ở cả 2 gen đều giống nhau Hai gen nhõnđụi một số lần khụng bằng nhau cần mụi trường nội bào cung cấp 24000 nucleotit tự do cỏc loại trong đú

Trang 16

có 4800 nucleotit loại Adenin Cứ một chuỗi polipeptit hoàn chỉnh được tổng hợp từ gen trên có số axitamin nằm trong khoảng 298 đến 498 Hãy tính số nucleotit từng loại của mỗi gen

Câu 2 (2,0 điểm)

a Ở người, dạ dày có các hoạt động tiêu hóa nào?

b Tại sao chất dinh dưỡng chủ yếu được hấp thu ở ruột non và ít được hấp thu ở dạ dày?

Câu 3 (3,5 điểm)

a Một tế bào có hàm lượng ADN trong nhân là 99.10-13g, qua một lần phân bào bình thường tạo ra 2

tế bào con đều có hàm lượng ADN trong nhân là 99.10-13g Hãy cho biết tế bào trên đã trải qua quá trìnhphân bào nào? Giải thích? Nêu các cách để kiểm chứng nhận định trên?

b Có 6 tế bào sinh dục sơ khai của một cơ thể lưỡng bội nguyên phân liên tiếp một số lần bằng nhaucần môi trường nội bào cung cấp nguyên liệu tương đương 1488 NST đơn mới Các tế bào con tạo thànhđều chuyển sang vùng sinh trưởng và bước vào vùng chín tiến hành giảm phân tạo giao tử, môi trường nộibào tiếp tục cung cấp thêm nguyên liệu tương đương 1536 NST đơn mới Tất cả giao tử tạo thành đều thamgia thụ tinh với hiệu suất 50% đã tạo ra 96 hợp tử lưỡng bội

b1 Xác định số lần nguyên phân và bộ NST lưỡng bội của loài

b2 Xác định giới tính của cơ thể tạo nên các giao tử trên

- Tỉ lệ kiểu hình mang 3 tính trạng trội

b Ở một loài thực vật, tính trạng chiều cao cây do một gen có hai alen nằm trên nhiễm sắc thểthường quy định Cho P thuần chủng cây cao lai với cây thấp được F1 đồng loạt cây cao, tiếp tục cho F1 tựthụ phấn được F2 Lấy ngẫu nhiên 2 cây ở F2 Tính xác suất để lấy được 1 cây cao và 1 cây thấp

Câu 7 (2,0 điểm)

Trên một đồng cỏ có các loài rắn, chuột, sâu ăn cỏ, vi sinh vật, diều hâu, ếch nhái, thỏ, …

a Hãy thành lập lưới thức ăn của đồng cỏ trên

b Thỏ sống trên đồng cỏ chịu sự tác động của các nhân tố sinh thái nào?

1 a Nêu những đặc điểm của ADN đảm bảo cho nó thực hiện được các chức năng di

truyền?

b Gen I và gen II đều có chiều dài và tỉ lệ từng loại nucleotit ở cả 2 gen đều giống nhau.

Hai gen nhân đôi một số lần không bằng nhau cần môi trường nội bào cung cấp 24000

nucleotit tự do các loại trong đó có 4800 nucleotit loại Adenin Cứ một chuỗi polipeptit

hoàn chỉnh được tổng hợp từ gen trên có số axit amin nằm trong khoảng 298 đến 498.

3,0

Trang 17

Hãy tính số nucleotit từng loại của mỗi gen

a + Trên mỗi mạch đơn của ADN các nu liên kết với nhau bằng liên kết phôtphodieste ( liên kết

hóa trị) bền vững

+ ADN có cấu trúc xoắn kép, gồm 2 mạch đơn xoắn với nhau nên có cấu trúc bền vững.

