tuyển tập 25 đề thi vào 10 chuyên sinh

+ Trong quá trình giảm phân hình thành giao tử xảy ra sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể, sự trao đổi chéo diễn ra ở kì trước của giảm phân I đã tạo ra nhiều loại g

Tuyển tập các đề thi

Tuyển sinh vào lớp 10 trờng

lời nói đầu

Hàng năm, Sở giỏo dục và đào tạo cỏc tỉnh - thành phố trong cả nước đều tổ chức kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyờn ở cỏc mụn học như: Toỏn, Vật lý, Hoỏ học, Sinh học, Văn học, Ngoại

thpt chuyên

môn sinh học

Gồm 25 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trờng THPT chuyên của nhiều tỉnh và của các trờng

Đại học

Nguyễn Văn Công

Giáo viên trường THCS Đào Sư Tích – Trực Ninh – Nam Định

mới

ngữ, Lịch sử, Địa lý, Tin học Với những mụn học như: Toỏn học, Vật lý, Hoỏ học, Văn học hay Ngoại ngữ thỡ từ trước tới nay trờn thị trường sỏch đó cú rất nhiều đầu sỏch dạng “tuyển tập hay tuyển chọn” cỏc

đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyờn, nhưng với bộ mụn Sinh học thỡ đầu sỏch dạng này lại

rất hiếm Do vậy cuốn sỏch “Tuyển tập 25 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyờn - Mụn Sinh

học” được tuyển chọn, biờn soạn và xuất bản nhằm mục đớch:

- Giỳp cho học sinh và giỏo viờn giảng dạy bộ mụn Sinh học cấp THCS cú được cỏch nhỡn chớnh xỏc và toàn diện về xu hướng ra đề thi mụn Sinh học trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyờn của cỏc tỉnh, thành phố và cỏc trường THPT chuyờn trực thuộc cỏc trường Đại học trờn cả nước

- Giỳp cho học sinh và giỏo viờn giảng dạy bộ mụn Sinh học cấp THCS cú thờm được nguồn tư liệu tham khảo hữu ớch trong quỏ trỡnh học tập và giảng dạy Qua đú gúp phần vào việc nõng cao chất lượng dạy và học bộ mụn, cũng như đạt kết quả cao trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 của cỏc trường THPT chuyờn

Cuốn sỏch này gồm cú 25 đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trường THPT chuyờn của nhiều tỉnh, thành

phố và trường THPT chuyờn trực thuộc của cỏc trường Đại học Cỏc đề thi trong cuốn sỏch này được tỏc giả sưu tầm, chọn lọc từ nhiều kờnh khỏc nhau như từ bạn bố, đồng nghiệp, từ Website của cỏc Sở giỏo dục

- đào tạo, từ trang http:// www dethi.violet.vn và nhiều Website khỏc Do đú cú nhiều đề thi tỏc giả sưu tầm được cả đỏp ỏn và hướng dẫn chấm, nhưng cũng cú những đề thi tỏc giả khụng sưu tầm được đỏp ỏn

và hướng dẫn chấm Với những đề thi cú đỏp ỏn và hướng dẫn chấm, tỏc giả giữ nguyờn văn đỏp ỏn và thang điểm để cỏc em học sinh và quý thầy cụ cú thể thấy và vận dụng được cỏch trả lời và cho điểm đối với mỗi đơn vị kiến thức trong đề thi Với những đề thi khụng cú đỏp ỏn thỡ cỏc em học sinh và quý thầy

cụ cú thể tự giải để củng cố kiến thức, rốn luyện kĩ năng và phương phỏp giải

Với vai trũ là một giỏo viờn trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng HSG, luyện thi vào lớp 10 trường THPT chuyờn mụn Sinh học cấp THCS, tỏc giả thấy cuốn sỏch sẽ là tài liệu tham khảo hữu ớch cho cỏc em học sinh yờu thớch mụn Sinh học và giỏo viờn dạy mụn Sinh học ở cỏc trường THCS, đặc biệt sẽ rất hữu ớch với những em học sinh và quý thầy cụ tham gia ụn luyện và dự thi vào lớp 10 khối chuyờn - mụn Sinh học của cỏc trường THPT chuyờn Ngoài ra cuốn sỏch cũng là tài liệu tham khảo rất tốt cho sinh viờn - giỏo sinh chuyờn nghành sư phạm Sinh học ở cỏc trường Cao đẳng và Đại học

Mặc dự đó cố gắng sưu tầm, chọn lọc, biờn soạn nhưng cuốn sỏch sẽ khú trỏnh khỏi những thiếu sút, tỏc giả rất mong nhận được sự đúng gúp ý kiến của quý đồng nghiệp và cỏc em học sinh để lần xuất bản sau được hoàn chỉnh hơn Nhõn đõy, tỏc giả cũng bày tỏ lũng cảm ơn chõn thành tới quý đồng nghiệp đang cụng tỏc trong ngành giỏo dục, những em học sinh đó đưa đề thi lờn Internet và ban quản trị trang http:// www dethi.violet vn

Chỳc cỏc em học sinh và quý thầy cụ đạt được nhiều thành tớch cao trong quỏ trỡnh học tập và giảng dạy khi khai thỏc, sử dụng cuốn sỏch này Mọi ý kiến đúng gúp của quý thầy cụ và cỏc em xin vui lũng liờn

hệ với tỏc giả theo địa chỉ email: mrcongdst@gmail.com Tỏc giả trõn trọng cảm ơn!

Giỏo viờn tuyển chọn và biờn soạn: Nguyễn Văn Cụng

Cử nhõn khoa học chuyờn ngành Sư phạm Sinh học - Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Giỏo viờn trường THCS Đào Sư Tớch CLC - Trực Ninh - Nam Định

NAM ĐỊNH

Ngày 20 thỏng 7 năm 2015

đại học quốc gia hà nội đề thi tuyển sinh lớp 10

Trờng đại học khoa học tự nhiên Hệ thpt chuyên năm 2002

Môn : sinh học Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian phát đề )

C©u 1

a Mô liên kết và mô biểu bì có cấu trúc khác nhau như thế nào?

b Mô biểu bì trên bề mặt cơ thể và môt biểu bì phủ mặt trong của ruột non có gì khác nhau? Tại sao

có sự khác nhau như vậy?

a Đối với người bị cắt túi mật, việc tiêu hoá prôtêin, lipit và gluxit có bị ảnh hưởng không? Tại sao?

b Theo em cần phải điều chỉnh chế độ ăn uống của người này như thế nào?

a Hãy cho biết số lượng nhiễm sắc thể trong các tế bào sinh dưỡng của cây lai F1? Giải thích? Biết rằng bộ nhiễm sắc thể của cây không bị xử lý hoá chất gồm 24 nhiễm sắc thể và quá trình giảm phân của cây bị xử lý hoá chất vẫn xảy ra bình thường

b Nêu các đặc điểm nổi bật của cây lai F1 nói trên

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (1,0 điểm)

Tại sao nói các loài giao phối (sinh sản hữu tính) lại tạo ra nhiểu biến dị tổ hợp hơn các loài sinh sản vô tính?

Câu 8: (2,0 điểm)

1 Một gen cấu trúc có chiều dài 4569,6A0, có tỉ lệ A =1

X 3 Một đột biến xảy ra không làm thay đổi số

lượng nuclêôtit của gen nhưng làm cho tỷ lệ A =33,598

G 100 Hãy cho biết:

a Đột biến trên thuộc loại nào?

b Số liên kết hiđrô của gen thay đổi như thế nào?

2 Nếu phân tử mARN được tổng hợp từ gen trên có số ribônuclêôtit loại G bằng 1008 và số ribônuclêôtit loại A có tỉ lệ A/G = 1/3 Xác định số lượng từng loại bộ ba trên phân tử mARN

1 - Ở loài giao phối:

+ Trong quá trình giảm phân hình thành giao tử xảy ra sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các nhiễm sắc thể, sự trao đổi chéo diễn ra ở kì trước của giảm phân I đã tạo ra nhiều loại giao tử.

+ Trong quá trình thụ tinh có sự kết hợp ngẫu nhiên của các loại giao tử đực và cái tạo thành nhiều hợp tử→xuất hiện nhiều biến dị tổ hợp

- Ở các loài sinh sản hữu tính: Cơ thể con được tạo thành qua quá trình nguyên phân nên cơ thể con có vật chất di truyền giống cơ thể mẹ→cơ thể con có đặc đặc điểm giống cơ thể

mẹ

0,5

0,25 0,25

2 - Nhiễm sắc thể là cơ sở vật chất di truyền ở cấp độ tế bào, nhiễm sắc thể được cấu tạo từ ADN và prôtêin, nhiễm sắc thể chứa các gen quy định tính trạng của cơ thể sinh vật theo sơ đồ: Gen (một đoạn ADN)→mARN→prôtêin→tính trạng.

- Những biến đổi về số lượng, cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên những biến đổi ở các tính trạng di truyền của sinh vật

- Nhiễm sắc thể có khả năng tự nhân đôi, phân li, tổ hợp trong quá trình nguyên phân, giảm phân và thụ tinh nhờ đó thông tin di truyền quy định các tính trạng của sinh vật được sao chép qua các thế hệ

0,25

0,25 0,5

- Chỉ là một nhiễm sắc thể gồm 2 crômatit

giống nhau được dính với nhau ở tâm

động

- 2 crômatit có cùng nguồn gốc (hoặc có

nguồn gốc từ bố hoặc có nguồn gốc từ

mẹ)

- 2 crômatit hoạt động như một thể thống

nhất (trong điều kiện bình thường)

- Các gen ở vị trí tương ứng trên 2 crômatit

- 2 nhiễm sắc thể của cặp tương đồng hoạt động độc lập với nhau

- Các gen ở vị trí tương ứng trên 2 nhiễm sắc thể của cặp tương đồng có thể giống hoặc khác nhau (đồng hợp hoặc dị hợp)

0,25 0,25 0,25 0,25

4 - Khái niệm: Lai gần là lai giữa các cơ thể có quan hệ họ hàng thân thuộc với nhau

- Ví dụ:

+ Ở thực vật: Sự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn, hoa đực và hoa cái của cùng một cây

tự thụ phẫn với nhau, hiện tượng tự thụ phấn ở hoa lưỡng tính

+ Ở động vật: Là giao phối cận huyết như: giao phối giữa các cá thể cùng bố mẹ hoặc giao phối giữa bố mẹ với con cái của chúng

- Hậu quả:

+ Về mặt di truyền: Làm giảm tỉ lệ dị hợp, tăng tỉ lệ đồng hợp ở thế hệ sau

+ Về năng suất: Làm giảm năng suất do giống bị thoái hoá (do ảnh hưởng sấu của một số cặp gen đồng hợp lặn)

• Đối với cây trồng: Làm giảm sức sống của cá thể, sinh trưởng, phát triển chậm, năng suất thấp, xuất hiện các tính trạng sấu

• Đối với động vật: Làm giảm sức sống của cá thể, sinh trưởng, phát triển chậm, xuất hiện quái thai, dị tật

0,25 0,25 0,25 0,25

0,25 0,25

5 - Là mối quan hệ cạnh tranh cùng loài và khác loài

- Hiện tượng tự tỉa thưa diễn ra mạnh mẽ khi:

+ Mật độ cá thể lớn, nguồn dinh dưỡng và ánh sáng thiếu

+ Hiện tượng tự tỉa thưa của các cành phía dưới là do chúng nhận được nguồn năng lượng

ít, quang hợp kém, tổng hợp ít chất hữu cơ không bù đắp được năng lượng bị tiêu hao trong

6 - Tháp dân số dùng để biểu diễn thành phần các nhóm tuổi của quần thể, gồm những hình thang (hoặc hình chữ nhật) xếp chồng lên nhau Mỗi hình thang (hoặc hình chữ nhật) biểu thị số lượng cá thể của một nhóm tuổi, phía dưới tháp biểu thị nhóm tuổi trước sinh sản, phía trên tháp là nhóm tuổi sinh sản và sau sinh sản

0,5

- Tháp dân số trẻ có dạng hình chóp, đáy lớn, đỉnh thu nhỏ Tháp dân số già có dạng hình

7 - Dựa vào đầu bài và phép lai 2 suy ra tính trạng lông đen là trội so với tính trạng lông vàng

- Quy ước: gen A quy định lông đen, gen a quy định lông vàng

- Xét phép lai 1:

+ Suy ra bò đực lông đen có kiểu gen là Aa, bò cái lông vàng có kiểu gen là aa

+ Lập được sơ đồ lai

- Xét phép lai 2:

+ Suy ra bò cái lông đen có kiểu gen là Aa

+ Lập được sơ đồ lai

- Xét phép lai 3:

+ Suy ra bò mẹ thứ 3 có kiểu gen là Aa hoặc aa

+ Lập được sơ đồ lai

0,25 0,5 0,25 0,5

8 1

- Xét gen chưa đột biến:

+ Tổng số nuclêôtit của gen là: N = Lx 2 2688

nuclêôtit của gen là: A = T = 338 Nu; G = X = 1006 Nu (2)

Từ (1) và (2) chứng tỏ đột biến thuộc loại thay thế 2 cặp G – X hoặc 2 cặp x – G bằng 2 cặp A – T hoặc bằng 2 cặp T – A và số liên kết hiđrô của gen sau đột biến giảm 2 liên kết

2

- Số ribônuclêôtit mỗi loại trên phân tử mARN là: G = 1008; A = G 336

- Ta có A + G = 1344→trên phân tử mARN chỉ có 2 loại ribônuclêôtit loại G và A.

- Tỉ lệ từng loại ribônuclêôtit trên mARN là: A = 336 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN HỆ THPT CHUYÊN NĂM 2006

MÔN: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

Đột biến gen là gì? Giải thích tại sao phần lớn các gen đột biến đều có hại cho bản thân sinh vật? Giải

thích tại sao một gen đột biến ở thế hệ này là có hại nhưng ở thế hệ sau lại có thể trở thành có lợi?

Người ta cho một cây thân cao, quả tròn tự thụ phấn và thu được các cây con có tỉ lệ phân li kiểu

hình như sau: 41 cây thân cao, quả dài: 80 cây thân cao, quả tròn: 40 cây thân thấp, quả tròn Hãy xác định tính trạng nào là trội, tính trạng nào là lặn? Giải thích kết quả lai và viết sơ đồ lai.

Câu VI

Thường biến là gì? Nêu các đặc điểm của thường biến Giải thích tại sao các đột biến mất đoạn nhiễm

sắc thể thường gây chết cho các cơ thể mang đột biến hơn là các đột biến gen?

Câu VII

Một tập hợp các cá thể sinh vật như thế nào thì được gọi là một quần thể? Cho ví dụ về một quần thể

sinh vật Giải thích tại sao mật độ của quần thể sinh vật cũng chỉ tăng đến một mức độ nhất định rồi sau

đó lại giảm?

Câu VIII

Một tập hợp các cá thể sinh vật như thế nào thì được gọi là một quần xã? Hãy giải thích khái niệm độ

đa dạng của quần xã và loài ưu thế trong quần xã

Câu IX

Xét về mối quan hệ dinh dưỡng giữa các loài trong quần xã người ta có thể chia các loài sinh vật thành

3 loại Đó là những loại nào? Cho ví dụ minh hoạ Hãy nêu một hoạt động của con người làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến cân bằng sinh học Giải thích.

-HẾT -SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THỪA THIÊN HUẾ

-ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI VÀO LỚP 10 CHUYÊN QUỐC HỌC

NĂM HỌC 2008 - 2009 Môn : SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

Đột biến gen là gì ? Tại sao đột biến gen thường có hại đối với sinh vật ? Ý nghĩa của đột biến gen

trong thực tiễn sản xuất

sơ đồ lai

Hết

-SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THỪA THIÊN HUẾ

-KỲ THI VÀO LỚP 10 CHUYÊN QUỐC HỌC

NĂM HỌC 2008 - 2009 - ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MÔN : SINH HỌC

Câu Nội dung Điểm

1 - Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen trước những điều kiện môi

trường khác nhau

- Ví dụ: Giống lúa DT10 có thể đạt năng suất tối đa 13,5 tấn/ha/vụ trong điều kiện gieo

trồng tốt nhất, còn trong điều kiện bình thường chỉ đạt năng suất bình quân 5,0 - 5,5

tấn/ha./ Trong khi đó giống lúa Tám thơm đột biến cho năng suất tối đa không vượt quá

5,5 tấn/ha ( HS có thể cho ví dụ khác)

- Mức phản ứng là di truyền được vì mức phản ứng do kiểu gen quy định

0.25 0.5

0.25

2 - Ngành kỹ thuật về quy trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào hoặc mô để tạo ra cơ

quan hoặc cơ thể hoàn chỉnh / với kiểu gen của cơ thể gốc được gọi là công nghệ tế bào.

- Gồm 2 công đoạn : Tách tế bào hoặc mô từ cơ thể rồi mang nuôi cấy để tạo mô sẹo, /

dùng hoocmôn sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hoá thành cơ quan hoặc cơ thể hoàn

chỉnh

- Công nghệ tế bào được ứng dụng trong vi nhân giống hay nhân bản vô tính, / lai tế bào

xôma để tạo ra biến dị tổ hợp hoặc trong chọn dòng tế bào tạo ra cây trồng sạch bệnh hoặc

tạo ra giống mới

0.5 0.5 0.5

3 - Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen do ảnh hưởng phức tạp của môi

trường trong và ngoài cơ thể tới phân tử ADN

- Đột biến gen thể hiện ra kiểu hình thường có hại cho bản thân sinh vật vì chúng phá vỡ

sự thống nhất hài hoà trong kiểu gen đã qua chọn lọc tự nhiên và duy trì lâu đời trong điều

kiện tự nhiên, / gây ra những rối loạn trong quá trình tổng hợp prôtêin.

- Chúng có ý nghĩa trong chăn nuôi và trồng trọt vì trong thực tế có những đột biến gen có

lợi cho con người

0.25 0.5 0.25

4 - Ưu thế lai là hiện tượng cơ thể lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh,

chống chịu tốt, / các tính trạng hình thái và năng suất cao hơn trung bình giữa hai bố mẹ

hoặc vượt trội hơn cả hai dạng bố mẹ

- Người ta không dùng cơ thể lai F1 làm giống vì nếu làm giống thì đời sau, qua phân ly,

sẽ xuất hiện các kiểu gen đồng hợp về các gen lặn có hại dẫn đến ưu thế lai giảm

- Muốn duy trì ưu thế lai phải dùng biện pháp nhân giống vô tính (giâm, chiết, ghép )

0.5 0.25

0.25

5 + Bảo vệ hệ sinh thái rừng:

- Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng ở mức độ phù hợp

- Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia

- Trồng rừng

- Phòng cháy rừng

- Vận động đồng bào dân tộc ít người định canh, định cư

- Phát triển dân số hợp lý, ngăn cản việc di dân tự do tới ở và trồng trọt trong rừng

- Tăng cường công tác tuyên truyền và giáo dục về bảo vệ rừng

+ Bảo vệ hệ sinh thái biển:

- Có kế hoạch khai thác tài nguyên biển ở mức độ vừa phải

- Bảo vệ và nuôi trồng các loài sinh vật biển quý hiếm

- Chống ô nhiễm môi trường biển

Mỗi ý cho 0,1 điểm.

6 - Giảm phân là sự phân chia của tế bào sinh dục (2n) ở thời kỳ chín, qua 2 lần phân bào

liên tiếp, tạo ra 4 tế bào con đều mang bộ NST đơn bội (n)

- Gọi là giảm phân vì số NST ở tế bào con (n) giảm đi một nửa so với tế bào mẹ (2n)

0.5

0,5

7 - Hai ADN con sau nhân đôi giống ADN mẹ do quá trình nhân đôi của ADN được diễn ra

theo các nguyên tắc:

+ Nguyên tắc khuôn mẫu: nghĩa là mạch mới tạo ADN con được tổng hợp dựa trên mạch

khuôn của ADN mẹ

+ Nguyên tắc bổ sung: Sự liên kết các nu ở mạch khuôn với các nu tự do là cố định: A

liên kết với T hay ngược lại; G liên kết với X hay ngược lại

+ Nguyên tắc giữ lại một nửa (bán bảo toàn): trong mỗi ADN con có 1 mạch của ADN mẹ

(mạch cũ), còn 1 mạch mới được tổng hợp

- Có trường hợp ADN con khác ADN mẹ nếu xảy ra đột biến trong qua trình nhân đôi

0.25 0.25 0.25 0.25

8 - Cách 1 : Gọi x là số đợt nguyên phân, ta có:

+ Số NST cần cung cấp = (2x - 1).20 = 1260 NST đơn.

- Cách 2: Học sinh có thể làm theo cách lý luận:

+ 1TB→NP 2TB→NP 4TB→NP 8TB→NP 16TB→NP 32TB→NP 64 TB (sau khi nguyên phân 6 đợt)

+ 64 tế bào con đều mang bộ NST 2n = 20, nên số NST cần cung cấp = (64 x 20) - 20 =

1260 NST đơn

0.25 0.25 0.25

9 a) Giải thích và sơ đồ lai:

- P : Xám xù (TC) x Đen thẳng (TC)→F1 : đồng loạt xám, xù Suy ra:

+ P phải thuần chủng và xám, xù là trội hoàn toàn so với đen, thẳng là lặn

+ Quy định gen: Xám : A ; đen : a ; Xù : B ; thẳng : b

Phân tích từng cặp tính trạng ở con lai F1, ta có:

- Về màu thân: Xám / đen = 1 : 1 là tỷ lệ của lai phân tích Suy ra: P : Aa x aa

- Về hình dạng lông: Xù / thẳng = 1 : 1 là tỷ lệ của phép lai phân tích Suy ra: P : Bb x bb

- Ta có các trường hợp sau:

+ Trường hợp 1: P : AaBb x aabb

GP: AB, Ab, aB, ab abF1 : Cho kết quả đúng

+ Trường hợp 2: P : Aabb x aaBb

GP: Ab, ab aB, abF1 : Cho kết quả đúng

LƯU Ý: Điểm toàn bài làm tròn đến 0.25

0.5

0.5

0.25 0.25 0.25

Câu 1 (1,0 điểm) Trình bày sự biến đổi hình thái của nhiễm sắc thể (NST) trong quá trình nguyên phân? ý nghĩa

của sự biến đổi hình thái NST?

Câu 2 (1,0 điểm)

a) Những nguyên tắc nào trong cơ chế tự nhân đôi của ADN đã bảo đảm cho phân tử ADN con có trình

tự nuclêôtít giống phân tử ADN mẹ?

b) Nêu ý nghĩa sinh học của quá trình nhân đôi ADN; quá trình tổng hợp ARN thông tin?

Câu 3 (1,0 điểm) Bộ NST của một loài thực vật có hoa gồm 5 cặp NST (kí hiệu I, II, III, IV, V), khi khảo

sát một quần thể của loài này, ngời ta phát hiện 3 thể đột biến (kí hiệu a, b, c) Phân tích bộ NST của 3 thể

đột biến đó thu đợc kết quả sau:

a) Sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống vi sinh vật đợc tiến hành theo phơng pháp nào? Hãy nêu một

số thành tựu của việc sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống vi sinh vật?

b) Trình bày cơ chế gây đột biến của consixin?

Câu 5 (1,0 điểm)

a) Tại sao ở các cây giao phấn, ngời ta tiến hành tự thụ phấn bắt buộc liên tiếp qua nhiều thế hệ thấy xảy

ra sự thoái hóa giống, trong khi ở các cây tự thụ phấn nghiêm ngặt khi tự thụ phấn không dẫn đến thoái hóa giống? Cho ví dụ minh họa

b) Vai trò của tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống?

Câu 6 (1,5 điểm) ở thực vật, có hai phép lai giữa các cá thể dị hợp tử về 2 cặp gen (ký hiệu 2 cặp gen là A,

a và B, b), mỗi cặp gen qui định một cặp tính trạng, tính trạng trội là trội hoàn toàn

+ Phép lai 1: Hai cặp gen cùng nằm trên một cặp NST tơng đồng và di truyền liên kết

+ Phép lai 2: Hai cặp gen nằm trên hai cặp NST tơng đồng khác nhau

a) Xác định tỉ lệ phân li kiểu gen của 2 phép lai nói trên?

b) Viết các kiểu gen có cùng kiểu hình trội về cả 2 tính trạng ở mỗi phép lai trong tất cả các trờng hợp?

Câu 7 (1,0 điểm) Hãy trình bày hậu quả của hoạt động chặt phá rừng bừa bãi và nạn cháy rừng?

Câu 8 (1,0 điểm) Nêu các đặc điểm hình thái, sinh lí phân biệt thực vật a sáng và a bóng?