+ Các nucleotit đối diện trên 2 mạch đơn của ADN liên kết với nhau bằng liên kết hiđrô theo

nguyên tắc bổ sung, liên kết hiđrô kém bền nhưng với số lượng lớn nên đảm bảo tính bềnvững trong cấu trúc và linh hoạt của ADN khi thực hiện nhân đôi, phiên mã

+ ADN liên kết với protein tạo cho cấu trúc bền vững và thông tin di truyền được lưu giữ ổn

định

+ Từ 4 loại nu do cách sắp xếp khác nhau đã tạo nên tính đặc trưng và tính đa dạng của ADN

+ ADN có khả năng nhân đôi theo NTBS và bán bảo toàn nhờ đó mà TTDT được ổn định quacác thế hệ

+ ADN mang gen cấu trúc, có khả năng sao mã để tổng hợp prôtêin đảm bảo cho gen hìnhthành tính trạng

+ ADN có khả năng đột biến để hình thành TTDT mới

0,25

0,25 0,25

0,25 0,25 0,25

0,25 0.25

b - Gọi N là số nu của gen ; x, y lần lượt là số lần nhân đôi của gen I và II (x, y nguyên dương)

- Theo bài ra ta có: N(2x-1) + N(2y-1) = 24000 (1)

- Mặt khác ta có: 1800 ≤ N ≤ 3000 (2)

- Giải (1) và (2) ta được: x = 2 ; y = 3 hoặc x = 3 ; y = 2 và N = 2400

- Số nu mỗi loại của gen: A= T = 480 ; G = X= 720

(Học sinh làm cách khác mà đúng kết quả cho điểm tối đa)

0,25 0,25

0,25 0,25 2.

a Ở người, dạ dày có các hoạt động tiêu hóa nào?

b Tại sao thức ăn hầu như không được hấp thu ở dạ dày mà chủ yếu được hấp thu ở

a Các hoạt động tiêu hóa ở người

- Tiết dịch vị

- Biến đổi lí học thức ăn

- Biến đổi hóa học thức ăn

- Đẩy thức ăn từ dạ dày xuống ruột

0,25 0,25 0,25 0,25

b - Thức ăn chủ yếu được hấp thu ở ruột non vì :

+ Thức ăn đã được biến đổi hoàn toàn thành những chất đơn giản

+ Bề mặt ruột non có hệ thống nếp gấp ở niêm mạc ruột và hệ thống lông ruột và hệ thốngmao mạch dày đặc làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ

- Thức ăn ít được hấp thu ở dạ dày vì: Thức ăn chưa được tiêu hóa xong, chỉ mới một phầngluxit và prôtêin biến đổi thành những chất tương đối đơn giản

0,25 0,5 0,25

b 1 Xác định số lần nguyên phân và bộ NST lưỡng bội của loài.

b 2 Xác định giới tính của cơ thể tạo nên các giao tử trên.

3,5

a Quá trình phân bào :

- Nguyên phân: Do tế bào con có bộ NST giống nhau và giống tế bào mẹ về hàm lượngADN

- Giảm phân I: Do giảm phân I tạo ra 2 tế bào con giống nhau có bộ NST đơn bội kép và hàmlượng ADN giống tế bào mẹ ban đầu

- Kiểm chứng:

+ Làm tiêu bản tế bào

+ Cho các tế bào con phân bào một lần nữa

0,5 0,5

0,5

b b1 Gọi 2n là bộ NST lưỡng bội của loài ( 2n ≥2)

Gọi x là số lần nguyên phân của mỗi tế bào ( x nguyên dương)

Trang 18

Số NST mà môi trường cung cấp cho quá trình nguyên phân: 6 2n (2x- 1) = 1488 (1)

Số NST mà môi trường cung cấp cho quá trình giảm phân: 6 2n 2x = 1536 (2)

Giải hệ (1) và (2) ta được 2n= 8 và x = 5

b2 Số tế bào tham gia giảm phân: 6 25 = 192

Số giao tử tạo thành: (96 100) : 50 = 192

Số giao tử tạo ra bằng số tế bào sinh giao tử Vậy đây là tế bào sinh dục cái

(Học sinh làm cách khác mà đúng kết quả cho điểm tối đa)

0,25 0,25 0,75 0.25 0,25 0,25

4.

a Trình bày cơ sở di truyền học của hiện tượng thoái hóa giống Trong trường hợp nào khi tự thụ phấn và giao phối cận huyết qua nhiều thế hệ không dẫn đến thoái hóa giống? Giải thích?

b Ở một loài thực vật có tỉ lệ kiểu gen 0,2 AA : 0,8 Aa Sau 2 thế hệ tự thụ phấn thì tỉ lệ kiểu gen đồng hợp trội, tỉ lệ kiểu gen dị hợp ở thế hệ F 2 là bao nhiêu?