Câu 9 (1,5 điểm)

a) Trong các đặc trng của quần thể, đặc trng nào là đặc trng cơ bản nhất? Tại sao?

b) Những yếu tố nào đã điều chỉnh tốc độ sinh trởng của quần thể làm cho mật độ của quần thể trở về mức cân bằng?

c) Độ đa dạng và độ nhiều của quần xã khác nhau căn bản ở điểm nào? Liên quan với nhau nh thế nào?d) Muốn nuôi đợc nhiều cá trong một ao và để có năng suất cao thì chúng ta cần phải nuôi các loài cá

Cõu Nội dung Điểm

1 a) Sự biến đổi hình thái NST trong quá trình nguyên phân:

+ Kỳ trung gian: NST ở dạng sợi dài mảnh duỗi xoắn

+ Kỳ đầu: Các NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn

+ Kỳ giữa: Các NST đóng xoắn cực đại, có hình thái rõ rệt

+ Kỳ sau: Các NST bắt đầu tháo xoắn trở về dạng sợi dài và mảnh

+ Kỳ cuối: Các NST tháo xoắn trở về dạng sợi mảnh nh ở kỳ trung gian

Kết luận: Sự biến đổi hình thái NST qua nguyên phân có tính chu kỳ, đóng xoắn ở kỳ

đầu đến kỳ giữa sau đó tháo xoắn ở kỳ sau và kỳ cuối

b) ý nghĩa của sự biến đổi hình thái NST

+ Sự tháo xoắn tối đa ở trạng thái sợi mảnh tạo điều kiện cho sự tự nhân đôi của NST

Sự đóng xoắn tối đa tạo điều kiện cho sự phân ly của NST

+ Do có sự biến đổi hình thái của NST mà nó đã thực hiện đợc chức năng di truyền là

vật chất di truyền ở cấp độ tế bào

0,25

0,25

0,25 0,25

2 a) Nguyên tắc trong cơ chế tự nhân đôi của ADN đã đảm bảo cho phân tử ADN con có

trình tự nucleotit giống phân tử ADN mẹ:

+ Nguyên tắc bổ sung: Mạch mới của ADN con đợc tổng hợp dựa trên khuôn của ADN

mẹ Các nu ở mạch khuôn liên kết với các nu tự do trong môi trờng nội bào theo nguyên

tắc bổ sung: A liên kết với T hay ngợc lại , G liên kết với X hay ngợc lại

+ Nguyên tắc giữ lại một nửa (bán bảo toàn): Trong mỗi ADN có một mạch của ADN

mẹ (mạch cũ), mạch còn lại đợc tổng hợp mới

b) + ý nghĩa sinh học của quá trình nhân đôi của ADN:

* Đảm bảo cho quá trình tự nhân đôi của NST, góp phần ổn định bộ NST và ADN của loài

trong các tế bào của cơ thể cũng nh qua các thế hệ kế tiếp nhau

* Quá trình tự nhân đôi của ADN là cơ chế phân tử của hiện tợng di truyền và sinh sản

+ ý nghĩa sinh học của quá trình tổng hợp mARN: Đảm bảo cho quá trình truyền đạt

thông tin di truyền từ gen đến Protein

0,25

0,25 0,25

0,25

3 a) - Tên gọi của 3 thể đột biến

+ Thể đột biến a có 3n NST: Thể tam bội

+ Thể đột biến b có (2n + 1) NST: Thể dị bội (2n + 1) hay thể tam nhiễm

+ Thể đột biến c có (2n - 1) NST: Thể dị bội (2n - 1) hay thể một nhiễm

- Đặc điểm của thể đột biến a:

+ Tế bào đa bội có số lợng NST tăng gấp bội, số lợng ADN cũng tăng tơng ứng → thể

đa bội có quá trình tổng hợp các chất hữu cơ diễn ra mạnh mẽ hơn → kích thớc tế bào

của thể đa bội lớn, cơ quan sinh dỡng to, sinh trởng mạnh và chống chịu tốt

+ Thể đa bội khá phổ biến ở thực vật

4 a) + Sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống vi sinh vật đợc tiến hành theo phơng

pháp: Gây đột biến nhân tạo và chọn lọc đóng vai trò chủ yếu

+ Một số thành tựu của việc sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống vi sinh vật

- Tạo đợc chủng nấm penicilin có hoạt tính cao hơn 200 lần dạng ban đầu

- Chọn các cá thể đột biến sinh trởng mạnh để tăng sinh khối ở nấm men và vi khuấn

- Điều chế đợc vacxin phòng bệnh cho ngời và gia súc

0,5 0,25

b) Cơ chế gây đột biến của consixin: Khi thấm vào mô đang phân bào consixin cản trở 0,25

Cõu Nội dung Điểm

sự hình thành của thoi vô sắc, làm cho NST đã nhân đôi nhng không phân ly

5 a) + ở các cây giao phấn, ngời ta tiến hành tự phấn bắt buộc liên tiếp qua nhiều thế hệ

thấy xảy ra sự thoái hoá giống vì:

* Tỷ lệ thể đồng hợp tăng, tỷ lệ thể dị hợp giảm,các gen lặn có hại gặp nhau ở thể đồng

hợp gây hại, gây ra sự thoái hoá giống

* Ví dụ: ở ngô tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều thế hệ có hiện tợng năng suất, phẩm chất

giảm → thoái hoá giống

+ ở các cây tự thụ phấn nghiêm ngặt thì sự tự thụ phấn là phơng thức sinh sản tự nhiên

nên các cá thể đồng hợp trội và lặn đã đợc giữ lại thờng ít hoặc không ảnh hởng gây hại

đến cơ thể sinh vật, không gây ra sự thoái hoá giống

Ví dụ: Cà chua, đậu Hà Lan có khả năng tự thụ phấn nghiêm ngặt nên khi tự thụ phấn

không bị thoái hoá giống vì hiện tại chúng mang các cặp gen đồng hợp không gây hại

cho chúng

b) Vai trò của tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống:

+ Duy trì và củng cố một số tính trạng mong muốn

+ Tạo dòng thuần (có các cặp gen đồng hợp), thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen của

từng dòng,phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể

0,25

0,25

0,25 0,25

6 a) Xác định tỉ lệ phân ly kiểu gen của hai phép lai:

+ Phép lai 1: Hai cặp gen nằm trên một cặp NST tơng đồng và di truyền liên kết

* Trờng hợp 1: P: AB

ABab

* Trờng hợp 3: P: Ab

ABab

P: AaBb x AaBbG: AB : Ab : aB : ab AB : Ab : aB : ab Học sinh lập khung Pennet xác định đợc tỷ lệ phân ly kiểu gen:

1AABB: 2AaBB: 2AABb: 4AaBb: 1AAbb: 2Aabb:1aaBB: 2aaBb: 1aabbb) Viết các kiểu gen có cùng kiểu hình trội về cả hai tính trạng ở mỗi phép lai trong tất

Cõu Nội dung Điểm

7 Hậu quả của việc chặt phá rừng bừa bãi và cháy rừng;

- Cây rừng bị mất gây xói mòn đất, dễ xảy ra lũ lụt, gây nguy hiểm tới tính mạng, tài

sản của nhân dân và gây ô nhiễm môi trờng

- Lợng nớc thấm xuống các tầng đất sâu giảm → lợng nớc ngầm giảm.

- Làm khí hậu thay đổi, lợng ma giảm

- Mất nhiều loài sinh vật và nơi ở của nhiều loài sinh vật làm giảm đa dạng sinh học, dễ

gây nên mất cân bằng sinh thái

0,25

0,25 0,25 0,25

8 Đặc điểm hình thái, sinh lý phân biệt thực vật a sáng và thực vật a bóng:

0,25 0,25

0,25 0,25

Đặc điểm của cây Cây a sáng Cây a bóng

* Đặc điểm hình

thái:

- Lá - Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt - Phiến lá lớn, màu xanh thẫm.

- Thân - Thân thấp, số cành nhiều - Chiều cao thân bị hạn chế bởi

vật cản, số cành ít

* Đặc điểm sinh lí

- Quang hợp - Cờng độ quang hợp cao

trong điều kiện ánh sáng mạnh

- Có khả năng quang hợp trong

điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu trong điều kiện ánh sáng mạnh

- Thoát hơi nớc - Điều tiết thoát hơi nớc linh hoạt: Thoát hơi nớc tăng cao

trong điều kiện ánh sáng mạnh, thoát hơi nớc giảm khi cây thiếu nớc

- Điều tiết thoát hơi nớc kém:

thoát hơi nớc tăng cao trong điều kiện ánh sáng mạnh, khi thiếu n-

ớc cây dễ bị héo

+ Các điều kiện sống của môi trờng (khí hậu, thổ nhỡng, thức ăn, nơi ở) đã ảnh hởng

đến sức sinh sản và tử vong của quần thể

+ Sự thống nhất mối tơng quan giữa tỉ lệ sinh sản và tỉ lệ tử vong làm cho mật độ quần

thể cân bằng

c) Độ đa dạng và độ nhiều của quần xã khác nhau ở những điểm cơ bản sau:

- Độ đa dạng thể hiện mức độ phong phú về số lợng loài trong quần xã, độ nhiều thể hiện

mật độ cá thể của mỗi loài trong quần xã

- Mối quan hệ: Quan hệ thuận – nghịch Số lợng loài càng đa dạng thì số lợng cá thể

của mỗi loài giảm đi và ngợc lại

d) Muốn nuôi đợc nhiều cá trong ao và để có năng suất cao thì cần phải chọn nuôi các

loài cá phù hợp:

- Nuôi cá sống ở các tầng nớc khác nhau: ăn nổi, ăn đáy → giảm mức độ cạnh tranh

giữa các loài cá

- Nuôi nhiều loài cá ăn các loại thức ăn khác nhau, tận dụng đợc nguồn thức ăn trong tự

nhiên do đó đạt năng suất cao

SễÛ GIAÙO DUẽC VAỉ ẹAỉO TAẽO

LAÂM ẹOÀNG

KYỉ THI TUYEÅN SINH VAỉO LễÙP 10 THPT CHUYEÂN

Ngaứy thi: 20 thaựng 6 naờm 2008

ĐỀ CHÍNH THỨC

Môn thi: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu 1 (2,0 điểm):

a/ Giải thích vì sao hai ADN con được tạo ra qua cơ chế tự nhân đôi lại giống ADN mẹ

b/ Tính đặc thù của mỗi loại ADN do yếu tố nào quy định?

Câu 3 (2,0 điểm):

Sinh học hiện đại đã làm sáng tỏ cho hiện tượng di truyền độc lập về hai cặp tính trạng của Menđen như thế nào?

Câu 4 (2,0 điểm):

Xét hai cặp NST không tương đồng:

- Cặp thứ nhất: Một NST nguồn gốc từ bố có các đoạn NST ABCDE, một NST nguồn gốc từ mẹ có các đoạn NST abcde

- Cặp thứ hai: Một NST nguồn gốc từ bố có các đoạn NST FGHIK, một NST nguồn gốc từ mẹ có các đoạn NST fghik

a/ Xuất hiện một loại giao tử BCDE FGHIK, đây là hiện tượng gì? Nếu như các NST còn lại có cấu trúc không đổi, hãy viết các loại giao tử

b/ Xuất hiện một loại giao tử FBCDE AGHIK, đây là hiện tượng gì? Nếu như các NST còn lại có cấu trúc không đổi, hãy viết các loại giao tử

Câu 5 (2,0 điểm):

Hãy lựa chọn và ghép các ý ở cột B với các ý ở cột A cho phù hợp

1/ Bệnh ung thư máu

2/ Bệnh máu khó đông

3/ Bệnh bạch tạng

d/ Đột biến gen lặn trên NST thường

e/ Đột biến gen trội trên NST thường

g/ Đột biến gen lặn trên NST X

h/ Đột biến gen trội trên NST X

i/ Nữ giới khuyết NST X

k/ Nam giới có cặp NST giới tính XXY

l/ Nam giới có cặp NST giới tính XYY

Câu 6 (2,0 điểm):

a/ Vì sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần qua nhiều thế hệ thường dẫn tới thoái hoá giống?b/ Kiểu gen như thế nào thì tự thụ phấn sẽ không gây thoái hoá? Tại sao ở bồ câu thường giao phối gần nhưng giống lại không bị thoái hoá?

c/ Trong chọn giống, người ta dùng phương pháp tụ thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì?

Câu 7 (2,0 điểm):

a/ Tài nguyên rừng là gì? Hãy nêu những hậu quả của nạn phá rừng

b/ Để bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên, con người thường dùng những biện pháp chính nào?

a/ Tính số ribônuclêôtit mỗi loại trên mARN do gen thứ hai tổng hợp

b/ Tính số lượng mỗi loại nuclêôtit trong các gen được tạo thành từ nguyên liệu mới hoàn toàn Cho biết khi hai gen cùng tự nhân đôi một số lần, môi trường nội bào đã cung cấp 25200 nuclêôtit tự do các loại

1 Vì sao ADN rất đa dạng nhng cũng rất đặc thù?

2 Vì sao tự thụ phấn và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hóa giống nhng những phơng pháp này vẫn

đợc sử dụng trong chọn giống?

3 Cho các ví dụ sau:

a Trùng roi sống trong ruột mối

b Dây tơ hồng sống bám trên bụi cây

c Giun đũa sống trong ruột ngời

d Sâu bọ sống nhờ trong tổ kiến, tổ mối

e Hiện tợng liền rễ ở các cây thông sống gần nhau

g Vi khuẩn sống trong nốt sần ở rễ cây họ Đậu

f Các cây cọ mọc quần tụ thành từng nhóm

định:

1 Số tinh bào bậc I và số noãn bào bậc I

2 Số hợp tử và hiệu suất thụ tinh của trứng

3 Bộ NST 2n của chuột

Câu 5 (3.0 điểm)

ở một loài thực vật, khi cho giao phấn giữa cây có quả tròn, hoa đỏ với cây có quả dài, hoa trắng thu

đ-ợc con lai F1 đều có quả tròn, hoa đỏ Cho F1 lai với một cây cùng loài khác ( dị hợp tử về 1 cặp gen) Giả

sử rằng F2 xuất hiện một trong hai trờng hợp sau:

1 Trờng hợp 1: F2 có tỉ lệ: 2 quả tròn, hoa đỏ: 1 quả tròn, hoa trắng: 1 quả dài, hoa trắng

2 Trờng hợp 2: F2 có tỉ lệ :3 quả tròn, hoa đỏ: 3 quả tròn, hoa trắng: 1 quả dài, hoa đỏ: 1 quả dài, hoa trắng

Biện luận và viết sơ đồ lai cho từng trờng hợp

Cho biết, mỗi gen quy định một tính trạng, các gen nằm trên NST thờng, NST không thay đổi cấu trúc trong quá trình giảm phân

-Hết -sở giáo dục và đào tạo

hải phòng kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT CHUYÊN năm học 2008 - 2009

đáp án và biểu điểm đề thi chính thức: môn sinh học

1 1.* Sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ (P) làm xuất hiện các kiểu hình khác P ở con lai,

kiểu hình này đợc gọi là biến dị tổ hợp

* ở các loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản

vô tính vì:

- ở loài sinh sản giao phối do có sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen trong

quá trình phát sinh giao tử đã tạo ra nhiều loại giao tử; các loại giao tử này đợc tổ hợp

ngẫu nhiên trong quá trình thụ tinh đã tạo ra nhiều tổ hợp kiểu gen khác nhau làm xuất

hiện nhiều biến dị tổ hợp

- Loài sinh sản vô tính không có sự giảm phân hình thành giao tử, không có sự thụ tinh Cơ

thể con đợc hình thành từ một phần hay một nhóm tế bào của cơ thể mẹ qua nguyên phân

nên giống hệt cơ thể mẹ ban đầu

0.25 0.5

0.25

2.* Cấu trúc điển hình của NST đợc biểu hiện rõ nhất ở kì giữa của quá trình phân chia tế

bào

* Cấu trúc NST tại kì giữa:

- NST co ngắn cực đại và có chiều dài từ 0,5 đến 50 micrômet, đờng kính từ 0,2 đến 2

micrômet, đồng thời có hình dạng đặc trng nh hình que, hình hạt hoặc chữ V

- Mỗi NST gồm 2 nhiễm sắc tử chị em (crômatit) gắn với nhau ở tâm động ( eo thứ nhất)

chia nó thành 2 cánh Một số NST còn có eo thứ 2

- Mỗi crômatit bao gồm chủ yếu 1 phân tử ADN và prôtêin loại histôn

0,25

0,25 0,25 0,25

2 1 Sơ đồ minh họa cơ chế tạo thể 3 nhiễm và thể 1 nhiễm ở cà độc dợc:

2 Những ví dụ về thờng biến: Thỏ Himalaya nuôi ở 350C thì có bộ lông hoàn toàn trắng,

nuôi ở 50C thì có bộ lông hoàn toàn đen…, gấu bắc cực mùa đông có bộ lông dày, trắng

toát, mùa hè thay lông tha và có màu sậm hơn

- Những ví dụ về đột biến: Ngời có bàn tay 6 ngón, lợn có đầu và chân sau dị dạng, bò có 6

chân

0,25 0,25

3 1 ADN rất đa dạng nhng cũng rất đặc thù:

- Đặc thù: Do thành phần, số lợng, trình tự sắp xếp của các nuclêôtit

- Đa dạng: Do trình tự sắp xếp khác nhau của 4 loại nuclêôtit ( A, T, G, X) tạo nên tính đa

dạng của ADN

0,25 0,25

2 Tự thụ phấn và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hóa nhng trong chọn giống ngời ta

vẫn sử dụng những phơng pháp này để:

- Củng cố và duy trì một số tính trạng mong muốn

- Tạo dòng thuần, thuận lợi cho sự đánh giá kiểu gen từng dòng, phát hiện các gen xấu để

loại ra khỏi quần thể

0,25 0,25

3 + Quan hệ cùng loài: e, f + Quan hệ khác loài: a, b, c, d, g, k

+ Quan hệ hội sinh: d, k

+ Quan hệ kí sinh, nửa kí sinh: b, c

+ Quan hệ cộng sinh: a, g

0,25 0,25 0,25 0,25

4 1 Số tinh bào bậc I và số noãn bào bậc I:

- Biết 1 tinh bào bậc I giảm phân cho 4 tinh trùng và 1 noãn bào bậc I giảm phân tạo ra 1

trứng Vậy nếu số tinh bào bậc I và số noãn bào bậc I bằng nhau, thì số tinh trùng tạo ra

bằng 4 lần số trứng tạo ra

- Gọi a là số trứng Suy ra số tinh trùng là 4a Ta có: a + 4a = 40 → a = 40 : 5 = 8

- Vậy số trứng tạo ra = 8 Số tinh trùng tạo ra = 4 8 = 32

→Số noãn bào bậc I = số trứng tạo ra = 8 (tế bào)

0,25 0,25 0,25

Đột biến

Bình thờng

n+1=13

Câu Nội dung Điểm

(tế bào)

2 Số hợp tử và hiệu suất thụ tinh của trứng

- Hiệu suất thụ tinh của tinh trùng = 12,5% Suy ra số hợp tử bằng số tinh trùng thụ tinh là:

3 Bộ NST 2n : Số NST trong các hợp tử đợc tạo ra: 4 2n = 160 ⇒ 2n = 160 40

5 - P (tơng phản): quả tròn, hoa đỏ x quả dài, hoa trắng→ F1: đều quả tròn, hoa đỏ→ quả

tròn, hoa đỏ là trội hoàn toàn; P thuần chủng; F1 dị hợp tử về 2 cặp gen

- Quy định gen:A: quả tròn, a: quả dài; B: hoa đỏ; b: hoa trắng 0,25

0,25

1 Trờng hợp 1

- F2 có tỉ lệ kiểu hình: 2: 1: 1 = 4 tổ hợp = 2 loại giao tử x 2 loại giao tử Nh vậy, F1 ( dị

hợp tử về 2 cặp gen) chỉ cho 2 loại giao tử, chứng tỏ đã xảy ra hiện tợng liên kết gen

→ P quả tròn, hoa đỏ có kiểu gen: AB

AB, P quả dài, hoa trắng có kiểu gen:

abab

- Xét tính trạng hình dạng quả ở F2:

F1 x ? (dị hợp tử 1 cặp gen)→ F2: 3 quả tròn: 1 quả dài→kiểu gen: Aa x Aa.

- Xét tính trạng về màu sắc hoa ở F2: F1 x ? (dị hợp tử 1 cặp gen)→ F2: 1 hoa đỏ: 1 hoa

trắng→kiểu gen: Bb x bb Suy ra F1 có kiểu gen: AB

ab ( quả tròn, hoa đỏ) và ? ( dị hợp tử 1 cặp gen) có kiểu gen: Ab

0,25 0,25 0,25

0,5

2 Trờng hợp 2:

- F2 có tỉ lệ kiểu hình : 3: 3: 1: 1 = 8 tổ hợp = 4 loại giao tử x 2 loại giao tử F1 ( dị hợp tử

2 cặp gen) cho 4 loại giao tử, chứng tỏ đã xảy ra hiện tợng phân li độc lập

→ P quả tròn, hoa đỏ có kiểu gen: AABB, P quả dài, hoa trắng có kiểu gen: aabb

→ F2: 3 quả tròn: 1 quả dài → Kiểu gen: Aa x Aa.

- Xét tính trạng màu sắc hoa ở F2: F1 x ? (dị hợp tử 1 cặp gen) → F2: 1 hoa đỏ: 1 hoa

trắng → Kiểu gen: Bb x bb→ F1 có kiểu gen: AaBb và ? có kiểu gen: Aabb

* Sơ đồ lai: P : AABB (quả tròn, hoa đỏ) x aabb (quả dài, hoa trắng)

GP: AB ab

F1: 100% AaBb( quả tròn, hoa đỏ)

F1 lai với cây dị hợp tử về 1 cặp gen:

F1: AaBb x Aabb

GF1: AB, Ab, aB, ab Ab, ab

F2: Kiểu gen: 1 AABb: 2 AaBb: 1 AAbb: 2 Aabb: 1 aaBb: 1 aabb

Kiểu hình: 3 quả tròn, hoa đỏ: 3 quả tròn, hoa trắng: 1 quả dài, hoa đỏ: 1 quả dài, hoa trắng

0,25 0,25 0,25

0,5

UBND tỉnh bắc ninh Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT Chuyên

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO

ĐỀ CHÍNH THỨC

NĂM HỌC 2008 - 2009

Môn thi: Sinh học (Cho thí sinh thi vào chuyên Sinh)

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Ngày thi: 02 tháng 07 năm 2008

Câu 1: (1.5 điểm)

a Hãy quan sát hình bên:

- Cho biết các cấu trúc 1, 2, 3 là gì?

- Sơ đồ bên mô tả mối quan hệ nào?

- Nêu bản chất của mối quan hệ đó?

b Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể khác với đột biến gen nh thế nào? Tại sao đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thờng gây hại?

Câu 2: (2 điểm)

a Hãy kể tên các sản phẩm của quá trình tiêu hoá có thể hấp thụ qua màng ruột?

b Các chất hấp thụ ở ruột đợc vận chuyển đến các tế bào của cơ thể theo những con đờng nào?

Khi lai 2 giống thuần chủng của một loài thực vật đợc F1 Cho F1 tiếp tục giao phấn với nhau, ở F2 thu

đ-ợc 4801 cây trong đó có 2702 cây cao, quả đỏ Cho biết các tính trạng tơng ứng là cây thấp, quả vàng và di truyền theo qui luật trội hoàn toàn Hai cặp gen này nằm trên 2 cặp nhiễm sắc thể khác nhau

a Xác định kiểu gen và kiểu hình của P Viết sơ đồ lai từ P→ F2 ?

b Chọn 2 cây ở F2 sao cho khi tạp giao với nhau thì ở thế hệ sau có kiểu hình phân li theo tỷ lệ: 1:1:1:1?