2,5 đ

a - Cơ sở di truyền của thoái hóa giống:

+ Trong một giống thường tồn tại một tỉ lệ thể dị hợp nhất định

+ Đa số đột biến gen thường có hại và chủ yếu là đột biến gen lặn

+ Khi tự thụ phấn và giao phối cận huyết tỉ lệ thể dị hợp giảm dần, thể đồng hợp tăng dần nêncác gen lặn có cơ hội biểu hiện thành tính trạng xấu gây nên thoái hóa giống

- Tự thụ phấn và giao phối cận huyết không dẫn đến thoái hóa giống: trong trường hợp cácdòng, các giống thuần chủng về các cặp gen không gây hại thì tự thụ phấn hay giao phối cậnhuyết không dẫn tới thoái hóa giống

Ví dụ: Đậu Hà lan, Bồ câu nhà

0,25 0,25 0,50

0,25 0,25

b Ở thế hệ F2:

Tỉ lệ kiểu gen đồng hợp trội : AA = 0,5

Tỉ lệ kiểu gen dị hợp: Aa = 0,2

0,50 0,50

5

a Trình bày cơ chế phát sinh bệnh Đao? Về mặt di truyền học trong số những bệnh liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể, tại sao những người bị bệnh Đao có thể sống đến tuổi trưởng thành?

b Ở một loài thực vật, khi cho cây có kiểu gen Aa lai với cây có kiểu gen aa thu được F 1 , người ta phát hiện ở một số cây F 1 có kiểu gen Aaa Hãy trình bày cơ chế phát sinh cơ thể

có kiểu gen trên, viết sơ đồ lai minh họa

- Bệnh Đao sống được đến tuổi trưởng thành vì:

+ Cặp NST 21 có kích thước nhỏ so với các cặp NST khác nên có ít gen

+ Các gen nằm trên cặp NST 21 ít ảnh hưởng đến sức sống của con người

1,0

0,25 0,25

b Thể đột biến Aaa có thể là thể 3 nhiễm ( 2n+1) hoặc thể tam bội (3n ).

- Cơ chế hình thành thể 3 nhiễm ( 2n+1) : Do rối loạn sự phân li của một cặp nhiễm sắc thểtrong quá trình giảm phân tạo giao tử (n+1), giao tử này kết hợp với giao tử bình thường (n)tạo hợp tử (2n + 1) phát triển thành thể 3 nhiễm

Trang 19

- tỉ lệ kiểu hình mang 3 tính trạng trội.

b Ở một loài thực vật, tính trạng chiều cao cây do một gen có hai alen nằm trên nhiễm sắc thể thường quy định Cho P thuần chủng cây cao lai với cây thấp được F 1 đồng loạt cây cao, tiếp tục cho F 1 tự thụ phấn được F 2 Lấy ngẫu nhiên 2 cây ở F 2 Tính xác suất để lấy được 1 cây cao và 1 cây thấp

3,5

a - Tỉ lệ kiểu gen AaBbDdEe: 1/2 1/2 1/2 1/2 = 1/16

- Tỉ lệ kiểu hình A-B-ddee: 3/4 1/2 1/4 1/4= 3/128

- Tỉ lệ kiểu hình mang 3 tính trạng trội : 3/4 1/2 3/4 3/4 + 3/4 1/2 3/4 1/4 3 = 27/64

(Học sinh làm cách khác mà đúng kết quả cho điểm tối đa)

0,75 0,75 1,0

b - Quy ước: gen A quy định cây cao; a quy định cây thấp.

- Kiểu gen F1 : Aa (thân cao), cho F1 tự thụ phấn được F2 :

+ Kiểu gen: 1/4AA : 2/4 Aa : 1/4 aa

+ Kiểu hình : 3/4 A- : 1/4 aa

- Lấy ngẫu nhiên 2 cây ở F2, xác suất để có 1 cây cao và một cây thấp là: 3/4 1/4 2 = 3/8

(Học sinh làm cách khác mà đúng kết quả cho điểm tối đa)

0,5 0,5

7.