UBND tỉnh bắc ninh

-hết -SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT Chuyên

NĂM HỌC 2008 - 2009

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MễN SINH HỌC

Câu 1

(1.5

điểm)

a - Cấu trúc 1, 2, 3 là: 1 - ADN, 2 - mARN, 3 - chuỗi axit amin 0,25

- Sơ đồ mô tả mối quan hệ giữa:

Gen (ADN)→mARN→ Prôtêin→ Tính trạng

0,25

- Bản chất của mối quan hệ này:

- Trình tự các nuclêôtit trong mạch khuôn của phân tử ADN quy định trình tự các

ribônuclêôtit trong phân tử mARN Sau đó trình tự này quy định trình tự các axit

amin trong cấu trúc bậc 1 của phân tử prôtêin

- Prôtêin trực tiếp tham gia vào hoạt động sinh lí của tế bào, từ đó biểu hiện thành

tính trạng của cơ thể

0,25

0,25

b - Điểm khác nhau giữa đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể và đột biến gen:

- Làm thay đổi trình tự sắp xếp, số lợng của các gen trên NST

- Làm thay đổi số lợng, thành phần nuclêôtit trong phạm vi một gen

- Đột biến NST thờng gây hại vì trải qua quá trình tiến hoá lâu dài, các gen đã đợc

sắp xếp hài hoà trên NST Biến đổi cấu trúc NST đã làm đảo lộn cách sắp xếp nói

trên, gây ra các rối loạn hay bệnh NST

0,25 Câu 2

(2.0

a - Các sản phẩm của quá trình tiêu hoá có thể hấp thụ qua màng ruột gồm: glucôzơ,

axit amin, nuclêôtit, glixêrin và axít béo

0,25

b Các chất hấp thụ ở ruột sẽ đi theo 2 con đờng:

- Glucôzơ, axit amin, nuclêôtit, nớc, muối khoáng, vitamin: đợc hấp thụ vào máu

theo các tĩnh mạch ruột, chảy qua gan về tim

- Glixêrin và axít béo sau khi hấp thụ qua màng ruột đợc tổng hợp ngay thành lipit

đặc trng dới dạng các giọt mỡ nhỏ, một phần nhỏ đi vào mao quản máu, phần chủ

yếu đi vào các mao quản bạch huyết, theo các tĩnh mạch bạch huyết đổ vào tĩnh

mạch chủ trên rồi về tim

- Từ tim các chất theo dòng máu vận chuyển tới các tế bào của cơ thể

0,75 0,75

0,25 Câu 3

0,25

b * Động vật biến nhiệt thích nghi với sự biến đổi nhiệt độ môi trờng:

- ở hoang mạc nhiều côn trùng có khoang chống nóng

0,25

- ở xứ lạnh kích thớc cơ thể tăng lên, tức là diện tích tơng đối của bề mặt cơ thể

giảm đi so với xứ nóng

- Có lỗ chân lông và tuyến mồ hôi để điều hoà thân nhiệt

- Có các tập tính sinh thái: ẩn nấp, di c trú đông và ngủ đông,…

0,25 0,25

Câu 4

(1.5

điểm)

a * Kí hiệu bộ nhiễm sắc thể: a: 2n; b: 2n + 1; c: 4n; d: 2n - 1 0,25

* Phơng pháp phân biệt thể đa bội và thể lỡng bội:

- Quan sát bộ nhiễm sắc thể trên tiêu bản tế bào: tế bào sinh dỡng của thể lỡng bội

chứa 2n NST, tế bào sinh dỡng của thể đa bội chứa 3n, 4n, 5n,…

- Dựa vào các đặc điểm hình thái của cơ thể, tốc độ sinh trởng, khả năng chống

chịu với môi trờng:

+ Thể đa bội: kích thớc tế bào lớn, cơ quan sinh dỡng to, sinh trởng mạnh, chống

b * Nếu cho các con lợn trong cùng một đàn giao phối với nhau qua nhiều thế hệ thì

sẽ gây ra hiện tợng thoái hoá giống: sinh trởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, xuất

hiện quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non

* Nguyên nhân: tỉ lệ thể đồng hợp tăng dần, dị hợp giảm dần, tạo ra các cặp gen

đồng hợp lặn gây hại (Aa x Aa →1AA : 2Aa : 1aa)

* Ngời ta vẫn tiến hành tạo các giống lợn bằng cách này là do:

- Để củng cố và giữ tính ổn định của một số tính trạng mong muốn

- Tạo dòng thuần có các cặp gen đồng hợp thuận lợi cho việc đánh kiểu gen của

từng dòng, phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể

0,25

0,25 0,25

Câu 5

(1.0

điểm)

* Để xác định tính trạng trội, tính trạng lặn của một cặp tính trạng tơng phản ngời

ta sử dụng phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen Nếu cặp tính trạng

* Phơng pháp phổ biến tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen là sử dụng

các phép lai tạo những tổ hợp có đặc tính có lợi

- ở thực vật: lai khác dòng, lai khác thứ

- ở vật nuôi: lai kinh tế

0,25

0,25 0,25 0,25

F2 Kiểu gen: 9 A – B – : 3 A – bb: 3 aaB – :1 aabb

* Nhận thấy kiểu hình cây cao, quả đỏ ở F2 chiếm tỉ lệ 9/16 phải có kiểu gen A – B- ⇒ cây cao, quả đỏ là 2 tính tạng trội hoàn toàn so với cây thấp, quả vàng

Qui ớc: gen A- cây cao, a – cây thấp; gen B – quả đỏ, b – quả vàngVậy tỉ lệ kiểu hình ở F2 là: 9 cây cao, quả đỏ : 3 cây cao, quả vàng : 3 cây thấp, quả

đỏ : 1 cây thấp, quả vàng

* Để F1 có kiểu gen AaBb, P thuần chủng có 2 khả năng sau:

TH1: P AABB (cao, đỏ) x aabb (thấp, vàng)

* Vậy 2 cây ở F2 đem tạp giao có kiểu gen và kiểu hình là:

TH1: F2 AaBb (cao, đỏ) x aabb (thấp, vàng)

GF2 AB, Ab,aB, ab ab

F3 KG: 1AaBb: 1Aabb : 1aaBb : 1aabb KH: 1 cây cao, quả đỏ : 1 cây cao, quả vàng

1 cây thấp, quả đỏ : 1 cây thấp, quả vàng

TH2: F2 Aabb (cao, vàng) x aaBb (thấp, đỏ)

đúng cả

2 sơ đồ lai thì cho 0,25 đ)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYấN

LÂM ĐỒNG Ngày thi: 20 thỏng 6 năm 2009

ĐỀ CHÍNH THỨC Mụn thi: SINH HỌC

(Đề thi gồm 02 trang) Thời gian làm bài: 150 phỳt (khụng kể thời gian phỏt đề)

Câu 1: (2 điểm)

a) Để xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội là đồng hợp tử hay dị hợp tử, người ta dùng

những phương pháp nào? Nêu cách làm

b) Ở lúa, cây thân cao (A) là trội hoàn toàn so với cây thân thấp (a) ; chín sớm (B) là trội hoàn toàn

so với chín muộn (b) Cho giống lúa thân cao, chín sớm dị hợp tử về 2 cặp gen tự thụ phấn thì kết quả về kiểu gen và kiểu hình như thế nào? Biết rằng các gen đều liên kết hoàn toàn trên một nhiễm sắc thể (NST) thường

Câu 2: (2 điểm)

a) Đột biến số lượng NST là gì? Nêu tên và số lượng của các kiểu bộ NST bị đột biến

b) Trình bày sự khác nhau giữa thường biến và đột biến

Câu 3: (1,5 điểm)

Chọn từ hoặc cụm từ điền vào chỗ có dấu …ở (1), (2), (3), (4), (5), (6) để hoàn chỉnh các câu sau :Gen là một đoạn mạch của …(1)… có chức năng di truyền xác định, được cấu tạo từ …(2)… nucleotit, mỗi loại nucleotit gồm …(3)…, trong đó thành phần cơ bản là …(4)…

Trên mạch đơn, các nucleotit được liên kết với nhau bằng các liên kết …(5)… ; trên mạch kép, các cặp nucleotit liên kết với nhau bằng các liên kết …(6)… theo nguyên tắc bổ sung (A – T, G – X )

Câu 4: (2,5 điểm)

Ở cải bắp có bộ NST 2n = 18 Quan sát 1 nhóm tế bào gốc lá cải bắp đang tiến hành nguyên phân ở các kỳ khác nhau, người ta đếm được 720 NST bao gồm cả NST kép đang nằm trên mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào lẫn NST đơn đang phân li về 2 cực tế bào, trong đó số NST kép nhiều hơn số NST đơn

là 144 Hãy xác định:

a) Các tế bào đang nguyên phân ở kỳ nào?

b) Số lượng tế bào ở mỗi kỳ là bao nhiêu?

c) Nếu nhóm tế bào trên đều có nguồn gốc từ 1 tế bào khởi đầu thì chúng đã trải qua mấy đợt phân bào?

Câu 5: (2 điểm)

Ô nhiễm môi trường là gì? Nêu các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường? Tại sao cần phải ban hành Luật bảo vệ môi trường?

Câu 6: (2 điểm)

a) Thế nào là một nước có dạng tháp dân số trẻ và nước có dạng tháp dân số già?

b) Việc phát triển dân số hợp lí của mỗi quốc gia có ý nghĩa như thế nào?

Câu 7: (2 điểm)

Trong phòng ấp trứng, người ta giữ nhiệt độ phòng ở 250C và cho thay đổi của độ ẩm không khí Theo dõi kết quả tỉ lệ nở của trứng tằm tương ứng với độ ẩm thay đổi theo bảng sau :

Tỉ lệ nở 0 5 20 40 50 70 80 90 70 40 5 0

a) Vẽ sơ đồ tác động của độ ẩm lên sự phát triển của trứng tằm

b) Tìm giá trị độ ẩm không khí gây hại thấp, gây hại cao và điểm cực thuận

Câu 8: (3 điểm)

Một phân tử mARN dài 4080A0 có mA – mG = 100 ribonucleotit và mU – mX = 140 ribonucleotit Hãy tính :

a) Số nucleotit mỗi loại của gen đã tổng hợp nên phân tử mARN trên

b) Số nucleotit mỗi loại trên mỗi mạch của gen, biết mạch 2 mang mã gốc có T2 – A2 = 80

c) Số ribonucleotit mỗi loại mà môi trường cần cung cấp nếu gen trên sao mã 3 lần

Câu 9: (3 điểm)

Ở người, gen chi phối nhóm máu có 3 alen : IA, IB trội hoàn toàn so với IO; từ đó tạo nên 4 nhóm máu như sau:

- Kiểu gen IAIA và IAIO cho nhóm máu A

- Kiểu gen IBIB và IBIO cho nhóm máu B

- Kiểu gen IAIB cho nhóm máu AB

- Kiểu gen IOIO cho nhóm máu O

Giả sử có 3 cặp vợ chồng và 3 cháu bé Trong đó:

- Cặp 1: Chồng có nhóm máu B, vợ có nhóm máu A

- Cặp 2: Chồng có nhóm máu AB, vợ có nhóm máu B

- Cặp 3: Chồng có nhóm máu AB, vợ có nhóm máu O

- Cháu X có nhóm máu B

- Cháu Y có nhóm máu O

- Cháu Z có nhóm máu AB

Vận dụng kiến thức di truyền, em hãy tìm cặp bố mẹ của 3 cháu bé trên

- HẾT -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN

LÂM ĐỒNG Ngày thi: 20 tháng 6 năm 2009

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN : SINH HỌC

1 a) - Phương pháp lai phân tích: ( Cách làm – viết sơ đồ lai)

- Phương pháp tự thụ phấn ( Cách làm – viết sơ đồ lai)

0,5 0,5

thân thấp, chín sớm.

0,5 0,5

Thường biến Đột biến

- Những biến đổi ở kiểu hình

- Ảnh hưởng trực tiếp của môi trường

- Không di truyền

- Đồng loạt, có hướng xác định

- Thích nghi với điều kiện môi trường

- Những biến đổi trong vật chất di truyền

- Do tác nhân vật lí, hóa học, rối loạn trao đổi chất

- Di truyền

- Riêng lẻ, không định hướng

- Có hại, có lợi hoặc trung tính

0,25 0,25 0,25 1,25

(Mỗi cặp ý tương ứng đúng được 0,25)

3 1: phân tử ADN; 2: 4 loại; 3: 3 thành phần; 4: các bazơ nitơ ; 5: hóa trị ; 6: hiđrô

(Mỗi ý đúng được 0,25đ)

1,5

4

a) Căn cứ vào dấu hiệu của NST:

- NST kép đang tập trung trên mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào → các tế bào đang ở

kỳ giữa

- NST đơn đang phân li về 2 cực của tế bào → các tế bào đang ở kỳ sau

b) Gọi x là số NST kép, y là số NST đơn (x, y phải nguyên,dương)

Theo bài ra: x y 720

→ Số tế bào đang ở kỳ giữa của nguyên phân là : 432 : 18 = 24 tế bào

→ Số tế bào đang ở kỳ sau của nguyên phân là : 288 : (18 x 2) = 8 tế bào

c) Tổng số tế bào của cả nhóm là: 24 + 8 = 32 tế bào

Gọi k là số đợt phân bào → 2k = 32 → k = 5

0,5 0,5

0,5 0,5 0,5

5

- Ô nhiễm môi trường là hiện tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời các tính chất

vật lí, hóa học, sinh học của môi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống con người và

các sinh vật khác

- Nêu đúng 5 tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường :

+ Ô nhiễm do các chất khí thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt (nguồn gốc, tác

hại)

+ Ô nhiễm do hóa chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học (nguồn gốc, tác hại)

+ Ô nhiễm do các chất phóng xạ (nguồn gốc, tác hại)

+ Ô nhiễm do các chất thải rắn (nguồn gốc, tác hại)

+ Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh (nguồn gốc, tác hại)

- Sự cần thiết phải ban hành Luật Bảo vệ môi trường:

+ Điều chỉnh hành vi của cả xã hội để ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do hoạt

động của con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường tự nhiên

+ Điều chỉnh việc khai thác, sử dụng các thành phần môi trường hợp lí để phục vụ sự

nghiệp phát triển bền vững của đất nước

0,25

1,25

(Mỗi ý đúng được 0,25)

0,25 0,25

6 a) Tháp dân số trẻ và tháp dân số già:

- Một nước có dạng tháp dân số trẻ là nước có tỉ lệ trẻ em sinh ra hàng năm nhiều, tỉ lệ tử

vong ở người trẻ tuổi cao, tuổi thọ trung bình thấp

- Một nước có dạng tháp dân số già là nước có tỉ lệ trẻ em sinh ra hàng năm ít, tỉ lệ tử

vong ở người trẻ tuổi thấp, tuổi thọ trung bình cao

b) Ý nghĩa của việc phát triển dân số hợp lí:

0,25 0,25

- Điều kiện để phát triển bền vững của mỗi quốc gia, tạo sự hài hòa giữa phát triển kinh

tế, xã hội với sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, môi trường của đất nước

- Không để dân số tăng quá nhanh, vì thế sẽ dẫn đến tình trạng thiếu nơi ở, thiếu nguồn

thức ăn nước uống, gây ô nhiễm môi trường, tàn phá rừng và các nguồn tài nguyên khác

- Để đảm bảo tốt chất lượng cuộc sống của mỗi cá nhân, gia đình và toàn xã hội, mọi

người trong xã hội đều được nuôi dưỡng, chăm sóc và có điều kiện phát triển tốt

0,5 0,5 0,5

Sơ đồ sự phát triển của trứng tằm theo độ ẩm

b) Điểm gây hại thấp : 74%, điểm gây hại cao : 96%, điểm cực thuận : 88%

(Trả lời đúng mỗi ý được 0,25đ)

+ Theo nguyên tắc sao mã: A2 = mU= 320 , T2 = mA = 400

+ Theo bài ra: mA – mG = 100 mà mA = 400 → mG = 300 = X2

0,25 0,25

0,25

0,25 0,25 0,25

0,25 0,25 0,25 0,25

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

( Học sinh cú thể làm bài theo cỏch khỏc, nếu đỳng vẫn cho điểm tối đa )

9

Vỡ bài ra khụng cho biết KG trong nhúm mỏu của mỗi người (đồng hợp tử hay dị hợp

tử) nờn phải xột ở trạng thỏi tối đa (dị hợp)

- Xột cặp vợ chồng thứ 3: P : IAIB x IOIO

Nhúm mỏu A Nhúm mỏu B

→ Con của cặp vợ chồng này phải thuộc nhúm mỏu A hoặc nhúm mỏu B, do đú bộ Y và

bộ Z khụng phải là con của họ.Vậy bộ X là con của họ

- Xột cặp vợ chồng thứ 2: P : IAIB x IBIO

Nhúm mỏu AB Nhúm mỏu A Nhúm mỏu B

→ Con của cặp vợ chồng này phải thuộc nhúm mỏu AB, nhúm mỏu A hoặc nhúm mỏu

B, do đú bộ Y khụng phải là con của họ.Vậy bộ Z là con của họ

0,5

0,25 0,25 0,25

Sở giáo dục - đào tạo

Xét ví dụ sau: Ở người, tính trạng nhóm máu được xác định như sau:

Kiểu gen IAIA; IAIO xác định nhóm máu A; Kiểu gen IBIB; IBIO xác định nhóm máu B

Kiểu gen IOIO xác định nhóm máu O; Kiểu gen IAIB xác định nhóm máu AB

Bố có nhóm máu B, mẹ có nhóm máu A Con sinh ra có đứa có nhóm máu O, có đứa có nhóm máu

AB Sự di truyền tính trạng nhóm máu ở người có tuân theo quy luật phân li của Menđen không? Giải thích?

Câu 5 (2,5 điểm)

Ở một loài thực vật, khi cho lai hai cá thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về 3 cặp tính trạng tương phản được F1 Cho F1 giao phối ở F2 thu được:

3 cây thân cao, hoa tím, quả dài; 6 cây thân cao, hoa tím, quả tròn

3 cây thân cao, hoa trắng, quả tròn; 1 cây thân thấp, hoa tím, quả dài

2 cây thân thấp, hoa tím, quả tròn; 1 cây thân thấp, hoa trắng, quả tròn

Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F1 Biết cả 3 tính trạng trên là tính trạng đơn gen; gen qui định màu sắc hoa liên kết hoàn toàn với gen qui định hình dạng quả và phân li độc lập với gen qui định chiều cao cây

Câu 6 (1,5 điểm)

Một gen dài 5100Ao có A = 2G Một đột biến liên quan tới 1 cặp nucleotit làm thay đổi 1 liên kết hidro nhưng không làm thay đổi chiều dài gen Gen đột biến tự nhân đôi một số lần cần môi trường cung cấp 3507 nucleotit loại G Xác định dạng đột biến và số nucleotit mỗi loại cung cấp cho quá trình tái bản trên của gen đột biến

1 ADN được coi là cơ sở vật chất di truyền ở cấp độ phân tử vì

- Mang và bảo quản thông tin di truyền:

+ Thông tin di truyền là thông tin về toàn bộ cấu trúc protein của cơ thể

+ Trình tự sắp xếp các nucleotit trong ADN quy định trình tự sắp xếp các axit amin

trong phân tử protein

+ Tính chất đặc trưng:

• Mỗi ADN được đặc trưng bởi số lượng, thành phần và trật tự sắp xếp các

nucleotit trong cấu trúc

• Hàm lượng ADN trong mỗi tế bào có tính chất đặc trưng cho mỗi loài sinh vật

• Tỉ lệ (A + T)/(G + X) mang tính đặc trưng cho mỗi loài sinh vật

- Truyền đạt thông tin di truyền

+ ADN có khả năng tự nhân đôi: duy trì tính đặc trưng và ổn định

+ Tính đặc trưng của ADN được duy trì ổn định qua các thế hệ tế bào và thế hệ cơ thể

nhờ:

• Cơ chế nhân đôi và phân li của ADN cùng NST trong nguyên phân ổn đinh qua

các thế hệ tế bào

• Cơ chế nhân đôi, phân li và tổ hợp của ADN cùng NST trong nguyên phân,

giảm phân và thụ tinh ổn định qua các thế hệ cơ thể

+ ADN có khả năng tổng hợp ARN từ đó làm khuôn để tổng hợp protein

- Có khả năng đột biến tạo nên thông di di truyền mới

0,5

0,5

2 - Đặc trưng về tỉ lệ giới tính và ý nghĩa sinh thái, ý nghĩa thực tiễn của tỉ lệ giới tính.

+ Tỉ lệ giới tính là tỉ lệ giữa số lượng cá thể đực/cá thể cái

+ Tỉ lệ giới tính thay đổi tuỳ theo nhóm tuổi của quần thể và phụ thuộc vào đặc điểm di

truyền của loài, sự tử vong không đồng đều giữa cá thể đực và cái, điều kiện môi

trường như nhiệt độ, ánh sáng,…, ngoài ra, tỉ lệ giới tính còn phụ thuộc vào cách tham

gia sinh sản của các cá thể trong quần thể

+Ý nghĩa sinh thái: Là đặc điểm thích nghi của loài đảm bảo cho sự sinh sản đạt hiệu

quả cao nhất, đặc biệt trong điều kiện môi trường thay đổi

+ Ý nghĩa thực tiễn: ứng dụng trong chăn nuôi gia súc ghép đôi có hiệu quả và khai

thác bền vững nguồn tài nguyên

- Đặc trưng về thành phần nhóm tuổi và ý nghĩa sinh thái, ý nghĩa thực tiễn:

+ Quần thể có nhiều nhóm tuổi, mỗi nhóm tuổi có ý nghĩa sinh thái khác nhau

• Dạng giảm sút có đáy hẹp, nhóm có tuổi trung bình lớn hơn nhóm tuổi thấp.

+ Ý nghĩa sinh thái: cho ta thấy hình ảnh của sự phát triển của quần thể trong tương lai

+ Ý nghĩa thực tiễn: Vận dụng khai thác tài nguyên hợp lí, có hiệu quả

- Đặc trưng về mật độ và ý nghĩa sinh thái, ý nghĩa thực tiễn

+ Mật độ quần thể là số lượng hay khối lượng sinh vật có trong một đơn vị diện tích

hay thể tích

+ Mật độ quần thể không cố định mà thay đổi theo mùa, theo năm và phụ thuộc vào

chu kì sống của sinh vật

+ Chỉ số mật độ quần thể cho ta biết số lượng của quần thể sẽ tăng hay giảm

+ Ý nghĩa sinh thái: mật độ là một chỉ số quan trọng thể hiện sự cân bằng giữa khả

năng sinh sản của quần thể và sức chịu đựng của môi trường, phản ánh khả năng khai

thác nguồn sống của quần thể

+ Ý nghĩa thực tiễn: ứng dụng trong chăn nuôi, trồng trọt

0,25

3 - Cơ chế phát sinh đột biến đa bội:

Dưới tác động của các tác nhân vật lí (tia phóng xạ, thay đổi nhiệt độ đột ngột…) hoặc

tác nhân hóa học (conxixin…) vào tế bào trong quá trình phân bào hoặc ảnh hưởng

phức tạp của môi trường trong cơ thể gây ra sự không phân li của tất cả các cặp nhiễm

sắc thể trong quá trình phân bào (nguyên phân và giảm phân)

- Cơ chế hình thành thể đa bội:

+ Trong nguyên phân: Tác nhân gây đột biến tác động lên quá trình nguyên phân của tế

bào sinh dưỡng (2n) hoặc tế bào hợp tử làm cho tất cả các nhiễm sắc thể không phân li

tạo ra tế bào có số lượng nhiễm sắc thể tăng lên gấp đôi Tế bào đột biến này phát triển

thành cơ thể đột biến

+ Trong giảm phân: Tác nhân gây đột biến tác động lên quá trình giảm phân của tế bào

sinh giao tử (2n) làm cho tất cả các nhiễm sắc thể không phân li tạo ra giao tử có số

lượng nhiễm sắc thể tăng lên gấp đôi Giao tử đột biến này thụ tinh với các giao tử

khác tạo thành hợp tử và phát triển thành cơ thể đột biến

0,5

0,25

0,25

4 - Bố nhóm máu B, mẹ nhóm máu A sinh ra con có nhóm máu O có kiểu gen IOIO đã

nhận IO của bố và IO của mẹ Con có nhóm máu AB có kiểu gen IAIB nhận IA từ mẹ,

nhận IB từ bố →P cho 2 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau, tuân theo quy luật phân li

của Menđen

(Học sinh giải thích bằng sơ đồ lai cũng cho điểm tối đa)

- Giải thích

+ Nội dung của quy luật phân li: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di

truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở

cơ thể thuần chủng của P

+ Theo Menđen:

• Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền qui định

• Cơ thể F1 chứa cả nhân tố di truyền của bố và nhân tố di truyền của mẹ Cặp

nhân tố di truyền này không hoà lẫn vào nhau nên khi giảm phân chúng phân li

thành 2 loại giao tử

+ Theo di truyền học hiện đại:

• Nhân tố di truyền chính là gen, trong tế bào sinh dưỡng hoặc tế bào sinh dục sơ

khai, nhiễm sắc thể luôn tồn tại thành từng cặp tương đồng thì gen cũng tồn tại

thành cặp alen tương ứng

• Trong giao tử nhiễm sắc thể tồn tại thành từng chiếc trong cặp thì gen cũng tồn

tại thành từng alen tương ứng

• Khi giảm phân hình thành giao tử do có sự phân li của cặp nhiễm sắc thể tương

đồng dẫn đến sự phân li của cặp gen tương ứng cho nên trong giao tử, mỗi giao

tử chỉ chứa một alen và tỉ lệ 2 loại giao tử này là ngang nhau

0,5

0,25

0,25 0,25

0,25 0,25 0,25

5 Xét riêng từng cặp tính trạng:

- Xét tính trạng chiều cao thân:

+ P thuần chủng, khác nhau 1 cặp tính trạng tương phản, tính trạng đơn gen, F1 đồng

tính, F2 phân tính: Cao/ thấp = 3/1 → Cao là tính trạng trội so với thấp

+ Qui ước: A qui định tính trạng thân cao; a qui định tính trạng thân thấp

+ F1 dị hợp 1 cặp gen Aa P : AA x aa

- Xét tính trạng màu sắc hoa:

+ P thuần chủng, khác nhau 1 cặp tính trạng tương phản, tính trạng đơn gen, F1 đồng

tính, F2 phân tính: Tím/ trắng = 3/1 → Hoa tím là tính trạng trội so với hoa trắng.