Trên một đồng cỏ có các loài rắn, chuột, sâu ăn cỏ, vi sinh vật, diều hâu, ếch nhái, thỏ,

a Hãy thành lập lưới thức ăn có thể có của đồng cỏ trên.

b Thỏ sống trên đồng cỏ chịu sự tác động của các nhân tố sinh thái nào.

b Thỏ trên đồng cỏ chịu tác động của các nhân tố;

- Nhân tố vô sinh: Ánh sáng, nhiệt độ…

- Nhân tổ hữu sinh: Quan hệ cùng loài (bao gồm hỗ trợ và cạnh tranh)

Quan hệ khác loài (bao gồm quan hệ cạnh tranh, sinh vật ăn sinh vật,

kí sinh…)

- Nhân tố con người

0,25 0,5 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

QUẢNG BÌNH

ĐỀ CHÍNH THỨC

KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT

NĂM HỌC 2014-2015 Khóa ngày 26/6/2014 MÔN THI: SINH HỌC (CHUYÊN)

Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (1,5 điểm)

a Trong quần thể, mật độ cá thể được điều chỉnh quanh mức cân bằng như thế nào?

b Bên cạnh những loài có độ thường gặp cao nhưng mật độ thấp còn có những loài độ thường gặp

thấp nhưng mật độ lại cao Tại sao?

Trang 20

c Nhận xét về số lượng cá thể của mỗi loài ở vùng có độ đa dạng loài cao và vùng có độ đa dạng loài

thấp Nêu ví dụ và giải thích

Câu 2 (2,0 điểm)

a Người ta nuôi một tế bào vi khuẩn E coli trong môi trường chứa N14 Sau một thế hệ, họ chuyểnchúng sang môi trường nuôi cấy có chứa N15 để cho mỗi tế bào nhân đôi 2 lần Các tế bào đã được tạo ralại được chuyển sang nuôi cấy trong môi trường có N14để chúng tiếp tục nhân đôi 1 lần nữa

Thí nghiệm này chứng minh điều gì? Tính số phân tử ADN chỉ chứa N14 ; chỉ chứa N15 và chứa cả N14

và N15

b Sắp xếp các dữ kiện sau theo đúng trình tự của quá trình sinh tổng hợp protein ở sinh vật nhân sơ

(procaryota):

1 fMet tách khỏi chuỗi polypeptit;

2 Tiểu thể nhỏ của riboxom tiếp xúc với mARN;

3 Tiểu thể lớn của riboxom tiếp xúc với mARN;

4 fMet-tARN tiến vào vị trí codon mở đầu trên mARN;

5 Enzim xúc tác tạo thành liên kết peptit giữa axit amin mở đầu và axit amin thứ nhất;

6 Riboxom dịch chuyển đi một bộ ba trên mARN;

c Để tổng hợp một phân tử mARN, một gen đã phải đứt 3900 liên kết hidro và cần môi trường nội

bào cung cấp 375 G, 525 X Gen đó sao mã không vượt quá 5 lần đã cần 465 A Gen đó lại tiếp tục sao mãcho một số phân tử mARN khác đã cần 775 A

Tính số lượng từng loại nucleotit của 1 phân tử mARN được tạo ra từ gen đó

Câu 3 (2,0 điểm)

a Giá trị thích nghi của thể đột biến phụ thuộc vào những yếu tố nào?

b Phân biệt đồng hoán và dị hoán trong đột biến gen.

c Ở một loài động vật giao phối xét phép lai : ♂ AaBb x ♀ AaBb Giả sử trong quá trình giảm phân

của cơ thể đực, ở một số tế bào, cặp nhiễm sắc thể mang cặp gen Aa không phân li trong giảm phân I, các

sự kiện khác diễn ra bình thường Theo lý thuyết, sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các loại giao tử đực và cáitrong thụ tinh có thể tạo ra tối đa bao nhiêu loại hợp tử lưỡng bội và bao nhiêu loại hợp tử lệch bội (dịbội)? Giải thích

d Ở một loài côn trùng, giới tính được xác định bởi cặp nhiễm sắc thể XX (con cái) và XY (con

đực) Khi cho con đực cánh đen thuần chủng giao phối với con cái cánh đốm thuần chủng, thu được F1 toàncánh đen Cho F1 giao phối tự do với nhau, F2 thu được 1598 con cánh đen và 533 con cánh đốm Biết rằngtất cả con cánh đốm ở F2 đều là cái và mỗi tính trạng do một gen quy định

Hãy giải thích kết quả phép lai trên và viết sơ đồ lai

Câu 4 (1,0 điểm)

Cho sơ đồ phả hệ sau:

Trang 21

Sơ đồ phả hệ trên mô tả sự ditruyền một bệnh ở người do một trong hai alen của một gen quy định Biết rằng không xảy ra đột biến ở tất

cả các cá thể trong phả hệ Trong những người thuộc phả hệ trên, những người nào chưa thể xác định đượcchính xác kiểu gen do chưa có đủ thông tin? Giải thích

Câu 5 (1,0 điểm)

a Ở người, thận có khả năng tạo máu không? Tại sao khi người bệnh bị suy thận thì khả năng sản

sinh hồng cầu bị ảnh hưởng

b Thực nghiệm cho thấy, nếu nuôi cấy tế bào bình thường của người trong môi trường nhân tạo trên

đĩa petri (hộp lồng) thì các tế bào chỉ tiếp tục phân bào cho tới khi tạo nên một lớp đơn bào phủ kín toàn bộ

bề mặt đĩa petri Tuy nhiên, nếu lấy tế bào bị ung thư của cùng loại mô này và nuôi cấy trong điều kiệntương tự thì các tế bào ung thư sau khi phân bào phủ kín bề mặt đĩa petri vẫn tiếp tục phân chia tạo thànhnhiều lớp tế bào chồng lên nhau Từ kết quả này, hãy cho biết đột biến đã làm hỏng cơ chế nào của tế bàokhiến chúng tiếp tục phân chia không ngừng Giải thích

Câu 6 (1,25 điểm)

a Trên cơ sở sinh thái học, hãy giải thích vì sao cạnh tranh sinh học cùng loài là động lực tiến hoá và

thiết lập trạng thái cân bằng trong tự nhiên?

b Sắp xếp các loài sinh vật sau theo thứ thự tiến hóa từ thấp đến cao: Vi khuẩn E coli; trùng đế dày,

sao biển, sán bã trầu, giun rễ lúa, đĩa, ngao, ruồi, chim ruồi, cá sấu, cá heo, cá mập, ếch

1

(1,5

điểm)

a Mật độ các cá thể trong quần thể được điều chỉnh quanh mức cân bằng như sau:

- Mật độ quần thể không cố định mà thay đổi theo mùa, theo năm và phụ thuộc vàochu kì sống của sinh vật

- Cơ chế điều hòa mật độ quần thể trong trường hợp mật độ quần thể tăng cao hay

0,25

Trang 22

xuống thấp đã giúp cho quần thể duy trì được trạng thái cân bằng.

- Khi mật độ cá thể quá cao, điều kiện sống suy giảm, trong quần thể xuất hiện

những dấu hiệu làm giảm số lượng cá thể như di cư một bộ phận cá thể trong quần,

giảm khả năng sinh sản và mắn đẻ của cá thể cái, giảm mức sống sót của các cá thể

non và già…

- Khi mật độ cá thể giảm đến mức thấp nhất định, quần thể có cơ chế điều chỉnh số

lượng theo hướng ngược lại , khả năng sinh sản và khả năng sống sót của các cá thể

trong quần thể được tăng cao hơn

0,25

b - Loài có mật độ cao nhưng độ thường gặp lại thấp do:

+ Điều kiện sống phân bố không đều

+ Loài có tập quán sống tập trung theo nhóm

- Loài có mật độ thấp nhưng độ thường gặp cao do:

+ Điều kiện sống phân bố đồng đều

+ Loài có tập quán sống riêng lẻ

0,25

0,25

c - Ở vùng có độ đa dạng loài cao thì số lượng cá thể trong mỗi loài ít

Ví dụ: Động, thực vật ở rừng nhiệt đới rất phong phú và đa dạng, nhưng số lượng cá

thể mỗi loài ít do môi trường có nhiều loại thức ăn phù hợp cho nhiều loài, mỗi loài

thích nghi với một vùng nhất định trong môi trường không gian hep → có nhiều

loài và khả năng cạnh tranh cũng nhiều → số lượng cá thể trong mỗi loài ít

- Ở vùng có độ đa dạng loài thấp thì số lượng cá thể trong mỗi loài nhiều

Ví dụ: Ở hệ thực vật rừng ôn đới, động vật ở bắc cực số lượng cá thể trong mỗi

loài là rất cao do môi trường ít loại thức ăn, diện tích phân bố mỗi loại thức ăn lại