+ Qui ước: B qui định tính trạng hoa tím; b qui định tính trạng hoa trắng

+ F1 dị hợp 1 cặp gen Bb P : BB x bb

- Xét tính trạng hình dạng quả:

+ P thuần chủng, khác nhau 1 cặp tính trạng tương phản, tính trạng đơn gen, F1 đồng

tính, F2 phân tính: Tròn/ dài = 3/1 →quả tròn là tính trạng trội so với quả dài

0,25

0,25 0,25

0,25 0,25

+ Qui ước: D qui định tính trạng quả tròn; d qui định tính trạng quả dài

+ ở F2 phân li 3 : 6 : 3 : 1 : 2 : 1 = (3 : 1) x (1: 2: 1) →Kiểu gen của F1 là Aa Bd/bD

- Vậy kiểu gen của P: AA Bd/Bd x aa bD/bD hoặc aa Bd/Bd x AA bD/bD

- Sơ đồ lai: P1 : aa Bd/Bd x AA bD/bD hoặc P2 : AA Bd/Bd x aa bD/bD

0,25

0,25 0,25 0,25 0,25

6 - Gen ban đầu

+ Số nucleotit của gen ban đầu: N = (L/3,4Ao ) x 2 = (5100Ao/3,4Ao ) x 2 = 3000

+ Chiều dài gen không đổi, thay đổi 1 liên kết hidro→ đột biến thay thế 1 cặp nucleotit

(A - T bằng G - X hoặc ngược lại)

+ Môi trường cung cấp 3507 nucleotit loại G, nên ta xét các trường hợp sau:

• TH 1: Nếu đột biến thay 1 cặp A - T bằng G - X thì ở gen đột biến có: G = X =

→Số nucleotit loại G - X mà môi trường cung cấp cho gen đột biến tự nhân đôi k

lần (k nguyên, dương): X = G = (2k - 1) x 499 = 3507 → k lẻ → loại

- Vậy:

+ Đột biến thuộc dạng thay thế 1 cặp A – T bằng 1 cặp G – X

+ Số nucleotit từng loại mà môi trường cung cấp cho gen đột biến tự nhân đôi là:

X = G = 3507 nucleotit

A = T = 6993 nucleotit

0,25 0,25 0,25

0,25 0,25

0,25

0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN HẠ LONG TỈNH QUẢNG NINH NĂM HỌC 2009 - 2010

Môn: SINH HỌC

Thời gian làm bài:150 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (1,5 điểm):

a) Thế nào là hiện tượng di truyền, hiện tượng biến dị? Ý nghĩa của hai hiện tượng này?

b) Những điểm khác nhau cơ bản giữa trẻ đồng sinh cùng trứng và trẻ đồng sinh khác trứng?

Câu 2 (1,0 điểm): Mức phản ứng là gì? Cho một ví dụ trên cây trồng hoặc vật nuôi Mức phản ứng có di

truyền được không? Vì sao?

Câu 3 (1,5 điểm):

a) Giao phối gần là gì? Giao phối gần gây ra những hậu quả nào ở động vật? Tại sao phương pháp này vẫn được sử dụng trong chọn giống?

b) Ưu thế lai là gì? Trong chọn giống cây trồng và vật nuôi, người ta đã dùng những phương pháp

gì để tạo ưu thế lai? Muốn duy trì ưu thế lai phải dùng biện pháp gì?

Câu 4 (1,5 điểm): Một cá thể dị hợp 2 cặp gen (Aa, Bb) Gen nằm trên nhiễm sắc thể thường.

a) Cá thể này có thể có kiểu gen như thế nào?

b) Quy luật di truyền nào chi phối các tính trạng do các gen trên quy định?

c) Để thế hệ lai nhận được ít kiểu hình nhất thì cá thể dị hợp trên phải lai với cá thể có kiểu gen như

thế nào? Cho ví dụ minh họa

Câu 5 (1,0 điểm): Một người đàn ông mù màu (bệnh do gen lặn trên nhiễm sắc thể giới tính X gây nên) có

vợ là một phụ nữ đồng hợp bình thường về gen này Họ sinh được 2 con, không may cả hai đứa trẻ đều mắc bệnh Tơcnơ (OX), đồng thời một trong hai đứa còn bị bệnh mù màu

a) Đối với đứa con vừa bị Tơcnơ vừa bị mù màu, sự không phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính xảy

ra ở mẹ hay bố? Giải thích

b) Đối với đứa con chỉ bị Tơcnơ (không bị mù màu), sự không phân li cặp nhiễm sắc thể giới tính xảy ra ở bố hay mẹ? Giải thích

Câu 6 (1,5 điểm): Ở một loài, xét một tế bào sinh dục sơ khai của một cá thể đực, tế bào này đi từ vùng

sinh sản đến vùng chín đã phân bào 10 đợt, giao tử hình thành tham gia thụ tinh tạo 32 hợp tử lưỡng bội

a) Tế bào của loài trên đã trải qua những quá trình gì? Ý nghĩa sinh học quan trọng nhất của các quá trình đó

b) Trong các quá trình trên, nhiễm sắc đã tự nhân đôi bao nhiêu lần?

c) Hiệu suất thụ tinh của giao tử đực?

d) Số nhiễm sắc thể môi trường nội bào cung cấp cho các quá trình trên?

Biết các tế bào phân bào bình thường và số cromatit xác định được vào kì giữa của lần phân bào thứ 10 là 4096

Câu 7 (1,0 điểm):

THI CH NH TH C

a) Phân biệt tài nguyên tái sinh và tài nguyên không tái sinh.

b) Hậu quả của việc chặt phá và đốt rừng bừa bãi

Câu 8 (1,0 điểm): Trong một nghiên cứu người ta thấy: ˝Bét kí sinh trên trâu, trong cơ thể bét lại có nhiều

động vật nguyên sinh sinh sống và đến lượt mình, động vật nguyên sinh lại là vật chủ của nhiều vi khuẩn, đôi khi vi khuẩn lại có thể bị siêu vi khuẩn kí sinh˝

a) Vật kí sinh có được xem là mắt xích của chuỗi thức ăn không? Vì sao?

b) Hãy biểu diễn mối quan hệ dinh dưỡng giữa trâu, bét, động vật nguyên sinh, vi khuẩn, siêu vi khuẩn

c) Vì sao sơ đồ vừa biểu diễn ở trên không phải là một ví dụ về chuỗi thức ăn? Em hãy bổ sung loài

sinh vật (mắt xích thức ăn) để sơ đồ biểu diễn ở trên trở thành một ví dụ về chuỗi thức ăn

1 (1,5 điểm)

a)

- Hiện tượng di truyền: Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ

tiên cho các thế hệ con cháu

- Biến dị: là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.

- Ý nghĩa:

+ Di truyền: duy trì nòi giống

+ Biến dị:

* Tạo phong phú kiểu hình, có ý nghĩa cho đời sống của cá thể

* Biến dị di truyền còn tạo phong phú kiểu gen, có ý nghĩa cho tiến hóa và chọn giống

b)

- Trẻ đồng sinh cùng trứng có cùng một kiểu gen nên bao giờ cũng cùng giới

- Trẻ đồng sinh khác trứng có kiểu gen khác nhau nên có thể cùng giới hoặc khác giới

0,25 0,25 0,25 0,25

0,25 0,25

2 (1,0 điểm)

- Mức phản ứng: là giới hạn thường biến của một kiểu gen (hoặc chỉ một gen hay một

nhóm gen) trước môi trường khác nhau

- Ví dụ: Giống lúa DR2 được tạo ra từ một dòng tế bào (2n) biến đổi, có thể đạt năng suất

tối đa gần 8 tấn/ha/vụ trong điều kiện gieo trồng tốt nhất, còn trong điều kiện bình thường

chỉ đạt năng suất bình quân 4,5-5,0 tấn/ha/vụ

(lưu ý: học sinh lấy ví dụ khác mà đúng vẫn cho điểm tối đa)

- Mức phản ứng di truyền được vì do kiểu gen quy định

0,5 0,25

0,25

3 (1,5 điểm)

a)

- Giao phối gần (giao phối cận huyết): là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ một cặp

bố mẹ hoặc giữa bố mẹ và con cái

- Gây ra hiện tượng thoái hóa ở thế hệ sau: sinh trưởng và phát triển yếu, khả năng

sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non

- Phương pháp này vẫn được sử dụng trong chọn giống vì:

+ Để củng cố và duy trì một số tính trạng mong muốn,

+ Tạo dòng thuần,

+ Phát hiện các gen xấu để loại ra khỏi quần thể

b)

- Ưu thế lai: Là hiện tượng cơ thể F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát

triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, các tính trạng năng suất cao hơn trung bình giữa hai

bố mẹ hoặc vượt trội cả hai bố mẹ

- Phương pháp tạo ưu thế lai:

+ Cây trồng: Lai khác dòng (chủ yếu), lai khác thứ

0,25 0,25

0,25 0,25

0,25

+ Vật nuôi: Lai kinh tế

- Duy trì ưu thế lai: Dùng phương pháp nhân giống vô tính (giâm, chiết, ghép, vi nhân

b) Quy luật di truyền chi phối: Phân li độc lập và Liên kết gen

c) Để thế hệ lai có ít kiểu hình nhất: cá thể dị hợp phải lai với cá thể đồng hợp tử về gen

trội (cho 100% kiểu hình trội)

Ví dụ: Ở ruồi giấm: A thân xám, a thân đen: B cánh dài, b cánh cụt

b) Đứa con không bị mù màu: OX A đã nhận XA từ mẹ (trứng mang XA thụ tinh với tinh trùng không có NST giới tính) → XAO (Tơcnơ, không mù màu) Sự không phân li cặp NST giới tính xảy ra ở bố

(HS có thể biểu diễn bằng sơ đồ)

+ Nguyên phân: Duy trì bộ NST lưỡng bội của loài qua các thế hệ tế bào

+ Giảm phân: Tạo giao tử đơn bội (n) để tham gia thụ tinh…

+ Nguyên phân, giảm phân, thụ tinh: Duy trì sự ổn định bộ NST lưỡng bội qua các

thế hệ cơ thể; tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú, có ý nghĩa quan trọng cho tiến hóa và chọn giống

b) Có 8 (lần nguyên phân) + 1 (lần giảm phân) = 9 lần tự nhân đôi NST

c) Hiệu suất thụ tinh của giao tử đực:

Số hợp tử tạo thành là 32 → số tinh trùng tham gia thụ tinh = 32

Số tinh trùng được tạo ra: 28 x 4 = 1024

→ Hiệu suất thụ tinh: 100 3,125%

42

0,25

7 (1,0 điểm)

a) Phân biệt:

- Tài nguyên tái sinh: là dạng tài nguyên khi sử dụng hợp lí sẽ có điều kiện phát triển

phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước…)

- Tài nguyên không tái sinh: là dạng tài nguyên sau một thời gian sử dụng sẽ bị cạn kiệt.

b) Hậu quả của việc chặt phá và đốt rừng bừa bãi:

- Làm cạn kiệt nguồn nước, xói mòn đất, ảnh hưởng tới khí hậu do lượng nước bốc hơi ít,

mất nguồn gen sinh vật…

0,25 0,25 0,5

8 (1,0 điểm)

a) Vật kí sinh có được xem là mắt xích của chuỗi thức ăn Chúng thuộc thành phần sinh

vật tiêu thụ

b) Biểu diễn mối quan hệ dinh dưỡng:

Trâu → Bét → Động vật nguyên sinh → Vi khuẩn → Siêu vi khuẩn

c) Không,

- Vì: Trâu là sinh vật tiêu thụ (không phải là sinh vật khởi đầu của 1 chuỗi thức ăn)

- Bổ sung: thực vật (cỏ) là mắt xích đầu tiên

Cỏ → Trâu → Bét → Động vật nguyên sinh → Vi khuẩn → Siêu vi khuẩn

(HS có thể lấy ví dụ khác)

0,25

0,25 0,25 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VĨNH PHÚC

ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN

NĂM HỌC 2009 - 2010

ĐỀ THI MÔN: SINH HỌC

Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

-Câu 1.(1,0 điểm)

a Một gen gồm 1500 cặp nuclêôtit, trong đó có 600 nuclêôtit loại ađênin (A) Khi gen nhân đôi một số

lần đã nhận từ môi trường nội bào 13500 nuclêôtit loại guanin (G) Hãy xác định:

- Số lần nhân đôi của gen?