rất lớn → ít loài hơn, nhưng số lượng cá thể trong mỗi loài lại nhiều

a Chứng minh ADN nhân đôi theo nguyên tắc bán bảo tồn

+ 4 phân tử chỉ chứa N14; không có phân tử chỉ chứa N15

+ 12 phân tử chứa cả N14 và N15

0,25 0,25

- Gen sao mã cần 465 A và 775 A Mà A của mARN được liên kết với T của gen

trên mạch gốc (theo NTBS) nên 465, 775 phải là bội số của T

Nếu gen sao mã 1 lần thì A của mARN là 465: loại vì 775 không chia hết cho 465

Nếu gen sao mã 2 lần thì A của mARN là 465 : 2 = 232,5: số lẽ → loại

Nếu gen sao mã 3 lần thì A của mARN là 465 : 3 = 155

Nếu gen sao mã 4 lần thì A của mARN là 465 : 4 = 116,25: số lẽ → loại

Nếu gen sao mã 5 lần thì A của mARN là 465 : 5 = 93 → loại vì 775 không chia hết

cho 93 Do đó, A của mARN là 155

Như vậy 465 và 775 là bội số của 155 Cho nên nếu gen sao mã 3 lần thì cần 465 A

của môi trường nội bào Nếu gen sao mã 5 lần thì cần 775 A của môi trường nội

0,25

3

(2,0

điểm)

a Giá trị thích nghi của thể đột biến phụ thuộc vào những yếu tố

- Môi trường: Môi trường thay đổi thì giá trị thích nghi của thể đột biến có thể thay

đổi

- Tổ hợp gen: Gen đột biến trong tổ hợp gen này thì có hại cho thể đột biến nhưng

0,25

Trang 23

đặt trong sự tương tác với các gen trong tổ hợp khác thì có thể trở nên có lợi cho thể

b - 4 loại nucleotit được chia làm 2 nhóm: purin (nucleotit chứa gốc bazơ lớn) gồm A và

G; nhóm pirimidin (nucleotit chứa gốc bazơ nhỏ) gồm T và X

- Đồng hoán là đột biến thay thế gốc purin này bằng gốc purin khác (A với G) hoặc

pirimiddin này bằng gốc pirimidin khác (T với X) Dị hoán là đột biến thay thế gốc

purin bằng gốc pirimidin và ngược lại (A với T; (G với X hoặc ngược lại)

0,25

0,25

c Cơ thể ♀: AaBb giảm phân cho 4 loại giao tử bình thường (n)

Cơ thể ♂: AaBb ngoài giảm phân cho 4 loại giao tử bình thường (n), còn cho 4 loại

giao tử đột biến: 2 loại giao tử n + 1: AaB, Aab và 2 loại giao tử n - 1: B và b

Vậy, số loại hợp tử lưỡng bội (2n) là 4 x 4 = 16

Số loại hợp tử lệch bội là 4 x 4 = 16 (trong đó có 8 loại hợp tử 2n + 1 và 8 loại hợp

tử 2n - 1)

0,25

0,25

d - Vì 1 gen qui định 1 tính trạng, nên kết quả kiểu hình ở F1 cho thấy cánh đen là tính

trạng trội hoàn toàn so với cánh đốm

Quy ước: A là cánh đen; a là cánh đốm

- Vì tính trạng không phân bố đều ở 2 giới → gen này nằm trên NST giới tính

Chỉ khi gen này nằm trên vùng tương đồng của X và Y mới thỏa mãn kết quả phép

- Bệnh do gen trội nằm trên NST thường gây ra Vì:

+ Nếu gen gây bệnh là lặn thì IV18, IV19 phải bị bệnh;

+ Nếu gen gây bệnh thuộc X thì I1 phải bị bệnh do II4, II5, II6 bị bệnh; Nếu gen gây

bệnh thuộc Y thì IV18 phải bị bệnh

Giả sử bệnh do 1 gen gồm 2 alen A và a quy định

- Tất cả các kiểu hình bình thường đều có kiểu gen aa

- IV17, IV20 chưa xác định được chính xác kiểu gen (Aa hoặc AA) Vì IV18, IV19 có

kiểu gen aa, nên III12, III13 có kiểu gen dị hợp Aa Các kiểu hình bị bệnh khác có KG

Aa

Lưu ý: Nếu học sinh có cách giải khác chính xác vẫn cho điểm tối đa.