- Số gen con tạo ra sau lần nhân đôi cuối cùng có 2 mạch mới hoàn toàn ?

b Tính đa dạng về cấu trúc của prôtêin được thể hiện như thế nào?

Câu 2 (1,0 điểm)

Nêu những đặc trưng về số lượng và cấu trúc của nhiễm sắc thể trong tế bào ở loài sinh vật sinh sản

hữu tính ?

Câu 3 (1,0 điểm)

a Trong quá trình giảm phân, cặp nhiễm sắc thể XY không phân li ở một lần phân bào có thể tạo ra

những loại giao tử không bình thường nào?

b Thể đa bội là gì? Đặc điểm của thể đa bội?

Câu 4 (1,0 điểm)

a Hãy cho biết trong các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể dạng nào làm tăng số lượng gen, dạng

nào không làm thay đổi số lượng gen?

b Trình bày cơ chế phát sinh bệnh Tớcnơ ở người?

Câu 5 (1,0 điểm)

a Tại sao người ta cần chọn tác nhân cụ thể khi gây đột biến?

b Công nghệ tế bào có những ứng dụng nào?

Câu 6 (1,5 điểm)

a Những cây sống ở nơi ẩm ướt lá có đặc điểm gì?

b So sánh kích thước cơ thể động vật hằng nhiệt sống ở vùng lạnh và động vật cùng loài (hoặc loài thân

thuộc) sống ở vùng ấm áp ? Kích thước cơ thể của động vật hằng nhiệt sống ở vùng lạnh có ý nghĩa thích nghi như thế nào với chúng ?

Một cây có kiểu gen AaBbDdEe, biết rằng mỗi gen quy định một tính trạng, gen trội đều trội hoàn

toàn, các cặp gen quy định các cặp tính trạng khác nhau nằm trên các cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau Khi tiến hành tự thụ phấn bắt buộc ở cây nói trên được F1, không lập sơ đồ lai hãy xác định:

a Số loại kiểu gen ở F1 ?

- Hết

-SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VĨNH PHÚC KỲ THI VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2009 - 2010 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI CHÍNH THỨC MÔN SINH HỌC

1500 600− + 1 = 16 = 24 => Gen đã nhân đôi 4 lần………

* Số gen con sau lần nhân đôi cuối có 2 mạch mới hoàn toàn:

16 – 2 = 14 gen………

0.25 0,25

b * Tính đa dạng về cấu trúc của prôtêin biểu hiện ở:- Số lượng, thành phần và trình tự các axit amin trong chuỗi pôlipeptit…………

- Các dạng cấu trúc không gian khác nhau (số bậc cấu trúc và kiểu cấu trúc… )

0,25 0,25

2

(1 đ)

* Đặc trưng về số lượng :

- Trong tế bào xôma các nhiễm sắc thể ( NST) tồn tại thành từng cặp tương đồng tạo

thành bộ NST lưỡng bội (2n) của loài………

- Trong các giao tử chỉ có 1 NST của mỗi cặp tương đồng tạo thành bộ NST đơn bội

(n) của loài………

- Ở những loài đơn tính, có sự khác nhau giữa cá thể đực và cá thể cái ở 1 cặp NST

giới tính, kí hiệu XX và XY (một số loài XX và XO)………

* Đặc trưng về cấu trúc : Mỗi NST có số lượng, thành phần và trình tự các gen đặc

trưng………

0,25 0,25 0,25 0,25

3

(1 đ)

a

* Các loại giao tử không bình thường tạo ra:

- Không phân li trong lần phân bào I : Sinh ra 2 loại giao tử không bình thường O,

XY ………

- Không phân li trong lần phân bào II: Sinh ra 3 loại giao tử không bình thường O,

XX, YY………

0,25 0,25 b

* Thể đa bội là: Cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số lượng nhiễm sắc thể là bội

số của n (nhiều hơn 2n) ………

* Thể đa bội có đặc điểm: Kích thước tế bào lớn, cơ quan sinh dưỡng to, sinh

trưởng, phát triển mạnh và chống chịu tốt………

0,25 0,25 a

* Trong các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể:

- Đột biến lặp đoạn làm tăng số lượng gen ………

- Đột biến đảo đoạn không làm thay đổi số lượng gen ………

0,25 0,25

4

(1 đ) b

* Cơ chế phát sinh bệnh Tớcnơ:

- Khi giảm phân ở bố (hoặc ở mẹ), trong 1 lần phân bào cặp NST giới tính không

phân li, tạo ra giao tử không mang NST giới tính nào (O)………

- Khi thụ tinh, giao tử không mang NST giới tính nào (O) kết hợp với giao tử bình

thường (có 1 NST giới tính X ) tạo hợp tử có 1 NST giới tính X (OX), phát triển

0,25

* Người ta cần chọn tác nhân cụ thể khi gây đột biến vì:

- Các tác nhân có tác dụng khác nhau tới cơ sở vật chất của tính di truyền……

- Tia phóng xạ có sức xuyên sâu dễ gây đột biến gen, đột biến NST; tia tử ngoại có

sức xuyên kém nên chỉ dùng xử lí vật liệu có kích thước bé………

- Các loại hoá chất có tác động chuyên biệt, đặc thù đối với loại nuclêôtit nhất định

của gen………

0,25 0,25 0,25

b * Ứng dụng của công nghệ tế bào gồm:Nhân giống vô tính trong ống nghiệm ở cây trồng, nuôi cấy tế bào và mô trong chọn

giống cây trồng, nhân bản vô tính ở động vật……… 0,25

6

(1,5đ

)

a * Cây ưa ẩm lá có đặc điểm- Cây ưa ẩm chịu bóng: Phiến lá mỏng, rộng bản, màu xanh sẫm, lá có lớp cu tin

mỏng, lỗ khí có ở 2 mặt lá, mô giậu ít phát triển………

- Cây ưa ẩm ưa sáng: Phiến lá hẹp, màu xanh nhạt, lá có lớp cutin dày, lỗ khí tập

trung ở mặt dưới của lá, mô giậu phát triển………

0,5 0,5

b * Kích thước cơ thể của động vật hằng nhiệt sống ở vùng lạnh lớn hơn kích thước cơ thể cùng loài hoặc loài thân thuộc sống ở vùng ấm áp………

* Giải thích: Động vật vùng lạnh có kích thước cơ thể lớn => có tỉ số giữa diện tích

bề mặt cơ thể với thể tích cơ thể nhỏ => hạn chế sự toả nhiệt của cơ thể…

0,25 0,25

7

(1,5đ

)

a

* Ý nghĩa sinh thái các nhóm tuổi:

- Nhóm tuổi trước sinh sản: Có vai trò chủ yếu làm tăng trưởng khối lượng và kích

thước quần thể do có tốc độ lớn nhanh ………….………

- Nhóm tuổi sinh sản: Khả năng sinh sản của các cá thể quyết định mức sinh sản của

quần thể ………

- Nhóm tuổi sau sinh sản: Không ảnh hưởng tới sự phát triển của quần thể……

* Quần thể bị diệt vong khi: Mất đi nhóm tuổi trước và đang sinh sản…………

0,25 0,25 0,25 0,25 b

* Loài ưu thế: Là loài đóng vai trò quan trọng trong quần xã………

* Loài đặc trưng : Là loài chỉ có ở một quần xã hoặc có nhiều hơn hẳn các loài

khác………

0,25 0,25

1

x 4

1

x 4

1 = 256

Mắt đen : Mắt nâu = 1: 1 => Là kết quả phép lai Bb x bb………

=> Kiểu gen, KH của P :

Hoặc AaBb (tóc quăn, mắt đen) x aabb (tóc thẳng, mắt nâu)

Hoặc Aabb (tóc quăn, mắt nâu) x aaBb (tóc thẳng, mắt đen)………

* SĐL:

- TH1:

P : Aabb (Tóc quăn, mắt nâu) x aaBb (Tóc thẳng, mắt đen)

Gp: Ab , ab aB , ab

F1 : TLKG: 1 AaBb : 1 Aabb : 1 aaBb : 1 aabb

TLKH: 1t.quăn,m.đen : 1 t.quăn, m.nâu : 1t.thẳng, m.đen : 1t.thẳng, m.nâu

- TH2:

0,25 0,25

0,25

P : AaBb (Tóc quăn, mắt đen) x aabb (Tóc thẳng, mắt nâu)

Gp : AB, Ab, aB, ab ab

F1 : TLKG: 1 AaBb : 1 Aabb : 1 aaBb : 1 aabb

TLKH: 1t.quăn,m.đen : 1 t.quăn, m.nâu : 1t.thẳng, m.đen : 1t.thẳng, m.nâu 0,25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Thời gian: 150 phút( không kể thời gian giao đề)

Câu 3: (3,5 điểm)

a Ở một loài có bộ nhiễm sắc thể 2n = 14 thấy xuất hiện một cây có hình thái khác thường Do điều kiện người ta chỉ khảo sát được một cặp nhiễm sắc thể tương đồng ở cây đó thấy có 3 nhiễm sắc thể kí hiệu aaa Đây là dạng đột biến gì? Viết sơ đồ cơ chế xuất hiện cây có hình thái khác thường nói trên

b Ở thế hệ ban đầu (I0) của một giống cây trồng có tỉ lệ các kiểu gen: 0,2AA: 0,5Aa: 0,3aa, sau bốn thế

hệ tự thụ phấn liên tiếp thì ở thế hệ I4 tỉ lệ các kiểu gen sẽ thế nào?

a Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yếu nào? Nêu chức năng của mỗi thành phần

b Một hệ sinh thái có: cây cỏ, trâu, bò, hổ

- Nêu mối quan hệ giữa các cá thể trong hệ sinh thái đó

- Trong mối quan hệ giữa hổ với trâu và bò mặt nào là có lợi, mặt nào là có hại đối với cá thể và loài

hệ lai có 4 kiểu hình tỉ lệ 1:1:1:1 Trong trường hợp này thế hệ lai chỉ có hai kiểu hình : 1thân xám, cánh dài: 1 thân đen, cánh cụt Điều đó chứng tỏ ruồi đực F1 dị hợp 2 cặp gen chỉ sinh 2 loại giao tử BV và bv với tỉ lệ 1:1, kết quả này chỉ xảy ra khi các gen B và V cùng nằm trên 1 NST, các gen b, v cùng nằm trên 1 NST

Xét 2 trường hợp:

- Trường hợp 1: 2 cặp gen nằm trên 2 cặp NST có 9 kiểu gen

- Trường hợp 2: 2 cặp gen cùng nằm trên 1 cặp NST có 10 kiểu gen 0,75 0,75

Câu 2

4,5điểm

a - Tất cả các tế bào đó đều chứa NST giới tính

- Ở gà trống tế bào mắt, tế bào cơ tim, tế bào lông ruột, tế bào sinh tinh chứa cặp NST XX, tinh trùng chứa NST X

- Ở gà mái tế bào mắt, tế bào cơ tim, tế bào lông ruột, tế bào sinh trứng chứa cặp NST XY, tế bào trứng có 2 loại: một loại chứa NSTX, một loại chứa NSTY

0,25 0,75 0,5

b

- Gây đột biến gen:Đột biến gen tạo ra do rối loạn quá trình tự nhân đôi của ADN vì thế để gây đột biến gen dùng tác nhân gây đột biến tác động vào kỳ trung gian

- Gây đột biến số lượng NST: Đột biến số lượng NST phát sinh do rối loạn quá trình hình thành thoi tơ vô sắc và sự phân li của NST về 2 cực trong quá trình phân bào không bình thường vì thế để gây đột biến số lượng NST chúng ta tác động vào kỳ đầu (hình thành thoi tơ vô sắc) và kỳ sau (lúc các NST đơn phân li

về 2 cực của tế bào)

0,5 0,5

c - Trường hợp 1: 3 loại tinh trùng A, ABB, ab hoặc AB, a, abb 1,0