0,25

0,25 0,25 0,25

5

(1,0

điểm)

a - Thận không có khả năng tạo máu Máu chỉ được tạo ra từ tủy đỏ của tủy xương

(Trong những tháng đầu của giai đoạn phôi thai, máu chủ yếu được sinh ra từ gan

và lách)

- Hoocmon điều hòa quá trình sản sinh hồng cầu là erythropoietin, khoảng 90%

erythropoietin là do thận sản xuất, phần còn lại là gan, chính vì vậy, khi người bị

suy thận thì khả năng sản sinh hồng cầu bị ảnh hưởng

Lưu ý: Học sinh trả lời “không” nhưng giải thích không đúng thì không cho điểm.

0,25

0,25

b Các tế bào ung thư khi bị hỏng cơ chế tiếp xúc nên số lượng tế bào đông đúc vẫn

không ức chế sự phân bào Khi đó tế bào vẫn phân chia tạo thành nhiều lớp chồng lên

nhau trong khi các tế bào bình thường chỉ phân chia cho tới khi chúng chiếm hết diện

tích bề mặt và dừng lại khi tiếp xúc trực tiếp với các tế bào bên cạnh

0,5

6

(1,25

điểm)

a - Cạnh tranh cùng loài là sự cạnh tranh xảy ra giữa các cá thể cùng loài Sự canh

tranh này do mật độ quần thể quá cao vượt giới hạn chịu đựng của môi trường về

thức ăn và nơi ở, được thể hiện như tập tính chiếm cứ lãnh thổ, kí sinh cùng loài, ăn

thịt lẫn nhau, tự tỉa thưa …

0,25

Trang 24

- Mật độ quần thể càng lớn, thì sự cạnh tranh cùng loài càng gay gắt, quyết liệt dẫn tới

sự phân hoá về khu vực kiếm ăn, sinh sản và nơi ở làm xuất hiện các loài mới và thiếtlập nên trạng thái cân bằng sinh học mới trong tự nhiên

- Trong quá trình cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể, các cá thể có sức sốngcao hơn (các con khoẻ mạnh thắng thế), có khả năng sinh sản cao hơn sẽ có nhiềukhả năng truyền vốn gen sang các thế hệ sau, nhờ vậy giúp cho loài tồn tại, pháttriển và tiến hoá Các quan hệ kí sinh cùng loài hay ăn thịt đồng loại tuy không phổbiến, nhưng có ý nghĩa giúp loài tồn tại, phát triển và tiến hoá

0,25

0,25

b Vi khuẩn E coli; trùng đế dày, sao biển, sán bã trầu, giun rễ lúa, đĩa, ngao, ruồi, cá

mập, ếch, cá sấu, chim ruồi, cá heo

Lưu ý: Không cho điểm đối với học sinh làm sai bất kỳ một thứ tự nào.

- Thời gian tác động: có thể dài ngắn khác nhau Tính chống chịu của sinh vật vớithời gian tác động thể hiện rất phức tạp Trong điều kiện rét đậm kéo dài, nhiều câytrồng vật nuôi bị suy kiệt và chết Trong giới hạn chịu đựng, thời gian còn tạo chosinh vât làm quen với những hoàn cảnh nằm ngoài khoảng cực thuận

- Các nhân tố tác động đến đời sống bao giờ cũng là một tổ hợp, tác động đồng thời

Nói cách khác, sinh vật cùng một lúc phải phản ứng tức thời với tác động của tất cảcác nhân tố

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10

HỆ THPT CHUYÊN NĂM 2014 MÔN: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian phát đề)

Câu 1.

a) Nêu sự khác nhau về cấu tạo và chức năng của phân tử ARN thông tin (mARN) và ARN vận chuyển(tARN)

Trang 25

b) Nếu trong quá trình tổng hợp mARN và trong quá trình nhân đôi ADN có xảy ra sai sót do sự bắtcặp nhầm của một nuclêôtit tự do trong môi trường nội bào với một nuclêôtit trên mạch làm khuôn thì

sai sót xảy ra trong quá trình nào để lại hậu quả nghiêm trọng hơn? Vì sao?

a) Gen A có chiều dài 5100Å và có tỉ lệ A/G = 2/3 Gen A bị đột biến thành gen mới a có chứa 3901

liên kết hiđrô và có khối lượng 90.104 đvC Xác định loại đột biến đã xảy ra với gen A.

b) Dựa trên sự thay đổi về trình tự nuclêôtit, có thể phân chia đột biến gen thành những loại nào?Những loại đột biến gen này có thể gây ra biến đổi như thế nào trong phân tử prôtêin do gen đó mã hóa

Câu 5.

Thực hiện một phép lai giữa hai cá thể ruồi thuần chủng: con cái thân xám, cánh ngắn lai với con

đực thân đen, cánh dài; F1 thu được 100% ruồi thân xám, cánh dài Cho các cá thể F1 giao phối ngẫu

nhiên Nếu muốn ở đời F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là 1 ruồi thân xám, cánh ngắn : 2 ruồi thân xám,cánh dài : 1 ruồi thân đen, cánh dài thì cần phải có những điều kiện gì? Giải thích

Câu 6.

Ở một loài động vật, tiến hành phép lai giữa hai cá thể thuần chủng: con cái mắt đỏ, lông thẳng với con

đực mắt nâu, lông xoăn; F1 thu được 100% cá thể mắt đỏ, lông thẳng Cho các cá thể F1 giao phối ngẫu

nhiên, F2 thu được kết quả: 122 con cái mắt đỏ, lông thẳng; 61 con đực mắt đỏ, lông thẳng; 59 con đực mắtnâu, lông xoăn

a) Hãy đưa ra hai giả thuyết có thể giải thích cho sự di truyền của các tính trạng trên Viết sơ đồ laiminh họa

b) Làm thế nào để xác định được giả thuyết nào là đúng trong hai giả thuyết đưa ra? Chứng minh bằng

sơ đồ lai

Câu 7.

a) Phả hệ ở hình bên cho thấy sự di truyền của một căn

bệnh ở người trong một dòng họ Xét về mặt lí thuyết, sự di

truyền tính trạng bệnh đó kh ô n g thể được giải thích bởi

những quy luật di truyền nào? Tại sao? Biết rằng không xảy

ra đột biến mới ở tất cả các thành viên trong dòng họ

b) Nêu và giải thích các đặc điểm cơ bản của sự di

truyền một tính trạng bệnh ở người được quy định bởi một

Trang 26

gen lặn nằm trên nhiễm sắc thể X tại vùng không tương đồng với nhiễm sắc thể Y.

Câu 8.

a) Nêu ba nhóm hoạt động chính của con người gây ra hiện tượng ô nhiễm môi trường nước

b) Khi trong một hồ nước chứa nhiều muối của nitơ và muối của phốt pho có thể gây ra hiện tượng

“tảo nở hoa” (sự bùng phát số lượng tảo) Hiện tượng này gây hại như thế nào đối với các sinh vật sốngtrong hồ? Giải thích

Câu 9.

a) Nêu ảnh hưởng của môi trường tới số lượng cá thể của quần thể

b) Trong điều kiện nào một số cá thể buộc phải tách ra khỏi quần thể? Giải thích Hiện tượng đó có ýnghĩa gì đối với sự tồn tại và phát triển của quần thể?

Câu 10.

Đặt một bể kính chứa nước tinh khiết ra ngoài không khí Sau

một thời gian, người ta quan sát thấy một số loài sinh vật (loài X,

Y, Z) xuất hiện trong bể Sơ đồ hình bên biểu diễn mối quan hệ

giữa các loài thông qua sự thay đổi số lượng cá thể của các quần

thể

a) Nêu giả thuyết phù hợp nhất về mối quan hệ giữa ba loài

X, Y, Z và giải thích

b) Nêu đặc điểm của mối quan hệ giữa loài Y và loài Z Cho

biết ý nghĩa của mối quan hệ này trong tự nhiên

-HẾT -ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10

HỆ THPT CHUYÊN NĂM 2014 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MÔN SINH HỌC

Cấu tạo Không tồn tại liên kết hiđrô giữa

các nuclêôtit trong mỗi phân tửmARN => mARN thường códạng mạch thẳng, sợi đơn

Một số đoạn nuclêôtit trong phân tửtARN có thể liên kết với nhau bằngliên kết hiđrô, theo nguyên tắc bổ sung(A = U, G ≡ X) => tARN có hình dạng

cỏ ba lá

Chức Truyền thông tin di truyền từ gen Vận chuyển các axit amin tương ứng

0,25

Ngày đăng: 23/08/2015, 18:11

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w